6b. RPP Semester Genap

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Dinamika Rotasi dan Kesetimbangan Benda Tegar
Satuan Pendidikan : SMA Kristen Almasih

Mata Pelajaran : Fisika
Kelas/Semester : XI/II
Alokasi Waktu : 20 JP x 45 menit
Kompetensi Inti :
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian
dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial
dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya,
dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian
yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajari di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif,
serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR
Materi
Kompetensi Dasar Indikator
Pembelajaran
Dinamika 1.2. Menyadari kebesaran Tuhan yang 1. Menunjukkan rasa syukur kepada
Rotasi dan mengatur karakteristik benda titik dan Tuhan karena telah menciptakan
Kesetimbangan benda tegar, fluida, gas dan gejala berbagai fenomena benda yang dapat
Benda Tegar gelombang berputar dalam kehidupan sehari-hari
beserta manfaatnya.
2.1. Menunjukkan perilaku ilmiah 1. Menunjukkan perilaku teliti dalam
(memiliki rasa ingin tahu; objektif; aktivitas sehari-hari dan diskusi dalam
jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; percobaan
bertanggung jawab; terbuka; krtitis;
inovatif dan peduli lingkungan) dalam
aktivitas sehari-hari sebagai wujud
implementasi melaksanakan percobaan
dan berdiskusi
2.2. Menghargai kerja individu dan
kelompok dalam aktivitas sehari-hari
sebagai wujud implementasi
melaksanakan percobaan dan
melaporkan hasil percobaan.
3.6. Menerapkan konsep torsi, momen 1. Menganalisis kinematika gerak rotasi
inersia, titik berat, dan momentum 2. Menganalisis momen gaya dan
sudut pada benda tegar (status dan momen inersia
dinamis) dalam kehidupan sehari-hari 3. Menganalisis dinamika gerak rotasi
4. Menjelaskan kesetimbangan benda
tegar
4.6. Merencanakan dan melaksanakan 1. Menganalisis syarat kesetimbangan
percobaan titik berat dan benda tegar.
keseimbangan benda tegar
PERTEMUAN I (HARI I ):
A. Tujuan Pembelajaran
1. Menjelaskan momen gaya
2. Menentukan resultan momen gaya
3. Menjelaskan momen kopel
4. Menentukan momen insersia benda titik
5. Menentukan momen insersia benda tegar
B. Materi Pembelajaran
Momen gaya dan Momen inersia
C. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan umum : Cooperative learning dan inkuiri
2. Metode : Discovery, diskusi
D. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

1. Media : Powerpoint Fisika untuk Kelas XI SMA
2. Alat : infocus
3. Sumber : Buku Fisika untuk kelas XI SMA, Penerbit Erlangga
E. Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan
a. Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait tentang momen gaya,
kemudian mendiskusikan tentang contoh momen gaya dalam kehidupan sehari-hari.
b. Apersepsi:
- Apa yang dimaksud dengan momen gaya dan momen kopel?
- Tuliskan persamaan momen gaya.
c. Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini tentang momen gaya dan momen inersia.
2. Inti
a. Pada kegiatan inti, guru dapat melakukan kegiatan pembelajaran dengan menggunakan
model dan pendekatan yang telah disebutkan pada metode pembelajaran. Langkah-
langkahnya, dapat diintegrasikan pada kegiatan siswa berikut.
Mengamati
1) Menyimak uraian tentang momen gaya dan contoh momen gaya dalam kehidupan
sehari-hari, seperti engsel pintu.
2) Memperhatikan uraian tentang sebuah batang yang dihubungkan dengan engsel.
3) Mengamati perumusan persamaan momen gaya.
4) Memperhatikan gaya yang menghasilkan arah momen gaya.
5) Menyimak uraian tentang resultan momen gaya.
6) Mengamati penerapan momen gaya dalam kehidupan sehari-hari.
7) Menyimak uraian tentang pengertian kopel berdasarkan gambar sebuah kopel dan
dua gaya yang sama besar dan berlawanan arah.
8) Memperhatikan uraian tentang pengertian momen kopel dan persamaannya.
9) Menyimak cara menentukan resultan momen kopel.
10) Mengamati sifat-sifat momen kopel dan persamaan pergeseran titik tangkap gaya.
11) Menyimak uraian tentang momen inersia dalam kehidupan sehari-hari.
12) Memperhatikan momen inersia benda titik (partikel)
13) Mengamati momen inersia beberapa benda tegar bentuk beraturan.
14) Menyimak perumusan persamaan momen inersia benda terhadap sumbu
Menanya
1) Menanyakan cara menentukan arah momen gaya.
2) Mampu mengajukan pertanyaan tentang cara menentukan resultan momen gaya.
3) Menanyakan cara menentukan reultan M dan F pada sifat momen kopel.
4) Mampu mengajukan pertanyaan tentang cara menentukan resultan momen gaya.
5) Bertanya cara menentukan momen inersia beberapa benda tegar bentuk beraturan.
Pengumpulan Data
1) Mengumpulan informasi tambahan dari sumber lain tentang momen gaya dan arah
momen gaya.
2) Mengumpulan informasi tambahan dari sumber lain tentang resultan momen gaya.
3) Mengumpulan informasi tambahan dari sumber lain tentang momen kopel.
4) Mengumpulan informasi tambahan dari sumber lain tentang momen inersia benda
titik.
5) Mengumpulan informasi tambahan dari sumber lain tentang momen inersia beberapa
benda tegar bentuk beraturan
Mengasosiasi
1) Merangkum tentang momen gaya dan arah momen gaya.
2) Menyimpulkan tentang resultan momen gaya.
3) Merangkum tentang momen kopel.
4) Menulis kembali tentang momen inersia benda titik.
5) Menyimpulkan tentang momen inersia beberapa benda tegar bentuk beraturan.
Mengkomunikasikan
1) Menyampaikan tentang momen gaya dan arah momen gaya.
2) Mengkomunikasikan tentang resultan momen gaya.
3) Menyampaikan tentang momen kopel.
4) Memaparkan tentang momen inersia benda titik.
5) Mengkomunikasikan tentang momen inersia beberapa benda tegar bentuk beraturan.
b. Memberi kesempatan siswa untuk bertanya mengenai materi yang bersangkutan.
3. Penutup
a. Mendorong siswa untuk melakukan, menyimpulkan, merefleksikan, dan menemukan
nilai-nilai yang dapat dipetik dari aktivitas hari ini.
b. Guru mengajukan beberapa menemukan nilai-nilai teliti yang dapat dipetik dari aktivitas
hari ini.
c. Mendorong siswa untuk selalu ingat dan memiliki rasa syukur dengan mempelajari alam
semesta.
d. Memberikan penghargaan (pujian dalam lisan atau tulisan) kepada kelompok atau
individu berkinerja baik.
PERTEMUAN II (HARI II ):
1. Menenetukan momentum sudut dan impuls sudut
2. Menjelaskan hukum kekekalan momentum sudut
3. Menganalisis sebuah katrol yang yang dihubungkan dengan beban
Dinamika gerak rotasi

2. Alat : Infocus
3. Sumber : Buku Fisika kelas XI, Penerbit Erlangga
1. Pendahuluan
a. Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait tentang momentum
sudut dan impuls sudut, kemudian mendiskusikan tentang contoh momentum sudut dan
impuls sudut dalam kehidupan sehari-hari.
b. Apersepsi:
- Apa yang dimaksud dengan momentum sudut?
- Bagaimanakah hubungan momentum sudut dengan impuls sudut?
- Perhatikan gambar berikut.
Tentukan T1 dan T2 pada gambar tersebut.
c. Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini tentang momentum sudut, impuls sudut,
dan menganalisis sebuah katrol yang yang dihubungkan dengan beban.
2. Inti
Mengamati
1) Menyimak uraian tentang tentang penyebab gerak rotasi.
2) Mengamati hubungan Hukum II Newton terhadap gerak rotasi dan gerak translasi.
3) Mengamati gerak translasi dan gerak rotasi serta hubungannya.
4) Menyimak uraian tentang momentum sudut dan persamaannya.
5) Memperhatikan arah momentum sudut yang menggunakan aturan tangan kanan.
6) Menyimak uraian tentang impuls sudut pada gerak rotasi dan gerak translasi beserta
dengan persamaannya.
7) Menyimak uraian tentang analog dari hukum kekekalan momentum sudut.
8) Mengamati perumusan persamaan hukum kekekalan momentum sudut
9) Memperhatikan penerapan hukum momentum sudut dalam kehidupan sehari-hari,
seperti pada seseorang berdiri dengan membawa beban pada setiap tangannya di atas
sebuah piringan yang berputar.
10) Menyimak aplikasi fisika tentang penerapan hukum kekekalan momentum sudut pada
rotor helikopter.
11) Mengamati uraian tentang prinsip dan konsep hukum kekekalan momentum Sudut
ini dapat digunakan untuk menjelaskan peristiwa alam yang dirumuskan dalam
Hukum II Kepler dan persamaannya.
12) Mengamati besaran gaya-gaya pada sebuah katrol yang dihubungkan dengan benda
menggunakan tali.
13) Menyimak perumusan persamaan percepatan pada katrol tersebut
Menanya
1) Menanyakan tentang hubungan momentum linear dan momentum sudut.
2) Mampu mengajukan pertanyaan tentang cara menentukan arah momentum sudut
menggunakan atuan kaidah tangan kanan.
3) Menanyakan penerapan hukum kekakalan momentum sudut dapat berlaku pada motor
balap yang sedang melakukan gerak melingkar atau tidak.
4) Mampu mengajukan pertanyaan tentang cara menentukan persamaan Hukum II
Kepler.
5) Bertanya tentang cara menentukan gaya pada gerak translasi dan gerak rotasi sebuah
katrol yang dihubungkan dengan beban menggunakan tali.
Pengumpulan Data
1) Mengumpulan informasi tambahan dari sumber lain tentang gerak translasi dan gerak
rotasi serta hubungannya.
2) Mengumpulan informasi tambahan dari sumber lain tentang momentum sudut.
3) Mengumpulan informasi tambahan dari sumber lain tentang impuls sudut.
4) Mengumpulan informasi tambahan dari sumber lain tentang hukum kekekalan
momentum sudut dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.
5) Mengumpulan informasi tambahan dari sumber lain tentang besaran-besaran fisika
pada gerak translasi dan gerak pada rotasi sebuah katrol yang dihubungkan dengan
beban menggunakan tali.
Mengasosiasi
1) Merangkum tentang gerak translasi dan gerak rotasi serta hubungannya.
2) Menulis kembali tentang momentum sudut.
3) Menyimpulkan tentang impuls sudut.
4) Merangkum tentang hukum kekekalan momentum sudut dan penerapannya dalam
kehidupan sehari-hari.
5) Menyimpulkan tentang besaran-besaran fisika pada gerak translasi dan gerak rotasi
pada sebuah katrol yang dihubungkan dengan beban menggunakan tali.
Mengkomunikasikan
1) Menyampaikan tentang gerak translasi dan gerak rotasi serta hubungannya.
2) Memaparkan tentang momentum sudut.
3) Mengkomunikasikan tentang impuls sudut.
4) Menyampaikan tentang hukum kekekalan momentum sudut dan penerapannya dalam
5) Memaparkan tentang besaran-besaran fisika pada gerak translasi dan gerak rotasi
pada sebuah katrol yang dihubungkan dengan beban menggunakan tali.
c. Memberi kesempatan siswa untuk bertanya mengenai materi yang bersangkutan.
3. Penutup
hari ini.
c. Mendorong siswa untuk selalu ingat dan memiliki rasa syukur dengan mempelajari semua
ciptaan Tuhan melalui alam semesta.
PERTEMUAN III (HARI III ):

1. Menentukan hubungan energi kinetik dan hukum kekekalan energi kinetik
2. Menentukan gerak menggelinding pada bidang horizontal
3. Menentukan gerak menggelinding pada bidang miring
Dinamika gerak rotasi

2. Alata : Infocus
1. Pendahuluan
a. Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait tentang hubungan
energi kinetik dan hukum energi kinetik serta mendiskusikan tentang gerak
menggelinding.
b. Apersepsi:
- Apa yang ketahui tentang hukum energi kinetik? Tuliskan persamaanya.
- Apa yang ketahui tentang gerak menggelinding? Sebutkan contoh gerak
menggelinding dalam kehidupan sehari-hari.
c. Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini tentang energi kinetik dan hukum energi
kinetik, serta gerak menggelinding.
2. Inti
Mengamati
1) Menyimak uraian perumusan persamaan tentang energi kinetik yang bergerak
transalsi dan bergerak rotasi.
2) Mengamati hubungan energi kinetik dan energi potensial dengan hukum kekekalan
energi.
3) Mengamati uraian tentang gerak menggelinding.
4) Memperhatikan uraian tentang gerak menggelinding pada bidang horinzontal beserta
dengan penurunan persamaannya.
5) Menyimak uraian tentang gerak menggelinding pada bidang miring beserta dengan
penurunan persamaannya.
Menanya
1) Menanyakan hubungan energi kinetik dengan hukum kekekalan energi kinetik.
2) Mampu mengajukan pertanyaan tentang cara menentukan perceparan pada gerak
menggelinding pada bidang horizontal dan bidang miring.
Pengumpulan Data
1) Mengumpulan informasi tambahan dari sumber lain tentang hubungan energi kinetik
dan hukum kekekalan energi kinetik.
2) Mengumpulan informasi tambahan dari sumber lain tentang gerak menggelinding
pada bidang horinzontal dan bidang miring.
Mengasosiasi
1) Merangkum tentang hubungan energi kinetik dan hukum kekekalan energi kinetik.
2) Menyimpulkan tentang gerak menggelinding pada bidang horinzontal dan bidang
miring.
Mengkomunikasikan
1) Menyampaikan tentang hubungan energi kinetik dan hukum kekekalan energi
kinetik.
2) Memaparkan tentang gerak menggelinding pada bidang horinzontal dan bidang
miring.
4. Penutup
hari ini.
PERTEMUAN IV (HARI IV ):
1. Menentukan kesetimbangan benda tegar melalui percobaan sederhana
2. Menentukan syarat kesetimbangan benda tegar
Kesetimbangan benda tegar
1. Pendekatan umum : Direct instruction
2. Metode : Discovery, diskusi, praktikum

2. Alat : Mistar besi dan infocus
3. Bahan : Gelas
1. Pendahuluan
a. Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait tentang kesetimbangan
benda tegar, kemudian mendiskusikan tentang kesetimbangan benda tegar dalam
b. Apersepsi:
- Apa yang ketahui tentang kesetimbangan benda tegar?
- Bagaimana benda dikatakan setimbang?
c. Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini tentang kesetimbangan benda tegar.
2. Inti
Mengamati
1) Mengamati contoh kesetimbangan benda pada sebuah buku yang di berada di meja.
2) Menyimak syarat kesetimbangan berdasarkan Hukum I Newton.
3) Menyimak syarat kesetimbangan benda tegar dalam keadaan setimbangan translasi
dan rotasi.
4) Mengamati kesetimbangan benda tegar dalam arah sumbu koordinat kartesian.
5) Memperhatikan besaran gaya-gaya dalam keadaan setimbanga pada sumbu x dan
sumbu y.
6) Mengamati syarat kesetimbangan benda tegar pada gaya dan momen gaya dalam
bidang xy.
7) Memperhatikan besaran gaya-gaya yang bekerja pada batang yang bersandar di
dinding.
Menanya
1) Menanyakan pengaruh gaya terhadap kesetimbangan benda.
2) Mampu mengajukan pertanyaan tentang cara pedagang mendapatkan berat
dagangannya.
3) Menanyakan cara menentukan gaya tegangan dalam keadaan setimbang dalam
sumbu. x dan sumbu y.
4) Mampu mengajukan pertanyaan tentang cara menentukan lengan gaya dan gaya gesek
pada batang yang bersandar di dinding
Pengumpulan Data
1) Mengumpulan data/informasi berdasarkan pengamatan yang dilakukan.
2) Mengumpulan informasi tambahan dari sumber lain tentang kesetimbangan benda.
3) Mengumpulan informasi tambahan dari sumber lain tentang syarat kesetimbangan
benda tegar dalam keadaan setimbang rotasi dan translasi.
4) Mengumpulan informasi tambahan dari sumber lain tentang cara menguraikan gaya-
gaya pada benda yang bekerja dalam arah sumbu x dan sumbu y.
5) Mengumpulan informasi tambahan dari sumber lain tentang cara menguraikan gaya-
gaya yang bekerja pada batang yang bersandar di dinding
Mengasosiasi
1) Menyimpulkan hasil percobaan.
2) Merangkum tentang kesetimbangan benda.
3) Menyimpulkan tentang syarat kesetimbangan benda tegar dalam keadaan setimbang
rotasi dan translasi.
4) Merangkum tentang cara menguraikan gaya-gaya pada benda yang bekerja dalam
arah sumbu x dan sumbu y.
5) Menuliskan kembali cara menguraikan gaya-gaya yang bekerja pada batang yang
bersandar di dinding.
Mengkomunikasikan
1) Memaparkan hasil pengamatan di depan kelas.
2) Menyampaikan tentang kesetimbangan benda.
3) Memaparkan syarat kesetimbangan benda tegar dalam keadaan setimbang rotasi dan
translasi di depan kelas.
4) Menyampaikan tentang cara menguraikan gaya-gaya pada benda yang bekerja dalam
arah sumbu x dan sumbu y.
5) Mempresentasikan cara menguraikan gaya-gaya yang bekerja pada batang yang
bersandar di dinding.
6) Mendiskusikan dan menyimpulkan syarat kesetimbangan benda tegar dalam keadaan
setimbang translasi dan rotasi, menguraikan gaya-gaya yang bekerja dalam sumbu x
dan sumbu y, serta gaya-gaya yang bekerja pada batang yang bersandar di dinding
3. Penutup
hari ini.
PERTEMUAN V (HARI V ):
1. Menentukan titi berat homogeny melalui praktikum sederhna
2. Menentukan titik pusat massa
3. Menentukan jenis-jenis kesetimbangan
Titik Berat
1. Pendekatan umum : Direct instruction

2. Alat : Tali dan infocus
3. Bahan : Karton
1. Pendahuluan
a. Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait tentang benda padat
dapat dianggap sebagai kumpulan benda kecil, yang masing-masing memiliki berat.
Seluruh berat bagian-bagian kecil tersebut jika dijumlahkan akan menghasilkan sebuah
gaya berat total benda tersebut. Titik tangkap gaya berat suatu benda disebut titik berat,
kemudian mendiskusikan tentang titi berat dalam kehidupan sehari-hari.
b. Apersepsi:
- Tuliskan letak titik berat sebuah silinder berongga?
- Bagaimana cara menentukan pusan massa benda?
c. Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini tentang titik berat.
2. Inti
Mengamati
1) Menyimak cara menentukan titik gerak benda.
2) Mengamati titik berat pada beberapa benda.
3) Menyimak cara menentukan titik pusat massa.
4) Mengamati jenis-jenis kesetimbangan.
Menanya
1) Menanyakan cara menentukan titik gerak benda.
2) Mampu mengajukan pertanyaan tentang titik berat pada beberapa benda.
3) Menanyakan cara menentukan titik pusat massa.
4) Mampu mengajukan pertanyaan tentang jenis-jenis kesetimbangan.
Pengumpulan Data
1) Mengumpulan data/informasi berdasarkan pengamatan.
2) Mengumpulan informasi tambahan dari sumber lain tentang titik berat pada beberapa
benda.
3) Mengumpulan informasi tambahan dari sumber lain tentang cara menentukan titik
pusat massa.
4) Mengumpulan informasi tambahan dari sumber lain tentang jenis-jenis
kesetimbangan.
Mengasosiasi
1) Menyimpulkan hasil percobaan..
2) Merangkum tentang titik berat pada beberapa benda.
3) Menyimpulkan tentang cara menentukan titik pusat massa.
4) Merangkum tentang jenis-jenis kesetimbangan.
Mengkomunikasikan
1) Memaparkan hasil pengamatan di depan kelas.
2) Menyampaikan tentang titik berat pada beberapa benda.
3) Memaparkan tentang cara menentukan titik pusat massa.
4) Menyampaikan tentang jenis-jenis kesetimbangan y.
3. Penutup
hari ini.
individu berkinerja baik
PENILAIAN
1. Teknik dan Bentuk Instrumen
Kompetensi Inti Teknik Bentuk Instrumen
Kompetensi Inti I dan II  Pengamatan Sikap  Lembar Pengamatan Sikap dan Rubrik
Kompetensi Inti III dan IV  Tes Unjuk Kerja  Tes Uji Petik Kerja dan Rubrik
 Tes Tertulis  Tes Uraian
 Portofolio  Panduan Penyusunan Portofolio
2. Contoh Instrumen
a. Lembar Pengamatan Sikap
1) Kompetensi Inti I
Pedoman Observasi Sikap Spiritual
Petunjuk Observasi
Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap spiritual siswa. Berilah tanda cek (√) pada
kolom skor sesuai sikap spiritual yang ditampilkan oleh siswa, dengan kriteria sebagai
berikut:
4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan
2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan
1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan
Nama Siswa : ………………….
Kelas : ………………….
Tanggal Pengamatan : …………………..
Materi Pokok : …………………..
Skor
No Aspek Pengamatan Keterangan
1 2 3 4
1 Menambah rasa keimanan akan
keberadaan dan kebesaran Tuhan saat
mempelajari Dinamika Gerak Rotasi.
2 Berdoa sebelum dan sesudah
melakukan sesuatu.
3 Mengucapkan rasa syukur atas akal
dan pikiran yang diberikan Tuhan.
4 Memberi salam sesuai agama masing-
masing sebelum dan sesudah
menyampaikan pendapat/presentasi.
5 Mengamalkan sikap toleransi
antarumat beragama.
Jumlah Skor
Petunjuk Penyekoran
Siswa memperoleh nilai:
Baik Sekali : apabila memperoleh skor 16 - 20
Baik : apabila memperoleh skor 11 - 15
Cukup : apabila memperoleh skor 6 - 10
Kurang : apabila memperoleh skor 1 – 5
2) Kompetensi Inti II
a) Teliti
Pedoman Observasi Sikap Teliti
Petunjuk Observasi
Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap siswa. Berilah tanda cek ( √) pada kolom
skor sesuai sikap teliti yang ditampilkan oleh siswa, dengan kriteria sebagai berikut:
3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak
melakukan

Kelas : ………………….
Skor
1 2 3 4
1 Dapat teliti dalam memecahkan soal
latihan
2 Dapat teliti dalam melakukan
aktivitas sehari-hari
Jumlah Skor
Petunjuk Penyekoran
b. Lembar Tes Unjuk Kerja

No Aspek yang Dimiliki Ya Tidak Ket
1. Menguasi prosedur dengan benar dalam
kegiatan pembelajaran praktikum
2. Aktif dan objektif dalam proses
mengamati dan observasi
3. Jujur dalam mengumpulkan data hasil
pengamatan, observasi dengan benar dan
mengolah serta menyajikan data hasil
pengamatan
4. Merapikan kembali peralatan ke
tempatnya setelah menyelesaikan
praktikum
Jumlah
Petunjuk Penyekoran
Baik : apabila terdapat 3 jawaban YA
Cukup : apabila terdapat 2 jawaban YA
Kurang : apabila terdapat 1 jawaban YA
c. Lembar Tes Tertulis

1. Suatu batang tipis dengan panjang L dan massa m dapat berputr pada sumbu yang terletak
di ujung batang. Pada walnya batang berada pada posisi horizontal dan kemudian dilepas.
Pada saat batang membuat sudut  dengan arah vertical, percepatan sudut rotasi batang
adalah ….
a. g/L d. 3g cos /2 L
b. 3g sin /2 L e. 6 g/L sin 
c. 6 g/L cos 
2. Dari keadaan diam, benda tegar melakukan gerak rotasi dengan percepatan sudut 15
rad/s2. Titik A berada pada benda tersebut, berjarak 10 cm dari sumbu putar. Tepat setelah
benda berotasi selama 0,4 sekon, A mengalami percepatan total sebesar …
a. 1,5 ms-2 d. 3,9 ms-2
b. 2,1 ms-2 e. 5,1 ms-2
-2
c. 3,6 ms
3. Sebuah mesin mobil menghasilkan 3 x 104 W ketika berputar pada kelajuan 1800 putaran
per menit. Momen gaya yang dihasilkan adalah …
a. 500 Nm d. 350 Nm
b. 450 Nm e. 300 Nm
c. 400 Nm
4. Sumbu kedua roda muka dan sumbu kedua roda belakang sebuah truk yang bermassa
1500 kg berjarak 2 m. pusat massa truk 1,5 m di belakang roda muka. Jika diketahui
percepatan gravitasi 10 ms-2. Beban yang dipikul oleh kedua roda muka truk tersebut
adalah ….
a. 1250 N d. 5000 N
b. 2500 N e. 6250 N
c. 3750 N
5. Sebuah bandul yang digantungkan pada atap sebuah gerobak berada dalam keadaan
setimbang saat gerobak diam. Suatu saat gerobak ditarik deangn gaya konstan sedemikian
hingga kecepatannya 13 m/s saat mencapat jarak 5 m. dalam keadaan gerobak berjalan
tersebut, simbpangan bandul terhadap pisisi setimbang adalah sekitar …
a. 0o d. 45o
o
b. 15 e. 60o
c. 30o
Penyelesaian:
1. b.
2. d
3. e
4. c
5. e
d. Lembar Portofolio
Tahukah Anda bahwa gerak rotasi banyak menyimpan keajaiban? Contohnya, gantunglah
sebuah roda sepeda pada porosnya menggunakan tali. Secara alamiah, jika Anda memutar
rodasepeda tersebut dengan pelan, roda sepeda tersebut akan berputar dalam posisi mendatar.
Tetapi, jika roda tersebut diputar dengan cepat, Anda akan menemukan bahwa roda sepeda
akan berputar dalam arah vertikal, yaitu kedudukan sumbu roda berputar ke arah mendatar.
Coba Anda terangkan mengapa peristiwa itu dapat terjadi. Kemukakan pendapat Anda.
Kemudian, bacakan hasilnya di depan kelas.
Jakarta, 24 Juli 2014

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
Daniel Sutadi, SE., S.Th., M.M., M.M. Handri Novian Siagian, S.Pd
Fluida

Alokasi Waktu : 12 x 45 menit
Kompetensi Inti :
serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

Materi
Pembelajaran
Fluida 1.2 Menyadari kebesaran Tuhan yang 1. Menunjukkan rasa syukur dengan
Dinamik mengatur karakteristik benda titik dan mempelajari semua ciptaan Tuhan
benda tegar, fluida, gas dan gejala melalui alam semesta.
gelombang
2.1. Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki 1. Menunjukkan perilaku teliti dalam

rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; aktivitas sehari-hari dan diskusi dalam
cermat; tekun; hati-hati; bertanggung percobaan
jawab; terbuka; krtitis; inovatif dan
peduli lingkungan) dalam aktivitas
sehari-hari sebagai wujud implementasi
melaksanakan percobaan dan berdiskusi
melaporkan hasil percobaan
3.7. Menerapkan prinsip fluida dinamik 1. Menganalisis fluida statis
dalam teknologi 2. Mengenalisis fluida dinamis
4.7. Memodifikasi ide/gagasan proyek 1. Menerapkan prinsip dinamika fluida
sederhana yang menerapkan prinsip pada sayap pesawat terbang, karburator
dinamika fluida kendaraan, dan penyemprot nyamuk.
1. Menjelaskan fluida ideal
2. Menentukan persamaan kontinuitas
Fluida dinamis
1. Pendekatan umum : Cooperative learning
2. Metode : discovery, diskusi

2. Alat : Infocus
1. Pendahuluan
a. Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa untuk mengetahui tentang
fluida ideal dan persamaan kontinuitas, kemudian mendiskusikan tentang aliran laminar
pada fluida ideal.
b. Apersepsi:
- Apa yang dimaskud dengan fluida ideal?
- Pernahkah Anda menyiramkan air dari kran menggunakan selang? Saat Anda
menutup sebagian mulut selang tersebut dengan jari, aliran air akan semakin deras.
Bagaimana hal tersebut dapat terjadi?
c. Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini tentang fluida ideal dan persamaan
kontinuitas.
2. Inti
a. Membimbing siswa secara berkelompok untuk
Mengamati
1) Menyimak uraian tentang pengertian fluida ideal.
2) Mengamati penjelasan tentang garis aliran.
3) Memperhatikan tiga garis aliran pada gambar.
4) Mengamti sebuah fluida yang mengalir di dalam sebuah pipa yang mempunyai luas
penampang.
5) Menyimak perumusan persamaan kontinuitas.
6) Mengamati hubungan persamaan kontinuitas dengan debit aliran.
Menanya
1) Mampu menanyakan tentang aliran laminar pada fluida ideal.
2) Menanyakan tentang hubungan persamaan kontinuitas dengan debit aliran.
Pengumpulan Data
1) Mengumpulkan informasi dari sumber lain tentang fluida ideal.
2) Mengumpulkan informasi dari sumber lain tentang persamaan kontinuitas.
Mengasosiasi
1) Menyimpulkan tentang fluida aliran.
2) Merangkum tentang persamaan kontinuitas.
Mengkomunikasikan
1) Menyampaikan tentang fluida aliran.
2) Memaparkan tentang persamaan kontinuitas.
3. Penutup
hari ini.
1. Menjelaskan Azas Bernoulli
Fluida dinamis

1. Media : Powerpoint Fisika untuk Kelas XI
2. Alat : Infocus
1. Pendahuluan
Azas Bernoulli, kemudian mendiskusikan tentang Azas Bernoulli.
b. Apersepsi:
- Apa yang Anda ketahui tentang Azas Bernoulli?
- Tekanan fuida di dalam pipa kecil lebih rendah daripada tekanan fuida di dalam
pipa besar. Bagaimana hal tersebut dapat terjadi?
c. Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini tentang Azas Bernoulli.
2. Inti
Mengamati
1) Mengamati sebuah pipa kaca memiliki dua macam penampang, yaitu penampang
besar dan penampang kecil.
2) Menyimak uraian tentang Azas Bernoulli berdasarkan penampang pipa besar dan
pipa kecil.
3) Memperhatikan penurunan persamaan Azas Bernoulli.
Menanya
1) Mampu menanyakan tentang hubungan antara energi mekanik dan usaha.
2) Menanyakan tentang pengearuh kecepatan aliran fluida dalam persamaan Bernoulli.
Pengumpulan Data
1) Mengumpulkan informasi dari sumber lain tentang Azas Bernoulli.
2) Mengumpulkan informasi dari sumber lain tentang aplikasi Azas Bernoulli.
Mengasosiasi
1) Menyimpulkan tentang Azas Bernoulli.
2) Merangkum tentang aplikasi Azas Bernoulli.
Mengkomunikasikan
1) Menyampaikan tentang Azas Bernoulli.
2) Memaparkan tentang aplikasi Azas Bernoulli.
3. Penutup
hari ini.

1. Menerapkan persamaan Azas Bernoulli dalam kehidupan sehari-hari
2. Menjelaskan tabung pitot
3. Menjelaskan prinsdip Torricelli
Fluida dinamis

1. Media : Powerpoint, infocus
1. Pendahuluan
persamaan Bernoulli, kemudian mendiskusikan tentang aplikasi persamaan Bernoulli
dalam kehidupan sehari-hari.
b. Apersepsi:
- Tuliskan apa saja aplikasi persamaan Bernoulli dalam kehidupan sehari-hari?
c. Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini tentang penerapan persamaan Bernoulli
dalam kehidupan sehari-hari.
2. Inti
Mengamati
1) Menyimak uraian tentang gaya angkat sayap pada pesawat terbang.
2) Mengamati uraian tentang karburator motor atau mobil.
3) Memperhatikan prinsip kerja pada penyemprot obat nyamuk.
4) Memperhatikan skema tabung venturi.
5) Menyimak uraian tentang venturi dan penurunan persamaan laju aliran fluida
berdasarkan persamaan Bernoulli.
6) Memperhatikan skema tabung pitot.
7) Menyimak uraian tentang prinsip kerja dan kegunaan dari tabung pitot.
8) Mengamati penurunan persamaan kelajuan fluida pada tabung pitot berdasarkan
persamaan Bernoulli.
9) Mengamati laju kebocoran yang terjadi pada sebuah dinding tangki berisi air dapat
ditentukan dengan menggunakan Persamaan Bernoulli.
10) Menyimak penurunan persamaan teorema Torricelli.
11) Memperhatikan cara menentukan tempat jatuhnya air diukur dari dinding tangki
Menanya
1) Bertanya tentang faktor-faktor yang memengaruhi gaya angkat pesawat terbang.
2) Menanyakan prinsip kerja penyemprot nyamuk.
3) Mampu menanyakan tentang hubungan persamaan kontuinitas pada persamaan laju
aliran dalam tabung venturi.
4) Menanyakan cara menentukan kecepatan aliran fluida dalam tabung pitot.
5) Mampu menanyakan cara menentukan kecepatan pada persamaan teorema Torricelli.
Pengumpulan Data
1) Mengumpulkan informasi dari sumber lain tentang prinsip kerja gaya angkat peswat
terbang.
2) Mengumpulkan informasi dari sumber lain tentang penerapan persamaan Bernoulli
pada penyemprot nyamuk.
3) Mengumpulkan informasi dari sumber lain tentang tabung venturi.
4) Mengumpulkan informasi dari sumber lain tentang tabung pitot.
5) Mengumpulkan informasi dari sumber lain tentang teorema Torricelli
Mengasosiasi
1) Menyimpulkan tentang prinsip kerja gaya angkat peswat terbang.
2) Merangkum tentang penerapan persamaan Bernoulli pada penyemprot nyamuk.
3) Menuliskan kembali tentang tabung venturi.
4) Menyimpulkan tentang tabung pitot.
5) Merangkum tentang teorema Torricelli
Mengkomunikasikan
1) Menyampaikan tentang prinsip kerja gaya angkat peswat terbang.
2) Memaparkan tentang penerapan persamaan Bernoulli pada penyemprot nyamuk.
3) Mempresentasikan kembali tentang tabung venturi.
4) Menyampaikan tentang tabung pitot.
5) Memaparkan tentang teorema Torricelli
3. Penutup
hari ini.
PENILAIAN
2. Contoh Instrumen
Petunjuk Observasi
berikut:
Kelas : ………………….
Skor
1 2 3 4
mempelajari fluida dinamik.
melakukan sesuatu.
antarumat beragama.
Jumlah Skor
Petunjuk Penyekoran
a) Teliti
Petunjuk Observasi
skor sesuai sikap teliti yang ditampilkan oleh siswa, dengan kriteria sebagai berikut:
melakukan

Kelas : ………………….
Skor
1 2 3 4
latihan
Jumlah Skor
Petunjuk Penyekoran

1. Aktif dan objektif dalam mengamati dan
observasi tentang impuls dan momentum
2. Teliti dalam mengumpulkan data tentang
impuls dan momentum
3. Bertanggungjawab pada hasil pengamatan
yang diperoleh
Jumlah
Petunjuk Penyekoran

1. Air yang mengalir pada pipa yang berdiameter berbeda dengan perbandingan 1 : 2. Jika
kecepatan air yang mengalir pada bagian pipa yang besar sebesar 40 m/s, maka besarnya
kecepatan air pada bagian yang kecil sebesar …
a. 20 m/s d. 120 m/s
b. 40 m/s e. 160 m/s
c. 80 m/s
2. Sebuah pipa memancarkan air dengan kecepatan 80 cm/s dengan debit 30 cm 3/s hingga
menerpa dinding. Setelah mengenai dindng, air bergerak sejajar dinding. Jika massa 1 cm 3
air adalah 1 gram, besar gaya yang dialami dinding adalah ….
a. 0,024 N d. 0,36 N
b. 0,048 N e. 2,4 N
c. 0,24 N
3. Air terjun setinggi 8 cm dengan debit 10 m 3/s dimanfaatkan untuk memutar generator
listrik mikro. Jika 10% energi air berbah menjadi energi listrik dan g = 10 ms-2, daya
keluaran generator listrik adalah …
a. 70 kW d. 90 kW
b. 75 kW e. 95 kW
c. 80 kW
4. Sebuah pesawat terbang dapat mengangkasa karena ….
a. Perbedaan tekanan dari aliran-aliran udara
b. Pengaturan titik berat pesawat
c. Gaya angkat dari mesin waktu
d. Perubahan momentum dari pesawat
e. Berat pesawat yang lebih kecil daripada berat udara yang dipindahkan
5. Air terjun setinggi 20 m digunakan untuk pembangkit listrik tenaga air. Setiap detik air
mengalir 10 m3. Jika efisiensi generator 55% dan percepatan gravitasi g = 10 m/s2, maka
daya rata-rata yang dihasilkan adalah ….
a. 110 kW
b. 1100 kW
c. 2200 kW
d. 2500 kW
e. 5500 kW
Penyelesaian:
1. e
2. a
3. c
4. a
5. b
Setelah mempelajari konsep Azas Bernoulli, Anda dapat menggunakan karakter kreatif dalam
memecahkan masalah berikut. Sebenarnya, penerapan Azas Bernoulli telah banyak
digunakan dalam kehidupan sehari-hari, baik secara. sengaja maupun tidak. Tugas Anda,
temukan contoh penerapan Azas Bernoulli lainnya dalam kehidupan sehari-hari. Kumpulkan
tugas tersebut pada guru Anda, kemudian dipresentasikan di depan kelas

Mengetahui,
Teori Kinetik Gas

Kompetensi Inti :

Materi
Pembelajaran
Teori Kinetik 1.1. Bertambah keimanannya dengan 1. Mensyukuri segalan ciptaan
Gas menyadari hubungan keteraturan dan Tuhan dengan mempelajari alam
kompleksitas alam dan jagad raya semesta
terhadap kebesaran Tuhan yang
menciptakannya
2.1. Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki 1. Menunjukkan sikap tanggung
rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; jawab dalam melaksanakan
cermat; tekun; hati-hati; bertanggung percobaan
jawab; terbuka; krtitis; inovatif dan
peduli lingkungan) dalam aktivitas
sehari-hari sebagai wujud implementasi
melaksanakan percobaan dan berdiskusi
3.8. Memahami teori kinetik gas dalam 1. Menganalisis persamaan gas ideal
menjelaskan karakteristik gas pada 2. Menjelaskan prinsip ekuipartisi
ruang tertutup energi
1. Menjelaskan model gas ideal secara makroskopis
2. Mengetahui hubungan antara tekanan dan volume gas melalui percobaan sederhana.
3. Mengetahui hubungan antara suhu dan volume gas dalam proses tekanan tetap dan volume
tetap.
4. Menentukan persamaan keadaan gas ideal.
Persamaan gas ideal
1. Pendekatan umum : Direct instriction
2. Metode : Discovery, diskusi, dan praktikum

1. Media : Powerpoint Fisika Kelas XI untuk SMA
2. Alat : Infocus, pipa gelas, keran pipa, sekrup, dan papan ukur.
3. Bahan : Raksa
1. Pendahuluan
a. Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait tentang teori kinetik
zat dan teori kinetik gas.
b. Apersepsi:
- Apa yang dimaksud dengan atom?
- Jelaskan dengan kata-kata Anda sendiri tentang teori kinetik zat?
c. Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini tentang model gas ideal dan Hukum
Boyle.
2. Inti
Mengamati
1) Menyimak uraian tentang model gas ideal secara makroskopis.
2) Mengamati uraian singkat tentang hubungan antara besaran-besaran yang
menentukan keadaan gas.
3) Memperhatikan hubungan antara tekanan dan volume gas.
4) Mengamati grafik Boyle dan penulisan persamaan Hukum Boyle.
5) Menyimak uraian tentang hubungan suhu dan volume gas dalam proses tekanan tetap
dan volume tetap.
6) Mengamati perumusan persamaan volume gas sehingga diperoleh persamaan Hukum
Charles.
7) Memperhatikan penurunan persamaan pada proses isobarik.
Menanya
1) Mampu mengajukan pertanyaan pengertian gas ideal.
2) Menanyakan hubungan persamaan Hukum Boyle dengan grafik berbentuk garis
lengkung.
3) Mampu mengajukan pertanyaan suatu gas menempati ruang tertutup, kemudian gas
tersebut dipanaskan pada volume tetap, maka apa yang akan terjadi.
4) Menanyakan hubungan proses isobarik dan proses isohorik pada Hukum Gay-Lussac
Pengumpulan Data
1) Mengumpulkan informasi dari sumber lain tentang model gas ideal.
2) Mengumpulkan informasi dari sumber lain tentang Hukum Boyle.
3) Mengumpulkan informasi dari sumber lain tentang proses isobarik.
4) Mengumpulkan informasi dari sumber lain tentang proses isohorik.
5) Mengumpulkan informasi dari sumber lain tentang hubungan proses isobaric dan
proses isohorik pada Hukum Gay-Lussac
Mengasosiasi
1) Merangkum tentang model gas ideal.
2) Menyimpulkan tentang Hukum Boyle.
3) Merangkum tentang proses isobarik.
4) Menyimpulkan tentang proses isohorik.
5) Merangkum tentang hubungan proses isobaric dan proses isohorik pada Hukum
Gay-Lussac
Mengkomunikasikan
1) Menyampaikan tentang model gas ideal.
2) Memaparkan tentang Hukum Boyle.
3) Menyampaikan tentang proses isobarik.
4) Memaparkan tentang proses isohorik.
5) Mempresentasikan hubungan proses isobaric dan proses isohorik pada Hukum Gay-
Lussac
3. Penutup
b. Guru mengajukan beberapa menemukan nilai-nilai tanggung jawab yang dapat dipetik
dari aktivitas hari ini.
1. Mengetahui pengaruh kecepatan terhadap tekanan.
2. Mengetahui hubungan energi kinetik partikel dan prinsip ekuipartisi energi.
1. Prinsip ekuipartisi energi

2. Alat : Infocus
1. Pendahuluan
a. Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait tentang energi kinetik
partikel prinsip ekuipartisi energi.
b. Apersepsi:
- Jelaskan apa yang Anda ketahui tentang ekuipartisi energi?
- Adakah hubungan antara tekanan, volume, dan suhu dengan energi kinetik gas?
Jelaskan.
c. Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini tentang energi kinetik partikel dan
prinsip ekuipartisi energi.
2. Inti
Mengamati
1) Mengamati pergerakan partikel yang memiliki komponen kecepatan dalam arah
sumbu-x (vx), bergerak bolak-balik di antara dinding kiri dan kanan.
2) Memperhatikan perumusan pengaruh kecepatan terhadap tekanan.
3) Mengamati hubungan antara tekanan, volume, dan suhu dengan energi kinetik gas.
4) Menyimak perumusan persamaan energi kinetik sebuah partikel gas bergantung pada
suhu gas.
5) Mengemati faktor pengali tiga dalam persamaan energi kinetik gas.
6) Memperhatikan persamaan energi kinetik yang berhbungan dengan gerak molekul
diatomik yang melakukan gerak translasi dan rotasi.
7) Menyimak uraian tentang prinsip ekuipartisi energi.
Menanya
1) Menanyakan pengaruh kecepatan terhadap tekanan.
2) Mampu mengajukan pertanyaan tentang hubungan faktor pengali tiga dalam
persamaan energi kinetik sebuah partikel gas yang bergantung pada suhu gas tersebut.
3) Menanyakan tentang prinsip ekuipartisi yang berhubungan dengan energi kinetik dan
derajat kebebasan.
Pengumpulan Data
1) Mengumpulkan informasi dari sumber lain tentang pengaruh kecepatan terhadap
tekanan.
2) Mengumpulkan informasi dari sumber lain tentang hubungan energi kinetik partikel
dengan tekanan, volume, dan suhu, serta faktor pengali tiga.
3) Mengumpulkan informasi dari sumber lain tentang prinsip ekuipartisi energi.
Mengasosiasi
1) Menyimpulkan tentang pengaruh kecepatan terhadap tekanan.
2) Merangkum tentang hubungan energi kinetik partikel dengan tekanan, volume, dan
suhu, serta faktor pengali tiga.
3) Menyimpulkan tentang prinsip ekuipartisi energi.
Mengkomunikasikan
1) Menyampaikan tentang persamaan keadaan gas ideal.
2) Memaparkan tentang pengaruh kecepatan terhadap tekanan.
3) Menyampaikan tentang hubungan energi kinetik partikel dengan tekanan, volume,
dan suhu, serta faktor pengali tiga.
4) Memaparkan tentang prinsip ekuipartisi energi.
3. Penutup
b. Guru mengajukan beberapa menemukan nilai-nilai kritis yang dapat dipetik dari aktivitas
hari ini.

1. Mengetahui hubungan energi dalam dan kecepatan partikel gas.
1. Prinsip ekuipartisi energi

2. Alat : Infocus
1. Pendahuluan
a. Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait tentang energi dalam
dan kecepatan partikel gas.
b. Apersepsi:
- Jelaskan apa yang Anda ketahui tentang energi dalam suatu gas?
- Tuliskan persamaan energi dalam suatu gas.
c. Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini tentang energi dalam dan kecepatan
partikel gas.
2. Inti
Mengamati
1) Menyimak uraian tentang pengertian energi dalam suatu gas dan persamaannya.
2) Memperhatikan persamaan energi dalam untuk gas monoatomik.
3) Mengamati penurunan persamaan kecepatan efektif berdasarkan persamaan
ekuipartisi energi.
4) Menyimak hubungan persamaan kecepatan afektif dan bilangan Avogadro.
Menanya
1) Mampu mengajukan pertanyaan hubungan persamaan ekuipartisi energi dan
kecepatan afektif.
2) Menanyakan tentang hubungan massa jenis dengan kecepatan partikel.
Pengumpulan Data
1) Mengumpulkan informasi dari sumber lain tentang energi dalam gas.
2) Mengumpulkan informasi dari sumber lain tentang kecepatan partikel gas.
Mengasosiasi
1) Merangkum tentang energi dalam gas.
2) Menyimpulkan tentang kecepatan partikel gas.
Mengkomunikasikan
1) Menyampaikan tentang kecepatan partikel gas.
2) Memaparkan tentang kecepatan partikel gas.
3) Mempresentasikan hubungan massa jenis dengan kecepatan partikel.
3. Penutup
b. Guru mengajukan beberapa menemukan nilai-nilai tanggung jawab yang dapat dipetik
dari aktivitas hari ini.
PENILAIAN
2. Contoh Instrumen
Petunjuk Observasi
berikut:

Kelas : ………………….
Skor
1 2 3 4
mempelajari teori kinetik gas.
melakukan sesuatu.
antarumat beragama.
Jumlah Skor
Petunjuk Penyekoran
a) Tanggung jawab
Pedoman Observasi Sikap Tanggung jawab
Petunjuk Observasi
skor sesuai sikap tanggung jawab yang ditampilkan oleh siswa, dengan kriteria sebagai
berikut:
melakukan

Kelas : ………………….
Skor
1 2 3 4
1 Dapat mempertanggungjawabkan
hasil percobaan yang telah dilakukan
2 Dapat mempertanggungjawabkan
argumen/hasil perumusan yang
disampaikan
Jumlah Skor
Petunjuk Penyekoran
b) Kritis
Pedoman Observasi Sikap Kritis
Petunjuk Observasi
skor sesuai sikap kritis yang ditampilkan oleh siswa, dengan kriteria sebagai berikut:
melakukan

Kelas : ………………….
Skor
1 2 3 4
1 Menunjukkan sikap kritis dalam
mengemukakan pendapat dan
mengambil kesimpulan
memberikan penjelasan pada orang
lain mengenai pendapatnya
Skor
1 2 3 4
Jumlah Skor
Petunjuk Penyekoran

1. Menguasi prosedur dengan benar
dalam kegiatan pembelajaran
praktikum
pengamatan, observasi dengan benar
dan mengolah serta menyajikan data
hasil pengamatan
praktikum
Jumlah
Petunjuk Penyekoran

1. Jika suatu gas ideal dimampatkan secara isotermik sampai volumenya menjadi
setengahnya, maka …
a. tekanan dan suhu tetap
b. tekanan menjadi dua kali dan suhu tetap
c. tekanan tetap dan suhu menjadi dua kalinya
d. tekanan menjadi dua kalinya dan suhu menjadi setengahnya
e. tekanan dan suhu menjadi setengahnya
2. Rapat massa (perbandingan massa dan volume) suatu gas ideal pada suhu T dan tekanan P
adalah . Jika tekanan gas tersebut dijadikan 2P dan suhunya diturunkan menjadi 0,5T,
maka rapat massa gas dalam keadaan terakhir adalah ….
a. 4 d. 0,25
b. 2 e. 0,125
c. 0,50
3. Sebuah tabung yang volumenya 1 liter mempunyai lubang yang memungkinkan udara
keluar dari tabung. Mula-mula suhu udara dalam tabung 27oC. Tabung dipanaskan hingga
suhunya 127oC. Perbandingan antara massa gas yang keluar dari tabung dan massa
awalnya adalah ….
a. 1 : 2 d. 1 : 27
b. 1 : 4 e. 1 : 127
c. 27 : 127
4. Sebuah tabung gas dengan volume tertentu berisi gas ideal dengan tekanan P. akar nilai
rata-rata kuadrat kelajuan molekul gas disebut vrms. Jika ke dalam tabung itu dipompakan
gas sejenis, sehingga tekanannya menjadi 2P sedangkan suhunya dibuat tetap, maka
vrmsnya menjadi ….
a. d. 2vrms
b. vrms e. 4vrms
c. vrms
5. Sebuah tabung berisi udara pada tekanan 0,5 atm dalam keadaan tertutup. Kemudian,
tabung dibuka sehingga berhubungan dengan udara luar (anggap suhu tidak berubah),
maka ….
a. udara keluar dari dalam tabung sebanyak 25% dari volume semula
b. udara luar masuk ke dalam tabung sebanyak 25% dari volume tabung
c. udara keluar dari dalam tabung sebanyak 50% dari volume semula
d. udara keluar dari dalam tabung sebanyak 50% dari volume tabung
e. volume udara dalam tabung menjadi dua kali semula
Penyelesaian:
1. b
2. a
3. b
4. b
5. d
Indonesia adalah negara yang kaya akan sumber daya alam, misalnya gas alam. Daerah-
daerah di Indonesia yang dikenal sebagai penghasil gas alam, di antaranya Arun (Daerah
Istimewa Aceh) dan Bontang (Kalimantan Timur). Saat ini, pemanfaatan sumber gas alam,
seperti gas elpiji, tidak hanya digunakan sebagai bahan bakar kompor gas.
Gas elpiji digunakan juga sebagai bahan bakar mobil. Bagaimana pendapat Anda
mengenai penggunaan gas elpiji ini? Adapun hal-hal yang perlu Anda per-timbangkan, di
antaranya aspek keamanan, harga, dan ketersediaan gas alam tersebut. Diskusikan hasilnya
bersama kelompok Anda. Tulislah hasilnya dalam bentuk karangan dengan disertai informasi
akurat dari berbagai sumber, kemudian bacakan hasilnya di depan kelas.

Mengetahui,
Pemanasan Global

Kompetensi Inti :

Materi
Pembelajaran
Pemanasan 1.1. Bertambah keimanannya dengan
Global menyadari hubungan keteraturan dan 1. Menunjukkan rasa syukur dengan
kompleksitas alam dan jagad raya mempelajari semua ciptaan Tuhan
terhadap kebesaran Tuhan yang melalui alam semesta
menciptakannya
2.1. Menunjukkan perilaku ilmiah
(memiliki rasa ingin tahu; objektif;
jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati;
aktivitas sehari-hari sebagai wujud 1. Menunjukkan sikap peduli
implementasi melaksanakan lingkungan dan kreatif dalam
percobaan dan berdiskusi aktivitas sehari-hari dan diskusi
percobaan
3.9 Menganalisis gejala pemanasan global 1. Menjelaskan proses terjadinya
dan dampaknya bagi kehidupan dan pemanasan global akibat efek rumah
lingkungan kaca
2. Mengetahui penyebab terjadinya
pemanasan global
3. Menganalisis dampak pemanasan
global
4. Mengetahui cara pengendalian
pemanasan global
5. Menjelaskan pencegahan pemanasan
global
4.8. Menyajikan ide/gagasan pemecahan 1. Menganalisis masalah gejala
masalah gejala pemanasan global dan pemanasan global mengenai pengaruh
dampaknya bagi kehidupan dan tanaman terhadap kualitas air
lingkungan
1. Memnjelaskan proses terjadinya efek rumah kaca serta cara penanggulannya.
2. menyebutkan penyebab terjadinya pemanasan global
Efek Rumah Kaca dan Penyebab Terjadinya Pemanasan Global
1. Pendekatan umum : Direct instriction
2. Metode : Discovery, diskusi, dan praktikum

2. Alat : Infocus, tiga botol bekas air mineral, dan gelas
3. Bahan : Air keruh, rumput, kerikil, dan tanah
1. Pendahuluan
a. Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait tentang efek rumah
kaca dan penyebab terjadi pemanasan global.
b. Apersepsi:
- Apakah yang dimaksud dengan pemanasan global?
- Sebutkan akibat yang ditimbulkan oleh pemanas global.
c. Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini tentang tentang efek rumah kaca dan
penyebab terjadi pemanasan global.
2. Inti
Mengamati
1) Menyimak uraian tentang efek rumah kaca.
2) Mengamati proses terjadinya pemanasan global akibat efek rumah kaca
3) Menyimak uraian penyebab terjadinya pemanasan global pada polusi karbondioksida
dari pembangkit listrik bahan bakar fosil.
4) Menyimak uraian penyebab terjadinya pemanasan global pada polusi karbondioksida
dari pembakaran bahan bakar untuk transportasi.
5) Menyimak uraian penyebab terjadinya pemanasan global pada gas metana dari
peternakan dan pertanian.
6) Menyimak uraian penyebab terjadinya pemanasan global tentang pengaruh tanaman
terhadap kualitas air.
Menanya
1) Mampu mengajukan pertanyaan tentang proses terjadinya efek rumah kaca.
2) Menanyakan faktor-faktor penyebab terjadinya pemasana global.
Pengumpulan Data
1) Mengumpulkan informasi dari sumber lain tentang efek rumah kaca.
2) Mengumpulkan informasi dari sumber lain tentang penyebab terjadinya pemanasan
global.
3) Mengumpulkan data.
Mengasosiasi
1) Merangkum tentang efek rumah kaca.
2) Menyimpulkan penyebab terjadinya pemanasan global.
Mengkomunikasikan
1) Menyampaikan tentang efek rumah kaca.
2) Memaparkan tentang penyebab terjadinya pemanasan global.
3) Mempresentasikan pengaruh tanaman terhadap kualitas air.
3. Penutup
b. Guru mengajukan beberapa menemukan nilai-nilai peduli lingkungan dan kreatif yang
dapat dipetik dari aktivitas hari ini.
PERTEMUAN II (HARI II)

1. Menjelaskan dampak pemanasan global.
2. Menjelaskan cara pengendalian pemanasan global.
Dampak Pemanasan Global, Pengendalian Pemanasan Global, dan Pencegahan Pemanasan Global
1. Pendekatan umum : Cooveratif Learning
2. Metode : Discovery, diskusi, dan inkuiri

2. Alat : Infocus
1. Pendahuluan
a. Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait tentang dampak
pemanasan global dan pengendalian pemanasan global.
b. Apersepsi:
- Sebutkan dampak dari pemanasan global.
- Bagaimana cara kamu untuk mengurangi pemanasan global?
c. Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini tentang tentang dampak pemanasan
global dan pengendalian pemanasan global.
2. Inti
Mengamati
1) Menyimak uraian tentang dampak pemanasan global pada ketidakstabilan iklim.
2) Menyimak uraian tentang dampak pemanasan global pada kenaikan permukaan air
laut.
3) Menyimak uraian tentang dampak pemanasan global pada gangguan ekologis.
4) Menyimak uraian tentang dampak pemanasan global pada penyebaran penyakit dan
pergeseran ekosistem.
5) Menyimak uraian pengendalian pemanasan global, seperti IPCC, APPCDC, dan
protocol Kyoto.
6) Menyimak uraian tentang pencegahan pemanasan global dengan tidak menebang
pohon sembarangan.
7) Menyimak uraian tentang pencegahan pemanasan global dengan melakukan reboisasi.
8) Menyimak uraian tentang pencegahan pemanasan global dengan mengurangi
pengunaan kendaraan pribadi.
9) Menyimak uraian tentang pencegahan pemanasan global dengan menggunakan
kendarann ramah lingkungan
10) Menyimak uraian tentang pencegahan pemanasan global dengan lampu hemat energi.
11) Menyimak uraian tentang pencegahan pemanasan global dengan menanam pohon
dipekarangan rumah.
12) Menyimak uraian tentang pencegahan pemanasan global dengan membangun rumah
yang ramah lingkungan.
Menanya
1) Mampu mengajukan pertanyaan tentang dampak pemanasan global.
2) Menanyakan tentang pengendalian pemanasan global.
3) Mampu mengajukan pertanyaan tentang pencegahan pemanasan global.
4) Menanyakan tentang limbah industri yang menyebabkan pemanasan global.
Pengumpulan Data
1) Mengumpulkan informasi dari sumber lain tentang dampak pemanasan global.
2) Mengumpulkan informasi dari sumber lain tentang pengendalian pemanasan global.
3) Mengumpulkan informasi dari sumber lain tentang pencegahan pemanasan global.
4) Mengumpulkan informasi dari sumber lain tentang pengendalian pemanasan global.
Mengasosiasi
1) Merangkum tentang dampak pemanasan global.
2) Menyimpulkan pengandalian pemanasan global.
3) Merangkum tentang dampak pemanasan global.
4) Menyimpulkan pengandalian pemanasan global
Mengkomunikasikan
1) Menyampaikan tentang dampak pemanasan global.
2) Memaparkan pengendalian pemanasan global.
3) Menyampaikan tentang dampak pemanasan global.
4) Memaparkan pengendalian pemanasan global.
3. Penutup
b. Guru mengajukan beberapa menemukan nilai-nilai peduli lingkungan dan kreatif yang
dapat dipetik dari aktivitas hari ini.
PENILAIAN
2. Contoh Instrumen
Petunjuk Observasi
berikut:
Kelas : ………………….
Skor
1 2 3 4
mempelajari pemanasan global.
melakukan sesuatu.
antarumat beragama.
Jumlah Skor
Petunjuk Penyekoran
a) Peduli Lingkungan
Pedoman Observasi Sikap Peduli Lingkungan
Petunjuk Observasi
skor sesuai sikap peduli lingkungan yang ditampilkan oleh siswa, dengan kriteria sebagai
berikut:
melakukan
Kelas : ………………….
Skor
1 2 3 4
1 Dapat menunjukkan sikap peduli
lingkungan dengan menjaga
kebersihan di lingkungan sekitar
2 Dapat memelihara lingkungan
dengan mendaur ulang barang sekali
pakai
Jumlah Skor
Petunjuk Penyekoran
b) Kritis
Pedoman Observasi Sikap Kritis
Petunjuk Observasi
skor sesuai sikap kritis yang ditampilkan oleh siswa, dengan kriteria sebagai berikut:
melakukan

Kelas : ………………….
Skor
1 2 3 4
mengemukakan pendapat dan
mengambil kesimpulan
memberikan penjelasan pada orang
lain mengenai pendapatnya
Jumlah Skor
Petunjuk Penyekoran

praktikum
hasil pengamatan
praktikum
Jumlah
Petunjuk Penyekoran
1. Sebutkan dan jelaskan gas efek dari rumah kaca yang menyebabkan gejala pemanasan
global?
2. Jelaskan secara singkat skema terjadinya pemanasan global akibat dari efek rumah kaca.
3. Sebutkan hal-hal yang menyebabkan terjadinya pemanasan global.
4. Sebutkan dampak yang menyebabkan pemanasan global secara singkat.
5. Tuliskan hal-hal apa saja yang dapat mengurangi dampak pemanasan global.
Penyelesaian:
1. Karbon dioksida dan metana. CO2 dalam jumlah yang besar dapat menyebabkan
pendinginan di lapisan stratosphere sehingga memicu lubang di lapisan ozon sebagai
perisai bumi dari radiasi ultraviolet. Sedangkan Metana dihasilkan secara alami oleh
bakteri atau mikroba yang hidup subur di rawa-rawa atau tanah berlumpur. Bakteri ini
menghasilkan metana di dalam selnya. Lahan berlumpur yang merupakan media untuk
menanam padi adalah tempat yang baik bagi tumbuh dan berkembangnya bakteri atau
mikroba penghasil metana. Gas ini dilepaskan ke udara ketika air di sawah dikeringkan
2.
3. Polusi karbondioksida dari pembangkit listrik bahan bakar fosil, polusi karbondioksida
dari pembakaran bahan bakar untuk transportasi, gas metana dari peternakan dan
pertanian, aktivitas penebangan pohon, serta penggunaan pupuk kimia yang berlebihan.
4. Ketidakstabilan iklim, kenaikan permukaan air laut, gangguan ekologis, penyebaran
penyakit, dan pergeseran ekosistem.
5. Tidak menebang pohon sembarangan, melakukan reboisasi, mengurangi penggunaan
kendaraan pribadi, menggunakan kendaraan ramah lingkungan, menggunakan lampu
hemat energi, menanam pohon di pekarangan rumah, dan membangun rumah ramah
lingkungan.
Indonesia adalah negara yang kaya akan sumber daya alam, misalnya gas alam. Daerah-
daerah di Indonesia yang dikenal sebagai penghasil gas alam, di antaranya Arun (Daerah
Istimewa Aceh) dan Bontang (Kalimantan Timur). Saat ini, pemanfaatan sumber gas alam,
seperti gas elpiji, tidak hanya digunakan sebagai bahan bakar kompor gas.
Gas elpiji digunakan juga sebagai bahan bakar mobil. Bagaimana pendapat Anda
mengenai penggunaan gas elpiji ini? Adapun hal-hal yang perlu Anda per-timbangkan, di
antaranya aspek keamanan, harga, dan ketersediaan gas alam tersebut. Diskusikan hasilnya
bersama kelompok Anda. Tulislah hasilnya dalam bentuk karangan dengan disertai informasi
akurat dari berbagai sumber, kemudian bacakan hasilnya di depan kelas.

Mengetahui,
Gerak Gelombang

Kompetensi Inti :

Materi
Pembelajaran
Gerak 1.2. Menyadari kebesaran Tuhan yang 1. Menunjukkan kebesaran Tuhan
Gelombang mengatur karakteristik benda titik dan dengan mempelajari semua ciptaan
benda tegar, fluida, gas dan gejala Tuhan melalui alam semesta di dalam
gelombang kehidupan sehari-hari
2.1. Menunjukkan perilaku ilmiah
(memiliki rasa ingin tahu; objektif;
jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati;
aktivitas sehari-hari sebagai wujud
implementasi melaksanakan 1. Menunjukkan sikap teliti dalam
percobaan dan berdiskusi melaksanakan diskusi dan percobaan
3.10. Menganalisis gejala dan ciri-ciri 1. Mendeskripsikan gejala atau ciri-ciri
gelombang secara umum gelombang secara umum
3.11. Menganalisis besaran-besaran fisis 2. Menganalisis gelombanga berjalan
gelombang stasioner dan gelombang dan gelombang stasioner
berjalan pada berbagai kasus nyata 3. Menjelaskan sifat-sifat gelombang
4.9. Menyelidiki karakteristik gelombang 1. Melakukan percobaan Melde
mekanik melalui percobaan 2. Menganalisis permasalahan mengenai
4.10. Memecahkan masalah dengan gelombang bunyi
menggunakan metode ilmiah terkait
dengan konsep dan prinsip gelombang
bunyi
1. Menjelaskan jenis-jenis gelombang
2. Menjelaskan gelombang pada slinki
3. Menjelaskan gelombang pada permukaan air
Gejala Gelombang

2. Alat : Infocus
1. Pendahuluan
a. Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait tentang gelombang
berdasarkan sumber getarnya, kemudian mendiskusikan tentang jenis-jenis gelombang,
gelombang pada slinki, dan gelombang pada permukaan air.
b. Apersepsi:
- Apa yang dimaksud dengan gelombang?
- Sebutkan contoh gelombang mekanik dan gelombang elektromagnetik.
c. Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini tentang gejala gelombang.
2. Inti
Mengamati
1) Memperhatikan gelombang berdasarkan arah getaran dan arah perambatannya pada
slinki.
2) Menyimak uraian tentang gelombang transversal dan gelombang longitudinal.
3) Memperhatikan gelombang pada tali yang digetarkan naik dan turun termasuk
gelombang transversal.
4) Menyimak uraian pada gelombang slinki.
5) Mengamati gelombang pada permukaan air.
6) Menyimak uraian tentang bentuk gelombang yang dihasilkan oleh permukaan air.
7) Menyimak uraian tentang gelombang seismik.
8) Memperhatikan uraian tentang jenis-jenis gelombang seismik.
9) Mengamati skema seismograf.
Menanya
1) Menanyakan tentang contoh gelombang transversal dan gelombang longitudal dalam
2) Mampu mengajukan pertanyaan tentang jenis-jenis pada gelombang seismik.
3) Bertanya tentang arah getaran dan sumber dari gelombang seismik.
Pengumpulan Data
1) Mengumpulan informasi tambahan dari sumber lain tentang jenis-jenis gelombang.
2) Mengumpulan informasi tambahan dari sumber lain tentang gelombang pada slinki
dan gelombang pada permukaan air.
3) Mengumpulan informasi tambahan dari sumber lain tentang gelombang seismik dan
prinsip kerja dari seismograf.
Mengasosiasi
1) Merangkum tentang jenis-jenis gelombang.
2) Menyimpulkan gelombang pada slinki dan gelombang pada permukaan air.
3) Menyimpulkan tentang gelombang seismik dan prinsip kerja dari seismograf.
Mengkomunikasikan
1) Menyebutkan jenis-jenis gelombang.
2) Mengkomunikasikan tentang gelombang pada slinki dan gelombang pada permukaan
air.
3) Menyampaikan tentang gelombang seismik dan prinsip kerja dari seismograf.
3. Penutup
hari ini.
1. Menentukan persamaan kecepatan perambatan gelombang
2. Menentukan persamaan gelombang berjalan
3. Menentukan superposisi gelombang
4. Menjelaskan gelombang stasioner
5. Melakukan percobaan Melde
6. Menentukan pemantulan gelombang pada ujung tali terikat
7. Menentukan pemantulan gelombang pada ujung tali bebas
Gelombang Berjalan dan Gelombang Stasioner
A. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan umum : Direct Instruction
B. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

2. Alat : Infocus, seutas kawat dan vibrator
3. Bahan : Beban yang dapat diubah-ubah beratnya dan sebuah bangku
C. Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan
a. Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait tentang gelombang
berjalan, kemudian mendiskusikan persamaan pada gelombang berjalan dan superposisi
gelombang.
b. Apersepsi:
- Apa yang dimaksud dengan gelombang berjalan?
- Tuliskan persamaan pada gelombang berjalan.
c. Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini tentang gelombang berjalan dan
superposisi gelombang .
2. Inti
Mengamati
1) Menyimak penurunan persamaan kecepatan perambatan gelombang.
2) Memperhatikan penurunan persamaan gelombang berjalan.
3) Mengamti uraian tentang superposisi gelombang.
4) Memperhatikan penurunan persamaan pada superposisi gelombang.
5) Menyimak uraian tentang penjelasan gelombang stasioner.
6) Mengamati bentuk gelombang stasioner.
7) Menyimak penjelasan simpul dan perut berdasarkan bentuk gelombang stasioner.
8) Mengamati prosedur percobaan Melde.
9) Memperhatikan gambar gelombang pantul pada ujung tali terikat.
10)Menyimak penguraian persamaan pada pemantulan gelombang pada ujung tali terikat.
11)Mengamati cara menentukan letak simpul dan letak perut gelombang pada ujung tali
terikat.
12) Menyimak aplikasi fisika tentang inti bumi.
13) Memperhatikan gambar gelombang pantul pada ujung tali terbebas.
14) Menyimak penguraian persamaan pada pemantulan gelombang pada ujung tali
terbebas.
15) Mengamati cara menentukan letak simpul dan letak perut gelombang pada ujung tali
terbebas.
Menanya
1) Menanyakan tentang cara menentukan sudut fase dan beda fase pada gelombang
berjalan.
2) Bertanya tentang contoh superposisi gelombang dalam kehidupan sehari-hari.
3) Menanyakan tentang perut dan simpul dalam gelombang stasioner.
4) Bertanya tentang fungsi beban dalam percobaan Melde.
5) Menanyakan tentang cara menentukan letak simpul dan perut gelombang pada ujung
tali terikat dan terbebas.
6) Bertanya tentang perbedaan pemantulan gelombang pada ujung tali terikat dan
terbebas.
Pengumpulan Data
1) Mengumpulan informasi tambahan dari sumber lain tentang persamaan gelombang
berjalan.
2) Mengumpulan informasi tambahan dari sumber lain tentang superposisi gelombang.
3) Mengumpulan informasi tambahan dari sumber lain tentang gelombang stasioner.
4) Menentukan perut dan simpul dalam percobaan Melde.
5) Mengumpulan informasi tambahan dari sumber lain tentang pemantulan gelombang
pada ujung tali terikat.
6) Mengumpulan informasi tambahan dari sumber lain tentang pemantulan gelombang
pada ujung tali terbebas.
Mengasosiasi
1) Merangkum tentang persamaan kecepatan perambatan gelombang.
2) Menyimpulkan persamaan gelombang berjalan.
3) Menyimpulkan tentang superposisi gelombang.
4) Merangkum tentang gelombang stasioner.
5) Menyimpulkan hasil pengamatan percobaan Melde.
6) Merangkum tentang pemantulan gelombang pada ujung tali terikat.
7) Menyimpulkan tentang pemantulan gelombang pada ujung tali terbebas.
Mengkomunikasikan
1) Menyebutkan persamaan kecepatan perambatan gelombang.
2) Mengkomunikasikan tentang persamaan gelombang berjalan.
3) Menyampaikan tentang superposisi gelombang.
4) Menyampaikan tentang gelombang stasioner.
5) Memaparkan hasil pengamatan percobaan Melde di depan kelas.
6) Menyampaikan tentang pemantulan gelombang pada ujung tali terikat.
7) Memaparkan pemantulan gelombang pada ujung tali terbebas di depan kelas.
3. Penutup
hari ini.

1. Menjelaskan pemantulan gelombang
2. Menjelaskan pembiasan gelombang
3. Menjelaskan interferensi gelombang
4. Menjelaskan difraksi gelombang
5. Menjelaskan dispersi gelombang
6. Menjelaskan polarisasi gelombang
Sifat-Sifat Gelombang

1. Media : Powerpoint Fisika untuk Kelas XI
2. Alat : Infocus
1. Pendahuluan
a. Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait tentang sifat
pemantulan dan pembiasan gelombang, kemudian mendiskusikan sifat-sifat pemantulan
dan pembiasan pada gelombang.
b. Apersepsi:
- Coba jelaskan pemantulan gelombang menurut Snellius.
- Masih ingatkan Anda apa itu indeks bisas?
c. Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini tentang sifat pemantulan dan pembiasan
gelombang.
2. Inti
Mengamati
1) Menyimak pemantulan gelombang pada tangki riak.
2) Memperhatikan gambar pemantulan gelombang pada tangki riak.
3) Mengamati pemantulan gelombang berdasarkan Snellius.
4) Menyimak pembiasan gelombang dari udara ke air.
5) Memperhatikan pembiasan gelombang berdasarkan Snellius.
6) Mengamati perumusan indeks bias berdasarkan Hukum Snellius.
7) Menyimak pemantulan sempurna melalui percobaan sederhana menggunakan lilin.
8) Memperhatikan proses pemantulan sempurna.
9) Mengamati perumusan pemantulan sempurna berdasarkan Hukum Snellius.
10) Menyimak interferensi dua buah gelombang pada tangki riak.
11) Memperhatikan dua gelombang sefase dan dua gelombang sefase yang berlawanan.
12) Mengamati interferensi maksimum dua gelombang sefase dan interferensi minimum
dua gelombang berlawanan fase.
13) Menyimak terjadinya difraksi gelombang.
14) Mengamati terjadinya dispersi gelombang.
15) Memperhatikan polarisaso gelombang.
Menanya
1) Bertanya tentang hubungan sudut datang dengan panjang gelombang.
2) Menanyakan tentang cara terbentuknya pematulan sempurna.
3) Menanyakan gelombang sefase pada interferensi gelombang.
4) Menanyakan tentang gelombang yang merambat pada tali akan mengalami dispersi.
5) Bertanya tentang medium nondispersi.
6) Menanyakan tentang gelombang terpolarisasi linear.
Pengumpulan Data
1) Mengumpulan informasi tambahan dari sumber lain tentang pemantulan gelombang.
2) Mengumpulan informasi tambahan dari sumber lain tentang pembiasan gelombang
dan pematulan sempurna.
3) Mengumpulan informasi tambahan dari sumber lain tentang interferensi gelombang.
4) Mengumpulan informasi tambahan dari sumber lain tentang difraksi gelombang.
5) Mengumpulan informasi tambahan dari sumber lain tentang dispersi gelombang.
6) Mengumpulan informasi tambahan dari sumber lain tentang polarisasi gelombang.
Mengasosiasi
1) Merangkum tentang pemantulan gelombang.
2) Menyimpulkan tentang pembiasan gelombang.
3) Menuliskan tentang pemantulan sempurna.
4) Merangkum tentang interferensi gelombang.
5) Menyimpulkan tentang difraksi dan dispersi gelombang.
6) Menuliskan tentang polarisasi gelombang.
Mengkomunikasikan
1) Menyampaikan tentang pemantulan gelombang.
2) Memaparkan pembiasan gelombang di depan kelas.
3) Mempresentasikan tentang pemantulan sempurna.
4) Menyampaikan tentang pemantulan gelombang.
5) Memaparkan pembiasan gelombang di depan kelas.
6) Mempresentasikan tentang pemantulan sempurna.
3. Penutup
hari ini.
PENILAIAN
2. Contoh Instrumen
Petunjuk Observasi
berikut:
Kelas : ………………….
Skor
1 2 3 4
mempelajari gerak gelombang.
melakukan sesuatu.
antarumat beragama.
Jumlah Skor
Petunjuk Penyekoran
a) Teliti
Petunjuk Observasi
kolom skor sesuai sikap teliti yang ditampilkan oleh siswa, dengan kriteria sebagai berikut:
melakukan

Kelas : ………………….
Skor
1 2 3 4
latihan
Jumlah Skor
Petunjuk Penyekoran
praktikum percobaan Melde
mengamati dan observasi pada
percobaan Melde
hasil pengamatan
4. Tanggung jawab pada peralatan
laboratorium dengan membersihkan
dan menyimpan kembali peralatan ke
praktikum
Jumlah
Petunjuk Penyekoran
1. Gelombang merambat dari titik A ke titik B dengan amplitude 10 -2 m dan periode 0,2
detik. Jarak AB adalah 3 m. jika cepat rambat gelombang 2,5 ms -1, maka pada suatusaat
tertentu beda fase antara titik A dan B adalah …
a. 4/5 rad d. 3/2 rad
b. 6/5 rad e. 8/5 rad
c. 4/3 rad
2. Sebuah gelombang berjalan dengan persamaan y = 0,002 sin  (50t + x) m. Frekuensi
dan kecepatan dari persamaan gelombang tersebut adalah …
a. 25 Hz dan 52 ms-1 d. 30 Hz dan 50 ms-1
b. 27 Hz dan 50 ms-1 e. 25 Hz dan 55 ms-1
c. 25 Hz dan 50 ms-1
3. Gelombang y1 = A sin (kx -t) bersuperposisi dengan y2 = A sin (kx + t). Amplitudo
gelombang resultan yang benar berdasarkan pernyataan berikut.
(1) Bergantung pada nilan x(3) nilai minimumnya nol
(2) Nilai maksimumnya 2A (4) bergantung pada waktu
Pernyataan yang benar adalah …
a. (1) dan (2) d. (2) dan (4)
b. (1), (2), dan (3) e. semuanya benar
c. (1) dan (3)
4. Gelombang stasioner dapat terjadi karena superposisi gelombang dating dan gelombang
pantul oleh ujung bebas. Titik simpul yang kesepuluh berjarak 1,52 m dari ujung
bebasnya. Jika frekuensi gelombang itu 50 Hz, maka cepat rambat gelombangnya
adalah ….
a. 16 ms-1 d. 64 ms-1
-1
b. 32 ms e. 72 ms-1
-1
c. 48 ms
5. Tali yang panjangnya 5 m bertegangan 2 N digetarkan sehingga terbentuk gelombang
stasioner. Jika massa tali 625 x 10 -3 kg, maka cepat rambat gelombang tali adalah ….
ms-1
a. 2 d. 10
b. 5 e. 40
c. 6
Penyelesaian:
1. b
2. c
3. b
4. a
5. e
Gejala gelombang merupakan gejala umum yang sering kita jumpai dalam kehidupan sehari-
hari. Setelah Anda mempelajari sifat-sifat umum dan klasifikasi berbagai jenis gelombang,
temukan berbagai contoh gejala gelombang yang Anda temui dalam kehidupan sehari-hari.
Sertakan dokumentasi foti dan uraikan singkat mengenai contoh-contoh gejala gelombang
yang Anda temui. Tuliskan hasilnya dalam bentuk portofolio.

Mengetahui,

6b. RPP Semester Genap

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

6b. RPP Semester Genap

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Dinamika Rotasi dan Kesetimbangan Benda Tegar

Satuan Pendidikan : SMA Kristen Almasih

D. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

D. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

PERTEMUAN III (HARI III ):

D. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

D. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

D. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

Nama Siswa : ………………….

b. Lembar Tes Unjuk Kerja

c. Lembar Tes Tertulis

Jakarta, 24 Juli 2014

Satuan Pendidikan : SMA Kristen Almasih

KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

2.1. Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki 1. Menunjukkan perilaku teliti dalam

D. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

D. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

PERTEMUAN III (HARI III ):

D. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

Nama Siswa : ………………….

b. Lembar Tes Unjuk Kerja

c. Lembar Tes Tertulis

Jakarta, 24 Juli 2014

Satuan Pendidikan : SMA Kristen Almasih

KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

D. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

D. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

PERTEMUAN III (HARI III ):

D. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

Nama Siswa : ………………….

Nama Siswa : ………………….

Nama Siswa : ………………….

b. Lembar Tes Unjuk Kerja

c. Lembar Tes Tertulis

Jakarta, 24 Juli 2014

Satuan Pendidikan : SMA Kristen Almasih

KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

D. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

PERTEMUAN II (HARI II)

D. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

Nama Siswa : ………………….

b. Lembar Tes Unjuk Kerja

Jakarta, 24 Juli 2014

Satuan Pendidikan : SMA Kristen Almasih

KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

D. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

B. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

PERTEMUAN III (HARI III ):

D. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

Nama Siswa : ………………….

Jakarta, 24 Juli 2014

Anda mungkin juga menyukai