SILABUS

Nama Sekolah : SMK NEGERI 1 MEJAYAN

Kelas/Semester :X / GSL-GNP
Kompetensi Keahlian : SEMUA KOMPETENSI KEAHLIAN
Mata Pelajaran : MATEMATIKA

KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasitentang pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup
Pengetahuan kajian matematikapada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks
pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional.
KI 4 :
Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang kajian
Keterampilan
matematika
Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.Menunjukkan keterampilan
mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah,
serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi Materi Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber
Pembalajaran Waktu Belajar
diisi dengan
3.1. Menerapkan Model Discovery learning :  Kuis 20 rujukan,
3.1.1 Menjelaskan konsep bilangan Bilangan
konsep  Pemberian Rangsangan  Tes tertulis objek
berpangkat, bentuk akar dan berpangkat,
bilanganberpa Membaca dan melihat beberapa permasalan operasi  Pengamata dan/atau
logaritma bentuk akar dan
ngkat, bentuk perkalian dan pembagian bilangan n bahan yang
3.1.2 Menentukan hasil dari logaritma
akar dan  Penugasan digunakan
logaritma bilangan berpangkat, bentuk  Identifikasi masalah untuk
dalam akar dan logaritma Memberikan tema diskusi tentang konsep bilangan kegiatan
menyelesaikan berpangkat, bentuk akar dan logaritma pembelajara
masalah n, dapat
 Mengumpulkan Data berupa
Mengumpulkan data hasil diskusi tentang konsep bilangan media cetak
4.1. Menyajikan 4.1.1 Menafsirkan aturan-aturan berpangkat, bentuk akar dan logaritma dan
penyelesaian yang ada dalam elektronik,
masalah menyelesaikan permasalahan  Pembuktian narasumber,
bilangan bilangan eksponen, bentuk Presentasi hasil diskusi tentang operasi bilangan serta
berpangkat, akar dan logaritma berpangkat, bentuk akar dan logaritma lingkungan
bentuk akar 4.1.2 Menentukan penyelesaian fisik, alam,
Halaman1dari22 Kurikulum K-13 Rev. 2017 SMK Negeri 1 Mejayan
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi Materi Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber
Pembalajaran Waktu Belajar
dan logaritma permasalahan bilangan sosial, dan
berpangkat, bentuk akar dan  Menarik kesimpulan budaya
logaritma Peserta didik dapat mengomunikasikan cara menentukan
hasil dari permasalahan bilangan berpangkat dengan
berbagai metode
Guru membimbing siswa untuk melakukan refleksi
terhadap kegiatan pembelajaran yang telah dilaksanakan

3.2. Menerapkan 3.2.1. Menjelaskan sifat-sifat  Persamaan Model Discovery learning :  Kuis 12
persamaan persamaan dan dan  Pemberian Rangsangan  Tes tertulis
dan pertidaksamaan nilai mutlak pertidaksama Membaca dan melihat beberapa permasalahan tentang  Pengamata
pertidaksamaa bentuk linear satu variabel an linier satu persamaan dan pertidaksamaan nilai mutlak bentuk linier n
n nilai mutlak 3.2.2. Menentukan himpunan variabel satu variabel  Penugasan
bentuk linear penyelesaian persamaan dan  Nilai mutlak
satu variabel pertidaksamaan nilai mutlak  Identifikasi masalah
bentuk linear satu variabel Memberikan tema diskusi tentang persamaan dan
pertidaksamaan nilai mutlak bentuk linier satu variabel
4.2 Menyajikan 4.2.1 Menyelesaikan permasalahan
penyelesaian sehari-hari yang dapat  Mengumpulkan Data
masalah dinyatakan sebagai persamaan Mengumpulkan data hasil diskusi tentang persamaan dan
yang nilai mutlak linearsatu variable pertidaksamaan nilai mutlak bentuk linier satu variabel
berkaitan
4.2.2 Menyelesaikan permasalahan  Pembuktian
dengan
sehari-hari yang dapat Presentasi hasil diskusi tentang persamaan dan
persamaan
dinyatakan sebagai pertidak pertidaksamaan nilai mutlak bentuk linier satu variabel
dan
samaan nilai mutlak linear satu
pertidaksam
variable
aan nilai  Menarik kesimpulan
mutlak Peserta didik dapat mengomunikasikan cara menentukan
bentuk hasil dari permasalahan persamaan dan pertidaksamaan
linear satu nilai mutlak bentuk linier satu variabel
variabel
3.3 Menentukan
nilai variabel 3.3.1 Menjelaskan konsep sistem Sistem persamaan Model Discovery learning :  Kuis
pada sistem persamaa linier dua variabel linier dua variabel  Pemberian Rangsangan  Tes tertulis
persamaan 3.3.2 Menentukan himpunan Membaca dan melihat beberapa permasalahan tentang  Pengamata
linear dua penyelesaian dari sistem sistem persamaan linier dua variable n
variabel persamaan linier dua variabel  Penugasan
dalam  Identifikasi masalah
masalah

Halaman2dari22 Kurikulum K-13 Rev. 2017 SMK Negeri 1 Mejayan

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi Materi Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber
Pembalajaran Waktu Belajar
kontekstual Memberikan tema diskusi tentang sistem persamaan linier
4.3 4.3.1 Menentukan himpunan dua variable
penyelesaian sistem persamaan
Menyelesaik linier dua variabel dengan  Mengumpulkan Data
an masalah metode eliminasi Mengumpulkan data hasil diskusi tentang sistem persamaan
sistem linier dua variable
4.3.2 Menentukan himpunan
persamaan penyelesaian sistem persamaaan
linier dua  Pembuktian
linier dua veriabel dengan
variabel Presentasi hasil diskusi tentang sistem persamaan linier dua
metode substitusi
variable
4.3.3 Menentukan himpunan
penyelesaian sistem persamaan  Menarik kesimpulan
linier dua variabel dengan
metode gabungan Peserta didik dapat mengomunikasikan cara menentukan
hasil dari permasalahan sistem persamaan linier dua
variabel

3.4 Menentukan
nilai 3.4.1 Menentukan nilai optimum  Pertidaksama Model Discovery learning :  Kuis
maksimum fungsi objektif dari daerah an linier dua  Pemberian Rangsangan  Tes tertulis
dan penyelesaian SPLDV variabel Membaca dan melihat beberapa permasalahan tentang  Pengamata
minimum 3.4.2 Menentukan atau membuat  SPLDV menentukan nilai maksimum dan minimum permasalahan n
permasalaha model SPLDV dari permasalahan kontekstual yang berkaitan dengan program linier dua  Penugasan
n sehari-hari variabel
kontekstual
yang  Identifikasi masalah
berkaitan Memberikan tema diskusi tentang menentukan nilai
dengan maksimum dan minimum permasalahan kontekstual yang
program berkaitan dengan program linier dua variabel
linear dua
variabel  Mengumpulkan Data
4.4 4.4.1. Menggambar Daerah Mengumpulkan data hasil diskusi tentang menentukan nilai
Penyelesaian dari sistem maksimum dan minimum permasalahan kontekstual yang
Menyelesaik pertidaksamaan linear 2 berkaitan dengan program linier dua variabel
an masalah variabel
kontekstual  Pembuktian
yang 4.4.2. Menyajikan penyelesaian Presentasi hasil diskusi tentang menentukan nilai
berkaitan permasalahan sehari-hari maksimum dan minimum permasalahan kontekstual yang
dengan yang dapat dinyatakan berkaitan dengan program linier dua variabel
program sebagaiprogram linear dua
variabel
linear dua  Menarik kesimpulan
Halaman3dari22 Kurikulum K-13 Rev. 2017 SMK Negeri 1 Mejayan
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi Materi Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber
Pembalajaran Waktu Belajar
variabel Peserta didik dapat mengomunikasikan cara menentukan
nilai maksimum dan minimum permasalahan kontekstual
yang berkaitan dengan program linier dua variabel

3.5. Menganalisis 3.5.1. Menjelaskan konsep barisan  Barisan dan Model Discovery Learning  Kuis 8 JP diisi dengan
barisan dan dan deret Aritmatika deret  Pemberian rangsangan(Stimulation)  Tes tertulis rujukan,
deret 3.5.2. Menentukan nilai suku ke n aritmatika Membaca mengenai pengertian barisan dan deret aritmatika  Pengamata objek
aritmetika barisan Aritmatika  Suku ke n serta penerapannya dalam penyelesaian masalah dalam n dan/atau
3.5.3. Menentukan Jumlah n suku suatu barisan kehidupan sehari-hari  Penugasan bahan yang
pertama deret Aritmatika aritmatika  Identifikasi masalah (Problem Statement) digunakan
3.5.4. Memecahkan masalah yang  Jumlah n suku Memberikan tema diskusi mengenai pengertian barisan dan untuk
berkaitan dengan barisan dan suatu deret deret aritmatika serta penerapannya dalam penyelesaian kegiatan
deret Aritmatika aritmatika masalah dalam kehidupan sehari-hari. pembelajara
4.5. Menyelesaika 4.5.1. Menyelesaikan masalah yang  Pengumpulan data (Data Collection) n, dapat
n masalah berkaitan dengan barisan Mengumpulkan data hasil diskusi tentang unsur-unsur yang berupa
kontekstual Aritmatika dalam kehidupan terdapat pada barisan dan deret aritmatika serta media cetak
yang sehari-hari penerapannya dalam kehidupan sehari-hari dan
berkaitan 4.5.2. Menyelesaikan masalah yang  Pembuktian (Verification) elektronik,
dengan berkaitan dengan deret Presentasi hasil diskusi tentang unsur-unsur yang terdapat narasumber,
barisan dan Aritmatika dalam kehidupan pada barisan dan deret aritmatika, kemudian menerapkan serta
deret sehari-hari unsur-unsur yang terdapat dalam barisan dan deret lingkungan
aritmatika aritmatika tersebut untuk menyelesaikan masalah yang fisik, alam,
terjadi dalam kehidupan sehari-hari sosial, dan
 Menarik simpulan (Generalization) budaya
Menyampaikan kesimpulan penerapan barisan dan deret
aritmatika untuk menyelesaikan masalah sederhana yang
terjadi dalam kehidupan sehari-hari.
3.6. Menganalisis 3.6.1. Menjelaskan konsep barisan  Barisan dan Model Discovery Learning  Kuis 12 P
barisan dan dan deret Geometri deret geometri  Pemberian rangsangan(Stimulation)  Tes tertulis
deret 3.6.2. Menjelaskan konsep geometri  Suku ke n Membaca mengenai pengertian barisan dan deret geometri  Pengamata
Geometri tak hingga suatu barisan serta penerapannya dalam penyelesaian masalah dalam n
3.6.3. Menentukan nilai suku ke n geometri kehidupan sehari-hari  Penugasan
barisan Geometri  Jumlah n suku  Identifikasi masalah (Problem Statement)
3.6.4. Menentukan Jumlah n suku suatu deret Memberikan tema diskusi mengenai pengertian barisan dan
pertama deret Geometri geometri deret geometri serta penerapannya dalam penyelesaian
3.6.5. Memecahkan masalah yang  Deret masalah dalam kehidupan sehari-hari.
berkaitan dengan barisan dan geometri tak  Pengumpulan data (Data Collection)
deret Geometri hingga Mengumpulkan data hasil diskusi tentang unsur-unsur yang
4.6. Menyelesaik 4.6.1. Menyelesaikan masalah yang terdapat pada barisan dan deret geometri serta
Halaman4dari22 Kurikulum K-13 Rev. 2017 SMK Negeri 1 Mejayan
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
an masalah berkaitan dengan barisan
kontekstual Geometri dalam kehidupan
yang sehari-hari
berkaitan 4.6.2. Menyelesaikan masalah yang
dengan berkaitan dengan deret
barisan dan Geometri dalam kehidupan
deret sehari-hari
aritmatika
3.7. Menganalisis 3.7.1. Menghitung dan menggunakan
pertumbuhan bunga tunggal dalam sistem
, peluruhan, pinjaman dan permodalan
bunga dan 3.7.2. Menghitung dan menggunakan
anuitas bunga majemuk dalam sistem
pinjaman dan permodalan
3.7.3. Menghitung nilai akhir rente
sesuai dengan jenisnya
3.7.4. Menghitung nilai tunai rente
sesuai dengan jenisnya
3.7.5. Menghitung dan menggunakan
anuitas dalam sistem
pinjaman
3.7.6. Menghitung dan menggunakan
peluruhan dalam peluruhan
nilai suatu barang
4.7. Menyelesaia 4.7.1. Menyelesaikan masalah yang
kan masalah berkaitan dengan bunga
kontekstual tunggal dalam kehidupan
yang sehari-hari
berkaitan 4.7.2. Menyelesaikan masalah yang
dengan berkaitan dengan bunga
pertumbuha Majemuk dalam kehidupan
n, sehari-hari
peluruhan, 4.7.3. Menyelesaikan masalah dalam
bunga dan kehidupan sehari-hari yang
anuitas berkaitan dengan nilai akhir
dan nilai tunai rente
4.7.4. Menyelesaikan masalah dalam
kehidupan sehari-hari yang
Halaman5dari22
Materi Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber
Pembalajaran Waktu Belajar
penerapannya dalam kehidupan sehari-hari
 Pembuktian (Verification)
Presentasi hasil diskusi tentang unsur-unsur yang terdapat
pada barisan dan deret geometri, kemudian menerapkan
unsur-unsur yang terdapat dalam barisan dan deret geometri
tersebut untuk menyelesaikan masalah yang terjadi dalam
kehidupan sehari-hari
 Menarik simpulan(Generalization)
Menyampaikan kesimpulan penerapan barisan dan deret
geometri untuk menyelesaikan masalah sederhana yang
terjadi dalam kehidupan sehari-hari.
 Bunga Model Discovery Learning  Kuis 12 JP
tunggal Pemberian rangsangan(Stimulation)  Tes tertulis
 Bunga Membaca dari berbagai sumber untuk memeperoleh informasi  Pengamata
majemuk tentang perhitungan bunga, perhitungan pertumbuhan jumlah n
 Rente penduduk, anuitas pada sistem pinjaman atau peluruhan nilai  Penugasan
 Penyusutan suatu barang pada mata pelajaran lain
 Anuitas Identifikasi masalah (Problem Statement)
Memberikan tema diskusi mengenai :
Perhitungan bunga
Pertumbuhan atau peluruhan
Anuitas pada sistem pinjaman
Penyelesaian masalah sehari-hari yang berkaitan dengan
bunga, anuitas, dan peluruhan
Pengumpulan data (Data Collection)
Mengumpulkan data hasil diskusi tentang bunga, pertumbuhan
penduduk, peluruhan nilai suatu barang, anuitas dalam system
pinjaman serta penyelesaian masalah sehari-hari yang
berkaitan dengan bunga, anuitas, dan peluruhan
Pembuktian (Verification)
Presentasi hasil diskusi tentang bunga, pertumbuhan
penduduk, peluruhan nilai suatu barang, anuitas dalam system
pinjaman serta penyelesaian masalah sehari-hari yang
berkaitan dengan bunga, anuitas, dan peluruhan
Menarik simpulan (Generalization)
Penyampaian kesimpulan tentang cara menghitung bunga,
anuitas dan peluruhan nilai suatu barang, serta penerapaannya
untuk menyelesaikan masalah sederhana dalam kehidupan
sehari-hari.
Kurikulum K-13 Rev. 2017 SMK Negeri 1 Mejayan
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi Materi Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber
Pembalajaran Waktu Belajar
berkaitan dengan system
anuitas
Menyelesaikan masalah dalam
kehidupan sehari-hari yang
berkaitan dengan penyusutan
suatu barang
3.8. Menentukan 3.8.1. Menjelaskankonsep  Perbandingan Model Discovery Learning  Kuis 8 JP
perbandingan perbandingan trigonometri trigonometri Pemberian rangsangan(Stimulation)  Tes tertulis
trigonometri padasegitiga siku-siku  Panjang sisi Membaca mengenai pengertian perbandingan trigonometri,  Pengamata
pada segitiga 3.8.2. Menjelaskan sifat-sifat dan dan besar sudut hubunganantar perbandingan trigonometri padasegitiga siku- n
siku-siku hubunganantar perbandingan segitiga siku- siku, dan penerapannya pada masalah dalam kehidupan sehari-  Penugasan
trigonometri dalam segitiga siku hari.
siku- siku  Perbandingan Identifikasi masalah (Problem Statement)
3.8.3. Menentukan nilai trigonometri di Memberikan tema diskusi mengenai pengertian perbandingan
perbandingan trigonometri berbagai trigonometri, hubungan antar perbandingan trigonometri pada
suatu sudut segitiga siku-siku kuadran segitiga siku-siku serta penerapannya pada masalah dalam
3.8.4. Menentukan nilai kehidupan sehari-hari.
perbandingan trigonometri Pengumpulan data (Data Collection)
suatu sudut diberbagai Mengumpulkan data tentang unsur-unsur yang terdapat pada
kuadran perbandingan trigonometri, hubunganantar perbandingan
4.8. Menyelesaik 4.8.1. Menyelesaikan masalah yang trigonometri padasegitiga siku-siku dan penerapannya pada
an masalah berkaitan dengan panjang sisi masalah dalam kehidupan sehari-hari.
yang dan besar sudut segitiga siku- Pembuktian (Verification)
berkaitan siku menggunakan Presentasi hasil diskusi tentang unsur-unsur yang terdapat pada
dengan perbandingan trigonometri perbandingan trigonometri, hubunganantar perbandingan
perbandinga 4.8.2. Menerapkan perbandingan trigonometri padasegitiga siku-siku dan penerapannya pada
n trigonometri dalam masalah dalam kehidupan sehari-hari
trigonometri menyelesaikan masalah Menarik simpulan (Generalization)
pada segitiga Menyampaikan kesimpulan tentang pengertian perbandingan
siku-siku trigonometri, hubunganantar perbandingan trigonometri
padasegitiga siku-siku dan penerapannya pada masalah dalam
kehidupan sehari-hari.
3.9 Menentukan 3.9.1 menentukan tanda nilai Sudut Berelasi Discovery Learning Tes tertulis: 4 JP - Buku
nilai sudut fungsi trigonometri di Pemberian rangsangan: - Pilihan LKS
berelasi berbagai kuadran Mengamati beberapa macam segitiga yang mempunyai sudut- ganda aktual
diberbagai 3.9.2 menentukan rumus sudut sudut istimewa - Uraian - Buku
kuadran berelasi di berbagai kuadran Identifikasi Masalah: BSE
3.9.3 menghitung nilai sudut Memberikan tema diskusi dengan menampilkan beberapa sudut - Internet
istimewa di berbagai di Kwadran I, II, III dan IV untuk ditentukan nilainya
kuadran Mengumpulkan data:
Melalui diskusi melakukan pengumpulan data tentang cara
Halaman6dari22 Kurikulum K-13 Rev. 2017 SMK Negeri 1 Mejayan
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi Materi Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber
Pembalajaran Waktu Belajar
4.9 4.9.1 mengidentifikasi nilai sudut menentukan nilai sudut di berbagai kuadran
istimewa di berbagai Pembuktian:
Menyelesaik kuadran Presentasi hasil diskusi tentang cara menentukan nilai sudut di
an masalah 4.9.2 menyelesaikan nilai sudut berbagai kuadran
nilai sudut sembarang di berbagai Menarik kesimpulan:
berelasi kuadran dengan Menyimpulkan bersama-sama hasil dari diskusi
diberbagai menggunakan tabel atau
kuadran kalkulator scientific

3.10 Menentukan 3.10.1 mengindentifikasi koordinat Koordinat kutub Discovery Learning Tes tertulis: 4 JP - Buku
koordinat kartesius dan koordinat dan koordinat Pemberian rangsangan: - Pilihan LKS
kartesius kutub kartesius Mengamati video tentang cara mencari lokasi kapal di laut ganda aktual
menjadi 3.10.2 menentukan rumus Identifikasi Masalah: - Uraian - Buku
koordinat koordinat kartesius ke Memberikan tema diskusi dengan mengidentifikasi BSE
kutub dan koordinat kutub permasalahan dalam video yang ditayangkan dikaitkan dengan - Internet
sebaliknya 3.10.3 menentukan rumus koordinat kutub dan koordinat kartesius
koordinat kutub ke koordinat Mengumpulkan data:
kartesius Melalui diskusi melakukan pengumpulan data tentang cara
4.10 4.10.1 mengoperasikan rumus menentukan koordinat kutub dari koordinat kutub yang
koordinat kartesius ke diketahui atau sebaliknya.
Menyelesaik koordinat kutub Pembuktian:
an masalah 4.10.2 mengoperasikan rumus Presentasi hasil diskusi tentang cara menentukan koordinat
perubahan koordinat kutub ke koordinat kutub dari koordinat kutub yang diketahui atau sebaliknya.
koordinat kartesius Menarik kesimpulan:
kartesius Menyimpulkan bersama-sama hasil dari diskusi
menjadi
koordinat
kutub dan
sebaliknya
3.11 Menerapkan 3.11.1 menentukan nilai Grafik fungsi Discovery Learning 8 JP - Buku
nilai perbandingan trigonometri trigonometri Pemberian rangsangan: LKS
perbandinga di setiap kuadran Mengamati video tentang gelombang elektromagnetik aktual
n 3.11.2 menentukan nilai Identifikasi Masalah: - Buku
trigonometri perbandingan sudut-sudut Memberikan tema diskusi dengan mengidentifikasi BSE
pada grafik istimewa permasalahan dalam video yang ditayangkan dikaitkan dengan - Internet
fungsi 3.11.3 menggambar grafik fungsi grafik fungsi trigonometri
trigonometri trigonometri Mengumpulkan data:
4.11 Menyajikan 4.11.1 mempresentasikan grafik Melalui diskusi melakukan pengumpulan data tentang cara
grafik fungsi fungsi trigonometri menggambar grafik fungsi trigonometri
trigonometri 4.11.2 membandingkan grafik Pembuktian:
fungsi trigonometri Presentasi hasil diskusi tentang cara menggambar grafik fungsi
Halaman7dari22 Kurikulum K-13 Rev. 2017 SMK Negeri 1 Mejayan
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi Materi Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber
Pembalajaran Waktu Belajar
trigonometri
Menarik kesimpulan:
Menyimpulkan bersama-sama hasil dari diskusi
3.12 Menerapkan 3.12.1 menentukan panjang sisi Aturan sinus dan Discovery Learning Tes tertulis: 8 JP - Buku
aturan sinus atau besar sudut pada suatu kosinus Pemberian rangsangan: - Pilihan LKS
dan kosinus segitiga dengan aturan sinus Mengamati video tentang gedung-gedung tertinggi di dunia ganda aktual
3.12.2 menentukan panjang sisi Identifikasi Masalah: - Uraian - Buku
atau besar sudut pada suatu Memberikan tema diskusi dengan mengidentifikasi BSE
segitiga dengan aturan permasalahan dalam video yang ditayangkan dikaitkan dengan - Internet
cosinus aturan sinus dan kosinus
4.12 4.12.1 menghitung tinggi suatu Mengumpulkan data:
benda dengan menggunakan Melalui diskusi melakukan pengumpulan data tentang cara
Menyelesaik aturan sinus dan kosinus menghitung tinggi suatu gedung dengan menggunakan aturan
an 4.12.2 menghitung jarak benda sinus dan kosinus
permasalah antara dua benda dengan Pembuktian:
kontekstual menggunakan aturan sinus Presentasi hasil diskusi tentang cara menghitung tinggi suatu
dengan dan kosinus gedung dengan menggunakan aturan sinus dan kosinus
aturan sinus Menarik kesimpulan:
dan kosinus Menyimpulkan bersama-sama hasil dari diskusi
3.13 Menentukan 3.13.1 Menentukan luas segitiga jika Trigonometri  Model pembelajaran Discovery learning :  Kuis 12 JP
luas segitiga diketahui dua sisi dan satu Pemberian rangsangan Tes Tertulis
pada sudut  Mengamati penurunan aturan sinus dan kosinus, dan rumus Pengamatan
trigonometri luas segitiga
3.13.2 Menghitung luas segitiga jika
Identifikasi masalah
diketahui ketiga sisinya
 Menanyakan tentang penerapan aturan sinus, kosinus,
rumus luas segitiga dalam pemecahan masalah
4.13 4.13.1Menyelesaikan masalah
kontekstual yang berkenaan  Memberikan pertanyaan tentang penurunan aturan sinus
dengan menentukan luas dan kosinus, dan rumus luas segitiga
Menyelesaik
segitiga jika diketahui dua sisi  Memberikan pertanyaan tentang pemecahan masalah
an masalah
dan satu sudut aturan sinus, kosinus dan rumus luas segitiga
kontekstual
yang 4.13.2Menghitung luas segitiga pada
trigonometri jika diketahui Pengumpulan data
berkaitan
ketiga sisinya yang berkaitan  Mengkaji penerapan aturan sinus, kosinus, rumus luas
dengan luas
dengan masalah kontekstual segitiga dalam pemecahan masalah
segitiga pada
trigonometri  Mengkaji penurunan aturan sinus dan kosinus, dan rumus
luas segitiga
 Mengkaji pemecahan masalah aturan sinus, kosinus dan
rumus luas segitiga

Halaman8dari22 Kurikulum K-13 Rev. 2017 SMK Negeri 1 Mejayan

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi Materi Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber
Pembalajaran Waktu Belajar
Pembuktian masalah
 Menganalisis penerapan aturan sinus, kosinus, rumus luas
segitiga dalam pemecahan masalah

 Menganalisis penurunan aturan sinus dan kosinus, dan

rumus luas segitiga
 Menganalisispemecahan masalah aturan sinus, kosinus dan
rumus luas segitiga

Menarik kesimpulan
 Mempresentasikan penerapan aturan sinus, kosinus, rumus
luas segitiga dalam pemecahan masalah
 Mempresentasikan penurunan aturan sinus dan kosinus,
dan rumus luas segitiga
 Mempresentasikanpemecahan masalah aturan sinus,
kosinus dan rumus luas segitiga

3.14 Menganalisis
nilai sudut 3.14.2. Menentukan aturan jumlah Trigonometrri  Model pembelajaran Discovery learning : Kuis 12JP
dengan dan selisih dua sudut Pemberian rangsangan (Stimulation); Tes Tertulis
rumus  Mengamati gambar segitiga siku siku untuk Pengamatan
3.14.3 Menganalisis nilai sudut dengan
jumlah dan mengaplikasikan pada rumus phytagoras yang diturunkan 
menggunakan rumus jumlah
selisih dua menjadi nilai Sin dan cos sementara untuk menyesuaikan
dan selisih dua sudut
sudut nilai positif dan negatifny pada kuadrannya.
Pernyataan/Identifikasi masalah (Problem Statement);
 Menanyakan tentang gambar yang sudah ditampilkan
4.14 4.14.1 Menentukan perbandingan Pengumpulan data (Data Collection);
nilai sudut berelasi pada setiap  Menentukan nilai jumlah dan selisih dua sudut berdasarkan
Menyelesaik kuadran gambar yang ditampilkan
an nilai nilai 4.14. 2 Menghitung nilai besar sudut
sudut dengan rumus jumlah dan selisisih Pembuktian (Verification), dan
dengan dua sudut  Menyimpulkan yang dimaksud dengan nilai jumlah dan
rumus selisih dua sudut
jumlah dan Menarik simpulan/generalisasi (Generalization).
selisih dua  Mengomunikasikan cara menentukan nilai sudut dengan
sudut rumus jumlah dan selisih dua sudut
 Menyelesaikan nilai sudut dengan rumus jumlah dan selisih
dua sudut

Halaman9dari22 Kurikulum K-13 Rev. 2017 SMK Negeri 1 Mejayan

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi Materi Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber
Pembalajaran Waktu Belajar
3.15 Menerapkan 3.15.1 Menjelaskan operasi matriks. Operasi Matriks  Model pembelajaran Discovery learning : Kuis 8 JP
operasi Pemberian rangsangan (Stimulation); Tes Tertulis
3.15.2 Menyelesaikan operasi
matriksdala  Mengamati beberapa bentuk operasi matriks yang Pengamatan
penjumlahan matriks
m ditayangkan
menyelesaia 3.15.3 Menyelesaikan operasi Pernyataan/Identifikasi masalah (Problem Statement);
kan masalah perkalian matriks  Menanyakan tentang operasi matriks yang sudah
yang ditampilkan
berkaitan Pengumpulan data (Data Collection);
dengan  Menyebutkan karakteristik operasi matriks yang ditayangkan
matriks dan memahami operasi matriks serta dapat memberi contoh
4.15 4.15.1 Menyelesaikan permasalahan operasi matriks
sehari-hari yang berkaitan Pembuktian (Verification), dan
Menyelesaik dengan operasi matriks
an masalah 4.15.2 Memecahkan masalah sehari  Menyimpulkan yang dimaksud dengan opreasi matriks dan
yang hari yang berkaitan dengan syarat –syarat yang harus dipenuhi pada perkalian matriks
berkaitan operasi matriks Menarik simpulan/generalisasi (Generalization).
dengan  Mengomunikasikan cara mengoperasikan dua buah matriks
matriks atau lebih
3.16 Menetukan 3.16.1. Menjelaskan konsep Determinan,  Model Pembelajaran Discovery Learning Kuis 12 JP
nilai transpose, determinan, dan invers Tranpose &Invers Pemberian rangsangan (Stimulation); Tes Tertulis
determinan, Matriks  Mengamati bentuk matriks untuk menentukan transpose , Pengamatan
3.16.2. Menentukan transpose
invers dan determinan, dan invers matriks 
matriks
tranpos pada
ordo 2 x 2 3.16.3. Menentukan determinan Pernyataan/Identifikasi masalah (Problem Statement);
dan nilai matriks 2x2  Memberikan pertanyaan tentang masalah yang ditampilkan
determinan 3.16.4. Menyelesaikan invers matrisk
dan tranpos 2x2 Pengumpulan data (Data Collection);
pada ordo 3 3.16.5. Menentukan transpose  Menentukan dan menyelesaikan tentang masalah
x3 matriks 3x3 determinan, invers, transpose matriks 2x2 dan 3x3
3.16.6. Menentukan determinan Pembuktian (Verification),
matriks 3x3
3.16.7. Menyelesaikan invers matrisk  Menyimpulkan tentang masalah determinan, invers,
3x3 transpose matriks 2x2 dan 3x3
4.16 4.16.1Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan determinan, Menarik simpulan/generalisasi (Generalization).
invers, dan transpose 2x2  Menyimpulkan tentang masalah determinan, invers,
Menyelesaik
4.16.2 Menyelesaikan masalah yang transpose matriks 2x2 dan 3x3
an masalah
yang berkaitan dengan 
berkaitan determinan, invers, dan
dengan transpose 3x3
Halaman10dari22 Kurikulum K-13 Rev. 2017 SMK Negeri 1 Mejayan
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi Materi Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber
Pembalajaran Waktu Belajar
determinan,
invers dan
tranpose
pada ordo 2
x 2 serta
nilai
determinan
dan tranpos
pada ordo 3
x3
3.17 Menentukan 3.17.1 Menjelaskan Pengertian vektor Pengertian vektor Discovery learning 
nilai besaran dan operasi Pemberian rangsangan
3.17.2 Menggambarkan vektor pada
vektor pada vektor Siswa membaca dan memahami pengertian vektor
ruang dimensi dua
dimensi dua Guru mengajukan masalah dengan soal-soal
3.17.3 Mendiskripsikan jenis vektor Tanya jawab kesulitan siswa antar kelompok
3.17.4 Mendiskripsikan vektor posisi, Identifikasi masalah
vektor satuan Guru memberikan pertanyaan yang bersifat divergen terkait
3.17.5 Menemukan konsep aljabar dengan vektor
vektor Guru memberikan stimulus kepada siswa untuk bertanya
3.17.6 Menentukan Nilai besaran terkait konsep vektor
vektor Pengumpulan data
4.17 Diskusi kelompok tentang konsep vektor dan nilai besaran
4.17.1. Mengubah masalah sehari- vektor D2
harikedalam kalimat Mengamati dan membuat kategori unsur-unsur pada vektor,
Menyelesaik matematika. operasi aljabar vektor dan menghubungkannya untuk membuat
an masalah 4.17.2. Menerapkan konsep Aljabar kesimpulan
yang vektor dan aturan Pengolahan data
berkaitan menentukan nilai besaran Presentasi hasil kerja kelompok
dengan nilai vektor dalam pemecahan Mengkomunikasikan hasil presentasi antar kelompok
besaran masalah nyata Menarik kesimpulan
vektor pada
Guru bersama siswa menyimpulkan tentang bagaimana
dimensi dua
menentukan nilai besaran vektor pada D2
Guru memberikan tugas untuk penerapan rumus-rumus vektor
yang diperoleh.
3.18 Menentukan 3.18.1 Menjelaskanpengertian vector  Buku
nilai besaran dalambangunruang teks
vektor pada pelajara
3.18.2 Mendiskripsikanmodulus
dimensi tiga
(besar)verktordalambangunru n
ang matema
3.18.3 Menentukanoperasipada

Halaman11dari22 Kurikulum K-13 Rev. 2017 SMK Negeri 1 Mejayan

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi Materi Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber
Pembalajaran Waktu Belajar
vector dalambangunruang tika
4.18 4.18.1 Menyelesaikan modulus (besar kelas XI
) vector dalambangunruang erlangg
Menyelesaik 4.18.2 Menyelesaikanoperasipada a
an masalah vector dalambangunruang  Buku
yang
modul
berkaitan
dengan nilai (LKS)
besaran  Internet
vektor pada  Buku
dimensi tiga referens
i lainny

3.19 Menentukan 3.19.1 Menjelaskan Nilai variable

nilai variabel padapersamaandanfungsikudra
pada t
persamaan
3.19.2 Menentukan nilai variabel
dan fungsi
padapersamaandanfungsikuadr
kuadrat
at

4.19 4.19.1 Memodelkan permasalahan

sehari-hari yang
Menyelesaik berkaitandenganpersamaanda
an masalah nfungsikudrat.
yang 4.19.2 Menentukan penyelesaian
berkaitan permasalahan sehari-hari
dengan yang dapat dinyatakan
persamaan sebagai sistem
dan fungsi persamaandanfungsikuadrat
kuadrat

3.20 Menganalisis 3.20.1. Menganalisis konsep dan sifat

operasi suatu fungsi serta melakukan
komposisi manipulasi aljabar dalam
dan operasi menentukan invers fungsi dan
invers pada fungsi invers.
fungsi 3.20.2. Mendeskripsikan dan
menganalisis sifat suatu fungsi
Halaman12dari22 Kurikulum K-13 Rev. 2017 SMK Negeri 1 Mejayan
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi Materi Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber
Pembalajaran Waktu Belajar
sebagai hasil operasi dua atau
lebih fungsi yang lain.
3.20.3. Menganalisis konsep
komposisi fungsi dengan
menggunakan konteks
sehari-hari.
4.20 4.20.1. Memodelkan dan menentukan
permasalahan sehari-hari
Menyelesaik terkait fungsi invers dan
an masalah invers fungsi
operasi 4.20.2. Memodelkan dan menentukan
komposisi penyelesaian dengan
dan operasi menerapkan aturan operasi
invers pada dua fungsi atau lebih.
fungsi 4.20.3. Memodelkan dan menentukan
penyelesaian permasalahan
sehari-hari yang dapat
dinyatakan sebagai komposisi
fungsi

3.21 3.21.1 Mendeskripsikan konsep

Menentukan persamaan lingkaran
persamaan
3.21.2 Menganalisis sifat garis
lingkaran
singgung lingkaran dengan
menggunakan metode
koordinat
4.21 4.21.1 Mengolah informasi dari
suatu masalah nyata ,
Menyelesaik mengidentifikasi sebuah
an masalah titik sebagai pusat
yang lingkaran yang melalui
berkaitan suatu titik tertentu,
dengan 4.21.2 Membuat model
persamaan matematika berupa
lingkaran persamaan lingkaran dan
menyelesaikan masalah
3.22 Menganalisis 3.22.1 Menjelaskan masalah Model Pembelajaran Discovery Learning
masalah kontekstual yang berkaitan Pemberian rangsangan
kontekstual dengan logika matematika Membaca dan memahami pengertian tentang Pernyataan,

Halaman13dari22 Kurikulum K-13 Rev. 2017 SMK Negeri 1 Mejayan

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi Materi Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber
Pembalajaran Waktu Belajar
yang 3.22.2 Menentukan pernyataan Kalimat Terbuka, Negasi, Pernyataan majemuk (Knjungsi,
berkaitan sederhana, negasi Disjungsi, Implikasi, Biimplikasi dan Negasinya, Invers, Konvers
dengan pernyataan sederhana, dan Kontraposisi) serta penarikan kesimpulan
logika pernyataan majemuk, negasi Identifikasi masalah
matematika pernyataan majemuk dan Memberi tema melalui diskusi kelompok berkaitan dengan
(pernyataan penarikan kesimpulan Pernyataan, Kalimat Terbuka, Negasi, Pernyataan majemuk
sederhana, (Knjungsi, Disjungsi, Implikasi, Biimplikasi dan Negasinya,
negasi Invers, Konvers dan Kontraposisi) serta penarikan kesimpulan
pernyataan Mengumpulkan data
sederhana, Melalui diskusi kelompok melakukkan pengumpulan data
pernyataan tentang cara menentukan pernyataan Kalimat Terbuka, Negasi,
majemuk, Pernyataan majemuk (Knjungsi, Disjungsi, Implikasi,
negasi Biimplikasi dan Negasinya, Invers, Konvers dan Kontraposisi)
pernyataan serta penarikan kesimpulan
majemuk Pembuktian
dan Pesentasi hasil diskusi tentang cara menentukan Pernyataan,
penarikan Kalimat Terbuka, Negasi, Pernyataan majemuk (Knjungsi,
kesimpulan) Disjungsi, Implikasi, Biimplikasi dan Negasinya, Invers, Konvers
dan Kontraposisi) serta penarikan kesimpulan
4.22 4.22.1 Memodelkan permasalahan Kesimpulan
sehari-hari yang dapat Menyimpulkan bersama-sama hasil diskusi
Menyelesaik dinyatakan sebagai logika
an masalah matematika
kontekstual 4.22.2 Membuat kalimat
yang pernyataan sederhana,
berkaitan negasi pernyataan
dengan sederhana, pernyataan
logika majemuk , negasi
matematika pernyataan majemuk dan
(pernyataan penarikan kesimpulan
sederhana,
negasi
pernyataan
sederhana,
pernyataan
majemuk ,
negasi
pernyataan
majemuk
dan
penarikan
Halaman14dari22 Kurikulum K-13 Rev. 2017 SMK Negeri 1 Mejayan
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi Materi Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber
Pembalajaran Waktu Belajar
kesimpulan )

3.23 Menganalisis 3.23.1Memahami konsep titik, garis,  Konsep titik, Model Pembelajaran Discovery Learning :  Tugas 12 JP Sumber:
titik, garis dan bidang pada geometri Pemberian rangsangan Individu Buku
garis, dan
dan bidang  Mengamati beberapa gambar bangun ruang dan membaca  Tugas Matematika
dimensi tiga bidang pada
pada Kelompok Erlangga
3.23.2Menemukan masalah geometri permasalahan kontekstual yang ditayangkan
geometri  Kuis Program
dimensi tiga kontekstual yang berkaitan dimensi tiga Identifikasi masalah Keahlian
 Tes Tertulis
dengan titik, garis, dan bidang  Hubungan  Mengidentifikasi permasalahan yang diberikan Teknologi,
 Pengamatan
pada geometri dimensi tiga  Menanyakan terkait dengan hal-hal yang belum dipahami Kesehatan,
antara titik,
tentang beberapa gambar bangun ruang yang ditayangkan dan
garis, dan Pertanian
Pengumpulan data
bidang pada untuk SMK
4.23 Menyajikan 4.23.1 Menentukan jarak antara titik  Mencari informasi tentang unsur – unsur pada bangun ruang
geometri dan MAK
penyelesaian ke titik. dan hubungan antara unsur-unsur dalam bangun ruang, serta
dimensi tiga Kelas XI
masalah mencari permasalahan kontekstual di lingkungan sekitar
4.23.2 Menentukan jarak antara titik Buku
yang  Jarak pada
ke garis yang berkaitan dengan geometri dimensi tiga referensi
berkaitan bangun ruang
4.23.3 Menentukan jarak antara titik Pembuktian masalah lain.
dengan jarak
antara titik ke bidang  Menyebutkan unsur-unsur bangun ruang dan hubungan
Alat:
ke titik, titik 4.23.4 Menentukan jarak antara garis antara unsur-unsur dalam bangun ruang, serta menjelaskan
- Laptop
ke garis dan ke garis penyelesaian permasalahan kontekstual di lingkungan - LCD
garis ke sekitar yang berkaitan dengan geometri dimensi tiga
4.23.5 Menentukan jarak antara garis
bidang pada
ke bidang Menarik kesimpulan
geometri
dimensi tiga 4.23.6 Menentukan jarak antara  Mempresentasikan hasil diskusi di kelas
bidang ke bidang
 Menyimpulkan hasil diskusi tentang pengertian titik, garis,
bidang dan hubungan antara titik, garis, dan bidang dalam
bangun ruang, serta cara menyelesaikan permasalahan
kontekstual di lingkungan sekitar yang berkaitan dengan
geometri dimensi tiga
3.24 Menetukan 3. 24.1 memahami sifat-sifat Transformasi Problem Discovery Learning Kuis, tes Buku paket
masalah transformasi geometri (refleksi, geometri:  Pemberian rangsangan tertulis, kurikulum
kontekstual translasi, dilatasi, dan rotasi) refleksi, translasi, Peserta didik mengetahui sifat-sifat geometri dari pengamatan, 2013 revisi
yang 3.24.2 memecahkan masalah dilatasi, dan beberapa penjelasan yang diberikan berupa gambar serta dan penugasan 2017
berkaitan kontekstual yang berkaitan dengan rotasi melihat cara penyajian objek kontekstual mengenai LKS Intan
dengan transformasi geometri (refleksi, transformasi geometri Pariwara
transformasi translasi, dilatasi, dan rotasi)  Identifikasi masalah
geometri Peserta didik berdiskusi dengan teman sebangku dan
4.24 4.2 4.1 menyajikan objek kontekstual memberi komentar atau bertanya tentang sifat-sifat

Halaman15dari22 Kurikulum K-13 Rev. 2017 SMK Negeri 1 Mejayan

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi Materi Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber
Pembalajaran Waktu Belajar
menganalisis informasi terkait sifat- transformasi geometri dan masalah kontekstual yang
Menyelesaik sifat objek dan menerapkan aturan berkaitan dengan transformasi geometri
an masalah transformasi geometri refleksi  Pengumpulan data
kontekstual translasi dilatasi dan rotasi dalam Peserta didik dapat menginformasikan tentang sifat-sifat
kontekstual memecahkan masalah transformasi hasil dari diskusi dan membaca pembuktian
yang peserta didik dapat menyimpulkan tentang sifat-sifat
berkaitan transformasi beserta contohnya dalam kehidupan sehari-
dengan hari serta perbedaan jenis-jenis transformasi geometri
transformasi  Pembuktian
geometri Peserta didik dapat memecahkan tentang masalah
kontekstual yang berkaitan dengan transformasi geometri
(refleksi, translasi, dilatasi, dan rotasi)
 Penarikan kesimpulan
Peserta didik dapat menjelaskan sifat-sifat transformasi
dan menggambarkannya serta menginformasikan tentang
masalah kontekstual yang berkaitan dengan transformasi
geometri (refleksi, translasi, dilatasi, dan rotasi)
3.25 Menganalisis 3.25.1 Menjelaskan konsep kaidah Kaidah Discovery learning
kaidah pencacahan, permutasi dna pencacahan, Pemberian rangsangan
pencacahan, kombinasi permutasi dan Membaca dan memahami pengertian kaidah pencacahan,
permutasi 3.25.2 Menjelaskan permasalahan kombinasi permutasi dan kombinasi.
dan sehari-hari yang dapat Mengamati beberapa soal yang ditayangkan guru
kombinasi dinyatakan sebagai kaidah Identifikasi masalah
pada pencacahan, permutasi dan Berdiskusi dengan kelompoknya untuk mengidentifikasi soal-
masalah kombinasi soal yang ditayangkan
kontekstual Mengumpulkan data
4.25 Menyajikan 4.25.1 Menyelesaikan soal yang Melalui diskusi dapat mengelompokkan dan menyebutkan
penyelesaian berkaitan dengan kaidah keterkaitan soal yang ditayangkan dengan kaidah pencacahan,
masalah pencacahan, permutasi dan permutasi dan kombinasi
kontekstual kombinasi Pembuktian
berkaitan 4.25.2 Menggunakan kaidah Presentasi hasil diskusi tentang tata cara menyelesaikan soal-
dengan pencacahan, permutasi dan soal yang berkaitan dengan kaidah pencacahan, permutasi dan
kaidah kombinasi untuk kombinasi
pencacahan, menyelesaikan masalah Menarik kesimpulan
permutasi sehari-hari Menyimpulkan bersama-sama hasil diskusi
dan
kombinasi
3.26 Menentukan 3.26.1 Menjelaskan konsep ruang
peluang sampel dan peluang suatu
kejadian kejadian dalam suatu
percobaan
Halaman16dari22 Kurikulum K-13 Rev. 2017 SMK Negeri 1 Mejayan
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi Materi Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber
Pembalajaran Waktu Belajar
3.26.2 Menerapkan aturan/ rumus
peluang dalam memprediksi
terjadinya suatu kejadian
3.26.3 Menjelaskan konsep peluang
dan harapan suatu kejadian
dan menggunakannya dalam
pemecahan masalah
3.26.4 Menentukanpeluang suatu
kejadian

4.26 4.26.1 Terampil menerapkan

aturan/ rumus peluang
Menyelesaik dalam memprediksi
an masalah terjadinya suatu kejadian
yang permasalahan
berkaitan 4.26.2 Terampil menentukan
dengan penyelesaian permasalahan
peluang sehari-hari yang dapat
kejadian dinyatakan sebagai peluang
suatu kejadian

3.27

Mengevaluas
i kajian
statistika
dalam
masalah
kontekstual
4.27

Menyelesaik
an masalah
kontekstual
yang
berkaitan
dengan
kajian
statistika
3.28 Menganalisis 3.28.1 Menentukan nilai Rata-rata Data tunggal dan Mengamati Tes tertulis 90 Menit Buku

Halaman17dari22 Kurikulum K-13 Rev. 2017 SMK Negeri 1 Mejayan

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi Materi Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber
Pembalajaran Waktu Belajar
ukuran hitung data tunggal dan data data berkelompok  Peserta didik melihat contoh implementasi statistik dalam uraian Pelajaran
pemusatan berkelompok kehidupan sehari-hari berupa video sensus penduduk (pengetahuan) SMK
data tunggal ditayangkan guru Internet
3.28.2 Menentukan nilai median
dan data
data tunggal dan data Menanya
kelompok
berkelompok
 Peserta didik berdiskusi dengan dengan teman sebangku dan
3.28.3 Menentukan nilai modus data memberi komentar/bertanya tentang jenis-jenis penyajian
tunggal dan data data berdasar video yang ditayangkan guru
berkelompok
Mengumpulkan informasi
4.28 4.28.1 Memodelkan permasalahan  Peserta didik dapat menganalisis jenis-jenis data tunggal
sehari-hari yang dapat dan data terkelompok yang ditayangkan guru.
Menyelesaik dinyatakan dalam bentuk Menalar
an masalah data
 Peserta didik dapat menyimpulkan jenis-jenis data sensus
yang 4.28.2. Menentukan penyelesaian penduduk
berkaitan permasalahan sehari-hari
dengan yang berhubungan ukuran Mengkomunikasikan
ukuran pemusatan data tunggal dan  Peserta didik dapat mengomunikasikan yang jenis data
pemusatan data kelompok tunggal dan data terkelompok
data tunggal
dan data  Guru
kelompok membimbingsiswauntukmelakukanrefleksiterhadapkegiatan
pembelajaran yang telahdilaksanakan
 Guru memberikantugas
Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan
berikutnya
3.29 Menganalisis 3.29.1 Menjelaskan ukuran
ukuran penyebaran
penyebaran
3.29.2 Menentukan ukuran
data tunggal
penyebaran data tunggal dan
dan data
data kelompok
kelompok
3.29.3 Menganalisis ukuran
penyebaran data tunggal dan
data kelompok

4.29 4.29.1 Memberikan permasalahan

sehari-hari yang
Menyelesaik berhubungan dengan ukuran
an masalah penyebaran data tunggal
Halaman18dari22 Kurikulum K-13 Rev. 2017 SMK Negeri 1 Mejayan
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi Materi Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber
Pembalajaran Waktu Belajar
yang dan data kelompok
berkaitan
4.29.2 Menentukan penyelesaian
dengan
permasalahan sehari-hari
ukuran
yang berhubungan dengan
penyebaran
ukuran penyebaran data
data tunggal
tunggal dan data kelompok
dan data
kelompok

3.30 Menentukan
3.30.1 Menjelaskan limit fungsi
nilai limit
aljabar
fungsi
aljabar 3.30.2 Menentukan nilai limit fungsi
aljabar
4.30 4.30.1 Menerapkan sifat limit fungsi
aljabar
Menyelesaik
an masalah 4.30.2 Menentukan permasalahan
yang yang berkaitan dengan limit
berkaitan fungsi aljabar
dengan limit
fungsi
aljabar

3.31 Menentukan 3.31.1. Menjelaskan pengertian Turunan fungsi Model Discovery Learning  Kuis 20 jp  Buku Teks
turunan turunan fungsi aljabar aljabar  Tes tertulis Pelajaran
fungsi menggunakan definisi limit  Pemberian rangsangan(Stimulation)  Pengamata Matemati
aljabar fungsi Membaca mengenai pengertian turunan fungsi aljabar serta n ka kelas
menggunaka 3.31.2. Mendefinisikan sifat-sifat penerapannya dalam penyelesaian masalah dalam kehidupan  Penugasan X.
n definisi turunan sehari-hari  Buku
limit fungsi 3.31.3. Menentukan turunan fungsi  Identifikasi masalah (Problem Statement) referensi
atau sifat – aljabar Memberikan tema diskusi mengenai pengertian turunan dan
sifat turunan fungsi aljabar serta penerapannya dalam penyelesaian artikel.
fungsi serta masalah dalam kehidupan sehari-hari.  Internet
penerapanny  Pengumpulan data (Data Collection) .
a Mengumpulkan data hasil diskusi tentang unsur-unsur yang
4.31 4.31.1. Menerapkan sifat-sifat terdapat pada turunan fungsi aljabar serta penerapannya
turunan
Halaman19dari22 Kurikulum K-13 Rev. 2017 SMK Negeri 1 Mejayan
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi Materi Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber
Pembalajaran Waktu Belajar
4.31.2. Menyelesaikan masalah yang dalam kehidupan sehari-hari
Menyelesaik berkaitan dengan turunan  Pembuktian (Verification)
an masalah fungsi aljabar Presentasi hasil diskusi tentang unsur-unsur yang terdapat
yang pada turunan fungsi aljabar, kemudian menerapkan unsur-
berkaitan unsur yang terdapat dalam turunan fungsi aljabar tersebut
dengan untuk menyelesaikan masalah yang terjadi dalam kehidupan
turunan sehari-hari
fungsi  Menarik simpulan (Generalization)
aljabar Menyampaikan kesimpulan penerapan turunan fungsi aljabar
untuk menyelesaikan masalah sederhana yang terjadi dalam
kehidupan sehari-hari.

3.32 Menganalisis 3.32.1. Menjelaskan pengertian 1. Turunan Model Discovery Learning  Kuis 12 jp
keberkaitan turunan pertama fungsi pertama fungsi  Tes tertulis
turunan aljabar aljabar  Pemberian rangsangan(Stimulation)  Pengamata
pertama 3.32.2. Menganalisis keterkaitan 2.Nilai maksimum Membaca mengenai pengertian turunan pertama fungsi n
fungsi turunan pertama fungsi dan minimum, aljabar serta penerapannya dalam penyelesaian masalah  Penugasan
dengan nilai aljabar dengan nilai 3. Selang dalam kehidupan sehari-hari
maksimum, maksimum dan minimum kemonotonan  Identifikasi masalah (Problem Statement)
nilai 3.32.3. Menganalisi keterkaitan fungsi Memberikan tema diskusi mengenai
minimum, turunan pertama fungsi 4.Kemiringan 1. pengertian turunan pertama fungsi aljabar
dan selang aljabar dengan selang garis singgung 2. Nilai maksimum dan minimum
kemonotona kemonotonan fungsi kurva 3. selang kemonotonan 4. Kemiringan garis singgung kurva
n fungsi, 3.32.4. Menganalisi keterkaitan serta penerapannya dalam penyelesaian masalah dalam
serta turunan pertama fungsi kehidupan sehari-hari.
kemiringan aljabar dengan kemiringan  Pengumpulan data (Data Collection)
garis garis singgung kurva Mengumpulkan data hasil diskusi tentang unsur-unsur yang
singgung terdapat pada turunan pertama fungsi aljabar serta
kurva penerapannya dalam kehidupan sehari-hari
 Pembuktian (Verification)
4.32 4.32.1. Menentukan turunan pertama Presentasi hasil diskusi tentang unsur-unsur yang terdapat
fungsi aljabar pada turunan pertama fungsi aljabar, kemudian menerapkan
Menyelesaik unsur-unsur yang terdapat dalam turunan pertama fungsi
an masalah 4.32.2. Menyelesaikan masalah yang aljabar tersebut untuk menyelesaikan masalah yang terjadi
kontekstual berkaitan dengan turunan dalam kehidupan sehari-hari
yang pertama fungsi aljabar  Menarik simpulan (Generalization)
berkaitan Menyampaikan kesimpulan penerapan turunan pertama
dengan fungsi aljabar untuk menyelesaikan masalah sederhana yang
turunan terjadi dalam kehidupan sehari-hari.
pertama
fungsi
Halaman20dari22 Kurikulum K-13 Rev. 2017 SMK Negeri 1 Mejayan
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi Materi Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber
Pembalajaran Waktu Belajar
aljabar
3.33 Menentukan 3.33.1. Menjelaskan integral tak Integral tak tentu Model Discovery Learning  Kuis 12 jp
nilai integral tentu dan tertentu  Tes tertulis
tak tentu 3.33.2. Menjelaskan integral tentu  Pemberian rangsangan(Stimulation)  Pengamata
dan tertentu 3.33.3. Menentukan nilai integral tak Membaca mengenai pengertian integral tak tentu dan n
fungsi tentu integral tentu serta penerapannya dalam penyelesaian  Penugasan
aljabar 3.33.4. Menentukan nilai integral masalah dalam kehidupan sehari-hari
tentu  Identifikasi masalah (Problem Statement)
Memberikan tema diskusi mengenai pengertian integral tak
tentu dan integral tentu serta penerapannya dalam
4.33 4.33.1. Menerapkan sifat integral penyelesaian masalah dalam kehidupan sehari-hari.
tentu dan tak tentu  Pengumpulan data (Data Collection)
Menyelesaik 4.33.2. Menentukan penyelesaian Mengumpulkan data hasil diskusi tentang unsur-unsur yang
an masalah masalah yang berkaitan terdapat pada integral tak tentu dan integral tentu serta
yang dengan integral penerapannya dalam kehidupan sehari-hari
berkaitan  Pembuktian (Verification)
dengan Presentasi hasil diskusi tentang unsur-unsur yang terdapat
integral tak pada barisan dan deret aritmatika, kemudian menerapkan
tentu dan unsur-unsur yang terdapat dalam integral tak tentu dan
tertentu integral tentu tersebut untuk menyelesaikan masalah yang
fungsi terjadi dalam kehidupan sehari-hari
aljabar  Menarik simpulan (Generalization)
Menyampaikan kesimpulan penerapan integral tak tentu dan
integral tentu untuk menyelesaikan masalah sederhana yang
terjadi dalam kehidupan sehari-hari.

3.34 Menentukan 3.34.1. Menentukan luas permukaan Luas permukaan Model Discovery Learning  Kuis 16 jp
luas benda putar benda putar  Tes tertulis
permukaan 3.34.2. Menentukan volume benda  Pemberian rangsangan(Stimulation)  Pengamata
dan volume putar Volume benda Membaca mengenai pengertian luas dan volume benda n
benda putar putar putar serta penerapannya dalam penyelesaian masalah  Penugasan
dengan dalam kehidupan sehari-hari
menggunaka  Identifikasi masalah (Problem Statement)
n integral Memberikan tema diskusi mengenai pengertian luas dan
tertentu volume benda putar serta penerapannya dalam penyelesaian
4.34 4.34.1. Menyelesaikan permasalahan masalah dalam kehidupan sehari-hari.
berkaitan dengan luas  Pengumpulan data (Data Collection)
Menyelesaik permukaan benda putar Mengumpulkan data hasil diskusi tentang unsur-unsur yang
an masalah dengan integral terdapat pada luas dan volume benda putar serta
luas 4.34.2. Menyelesaikan permasalahan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari
permukaan berkaitan dengan volume  Pembuktian (Verification)
Halaman21dari22 Kurikulum K-13 Rev. 2017 SMK Negeri 1 Mejayan
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi Materi Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber
Pembalajaran Waktu Belajar
dan volume benda putar Presentasi hasil diskusi tentang unsur-unsur yang terdapat
benda putar pada luas dan volume benda putar, kemudian menerapkan
dengan unsur-unsur yang terdapat dalam luas dan volume benda
menggunaka putar tersebut untuk menyelesaikan masalah yang terjadi
n integral dalam kehidupan sehari-hari
tertentu  Menarik simpulan (Generalization)
Menyampaikan kesimpulan penerapan luas dan volume
benda putar untuk menyelesaikan masalah sederhana yang
terjadi dalam kehidupan sehari-hari.

Halaman22dari22 Kurikulum K-13 Rev. 2017 SMK Negeri 1 Mejayan