PENGARUH DISIPLIN DAN ETOS KERJA TERHADAP KINERJA

GURU SD NEGERI KECAMATAN SEMATANG BORANG

PALEMBANG

Ria Puspita Sari1* Happy Fitria2 Achmad Wahidy2

1
SD Negeri 245 Palembang
2
Universitas PGRI Palembang
*
Saririapuspita925@gmail.com

ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui dan mendeskripsikan pengaruh disiplin dan etos kerja
terhadap kinerja guru SD Negeri di Kecamatan Sematang Borang Palembang. Jenis penelitian
yang digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian kuantitatif. Teknik analisis data yang
digunakan adalah model regresi berganda dengan bantuan program SPSS for Windows. Hasil
penelitian menyimpulkan bahwa secara parsial disiplin kerja dan etos kerja berpengaruh positif
dan signifikan terhadap kinerja guru SD Negeri di Kecamatan Sematang Borang Kota
Palembang. Sementara itu, secara simultan disiplin dan etos kerja berpengaruh signifikan
terhadap kinerja guru SD Negeri di Kecamatan Sematang Borang Kota Palembang.

Kata Kunci: Disiplin, Etos Kerja, Kinerja Guru

1. Introduction Negeri di Kecamatan Sematang Borang

Sebagaimana disadari bersama Palembang menunjukkan pada kompetensi
bahwa pendidikan memegang peranan pedagogik, mayoritas guru masih
penting dalam upaya mewujudkan kualitas cenderung menggunakan metode
sumber daya manusia. Peningkatan kualitas pembelajaran yang tradisional dan kurang
sumber daya manusia merupakan suatu variatif dalam mengembangkan metode
proses yang tidak bisa dipisahkan dengan pembelajarannya. Sementara pada
proses peningkatan pelayanan pendidikan kompetensi kepribadian, guru belum
oleh guru. Dalam menciptakan kualitas memberikan kesempatan yang sama
pendidikan yang tinggi maka diperlukan kepada setiap siswa untuk berpartisipasi
guru-guru yang profesional dalam aktif dalam pembelajaran. Pada kompetensi
menghasilkan lulusan pendidikan yang profesional, guru kurang terampil dalam
berkualitas. Guru yang profesional adalah menggunakan media-media pembelajaran
guru yang mengedepankan mutu dan yang tepat dan sesuai dengan materi yang
kualitas pendidikan. diajarkan. Sementara pada kompetensi
Kinerja guru merupakan kegiatan guru sosial, masih terdapat guru yang belum
dalam proses pembelajaran yaitu bertindak secara adil dalam memperhatikan
bagaimana guru merencanakan kebutuhan belajar masing-masing siswa.
pembelajaran, melaksanakan kegiatan Kinerja guru ditentukan salah satunya
pembelajaran, dan menilai serta oleh disiplin kerja yang tinggi. Disiplin kerja
mengevaluasi pembelajarannya. Kinerja guru merupakan cermin sikap dan pribadi
guru dapat dilihat dari penguasaan guru guru yang mereka tampilkan dalam
terhadap kompetensi yang dimiliki sebagai mematuhi segala aturan dalam sekolah.
tenaga profesional. Dari hasil observasi SD Disiplin kerja guru dalam organisasi sekolah
merupakan salah satu fungsi dari
manajemen sumber daya manusia pada
sekolah tersebut, karena dengan kondisi
yang penuh dengan disiplin guru dapat
diharapkan menjadi tonggak dasar yang
tangguh pada suatu organisasi sekolah
untuk mencapai tujuan (Sulistyo dan
Wijayanto, 2015).
Kondisi di lapangan tentang kinerja
guru SD Negeri di Kecamatan Sematang
Borang Palembang menunjukkan bahwa
ada beberapa guru yang mempunyai
kecenderungan menurun dalam hal
kedisiplinan diantaranya adalah guru yang
datang terlambat, keberangkatan dan
kepulangan mereka tidak sesuai dengan
jam yang telah dijadwalkan, sering
melalaikan tugas, dan tidak membuat
rencana pembelajaran. Jika hal ini dibiarkan
berlanjut tanpa adanya teguran baik secara
langsung maupun tidak langsung, akan
mempengaruhi kinerja guru tersebut dalam
proses belajar-mangajar.
“Selain disiplin, etos kerja juga sangat
mempengaruhi kinerja guru. Etos kerja guru
dapat diartikan sebagai perpaduan antara
tingkah laku dan keyakinan yang dimiliki
oleh guru dan diwujudkan dalam perilaku
kerja dalam melaksanakan tugas dan
kewajibannya sebagai guru. Pada
hakekatnya seorang guru dapat dikatakan
memiliki etos kerja yang tinggi, apabila dia
dapat memandang pekerjaannya sebagai
sebuah ibadah. Sangat disayangkan
apabila seorang guru tidak memilki etos
kerja yang tinggi, sebab guru pada
hakikatnya memiliki posisi mulia disisi
manusia dan Tuhannya.
Etos kerja guru SD Negeri di
Kecamatan Sematang Borang Palembang
belum mencapai kondisi yang paling optimal
untuk tercapainya kinerja guru yang baik
sehingga yang terjadi saat ini adalah kinerja
guru juga belum mencapai kondisi yang
diharapkan. Berdasarkan pengamatan
penulis, sebagian guru tidak antusias dalam
melaksanakan tugasnya, terlihat santai,
bekerja sambil ngobrol melalui telepon dan
sudah mempersiapkan diri untuk pulang
sebelum jam pulang yang ditentukan.
Berdasarkan latar belakang masalah
yang telah diuraikan di atas maka dapat
diidentifikasikan masalah penelitian yaitu:
kinerja guru SD Negeri di Kecamatan
Sematang Borang Palembang tergolong
masih rendah, disiplin guru cenderung
menurun, etos kerja guru terlihat masih
rendah, dan rendahnya kinerja guru
disebabkan karena rendahnya etos kerja
guru.
Perumusan masalah yang akan diteliti
dalam penelitian ini adalah apakah ada
pengaruh disiplin kerja dan etos kerja
terhadap kinerja guru SD Negeri di
Kecamatan Sematang Borang Palembang?.
Sementara tujuan dari penelitian ini adalah
untuk mengetahui dan mendeskripsikan
pengaruh disiplin kerja terhadap kinerja
guru SD Negeri di Kecamatan Sematang
Borang Palembang.
2. Literature Review
Menurut Bangun (2012:99) kinerja
adalah hasil pekerjaan yang dicapai
seseorang berdasarkan persyaratan-
persyaratan pekerjaan, persyaratan biasa
disebut dengan standar kerja, yaitu tingkat
yang diharapkan suatu pekerjaan tertentu
untuk dapat diselesaikan dan
diperbandingan atas tujuan atau target yang
ingin dicapai. Sedangkan Mangkuprawira
dan Hubeis (2007:153) mengatakan kinerja
yaitu hasil proses pekerjaan tertentu secara
terencana pada waktu dan tempat dari
pegawai serta organisasi bersangkutan.
Menurut Lian, et.al (2020) kinerja guru
adalah proses pembelajaran sebagai upaya
mengembangkan kegiatan yang ada
menjadi kegiatan yang lebih baik, sehingga
tujuan pendidikan yang telah ditetapkan
dicapai dengan baik melalui kegiatan
pembelajaran yang dilaksanakan oleh guru
sesuai dengan sasaran dan tujuannya.
“Sesuai dengan Peraturan Menteri
Pendidikan Nasional RI No. 18 Tahun 2007
tentang sertifikasi bagi guru dalam jabatan,
dijelaskan bahwa untuk uji kinerja guru,
meliputi empat kompetensi yaitu
(Depdiknas, 2007:39):
 a. Kompetensi Pedagogik
Kemampuan yang berkaitan dengan
kemampuan pemahaman terhadap
peserta didik merancang dan
melaksanakan pembelajaran, evaluasi
pembelajaran, mengembangkan
potensi peserta didik untuk aktualisasi
berbagai potensi yang dimilikinya.
b. Kompetensi Profesional
Kemampuan yang berkenaan dengan
penguasaan materi pembelajaran
secara luas dan mendalam.
Mencakup penguasaan substansi
materi yang diajarkan di sekolah dan
substansi keilmuan yang menaungi
materinya serta penguasaan terhadap
struktur dan metodologi keilmuannya.
c. Kompetensi Kepribadian
Kemampuan personal yang
digambarkan sebagai guru yang
memiliki kepribadian mantap dan
stabil, dewasa, arif dan memiliki
akhlak mulia yang dapat menjadi
teladan bagi peserta didik.
d. Kompetensi Sosial
Berkomunikasi dan bergaul secara
efektif baik dengan peserta didik
maupun dengan sesama pendidik dan
tenaga kependidikan, serta orang tua
murid atau wali peserta didik dan
masyarakat sekitar.
Anoraga (1992:96) mengatakan
disiplin kerja adalah suatu sikap perbuatan
untuk selalu menaati tata tertib. Sedangkan
Ravianto (1990:134) mengemukakan
bahwa disiplin adalah menaati atau taat
pada ketentuan, peraturan, aturan main,
kewajiban yang berkaitan dengan pekerjaan
yang ditekuninya. Sementara menurut Lian,
et.al (2018:203), disiplin adalah sikap
kesediaan seseorang untuk
mengungkapkan dan menaati norma
peraturan yang berlaku disekitarnya. Oleh
karena itu, dalam menjalankan tugasnya
seorang guru harus bersikap disiplin.
Indikator disiplin yang digunakan
dalam penelitian ini, yaitu (Hakim,
2017:341):
a. Disiplin terhadap tugas kedinasan
1) Mentaati peraturan kerja
2) Menyiapkan kelengkapan
mengajar
3) Melaksanakan tugas-tugas pokok
b. Disiplin terhadap waktu
1) Menepati waktu tugas
2) Memanfaatkan waktu dengan baik
3) Menyelesaikan tugas tepat waktu
c. Disiplin terhadap suasana kerja
1) Memanfaatkan lingkungan sekolah
2) Menjalin hubungan yang baik
3) Menjaga keseimbangan antara hak
dan kewajiban
d. Disiplin di dalam melayani masyarakat
1) Melayani peserta didik
2) Melayani orang tua siswa
3) Melayani masyarakat sekitar
e. Disiplin terhadap sikap dan tingkah
laku
1) Memperhatikan sikap
2) Memperhatikan tingkah laku
3) Memperhatikan harga diri
Sinamo (2005:111) menyatakan
bahwa etos kerja adalah seperangkat
perilaku kerja positif yang berakar pada
kesadaran yang kental, keyakinan yang
fundamental, disertai komitmen yang total
pada paradigm kerja yang integral. Istilah
paradigma di sini berarti konsep utama
tentang kerja itu sendiri yang mencakup
idealisme yang mendasari, prinsip-prinsip
yang mengatur, nilai-nilai yang
menggerakkan, sikap-sikap yang dilahirkan,
standar-standar yang hendak dicapai;
termasuk karakter utama, pikiran dasar,
kode etik, kode moral, dan kode perilaku
bagi para pengikutnya.
Etos kerja merupakan hal yang
penting dan perlu dimiliki oleh seorang guru
serta yang akhirnya mengarah pada budaya
kerja yang dimiliki oleh guru. Jika guru
memiliki etos kerja yang baik maka guru
akan selalu melaksanakannya tugasnya
secara optimal. Melalui penjelasan tersebut
dapat disimpulkan bahwa etos kerja adalah
sekumpulan sikap atau pandangan
fundamental yang dianut oleh seseorang
untuk meningkatkan kualitas hidup
sehingga mempengaruhi tingkah laku
pekerjaannya (Lian, et.al, 2019).
Menurut Santoso (2012:27-28)
terdapat tujuh etos kerja terbaik dan mulia
yang dapat digunakan sebagai indicator 4) Pandai menghargai waktu dalam
dalam penelitian ini untuk mengukur etos bekerja
kerja. Indikator etos kerja yang digunakan Utari dan Rasto (2019) melakukan
dalam penelitian ini adalah sebagai berikut: penelitian tentang “Pengaruh Disiplin Kerja
a. Jujur dan berintegritas Terhadap Kinerja Guru”. Penelitian ini
1) Berani bekerja jujur itu cerdas dan bertujuan untuk menganalisis pengaruh
mulia. disiplin kerja terhadap kinerja guru. Metode
2) Meraih sukses melalui kejujuran. penelitian menggunakan metode survey.
3) Bekerja dengan integritas tinggi. Responden adalah 45 guru Sekolah
b. Cerdas memiliki kreativitas Menengah Kejuruan Swasta di Kota Cimahi.
1) Menerapkan rumus bekerja Teknik analisis data menggunakan analisis
cerdas regresi. Hasil penelitian menunjukkan
2) Mengoptimalkan kecerdasan disiplin kerja memiliki pengaruh positif dan
emosi dalam bekerja signifikan terhadap kinerja guru. Oleh
3) Pekerja berpengetahuan dan sebab itu, kinerja guru dapat ditingkatkan
pribadi pembelajar melalui peningkatan disiplin kerja.
4) Berani berpikir kreatif dan di luar Gabriella dan Tannady (2019)
kotak melakukan penelitian tentang “Pengaruh
c. Empati penuh peduli Motivasi dan Disiplin Kerja Terhadap
1) Bekerja sebagai ladang amal Kinerja Guru di SMAN 8 Bekasi”. Metode
kebaikan Analisa data yang digunakan adalah uji
2) Memiliki mentalitas melayani validitas, uji realibilitas, uji analisis regresi
dengan hati linear berganda (uji t dan uji F). Hasil
3) Bekerja dengan empati penuh penelitian ini adalah sebagai berikut:
peduli Terdapat pengaruh yang positif dan
d. Ikhlas penuh kecintaan signifikan antara motivasi terhadap kinerja
1) Menjadikan kerja bernilai ibadah guru di SMAN 8 Bekasi. Terdapat pengaruh
2) Bekerja dengan moralitas bersih yang positif dan signifikan disiplin kerja
dan ikhlas terhadap kinerja guru di SMAN 8 Bekasi.
3) Pandai bersyukur dan berterima Hasil analisis uji F diperoleh nilai F hitung
kasih sebesar 40,07 > 3,47 dengan probabilitas
4) Bekerja dengan kecintaan sebesar 0,00 < 0,05 berarti motivasi dan
sepenuh hati disiplin kerja secara bersama-sama
e. Berpikiran maju atau visioner berpengaruh signifikan terhadap kinerja
1) Bekerja berorientasi masa depan guru di SMAN 8 Bekasi. Hasil R Square
2) Memiliki semangat perubahan didapatkan sebesar 0.51 atau 51% yang
3) Memiliki jiwa kepemimpinan berarti variabilitas variabel independen
f. Mengutamakan kerja sama atau sebesar 51% sedangkan sisanya (49%)
sinergisme dijelaskan oleh variabel lainnya yang tidak
1) Bekerja bersama adalah ikut terobservasi. Dan hasil dari penelitian
kesuksesan ini adalah motivasi berpengaruh positif dan
2) Mampu bekerja sama dalam tim signifikan terhadap kinerja guru dan disiplin
berkinerja tinggi kerja berpengaruh positif dan signifikan
3) Keterampilan membangun terhadap kinerja guru.
jaringan silahturahmi Fitria, et.al (2020) melakukan
g. Disiplin penuh tanggung jawab penelitian tentang “Pengaruh Lingkungan
1) Kerja sebagai bentuk eksistensi Kerja dan Motivasi Kerja terhadap Kinerja
diri Guru SMA di Kecamatan Muara Padang”.
2) Membudayakan disiplin dalam diri Metode yang digunakan dalam penelitian ini
3) Bekerja benar dengan penuh adalah metode deskriptif kuantitatif.
tanggung jawab Penelitian ini merupakan penelitian populasi
karena semua populasi penelitian
digunakan sebagai sampel penelitian yaitu
sebanyak 42 responden. Hasil yang
diperoleh dari penelitian ini adalah Terdapat
pengaruh yang positif dan signifikan
lingkungan kerja terhadap kinerja guru SMA
di kecamatan Muara Padang, yang berarti
hipotesis alternatif (Ha) dalam pengujian
hipotesis 1 diterima; Terdapat pengaruh
yang positif dan signifikan motivasi kerja
terhadap kinerja guru SMA di Kecamatan
Muara Padang, yang berarti hipotesis
alternatif (Ha) dalam pengujian hipotesis 2
diterima; Terdapat pengaruh lingkungan
kerja dan motivasi kerja terhadap kinerja
guru SMA di Kecamatan Muara Padang,
yang berarti hipotesis alternatif (Ha) dalam
pengujian hipotesis 3 diterima.
3. Methods
Penelitian ini dilakukan pada SD
Negeri di Kecamatan Sematang Borang
Palembang. Sementara itu, waktu penelitian
ini dimulai pada bulan Juli 2020 sampai
dengan selesai.
Jenis penelitian yang digunakan
dalam penelitian ini adalah penelitian
kuantitatif. Penelitian kuantitatif ini dilakukan
melalui pendekatan korelasional atau
mencari pengaruh antara variabel bebas
(independent variable) dengan variabel
terikat (dependent variable). Penelitian ini
ingin mengetahui pengaruh disiplin dan etos
kerja terhadap kinerja guru SD Negeri di
Kecamatan Sematang Borang Palembang.
Dalam penelitian ini populasi yang
dimaksud adalah seluruh guru SD Negeri di
Kecamatan Sematang Borang Palembang,
baik yang berstatus PNS, Guru Bantu, Guru
Tidak Tetap dan Guru Honor yaitu
sebanyak 90 orang.
Teknik pengumpulan data dalam
penelitian ini dilakukan melalui beberapa
cara, yaitu:
a. Angket Atau Kuesioner
Pernyataan-pernyataan di dalam
angket atau kuesioner berjenis
pertanyaan tertutup dengan
menggunakan Skala Likert yaitu dari
nilai 1 sampai 5.
b. Wawancara
Wawancara dilakukan untuk
mendapatkan informasi terkait dengan
masalah yang diteliti. Wawancara
dilakukan kepada Kepala Sekolah dan
Guru SD Negeri di Kecamatan
Sematang Borang Palembang.
c. Dokumentasi
Dokumentasi dilakukan untuk
mengumpulkan berbagai data dari
sekolah dan berita-berita yang dimuat
dalam media cetak dan online
maupun sumber pustaka lainnya,
termasuk juga dilakukan dengan
mengambil gambar situasi yang
terkait masalah yang diteliti.
Instrumen penelitian yang digunakan
untuk mengumpulkan data dari lapangan
mengenai variabel disiplin, etos kerja dan
kinerja guru yaitu menggunakan angket
atau kuesioner. Alasan digunakannya
angket atau kuesioner sebagai alat
pengumpul data karena angket atau
kuesioner mempunyai kedudukan yang
tinggi dan memiliki kemampuan
mengungkapkan potensi yang dimiliki
responden serta dilengkapi petunjuk yang
seragam untuk responden (Arikunto,
2013:101).
Sehubungan dengan latar belakang
dan rumusan hipotesis penelitian, maka
penggunaan analisis model regresi yang
digunakan adalah model regresi berganda.
Analisis regresi berganda digunakan untuk
mengukur seberapa jauh pengaruh disiplin
dan etos kerja terhadap kinerja guru,
dengan menggunakan bantuan program
SPSS for Windows.
4. Result and Discussion
a. Result
Subjek dalam penelitian ini adalah
seluruh guru SD Negeri di Kecamatan
Sematang Borang Palembang yang
berjumlah 90 orang. Data yang digunakan
dalam penelitian ini adalah data primer.
Data primer diperoleh dengan cara
menyebar kuesioner di SD Negeri di
Kecamatan Sematang Borang. Adapun
hasil penelitian yang diperoleh dari
lapangan disajikan sebagai berikut:
 Statistik deskriptif pada penelitian ini
menunjukkan nilai minimum, nilai
maksimum, mean (rata-rata), dan standar
deviasi (simpangan baku) pada jawaban
kuesioner masing-masing variabel yang
meliputi disiplin, etos kerja dan kinerja guru.
Berikut hasil statistik deskriptif pada
jawaban kuesioner masing-masing variabel
tersebut:
”
Tabel 1. Hasil Statistik Deskriptif Variabel
Std.
Variabel N Min Max Mean
Deviation
Disiplin 90 100 123 111.38
Etos Kerja 90 119 149 134.30
Kinerja Guru 90 110 150 128.03
Sumber: Hasil Output SPSS For Windows, 2020
Dari tabel di atas menunjukkan bahwa
hasil analisis deskriptif pada variabel disiplin
diperoleh nilai minimum sebesar 100, nilai
maksimum sebesar 123, mean atau nilai
rata-rata sebesar 111,38, dan standar
deviasi sebesar 5,491. Jumlah sampel yang
digunakan dalam variabel ini adalah 90 dan
jumlah butir pertanyaan untuk variabel
disiplin terdiri dari 28 pertanyaan yang
masing-masing mempunyai skor 1-5.
Hasil analisis deskriptif pada variabel
etos kerja diperoleh nilai minimum sebesar
119, nilai maksimum sebesar 149, mean
atau nilai rata-rata sebesar 134,30, dan
standar deviasi sebesar 6,713. Jumlah
sampel yang digunakan dalam variabel ini
adalah 90 dan jumlah butir pertanyaan
untuk variabel etos kerja terdiri dari 34
pertanyaan yang masing-masing
mempunyai skor 1-5.
Hasil analisis deskriptif pada variabel
kinerja guru diperoleh nilai minimum
sebesar 110, nilai maksimum sebesar 150,
mean atau nilai rata-rata sebesar 128,03,
dan standar deviasi sebesar 8,766. Jumlah
sampel yang digunakan dalam variabel ini
adalah 90 dan jumlah butir pertanyaan
untuk variabel etos kerja terdiri dari 33
pertanyaan yang masing-masing
mempunyai skor 1-5.
Pengujian prasyarat analisis dilakukan
sebelum melakukan analisis regresi linier
berganda. Prasyarat yang digunakan dalam
penelitian ini meliputi uji normalitas, uji
linieritas, uji multikolinieritas dan uji
heteroskedastisitas yang dilakukan
menggunakan bantuan komputer program
SPSS for Windows. Pengujian normalitas
adalah pengujian tentang kenormalan
distribusi data. Dalam penelitian ini, uji
Kolmogrov-Smirnov menunjukkan hasil
sebagai berikut:
Tabel 2. Hasil Uji Normalitas Melalui Uji
Kolmogrov-Smirnov
Unstandardized
Residual
5.491
6.713 N 90
Kolmogorov-Smirnov Z .384
8.766
Asymp. Sig. (2-tailed) .998
Sumber: Hasil Output SPSS For Windows, 2020
Hasil uji normalitas melalui uji
Kolmogrov-Smirnov menunjukkan bahwa
variabel penelitian mempunyai nilai
signifikansi yaitu 0,998 lebih besar dari 0,05
(sig > 0,05), sehingga dapat disimpulkan
bahwa data penelitian berdistribusi normal,
artinya variabel-variabel dalam penelitian
mempunyai sebaran distribusi normal.
Selain hasil pengujian dengan metode
statistik (uji Kolmogrov-Smirnov) juga
didukung dengan hasil pengujian dengan
metode grafik. Hasil pengujian dengan
metode grafik yaitu melalui grafik normal
probability plot. Adapun hasil pengujian
melalui grafik normal probability plot dapat
dilihat pada gambar berikut:
Sumber: Hasil Output SPSS For Windows, 2020
Gambar 1. Grafik Hasil Uji Normalitas
Hasil pengujian dengan metode grafik
normal probability plot pada gambar di atas
menunjukkan data menyebar di sekitar garis
diagonal dan mengikuti arah garis diagonal,
sehingga dapat disimpulkan bahwa data
dalam penelitian ini berdistribusi normal.
Pengujian heteroskedastisitas
bertujuan untuk menguji apakah dalam
model regresi terjadi ketidaksamaan
variance dari residual satu pengamatan ke
pengamatan yang lain. Apabila asumsi
heteroskedastisitas tidak terpenuhi, maka
model regresi dinyatakan tidak valid
sebagai alat peramalan. Adapun hasil dari
pengujian ini melalui grafik scatterplot
terhadap data penelitian adalah sebagai
berikut:”
Sumber: Hasil Output SPSS For Windows, 2020
Gambar 2. Grafik Hasil Uji
Heteroskedastisitas
“Berdasarkan gambar 4.2 di atas yang
memperlihatkan bahwa sebaran data tidak
berkumpul pada satu titik, dibuktikan
terdapat data di wilayah positif dan negatif,
serta data tidak membentuk pola tertentu.
Oleh karena itu, dinyatakan tidak terjadi
gejala heteroskedastisitas dalam pengujian
ini, dengan begitu pengujian regresi linier
dapat dilakukan karena prasyarat dalam
pengujian telah terpenuhi. Setelah
pengujian prasyarat terpenuhi, maka
dilakukan pengujian hipotesis.
Tujuan uji linieritas adalah untuk
mengetahui hubungan antara variabel
bebas dan variabel terikat linier atau tidak.
Kriteria pengujian linieritas adalah jika nilai
signifikasi lebih besar dari 0,05, maka
hubungan antara variabel bebas dan
variabel terikat adalah linier. Hasil
rangkuman uji linieritas disajikan berikut ini:”
Tabel 3. Hasil Uji Linieritas
Variabel Signifikansi Kesimpulan
Disiplin 0.063 Linier
Etos Kerja 0.362 Linier
Sumber: Hasil Output SPSS For Windows, 2020
Hasil uji linieritas pada tabel di atas
dapat diketahui bahwa semua variabel
memiliki nilai signifikansi yang lebih besar
dari 0,05 (sig > 0,05), hal ini menunjukkan
bahwa semua variabel penelitian adalah
linier, artinya hubungan antara variabel
bebas dengan variabel terikat bersifat linear
(garis lurus).
Uji multikolinieritas dilakukan untuk
mengetahui besarnya interkolerasi antar
variabel bebas dalam penelitian ini. Jika
terjadi korelasi, maka dinamakan terdapat
masalah multikolinieritas. Untuk mendeteksi
ada atau tidaknya multikolinieritas dapat
dilihat pada nilai tolerance dan VIF. Apabila
nilai toleransi di atas 0,1 dan nilai VIF di
bawah 10 maka tidak terjadi
multikolinieritas. Hasil uji multikolinieritas
untuk model regresi pada penelitian ini
disajikan pada tabel di bawah ini:
”
Tabel 4. Hasil Uji Multikolinieritas
Variabel Tolerance VIF Kesimpulan
Disiplin 0.794 1.260 Non Multikolinieritas
Etos Kerja 0.794 1.260 Non Multikolinieritas
Sumber: Hasil Output SPSS For Windows, 2020
“Dari tabel di atas terlihat bahwa
semua variabel mempunyai nilai toleransi di
atas 0,1 dan nilai VIF di bawah 10,
sehingga dapat disimpulkan bahwa model
regresi pada penelitian ini tidak terjadi
multikolinieritas, hal ini menunjukkan
variabel-variabel independen tidak saling
berkorelasi.
Dalam penelitian ini, hipotesis diuji
dengan menggunakan model regresi linier
berganda untuk memperoleh gambaran
menyeluruh mengenai pengaruh variabel
disiplin dan etos kerja terhadap kinerja guru
yang dilakukan dengan bantuan software
SPSS for Windows. Hasil uji regresi linear
berganda dapat dilihat pada tabel berikut:
”
 Tabel 5. Hasil Analisis Regresi Linier
Berganda
Unstandardized Coefficients
Model B Std. Error
1 (Constant) 7.198
Disiplin 0.746
Etos Kerja 0.281
Sumber: Hasil Output SPSS For Windows, 2020
Berdasarkan hasil pengelolaan data
pada tabel di atas pada kolom
unstandardized coefficient bagian B
diperoleh model persamaan regresi linier
berganda sebagai berikut:
𝑌 = 𝛼 + 𝛽1 𝑋1 + 𝛽2 𝑋2 + 𝜀
𝑌 = 7,198 + 0,746𝑋1 + 0,281𝑋2 + 𝜀
Koefisien determinasi (R2) digunakan
untuk mengetahui besarnya nilai korelasi
antara variabel independen (X) yang terdiri
dari disiplin (X1), dan etos kerja (X2)
terhadap variabel dependen (Y) yaitu
kinerja guru. Koefisien determinasi ini
digunakan karena dapat menjelaskan dari
model regresi dalam variabel dependen.
Nilai koefisien determinasi adalah antara nol
dan satu. Nilai R2 yang kecil menyatakan
kemampuan variabel-variabel independen
dalam menjelaskan variasi variabel
dependen sangat terbatas. Hasil pengujian
koefisien determinasi dapat dilihat pada
tabel berikut:
Tabel 6. Hasil Koefisien Determinasi
Model R R Square Adjusted R Square
a
1 .597 .356
Sumber: Hasil Output SPSS For Windows, 2020
Berdasarkan tabel di atas dapat dilihat
bahwa hasil pengujian regresi berganda
diperoleh R sebesar 0,597 yang berarti
bahwa korelasi atau hubungan antara
disiplin, etos kerja dan kinerja guru
mempunyai hubungan yang relatif cukup
kuat sebesar 59,7%. Sedangkan nilai R
Square atau nilai koefisien determinasi
diperoleh sebesar 0,356. Hal ini berarti
bahwa variabel X memiliki pengaruh
kontribusi sebesar 35,6% terhadap variabel
Y. Sedangkan sisanya (100% - 35,6% =
64,4%) dijelaskan oleh variabel independen
17.834 lain yang tidak termasuk dalam penelitian
ini. Nilai adjusted R Square sebesar 0,341
0.154
atau 34,1% ini menunjukkan besarnya
0.126 sumbangan pengaruh variabel independen
terhadap variabel dependen.
Pengujian secara parsial (uji t)
terhadap masing-masing variabel
independen yaitu disiplin (X1), dan etos
kerja (X2) digunakan untuk mengetahui
masing-masing variabel independen secara
sendiri-sendiri berpengaruh secara
signifikan atau tidak terhadap variabel
dependen. Suatu variabel independen
dikatakan berpengaruh positif apabila t hitung
> ttabel dan dapat dilihat dari nilai signifikansi.
Variabel independen dikatakan
berpengaruh signifikan terhadap variabel
dependen apabila signifikansi lebih kecil
dari α (0,05).
Untuk melihat signifikansi tiap
variabel, maka dapat dilakukan dengan
melihat dari nilai thitung setiap variabel X. Jika
nilai thitung> ttabel atau jika nilai Sig. < 0,05
maka secara individual (parsial) variabel X
dapat dinyatakan memiliki pengaruh
signifikan terhadap variabel Y. Nilai ttabel
dicari pada signifikansi 0,05/2 = 0,025 (uji 2
sisi) dengan derajat kebebasan df = n-k-1
atau 90-3-1 = 86. Hasil diperoleh untuk ttabel
sebesar 1,9879/-1,9879. Penerimaan
hipotesis juga dapat dilihat dari nilai
signifikansi setiap variabel independen. Jika
nilai signifikansi < 0,05 atau 5% maka
hipotesis dapat diterima. Hasil uji parsial (t)
dapat dilihat dalam tabel berikut:
.341
Tabel 7. Hasil Uji Signifikansi Parsial (Uji t)
Model t Sig.
1 (Constant) .404 .687
Disiplin 4.841 0.000
Etos Kerja 2.227 0.029
Sumber: Hasil Output SPSS For Windows, 2020
 Dari tabel di atas maka dapat dilihat
bahwa nilai thitung dan derajat signifikansi tiap
variabel independen yaitu disiplin (X1), dan
etos kerja (X2) yang merupakan indikator
penerimaan dan penolakan hipotesis. Hasil
pengujian hipotesis melalui uji parsial (uji t)
akan dijelaskan sebagai berikut:”
Variabel disiplin (X1) nilai thitung
sebesar 4,841 lebih besar dari nilai ttabel
1,9879 dengan tingkat signifikansi sebesar
0,000 lebih kecil dari 0,05, maka H1 diterima
dan H0 ditolak. Jadi dapat disimpulkan
bahwa variabel disiplin (X1) secara parsial
berpengaruh positif dan signifikan terhadap
kinerja guru SD Negeri di Kecamatan
Sematang Borang Kota Palembang.
Variabel etos kerja (X2) nilai thitung
sebesar 2,227 lebih besar dari nilai ttabel
1,9879 dengan tingkat signifikansi sebesar
0,029 lebih kecil dari 0,05 maka H1 diterima
dan H0 ditolak. Jadi dapat disimpulkan
bahwa variabel etos kerja (X2) secara
parsial berpengaruh positif dan signifikan
terhadap kinerja guru SD Negeri di
Kecamatan Sematang Borang Kota
Palembang.
Pengujian simultan variabel
independen yaitu disiplin (X1) dan etos kerja
(X2) ditetapkan ketentuan bahwa jika nilai
Fhitung > Ftabel, atau jika nilai sig. < 0,05 maka
hipotesis dapat diterima atau dengan kata
lain seluruh variabel independen secara
bersama-sama (simultan) mempengaruhi
variabel dependen. Nilai Ftabel dapat dilihat
pada tabel statistik pada tingkat siginifikansi
0,05 dengan df1 (k-1) atau 3-1 = 2 dan df2
(n-k-1) atau 90-3-1 = 86 (n adalah jumlah
data dan k adalah jumlah variabel), hasil
diperolah untuk Ftabel sebesar 3,10.”
Hasil dari pengujian simultan (uji F)
pada keseluruhan variabel-variabel
independen dalam penelitian ini dapat
dilihat pada tabel berikut:
Tabel 8. Hasil Uji Signifikansi Simultan (uji F)
Model F Sig.
1 Regression 24.055 .000a
Residual
Total
Sumber: Hasil Output SPSS For Windows, 2020
Berdasarkan tabel di atas dapat dilihat
nilai Fhitung adalah sebesar 24,055 dan
signifikansi sebesar 0,000. Hal ini berarti
bahwa Fhitung sebesar 24,055 lebih besar
dari Ftabel yaitu sebesar 3,10, sehingga
dapat dinyatakan bahwa secara simultan
variabel independen (disiplin dan etos kerja)
mempengaruhi variabel dependen yaitu
kinerja guru.
Tingkat signifikansi sebesar 0,000
kurang dari 0,05 atau 5%, sehingga dapat
disimpulkan bahwa secara keseluruhan
variabel independen yaitu disiplin dan etos
kerja memiliki pengaruh yang signifikan
terhadap variabel dependen yaitu kinerja
guru. Berdasarkan kesimpulan tersebut,
maka hipotesis penelitian bahwa disiplin
dan etos kerja mempengaruhi kinerja guru
dapat diterima.
b. Discussion
Secara parsial hasil penelitian ini
menunjukkan bahwa disiplin kerja
berpengaruh positif dan signifikan terhadap
kinerja guru. Pengaruh positif menunjukkan
bahwa pengaruh disiplin kerja adalah
searah dengan kinerja guru atau dengan
kata lain disiplin kerja yang baik atau tinggi
akan berpengaruh terhadap kinerja guru
yang baik atau tinggi, demikian sebaliknya
bila disiplin kerja rendah atau buruk maka
kinerja guru akan rendah atau buruk.
Pengaruh signifikan menunjukkan bahwa
disiplin kerja mempunyai peranan yang
penting dalam meningkatkan kinerja guru.
Hasil ini memperkuat teori dan
temuan-temuan dari penelitian sebelumnya
mengenai pengaruh disiplin terhadap
kinerja. Terdapat pengaruh yang positif dan
signifikan dari disiplin kerja terhadap kinerja.
Secara teoritik, menurut Siagian (2010)
kinerja seseorang salah satunya
dipengaruhi oleh disiplin kerja. Disiplin
benar-benar memainkan peran penting
dalam membentuk perilaku. Kinerja yang
baik dipengaruhi oleh disiplin kerja yang
baik. Disiplin kerja yang baik mencerminkan
rasa tanggung jawab dari seorang terhadap
pekerjaan yang diberikan kepadanya. Guru
yang memiliki disiplin kerja tinggi, akan
mampu menyelesaikan tugas dengan cepat
dan tepat, karena disiplin sudah menyatu
dengan dirinya, maka sikap atau perbuatan
yang dilakukan sama sekali tidak dirasakan
sebagai beban sehingga dapat
meningkatkan kinerjanya. Dengan
demikian, dapat dinyatakan bahwa disiplin
kerja berpengaruh terhadap kinerja guru.
Hasil penelitian ini sejalan dengan
penelitian Ngiode (2016) yang menunjukkan
bahwa terdapat pengaruh positif dan
signifikan disiplin kerja terhadap kinerja
guru. Selain itu, hasil penelitian Utari dan
Rasto (2019) juga menunjukkan hal yang
sama yaitu bahwa disiplin kerja memiliki
pengaruh positif dan signifikan terhadap
kinerja guru.
Hasil penelitian ini menunjukkan
bahwa faktor kedisiplinan merupakan salah
satu tolak ukur bagi seorang guru. Seorang
guru yang disiplin akan melakukan
pekerjaan yang diberikan kepadanya tanpa
harus menunggu perintah dari pimpinan.
Guru SD Negeri di Kecamatan Sematang
Borang Kota Palembang tentulah
mempunyai patron yang menjadi acuan
dalam penerapan kedisiplinan pegawai
yang diatur pada Peraturan Pemerintah No.
53 tahun 2010 tentang Peraturan Disiplin
Pegawai Negeri Sipil. Peraturan disiplin
memuat pokok kewajiban, larangan dan
sanksi apabila kewajiban tidak ditaati atau
peraturan dilanggar.
Etos kerja pegawai berpengaruh
positif dan signifikan terhadap kinerja guru
pada SD Negeri di Kecamatan Sematang
Borang Kota Palembang. Pengaruh positif
ini menunjukkan bahwa semakin tinggi etos
kerja guru maka semakin tinggi pula kinerja
guru tersebut. Hal ini dikarenakan guru
yang memiliki etos kerja yang tinggi pada
umumnya dapat menunjukkan pencapaian
atau kinerja yang lebih tinggi dibandingkan
dengan guru yang memiliki etos kerja yang
rendah. Berdasarkan hasil kuesioner
menunjukkan etos kerja guru pada SD
Negeri di Kecamatan Sematang Borang
Kota Palembang tergolong sedang atau
cukup baik namun masih ditemukan
kelemahan yang berkenaan dengan
pekerjaan yang dilakukan dengan benar
dan penuh tanggung jawab serta kurangnya
guru dalam menghargai waktu dalam
bekerja.
Temuan penelitian ini perihal
pengaruh positif etos kerja terhadap kinerja
guru mendukung teori-teori terdahulu yang
menjadi rujukan penelitian ini, yakni teori
etos kerja Max Weber (dalam Mulyadi,
2008), dan teori etos kerja birokrasi
Suryono (2007), serta konsisten dengan
penelitian Kurniasih (2013) dan Komsani
(2008). Dengan demikian, temuan
penelitian ini dapat diposisikan sebagai
penyedia bukti empiris yang memperkuat
ataupun yang menjabarkan lebih lanjut dari
teori-teori dan penelitian-penelitian empiris
terdahulu. Hasil penelitian ini menunjukkan
bahwa jika pihak sekolah menginginkan
kinerja yang guru yang lebih baik maka
upaya intervensi yang paling tepat adalah
terlebih dahulu memperbaiki etos kerja
guru. Memperbaiki yang dimaksudkan
adalah meminimalkan kelemahannya dan
kemudian memperbanyak keunggulan etos
kerja sehingga menjangkau sebanyak
mungkin guru agar makin baik pula kinerja
guru di sekolah.
“Berdasarkan hasil analisis yang telah
diuraikan sebelumnya, maka etos kerja guru
SD Negeri Kecamatan Sematang Borang
menunjukkan pengaruh positif dan
signifikan terhadap peningkatan kinerja
guru. Bagi guru di SLTA SD Negeri
Kecamatan Sematang Borang bekerja
secara ikhlas dan sungguh-sungguh
tentunya akan membantu mereka dalam
menyelesaikan pekerjaan dengan baik,
sehingga bukan saja bermanfaat bagi
sesama melainkan juga bernilai di mata
Tuhan. Konsep menjadi guru yang
profesional juga menjadi wacana dalam
peningkatan etos kerja, dimana sebagai
seorang guru dituntut untuk bekerja keras
dan bersungguh-sungguh.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa
disiplin dan etos kerja berpengaruh
signifikan secara simultan terhadap kinerja
guru pada SD Negeri di Kecamatan
Sematang Borang Kota Palembang, maka
penelitian ini mampu membuktikan hipotesis
ketiganya. Kontribusi pengaruh disiplin dan
etos kerja terhadap kinerja guru sebesar
0,341 atau 34,1%. Hasil penelitian ini
selaras dengan hasil penelitian sebelumnya
yang dilakukan oleh Kaliri (2008) yang
menemukan bahwa ada pengaruh yang
signifikan secara simultan disiplin kerja dan
motivasi kerja terhadap kinerja guru SMA
Negeri di Kabupaten Pemalang.”
Menurut Hasibuan (2001:34), kinerja
adalah suatu hasil kerja yang dicapai
seseorang dalam melaksanakan tugas-
tugas yang dibebankan kepadanya yang
didasarkan atas kecakapan, pengalaman
dan kesungguhan serta waktu. Dalam
penelitian Setiawan dan Kartika (2014)
diketahui bahwa pegawai yang memiliki
kinerja yang tinggi ditandai dengan
beberapa hal, antara lain: dapat
menyelesaikan tugas dengan tepat dan
cepat, bersedia mematuhi peraturan yang
berlaku dalam organisasinya, sanggup
bekerja dalam waktu yang sudah
ditentukan, dapat bekerja sama dengan
pegawai lain dalam menyelesaikan
pekerjaan atau suatu tugas yang ditentukan
oleh organisasinya.
Kinerja guru dapat dipengaruhi oleh
dua faktor yakni disiplin dan etos kerja.
Seorang guru yang memiliki disiplin kerja
yang tinggi dan memiliki etos kerja yang
tinggi menggambarkan semangat kerja
yang tinggi pula akan cenderung memiliki
kinerja yang lebih baik atau tinggi. Disiplin
kerja yang tinggi ditunjukkan dari sikap
seseorang guru melaksanakan tugasnya
dengan baik dan penuh rasa tanggung
jawab. Sementara itu, apabila dikaitkan
dengan situasi kehidupan manusia yang
sedang membangun, maka etos kerja yang
tinggi akan dijadikan sebagai persyaratan
yang mutlak, yang ditumbuhkan dalam
kehidupan.
Berdasarkan analisis hasil uji regresi
diketahui bahwa variabel disiplin, dan etos
kerja berpengaruh signifikan secara
simultan terhadap kinerja guru SD Negeri
Kecamatan Sematang Borang. Hal ini
menunjukkan bahwa secara umum guru SD
Negeri Kecamatan Sematang Borang
apabila etos kerja pun terus ditingkatkan
maka guru semakin disiplin sehingga etos
kerjanya menjadi lebih baik dalam bekerja
yang berujung pada peningkatan prestasi
dan kinerja guru.”
5. Conclusion
Penelitian ini bertujuan untuk melihat
pengaruh disiplin kerja dan etos kerja
terhadap kinerja guru. Hasil penelitian ini
memberikan kesimpulan sebagai berikut:
a. Disiplin kerja berpengaruh positif dan
signifikan terhadap kinerja guru SD
Negeri di Kecamatan Sematang Borang
Kota Palembang. Hal ini berarti semakin
tinggi disiplin kerja maka kinerja guru
semakin baik pula. Sebaliknya semakin
rendah disiplin kerja guru maka kinerja
guru semakin kurang baik.
b. Etos kerja berpengaruh positif dan
signifikan terhadap kinerja guru SD
Negeri di Kecamatan Sematang Borang
Kota Palembang. Hal ini berarti semakin
etos kerja guru tinggi maka kinerja guru
semakin baik pula. Sebaliknya semakin
rendah etos kerja guru maka kinerja guru
semakin kurang baik.
c. Disiplin dan etos kerja secara simultan
berpengaruh signifikan terhadap kinerja
guru SD Negeri di Kecamatan Sematang
Borang Kota Palembang.
6. Acknowledgement
Berdasarkan penelitian yang telah
dilaksanakan, maka peneliti
mengemukakan beberapa saran sebagai
berikut:
a. Penelitian selanjutnya dapat
mengembangkan penelitian ini melalui
eksplorasi pengaruh variabel kontrol
terhadap kinerja guru, dan melibatkan
variabel lain seperti: lingkungan kerja,
budaya kerja, motivasi kerja, dan
koordinasi kerja.
b. Penelitian selanjutnya diharapkan dapat
mengembangkan model penelitian
dengan melibatkan variabel kondisional
sebagai variabel moderasi.
c. Penelitian selanjutnya dapat
mengembangkan obyek penelitian
dalam ruang lingkup yang lebih luas
sehingga menemukan hasil yang lebih
layak dan tepat.
7. References
Anoraga, Pandji. 1992. Psikologi Kerja.
Jakarta: Rineka Cipta.
Arikunto, Suharsimi. 2013. Prosedur
Penelitian Suatu Pendekatan Praktek
Jakarta: PT. Rineka Cipta.
Bangun, Wilson. 2012. Manajemen Sumber
Daya Manusia. Bandung: Erlangga.
Depdiknas. 2007. Kebijakan Pendidikan di
Indonesia. Jakarta: Depdiknas.
Fitria, Happy., Bukman Lian dan
Marphudok. 2020. Pengaruh
Lingkungan Kerja dan Motivasi Kerja
terhadap Kinerja Guru SMA di
Kecamatan Muara Padang. Jurnal
Intelektualita: Keislaman, Sosial, dan
Sains, Vol. 9, No. 1.
http://jurnal.radenfatah.ac.id/index.php/i
ntelektualita/article/view/5467 (Diunduh
tanggal 2 Oktober 2020).
Gabriella, Petrina dan Hendy Tannady.
2019. Pengaruh Motivasi dan Disiplin
Kerja Terhadap Kinerja Guru di SMAN 8
Bekasi. Seminar Nasional Sains &
Teknologi Informasi (SENSASI).
http://seminar-
id.com/prosiding/index.php/sensasi/articl
e/view/281 (Diunduh tanggal 2 Oktober
2020).
Hakim, Habib. 2017. Pengaruh Etos Kerja
dan Disiplin Kerja Terhadap Efektivitas
Kerja Guru Di SMK Teknik Dipanegara
Tebing Tinggi. Wahana Inovasi, Vol. 6
No. 2. http://penelitian.uisu.ac.id/wp-
content/uploads/2018/06/27.-Habib-
Hakim.pdf (Diunduh tanggal 2 Oktober
2020).
Hasibuan, Malayu SP. 2001. Manajemen
Sumber Daya Manusia. Jakarta: Bumi
Aksara.
Lian, Bukman., Tobari dan Perawati. 2018.
The Influence of Compensation, Work
Motivation and Discipline On Teacher’s
Work Productivity. European Journal of
Education Studies. Volume 5, Issue 7.
Lian, Bukman., Muhammad Kristiawan dan
Murtiningsih. 2019. The Correlation
Between Supervision of Headmaster
and Interpersonal Communication With
Work Ethos of The Teacher. European
Journal of Education Studies. Volume 6,
Issue 1.
Lian, Bukman., Happy Fitria dan Ruslan.
2020. The Influence of Principal’s
Situational Leadership and Teacher’s
Performance. International Journal of
Progressive Sciences and Technologies
(IJPSAT), Vol. 20, No.1.
Ngiode, Syafrin. 2016. Pengaruh
Kepemimpinan Kepala Sekolah,
Motivasi Kerja dan Disiplin Kerja
Terhadap Kinerja Guru MTs.N Batudaa
Kabupaten Gorontalo. TADBIR: Jurnal
Manajemen Pendidikan Islam, Volume
4, Nomor 2.
http://journal.iaingorontalo.ac.id/index.ph
p/tjmpi/article/view/446 (Diunduh
tanggal 2 Oktober 2020).
Ravianto, J. 1990. Produktivitas dan
Pengukuran. Jakarta: Lembaga Sarana
Informasi dan Usaha.
Santoso, Eko Jalu. 2012. Good Ethos: 7
Etos Kerja Terbaik dan Mulia. Jakarta:
PT. Alex Media Komputindo.
Siagian, Sondang P. 2010. Manajemen
Sumber Daya Manusia. Jakarta: Bumi
Aksara.
Sinamo, Jansen H. 2005. Delapan Etos
Kerja Profesional: Navigator Anda
Menuju Sukses. Jakarta: Institut Darma
Amahardika.
Sulistyo, Andri dan Wisnu Wijayanto. 2015.
Meningkatkan Kinerja Guru Ditinjau Dari
Kedisplinan dan Motivasi Kerja Guru di
SD Negeri X Kecamatan Tanggungharjo
Kabupaten Grobogan. Prosiding
Seminar Nasional Pendidikan,
Surakarta.
https://www.neliti.com/publications/1715
07/ (Diunduh tanggal 2 Oktober 2020).
Utari, Kania Teja dan Rasto. 2019.
Pengaruh Disiplin Kerja Terhadap
Kinerja Guru. Jurnal Pendidikan
Manajemen Perkantoran, Vol. 4 No. 2.
https://ejournal.upi.edu/index.php/jpman
per/article/view/18019 (Diunduh tanggal
2 Oktober 2020).