RPP Bind 9 Ganjil

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) 1
Satuan Pendidikan : SMPN 2 Nganjuk Tema : Teks Laporan Percobaan KD : 3.1 dan 4.1 Alokasi waktu
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Smester : IX/1 Pertemuan 1 3 x 40 menit
A. TUJUAN
 Menjelaskan Pengertian Teks Laporan
 Membuat kesimpulan tujuan dalam laporan percobaan yang didengar dan/atau dibaca
B. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Pendahuluan
 Melalui grup whatsapp kelas
 Guru mengecek kehadiran peserta didik dengan mengisi google form presensi
 Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan
 Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran

Kegiatan Inti
Langkah 1. Merumuskan Pertanyaan
1. Guru bertanya mencari informasi tentang pengertian teks laporan (pengamatan, percobaan/eksperimen)
2. Guru meminta peserta didik untuk mempelajari materi yang ada di google classroom
3. Guru memberikan lembar kerja (LK yang berisi petunjuk untuk menemukan pengertian teks laporan (pengamatan,
percobaan/eksperimen) yang dibagikan di google classroom
4. Guru membimbing dan memberikan pertanyaan bagaimana cara menemukan pengertian teks laporan (pengamatan,
percobaan/eksperimen) dengan LK dan bahan yang telah diberikan sekaligus memotivasi/mendorong peserta didik untuk
menemukannya
Langkah 2. Merencanakan
5. Guru memberikan informasi terkait langkah-langkah membuat kesimpulan tujuan dalam laporan (pengamatan,
percobaan/eksperimen) yang didengar dan/atau dibaca
6. Peserta didik melakukan mengidentifikasi dan menganalisis LK dan materi yang diberikan dalam kelompok masing-masing
berdasarkan intruksi yang ada dalam LK
Langkah 3. Mengumpulkan Data dan Menganalisis Data

7. Peserta didik melalui grup whatsapp menjelaskanpengertian teks laporan sesuai intruksi yang ada dalam LK
8. Guru mengajukan pertanyaan terkait dengan penjelasan pertama dan mengarahkan serta memotivasi peserta didik untuk
menjelaskan kembali dengan teks laporan yang berbeda
9. Peserta didik melalui grup whatsapp menyimpulkan kembali tujuan dalam teks laporan (pengamatan, percobaan/eksperimen)
(Analisis Data) yang dibaca atau didengar
10. Setelah diskusi selesai, beberapa perwakilan siswa melalui grup whatsapp menyajikan secara tertulis dan lisan melalui
voice note whatsapp hasil pembelajaran atau apa yang telah dipelajari atau didiskusikan
Langkah 4. Aplikasi dan Tindak Lanjut

11. Peserta didik memeriksa secara cermat untuk membuktikan benar atau tidaknya tentang pengertian teks laporan
(pengamatan, percobaan/eksperimen) dengan hasil data yang telah diolah.
12. Perwakilan siswa melalui grup whatsapp membuat kesimpulan tujuan dalam teks laporan (pengamatan,
percobaan/eksperimen) yang dibaca/didengar
13. Guru dan peserta didik memberikan tanggapan hasil presentasi meliputi tanya jawab untuk mengkonfirmasi,
memberikan tambahan informasi, melengkapi informasi ataupun tanggapan lainnya
14. Guru memberi soal/kuis terkait materi untuk mendukung nilai kompetensi melalui google formulir
Penutup
 Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar hari ini dan menyimpulkan materi yang telah dipelajari.
 Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa
C. PENILAIAN
 Sikap : Lembar pengamatan
 Pengetahuan : LK peserta didik
 Ketrampilan : Kinerja & observasi diskusi
Nganjuk ,13 Juli 2020

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
MUHAMMAD SALIM, S.PD., M.MPD MOCH ARFIAN CHAIDIR, S.PD.

1
NIP. 19620702 198412 1000 NIP. 19891117 202012 1001
A. TUJUAN
 Menganalisis Model teks laporan (pengamatan, percobaan/ eksperimen)
 Membuat kesimpulan bahan/alat dalam laporan percobaan yang didengar dan/atau dibaca
B, LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Pendahuluan

Kegiatan Inti
1. Guru bertanya mencari informasi tentang Model teks laporan (pengamatan, percobaan/eksperimen)
3. Guru memberikan lembar kerja (LK yang berisi petunjuk untuk menganalisis model teks laporan (pengamatan,
4. Guru membimbing dan memberikan pertanyaan bagaimana cara menganalisis model teks laporan (pengamatan,
menemukannya
5. Guru memberikan informasi terkait langkah-langkah membuat kesimpulan bahan/alat dalam laporan (pengamatan,
percobaan/eksperimen) yang didengar dan/atau dibaca

7. Peserta didik melalui grup whatsapp kelasmenganalisis model teks laporan sesuai intruksi yang ada dalam LK
9. Peserta didik melalui grup whatsapp menyimpulkan kembali bahan/alat dalam teks laporan (pengamatan,
percobaan/eksperimen) (Analisis Data) yang dibaca atau didengar

11. Peserta didik memeriksa secara cermat untuk membuktikan benar atau tidaknya tentang analisis model teks laporan
(pengamatan, percobaan/eksperimen) dengan hasil data yang telah diolah.
12. Perwakilan siswa melalui grup whatsapp membuat kesimpulan bahan/alat dalam teks laporan (pengamatan,
percobaan/eksperimen) yang dibaca/didengar
13. Guru dan peserta didik memberikan tanggapan hasil presentasi meliputi tanya jawab untuk mengkonfirmasi, memberikan
tambahan informasi, melengkapi informasi ataupun tanggapan lainnya
Penutup
C, PENILAIAN

Mengetahui,
2
NIP. 19620702 198412 1000 NIP. 19891117 202012 1001
A. TUJUAN
 Menganalisis Struktur teks Laporan
 Menyajikan tujuan dalam laporan percobaan secara tulis dan lisan dengan memperhatikan kelengkapan data, struktur, aspek
kebahasaan, dan aspek lisan
Pendahuluan

Kegiatan Inti
1. Guru bertanya mencari informasi tentang struktur teks laporan (pengamatan, percobaan/eksperimen)
3. Guru memberikan lembar kerja (LK yang berisi petunjuk untuk menganalisis struktur teks laporan (pengamatan,
4. Guru membimbing dan memberikan pertanyaan bagaimana cara menganalisis struktur teks laporan (pengamatan,
menemukannya
 Guru memberikan informasi terkait langkah-langkah membuat tujuan dalam laporan percobaan secara tulis dan lisan dengan
memperhatikan kelengkapan data, struktur, aspek kebahasaan, dan aspek lisan

6. Peserta didik melalui grup whatsapp kelasmenganalisis struktur teks laporan sesuai intruksi yang ada dalam LK
8. Peserta didik melalui grup whatsapp kelasmembuat tujuan dalam laporan percobaan secara tulis dan lisan dengan

10. Peserta didik memeriksa secara cermat untuk membuktikan benar atau tidaknya tentang analisis struktur teks
laporan (pengamatan, percobaan/eksperimen) dengan hasil data yang telah diolah.
11. Perwakilan siswa melalui grup whatsapp membuat tujuan dalam laporan percobaan secara tulis dan lisan dengan
14. Guru memberi soal/kuis tentang materi terkait untuk mendukung penilaian KD
Penutup
C, PENILAIAN
 Sikap : Lembar pengamatan, Pengetahuan : LK peserta didik, Ketrampilan : Kinerja & observasi diskusi

Mengetahui,
3
NIP. 19620702 198412 1000 NIP. 19891117 202012 1001
Satuan Pendidikan : SMP Tema : Teks Laporan Percobaan KD : 3.2 dan 4.2 Alokasi waktu
A. TUJUAN
 Menjelaskan ciri-ciri kebahasaan teks laporan: Kalimat aktif, kata tugas, kosakata teknis bidang ilmu; penulisan unsur
serapan.
 Menyajikan bahan/ alat, dalam laporan percobaan secara tulis dan lisan dengan memperhatikan kelengkapan data, struktur,
aspek kebahasaan, dan aspek lisan
Pendahuluan
 Melalui grup whatsapp kelas peserta didik melakukan do’a sebelum belajar
 Guru mengecek kehadiran peserta didik dan meminta peserta didik untuk mempersiapkan perlengkapan dan peralatan yang
diperlukan
Kegiatan Inti
1. Guru bertanya mencari informasi tentang ciri-ciri kebahasaan teks laporan: Kalimat aktif, kata tugas, kosakata teknis
bidang ilmu; penulisan unsur serapan.
3. Guru memberikan lembar kerja (LK yang berisi petunjuk untuk menjelaskan c iri-ciri kebahasaan teks laporan: Kalimat
aktif, kata tugas, kosakata teknis bidang ilmu; penulisan unsur serapan.
4. Guru membimbing dan memberikan pertanyaan bagaimana cara menjelaskan Ciri-ciri kebahasaan teks laporan:
Kalimat aktif, kata tugas, kosakata teknis bidang ilmu; penulisan unsur serapan dengan LK dan bahan yang telah
diberikan sekaligus memotivasi/mendorong peserta didik untuk menjelaskannya
5. Guru memberikan informasi terkait langkah-langkah menyajikan bahan/ alat, dalam laporan percobaan secara tulis
dan lisan dengan memperhatikan kelengkapan data, struktur, aspek kebahasaan, dan aspek lisan

7. Peserta didik melalui grup whatsapp kelasmenganalisis struktur teks laporan sesuai intruksi yang ada dalam LK
9. Peserta didik melalui grup whatsapp kelasmenyajikan bahan/ alat, dalam laporan percobaan secara tulis dan lisan
dengan memperhatikan kelengkapan data, struktur, aspek kebahasaan, dan aspek lisan

11. Peserta didik memeriksa secara cermat untuk membuktikan benar atau tidaknya tentang ciri-ciri kebahasaan teks
laporan: Kalimat aktif, kata tugas, kosakata teknis bidang ilmu; penulisan unsur serapan.
12. Perwakilan siswa melalui grup whatsapp Menyajikan bahan/ alat, dalam laporan percobaan secara tulis dan lisan
dengan memperhatikan kelengkapan data, struktur, aspek kebahasaan, dan aspek lisan
Penutup
C, PENILAIAN
4

Mengetahui,

NIP. 19620702 198412 1000 NIP. 19891117 202012 1001

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Smester : IX/1 Pertemuan ke-3 2 x 40 menit
A. TUJUAN
 Menganalisis struktur dan kebahasaan dari teks laporan percobaan yang didengar atau dibaca (percobaan sederhana
untuk mendeteksi zat berbahaya pada makanan, adanya vitamin pada makanan, dll)
 Menyajikan langkah dan hasil dalam laporan percobaan secara tulis dan lisan dengan memperhatikan kelengkapan data,
struktur, aspek kebahasaan, dan aspek lisan
Pendahuluan
 Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan dan garis besar cakupan materi
Kegiatan Inti
1. Guru bertanya mencari informasi tentang struktur teks laporan, ciri-ciri kebahasaan teks laporan: Kalimat aktif, kata
tugas, kosakata teknis bidang ilmu; penulisan unsur serapan, dan model teks laporan percobaan
3. Guru memberikan lembar kerja (LK yang berisi petunjuk untuk menemukan dan membuktikan struktur teks laporan,
ciri-ciri kebahasaan teks laporan: Kalimat aktif, kata tugas, kosakata teknis bidang ilmu; penulisan unsur serapan, dan
model teks laporan percobaan yang dibagikan di google classroom
4. Guru membimbing dan memberikan pertanyaan bagaimana cara menemukan dan membuktikan struktur teks laporan,
ciri-ciri kebahasaan teks laporan: Kalimat aktif, kata tugas, kosakata teknis bidang ilmu; penulisan unsur serapan , dan
model teks laporan percobaan dengan LK dan bahan yang telah diberikan sekaligus memotivasi/mendorong peserta
didik untuk menemukannya
5. Guru memberikan informasi terkait langkah-langkah pengumpulan dan menganalisis data terkait struktur teks laporan,
6. Peserta didik melakukan mengidentifikasi dan menganalisis LK dan bahan yang diberikan dalam kelompok masing-
masing berdasarkan intruksi yang ada dalam LK
7. Peserta didik melalui grup whatsapp kelasmenggunakan bahan yang tersedia, misalkan melakukan pembuktian sesuai
intruksi yang ada dalam LK dengan mensimulasikan struktur teks laporan, ciri-ciri kebahasaan teks laporan: Kalimat
aktif, kata tugas, kosakata teknis bidang ilmu; penulisan unsur serapan, dan model teks laporan percobaan
8. Guru mengajukan pertanyaan terkait dengan pembuktian pertama dan mengarahkan serta memotivasi peserta didik
untuk membuktikan kembali dengan alat/bahan model lain yang berbeda
9. Peserta didik melalui grup whatsapp kelasmelakukan pengujian kembali dan mengolah data kembali dengan langkah
yang sama dengan menggunakan model peraga lain untuk membuktikan tentang struktur teks laporan, ciri-ciri
kebahasaan teks laporan: Kalimat aktif, kata tugas, kosakata teknis bidang ilmu; penulisan unsur serapan, dan model
teks laporan percobaan (Analisis Data)
10. Setelah diskusi selesai, beberapa perwakilan siswa melalui grup whatsapp menyajikan secara tertulis dan lisan
melalui voice note whatsapp hasil pembelajaran atau apa yang telah dipelajari atau didiskusikan
11. Peserta didik memeriksa secara cermat untuk membuktikan benar atau tidaknya tentang pembuktian
penemuan tentang struktur teks laporan, ciri-ciri kebahasaan teks laporan: Kalimat aktif, kata tugas, kosakata teknis
bidang ilmu; penulisan unsur serapan, dan model teks laporan percobaan dengan hasil data yang telah diolah.
12. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk menemukan konsep, teori, aturan melalui contoh-
contoh dalam kehidupan sehari-hari. Berdasarkan hasil percobaan, pengolahan dan analisis data, peserta didik
dapat mengecek hipotesis yang diajukan apakah terbukti atau tidak.
13. Perwakilan siswa melalui grup whatsapp mempresentasikan dengan membuat kesimpulan dari hasil penemuan
dalam hasil pembuktian tentang struktur teks laporan, ciri-ciri kebahasaan teks laporan: Kalimat aktif, kata tugas,
kosakata teknis bidang ilmu; penulisan unsur serapan, dan model teks laporan percobaan
Penutup
5
C, PENILAIAN

Mengetahui,

NIP. 19620702 198412 1000 NIP. 19891117 202012 1001
A. TUJUAN
 Menentukan kesalahan kebahasaan pada teks laporan(pengamatan, percobaan/ eksperimen)
 Menyunting /memperbaiki kesalahan kebahasaan dalam laporan percobaan secara tulis dan lisan dengan memperhatikan
kelengkapan data, struktur, aspek kebahasaan, dan aspek lisan
Pendahuluan
Kegiatan Inti
Langkah 1. Menyajikan Informasi
1. Peserta didik diminta guru untuk mengamati tayangan gambar/video misalkan tentang petunjuk yang harus dilakukan berkaitan
masalah yang diberikan dalam LK
Langkah 2. Mengorganisasikan siswa

2.
3. Guru memberikan media dan Lembar Kerja (LK yang berisikan tentang permasalahan:kesalahan kebahasaan
4. Peserta didik membaca petunjuk dan mengamati LK yang diberikan oleh guru
5. Tiap peserta mengamati LK materi yang berbeda yaitu: menentukan kesalahan kebahasaan
6. Guru memberikan motivasi peserta didik melalui grup whatsapp kelas ahli menyunting/memperbaiki kesalahan kebahasaan
7. Peserta didik melalui grup whatsapp kelas saling bertanya dan menjawab berdasarkan asumsi mereka.
8. Peserta didik melalui grup whatsapp kelas melakukan diskusi pembahasan berdasarkan permasalahan yang sama, meliputi
materi:
a. menentukan kesalahan kebahasaan teks laporan
b. memperbaiki/menyunting kesalahan kebahasaan teks laporan:
Langkah 3. Membimbing Kelompok Bekerja dan Belajar

9. Guru memberikan bantuan kepada peserta didik melalui grup whatsapp kelas untuk masalah-masalah yang dianggap sulit oleh
peserta didik
10. Guru mengarahkan peserta didik melalui grup whatsapp kelas untuk menghimpun materi yang sudah dipelajari dan cermat
dalam pemecahan masalah yang diberikan
11. Setelah diskusi dari kelompok ahli selesai, peserta didik anggota kelompok ahli kembali kepada kelompok asal dan dalam
kelompok tersebut secara bergantian menjelaskan tentang sub bab yang telah mereka pelajari dalam kelompok ahli, dimana
anggota yang lain memperhatikan dan mengeksplor penjelasan dari teman mereka yang sedang menjelaskan.
12. Peserta didik dalam kelompok ahli setelah melakukan pemahaman maupun dari hasil eksplorasi maka dalam
diskusi kelompok asal, tiap peserta didik mampu:
a. Menentukan kesalahan kebahasaan teks laporan
b. Menyunting/memperbaiki kesalahan kebahasaan teks laporan
13. Peserta didik dalam kelompok masing-masing dengan bimbingan guru untuk dapat mengaitkan, merumuskan, dan
menyimpulkan tentang materi tersebut.
Langkah 4. Melakukan Evaluasi
14. Beberapa perwakilan siswa melalui grup whatsapp asal menyajikan secara tertulis dan lisan hasil pembelajaran atau apa yang
telah dipelajari dalam diskusi
15. Peserta didik yang lain dan guru memberikan tanggapan hasil presentasi meliputi tanya jawab untuk mengkonfirmasi,
memberikan tambahan informasi, melengkapi informasi ataupun tanggapan lainnya.
Penutup
6
C, PENILAIAN

Mengetahui,

NIP. 19620702 198412 1000 NIP. 19891117 202012 1001
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) ke-7
Satuan Pendidikan : SMPN 2 Nganjuk Tema : Teks Pidato Persuasif KD : 3.3 dan 4.3 Alokasi waktu
A. TUJUAN
 Menjelaskan pengertian Teks pidato
 Menyimpulkan gagasan, dalam pidato (lingkungan hidup, kondisi sosial, dan/atau keragaman budaya) yang didengar
dan/atau dibaca
Pendahuluan
Kegiatan Inti
Langkah 1. Klarifikasi Masalah
1. Guru memberikan materi di grup whatsapp
2. Peserta didik dalam memperhatikan dan mengamati penjelasan yang diberikan guru yang terkait dengan permasalahan teks
pidato persuasif
3. Peserta didik dalam kelompok mengamati tayangan audiovisual misalkan tentang masalah-masalah yang melibatkan
teks pidato persuasif.
Langkah 2. Brainstorming
4. Peserta didik mempelajari petunjuk yang ada dalam LK (misalkan: dalam LK berisikan permasalahan dan langkah-langkah
pemecahan serta meminta peserta didik melalui grup whatsapp kelasuntuk bekerja sama untuk menyelesaikan masalah
berkaitan dengan fungsi teks laporan, pengertian teks laporan, model teks laporan (pengamatan, percobaan/eksperimen))
5. Peserta didik melalui grup whatsapp kelasmelakukan brainstorming dengan cara sharing information, dan klarifikasi informasi
tentang permasalahan yang terdapat dalam teks pidato persuasif
Langkah 3. Pengumpulan Informasi dan Data
6. Peserta didik masing-masing melalui grup whatsapp berdiskusi tentang permasalahan berdasarkan petunjuk LK untuk:
a. Menjelaskan pengertian teks laporan
b. Mengidentifikasi teks pidato persuasif
7. Peserta didik melakukan eksplorasi seperti dalam poin 6, dimana mereka juga diharapkan mengaitkan dengan kehidupan nyata
8. Guru mengamati diskusi dalam grup whatsapp dan menemukan berbagai kesulitan yang di alami peserta didik dan memberikan
kesempatan untuk mempertanyakan hal-hal yang belum dipahami
Langkah 4. Berbagi Informasi dan Berdiskusi untuk Menemukan Solusi Penyelesaian Masalah
9. Guru meminta peserta didik untuk mendiskusikan cara yang digunakan untuk menemukan semua kemungkinan pemecahan
masalah terkait masalah yang diberikan
10. Peserta didik melalui grup whatsapp kelasmasing-masing dengan bimbingan guru untuk dapat mengaitkan, merumuskan, dan
menyimpulkan tentang teks pidato persuasif
11. Peserta didik melalui grup whatsapp kelasmenyusun laporan hasil diskusi penyelesaian masalah yang diberikan terkait teks
laporan percobaan
Langkah 5. Presentasi Hasil Penyelesaian Masalah
12. Beberapa perwakilan siswa melalui grup whatsapp menyajikan secara tertulis dan lisan hasil pembelajaran atau apa yang telah
dipelajari pada tingkat kelas atau tingkat kelompok mulai dari apa yang telah dipahami berkaitan dengan permasahan
kehidupan sehari-hari berdasarkan hasil diskusi dan pengamatan
13. Peserta didik yang lain dan guru memberikan tanggapan dan menganalisis hasil presentasi meliputi tanya jawab untuk
mengkonfirmasi,memberikan tambahan informasi, melengkapi informasi ataupun tanggapan lainnya.
7
Langkah 6. Refleksi
14. Peserta didik melakukan refleksi, resume dan membuat kesimpulan secara lengkap, komprehensif dan dibantu guru dari
materi yang yang telah dipelajari terkait teks pidato persuasif
15. Guru memberikan apresiasi atas partisipasi semua peserta didik
Penutup
C, PENILAIAN

Mengetahui,

NIP. 19620702 198412 1000 NIP. 19891117 202012 1001
A, TUJUAN
 Menjelaskan ciri-ciri pidato persuasif tentang permasalahan aktual yang didengar dan dibaca
 Menyimpulkan arahan dalam pidato (lingkungan hidup, kondisi sosial, dan/atau keragaman budaya) yang didengar
dan/atau dibaca
Pendahuluan
Kegiatan Inti
1. Guru bertanya mencari informasi tentang simpulan gagasan, pandangan, arahan, atau pesan dalam pidato
3. Guru memberikan lembar kerja (LK yang berisi petunjuk untuk menjelaskan ciri-ciri pidato persuasif tentang permasalahan
aktual yang didengar dan dibaca yang dibagikan di google classroom
4. Guru membimbing dan memberikan pertanyaan bagaimana ciri-ciri pidato persuasif tentang permasalahan aktual yang
didengar dan dibaca dengan LK dan bahan yang telah diberikan sekaligus memotivasi/mendorong peserta didik untuk
menemukannya
6. Guru memberikan informasi terkait menyimpulkan arahan dalam pidato (lingkungan hidup, kondisi sosial, dan/atau
keragaman budaya) yang didengar dan/atau dibaca
7. Peserta didik Menyimpulkan arahan dalam pidato (lingkungan hidup, kondisi sosial, dan/atau keragaman budaya) yang
didengar dan/atau dibaca dari LK dan bahan yang diberikan dalam kelompok masing-masing berdasarkan intruksi yang ada
dalam LK

8. Peserta didik melalui grup whatsapp kelasmenggunakan bahan yang tersedia, misalkan melakukan pembuktian sesuai intruksi yang
ada dalam LK dengan mensimulasikan simpulan gagasan, pandangan, arahan, atau pesan dalam pidato
9. Guru mengajukan pertanyaan terkait dengan pembuktian pertama dan mengarahkan serta memotivasi peserta didik untuk
membuktikan kembali dengan alat/bahan model lain yang berbeda
10. Peserta didik melalui grup whatsapp kelasmelakukan pengujian kembali dan mengolah data kembali dengan langkah yang sama
dengan menggunakan model peraga lain untuk membuktikan tentang simpulan gagasan, pandangan, arahan, atau pesan dalam
pidato.
11. Setelah diskusi selesai, beberapa perwakilan siswa melalui grup whatsapp menyajikan secara tertulis dan lisan melalui voice
note whatsapp hasil pembelajaran atau apa yang telah dipelajari atau didiskusikan

8
12. Peserta didik memeriksa secara cermat untuk membuktikan benar atau tidaknya tentang pembuktian penemuan tentang
simpulan gagasan, pandangan, arahan, atau pesan dalam pidato dengan hasil data yang telah diolah.
13. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk menemukan konsep, teori, aturan melalui contoh-contoh dalam
kehidupan sehari-hari. Berdasarkan hasil percobaan, pengolahan dan analisis data, peserta didik dapat mengecek hipotesis
yang diajukan apakah terbukti atau tidak.
14. Perwakilan siswa melalui grup whatsapp mempresentasikan dengan membuat kesimpulan dari hasil penemuan dalam hasil
pembuktian tentang simpulan gagasan, pandangan, arahan, atau pesan dalam pidato
Penutup
C. PENILAIAN

Mengetahui,

NIP. 19620702 198412 1000 NIP. 19891117 202012 1001
A. TUJUAN
 Menjelaskan ciri-ciri pidato persuasif tentang permasalahan aktual yang didengar dan dibaca
 Menyimpulkan arahan dalam pidato (lingkungan hidup, kondisi sosial, dan/atau keragaman budaya) yang didengar
dan/atau dibaca
Pendahuluan
Kegiatan Inti
Langkah 1. Menyampaikan Tujuan dan Memotivasi Siswa
1. Peserta didik menerima informasi tentang kompetensi, ruang lingkup materi, tujuan, manfaat, langkah pembelajaran, metode
penilaian yang akan dilaksanakan
2. Guru bertanya mencari informasi tentang ciri-ciri pidato persuasif tentang permasalahan aktual yang didengar dan
dibaca

3. Peserta didik diminta guru untuk membaca/mengamati tayangan gambar/video misalkan tentang petunjuk yang harus dilakukan
berkaitan masalah yang diberikan dalam LK
4. Guru meminta peserta didik untuk mempelajari materi yang tersedia di google classroom
5. Guru memberikan media dan Lembar Kerja (LK yang berisikan tentang permasalahan:
a. Menjelaskan ciri-ciri pidato persuasif tentang permasalahan aktual yang didengar dan dibaca
b. Menyimpulkan arahan dalam pidato (lingkungan hidup, kondisi sosial, dan/atau keragaman budaya) yang didengar
dan/atau dibaca
7. Tiap peserta mengamati LK materi yang berbeda
8. Tiap peserta dari berbagai kelompok yang mempunyai permasalahan materi yang sama membentuk kelompok baru (kelompok
ahli) dan mempelajari dan memahami masalah secara bersama
9. Guru memberikan motivasi peserta didik melalui grup whatsapp kelas ahli untuk memberikan pertanyaan terkait masalah yang
mereka diskusikan
11. Peserta didik melalui grup whatsapp kelas melakukan diskusi pembahasan berdasarkan permasalahan yang sama
9
peserta didik
Penutup
C, PENILAIAN

Mengetahui,

NIP. 19620702 198412 1000 NIP. 19891117 202012 1001
A. TUJUAN
 Menganalisis ciri-ciri ejaan teks pidato:kalimat aktif, kata tugas, kosakata emotif, kosakata bidang ilmu
 Menyimpulkan pesan dalam pidato (lingkungan hidup, kondisi sosial, dan/atau keragaman budaya) secara tulis dengan
memperhatikan struktur dan kebahasaan
Pendahuluan
Kegiatan Inti
1. Peserta didik menerima informasi tentang pembelajaran yang akan dilaksanakan dengan materi yang memiliki keterkaitan
dengan materi sebelumnya.
3. Guru bertanya mencari informasi tentang menyimpulkan pesan dalam pidato dan peserta didik menjawab
4. Guru mengaitkan materi laporan hasil pengamatan dengan kehidupan nyata

5. Guru meminta semua peserta didik yang ada dalam kelompok untuk memperhatikan tampilan keseharian yang berkaitan
dengan laporan percobaan melalui tayangan infokus/video
Langkah 3. Mengorganisasikan siswa dalam kelompok-kelompok belajar

7. Guru memberikan lembar kerja (LK) yang dibagikan di google classroom
8. Guru membimbing kelompok diskusi dalam mengerjakan LK yang telah diberikan
9. Peserta didik mempelajari intruksi yang ada dalam LK
10. Peserta didik masing-masing kelompok dalam kelompok untuk membahas dan berdiskusi berdasarkan petunjuk LK tentang:
a. menyimpulkan pesan dalam pidato yang didengar dan/atau dibaca
Langkah 4. Membimbing Kelompok bekerja dan belajar

10
11. Guru berkeliling melakukan bimbingan kepada kelompok yang mengalami kesulitan dan memberikan arahan untuk mengerjakan
LK dengan media yang telah disediakan

12. Setelah diskusi selesai, beberapa perwakilan siswa melalui grup whatsapp menyajikan secara tertulis dan lisan hasil
pembelajaran atau apa yang telah dipelajari atau didiskusikan
Langkah 6. Memberikan Penghargaan

13. Guru memberikan penghargaan dengan memberikan tepuk tangan kepada kelompok yang sudah tampil mempresentasikan
hasil diskusinya
Guru dan peserta didik memberikan tanggapan hasil presentasi meliputi tanya jawab untuk mengkonfirmasi, memberikan
tambahan informasi, melengkapi informasi ataupun tanggapan lainnya.
Penutup
C, PENILAIAN

Mengetahui,

NIP. 19620702 198412 1000 NIP. 19891117 202012 1001
A, TUJUAN
 Menganalisis struktur teks pidato
 Membuat gagasan, pikiran, dalam pidato (lingkungan hidup, kondisi sosial, dan/atau keragaman budaya) secara lisan
Pendahuluan
Kegiatan Inti
1. Peserta didik menerima informasi tentang pembelajaran yang akan dilaksanakan dengan materi yang memiliki
keterkaitan dengan materi sebelumnya.
3. Guru bertanya mencari informasi tentang struktur teks pidato
4. Guru mengaitkan materi pidato dengan kehidupan nyata

dengan struktur teks pidato

11
a. Menganalisis struktur teks pidato
b. Membuat gagasan, pikiran, dalam pidato (lingkungan hidup, kondisi sosial, dan/atau keragaman budaya)
secara lisan

11. Guru berkeliling melakukan bimbingan kepada kelompok yang mengalami kesulitan dan memberikan arahan untuk
mengerjakan LK dengan media yang telah disediakan


hasil diskusinya
Penutup
C, PENILAIAN

Mengetahui,

NIP. 19620702 198412 1000 NIP. 19891117 202012 1001
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Ke-12
A, TUJUAN
 Menjelaskan ciri-ciri kebahasaan teks pidato:kalimat aktif, kata tugas, kosakata emotif, kosakata bidang ilmu, sinonim,
kata benda abstrak, pembendaan
 Membuat arahan atau pesan dalam pidato (lingkungan hidup, kondisi sosial, dan/atau keragaman budaya) secara lisan
Pendahuluan
Kegiatan Inti

dengan ciri-ciri kebahasaan teks pidato:kalimat aktif, kata tugas, kosakata emotif, kosakata bidang ilmu, sinonim,
kata benda abstrak, pembendaan
12
arahan atau pesan dalam pidato (lingkungan hidup, kondisi sosial, dan/atau keragaman budaya) secara lisan
12. Langkah 5. Melakukan Evaluasi

14. Langkah 6. Memberikan Penghargaan

hasil diskusinya
Penutup
C, PENILAIAN

Mengetahui,

NIP. 19620702 198412 1000 NIP. 19891117 202012 1001
A, TUJUAN
 Menjelaskan ciri-ciri tanda baca pada teks pidato:titik, koma, titik dua, huruf kapital, dan huruf kecil.
 Membuat gagasan, pikiran, dalam pidato (lingkungan hidup, kondisi sosial, dan/atau keragaman budaya) secara tulis
dengan memperhatikan struktur dan kebahasaan
Pendahuluan
Kegiatan Inti

13
dengan ciri-ciri tanda baca pada teks pidato:titik, koma, titik dua, huruf kapital, dan huruf kecil

membuat gagasan, pikiran, dalam pidato (lingkungan hidup, kondisi sosial, dan/atau keragaman budaya) secara
tulis dengan memperhatikan struktur dan kebahasaan
hasil diskusinya
Penutup
C, PENILAIAN

Mengetahui,

NIP. 19620702 198412 1000 NIP. 19891117 202012 1001
A, TUJUAN
 Menjelaskan ciri-ciri ejaan teks pidato:huruf kapital, angka romawi,huruf kecil, dan lain-lain.
 Membuat arahan atau pesan dalam pidato (lingkungan hidup, kondisi sosial, dan/atau keragaman budaya) secara tulis
Pendahuluan
Kegiatan Inti
14
dengan ciri-ciri ejaan teks pidato: kapital, dan huruf kecil

membuat arahan atau pesan dalam pidato (lingkungan hidup, kondisi sosial, dan/atau keragaman budaya) secara
tulis dengan memperhatikan struktur dan kebahasaan Langkah 4. Membimbing Kelompok bekerja dan belajar
14. Langkah 6. Memberikan Penghargaan
hasil diskusinya
Penutup
C, PENILAIAN

Mengetahui,

NIP. 19620702 198412 1000 NIP. 19891117 202012 1001
Satuan Pendidikan : SMPN 2 Nganjuk Tema : Teks Cerpen KD : 3.5 dan 4.5 Alokasi waktu
A, TUJUAN
 Menjelaskan Pengertian teks cerpen
 Membuat kesimpulan tentang tema, alur, dan latar dengan bukti yang mendukung dari cerita pendek yang dibaca atau
didengar
Pendahuluan
Kegiatan Inti
15
 Guru bertanya mencari informasi tentang pengertian teks cerpen
 Guru meminta peserta didik untuk mempelajari materi yang ada di google classroom
 Guru memberikan lembar kerja (LK yang berisi petunjuk untuk menemukan pengertian, unsur intrinsik dan ekstrinsik cerpen
yang dibagikan di google classroom
 Guru membimbing dan memberikan pertanyaan bagaimana cara menemukan pengertian, unsur intrinsik dan ekstrinsik cerpen
dengan LK dan bahan yang telah diberikan sekaligus memotivasi/mendorong peserta didik untuk menemukannya
 Guru memberikan informasi terkait langkah-langkah pengumpulan dan menganalisis data terkait kesimpulan tentang tema,
alur, dan latar dengan bukti yang mendukung dari cerita pendek yang dibaca atau didengar
 Peserta didik melakukan mengidentifikasi dan menganalisis LK dan bahan yang diberikan dalam kelompok masing-masing

 Peserta didik melalui grup whatsapp kelasmenggunakan bahan yang tersedia, misalkan melakukan pembuktian sesuai intruksi
yang ada dalam LK dengan mensimulasikan pengertian dan unsur intrinsik teks cerpen
 Guru mengajukan pertanyaan terkait dengan pembuktian pertama dan mengarahkan serta memotivasi peserta didik untuk
 Peserta didik melalui grup whatsapp kelasmelakukan pengujian kembali dan mengolah data kembali dengan langkah yang sama
dengan menggunakan model peraga lain untuk membuktikan tentang pengertian dan unsur intrinsik teks cerpen (Analisis Data)
 Setelah diskusi selesai, beberapa perwakilan siswa melalui grup whatsapp menyajikan secara tertulis dan lisan melalui

 Peserta didik memeriksa secara cermat untuk membuktikan benar atau tidaknya tentang pembuktian penemuan
tentang pengertian dan unsur intrinsik teks cerpen dengan hasil data yang telah diolah.
 Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk menemukan konsep, teori, aturan melalui contoh-contoh dalam
 Perwakilan siswa melalui grup whatsapp mempresentasikan dengan membuat kesimpulan dari hasil penemuan dalam hasil
pembuktian tentang pengertian dan unsur intrinsik teks cerpen
 Guru dan peserta didik memberikan tanggapan hasil presentasi meliputi tanya jawab untuk mengkonfirmasi, memberikan
Penutup
C, PENILAIAN

Mengetahui,

NIP. 19620702 198412 1000 NIP. 19891117 202012 1001
A, TUJUAN
 Menjelaskan Unsur pembangun (penokohan) karya sastra (cerpen)
 Membuat kesimpulan tentang amanat atau pesan moral dengan bukti yang mendukung dari cerita pendek yang dibaca
atau didengar
Pendahuluan
16
Kegiatan Inti

3. Guru memberikan media dan Lembar Kerja (LK yang berisikan tentang permasalahan tentang unsur pembangun (penokohan)
cerpen
5. Tiap peserta mengamati LK materi yang berbeda yaitu unsur pembangun (penokohan) cerpen
6. Tiap peserta dalam kelompok menyimpulkan amanat atau pesan moral dengan bukti yang mendukung pada cerpen.
mereka diskusikan
materi: unsur pembangun (penokohan) dan menyimpulkan amanat atau pesan mora l dengan bukti yang mendukung pada
cerpen.
11. Peserta didik melalui grup whatsapp kelas menemukan berbagai kesulitan yang di alami peserta didik dan memberikan

peserta didik
diskusi kelompok asal

Penutup
C, PENILAIAN
Mengetahui,

NIP. 19620702 198412 1000 NIP. 19891117 202012 1001
A, TUJUAN
 Menjelaskan Unsur pembangun (alur dan latar) karya sastra (cerpen)
17
 Membuat kesimpulan tentang unsur ekstrinsik dengan bukti yang mendukung dari cerita pendek yang dibaca atau
didengar
Pendahuluan
Kegiatan Inti

3. Guru bertanya mencari informasi tentang unsur pembangun (alur dan latar) dalam cerpen dan peserta didik menjawab

dengan unsur pembangun (alur dan latar) dalam cerpen melalui tayangan infokus/video

unsur pembangun (alur dan latar) dalam cerpen dan menyimpulkan unsur ekstrinsik degan bukti yang mendukung



hasil diskusinya
Penutup
C, PENILAIAN

Mengetahui,

NIP. 19620702 198412 1000 NIP. 19891117 202012 1001
18
A, TUJUAN
 Menjelaskan Unsur pembangun (alur dan latar) karya sastra (cerpen)
 Membuat kesimpulan tentang penokohan dengan bukti yang mendukung dari cerita pendek yang dibaca atau didengar
Pendahuluan
Kegiatan Inti
3. Guru bertanya mencari informasi tentang alur dan latar cerpen dan peserta didik menjawab

dengan alur dan latar cerpen melalui tayangan infokus/video

membuat kesimpulan tentang penokohan dengan bukti yang mendukung dari cerita pendek yang dibaca atau
didengar



hasil diskusinya
Penutup
C, PENILAIAN

Mengetahui,

NIP. 19620702 198412 1000 NIP. 19891117 202012 1001
19
A, TUJUAN
 Menganalisis struktur teks cerpen
 Melanjutkan cerpen yang sudah ada (melengkapi cerpen yang dirumpangkan) dengan memperhatikan struktur dan
kebahasaan.
Pendahuluan
Kegiatan Inti
1. Guru membagi peserta didik menjadi siswa melalui grup whatsapp yang terdiri 4-5 orang
2. Peserta didik dalam memperhatikan dan mengamati penjelasan yang diberikan guru yang terkait dengan permasalahan
struktur teks cerpen
struktur teks cerpen
4. Guru membagikan LK dan peserta didik membaca petunjuk, mengamati LK (LK berisi tentang permasalahan yang
berhubungan dengan struktur teks cerpen
pemecahan serta meminta peserta didik melalui grup whatsapp kelasuntuk bekerja sama untuk menyelesaikan masalah
berkaitan dengan struktur teks cerpen
tentang permasalahan yang terdapat dalam struktur teks cerpen
menentukan struktur teks cerpen dan melanjutkan cerpen yang sudah ada (melengkapi cerpen yang dirumpangkan)
dengan memperhatikan struktur dan kebahasaan.
10. Guru memberikan bantuan kepada peserta didik dalam kelompok untuk masalah-masalah yang dianggap sulit oleh peserta
didik
11. Guru mengarahkan peserta didik melalui grup whatsapp kelasuntuk menyelesaikan permasahan dengan cermat dan teliti
menyimpulkan tentang struktur teks cerpen
14. Peserta didik melalui grup whatsapp kelasmenyusun laporan hasil diskusi penyelesaian masalah yang diberikan terkait
menelaah struktur teks cerpen
dipelajari pada tingkat kelas atau tingkat kelompok mulai dari apa yang telah dipahami berkaitan dengan permasahan kehidupan
sehari-hari berdasarkan hasil diskusi dan pengamatan
Penutup
C, PENILAIAN

Mengetahui,
20
NIP. 19620702 198412 1000 NIP. 19891117 202012 1001
A, TUJUAN
 Menganalisis tahapan alur cerpen
 Menceritakan pengalaman dan gagasan dalam bentuk cerita pendek dengan memperhatikan struktur dan kebahasaan
Pendahuluan
Kegiatan Inti
1. Guru bertanya mencari informasi tentang tahapan alur cerpen
3. Guru memberikan lembar kerja (LK yang berisi petunjuk untuk menemukan dan membuktikan tahapan alur yang dibagikan di
google classroom
4. Guru membimbing dan memberikan pertanyaan bagaimana cara menemukan dan membuktikan tahapan alur dengan LK dan
bahan yang telah diberikan sekaligus memotivasi/mendorong peserta didik untuk menemukannya
5. Guru memberikan informasi terkait langkah-langkah pengumpulan dan menganalisis data terkait tahapan alur
6. Peserta didik melakukan mengidentifikasi dan menganalisis LK dan bahan yang diberikan dalam kelompok masing-masing

7. Peserta didik melalui grup whatsapp kelasmenggunakan bahan yang tersedia, misalkan melakukan pembuktian sesuai intruksi
yang ada dalam LK dengan mensimulasikan tahapan alur
9. Peserta didik melalui grup whatsapp kelas menceritakan pengalaman dan gagasan dalam bentuk cerita pendek dengan
memperhatikan struktur dan kebahasaan

11. Peserta didik memeriksa secara cermat untuk membuktikan benar atau tidaknya tentang pembuktian penemuan
tentang tahapan alur dengan hasil data yang telah diolah.
12. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk menemukan konsep, teori, aturan melalui contoh-contoh
dalam kehidupan sehari-hari. Berdasarkan hasil percobaan, pengolahan dan analisis data, peserta didik dapat mengecek
hipotesis yang diajukan apakah terbukti atau tidak.
13. Perwakilan siswa melalui grup whatsapp membacakan hasil cerpen yang ditulisnya berdasarkan pengalaman yang pernah
dialami
Penutup
C, PENILAIAN

Mengetahui,
21
NIP. 19620702 198412 1000 NIP. 19891117 202012 1001
A, TUJUAN
 Menjelaskan Ciri-ciri kebahasaan teks narasi: kata/kalimat deskriptif, kata ekspresif, majas
 Menceritakan peristiwa yang pernah dialami/dilihat dalam bentuk cerita pendek dengan memperhatikan struktur dan kebahasaan
Pendahuluan
Kegiatan Inti
2. Guru bertanya mencari informasi tentang ciri-ciri kebahasaan teks narasi: kata/kalimat deskriptif, kata ekspresif, dan
majas , dan peserta didik menjawab
3. Guru mengaitkan materi tentang ciri-ciri kebahasaan tersebut yang diajarkan dengan kehidupan nyata
4. Peserta didik diminta guru untuk mengamati tayangan gambar/video misalkan tentang petunjuk yang harus dilakukan
berkaitan masalah yang diberikan dalam LK
6. Guru memberikan media dan Lembar Kerja (LK yang berisikan tentang permasalahan: ciri-ciri kebahasaan tersebut.
8. Tiap peserta mengamati LK materi yang berbeda yaitu: ciri-ciri kebahasaan tersebut.
9. Tiap peserta dari berbagai kelompok yang mempunyai permasalahan materi yang sama membentuk kelompok baru
(kelompok ahli) dan mempelajari dan memahami masalah secara bersama
10. Guru memberikan motivasi peserta didik melalui grup whatsapp kelas ahli untuk memberikan pertanyaan terkait masalah
yang mereka diskusikan
materi:
menceritakan peristiwa yang pernah dialami/dilihat dalam bentuk cerita pendek dengan memperhatikan struktur
dan kebahasaan
14. Guru memberikan bantuan kepada peserta didik melalui grup whatsapp kelas untuk masalah-masalah yang dianggap sulit
oleh peserta didik
15. Guru mengarahkan peserta didik melalui grup whatsapp kelas untuk menghimpun materi yang sudah dipelajari dan
cermat dalam pemecahan masalah yang diberikan
16. Setelah diskusi dari kelompok ahli selesai, peserta didik anggota kelompok ahli kembali kepada kelompok asal dan
dalam kelompok tersebut secara bergantian menjelaskan tentang sub bab yang telah mereka pelajari dalam kelompok
ahli, dimana anggota yang lain memperhatikan dan mengeksplor penjelasan dari teman mereka yang sedang
menjelaskan.
diskusi kelompok asal, tiap peserta didik mampu: mengimplementasikan ciri-ciri kebahasaan teks narasi: kata/kalimat
deskriptif, kata ekspresif, majas ke dalam cerpen yang diceritakan berdasarkan peristiwa yang pernah dialami.
19. Beberapa perwakilan siswa melalui grup whatsapp asal menyajikan secara tertulis dan lisan hasil pembelajaran atau apa
yang telah dipelajari dalam diskusi
Penutup
22
C, PENILAIAN

Mengetahui,

NIP. 19620702 198412 1000 NIP. 19891117 202012 1001
A, TUJUAN
 Menganalisis tanda baca dan ejaan cerita pendek yang dibaca
 Menulis kembali isi cerpen yang pernah dibaca dalam bentuk cerita pendek dengan memperhatikan struktur dan
kebahasaan
Pendahuluan
Kegiatan Inti

3. Guru bertanya mencari informasi tentang tanda baca dan ejaan cerpen yang dibaca dan peserta didik menjawab

dengan menulis kembali isi cerpen yang pernah dibaca dalam bentuk cerita pendek dengan memperhatikan struktur
dan kebahasaan

10. Peserta didik masing-masing kelompok dalam kelompok untuk membahas dan berdiskusi berdasarkan petunjuk LK yaitu
mengimplementasikan tanda baca dan ejaan yang dibaca ke dalam hasil tulisan cerpennya


Penutup
23
C, PENILAIAN

Mengetahui,

NIP. 19620702 198412 1000 NIP. 19891117 202012 1001
Satuan Pendidikan : SMPN 2 Nganjuk Tema : Teks Tanggapan KD : 3.7 dan 4.7 Alokasi waktu
A, TUJUAN
 Menjelaskan pengertian teks tanggapan
 Membuat kesimpulan isi teks tanggapan berupa kritik (mengenai lingkungan hidup dan kondisi sosial,) yang didengar dan dibaca.
Pendahuluan
Kegiatan Inti
2. Peserta didik dalam memperhatikan dan mengamati penjelasan yang diberikan guru yang terkait dengan permasalahan
pengertian teks tanggapan dan fungsinya
pengertian teks tanggapan dan fungsinya
berhubungan dengan pengertian teks tanggapan dan fungsinya
5. Guru memotivasi peserta didik melalui grup whatsapp kelasuntuk menuliskan dan menanyakan permasalahan hal-hal yang belum
dipahami dari masalah yang disajikan dalam LK serta guru mempersilahkan peserta didik melalui grup whatsapp kelaslain
untuk memberikan tanggapan, bila diperlukan guru memberikan bantuan komentar secara klasikal
pemecahan serta meminta peserta didik melalui grup whatsapp kelasuntuk bekerja sama untuk menyelesaikan masalah berkaitan
dengan pengertian teks tanggapan dan fungsinya
tentang permasalahan yang terdapat dalam pengertian teks tanggapan dan fungsinya
menentukan pengertian teks tanggapan dan fungsinya dan membuat kesimpulan isi teks tanggapan berupa kritik
9. Peserta didik menyelesaikan permasalahan sehari-hari yang melibatkan pengertian teks tanggapan dan fungsinya
didik
menyimpulkan tentang pengertian teks tanggapan dan fungsinya
16. Peserta didik melalui grup whatsapp kelasmenyusun laporan hasil diskusi penyelesaian masalah yang diberikan terkait pengertian
teks tanggapan dan fungsinya
24
Penutup
C, PENILAIAN

Mengetahui,

NIP. 19620702 198412 1000 NIP. 19891117 202012 1001
A, TUJUAN
 Menganalisis model teks tanggapan berupa kritik
 Membuat kesimpulan isi teks tanggapan berupa pujian (mengenai lingkungan hidup dan kondisi sosial,) yang didengar dan dibaca
Pendahuluan
Kegiatan Inti
1. Guru bertanya mencari informasi tentang informasi berupa kritik dari teks tanggapan (lingkungan hidup, kondisi sosial, dan/atau
keragaman budaya, dll) yang didengar dan/atau dibaca
3. Guru memberikan lembar kerja (LK yang berisi petunjuk untuk menemukan dan membuktikan informasi berupa kritik dari teks
tanggapan (lingkungan hidup, kondisi sosial, dan/atau keragaman budaya, dll) yang didengar dan/atau dibaca yang dibagikan di
google classroom
4. Guru membimbing dan memberikan pertanyaan bagaimana cara menemukan dan membuktikan informasi berupa kritik dari
teks tanggapan (lingkungan hidup, kondisi sosial, dan/atau keragaman budaya, dll) yang didengar dan/atau dibaca dengan LK
dan bahan yang telah diberikan sekaligus memotivasi/mendorong peserta didik untuk menemukannya
5. Guru memberikan informasi terkait langkah-langkah pengumpulan dan menganalisis data terkait informasi berupa kritik dari teks
tanggapan (lingkungan hidup, kondisi sosial, dan/atau keragaman budaya, dll) yang didengar dan/atau dibaca

yang ada dalam LK dengan mensimulasikan informasi berupa kritik dari teks tanggapan (lingkungan hidup, kondisi sosial,
dan/atau keragaman budaya, dll) yang didengar dan/atau dibaca
dengan menggunakan model peraga lain untuk membuktikan tentang informasi berupa kritik dari teks tanggapan (lingkungan
hidup, kondisi sosial, dan/atau keragaman budaya, dll) yang didengar dan/atau dibaca (Analisis Data)

informasi berupa kritik dari teks tanggapan (lingkungan hidup, kondisi sosial, dan/atau keragaman budaya, dll) yang didengar
dan/atau dibaca dengan hasil data yang telah diolah.
25
pembuktian tentang informasi berupa kritik dari teks tanggapan (lingkungan hidup, kondisi sosial, dan/atau keragaman budaya,
dll) yang didengar dan/atau dibaca
Penutup
C, PENILAIAN

Mengetahui,

NIP. 19620702 198412 1000 NIP. 19891117 202012 1001
A, TUJUAN
 Menganalisis model teks tanggapan berupa pujian
 Membuat kesimpulan isi teks tanggapan berupa kritik (mengenai keragaman budaya) yang didengar dan dibaca
Pendahuluan
Kegiatan Inti
a. informasi berupa pujian dari teks tanggapan (lingkungan hidup, kondisi sosial, dan/atau keragaman budaya, dll) yang didengar
dan/atau dibaca
5. Tiap peserta mengamati LK materi yang berbeda yaitu:
b. informasi berupa pujian dari teks tanggapan (lingkungan hidup, kondisi sosial, dan/atau keragaman budaya, dll) yang didengar
dan/atau dibaca
mereka diskusikan
materi:
c. informasi berupa pujian dari teks tanggapan (lingkungan hidup, kondisi sosial, dan/atau keragaman budaya, dll) yang didengar
dan/atau dibaca
peserta didik
26
diskusi kelompok asal, tiap peserta didik mampu:
a. informasi berupa pujian dari teks tanggapan (lingkungan hidup, kondisi sosial, dan/atau keragaman budaya, dll) yang didengar
dan/atau dibaca
Penutup
C, PENILAIAN
Mengetahui,

NIP. 19620702 198412 1000 NIP. 19891117 202012 1001
A, TUJUAN
 Menjelaskan perbedaan teks tanggapan beruka kritik dan pujian
 Membuat kesimpulan isi teks tanggapan berupa pujian (mengenai keragaman budaya) yang didengar dan dibaca
Pendahuluan
Kegiatan Inti
3. Guru bertanya mencari informasi tentang perbedaan teks tanggapan berupa kritik dan pujian

5. Guru meminta semua peserta didik yang ada dalam kelompok untuk memperhatikan tampilan keseharian yang berkaitan dengan
perbedaan teks tanggapan berupa kritik dan pujian melalui tayangan infokus/video

perbedaan teks tanggapan berupa kritik dan pujian serta menyimpulka isi teks tanggapan berupa pujian
27

13. Guru memberikan penghargaan dengan memberikan tepuk tangan kepada kelompok yang sudah tampil mempresentasikan hasil
diskusinya
Penutup
C, PENILAIAN

Mengetahui,

NIP. 19620702 198412 1000 NIP. 19891117 202012 1001
A, TUJUAN
 Menganalisis Struktur teks tanggapan
 Membuat kritik, dalam bentuk teks tanggapan secara lisan memperhatikan struktur dan kebahasaan
Pendahuluan
Kegiatan Inti
2. Peserta didik dalam memperhatikan dan mengamati penjelasan yang diberikan guru yang terkait dengan permasalahan struktur
dari teks tanggapan
struktur dari teks tanggapan
berhubungan dengan struktur dari teks tanggapan
5. Guru memotivasi peserta didik melalui grup whatsapp kelasuntuk menuliskan dan menanyakan permasalahan hal-hal yang belum
dipahami dari masalah yang disajikan dalam LK serta guru mempersilahkan peserta didik melalui grup whatsapp kelaslain
untuk memberikan tanggapan, bila diperlukan guru memberikan bantuan komentar secara klasikal
pemecahan serta meminta peserta didik melalui grup whatsapp kelasuntuk bekerja sama untuk menyelesaikan masalah berkaitan
dengan struktur dari teks tanggapan
tentang permasalahan yang terdapat dalam struktur dari teks tanggapan
9. Menentukan struktur dari teks tanggapan
10. Mengidentifikasi struktur dari teks tanggapan
28
11. Menyelesaikan permasalahan sehari-hari yang melibatkan struktur dari teks tanggapanserta membuat kritik dalam teks
tanggapan
didik
menyimpulkan tentang struktur dari teks tanggapan
18. Peserta didik melalui grup whatsapp kelasmenyusun laporan hasil diskusi penyelesaian masalah yang diberikan terkait struktur
dari teks tanggapan
Penutup
C, PENILAIAN

Mengetahui,

NIP. 19620702 198412 1000 NIP. 19891117 202012 1001
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Smester : IX/1 Pertemuan 2 23x 40 menit
A, TUJUAN
 Menjelaskan isi teks tanggapan berupa kritik atau pujian
 Membuat sanggahan, atau pujian dalam bentuk teks tanggapan secara lisan dengan memperhatikan struktur dan kebahasaan
Pendahuluan
Melalui grup whatsapp kelas
Kegiatan Inti
1. Guru bertanya mencari informasi tentang isi teks tanggapan berupa kritik atau pujian
Guru meminta peserta didik untuk mempelajari materi yang ada di google classroom
2. Guru memberikan lembar kerja (LK yang berisi petunjuk untuk menemukan dan membuktikan isi teks tanggapan yang
dibagikan di google classroom
3. Guru membimbing dan memberikan pertanyaan bagaimana cara menemukan dan membuktikan isi teks tanggapan dengan LK
dan bahan yang telah diberikan sekaligus memotivasi/mendorong peserta didik untuk menemukannya
4. Guru memberikan informasi terkait langkah-langkah pengumpulan dan menganalisis data terkait isi teks tanggapan yang berupa
kritik atau sanggahan dan pujian secara lisan dengan memperhatikan struktur dan kebahasaan

29
yang ada dalam LK dengan mensimulasikan isi teks tanggapan yang berupa kritik atau sanggahan dan pujian secara lisan
dengan menggunakan model peraga lain untuk membuktikan tentang isi teks tanggapan yang berupa kritik atau sanggahan dan
pujian secara lisan dengan memperhatikan struktur dan kebahasaan (Analisis Data)

isi teks tanggapan yang berupa kritik atau sanggahan dan pujian secara lisan dengan memperhatikan struktur dan kebahasaan
dengan hasil data yang telah diolah.
pembuktian tentang isi teks tanggapan yang berupa kritik atau sanggahan dan pujian secara lisan dengan memperhatikan
struktur dan kebahasaan
Penutup
C, PENILAIAN

Mengetahui,

NIP. 19620702 198412 1000 NIP. 19891117 202012 1001
Satuan Pendidikan : SMPN 5 Ngajuk Tema : Teks Tanggapan KD : 3.8 dan 4.8 Alokasi waktu
A, TUJUAN
 Menjelaskan Ciri-ciri kebahasaan teks tanggapan: kalimat aktif, kata tugas, bahasa deskripsi, bahasa penilaian.
 Membuat kritik dalam bentuk teks tanggapan secara tulis dengan memperhatikan struktur dan kebahasaan
Pendahuluan
Kegiatan Inti
2. Guru bertanya mencari informasi tentang bahasa deskripsi, dan bahasa penilaian dalam teks tanggapan, dan peserta didik menjawab
3. Guru mengaitkan materi tentang bahasa deskripsi, dan bahasa penilaian dalam teks tanggapan yang diajarkan dengan kehidupan
nyata
a. bahasa deskripsi, dan bahasa penilaian dalam teks tanggapan
b. membuat kritik dalam bentuk tanggapan secara tulis dengan memperhatikan struktur dan kebahassaan
30
8. Tiap peserta mengamati LK materi yang berbeda yaitu:
b. membuat kritik dalam bentuk tanggapan secara tulis dengan memperhatikanstruktur dan kebahasaan
9. Tiap peserta dari berbagai kelompok yang mempunyai permasalahan materi yang sama membentuk kelompok baru (kelompok ahli)
dan mempelajari dan memahami masalah secara bersama
mereka diskusikan
12. Peserta didik melalui grup whatsapp kelas melakukan diskusi pembahasan berdasarkan permasalahan yang sama, meliputi materi:
b. membuat kritik dalam bentuk tanggapan secara tulis dengan memperhatikanstruktur dan kebahasaan
peserta didik
14. Guru mengarahkan peserta didik melalui grup whatsapp kelas untuk menghimpun materi yang sudah dipelajari dan cermat dalam
pemecahan masalah yang diberikan
16. Peserta didik dalam kelompok ahli setelah melakukan pemahaman maupun dari hasil eksplorasi maka dalam diskusi
kelompok asal, tiap peserta didik mampu:
17. Peserta didik dalam kelompok masing-masing dengan bimbingan guru untuk dapat mengaitkan, merumuskan, dan menyimpulkan
tentang materi tersebut.
18. Beberapa perwakilan siswa melalui grup whatsapp asal menyajikan secara tertulis dan lisan hasil pembelajaran atau apa yang telah
dipelajari dalam diskusi
19. Peserta didik yang lain dan guru memberikan tanggapan hasil presentasi meliputi tanya jawab untuk mengkonfirmasi, memberikan
Penutup
C, PENILAIAN

Mengetahui,

NIP19620702 198412 1000 NIP. 19891117 202012 1001
A, TUJUAN
 Menganalisis truktur dan kebahasaan dari teks tanggapan (lingkungan hidup, kondisi sosial, dan/atau keragaman budaya, dll) berupa
kritik, sanggahan, atau pujian yang didengar dan/atau dibaca.
 Membuat sanggahan, atau pujian dalam bentuk teks tanggapan secara tulis dengan memperhatikan struktur dan kebahasaan
Pendahuluan
Kegiatan Inti
3. Guru bertanya mencari informasi tentang analisis struktur dan kebahasaan serta menulis teks tanggapan berupa pujian terhadap
suatu teks dan peserta didik menjawab
31

5. Guru meminta semua peserta didik yang ada dalam kelompok untuk memperhatikan tampilan keseharian yang berkaitan dengan
analisis struktur dan kebahasaan serta menulis teks tanggapan berupa pujian terhadap suatu teks melalui buku paket atau LKS

analisis struktur dan kebahasaan serta menulis teks tanggapan berupa pujian terhadap suatu teks

11. Guru berkeliling melakukan bimbingan kepada kelompok yang mengalami kesulitan dan memberikan arahan untuk mengerjakan LK
dengan media yang telah disediakan

12. Setelah diskusi selesai, beberapa perwakilan siswa melalui grup whatsapp menyajikan secara tertulis dan lisan hasil pembelajaran
atau apa yang telah dipelajari atau didiskusikan

13. Guru memberikan penghargaan dengan memberikan tepuk tangan kepada kelompok yang sudah tampil mempresentasikan hasil
diskusinya
Guru dan peserta didik memberikan tanggapan hasil presentasi meliputi tanya jawab untuk mengkonfirmasi, memberikan tambahan
informasi, melengkapi informasi ataupun tanggapan lainnya.
Penutup
C, PENILAIAN

Mengetahui,

Pembina Tk I NIP. 19891117 202012 1001
NIP19620702 198412 1000
32

RPP Bind 9 Ganjil

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Bind 9 Ganjil

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) 1

 Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran

Langkah 3. Mengumpulkan Data dan Menganalisis Data

Langkah 4. Aplikasi dan Tindak Lanjut

Nganjuk ,13 Juli 2020

MUHAMMAD SALIM, S.PD., M.MPD MOCH ARFIAN CHAIDIR, S.PD.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) 2

 Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran

Langkah 3. Mengumpulkan Data dan Menganalisis Data

Langkah 4. Aplikasi dan Tindak Lanjut

Nganjuk ,13 Juli 2020

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) 3

 Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran

Langkah 3. Mengumpulkan Data dan Menganalisis Data

Langkah 4. Aplikasi dan Tindak Lanjut

Nganjuk ,13 Juli 2020

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) 4

Langkah 3. Mengumpulkan Data dan Menganalisis Data

Langkah 4. Aplikasi dan Tindak Lanjut

Nganjuk ,13 Juli 2020

MUHAMMAD SALIM, S.PD., M.MPD MOCH ARFIAN CHAIDIR, S.PD.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) 5

Nganjuk ,13 Juli 2020

MUHAMMAD SALIM, S.PD., M.MPD MOCH ARFIAN CHAIDIR, S.PD.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) 6

Langkah 2. Mengorganisasikan siswa

Langkah 3. Membimbing Kelompok Bekerja dan Belajar

Nganjuk ,13 Juli 2020

MUHAMMAD SALIM, S.PD., M.MPD MOCH ARFIAN CHAIDIR, S.PD.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) ke-7

Nganjuk ,13 Juli 2020

MUHAMMAD SALIM, S.PD., M.MPD MOCH ARFIAN CHAIDIR, S.PD.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) ke-8

Langkah 3. Mengumpulkan Data dan Menganalisis Data

Langkah 4. Aplikasi dan Tindak Lanjut

Nganjuk ,13 Juli 2020

MUHAMMAD SALIM, S.PD., M.MPD MOCH ARFIAN CHAIDIR, S.PD.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) ke-9

Langkah 2. Menyajikan Informasi

Nganjuk ,13 Juli 2020

MUHAMMAD SALIM, S.PD., M.MPD MOCH ARFIAN CHAIDIR, S.PD.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) ke-10

Langkah 2. Menyajikan Informasi

Langkah 3. Mengorganisasikan siswa dalam kelompok-kelompok belajar

Langkah 4. Membimbing Kelompok bekerja dan belajar

Langkah 5. Melakukan Evaluasi

Langkah 6. Memberikan Penghargaan

Nganjuk ,13 Juli 2020

MUHAMMAD SALIM, S.PD., M.MPD MOCH ARFIAN CHAIDIR, S.PD.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) ke-11

Langkah 2. Menyajikan Informasi

Langkah 3. Mengorganisasikan siswa dalam kelompok-kelompok belajar

Langkah 4. Membimbing Kelompok bekerja dan belajar

Langkah 5. Melakukan Evaluasi

Langkah 6. Memberikan Penghargaan

Nganjuk ,13 Juli 2020

MUHAMMAD SALIM, S.PD., M.MPD MOCH ARFIAN CHAIDIR, S.PD.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Ke-12

Langkah 2. Menyajikan Informasi

12. Langkah 5. Melakukan Evaluasi

14. Langkah 6. Memberikan Penghargaan

Nganjuk ,13 Juli 2020

MUHAMMAD SALIM, S.PD., M.MPD MOCH ARFIAN CHAIDIR, S.PD.