RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

KURIKULUM 2013

Nama Sekolah : SD Negeri Randusari 01

Kelas/Semester : 4/1
Tema : Peduli Terhadap Makhluk Hidup
Subtema : Ayo Cintai Lingkungan Sekitar
Pembelajaran :1
Alokasi Waktu : 1 hari

Disusun oleh
Hafida Rahma (1401420010)

PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI SEMARANG
2021
PEMETAAN KOMPETENSI DASAR
PEMETAAN INDIKATOR PEMBELAJARAN
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Satuan Pendidikan : Sekolah Dasar
Kelas/Semester : IV (Empat) / 1
Tema 3 : Peduli Terhadap Makhluk Hidup
Sub Tema 3 : Ayo Cintai Lingkungan Sekitar
Pembelajaran : 1
Alokasi Waktu : 1 Hari
A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.

KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya
diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca dan menanya) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan
tempat bermain.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan
logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan peri-laku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR (KD)
BAHASA INDONESIA
3.3 Menggali informasi dari seorang tokoh melalui wawancara menggunakan daftar
pertanyaan.
4.3 Melaporkan hasil wawancara menggunakan kosakata baku dan kalimat efektif dalam
bentuk teks tulis.
Indikator :
3.3.1 Membuat daftar pertanyaan untuk persiapan wawancara
4.3.1 Membuat pertanyaan tertulis menggunakan kosa kata baku dan kalimat efektif untuk
persiapan wawancara.
 IPA
3.8 Menjelaskan pentingnya upaya keseimbangan dan pelestarian sumber daya alam di
lingkungannya.
4.8 Melakukan kegiatan upaya pelestarian sumber daya alam bersama orang-orang di
lingkungannya.
Indikator :
3.8.1 Mengidentifikasi masalah-masalah keseimbangan lingkungan.
4.8.1 Melakukan identifikasi masalah keseimbangan lingkungan.
IPS

3.1 Mengidentifikasi karakteristik ruang dan pemanfaatan sumber daya alam untuk
kesejahteraan masyarakat dari tingkat kota/ kabupaten sampai tingkat provinsi
4.1 Menyajikan hasil identifikasi karakteristik ruang dan pemanfaatan sumber daya alam
untuk kesejahteraan masyarakat dari tingkat kota/kabupaten sampai tingkat provinsi
Indikator:
3.1.1 Mengidentifikasi karakteristik dataran tinggi, dataran rendah, dan pantai serta
pemanfaatan sumber daya alamnya bagi kesejahteraan masyarakat.
4.1.1 Menyajikan informasi hasil identifikasi karakteristik dataran tinggi, dataran rendah, dan
pantai serta pemanfaatan sumber daya alamnya bagi kesejahteraan masyarakat.
PPKN
Kompetensi Dasar (KD)
3.2 Memahami hak dan kewajiban sebagai warga dalam kehidupan sehari-hari di rumah,
sekolah dan masyarakat
4.1 Mengamati dan menceritakan perilaku di sekitar rumah dan sekolah dari sudut pandang
kelima simbol Pancasila sebagai satu kesatuan yang utuh
Indikator :
• Menyebutkan sikap-sikap yang mencerminkan peduli lingkungan
• Menghubungkan sila Pancasila dengan perilaku manusia yang berhubungan dengan sikap
cinta lingkungan
• Merancang/mendesain poster tentang kepedulian terhadap lingkungan
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Menggunakan daftar pertanyaan, siswa mampu menggali informasi melalui kegiatan
wawancara dengan tepat.
 2. Dengan melakukan wawancara, siswa mampu menyajikan laporan tertulis
menggunakan kosa kata baku dan kalimat efektif dengan sistematis.
3. Dengan observasi lingkungan, siswa mampu mengidentifikasi pemanfatan sumber
daya alam hayati bagi kesejahteraan masyarakat dengan tepat.
4. Dengan observasi dan diskusi, siswa mampu menyajikan informasi hasil identifikasi
pemanfataan sumber daya alam hayati bagi kesejahteraan masyarakat dengan
sistematis.
5. Dengan observasi , siswa mampu menjelaskan manfaat dari peduli dan melestarikan
sumber daya alam dan lingkungan dengan tepat.
6. Dengan observasi, siswa mampu melakukan refleksi kebiasaan peduli dan
melestarikan sumber daya alam dan lingkungan dalam bentuk tabel dengan
sistematis.
D. MATERI PEMBELAJARAN
• Mengarang cerita petualangan tentang lingkungan
• Sikap peduli lingkungan yang sesuai dengan nilai-nilai dalam Pancasila
• Membuat poster
• Tumbuhan yang terawat dan tidak terawatt
• Sebab dan akibat adanya kondisi tumbuhan dan hewan
• Prilaku cinta lingkungan
E. MODEL, PENDEKATAN, & METODE
Model : Problem Based Learning (PBL)
Pendekatan : Scientific
Metode : Diskusi, tanya jawab, dan demonstrasi
F. MEDIA & SUMBER BELAJAR
• Narasumber : petani, peternak, nelayan atau tokoh masyarakat peduli lingkungan
yang mudah ditemui di lingkungan setempat, untuk kegiatan wawancara.
• Sumber Belajar :
1.Buku Pedoman Guru Tema : Peduli Terhadap Makhluk Hidup Kelas 4 (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).
2.Buku Siswa Tema : Peduli Terhadap Makhluk Hidup Kelas 4 (Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).
3.Kalender bekas, kertas, krayon/pensil warna, dan lem.
G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Kegiatan Deskripsi Alokasi
Waktu
Pendahuluan • Guru memberikan salam dan mengajak 10 menit
semua siswa berdo’a menurut agama dan
keyakinan masing-masing.
• Guru mengecek kesiapan diri dengan
mengisi lembar kehadiran dan memeriksa
kerapihan pakaian, posisi dan tempat
duduk disesuaikan dengan kegiatan
pembelajaran.
• Menginformasikan tema yang akan
dibelajarkan yaitu tentang ”Peduli
Terhadap Makhluk Hidup”.
• Guru menyampaikan tahapan kegiatan
yang meliputi kegiatan mengamati,
menanya, mengeksplorasi,
mengomunikasikan dan menyimpulkan.
Inti Kegiatan Wawancara : 35 menit x
• Siswa melakukan wawancara dengan 30 JP
nara sumber menggunakan daftar
pertanyaan yang telah dibuat selama dua
minggu pembelajaran. (Mengekplorasi).
• Siswa akan mengolah hasil wawancara
dan menyajikannya dalam bentuk
laporan, dengan memperhatikan
penggunaan kosa kata baku dan kalimat
efektif. (Mengkomunikasikan).
• Siswa akan membuat rancangan laporan
sebelum menyajikannya dalam bentuk
laporan yang lengkap dan sistematis.
(Critical Thinking and Problem
Solving).
• Siswa menulis cerita tentang “Peduli
Lingkungan” di lembar kertas lain yang
telah disiapkan guru. Literasi
• Siswa mengamati gambar hewan dan
tumbuhan yang ada di buku.
• Siswa mengamati kondisi hewan dan
tanaman tersebut dan mengindentifikasi
tumbuhan dan hewan yang terawat/tidak
terawat.
• Siswa membubuhkan tanda centang (✓)
pada gambar hewan dan tumbuhan yang
terawat.
• Siswa kemudian mengidentifikasi ciri-
ciri tumbuhan dan hewan yang
terawat/tidak terawat. Siswa menuliskan
ciri-ciri tersebut pada tabel yang tersedia.
(Creativity and Innovation).
• Berdasarkan pengalaman belajar hari ini,
siswa diminta melakukan analisis secara
mandiri, hal berikut:
- Beragam penyebab tumbuhan dan hewan tidak
terawat.
- Dampak kondisi tersebut bagi manusia.
• Siswa kemudian mendiskusikan jawaban
mereka bersama teman dalam kelompok
kecil. (Collaboration).
Observasi Lingkungan Sekolah :
• Siswa melakukan observasi mandiri
terhadap kondisi lingkungan sekolah
mereka. (Creativity and Innovation).
 • Siswa kemudian menganalisis penyebab
dari kondisi lingkungan sekolah tersebut.
• Siswa melakukan refleksi terhadap
kondisi lingkungan sekolah merek
dengan menjawab pertanyaan yang
tersedia. Ayo, Peduli Lingkungan!
• Siswa dalam kelompok membuat rencana
kegiatan peduli lingkungan. Gotong
Royong.
• Siswa dapat menanam sebuah satu jenis
tumbuhan di pot, atau di halaman
sekolah.
• Siswa secara mandiri menyiapkan alat
dan bahan yang diperlukan.

Penutup • Bersama-sama siswa membuat 15 menit

kesimpulan / rangkuman hasil belajar
selama sehari.
• Bertanya jawab tentang materi yang telah
dipelajari (untuk mengetahui hasil
ketercapaian materi)
• Guru memberi kesempatan kepada siswa
untuk menyampaikan pendapatnya
tentang pembelajaran yang telah diikuti.
• Melakukan penilaian hasil belajar
• Mengajak semua siswa berdo’a menurut
agama dan keyakinan masing-masing
 (untuk mengakhiri kegiatan
pembelajaran).

H. PENILAIAN, PEMBELAJARAN REMIDIAL & PENGAYAAN

• TEKNIK PENILAIAN
1) Tes
2) Non tes
• JENIS PENILAIAN
1) Tes tertulis
2) Observasi
3) Rubrik
• BENTUK PENILAIAN
1) Tes : Tertulis
2) Non tes : Unjuk kerja, observasi, dan rubrik
• INSTRUMEN PENILAIAN
1) Tes : Soal pilihan ganda dan uraian
2) Non tes : Rubrik
• PEMBELAJARAN REMIDIAL DAN PENGAYAAN
1) Remidial diberikan kepada siswa yang belum memenuhi kriteria ketuntasan minimal
(KKM) yang ditetapkan.
2) Pengayaan diberikan kepada peserta didik yang sudah memenuhi kriteria ketuntasan
minimal (KKM) yang ditetapkan.

Mengetahui Semarang 22 Juni 2021

Kepala Sekolah, Guru Kelas 4

Novi Setyasto, S.Pd.,M.Pd Hafida Rahma, S.Pd

.................. .................
NIP. .................... NIP. ....................