RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan :SMAN ...............

Mata Pelajaran : Matematika (Peminatan)
Kelas /Semester : XII/Ganjil
Tahun Pelajaran : 20…./20……
Materi Pokok : Turunan Fungsi Trigonometri
Alokasi Waktu : 16 JP (4 Pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran
Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik diharapkan dapat:
 Memahami Pengertian turunan fungsi trigonometri di ketakhinggaan
 Menyajikan dan menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan turunan fungsi trigonometri

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
3.3 Menggunakan prinsipturunan 3.3.1 Menjelaskan turunan fungsi
ke fungsi Trigonometri 3.3.2 Menjelaskan turunan fungsi melalui pendekatan limit
sederhana 3.3.3 Mengidentifikasi rumus umum turunan fungsi aljabar
dan turunan fungsi trigonometri

4.3 Menyelesaikan masalah yang 4.3.1 Mempresentasikan penyelesaian masalah yang

berkaitan dengan turunan fungsi berkaitan dengan turunan fungsi trigonometri
trigonometri

C. Materi Pembelajaran
1. Fakta:

2. Konsep
 Menjelaskan turunan ke fungsi Trigonometri sederhana
3. Prinsip
 Menggunakan prinsipturunan ke fungsi Trigonometri sederhana
 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan turunan fungsi trigonometri sesuai prosedur
4. Prosedur
 Menentukan penyelesaian masalah yang berkaitan dengan turunan fungsi trigonometri
 Mempresentasikan penyelesaian masalah yang berkaitan dengan turunan fungsi trigonometri

D. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Scientific Learning
2. Model Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan)

E. Media Pembelajaran
1. Media LCD projector,
2. Laptop,
3. Bahan Tayang

F. Sumber Belajar
1. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Guru Mata Pelajaran Matematika
(peminatan) kelas XII Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
2. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku siswa Mata Pelajaran Matematika
(peminatan) kelas XII Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
3. Internet
4. Buku teks pelajaran yang relevan

G. Langkah-langkah Pembelajaran
1. Pertemuan Ke-1 ( 4 x 45 menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan 15
Guru : menit
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
1. Pertemuan Ke-1 ( 4 x 45 menit ) Waktu

pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,

 Arti bentuk tak tentu dari limit fungsi

 Limit di ketakhinggaan fungsi aljabar
 Limit di ketakhinggaan fungsi trigonometri
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:

 Pengertian turunan fungsi

 Turunan fungsi konstan
 Turunan fungsi pangkat
 Turunan fungsi jumlah dan selisih fungsi-fungsi
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.

Kegiatan Inti 150

menit
Sintak
Kegiatan Pembelajaran
Model Pembelajaran

Orientasi peserta didik Mengamati

kepada masalah Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
perhatian pada topik

 Pengertian turunan fungsi

 Turunan fungsi konstan
 Turunan fungsi pangkat
 Turunan fungsi jumlah dan selisih fungsi-fungsi
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini
 Mengamati
lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk dapat
dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb yang
berhubungan denganrumus dan contoh turunan fungsi
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran
berlangsung),
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan

 Pengertian turunan fungsi

 Turunan fungsi konstan
 Turunan fungsi pangkat
 Turunan fungsi jumlah dan selisih fungsi-fungsi
 Mendengar
1. Pertemuan Ke-1 ( 4 x 45 menit ) Waktu

pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan

 Pengertian turunan fungsi

 Turunan fungsi konstan
 Turunan fungsi pangkat
 Turunan fungsi jumlah dan selisih fungsi-fungsi
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/global
tentang materi pelajaran mengenai :

 Pengertian turunan fungsi

 Turunan fungsi konstan
 Turunan fungsi pangkat
 Turunan fungsi jumlah dan selisih fungsi-fungsi
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.

Mengorganisasikan Menanya
peserta didik Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan
gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar,
contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang :

 Pengertian turunan fungsi

 Turunan fungsi konstan
 Turunan fungsi pangkat
 Turunan fungsi jumlah dan selisih fungsi-fungsi
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati
(dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat
hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu,
kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran
kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.
Misalnya :

Membimbing Mengumpulkan informasi

penyelidikan individu dan Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
kelompok pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian,
 Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah untuk
mencari dan membaca artikel tentang

 Pengertian turunan fungsi

 Turunan fungsi konstan
 Turunan fungsi pangkat
 Turunan fungsi jumlah dan selisih fungsi-fungsi
 Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau
kegiatan lain guna menemukan solusimasalah terkait materi pokok
yaitu

 Pengertian turunan fungsi

 Turunan fungsi konstan
 Turunan fungsi pangkat
 Turunan fungsi jumlah dan selisih fungsi-fungsi
 Aktivitas

 Peserta didik diminta mencermati kembali rumus dan

contoh yang berkaitan dengan prinsip turunan ke fungsi
trigonometri
 Peserta didik diminta mengidentifikasi rumus dan contoh-
contoh yang berkaitan dengan turunan fungsi (konstan,
pangkat, jumlah dan selisih)
1. Pertemuan Ke-1 ( 4 x 45 menit ) Waktu

 Peserta didik diminta mengidentifikasi masalah-masalah

yang berkaitan dengan rumus dan contoh-contoh tentang
turunan fungsi (konstan, pangkat, jumlah dan selisih)
 Peserta didik diminta menyelasaikan masalah yang
berkaitan dengan turunan fungsi (konstan, pangkat,
jumlah dan selisih)
 Peserta didik diminta untuk mengerjakan contoh soal
yang telah disajikan oleh guru mengenai turunan fungsi
(konstan, pangkat, jumlah dan selisih)
 Mempraktikan
 Mendiskusikan
 Saling tukar informasi tentang :

 Pengertian turunan fungsi

 Turunan fungsi konstan
 Turunan fungsi pangkat
 Turunan fungsi jumlah dan selisih fungsi-fungsi
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan
sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat
orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.

Mengembangkan dan Mengkomunikasikan

menyajikan hasil karya Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
 Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil
analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :

 Pengertian turunan fungsi

 Turunan fungsi konstan
 Turunan fungsi pangkat
 Turunan fungsi jumlah dan selisih fungsi-fungsi
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain
diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil
pengamatan secara tertulis tentang

 Pengertian turunan fungsi

 Turunan fungsi konstan
 Turunan fungsi pangkat
 Turunan fungsi jumlah dan selisih fungsi-fungsi
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara
individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi
pelajaran

Menganalisa & Mengasosiasikan

mengevaluasi proses Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru
pemecahan masalah terkait pembelajaran tentang: ……
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
1. Pertemuan Ke-1 ( 4 x 45 menit ) Waktu

kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan

mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai

 Pengertian turunan fungsi

 Turunan fungsi konstan
 Turunan fungsi pangkat
 Turunan fungsi jumlah dan selisih fungsi-fungsi
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan
untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja
keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan :

 Pengertian turunan fungsi

 Turunan fungsi konstan
 Turunan fungsi pangkat
 Turunan fungsi jumlah dan selisih fungsi-fungsi
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi
masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)

Kegiatan Penutup
Peserta didik :
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
15
selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat,
menit
untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang
baik
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika
diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

2. Pertemuan Ke-2 ( 4 x 45 menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan 15
Guru : menit
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya

 Pengertian turunan fungsi

 Turunan fungsi konstan
 Turunan fungsi pangkat
 Turunan fungsi jumlah dan selisih fungsi-fungsi
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
2. Pertemuan Ke-2 ( 4 x 45 menit ) Waktu

dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:

 Turunan hasil kali fungsi-fungsi

 Turunan hasil bagi fungsi-fungsi
 Turunan Fungsi f(x) = (u(x))n
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.

Kegiatan Inti 150

menit
Sintak
Kegiatan Pembelajaran
Model Pembelajaran

Orientasi peserta didik Mengamati

kepada masalah Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
perhatian pada topik

 Turunan hasil kali fungsi-fungsi

 Turunan hasil bagi fungsi-fungsi
 Turunan Fungsi f(x) = (u(x))n
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini
 Mengamati
lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk dapat
dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb yang
berhubungan denganrumus dan contoh turunan fungsi
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran
berlangsung),
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan

 Turunan hasil kali fungsi-fungsi

 Turunan hasil bagi fungsi-fungsi
 Turunan Fungsi f(x) = (u(x))n
 Mendengar
pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan

 Turunan hasil kali fungsi-fungsi

 Turunan hasil bagi fungsi-fungsi
 Turunan Fungsi f(x) = (u(x))n
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/global
tentang materi pelajaran mengenai :

 Turunan hasil kali fungsi-fungsi

 Turunan hasil bagi fungsi-fungsi
 Turunan Fungsi f(x) = (u(x))n
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.

Mengorganisasikan Menanya
peserta didik Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan
2. Pertemuan Ke-2 ( 4 x 45 menit ) Waktu

gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar,

contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang :

 Turunan hasil kali fungsi-fungsi

 Turunan hasil bagi fungsi-fungsi
 Turunan Fungsi f(x) = (u(x))n
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati
(dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat
hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu,
kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran
kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.
Misalnya :

Membimbing Mengumpulkan informasi

penyelidikan individu dan Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
kelompok pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian,
 Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah untuk
mencari dan membaca artikel tentang

 Turunan hasil kali fungsi-fungsi

 Turunan hasil bagi fungsi-fungsi
 Turunan Fungsi f(x) = (u(x))n
 Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau
kegiatan lain guna menemukan solusimasalah terkait materi pokok
yaitu

 Turunan hasil kali fungsi-fungsi

 Turunan hasil bagi fungsi-fungsi
 Turunan Fungsi f(x) = (u(x))n
 Aktivitas

 Peserta didik diminta mencermati kembali rumus dan

contoh yang berkaitan dengan prinsip turunan ke fungsi
trigonometri
 Peserta didik diminta mengidentifikasi rumus dan contoh-
contoh yang berkaitan dengan turunan fungsi (hasil kali,
bagi fungsi-fungsi dan Fungsi f(x) = (u(x))n)
 Peserta didik diminta mengidentifikasi masalah-masalah
yang berkaitan dengan rumus dan contoh-contoh tentang
turunan fungsi (hasil kali, bagi fungsi-fungsi dan Fungsi
f(x) = (u(x))n)
 Peserta didik diminta menyelasaikan masalah yang
berkaitan dengan turunan fungsi(hasil kali, bagi fungsi-
fungsi dan Fungsi f(x) = (u(x))n)
 Peserta didik diminta untuk mengerjakan contoh soal
yang telah disajikan oleh guru mengenai turunan fungsi
(hasil kali, bagi fungsi-fungsi dan Fungsi f(x) = (u(x))n)
 Mempraktikan
 Mendiskusikan
 Saling tukar informasi tentang :

 Turunan hasil kali fungsi-fungsi

 Turunan hasil bagi fungsi-fungsi
 Turunan Fungsi f(x) = (u(x))n
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan
sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
2. Pertemuan Ke-2 ( 4 x 45 menit ) Waktu

mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat

orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.

Mengembangkan dan Mengkomunikasikan

menyajikan hasil karya Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
 Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil
analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :

 Turunan hasil kali fungsi-fungsi

 Turunan hasil bagi fungsi-fungsi
 Turunan Fungsi f(x) = (u(x))n
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain
diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil
pengamatan secara tertulis tentang

 Turunan hasil kali fungsi-fungsi

 Turunan hasil bagi fungsi-fungsi
 Turunan Fungsi f(x) = (u(x))n
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara
individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi
pelajaran

Menganalisa & Mengasosiasikan

mengevaluasi proses Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru
pemecahan masalah terkait pembelajaran tentang: ……
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai

 Turunan hasil kali fungsi-fungsi

 Turunan hasil bagi fungsi-fungsi
 Turunan Fungsi f(x) = (u(x))n
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan
untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja
keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan :

 Turunan hasil kali fungsi-fungsi

 Turunan hasil bagi fungsi-fungsi
 Turunan Fungsi f(x) = (u(x))n
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi
masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)

Kegiatan Penutup 15
2. Pertemuan Ke-2 ( 4 x 45 menit ) Waktu

Peserta didik :
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat,
untuk penilaian projek. menit
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang
baik
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika
diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

3. Pertemuan Ke-3 ( 4 x 45 menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya

 Turunan hasil kali fungsi-fungsi

 Turunan hasil bagi fungsi-fungsi
 Turunan Fungsi f(x) = (u(x))n
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi 15
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari. menit
 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:

 Turunan fungsi trigonometri

 Turunan Fungsi Sinus
 Turunan Fungsi cosinus
 Turunan Fungsi tangen
 Menentukan rumus umum turunan fungsi secan, cosecant, dan cotangen
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.

Kegiatan Inti 150

menit
Sintak
Kegiatan Pembelajaran
Model Pembelajaran

Orientasi peserta didik Mengamati

3. Pertemuan Ke-3 ( 4 x 45 menit ) Waktu

kepada masalah Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
perhatian pada topik

 Turunan fungsi trigonometri

 Turunan Fungsi Sinus
 Turunan Fungsi cosinus
 Turunan Fungsi tangen
 Menentukan rumus umum turunan fungsi secan, cosecant,
dan cotangen
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini
 Mengamati
lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk dapat
dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb yang
berhubungan denganrumus dan contoh turunan fungsi trigonometri
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran
berlangsung),
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan

 Turunan fungsi trigonometri

 Turunan Fungsi Sinus
 Turunan Fungsi cosinus
 Turunan Fungsi tangen
 Menentukan rumus umum turunan fungsi secan,
cosecant, dan cotangen
 Mendengar
pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan

 Turunan fungsi trigonometri

 Turunan Fungsi Sinus
 Turunan Fungsi cosinus
 Turunan Fungsi tangen
 Menentukan rumus umum turunan fungsi secan,
cosecant, dan cotangen
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/global
tentang materi pelajaran mengenai :

 Turunan fungsi trigonometri

 Turunan Fungsi Sinus
 Turunan Fungsi cosinus
 Turunan Fungsi tangen
 Menentukan rumus umum turunan fungsi secan,
cosecant, dan cotangen
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.

Mengorganisasikan Menanya
peserta didik Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang
disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang :

 Turunan fungsi trigonometri

 Turunan Fungsi Sinus
 Turunan Fungsi cosinus
 Turunan Fungsi tangen
 Menentukan rumus umum turunan fungsi secan,
cosecant, dan cotangen
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai
3. Pertemuan Ke-3 ( 4 x 45 menit ) Waktu

dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat

hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu,
kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran
kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.
Misalnya :

Membimbing Mengumpulkan informasi

penyelidikan individu dan Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
kelompok pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian,
 Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah untuk
mencari dan membaca artikel tentang

 Turunan fungsi trigonometri

 Turunan Fungsi Sinus
 Turunan Fungsi cosinus
 Turunan Fungsi tangen
 Menentukan rumus umum turunan fungsi secan,
cosecant, dan cotangen
 Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau
kegiatan lain guna menemukan solusimasalah terkait materi pokok
yaitu

 Turunan fungsi trigonometri

 Turunan Fungsi Sinus
 Turunan Fungsi cosinus
 Turunan Fungsi tangen
 Menentukan rumus umum turunan fungsi secan,
cosecant, dan cotangen
 Aktivitas

 Peserta didik diminta mencermati kembali rumus dan

contoh yang berkaitan dengan prinsip turunan ke fungsi
trigonometri
 Peserta didik diminta mengidentifikasi rumus dan contoh-
contoh yang berkaitan dengan turunan fungsi (sinus,
cosinus dan tangen)
 Peserta didik diminta mengidentifikasi masalah-masalah
yang berkaitan dengan rumus dan contoh-tentang turunan
fungsi (sinus, cosinus dan tangen)
 Peserta didik diminta menyelasaikan masalah yang
berkaitan turunan fungsi (sinus, cosinus dan tangen)
 Peserta didik diminta untuk mengerjakan contoh soal yang
telah disajikan oleh guru mengenai turunan fungsi (sinus,
cosinus dan tangen)
 Mempraktikan
 Mendiskusikan
 Saling tukar informasi tentang :

 Turunan fungsi trigonometri

 Turunan Fungsi Sinus
 Turunan Fungsi cosinus
 Turunan Fungsi tangen
 Menentukan rumus umum turunan fungsi secan,
cosecant, dan cotangen
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan
sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat
3. Pertemuan Ke-3 ( 4 x 45 menit ) Waktu

orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan

mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.

Mengembangkan dan Mengkomunikasikan

menyajikan hasil karya Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
 Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil
analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :

 Turunan fungsi trigonometri

 Turunan Fungsi Sinus
 Turunan Fungsi cosinus
 Turunan Fungsi tangen
 Menentukan rumus umum turunan fungsi secan,
cosecant, dan cotangen
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil
pengamatan secara tertulis tentang

 Turunan fungsi trigonometri

 Turunan Fungsi Sinus
 Turunan Fungsi cosinus
 Turunan Fungsi tangen
 Menentukan rumus umum turunan fungsi secan,
cosecant, dan cotangen
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara
individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi
pelajaran

Menganalisa & Mengasosiasikan

mengevaluasi proses Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru
pemecahan masalah terkait pembelajaran tentang: ……
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai

 Turunan fungsi trigonometri

 Turunan Fungsi Sinus
 Turunan Fungsi cosinus
 Turunan Fungsi tangen
 Menentukan rumus umum turunan fungsi secan,
cosecant, dan cotangen
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan
untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja
keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan :
3. Pertemuan Ke-3 ( 4 x 45 menit ) Waktu

 Turunan fungsi trigonometri

 Turunan Fungsi Sinus
 Turunan Fungsi cosinus
 Turunan Fungsi tangen
 Menentukan rumus umum turunan fungsi secan,
cosecant, dan cotangen
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi
masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)

Kegiatan Penutup
Peserta didik :
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
15
selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat,
menit
untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang
baik
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika
diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

4. Pertemuan Ke-4 ( 4 x 45 menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan 15
Guru : menit
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya

 Turunan fungsi trigonometri

 Turunan Fungsi Sinus
 Turunan Fungsi cosinus
 Turunan Fungsi tangen
 Menentukan rumus umum turunan fungsi secan, cosecant, dan cotangen
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:

 Stasioner suatu fungsi

 Turunan ke-n suatu fungsi
 Titik stasioner
 Jenis-jenis stasioner
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
4. Pertemuan Ke-4 ( 4 x 45 menit ) Waktu

 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.

Kegiatan Inti 150

menit
Sintak
Kegiatan Pembelajaran
Model Pembelajaran

Orientasi peserta didik Mengamati

kepada masalah Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
perhatian pada topik

 Stasioner suatu fungsi

 Turunan ke-n suatu fungsi
 Titik stasioner
 Jenis-jenis stasioner
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini
 Mengamati
lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk dapat
dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb yang
berhubungan denganrumus dan contoh turunan fungsi trigonometri
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran
berlangsung),
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan

 Stasioner suatu fungsi

 Turunan ke-n suatu fungsi
 Titik stasioner
 Jenis-jenis stasioner
 Mendengar
pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan

 Stasioner suatu fungsi

 Turunan ke-n suatu fungsi
 Titik stasioner
 Jenis-jenis stasioner
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/global
tentang materi pelajaran mengenai :

 Stasioner suatu fungsi

 Turunan ke-n suatu fungsi
 Titik stasioner
 Jenis-jenis stasioner
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.

Mengorganisasikan Menanya
peserta didik Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang
disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang :

 Stasioner suatu fungsi

 Turunan ke-n suatu fungsi
 Titik stasioner
4. Pertemuan Ke-4 ( 4 x 45 menit ) Waktu

 Jenis-jenis stasioner
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati
(dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat
hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu,
kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran
kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.
Misalnya :

Membimbing Mengumpulkan informasi

penyelidikan individu dan Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
kelompok pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian,
 Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah untuk
mencari dan membaca artikel tentang

 Stasioner suatu fungsi

 Turunan ke-n suatu fungsi
 Titik stasioner
 Jenis-jenis stasioner
 Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau
kegiatan lain guna menemukan solusimasalah terkait materi pokok
yaitu

 Stasioner suatu fungsi

 Turunan ke-n suatu fungsi
 Titik stasioner
 Jenis-jenis stasioner
 Aktivitas

 Peserta didik diminta mencermati kembali rumus dan

contoh yang berkaitan dengan prinsip turunan ke fungsi
trigonometri
 Peserta didik diminta mengidentifikasi titik dan jenis
stasioner
 Peserta didik diminta mengidentifikasi masalah-masalah
yang berkaitan dengan rumus dan contoh-contoh
tentangTurunan ke-n suatu fungs
 Peserta didik diminta menyelasaikan masalah yang
berkaitan dengan Turunan ke-n suatu fungs
 Peserta didik diminta untuk mengerjakan contoh soal
yang telah disajikan oleh guru mengenai Stasioner suatu
fungsi
 Mempraktikan
 Mendiskusikan
 Saling tukar informasi tentang :

 Stasioner suatu fungsi

 Turunan ke-n suatu fungsi
 Titik stasioner
 Jenis-jenis stasioner
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan
sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat
orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.

Mengembangkan dan Mengkomunikasikan

4. Pertemuan Ke-4 ( 4 x 45 menit ) Waktu

menyajikan hasil karya Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan

 Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil
analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :

 Stasioner suatu fungsi

 Turunan ke-n suatu fungsi
 Titik stasioner
 Jenis-jenis stasioner
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain
diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil
pengamatan secara tertulis tentang

 Stasioner suatu fungsi

 Turunan ke-n suatu fungsi
 Titik stasioner
 Jenis-jenis stasioner
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara
individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi
pelajaran

Menganalisa & Mengasosiasikan

mengevaluasi proses Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru
pemecahan masalah terkait pembelajaran tentang: ……
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai

 Stasioner suatu fungsi

 Turunan ke-n suatu fungsi
 Titik stasioner
 Jenis-jenis stasioner
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan
untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja
keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan :

 Stasioner suatu fungsi

 Turunan ke-n suatu fungsi
 Titik stasioner
 Jenis-jenis stasioner
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi
masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)

Kegiatan Penutup 15
Peserta didik : menit
 4. Pertemuan Ke-4 ( 4 x 45 menit ) Waktu

 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul

dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat,
untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang
baik
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika
diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

H. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Kompetensi Pengetahuan
1) Tes Tertulis
a) Pilihan ganda
b) Uraian/esai
2) Tes Lisan
b. Penilaian Kompetensi Keterampilan
1) Proyek, pengamatan, wawancara’
 Mempelajari buku teks dan sumber lain tentang materi pokok
 Menyimak tayangan/demo tentang materi pokok
 Menyelesaikan tugas yang berkaitan dengan pengamatan dan eksplorasi
2) Portofolio / unjuk kerja
 Laporan tertulis individu/ kelompok
3) Produk,
2. Instrumen Penilaian
a. Pertemuan Pertama (Terlampir)
b. Pertemuan Kedua (Terlampir)
c. Pertemuan Ketiga (Terlampir)

3. PembelajaranRemedial dan Pengayaan

a. Remedial
 Remedial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM maupun
kepada peserta didik yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri atas dua bagian :
remedial karena belum mencapai KKM dan remedial karena belum mencapai
Kompetensi Dasar
 Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriteria
Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum
mencapai KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal), misalnya sebagai berikut.
 Guru menyampaikan pertanyaan kepada peserta didik akan hal-hal apa saja yang
belum mereka pahami.
 Guru memberikan penilaian ulang untuk penilaian pengetahuan, dengan pertanyaan
yang lebih sederhana
b. Pengayaan
 Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi
pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas mencapai
KKM atau mencapai Kompetensi Dasar.
 Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan peserta
didik.
 Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan
pengembangan lebih luas misalnya
 Guru meminta peserta didik untuk melakukan studi pustaka (ke perpustakaan atau
mencari di koran, majalah, dan browsing internet) untuk menemukan artikel yang
berkaitan dengan materi.
 Hasil temuannya ditulis dalam laporan tertulis yang berisi rangkuman singkat dari
artikel tersebut.

…………., 25 Juli 20…..

Mengetahui
Kepala SMA ………… Guru Mata Pelajaran

………………….. ……………………..
NIP. NIP.
 Kisi-Kisi TesTertulis /Uraian/Essai

Satuan Pendidikan : SMAN I Mojosari

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas : XII

N Bentuk Jumlah
KompetensiDasar Materi IndikatorSoal
o Soal Soal
1 3.3 Menggunakan Turunan fungsi  Menjelaskan Uraian 2
prinsipturunan ke fungsi trigonometri turunan fungsi
Trigonometri sederhana  Menjelaskan
turunan fungsi
melalui
pendekatan limit
 Mengidentifikasi
rumus umum
turunan fungsi
aljabar dan
turunan fungsi
trigonometri

Contoh butir soal:

Pedoman Penskoran Soal Uraian

No. Soal Rubrik Skor

1 Siswadapatmenyebutkanjawabandenganbaikdanbenar. 4
2 Siswadapatmenyebutkanjawabandenganbaikdanbenar, 3
tapikuranglengkap.
3 Siswadapatmenyebutkanjawabantapisalahsebagianbesar. 1

SkorMaksimum 8

total skor perolehan

Nilai= x 100
total skor maksimum
 Kisi-Kisi Tes Pilihan Ganda

Satuan Pendidikan : SMAN I Mojosari

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas : XII

Bentuk Jumlah
No KompetensiDasar Materi IndikatorSoal
Soal Soal
1 3.3 Menggunakan Turunan fungsi  Menjelaskan Pilihan 2
prinsipturunan ke fungsi trigonometri turunan fungsi ganda
Trigonometri sederhana  Menjelaskan
turunan fungsi
melalui
pendekatan limit
 Mengidentifikasi
rumus umum
turunan fungsi
aljabar dan
turunan fungsi
trigonometri

Contoh butir soal:

Pedoman Penskoran Soal Uraian

No. Soal Rubrik Skor

1 Siswadapatmenyebutkanjawabandenganbaikdanbenar. 4
2 Siswadapatmenyebutkanjawabandenganbaikdanbenar, 3
 tapikuranglengkap.
3 Siswadapatmenyebutkanjawabantapisalahsebagianbesar. 1

SkorMaksimum 8

total skor perolehan

Nilai= x 100
total skor maksimum

Kisi-Kisi Penugasan

Satuan Pendidikan : SMAN I Mojosari

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas : XII

Bentuk Jumlah
No KompetensiDasar Materi IndikatorSoal
Soal Soal
1 3.3 Menggunakan Turunan fungsi  Menjelaskan Pilihan 1
prinsipturunan ke trigonometri turunan fungsi Ganda
fungsi Trigonometri  Menjelaskan
sederhana turunan fungsi
melalui
pendekatan limit
 Mengidentifikasi
rumus umum
turunan fungsi
aljabar dan
turunan fungsi
trigonometri

Tugas:
 Membuat analisis dalam bentuk fortofolio tentang penyelesaian masalah yang berkaitan dengan
turunan fungsi trigonometri

Rubrik Penskoran Penugasan

Komponen Rubrik Skor
Penilaian
Pendahuluan Tujuan dan landasan teori disampaikan dengan tepat 4
Tujuan atau landasan teori disampaikan dengan kurang tepat 3

Hanyamemuat salah satu komponenpendahuluan namun 2

disampaikan dengan tepat
Hanyamemuat salah satu komponen pendahuluan dan 1
disampaikan dengan kurangtepat
Pelaksanaan Baris program ditulis dengan lengkap berikut flowchart dan 4
penjelasannyadengan tepat
Baris program ditulisdengan lengkap berikut flowchart dan 3
penjelasannyadengan kurangtepat
Baris program ditulis dengan lengkap berikut flowchart dengan 2
tepat
Baris program ditulis dengan lengkap berikut flowchart dengan 1
kurang tepat
 Kesimpulan Terkait dengan pelaksanaan tugas danadasaran untuk perbaikan 4
penugasan berikutnyayang feasible
Terkait dengan pelaksanaan tugas danadasaran untuk perbaikan 3
penugasan berikutnyatetapi kurang feasible
Terkait dengan pelaksanaan tugas tetapi tidak adasaran 2
Tidak terkait dengan pelaksanaan tugas dan tidak ada saran 1

Tampilan laporan Laporan rapi dan menarik, dilengkapicoverdan 4

foto/gambar
Laporan rapi dan menarik, dilengkapicoveratau 3
foto/gambar
Laporan dilengkapi cover atau foto/gambartetapikurang rapi atau 2
kurangmenarik
Laporan kurangrapi dankurangmenarik, tidak dilengkapi 1
coverdanfoto/gambar
Keterbacaan Mudah dipahami, pilihan katatepat, danejaan semua benar 4

Mudah dipahami, pilihan katatepat, beberapa ejaan salah 3

Kurangdapat dipahami,pilihan katakurangtepat, dan beberapa 2
ejaan salah
Tidak mudah dipahami,pilihan katakurangtepat, dan banyak 1
ejaanyangsalah

No Skoruntuk Jumlah
Nama Pend Pelaks Kesimp Tamp Keterb skor Nilai
1 Adi 4 2 2 3 3 14 70
... ... ... ... ... ... ... ... ...

Keterangan:
 Skor maksimal = banyaknya kriteria x skor tertinggi setiap kriteria.
 Pada contoh di atas, skor maksimal = 5x 4= 20.
total skor perolehan
 Nilai tugas= x 100
total skor maksimum
14
 Pada contoh di atas nilai tugas Ajat = x 100 = 70
20
 Penilaian Untuk Kerja

Satuan Pendidikan : SMAN I Mojosari

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas /Semester : XII

Tugas
 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan turunan fungsi trigonometri
 Mempresentasikan pemecahan masalah yang berkaitan dengan turunan fungsi trigonometri

Nama Aspek yang dinilai Tidak

Skor Jumlah Ketuntasan
No. Peserta Nilai Lanjut
Skor
didik T TT R P
 Ketepatan isi
 Kepercayaan diri
penampil
 Keruntutan penyampaian
 Kreativitas menyajikan

Keterangan:
T : Tuntas
TT : Tidak tuntas
R : Remedial
P : Pengayaan

…………., 25 Juli 20…..

Mengetahui
Kepala SMA ………… Guru Mata Pelajaran

………………….. ……………………..
NIP. NIP.

Catatan Kepala Sekolah

.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................