CRITICAL BOOK REPORT

MK. PEMBELAJARAN KREATIF

PRODI PGSD/K

TUGAS CRITICAL BOOK REPORT (CBR) SKOR NILAI:

PEMBELAJARAN KREATIF

Dosen Matakuliah:
Dody Feliks Ambarita, S.Pd., M.Hum.

Disusun oleh:

Nama : Holong Simaremare

NIM : 1203311116
Prodi : PGSD/K

UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

FAKULTAS ILMU PENDDIDIKAN
PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
2021

1
 KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa, karena atas izin-Nya
tugas Critical Book Report (CBR) ini dapat diselesaikan dengan baik. Tugas CBR ini
dibuat untuk memenuhi salah satu tugas matakuliah Pembelajaran Kreatif. Dalam
pembuatan tugas ini penulis mengucapkan banyak terimakasih kepada Bapak Dody
Feliks Ambarita, S.Pd., M.Hum. selaku dosen matakuliah Pembelajaran Kreatif yang
telah membimbing penulis dalam penyelesaian tugas ini. Tugas CBR ini belum
sempurna seperti apa yang diharapkan, oleh karena itu penulis mengharapkan kritik dan
saran dari pembaca sehingga tugas ini menjadi sempurna. Namun, adanya tugas CBR ini
diharapkan dapat memberikan pengetahuan kepada pembaca untuk memahami Model
Pembelajaran (Menciptakan Proses Belajar Mengajar Yang Kreatif Dan Efektif). Semoga
tugas ini dapat bermanfaat,khususnya bagi penulis dan pembaca.

Medan,10 September 2021

Holong Simaremare

2
 Tugas Critical Book Report
Pembelajaran Kreatif
A. Judul Buku: Model Pembelajaran (Menciptakan Proses Belajar Mengajar
Yang Kreatif Dan Efektif)
B. Pengarang: Prof. Dr. H.Hamzah B.Uno, M.Pd
C. Penerbit: PT Bumi Aksara, Jl. Sawo Raya No.18 Jakarta
D. Tahun Terbit: Mei 2016
E. Nomor ISBN: 978-979-010-170-8
F. Isi Buku Dan Pembahasan:
1. Bab I Strategi Pembelajaran
A. Pandangan Tentang Strategi Pembelajaran
B. Komponen Strategi Pembelajaran
C. Kriteria Pemilihan Strategi Pembelajaran
D. Pendekatan Pembelajaran Pemrosesan Informasi
E. Pendekatan Pembelajaran Individu
2. Bab II Model Pembelajaran Sosial
A. Model Pembelajaran Bermain Peran
B. Model Pembelajaran Simulasi Sosial
C. Model Pembelajaran Telaah Yurisprudensi
3. Bab III Model Pembelajaran Jarak Jauh
A. Pendahuluan
B. Sistem Pendidikan Jarak Jauh
C. Pendidikan Jarak Jauh Secara Online
D. Pendidikan Jarak Jauh Berbasis Web Secara Online
E. Pendidikan Secara Online Diluar Negeri
F. Prospek Pendidikan Secara Online diIndonesia
4. Bab IV Manajemen Diri Dalam Pembelajaran
A. Pendahuluan
B. Deskripsi Teori
C. Menentukan Tujuan
D. Mencatat dan mengevaluasi Kemajuan

3
 E. Penguatan Diri
F. Petunjuk Pelaksanaan Program Manajemen Diri
5. Bab V Model Pembelajaran Orang Dewasa
A. Pendahuluan
B. Prinsip Pemebelajaran Orang Dewasa
C. Pendekatan, Ruang Lingkup, dan Tujuan Pembelajaran Orang Dewasa
D. Strategi Pembelajaran Orang Dewasa
E. Evaluasi Program Pembelajaran Dewasa
6. Bab VI Perlukah Kompetensi Dalam Mendesain Pembelajaran
A. Hakikat Kompetensi
B. Pentingnya Desain Pembelajaran
C. Pengertian Desain Pembelajaran
D. Perencanaan Pembelajaran
E. Dasar Perlunya Perencanaan Pembelajaran
F. Langkah-Langkah Dalam Mendesain Pembelajaran
7. Bab VII Model Pembelajaran Elaborasi Dan Buku Teks Suatu Terapan
Dalam Belajar Matematika
A. Hakikat Belajar Matematika Di SMU
B. Strategi Pengorganisasian Pembelajaran Model Elaborasi
C. Strategi Pengorganisasian Pembelajaran Berdasarkan Urutan Buku Teks
8. Bab VIII Perbaiki Kualitas Pembelajaran Melalui Pembinaan Tenaga
Pengajar
A. Hakikat Kualitas Pembelajaran
B. Hakikat Pembinaan Guru
C. Teknik Pembinaan Guru
9. Bab IX Model Pembelajaran Keterampilan (Suatu Penerapan Pada
Belajar Praktik Permesinan)
A. Pijakan Teori Belajar tentang Belajar Praktik Pemesinan
B. Dukungan Teori Belajar Praktik
C. Praktik Permesinan Di SMK
D. Hasil Belajar Praktik Permesinan

4
 G. Tanggapan Terhadap Isi Buku:
Pembelajaran dalam suatu definisi dipandang sebagai upaya mempengaruhi siswa agar
belajar. Akibat yang mungkin tampak dari tindakan pembelajaran adalah siswa akan (1)
belajar sesuatu yang mereka tidak akan pelajari tanpa adanya tindakan pembelajar, atau
(2) mempelajari sesuatu dengan cara yang lebih efisien.Definisi Pembelajaran sebagai
upaya membelajarkan siswa, dan proses belajar sebagai pengaitan pengetahuan baru pada
struktur kognitif yang sudah dimiliki siswa.Pengaitan ini akan membentuk struktur
kognitif baru yang lebih mantap,yang dapat dipandang sebagai suatu belajar. Padahal
pengajaran(Instructional) lebih mengarah pada pemberian pengetahuan dari guru kepada
siswa yang kadang kala berlamgsung secara sepihak. Sedangkan Pembelajaran
(Learning) adalah suatu kegiatan yang berupaya membelajarkan siswa secara terintegrasi
dengan memperhitungkan faktor lingkungan belajar, karakteristik siswa, karakteristik
bidang studi serta berbagai strategi pembelajaran, baik penyampaian, pengelolaan,
maupun pengorganisasian pembelajaran. Hal ini terjadi karena ilmu pembelajaran
(learning science) dipandang suatu disiplin yang masih relatif mudah, menaruh perhatian
pada upaya untuk meningkatkan pemahaman dan memperbaiki proses pembelajaran.
Sasaran utama ilmu pembelajaran adalah mempreskripsikan strategi pembelajaran yang
optimal untuk mendorong prakarsa dan memudahkan belajar siswa. Dengan demikian
dapat dikatakan bahwa ilmu pembelajaran menaruh perhatian pada upaya untuk
meningkatkan pemahaman dan memperbaiki proses pembelajaran. Upaya memperbaiki
proses pembelajaran tersebut diperlukan berbagai model pembelajaran yang sesuai
dengan kondisi pembelajaran.kondisi pembelajaran adalah tujuan bidang studi, kendala
bidang studi dan karakteristik siswa.

5
 DAFTAR PUSTAKA
Asrori, M. 2008. Psikologi Pembelajaran. Bandung: Wacana Prima.
Semiawan, C., Dam Kawan-Kawan. 1984.Memupuk Bakat dan Kreativitas Siswa
Sekolah Menengah: Petunjuk Bagi Guru dan Orang Tua. Jakarta: Gramedia.
Creativity and Education. Departemen Pdan K.
Buzan, T. 2003. The Power of Creative Intelligence: Sepuluh Cara Menjadi Orang yang
Jenius Kreatif. Terjemahan oleh Susi Purwoko. Jakarta: Gramedia.
Munandar, S.C.U. 1999. Mengembangkan Bakat dan Kreativitas Anak Sekolah. Jakarta:
Gramedia Widiasarana.
2004.Kreativitas dan Keberbakatan: Strategi Mewujudkan Potensi Kreatif dan Bakat.
Jakarta: Grasindo.
Munandar, Utami. 2012. Pengembangan Kreativitas Anak Berbakat. Jakarta: Rineka
Cipta.
(Ed.). 2001. Psikologi Perkembangan Pribadi dari Bayi sampai Lanjut Usia. Bunga
Rampai. Jakarta: Universitas Indonesia.
Hurlock, E. 1978. Child Development: Perkembangan Anak. Terjemahan oleh Meitasari
Tjandrasa. Jakarta: Erlangga.
Reed, S. K. 2012.Cognition (Theory and Application): Kognisi (Teori dan Aplikasi).Edisi
7. Terjemahan oleh Aliya Tusyani. Jakarta: Salemba Humanika.
Sadli, S. (Editor). 1986. Inteligensi, Bakat, dan Test IQ. Jakarta: Gaya Favorit Press.
Solso,R.L.,dan Kawan-Kawan.2008.Cognitive psychology: Psikologi Kognitif.
Terjemahan oleh Mikael Rahardanto dan Kristianto Batuadji. Jakarta: Erlangga.
Steinberg, R.J. 2008. Psikologi Kognitif. Edisi Keempat. Penerjemah Yudi Santoso.
Yogyakarta: Pustaka Belajar.