Nama : Ahmad Bayadhi

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Mata Pelajaran : Biologi

Kelas/Semester : XI/1

Sekolah : SMA

Pertemuan : 1 (pertama)

Alokasi waktu : 2 x 45 menit (1 kali pertemuan)

Tahun Pelajaran : 2011-2012

Standar Kompetensi : 3.Menjelaskan struktur dan fungsi organ manusia, hewan tertentu, kelainan/penyakit yang mungkin terjadi serta
implikasinya pada Salingtemas.

Kompetensi Dasar : 3.2. Menjelaskan keterkaitan antara struktur, fungsi dan proses serta kelainan/penyakit yang dapat terjadi pada
system peredaran darah.

Indikator : - Menjelaskan fungsi sistem peredaran darah.

- Mendeskripskan komponen peredaran darah.
- Mendeskripsikan struktur dan fungsi dari masing-masing komponen penyusun sistem peredaran darah.

1
Tujuan Pembelajaran Analisis Materi Kegiatan Pembelajaran Pertanyaan Evaluasi
khusus (TPK) Pembelajaran
Indikator : Menjelaskan fungsi sistem peredaran darah.

 Setelah melakukan  Secara umum, sistem Kegiatan awal (10 menit) :  Dari tugas yang sudah  LKS
diskusi kelompok siswa peredaran darah  Guru mengkondisikan kelas diberikan yaitu membuat  Power point
mampu menjelaskan berfungsi mengangkut  Guru membagi siswa menjadi rangkuman tentang sistem  Gambar
fungsi sistem peredaran zat-zat makanan, beberapa kelompok peredaran darah ada yang
darah hormon, gas dan zat sisa  Guru mengulas sedikit ingin menjelaskan apa
hasil metabolisme. pelajaran tentang sistem fungsi dari sistem
peredaran darah dengan peredaran darah?
bertanya kepada siswa

Kegiatan inti (70 menit) :

 Guru memberikan waktu
kepada siswa untuk
mendiskusikan komponen
sistem peredaran darah,
struktur dan fungsi darah,
pembuluh darah serta jantung
dengan mengamati gambar
fisiologi manusia (gambar
pembuluh darah, gambar
jantung) yang ada di LKS
 Guru memberikan waktu
kepada setiap kelompok siswa
untuk mengemukakan hasil
diskusi mereka dan kelompok

2
 yang lain menanggapi
 Guru memberikan penguatan
konsep kepada siswa

Kegiatan akhir (10 menit) :

 Guru menyimpulkan hasil
diskusi kelompok
 Guru memerintahkan siswa
untuk mengumpulkan hasil
rangkuman matei tentang
sistem peredaran darah

Indikator : Mendeskripsikan komponen peredaran darah.

 Setelah melakukan  Secara umum, sistem

diskusi kelompok siswa peredaran terdiri dari
mampu mendeskripskan beberapa komponen
komponen peredaran yaitu :
darah yang terdiri dari 1. Darah , meliputi :
darah, pembuluh darah - Plasma darah ,
dan jantung. - Sel-sel darahir. Terdiri
dari :
2. Pembuluh darah,
meliputi :
- Pembuluh darah
arteri.
- Pembuluh darah vena
3. Jantung.

3
 Indikator : Mendeskripsikan struktur dan fungsi dari masing-masing komponen penyusun sistem peredaran darah.

 Setelah melakukan Struktur dari masing-

diskusi kelompok siswa masing komponen
mampu mendeskripsikan penyusun sistem peredaran
struktur dan fungsi darah darah adalah:
1. Darah berfungsi
 Setelah melakukan sebagai alat pengangkut
diskusi kelompok siswa zat-zat makanan, air, dan
mampu mendeskripsikan oksigen ke seluruh
struktur dan fungsi jaringan tubuh, meliputi :
pembuluh darah - Plasma darah , tersusun
atas :
 Setelah melakukan  Air
diskusi kelompok siswa  Protein
mampu mendeskripsikan  Ion, gula, lemak,
struktur dan fungsi asam amino, hormon,
Jantung vitamin, dan gas
terlarut
- Sel-sel darah Terdiri
dari :
 Eritrosit
 Leukosit
 Trombosit
2. Pembuluh darah
berfungsi mengalirkan
darah ke seluruh tubuh,

4
 meliputi :
- Arteri :
 Aorta
 Arteri
 Arteriola
- Vena
 Vena kappa
 Vena
 Venula

3. Jantung berfungsi
sebagai alat pompa darah
yang melakukan tekanan
terhadap darah sehingga
darah dapat mengalir ke
seluruh jaringan tubuh,
meliputi:
 Serambi; serambi kiri
dan serambi kanan
 Bilik; bilik kiri dan
bilik kanan
 Katup

Metode, Model/Pendekatan : Diskusi

Media pembelajaran : Power point, gambar fisiologi manusia, buku, internet, jurnal yang berkaitan dengan sistem peredaran darah

Sumber Belajar : Buku, internet

5
Nama : Widya Mulyandari

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran : Biologi

Kelas/Semester : XI/1

Sekolah : SMAN 8 Bandung

Pertemuan : ke-2

Alokasi Waktu : 2 x 45 menit

Tahun Pelajaran : 2012-2013

6
Standar Kompetensi : 3. Menjelaskan struktur dan fungsi organ manusia dan hewan tertentu, kelainan/penyakit yang mungkin terjadi
serta imlipkasinya pada Salingtemas

Kompetensi Dasar : 3.2 Menjelaskan keterkaitan antara struktur, fungsi, dan proses serta kelainan/penyakit yang dapat terjadi pada
sistem peredaran darah

Indikator : 1. Mengidentifikasi struktur dan fungsi sistem peredaran darah pada serangga, cacing, ikan, amfibi, reptil, dan
aves

2. Membedakan sistem peredaran darah terbuka dan tertutup pada serangga, cacing, ikan, amfibi, reptil, dan
aves

Tujuan
Pembelajaran Analisis Materi Pelajaran Kegiatan Pembelajaran Pertanyaan Evaluasi
Khusus
Kegiatan Awal (10 menit) Test: Post-test
1. Guru mengkondisikan kelas (lisan)
untuk mempersiapkan siswa
mengikuti kegiatan
pembelajaran Non test:
2. Guru menimbulkan rasa ingin Pernahkan kalian mengamati  Laporan hasil
tahu siswa darah belalang? Menurut diskusi
kalian, mengapa warna darah  Rubrik
pada belalang tidak berwarna penilaian
merah? afektif

7

1.1 Siswa mampu Organ sistem peredaran darah pada
membedakan belalang terdiri dari jantung, sinus, dan 1.
struktur dan fungsi arteri; pada cacing terdiri dari pembuluh
sistem peredaran darah dorsal, ventral, lateral, dan
darah pada kapiler; pada ikan terdiri dari jantung
belalang, cacing, beruang dua (1 ventrikel dan 1 atrium)
ikan, amfibi, reptil, dan sinus venosus; pada amfibi terdiri
dan aves setelah dari jantung (1 ventrikel dan 2 atrium),
mengamati gambar sinus venosus, dan trunkus arteriosus;
dan melakukan pada reptil terdiri dari jantung (2
diskusi kelompok ventrikel dan 2 atrium), dan sinus
venosus; pada aves terdiri dari jantung
(2 ventrikel dan 2 atrium), arteri dan
vena
2.1 Siswa mampu Peredaran darah terbuka adalah
membedakan peredaran darah ke seluruh tubuh yang
peredaran darah tidak selalu melewati pembuluh darah
terbuka dan sehingga tidak dapat dibedakan antara
Sistem peredaran apakah yang (presentasi)
dipakai oleh hewan?  Rubrik
3. Guru mengaitkan materi penilaian
sekarang (sistem peredaran laporan
darah pada hewan) dengan
materi tentang komponen
penyusun sistem peredaran
darah
4. Guru membagi kelas menjadi
beberapa kelompok
Kegiatan Inti (70 menit)
Tiap kelompok terdiri atas Bagaimana LKS yang ada pada
6 orang kalian, apakah ada yang ingin
2. Tiap kelompok diberi ditanyakan?
bagian materi yang berbeda
(bagan sistem peredaran darah
pada belalang, cacing, ikan, Bagaimana pendapat kalian?
amfibi, reptil, dan aves) Apakah kalian sependapat
3. Tiap orang dalam tim dengan hasil presentasi teman
diberi bagian materi yang kalian?
ditugaskan
4. Anggota dari tim yang
berbeda yang telah
mempelajari bagian/sub bab
yang sama bertemu dalam
kelompok baru (kelompok
ahli) untuk mendiskusikan sub
8
 tertutup setelah darah dengan cairan intersisial bab mereka sesuai dengan
membaca literatur sedangkan peredaran darah tertutup LKS yang telah diberikan guru
adalah sirkulasi darah keseluruh tubuh 5. Setelah selesai diskusi,
melalui pembuluh darah sebagai tim ahli tiap anggota
2.2 Siswa mampu Kelompok hewan yang memiliki kembali ke kelompok asal dan
mencontohkan peredaran darah terbuka misalnya bergantian mengajar teman
hewan yang Arthropoda (serangga) sedangkan satu tim mereka tentang sub
memiliki peredaran hewan yang memiliki peredaran darah bab yang mereka kuasai dan
darah terbuka dan tertutup misalnya cacing, ikan, amfibi, tiap anggota lainnya
tertutup setelah reptil, dan aves mendengarkan dengan
membaca literatur sungguh-sungguh
2.3 Siswa mampu Peredaran darah pada belalang yaitu 6. Guru meminta kesediaan
mengurutkan bila jantung pembuluh berdenyut, maka siswa untuk mempresentasikan
sistem peredaran hemolimfa terpompa mengalir melalui hasil diskusi atau guru akan
darah pada arteri, masuk rongga tubuh lalu masuk menunjuk salah satu siswa
belalang setelah jaringan-jaringan tubuh tanpa melalui untuk mempresentasikannya di
mengamati gambar pembuluh-pembuluh kapiler. Dari depan kelas (materi yang
dan melakukan jaringan-jaringan tubuh akan kembali dipresentasikan tidak sesuai
diskusi kelompok masuk ke jantung pembuluh melalui dengan materi ahlinya)
ostium 7. Guru memberikan
2.4 Siswa mampu Arah aliran darah pada cacing yaitu jika penguatan konsep untuk
mengurutkan jantung dan pembuluh punggung menengahi kegiatan diskusi
sistem peredaran berdenyut, darah akan mengalir menuju atau untuk membenarkan
darah pada cacing pembuluh perut dan pembuluh kapiler. konsep yang salah
setelah mengamati Oksigen yang diserap kulit cacing
gambar dan secara difusi akan memasuki kapiler
melakukan diskusi dan diikat hemoglobin yang akan
kelompok menuju pembuluh punggung untuk

9
 dipompakan ke seluruh tubuh
2.5 Siswa mampu Darah dari jantung keluar melalui aorta
mengurutkan ventral dan insang. Di insang, aorta
sistem peredaran bercabang-cabang menjadi arteri
darah pada ikan brankial dan akhirnya menjadi kapiler-
setelah mengamati kapiler. Pada kapiler-kapiler terjadi
gambar dan pertukaran gas (CO2 dilepas, O2 diambil
melakukan diskusi dari H2O). Darah dari kapiler menuju
kelompok aorta dorsal dan ke kapiler-kapiler
seluruh tubuh (mengedarkan O2 dan
sari-sari makanan serta mengikat CO2
jantung (lewat vena kardinalis anterior
dan vena kardinalis posterior).
2.6 Siswa mampu Darah yang kaya O2 dari paru-paru dan
mengurutkan kulit serta darah yang miskin O2 dari
sistem peredaran bagian-bagian tubuh masuk ke atrium
darah pada amfibi kiri langsung ke ventrikel kiri. Darah
setelah mengamati kaya O2 dan darah miskin O2 bercampur
gambar dan
melakukan diskusi
kelompok
2.7 Siswa mampu Arah aliran darah pada reptil yaitu dari
mengurutkan ventrikel jantung ada dua aorta yang
sistem peredaran membelok ke kanan dan ke kiri. Dari
darah pada reptil tiap aorta tersebut bercabang-cabang
setelah mengamati arteri kecil yang menuju ke berbagai
gambar dan organ tubuh. Setelah sampai di kapiler
melakukan diskusi darah kembali ke jantung

10
 kelompok
2.8 Siswa mampu Darah dari vena (membawa CO2)
mengurutkan menuju serambi kanan dan dipompa
sistem peredaran keluar melalui arteri dada menuju paru-
darah pada aves paru. Dalam paru-paru, darah melepas
setelah mengamati CO2 dan mengambil O2, lalu menuju
gambar dan serambi kiri dan darah dipompa keluar
melakukan diskusi melalui aorta untuk diedarkan ke
kelompok seluruh tubuh.

Kegiatan Akhir (10 menit)

1. Guru bersama-sama siswa Di antara kalian, siapakah yang
menyimpulkan hasil kegiatan ingin menyimpulkan kegiatan
pembelajaran kita hari ini? Ada yang ingin
2. Guru memberikan beberapa berpendapat lain?
pertanyaan kepada siswa Apakah masih ada yang belum
secara acak untuk mengetahui paham pada pembahasan hari
pemahaman siswa ini?
3. Guru mengingatkan siswa
untuk mengumpulkan laporan
hasil diskusi pada pertemuan
selanjutnya
4. Guru menginformasikan
materi yang akan disampaikan
pada pertemuan selanjutnya
yaitu tentang sistem peredaran
darah pada manusia

11
 Model/Pendekatan/Metode : Jigsaw / Salingtemas / Diskusi

Media pembelajaran : Gambar sistem peredaran darah pada hewan, LCD, Laptop, power point

Sumber : Pratiwi, dkk. 2006. Biologi untuk SMA kelas X. Erlangga

Kistinnah dan Lestari. 2006. Biologi Makhluk Hidup dan Lingkungannya. Depdiknas

Nama : Mei Linda Wati

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran : Biologi

Kelas/Semester : X/2
Sekolah : SMA XI
Pertemuan : Ke-3
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit
Tahun Pelajaran : 2012/2013

12
Standar Kompetensi : 3. Menjelaskan struktur dan fungsi organ manusia, hewan tertentu, kelainan/penyakit yang mungkin terjadi serta
implikasinya pada Salingtemas.
Kompetensi Dasar : 3.2. Menjelaskan keterkaitan antara struktur, fungsi, dan proses serta kelainan/penyakit yang dapat terjadi pada sistem
peredaran darah.
Indikator : 1. Mengurutkan organ dan jenis pembuluh yang dilalui oleh masing-masing jenis sistem peredaran darah.
2. Mendeksripsikan sistem peredaran darah besar pada manusia
3. Mendeksripsikan sistem peredaran darah kecil pada manusia

TPK Analisis Materi KBM Pertanyaan Evaluasi

1.1. Setelah
melakukan pengamatan gambar
tentang sistem peredaran darah
manusia, siswa mampu
mengurutkan organ dan
pembuluh darah pada peredaran
darah besar dan peredaran darah
kecil.
- Organ dan pembuluh darah pada
sistem peredaran besar, yaitu:
1. Jantung
2. Tubuh
3. Aorta
4. Kapiler Organ
5. Vena cava anterior
6. Vena cava posterior
- Organ dan pembuluh darah pada
sistem peredaran darah kecil, yaitu:
1. Jantung
2. Arteri pulmonalis
3. Kapiler paru-paru kiri
Kegiatan Pembuka: (10 menit) Tes: ujian
- Memfokuskan perhatian siswa (pilihan ga
dengan memperlihatkan video
tentang transfusi darah.
- Memberikan pertanyaan terkait - “Apakah ada sistem peredaran
dengan materi pembelajaran. darah terbuka pada manusia?”
- Menyampaikan tujuan - “Apakah pada orang yang
pembelajaran atau kompetensi sudah meninggal masih ada
dasar yang akan dicapai. aliran darah?”
- Guru memberikan motivasi
kepada siswa agar menjaga
kesehatan sistem peredaran darah.
Kegiatan Inti: (70 menit)
- Membagi kelas menjadi beberapa
kelompok.

13

2.1. Setelah melengkapi bagan
tentang sistem peredaran darah
pada manusia, siswa mampu
mendeskripsikan sistem
peredaran darah besar pada
manusia.
3.1. Setelah melengkapi bagan
tentang sistem peredaran darah
pada manusia, siswa mampu
mendeskripsikan sistem
peredaran darah kecil pada
manusia.
3.2. Setelah melengkapi bagan
tentang sistem peredaran darah
pada manusia, siswa mampu
membedakan sistem peredaran
darah besar dan sistem peredaran
darah kecil pada manusia.
4. Kapiler paru-paru kanan
Sistem peredaran darah besar
memiliki aliran, yaitu jantung –
tubuh – jantung.
Sistem peredaran kecil memiliki
aliran, yaitu jantung – paru-paru –
jantung.
Perbedaan sistem peredaran darah
besar dan kecil pada manusia
terletak pada aliran darahnya.
14
- Guru menampilkan gambar sistem
peredaran darah manusia melalui
Power Point.
- Guru menjelaskan kegiatan yang
akan dilakukan siswa.
- Siswa melakukan pengamatan
gambar tentang sistem peredaran
darah secara berkelompok.
- Siswa melengkapi bagan tentang
sistem peredaran darah pada
manusia yang ada pada LKS.
- Guru membimbing siswa selama
proses pembelajaran atau
memberikan jawaban atas
pertanyaan siswa terkait dengan
sistem peredaran darah.
- Masing-masing jenis sistem
peredaran darah dipresentasikan - “Bagaimana jalur sistem
oleh kelompok perwakilan. peredaran darah besar
berdasarkan gambar yang telah
Kegiatan Penutup: (10 menit) kalian lihat. ?”
- Guru melibatkan siswa dalam - “Bagaimana jalur sistem
menarik kesimpulan dengan peredaran darah kecil
memberikan beberapa pertanyaan. berdasarkan gambar yang telah
- Guru memberikan evaluasi kalian lihat?”
tertulis. - “Adakah perbedaan dari kedua
- Guru menyampaikan rencana sistem peredaran darah tersebut?”
pembelajaran pada pertemuan
 yang akan datang

Metode, Model/Pendekatan : Metode Diskusi, Model Contextual Teching Learning (CTL) /Pendekatan Konsep.
Media Pembeajaran : Gambar (Power Point).
Sumber Belajar : Buku SMA Kelas XI BSE

Nama : M. Kholik Firmansyah

RANCANGAN PERENCANA PEMBELAJARAN (RPP)

Standar Kompetensi : Menjelaskan struktur dan fungsi organ manusia dan hewan tertentu, kelainan/penyakit yang mungkin terjadi serta implikasinya pada
Salingtemas
Kompetensi Dasar : Menjelaskan keterkaitan antara struktur, fungsi, dan proses serta kelainan yang dapat terjadi pada sistem peredaran darah.
Konsep : Kelainan pada sistem peredaran darah
Metode : Diskusi
AlokasiWaktu : 2 x 45 menit

15
Indicator : Mampu Mendeskripsikan kelainan/penyakit pada sistem peredaran darah manusia, keterkaitan antara penyakit dengan gangguan
struktur dan fungsi peredaran darah serta upaya yang dilakukan untuk mencegah penyakit yang terjadi.
TPK Materi Pengalaman Belajar KBM Pertanyaan Evaluasi Me
Setelah melakukan diskusi  Sistem peredaran darah Diskusi meliputi : 1. Kegiatan pembuka (10 Pertanyaan Evaluasi : LKS .
siswa mampu menjelaskan pada manusia dapat 1. Kemampuan menit) evaluasi : Tes :
berbagai macam jenis penyakit mengalami mengemukakan Kegiatan pembelajaran 1. Jelaskan Melakukan
yang dapat terjadi pada sistem kelainan/penyakit, yaitu pendapat. dimulai dengan menyapa penyakit- post test
peredaran darah. 1. Sclerosis : 2. Kemampuan siswa, melakukan absensi,. penyakit secara lisan.
penyumpatan pada menghargai Melakukan kegiatan berikut : Non tes.
Setelah melakukan diskusi pembuluh darah. pendapat. apersepsi yaitu untuk scelrosis, 1. Rubrik
siswa mampu menjelaskan 2. Anemia : kekurangan menggali pengetahuan awal anemia, penilaian
pengaruh beberapa jenis sel darah merah siswa tentang penyakit hipertensi, laporan
penyakit terhadap sistem 3. Hipertensi : tekanan pada sistem peredaran varises. praktiku
pembuluh darah. darah tinggi. darah. Beberpa pertanyaan 2. organ/jarin m.
4. Varises : adalah yaitu : gan mana 2. Rubric
pelebaran pembuluh a. Pernahkah kalian yang penilaian
Setelah melakukan diskusi darah vena. memeriksa tekanan mendapat diskusi.
siswa mampu mengidentifikasi darah? masalah
jenis-jenis kegiatan yang dapat  Kelainan tersebut terjadi b. Apa tujuan dari akibat
dilakukan untuk mencegah akibat kerusakan struktur pemeriksaan tekanan penyakit
gangguan pada sistem dari sistem pembuluh darah? tersebut?
peredaran darah. darah, baik pada darah, c. Pernahkah kalian 3. bagaimana
pembuluh darah, maupun mendegar penyakit cara
pada jantung. pada sistem peredaran mencegah,
darah? atau
 Penyakit diatas dapat mengurangi
dicegah dengan 2. Kegiatan inti (60 menit) dampak

16
melakukan melakukan Kegiatan inti ini meliputi penyakit
olahraga yang teratur, dan kegiatan utama dari proses tersebut.
mengurangi makan pembelajaran yang
makanan yg mengandung dilakukan.
kolestrol. Metode yang digunakan
adalah metode diskusi yaitu
siswa akan mendiskusikan
beberapa pertanyaan yang
disampaikan LKS yang
telah diberikan. Pertanyaan
meliputi jenis-jenis
penyakit yang dapat terjadi
pada sistem peredaran
darah, organ atau jaringan
yang terganggu akibat
penyakit tersebut, serta
upaya yang dapat
dilakukan untuk mencegah
penyakit pada sistem
peredaran darah.
a. Kegiatan dimulai dengan
mengintruskikan kepada
siswa untuk membentuk
kelomopk yang
beranggotakan masing-
masing 5 orang tiap-tiap
kelomopk. Kemudian
akan di bagikan LKS

17
 sebagai panduan siswa
dalam berdiskusi (5
menit)
b. Pelaksanaan diskusi
kelomopk dimulai
dengan di berikan
penjelasan oleh guru
tentang masalah dan
pertanyaan yang terdapat
pada LKS. Setelah siswa
merasa jelas maka
kegiatan diskusi akan
dimulai.
Guru mengawasi
kegiatan diskusi dengan
melakukan penilaian
keaktifan siswa (35
menit).
c. Guru menghentikan
proses diskusi dan
melakukan pembahasan
terhadap pertanyaan
yang ada didalam LKS.
Pembehasan dilakukan
dengan melakukan tanya
jawab kepada siswa pada
tiap-tiap kelomopok.
Tanya jawab dilakukan

18
 dengan menanyakan
bagaimana pendapat
kelomopk A terhadap
kasus A, kemudian
menanyakan kelompok
B, C, D dan kelomopk
lainnya apakah setuju
atau tidak dengan
jawaban yang
disampaikan kelompok
A dengan
mengemukakan alasan.
(LKS tidak dikumpulkan
pada saat diskusi).
Pertanyaan juga dapat
dilakukan pada siswa
yang terlihat tidak aktif
sehingga mereka bisa
menjawab pertanyaan.
Kemudian guru
membuat kesimpulan
dari kasus yang ada
didalam LKS dengan
melibatkan siswa dalam
membuat kesimpulan.
(20 menit)
3. Kegiatan penutup
Kegiatan penutup ini

19
 berupa evaluasi dan
pembuatan kesimpulan
dari kegiatan yang
dilakukan. Evaluasi yang
dilakukan dengan
melakukan tanya jawab
tentang konsep-konsep
yang cukup dirasa sangat
penting. Pertanyaan
disampaikan kepada
beberapa siswa baik
yang berada pada kelas
atas (siswa pintar)
ataupun siswa kelas
bawah. Darisini dapat
didapat gambaran yang
jelas tentang pemahaman
siswa tentang materi
atau proses pembelajaran
yang dilakukan.
Pembuatan kesimpulan
dibuat secara umum
yang menyangkut
keseluruhan materi yang
diajarkan pada
pertemuan.
Penutup dilakukan
dengan memberikan

20
 tugas mandiri kepada
siswa yaitu membuat
laporan hasil diskusi
yang disertai dengan
studi literature tentang
penyakit pada sistem
peredaran darah,
pengaruh penyakit
terhadap organ atau
jaringan pada sistem
peredaran darah, serta
usaha yang dapat
dilakukan untuk
mencegah atau bahkan
mengobati penyakit pada
sistem peredaran darah.
(20 menit)

21