SMA NEGERI 13

SURABAYA
RENCANA PROGRAM PEMBELAJARAN
TUJUAN PEMBELAJARAN:
Melalui PJJ – daring memanfaatkan media applikasi Whatsapp, Gmeet, Google
Clasroom, Google Form dengan Discovery Learning, Peserta didik dengan kritis
dan kreatif mampu menganalisis secara mandiri kedatangan dan perkembangan
penjajahan bangsa Eropa dan dampaknya bagi bangsa Indonesia dan menyajikan hasil
penalaran kedatangan dan perkembangan penjajahan bangsa Eropa dalam bentuk
tulisan sera meningkatkan kemampuan pengendalian diri dalam berkelompok.
IDENTITAS:
METODE PEMBELAJARAN:
a. Pendekatan : Saintifik
b. Model : Discovery Learning
c. Metode : Ceramah, Diskusi, Tanya jawab dan Penugasan

LANGKAH PEMBELAJARAN:
SEKOLAH: •Stimulation
SMA NEGERI 13 • Pendidik menampilkan gambar-gambar (rempah-rempah, Ilustasi 3G,
konstatinopel, kompas, peta, kapal, marcopolo dan garis grafik
kedatangan bangsa Eropa dan peninggalan bangsa spayol dan
portugis) yang berkaitan dengan faktor kedatangan bangsa Eropa ke
Minggu I Indonesia melalui PPT
• Peserta didik memperhatikan dan menarik benang merah antara
gambar-gambar yang disajikan dengan kedatangan bangsa Eropa ke
Indonesia
• Peserta didik mengaitkan faktor-faktor pendorong kedatangan
bangsa eropa dengan kedatangan spanyol dan portugis di Indonesia
MAPEL:
SEJARAH •Problem Steatmen
• Pendidik membagi kelas kedalam 4 kelompok besar, peserta didik
INDONESIA melakukan diskusi melalui daring
• Peserta didik diminta untuk menganalisis secara politik, sosial,
budaya dan ekonomi tentang :
•1. Kedatangan dan perkembangankehidupan VOC di Indonesia
•2. Kedatangan dan perkembangan kehidupan Pemerintahan Bataaf
di Indonesia
•3. Kedatangan dan perkembagan kehidupan pemerintahan Inggris di
Indonesia
Minggu II •4. Kedatangan danperkembangan kehidupan pemerintahan belanda
KELAS/SMT: di Indonesia
XI / GANJIL • Hasil diskusi kelompok dibuat dalam bentuk PPT/Google Slide dan
laporan tertulis dalam bentuk maklah
•Data Colletion
•Peserta didik diberikan kesempatan untuk mencari dan
mengumpulkan informasi dari berbagai sumber yang relevan
•Pendidik menjadi fasilitator selama proses pembelajaran
•Data Processing
•Peserta didik mengabungkan informasi yang didapatkan
MATERI: •Pendidik menyampaikan pengumpulan tugas melalui link.
Kedatangan •Verification and Generalization
Bangsa Eropa Ke • Peserta didik menpresentasian materi kedatangan dan perkembangan
Indonesia Minggu III kehidupan VOC di Indonesia
• Peserta didik secara aktif berdiskusi dengan melakukan tanya jawab
dan pendidik sebagai fasilitator

•Peserta didik menpresentasian materi kedatangan dan perkembangan

pemerintahan bataaf di Indonesia
Minggu IV
•Peserta didik secara aktif berdiskusi dengan melakukan tanya jawab
dan pendidik sebagai fasilitator

•Peserta didik menpresentasian materi kedatangan dan perkembangan

Minggu V kehidupan pemerintahan inggris di Indonesia
•Peserta didik secara aktif berdiskusi dengan melakukan tanya jawab
dan pendidik sebagai fasilitator

•Peserta didik menpresentasian materi kedatangan dan perkembangan

Minggu VI kehidupan pemerintahan belanda di Indonesia
•Peserta didik secara aktif berdiskusi dengan melakukan tanya jawab
dan pendidik sebagai fasilitator

Minggu VII •Ulangan Harian

•Review

caiocaia@2020
 SMA NEGERI 13
SURABAYA
PENILAIAN:
SIKAP PENGETAHUAN KETERAMPILAN
Melalui Observasi selama Penilaian harian Penilai diskusi dan
pembelajaran di kelas makalah hasil diskusi
menggunakan Lembar kelompok
Observasi Sikap.

TAHUN AJARAN: Surabaya, 12 Juli 2021

2021/2022 Mengetahui,
ALOKASI
WAKTU:
14 X 40 menit
Drs. Agus Setiawan
NIP. 19640819 199003 1 017
LAMPIRAN RPP
KOMPETENSI DASAR & INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
KD
3.1 Menganalisis kedatangan dan
perkembangan penjajahan bangsa Eropa,
serta dampaknya bagi bangsa Indonesia
4.1 Menyajikan hasil penalaran
kedatangan dan perkembangan
penjajahan bangsa Eropa, serta
dampaknya bagi bangsa Indonesia dalam
bentuk lisan, tulisan, dan/atau media lain
Guru Mata Pelajaran,
Dela Eka Puspitasari, M.Pd.
NIP. -
IPK
3.1.1 Menjelaskan faktor-faktor yang menyebabkan bangsa
Eropa datang ke Indonesia
3.1.2 Menjelaskan kronologi kedatangan bangsa Eropa ke
Indonesia
3.1.3 Menganalisis kedatangan bangsa Spanyol di
Indonesia
3.1.4 Menganalisis kedatangan bangsa Portugis di
Indoneisa
3.1.5 Menganalisis kedatangan dan perkembangan
kehidupan VOC secara politik, sosial, budaya dan
sistem ekonomi di Indonesia
3.1.6 Menganalisis kedatangan dan perkembangan
kehidupan pemerintahan bataaf secara politik, sosial,
budaya dan sistem ekonomi di Indonesia
3.1.7 Menganalisis kedatangan dan perkembangan
kehidupan pemerintahan Inggris secara politik, sosial,
budaya dan sistem ekonomi di Indonesia
3.1.8 Menganalisis kedatangan dan perkembangan
kehidupan pemerintahan belanda secara politik,
sosial, budaya dan sistem ekonomi di Indonesia
3.1.9 Menganalisis dampak kedatangan bangsa Eropa ke
Indonesia
4.1.1 Menyajikan tulisan tentang kedatangan bangsa Eropa
ke Indonesia dalam bentuk laporan makalah
4.1.2 Mempresentasi hasil diskusi kelompok tentang
kedatangan dan kehidupan bangsa Eropa di Indonesia

MEDIA PEMBELAJARAN& SUMBER BELAJAR

MEDIA PEMBELAJARAN SUMBER BELAJAR
1. Power Poin 1. Kementrian pendidikan dan kebudayaan Indonesia. 2017.
2. Buku Paket sejarah indonesia kelas Sejarah Indonesia Kelas XI semester 1. Jakarta :
XI Kementrian pendidikan dan kebudayaan Indonesia.
3. Modul Pendamping 2. https://www.ruangguru.com/blog/sejarah-kelas-11-
4. Gmeet perkembangan-kolonialisme-dan-imperialisme-eropa-di-
5. WhatsApp indonesia
6. Google Form
7. Google Classroom

caiocaia@2020
 SMA NEGERI 13
SURABAYA
RINCIAN KEGIATAN PEMBELAJARAN:
MINGGU KE I :
TAHAP KEGIATAN WAKTU
 Pendidik membuka kelas dengan salam melalui Grup Whatsapp 15’
 Peserta didik diminta untuk mempersiapkan diri dalam pembelajaran dengan kondisi
badan sudah bersih, berseragam rapi, siap didepan perangkat masing-masing.
 Pendidik mengarahkan peserta didik untuk masuk ke Google Classroom masing-
masing kelas dan segera bergabung ke Gmeet yang sudah tersedia dalam Google
PENDAHULUAN

Classroom
 Di dalam Gmeet, pendidik dan peserta didik mengikuti kegiatan doa bersama dan
literasi pagi yang dipandu oleh guru melalui Channel Youtube sekolah sebelum
memulai pembelajaran
 Pendidik mengintruksikan untuk melakukan absensi melalui google form
 Pendidik menyampaikan topic, kompentensi dasar, tujuan dan materi yang akan
dibahas hari ini
 Pendidik memotivasi peserta didik untuk bersungguh-sungguh, pantang menyerah,
menghargai orang lain, jujur, dan hati-hati setiap PBM supaya terbiasa dan terbawa
dalam kehidupan sehari-hari
Simulation 50’
 Pendidik menampilkan gambar (rempah-rempah, Ilustasi 3G, konstatinopel, kompas,
peta, kapal, marcopolo dan garis grafik kedatangan bangsa Eropa) melalui Google
Slide
 Peserta didik memperhatikan dan menarik benang merah dari gambar tersebut dengan
kedatangan bangsa Eropa ke Indonesia
 Pendidik menampilkan gambar peninggalan bangsa spayol dan portugis
INTI

 Peserta didik menghubungkan gambar tersebut dengan kedatangan bangsa spanyol dan
potugis
 Peserta didik mendengarkan penjelasan dari pendidik tentang kedatangan bangsa
Eropa ke Indonesia
 Peserta didik mengajukan pertanyaan tenatng ateri yang belum dipahami
 Pendidik menjelaskan kembali materi pengantar kedatangan bangsa Eropa ke
Indonesia
 Pendidik memberikan motivasi agar peserta didik selalu bersemangat untuk terus 15’
PENUTUP

belajar dimasa pandemic

 Pendidik menyampaikan kegiatan yang akan dilakukan pada minggu selanjutnya
 Pendidik menutup kelas dengan salam

Minggu Ke II
TAH KEGIATAN WAK
AP TU
 Pendidik membuka kelas dengan salam melalui Grup Whatsapp 15’
 Peserta didik diminta untuk mempersiapkan diri dalam pembelajaran dengan kondisi
badan sudah bersih, berseragam rapi, siap didepan perangkat masing-masing.
 Pendidik mengarahkan peserta didik untuk masuk ke Google Classroom masing-
PENDAHULUAN

masing kelas dan segera bergabung ke Gmeet yang sudah tersedia dalam Google
Classroom
 Di dalam Gmeet, pendidik dan peserta didik mengikuti kegiatan doa bersama dan
literasi pagi yang dipandu oleh guru melalui Channel Youtube sekolah sebelum
memulai pembelajaran
 Pendidik mengintruksikan untuk melakukan absensi melalui google form
 Pendidik mengingatkan materi yang telah disampaikan pada pertemuan sebelumnya
 Pendidik memotivasi peserta didik untuk bersungguh-sungguh, pantang menyerah,
menghargai orang lain, jujur, dan hati-hati setiap PBM supaya terbiasa dan terbawa
dalam kehidupan sehari-hari

caiocaia@2020
 SMA NEGERI 13
SURABAYA
TAH KEGIATAN WAK
AP TU
Problem Steatmen 50’
 Pendidik membagi kelas kedalam 4 kelompok besar, peserta didik melakukan diskusi
melalui daring
 Peserta didik diminta untuk menganalisis secara politik, sosial, budaya dan ekonomi
tentang :
1. Kedatangan dan perkembangankehidupan VOC di Indonesia
2. Kedatangan dan perkembangan kehidupan Pemerintahan Bataaf di Indonesia
3. Kedatangan dan perkembagan kehidupan pemerintahan Inggris di Indonesia
4. Kedatangan danperkembangan kehidupan pemerintahan belanda di Indonesia
INTI

 Pendidik menyampaikan bahwa hasil diskusi kelompok dibuat dalam bentuk

PPT/Google Slide dan laporan tertulis dalam bentuk makalah
Data Colletion
 Peserta didik diberikan kesempatan untuk mencari dan mengumpulkan informasi
dari berbagai sumber yang relevan
 Pendidik menjadi fasilitator selama proses pembelajaran
Data Processing
 Peserta didik mengabungkan informasi yang didapatkan dengan pengetahuan
sebelumnya
 Pendidik menyampaikan pengumpulan tugas melalui link.
 Pendidik memberikan motivasi agar peserta didik selalu bersemangat untuk terus 15’
PENUTUP

belajar dimasa pandemic

 Pendidik menyampaikan kegiatan yang akan dilakukan pada minggu selanjutnya
 Pendidik menutup kelas dengan salam

Minggu Ke III
TAH KEGIATAN WAK
AP TU
 Pendidik membuka kelas dengan salam melalui Grup Whatsapp 15’
 Peserta didik diminta untuk mempersiapkan diri dalam pembelajaran dengan kondisi
badan sudah bersih, berseragam rapi, siap didepan perangkat masing-masing.
 Pendidik mengarahkan peserta didik untuk masuk ke Google Classroom masing-
PENDAHULUAN

masing kelas dan segera bergabung ke Gmeet yang sudah tersedia dalam Google
Classroom
 Di dalam Gmeet, pendidik dan peserta didik mengikuti kegiatan doa bersama dan
literasi pagi yang dipandu oleh guru melalui Channel Youtube sekolah sebelum
memulai pembelajaran
 Pendidik mengintruksikan untuk melakukan absensi melalui google form
 Pendidik mengingatkan materi yang telah disampaikan pada pertemuan sebelumnya
 Pendidik memotivasi peserta didik untuk bersungguh-sungguh, pantang menyerah,
menghargai orang lain, jujur, dan hati-hati setiap PBM supaya terbiasa dan terbawa
dalam kehidupan sehari-hari
Verification and Generalization 50’
 Peserta didik menpresentasian materi kedatangan dan perkembangan kehidupan
VOC secara politik, sosial, budaya, dan ekonomi di Indonesia
 Peserta didik secara aktif berdiskusi dengan melakukan tanya jawab dan pendidik
INTI

sebagai fasilitator
 Perserta didik mengajukan pertanyaan tentang diskusi yang belum dipahami
 Pendidik menjelaskan dan mereview kembali tentang materi yang telah diskusikan
bersama
 Peserta didik dan pendidik merefleksi kembali dan menarik kesimpulan bersama dari 15’
materi yang telah dibahas
PENUTUP

 Pendidik memberikan motivasi agar peserta didik selalu bersemangat untuk terus
belajar dimasa pandemic
 Pendidik menyampaikan kegiatan diminggu selanjutnya yaitu melanjutkan presentasi
materi berikutnya
 Pendidik menutup kelas dengan salam

caiocaia@2020
 SMA NEGERI 13
SURABAYA
Minggu Ke IV
TAH KEGIATAN WAK
AP TU
 Pendidik membuka kelas dengan salam melalui Grup Whatsapp 15’
 Peserta didik diminta untuk mempersiapkan diri dalam pembelajaran dengan kondisi
badan sudah bersih, berseragam rapi, siap didepan perangkat masing-masing.
 Pendidik mengarahkan peserta didik untuk masuk ke Google Classroom masing-
PENDAHULUAN

masing kelas dan segera bergabung ke Gmeet yang sudah tersedia dalam Google
Classroom
 Di dalam Gmeet, pendidik dan peserta didik mengikuti kegiatan doa bersama dan
literasi pagi yang dipandu oleh guru melalui Channel Youtube sekolah sebelum
memulai pembelajaran
 Pendidik mengintruksikan untuk melakukan absensi melalui google form
 Pendidik mengingatkan materi yang telah disampaikan pada pertemuan sebelumnya
 Pendidik memotivasi peserta didik untuk bersungguh-sungguh, pantang menyerah,
menghargai orang lain, jujur, dan hati-hati setiap PBM supaya terbiasa dan terbawa
dalam kehidupan sehari-hari
Verification and Generalization 50’
 Peserta didik menpresentasian materi kedatangan dan perkembangan kehidupan
pemerintahan bataaf secara politik, sosial, budaya, dan ekonomi di Indonesia
 Peserta didik secara aktif berdiskusi dengan melakukan tanya jawab dan pendidik
INTI

sebagai fasilitator
 Perserta didik mengajukan pertanyaan tentang diskusi yang belum dipahami
 Pendidik menjelaskan dan mereview kembali tentang materi yang telah diskusikan
bersama
 Peserta didik dan pendidik merefleksi kembali dan menarik kesimpulan bersama dari 15’
materi yang telah dibahas
PENUTUP

 Pendidik memberikan motivasi agar peserta didik selalu bersemangat untuk terus
belajar dimasa pandemic
 Pendidik menyampaikan kegiatan diminggu selanjutnya yaitu melanjutkan presentasi
materi berikutnya
 Pendidik menutup kelas dengan salam

Minggu Ke V
TAH KEGIATAN WAK
AP TU
 Pendidik membuka kelas dengan salam melalui Grup Whatsapp 15’
 Peserta didik diminta untuk mempersiapkan diri dalam pembelajaran dengan kondisi
badan sudah bersih, berseragam rapi, siap didepan perangkat masing-masing.
 Pendidik mengarahkan peserta didik untuk masuk ke Google Classroom masing-
PENDAHULUAN

masing kelas dan segera bergabung ke Gmeet yang sudah tersedia dalam Google
Classroom
 Di dalam Gmeet, pendidik dan peserta didik mengikuti kegiatan doa bersama dan
literasi pagi yang dipandu oleh guru melalui Channel Youtube sekolah sebelum
memulai pembelajaran
 Pendidik mengintruksikan untuk melakukan absensi melalui google form
 Pendidik mengingatkan materi yang telah disampaikan pada pertemuan sebelumnya
 Pendidik memotivasi peserta didik untuk bersungguh-sungguh, pantang menyerah,
menghargai orang lain, jujur, dan hati-hati setiap PBM supaya terbiasa dan terbawa
dalam kehidupan sehari-hari
Verification and Generalization 50’
 Peserta didik menpresentasian materi kedatangan dan perkembangan kehidupan
pemerintahan inggris secara politik, sosial, budaya, dan ekonomi di Indonesia
 Peserta didik secara aktif berdiskusi dengan melakukan tanya jawab dan pendidik
INTI

sebagai fasilitator
 Perserta didik mengajukan pertanyaan tentang diskusi yang belum dipahami
 Pendidik menjelaskan dan mereview kembali tentang materi yang telah diskusikan
bersama

caiocaia@2020
 SMA NEGERI 13
SURABAYA
TAH KEGIATAN WAK
AP TU
 Pendidik mengintruksikan untuk mengerjakan LKS yang dikumpulkan minggu depan 15’
 Peserta didik dan pendidik merefleksi kembali dan menarik kesimpulan bersama dari
materi yang telah dibahas
PENUTUP

 Pendidik memberikan motivasi agar peserta didik selalu bersemangat untuk terus
belajar dimasa pandemic
 Pendidik menyampaikan kegiatan diminggu selanjutnya yaitu melanjutkan presentasi
materi berikutnya
 Pendidik menutup kelas dengan salam

Minggu VI
TAH KEGIATAN WAK
AP TU
 Pendidik membuka kelas dengan salam melalui Grup Whatsapp 15’
 Peserta didik diminta untuk mempersiapkan diri dalam pembelajaran dengan kondisi
badan sudah bersih, berseragam rapi, siap didepan perangkat masing-masing.
 Pendidik mengarahkan peserta didik untuk masuk ke Google Classroom masing-
PENDAHULUAN

masing kelas dan segera bergabung ke Gmeet yang sudah tersedia dalam Google
Classroom
 Di dalam Gmeet, pendidik dan peserta didik mengikuti kegiatan doa bersama dan
literasi pagi yang dipandu oleh guru melalui Channel Youtube sekolah sebelum
memulai pembelajaran
 Pendidik mengintruksikan untuk melakukan absensi melalui google form
 Pendidik mengingatkan materi yang telah disampaikan pada pertemuan sebelumnya
 Pendidik memotivasi peserta didik untuk bersungguh-sungguh, pantang menyerah,
menghargai orang lain, jujur, dan hati-hati setiap PBM supaya terbiasa dan terbawa
dalam kehidupan sehari-hari
Verification and Generalization 50’
 Peserta didik menpresentasian materi kedatangan dan perkembangan kehidupan
pemerintahan belanda secara politik, sosial, budaya, dan ekonomi di Indonesia
 Peserta didik secara aktif berdiskusi dengan melakukan tanya jawab dan pendidik
INTI

sebagai fasilitator
 Perserta didik mengajukan pertanyaan tentang diskusi yang belum dipahami
 Pendidik menjelaskan dan mereview kembali tentang materi yang telah diskusikan
bersama
 Peserta didik dan pendidik merefleksi kembali dan menarik kesimpulan bersama dari 15’
PENUTUP

materi yang telah dibahas

 Pendidik memberikan motivasi agar peserta didik selalu bersemangat untuk terus
belajar dimasa pandemic
 Pendidik menutup kelas dengan salam

Minggu VII
TAH KEGIATAN WAK
AP TU
 Pendidik membuka kelas dengan salam melalui Grup Whatsapp 10’
 Peserta didik diminta untuk mempersiapkan diri dalam pembelajaran dengan kondisi
badan sudah bersih, berseragam rapi, siap didepan perangkat masing-masing.
 Pendidik mengarahkan peserta didik untuk masuk ke Google Classroom masing-
PENDAHULUAN

masing kelas dan segera bergabung ke Gmeet yang sudah tersedia dalam Google
Classroom
 Di dalam Gmeet, pendidik dan peserta didik mengikuti kegiatan doa bersama dan
literasi pagi yang dipandu oleh guru melalui Channel Youtube sekolah sebelum
memulai pembelajaran
 Pendidik mengintruksikan untuk melakukan absensi melalui google form
 Pendidik mengingatkan materi yang telah disampaikan pada pertemuan sebelumnya
 Pendidik memotivasi peserta didik untuk bersungguh-sungguh, pantang menyerah,
menghargai orang lain, jujur, dan hati-hati setiap PBM supaya terbiasa dan terbawa
dalam kehidupan sehari-hari
ULANGAN HARIAN 60’
INTI

 Pendidik membagikan link ulangan harian dengan menggunakan google form

 Peserta didik mengerjakan ulangan harian dengan seksama

caiocaia@2020
 SMA NEGERI 13
SURABAYA
TAH KEGIATAN WAK
AP TU
 Peserta didik mengajukan pertanyaan tentang intruksi yang belum dipahami 10’
PENUTUP

 Pendidik memberikan motivasi agar peserta didik selalu bersemangat untuk terus
belajar dimasa pandemic
 Pendidik menyampaikan materi yang akan dibahas di KD selanjutanya
 Pendidik menutup kelas dengan salam

INSTRUMEN PENILAIAN
1. Lembar Observasi - Sikap
 Nama Satuan Pendidikan : SMA Negeri 13 Surabaya
 TahunPelajaran : 2021/2022
 Kelas/Semester : XI/Ganjil
 Mata Pelajaran : Sejarah Indonesia
Kejadian/
No Waktu Nama Butir Sikap +/ - Tindak Lanjut
Perilaku
1
2
dst

2. Penilaian Keterampilan
Penilaian kompetensi ketrampilan : Penilaian Portofolio
KD IPK
4.1 Menyajikan hasil penalaran kedatangan dan 4.1.1 Menyajikan tulisan tentang
perkembangan penjajahan bangsa Eropa, serta kedatangan bangsa Eropa ke
dampaknya bagi bangsa Indonesia dalam bentuk Indonesia dalam bentuk laporan
lisan, tulisan, dan/atau media lain makalah
4.1.2 Mempresentasi hasil diskusi
kelompok tentang kedatangan dan
kehidupan bangsa Eropa di Indonesia

Lembar Penilaian Keterampilan

Penilaian Portofolio 4.1.1 (Laporan Makalah)
Satuan Pendidikan : SMA Negeri 13 Surabaya
Mata Pelajaran : Sejarah Indonesia
Kelas : XI

Tugas
Nama :…
Kelas :…

Aspek Indikator Bobot Skor Nilai

No Penilaian
1 Pemahaman Tingkat pemahaman peserta didik 15 5 75
terhadap tugas yang dikerjakan
2 Argumentasi Alasan yang diberikan peserta didik dalam 25 5 125
menjelaskan persoalan dalam tugas yang
dikerjakan
3 Kejelasan a. Tersusun dengan baik 5 5 25
b. Tertulis dengan baik 5 5 25
c. Mudah dipahami 5 5 25
4 Informasi a. Akurat 15 5 75
b. Memadai 15 5 75
c. Penting 15 5 75
Jumlah 100
Keterangan :
Skor : 0-5
Nilai Akhir : (Bobot x Skor) : 5

caiocaia@2020
 SMA NEGERI 13
SURABAYA
Lembar Penilaian Keterampilan
Penilaian Portofolio 4.1.2 (Penilaian Diskusi)
Satuan Pendidikan : SMA Negeri 13 Surabaya
Mata Pelajaran : Sejarah Indonesia
Kelas : XI

Tugas
Nama :…
Kelas :…

Aspek Indikator Bobot Skor Nilai

No Penilaian
1 Penguasaan a. Kemampuan konseptual 15
Materi b. Kemampuan menjelaskan 15
c. Kemampuan berargumentasi 20
2 Penyajian a. Sistematika penyajian 15
b. Visualisasi 15
3 Komunikasi a. Penggunaan bahasa 10
Verbal b. Intonasi dan tempo 10
Jumlah 100
Keterangan :
Skor : 0,1,2,3,4,5
Nilai akhir : (Bobot x skor) : 5

3. PenilaianPengetahuan
a. Testulis – Pilihan ganda (Penilaian Harian I)
 Score : Setiap soal memiliki nilai 5
 Nilai akhir: Jumlah soal dijawab benar X 5
 Soal diterbitkan melalui Google Form

Kompetensi Dasar:
3.1 Menganalisis kedatangan dan perkembangan penjajahan bangsa Eropa, serta dampaknya bagi bangsa
Indonesia
Indikator
Indikator No. Kunci
No Pencapaian Butir Soal Level
Butir Soal Soal Jawaban
Kompetensi
Revolusi industry yang
Peserta didik
3.1.1Memahami berkembang pesat di
diminta untuk
faktor-faktor yang negara-negara Eropa
menganalisis
1 menyebabkan bangsa
faktor-faktor
memunculkan kebutuhan- L3 1 Benar
Eropa datang ke kebutuhan untuk mencari
kedatangan
Indonesia bahan mentah dan tempat
bangsa Eropa
untuk menanam modal
Peserta didik
3.1.1Memahami
diminta untuk Salah satu faktor yang
faktor-faktor yang
menganalisis mendorong bangsa Eropa
2 menyebabkan bangsa
faktor-faktor datang ke Dunia Timur
L3 2 Benar
Eropa datang ke
kedatangan adalah faktor ideology
Indonesia
bangsa Eropa
Pertentangan antara
Peserta didik
Portugis dan Spanyol
diminta untuk
3.1.2 Menjelaskan membuat Belanda dilarang
menganalisis
kronologi kedatangan untuk berdagang di Lisabon
3 bangsa Eropa ke
latar belakang
yang akhirnya mendorong
L3 3 Benar
kedatangan
Indonesia belanda untuk mencari
bangsa Eropa
rempah-rempah di Dunia
ke Indonesia
Timur
Peserta didik Setibanya Spanyol di
diminta untuk Maluku, Portugis telah
3.1.3 Menganalisis
menganalisis terlebih dahulu menduduki
4 kedatangan bangsa
kehidupan Maluku yang akhirnya
L3 4 Salah
Spanyol di Indonesia
bangsa spayol menimbulkan persaingan
di Indonesia antara Spanyol dan

caiocaia@2020
 SMA NEGERI 13
SURABAYA
Portugis. Persaiangan
tersebut memunculkan
perjanjian yang
mengharuskan Portugis
meninggalkan Maluku
karena masyarakat Maluku
tidak ingin lagi Portugis
melakukan Monopoli
perdagangan di Maluku
yang disebut sebagai
perjanjian Saragosa
Peserta didik
diminta untuk Pelaut portugis yang
3.1.4 Menganalisis
menganalisis ekspedisi sampai ke malaka
5 kedatangan bangsa
kedatangan adalah Alfonso de
L3 5 Benar
Portugis di Indoneisa
portugis di Albuquerque
Indonesia
Salah satu hak istimewa
VOC adalah
Peserta didik
3.1.5 Menganalisis diperbolehkannya
diminta untuk
kedatangan dan membentuk angkatan
menganalisis
perkembangan perang dan boleh
perkembangan
6 kehidupan VOC secara
politik pada
melakukan peperangan L3 6 Salah
politik, sosial, budaya ketika kerajaan setempat
pemerintahan
dan sistem ekonomi di yang tidak berpihak kepada
VOC di
Indonesia VOC dengan menunggu
Indonesia
instruksi dari pemerintahan
Belanda
VOC menggunakan taktik
politik devide et impera
Peserta didik
3.1.5 Menganalisis atau politik adu domba
diminta untuk
kedatangan dan yaitu strategi politik,
menganalisis
perkembangan militer, dan ekonomi yang
perkembangan
7 kehidupan VOC secara
politik pada
bertujuan mendapatkan dan L3 7 Benar
politik, sosial, budaya menjaga kekuasan dengan
pemerintahan
dan sistem ekonomi di cara memecah kelompok
VOC di
Indonesia besar menjadi kelompok
Indonesia
kecil yang lebih mudah
ditakhlukkan
Peserta didik
3.1.5 Menganalisis
diminta untuk
kedatangan dan
menganalisis Kemunduran VOC karena
perkembangan
perkembangan para petinggi kongsi dagang
8 kehidupan VOC secara
politik pada VOC memiliki karakter
L3 8 Benar
politik, sosial, budaya
pemerintahan kepemimpinan yang feudal
dan sistem ekonomi di
VOC di
Indonesia
Indonesia
3.1.6 Menganalisis Dalam mempesiapkan
Peserta didik
kedatangan dan perang melawan pasukan
menganalisis
perkembangan Inggris di Jawa, Deandles
perkembangan
kehidupan tidak melibatkan pribumi
9 pemerintahan bataaf
kehidupa
dalam hal tersebut
L3 9 Salah
politik
secara politik, sosial, melainkan mengerahkan
Deandles di
budaya dan sistem seluruh pasukan yang
Indonesia
ekonomi di Indonesia berasal dari Belanda
Selama Deandles
3.1.6 Menganalisis memerintah di Jawa,
Peserta didik
kedatangan dan Deandles berusaha untuk
menganalisis
perkembangan masuk kedalam struktur
perkembangan
kehidupan pemerintahan kerajaan
10 pemerintahan bataaf
kehidupa
setempat. Deandles ikut
L3 10 Salah
politik
secara politik, sosial, campur dalam urusan
Deandles di
budaya dan sistem pemerintahan namun tidak
Indonesia
ekonomi di Indonesia merubah struktur
didalamnya
3.1.6 Menganalisis Peserta didik Deandles mewajibkan
11 kedatangan dan menganalisis masyarakat untuk
L3 11 Benar

caiocaia@2020
 SMA NEGERI 13
SURABAYA
perkembangan perkembangan menyerahkan hasil
kehidupan kehidupan pertaniannya, dan
pemerintahan bataaf ekonomi memungut pajak dari
secara politik, sosial, Deandles di masyarakat guna
budaya dan sistem Indonesia mempersiap biaya perang
ekonomi di Indonesia
3.1.6 Menganalisis
Deadels dalam sistem
kedatangan dan Peserta didik
pertahanan membangun
perkembangan menganalisis
jalan raya Anyer sampai
kehidupan perkembangan
12 pemerintahan bataaf kehidupan
panarukan yang juga L3 12 Benar
disebut sebagai De Groote
secara politik, sosial, sosial Deandles
Postweg atau jalan
budaya dan sistem di Indonesia
Deandles
ekonomi di Indonesia
3.1.7 Menganalisis Peserta didik
kedatangan dan menganalisis Dalam pemerintahan
perkembangan perkembangan inggris, pemerintah
kehidupan kehidupan menetapkan sistem sewa
13 pemerintahan Inggris ekonomi tanah dan penghapusan
L3 13 Benar
secara politik, sosial, pemerintahan pajak pada masyarakat
budaya dan sistem inggris di pribumu
ekonomi di Indonesia Indonesia
3.1.7 Menganalisis Peserta didik
Prinsip Raflles dalam
kedatangan dan menganalisis
pemerintahannya di
perkembangan perkembangan
Indonesia adalah mengapus
kehidupan kehidupan
14 pemerintahan Inggris ekonomi
segala bentuk kerja rodi dan L3 14 Benar
penyerahan wajib, diganti
secara politik, sosial, pemerintahan
dengan penanaman bebas
budaya dan sistem inggris di
oleh rakyat
ekonomi di Indonesia Indonesia
3.1.7 Menganalisis Peserta didik
kedatangan dan menganalisis Pada sistem raffles,
perkembangan perkembangan masyarakat adalah pemilik
kehidupan kehidupan tanah. Sehingga wajar
15 pemerintahan Inggris ekonomi apabila pemerintahan
L3 15 Salah
secara politik, sosial, pemerintahan inggris menghapus sistem
budaya dan sistem inggris di pajak
ekonomi di Indonesia Indonesia
16 3.1.8 Menganalisis Peserta didik Pemerintahan Van De L3 16 Benar
kedatangan dan menganalisis Bosch menerapkan praktik
perkembangan perkembangan tanam paksa dengan
kehidupan kehidupan mewajibkan para petani
pemerintahan belanda ekonomi untuk menanam tanaman
secara politik, sosial, pemerintahan yang dapat di ekspor di
budaya dan sistem belanda di pasaran dunia
ekonomi di Indonesia Indonesia
17 3.1.8 Menganalisis Peserta didik Praktik cuusturstlelse, L3 17 Salah
kedatangan dan menganalisis mengerahkan tenaga kerja
perkembangan perkembangan melalui kegiatan gotong
kehidupan kehidupan royong, gugur gunung yang
pemerintahan belanda ekonomi memanfaatkan organisasi
secara politik, sosial, pemerintahan desa. Hal ini membuat
budaya dan sistem belanda di cultustelse sebagai praktik
ekonomi di Indonesia Indonesia tanam paksa yang tidak
memberatkan masyarakat
18 3.1.8 Menganalisis Peserta didik Sistem perekonomian usaha L3 18 Benar
kedatangan dan menganalisis swasta muncul dari
perkembangan perkembangan golongan liberal yang
kehidupan kehidupan didukung oleh para
pemerintahan belanda ekonomi penguasa. Peranan
secara politik, sosial, pemerintahan pemeritah dikurangai dan
budaya dan sistem belanda di berinya keleluasaan pada
ekonomi di Indonesia Indonesia pihak swasta
19 3.1.9 Menganalisis Peserta didik Perkembangan perkebunan L3 19 Benar
dampak kedatangan menganalisis kopi dan gula adalah
bangsa Eropa ke dampak pengaruh dari adanya
Indonesia kedatangan

caiocaia@2020
 SMA NEGERI 13
SURABAYA
bangsa Eropa kependudukan bangsa
di Indonesia eropa di Indonesia

20 3.1.9 Menganalisis Peserta didik Agama Kristen berkembang L3 20 Benar

dampak kedatangan menganalisis pesat pada kedatangan
bangsa Eropa ke dampak bangsa Eropa di Indonesia
Indonesia kedatangan karena disemangati oleh
bangsa Eropa semboyan Gospel.
di Indonesia

4. Remidial
Bagi peserta didik yang belum memenuhi kriteria ketuntasan minimal (KKM), maka guru
bisa memberikan soal tambahan yang menyesuaikan dengan materi yang dianggap belum
tuntas

5. Pengayaan
Bagi peserta didik yang sudah mencapai nilai ketuntasan diberikan pembelajaran
pengayaan sebagai berikut :
 Mencari aktikel tentang dampak dari adanya kependudukan bangsa Eropa di Indonesia

6. Penilaian Diri

Nama :
Kelas/Absen :

No PERTANYAAN IYA TIDAK

1. Saya mengikuti diskusi kelompok dengan benar dan penuh semangat.
2. Saya ikut menyumbangkan fikiran dalam berdiskusi kelompok
3. Dalam berdiskusi saya mengerti dan paham akan materi yang disampaikan oleh para
penyaji.
4. Saya dapat menghargai pendapat orang lain meskipun pendapat itu bertentangan
dengan pendapat saya.
5. Saya mencatat semua informasi yang disampaikan oleh penyaji.
6. Saya melaporkan hasil diskusi sesuai dengan hasil pemikiran yang telah dilakukan.
7. Saya mengikuti pelajaran dengan senang dan percaya diri ketika berdiskusi.

7. Penilaian Teman Sejawat

Nama teman yang dinilai :
Penilai :

NO. PERTANYAAN IYA TIDAK

1. Mampu menerima pendapat lain meskipun tidak sesuai dengan pendapat
pribadinya.
2. Menghindari teman yang berbeda pendapat meskipun menerima pendapat
tersebut.
3. Bersikap sopan dan menghargai pendapat teman ketika teman memberikan
argumentasinya.
4. Memberikan motivasi temannya untuk mengeluarkan pendapat
5. Memberikan solusi terhadap pendapat yang bertentangan.
6. Bersikap pasif ketika berdiskusi.
7. Memaksakan kehendak sendiri.
8. Dapat berkerja sama dengan teman meskipun berbeda suku, agama, ras, etnik, dan
ideologi
9. Bersedia mengerjakan tugasnya ketika diberi beban tugasnya.
10. Selalu mengeluh ketika dibebankan tugas kepadanya.

caiocaia@2020
 SMA NEGERI 13
SURABAYA
RENCANA PROGRAM PEMBELAJARAN
TUJUAN PEMBELAJARAN:
Melalui PJJ – daring memanfaatkan media applikasi Whatsapp, Gmeet, Google
Clasroom, Google Form dengan Discovery Learning, Peserta didik dengan kritis
dan kreatif mampu menganalisis strategi perlawanan bangsa Indonesia terhadap
penjajahan bangsa Eropa (Portugis, Spanyol, Belanda, Inggris) sampai abad ke-20
serta menyajikan informasi tentang strategi perlawanan bangsa Indonesia terhadap
penjajahan bangsa Eropa dalam bentuk tulisan tulisan serta meningkatkan
kemampuan pengendalian diri dalam berkelompok.
IDENTITAS:
METODE PEMBELAJARAN:
a. Pendekatan : Saintifik
b. Model : Discovery Learning
c. Metode : Ceramah, Diskusi, Tanya jawab dan Penugasan
LANGKAH PEMBELAJARAN:
SEKOLAH: •Stimulation
SMA NEGERI 13 • Pendidik menampilkan materi perlawanan melalui Google Slide
• Pendidik menampilkan bentuk gerakan-gerakan yang terjadi pada
masa kolonial (Gerakan perlawanan petani, Gerakan ratu adil,
Minggu I Gerakan Samin dan Gerakan Keagamaan) yang pernah terjadi di
Indonesia
•Peserta didik secara kritis bertanya tentang materi yang diberikan
oleh pendidik serta menarik benang merah dengan materi yang akan
dipelanjari

MAPEL:
SEJARAH
INDONESIA •Problem Steatmen
•Pendidik menampilkan gambar : Pengeran diponegoro, perang
padri, perlawanan patimurra, perlawanan rakyat tondano, perang
puputan, perang banjar, perang aceh, dan perlawanan si
singamangaraja XII
•Peserta didik mengamati setiap gambar yang disajikan oleh pendidik
melalui Google Slide
•Pendidik membagi kelas kedalam 8 kelompok dan membagi masing-
masing 1 gambar sesuai dengan kesepakatan
KELAS/SMT: • Peserta didik diminta untuk mengamati serta menganalisis gambar
tersebut.
XI / GANJIL Minggu II
• Peserta didik menganalisis latar belakang, pola pergerakan dan
nilai-nilai perjuangan yang terdapat pada peritiwa perjuangan
tersebut
• Hasil diskusi kelompok dibuat dalam bentuk PPT/Google Slide dan
laporan tertulis dalam bentuk Google Dokumen
•Data Colletion
•Peserta didik diberikan kesempatan untuk mencari dan
mengumpulkan informasi dari berbagai sumber yang relevan
MATERI: •Pendidik menjadi fasilitator selama proses pembelajaran
•Data Processing
Perlawanan •Peserta didik mengabungkan informasi yang didapatkan
Masyarkat
Indonesia terhadap
bangsa Barat di
Indonesia •Verification and Generalization
Minggu III • Perserta didik mempreseintasikan kelompok (1), (2), (3), dan (4)
Peserta didik secara aktif berdiskusi dengan melakukan tanya jawab
dan pendidik sebagai fasilitator

•Peserta didik menpresentasikan kelompok (5), (6), (7), dan (8)

Minggu IV •Peserta didik secara aktif berdiskusi dengan melakukan tanya jawab
dan pendidik sebagai fasilitator

•Ulangan Harian
Minggu V
•Review

caiocaia@2020
 SMA NEGERI 13
SURABAYA
PENILAIAN:
SIKAP PENGETAHUAN KETERAMPILAN
Melalui Observasi selama Penilaian harian-tertulis Penilai diskusi dan
pembelajaran di kelas makalah hasil diskusi
menggunakan Lembar kelompok
Observasi Sikap.

TAHUN AJARAN: Surabaya, 12 Juli 2021

2021/2022 Mengetahui,
ALOKASI
WAKTU:
10 X 40 menit
Drs. Agus Setiawan
NIP. 19640819 199003 1 017
LAMPIRAN RPP
KOMPETENSI DASAR & INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
KD
3.2 Menganalisis strategi perlawanan
bangsa Indonesia terhadap penjajahan
bangsa Eropa (Portugis, Spanyol,
Belanda, Inggris) sampai abad ke-20
4.2 Mengolah informasi tentang strategi 4.2.1 Menyajikan tulisan tentang perjuangan dan peran
perlawanan bangsa Indonesia terhadap
penjajahan bangsa Eropa (Portugis,
Spanyol, Belanda, Inggris) sampai abad
ke-20 dan menyajikannya dalam bentuk
lisan, tulisan, dan/atau media lain
Guru Mata Pelajaran,
Dela Eka Puspitasari, M.Pd.
NIP. -
IPK
3.2.1 Menjelaskan bentuk strategi perjuangan yang
dilakukan oleh masyararkat pada abadke 16-20
Masehi
3.2.2 Menjelaskan pergerakan-pergerakan masyarakat yang
muncul pada masa kolonialime
3.2.3 Menjelaskan tokoh-tokoh perjuangan pada masa
kolonial
3.2.4 Menganalisis latar belakang perjuangan perang
diponegoro, perang padri, perlawanan patimurra,
perlawanan rakyat tondano, perang puputan, perang
banjar, perang aceh, dan perlawanan si
singamangaraja XII
3.2.5 Menganalisis bentuk perjuangan perang diponegoro,
perang padri, perlawanan patimurra, perlawanan
rakyat tondano, perang puputan, perang banjar,
perang aceh, dan perlawanan si singamangaraja XII
3.2.6 Menganalisis nilai-nilai perjuangan yang terdapat
disetiap perlawanan
tokoh perlawanan terhadap bangsa Eropa
4.2.2 Mempresentasi hasil diskusi kelompok tentang
perjuangan dan peran tokoh perlawanan terhadap
bangsa Eropa

MEDIA PEMBELAJARAN& SUMBER BELAJAR

MEDIA PEMBELAJARAN SUMBER BELAJAR
1. Buku Paket sejarah indonesia kelas 1. Kementrian pendidikan dan kebudayaan Indonesia. 2017.
XI Sejarah Indonesia Kelas XI semester 1. Jakarta :
2. Modul Pendamping Kementrian pendidikan dan kebudayaan Indonesia.
3. Gmeet 2. https://www.ruangguru.com/blog/strategi-perlawanan-
4. WhatsApp bangsa-indonesia-terhadap-penjajahan-belanda
5. Google Form
6. Google Classroom
7. Google Dokumen
8. Google Slide

caiocaia@2020
 SMA NEGERI 13
SURABAYA
RINCIAN KEGIATAN PEMBELAJARAN:
MINGGU KE I :
TAHAP KEGIATAN WAKTU
 Pendidik membuka kelas dengan salam melalui Grup Whatsapp 15’
 Peserta didik diminta untuk mempersiapkan diri dalam pembelajaran dengan kondisi
badan sudah bersih, berseragam rapi, siap didepan perangkat masing-masing.
 Pendidik mengarahkan peserta didik untuk masuk ke Google Classroom masing-
masing kelas dan segera bergabung ke Gmeet yang sudah tersedia dalam Google
PENDAHULUAN

Classroom
 Di dalam Gmeet, pendidik dan peserta didik mengikuti kegiatan doa bersama dan
literasi pagi yang dipandu oleh guru melalui Channel Youtube sekolah sebelum
memulai pembelajaran
 Pendidik mengintruksikan untuk melakukan absensi melalui google form
 Pendidik menyampaikan topic, kompentensi dasar, tujuan dan materi yang akan
dibahas hari ini
 Pendidik memotivasi peserta didik untuk bersungguh-sungguh, pantang menyerah,
menghargai orang lain, jujur, dan hati-hati setiap PBM supaya terbiasa dan terbawa
dalam kehidupan sehari-hari
Simulation 50’
 Pendidik menampilkan materi pengantar melalui Google Slide
 Pendidik menampilkan bentuk gerakan-gerakan yang terjadi pada masa kolonial
(Gerakan perlawanan petani, Gerakan ratu adil, Gerakan Samin dan Gerakan
Keagamaan) yang pernah terjadi di Indonesia
 Peserta didik memperhatikan dan menarik benang merah bentuk pergerakan tersebut
INTI

dengan materi yang akan dibahas hari ini

 Peserta didik secara aktif mengajukan pertanyan tentang materi yang telah ditampilkan
pendidik melalui google slide
 Peserta didik mendengarkan penjelasan dari pendidik tentang persoalan yang
ditanyakan dan bentuk pergerakan yang ditelah ditampilkan oleh pendidik melalui
google slide
 Peserta didik secara aktif menyimpulkan bentuk dan strategi yang dilakukan oleh para
tokoh perjuangan pada abad ke 16-20 Masehi
 Pendidik memberikan motivasi agar peserta didik selalu bersemangat untuk terus 15’
PENUTUP

belajar dimasa pandemic

 Pendidik menyampaikan kegiatan yang akan dilakukan pada minggu selanjutnya
 Pendidik menutup kelas dengan salam

Minggu Ke II
TAH KEGIATAN WAK
AP TU
 Pendidik membuka kelas dengan salam melalui Grup Whatsapp 15’
 Peserta didik diminta untuk mempersiapkan diri dalam pembelajaran dengan kondisi
badan sudah bersih, berseragam rapi, siap didepan perangkat masing-masing.
 Pendidik mengarahkan peserta didik untuk masuk ke Google Classroom masing-
PENDAHULUAN

masing kelas dan segera bergabung ke Gmeet yang sudah tersedia dalam Google
Classroom
 Di dalam Gmeet, pendidik dan peserta didik mengikuti kegiatan doa bersama dan
literasi pagi yang dipandu oleh guru melalui Channel Youtube sekolah sebelum
memulai pembelajaran
 Pendidik mengintruksikan untuk melakukan absensi melalui google form
 Pendidik mengingatkan materi yang telah disampaikan pada pertemuan sebelumnya
 Pendidik memotivasi peserta didik untuk bersungguh-sungguh, pantang menyerah,
menghargai orang lain, jujur, dan hati-hati setiap PBM supaya terbiasa dan terbawa
dalam kehidupan sehari-hari

caiocaia@2020
 SMA NEGERI 13
SURABAYA
TAH KEGIATAN WAK
AP TU
Problem Steatmen 50’
 Pendidik menampilkan gambar : Pengeran diponegoro, perang padri, perlawanan
patimurra, perlawanan rakyat tondano, perang puputan, perang banjar, perang aceh,
dan perlawanan si singamangaraja XII
 Peserta didik mengamati setiap gambar yang disajikan oleh pendidik melalui Google
Slide
 Pendidik membagi kelas kedalam 8 kelompok dan membagi masing-masing 1
gambar sesuai dengan kesepakatan
 Peserta didik diminta untuk mengamati serta menganalisis gambar tersebut
 Peserta didik menganalisis latar belakang, pola pergerakan dan nilai-nilai perjuangan
yang terdapat pada peritiwa perjuangan tersebut
(1) Perlawanan Rakyak Tonado dan nilai-nilai perjuangannya
(2) Perlawanan Pattimura dan nilai-nilai perjuangannya
(3) Perang Padri dan nilai-nilai perjuangannya
INTI

(4) Perang Diponegoro dan nilai-nilai perjuangannya

(5) Perang Puputan Bali dan nilai-nilai perjuangannya
(6) Perang Banjar dan nilai-nilai perjuangannya
(7) Perang Aceh dan nilai-nilai perjuangannya
(8) Perlawanan Si Singamangaraja XII dan nilai-nilai perjuangannya
 Hasil diskusi kelompok dibuat dalam bentuk PPT/Google Slide dan laporan tertulis
dalam bentuk Google Dokumen
Data Colletion
 Peserta didik diberikan kesempatan untuk mencari dan mengumpulkan informasi
dari berbagai sumber yang relevan
 Pendidik menjadi fasilitator selama proses pembelajaran
Data Processing
 Peserta didik mengabungkan informasi yang didapatkan dengan pengetahuan
sebelumnya
 Pendidik menyampaikan pengumpulan tugas melalui link.
 Pendidik memberikan motivasi agar peserta didik selalu bersemangat untuk terus 15’
PENUTUP

belajar dimasa pandemic

 Pendidik menyampaikan kegiatan yang akan dilakukan pada minggu selanjutnya
 Pendidik menutup kelas dengan salam

Minggu Ke III
TAH KEGIATAN WAK
AP TU
 Pendidik membuka kelas dengan salam melalui Grup Whatsapp 15’
 Peserta didik diminta untuk mempersiapkan diri dalam pembelajaran dengan kondisi
badan sudah bersih, berseragam rapi, siap didepan perangkat masing-masing.
 Pendidik mengarahkan peserta didik untuk masuk ke Google Classroom masing-
PENDAHULUAN

masing kelas dan segera bergabung ke Gmeet yang sudah tersedia dalam Google
Classroom
 Di dalam Gmeet, pendidik dan peserta didik mengikuti kegiatan doa bersama dan
literasi pagi yang dipandu oleh guru melalui Channel Youtube sekolah sebelum
memulai pembelajaran
 Pendidik mengintruksikan untuk melakukan absensi melalui google form
 Pendidik mengingatkan materi yang telah disampaikan pada pertemuan sebelumnya
 Pendidik memotivasi peserta didik untuk bersungguh-sungguh, pantang menyerah,
menghargai orang lain, jujur, dan hati-hati setiap PBM supaya terbiasa dan terbawa
dalam kehidupan sehari-hari
Verification and Generalization 50’
 Peserta didik dalam masing-masing kelompok menpresentasikan :
(1) Perlawanan Rakyak Tonado dan nilai-nilai perjuangannya
(2) Perlawanan Pattimura dan nilai-nilai perjuangannya
(3) Perang Padri dan nilai-nilai perjuangannya
INTI

(4) Perang Diponegoro dan nilai-nilai perjuangannya

 Peserta didik secara aktif berdiskusi dengan melakukan tanya jawab dan pendidik
sebagai fasilitator
 Perserta didik mengajukan pertanyaan tentang diskusi yang belum dipahami
 Pendidik menjelaskan dan mereview kembali tentang materi yang telah diskusikan
bersama

caiocaia@2020
 SMA NEGERI 13
SURABAYA
TAH KEGIATAN WAK
AP TU
 Peserta didik dan pendidik merefleksi kembali dan menarik kesimpulan bersama dari 15’
materi yang telah dibahas
PENUTUP

 Pendidik memberikan motivasi agar peserta didik selalu bersemangat untuk terus
belajar dimasa pandemic
 Pendidik menyampaikan kegiatan diminggu selanjutnya yaitu melanjutkan presentasi
materi berikutnya
 Pendidik menutup kelas dengan salam

Minggu Ke IV
TAH KEGIATAN WAK
AP TU
 Pendidik membuka kelas dengan salam melalui Grup Whatsapp 15’
 Peserta didik diminta untuk mempersiapkan diri dalam pembelajaran dengan kondisi
badan sudah bersih, berseragam rapi, siap didepan perangkat masing-masing.
 Pendidik mengarahkan peserta didik untuk masuk ke Google Classroom masing-
PENDAHULUAN

masing kelas dan segera bergabung ke Gmeet yang sudah tersedia dalam Google
Classroom
 Di dalam Gmeet, pendidik dan peserta didik mengikuti kegiatan doa bersama dan
literasi pagi yang dipandu oleh guru melalui Channel Youtube sekolah sebelum
memulai pembelajaran
 Pendidik mengintruksikan untuk melakukan absensi melalui google form
 Pendidik mengingatkan materi yang telah disampaikan pada pertemuan sebelumnya
 Pendidik memotivasi peserta didik untuk bersungguh-sungguh, pantang menyerah,
menghargai orang lain, jujur, dan hati-hati setiap PBM supaya terbiasa dan terbawa
dalam kehidupan sehari-hari
Verification and Generalization 50’
 Peserta didik dalam masing-masing kelompok menpresentasikan :
(5) Perang Puputan Bali dan nilai-nilai perjuangannya
(6) Perang Banjar dan nilai-nilai perjuangannya
(7) Perang Aceh dan nilai-nilai perjuangannya
INTI

(8) Perlawanan Si Singamangaraja XII dan nilai-nilai perjuangannya

 Peserta didik secara aktif berdiskusi dengan melakukan tanya jawab dan pendidik
sebagai fasilitator
 Perserta didik mengajukan pertanyaan tentang diskusi yang belum dipahami
 Pendidik menjelaskan dan mereview kembali tentang materi yang telah diskusikan
bersama
 Peserta didik dan pendidik merefleksi kembali dan menarik kesimpulan bersama dari 15’
materi yang telah dibahas
PENUTUP

 Pendidik memberikan motivasi agar peserta didik selalu bersemangat untuk terus
belajar dimasa pandemic
 Pendidik menyampaikan kegiatan diminggu selanjutnya yaitu melanjutkan presentasi
materi berikutnya
 Pendidik menutup kelas dengan salam

Minggu V
TAH KEGIATAN WAK
AP TU
 Pendidik membuka kelas dengan salam melalui Grup Whatsapp 10’
 Peserta didik diminta untuk mempersiapkan diri dalam pembelajaran dengan kondisi
badan sudah bersih, berseragam rapi, siap didepan perangkat masing-masing.
 Pendidik mengarahkan peserta didik untuk masuk ke Google Classroom masing-
PENDAHULUAN

masing kelas dan segera bergabung ke Gmeet yang sudah tersedia dalam Google
Classroom
 Di dalam Gmeet, pendidik dan peserta didik mengikuti kegiatan doa bersama dan
literasi pagi yang dipandu oleh guru melalui Channel Youtube sekolah sebelum
memulai pembelajaran
 Pendidik mengintruksikan untuk melakukan absensi melalui google form
 Pendidik mengingatkan materi yang telah disampaikan pada pertemuan sebelumnya
 Pendidik memotivasi peserta didik untuk bersungguh-sungguh, pantang menyerah,
menghargai orang lain, jujur, dan hati-hati setiap PBM supaya terbiasa dan terbawa
dalam kehidupan sehari-hari

caiocaia@2020
 SMA NEGERI 13
SURABAYA
TAH KEGIATAN WAK
AP TU
ULANGAN HARIAN 60’
INTI

 Pendidik membagikan link ulangan harian dengan menggunakan google form

 Peserta didik mengerjakan ulangan harian dengan seksama
 Peserta didik mengajukan pertanyaan tentang intruksi yang belum dipahami 10’
PENUTUP

 Pendidik memberikan motivasi agar peserta didik selalu bersemangat untuk terus
belajar dimasa pandemic
 Pendidik menyampaikan materi yang akan dibahas di KD selanjutanya
 Pendidik menutup kelas dengan salam

INSTRUMEN PENILAIAN
1. Lembar Observasi - Sikap
 Nama Satuan Pendidikan : SMA Negeri 13 Surabaya
 TahunPelajaran : 2021/2022
 Kelas/Semester : XI/Ganjil
 Mata Pelajaran : Sejarah Indonesia
Kejadian/
No Waktu Nama Butir Sikap +/ - Tindak Lanjut
Perilaku
1
2
dst

2. Penilaian Keterampilan
Penilaian kompetensi ketrampilan : Penilaian Portofolio
KD IPK
4.2 Mengolah informasi tentang strategi perlawanan 4.2.1 Menyajikan tulisan tentang
bangsa Indonesia terhadap penjajahan bangsa Eropa perjuangan dan peran tokoh
(Portugis, Spanyol, Belanda, Inggris) sampai abad perlawanan terhadap bangsa Eropa
ke-20 dan menyajikannya dalam bentuk lisan, 4.2.2 Mempresentasi hasil diskusi
tulisan, dan/atau media lain kelompok tentang perjuangan dan
peran tokoh perlawanan terhadap
bangsa Eropa

Lembar Penilaian Keterampilan

Penilaian Portofolio 4.2.1 (Laporan Makalah)
Satuan Pendidikan : SMA Negeri 13 Surabaya
Mata Pelajaran : Sejarah Indonesia
Kelas : XI

Tugas
Nama :…
Kelas :…
Aspek Indikator Bobot Skor Nilai
No Penilaian
1 Pemahaman Tingkat pemahaman peserta didik 15 5 75
terhadap tugas yang dikerjakan
2 Argumentasi Alasan yang diberikan peserta didik dalam 25 5 125
menjelaskan persoalan dalam tugas yang
dikerjakan
3 Kejelasan a. Tersusun dengan baik 5 5 25
b. Tertulis dengan baik 5 5 25
c. Mudah dipahami 5 5 25
4 Informasi a. Akurat 15 5 75
b. Memadai 15 5 75
c. Penting 15 5 75
Jumlah 100
Keterangan :
Skor : 0-5
Nilai Akhir : (Bobot x Skor) : 5

caiocaia@2020
 SMA NEGERI 13
SURABAYA
Lembar Penilaian Keterampilan
Penilaian Portofolio 4.2.2 (Penilaian Diskusi)
Satuan Pendidikan : SMA Negeri 13 Surabaya
Mata Pelajaran : Sejarah Indonesia
Kelas : XI

Tugas
Nama :…
Kelas :…

Aspek Indikator Bobot Skor Nilai

No Penilaian
1 Penguasaan a. Kemampuan konseptual 15
Materi b. Kemampuan menjelaskan 15
c. Kemampuan berargumentasi 20
2 Penyajian a. Sistematika penyajian 15
b. Visualisasi 15
3 Komunikasi a. Penggunaan bahasa 10
Verbal b. Intonasi dan tempo 10
Jumlah 100
Keterangan :
Skor : 0,1,2,3,4,5
Nilai akhir : (Bobot x skor) : 5

3. PenilaianPengetahuan
a. Testulis – Essay (Penilaian Harian I)
 Score : Setiap soal memiliki nilai 20
 Nilai akhir: Jumlah soal dijawab benar bernilai 20
 Soal diterbitkan melalui Google Form

Kompentensi Dasar :
3.2 Menganalisis strategi perlawanan bangsa Indonesia terhadap penjajahan bangsa Eropa (Portugis, Spanyol,
Belanda, Inggris) sampai abad ke-20
No Indikator Indikator Butir Soal Kunci Jawaban Point Nilai
Pencapaian Soal
Kompetensi
1 3.2.1 Menjelaskan Peserta didik Apa yang dimaksud 1. Menjelaskan pajak 20 15
bentuk strategi diminta untuk dengan strategi winning pasar dan bebagai
perjuangan yang menjelaskan the heart yang jenis pajak
dilakukan oleh strategi diterapkan Belanda dihapuskan
masyararkat pada winning the pada saat Perang Padri 2. Para juragan dan 5
abadke 16-20 heart yang terjadi ? pegawai dibayar
Masehi dilakukan oleh oleh belanda
belanda ? 3. Menggunakan 3
pendapat pribadi
4. Tata bahasa dan 2
penulisan yang tepat
2 3.2.2 Menjelaskan Peserta didik Kehidupan masyarakat 1. Kegiatan monopoli 20 5
pergerakan- diminta untuk maluku pada masa dimaluku diperketat
pergerakan menjelaskan kepemimpinan Inggris sehingga beban
masyarakat yang pergerakan sangat berbeda dengan rakyat menjadi berat
muncul pada masa yang muncul p kepemimpinan belanda 2. Kebijakan Kerja 5
kolonialime sehingga memunculkan paksa
perlawanan- 3. Penyerahan ikan 5
perlawanan, salah asing, dendeng dan
satunya adalah kopi
perlawanan pattimura. 4. Menggunakan 3
Mengapa terjadi pendapat pribadi
perlawanan pattimura ? 5. Tata bahasa dan
penulisan yang tepat 2
3 3.2.3 Menganalisis Peserta didik Mengapa si 1. Menjabarkan alasan 20 15
tokoh-tokoh diminta untuk Singamangaraja XII dianggapnya
perjuangan pada menganalisis menentang kristenisasi kristenisasi
masa kolonial tokoh mengancam tradisi

caiocaia@2020
 SMA NEGERI 13
SURABAYA
perlawanan si yang dilakukan oleh dan adat asli orang
singamangaraj belanda batak
a 2. Menggunakan 3
pendapat pribadi
3. Tata bahasa dan 2
penulisan yang tepat
4 3.3.4 Menganalisis Peserta didik Mengapa perang 1. Menjebarkan usaha 20 15
latar belakang diminta untuk Diponegoro disebut pengeran
perjuangan perang menganalisis sebagai perang Jawa ? diponegoro yang
diponegoro, perang perang mampu
padri, perlawanan diponegoro menggerakkan
patimurra, kekuatan seluruh
perlawanan rakyat jawa termasuk
tondano, perang rakyat, bangsawan,
puputan, perang dan ulama
banjar, perang aceh, 2. Menggunakan 3
dan perlawanan si pendapat pribadi
singamangaraja XII 3. Tata bahasa dan 2
penulisan yang tepat
5 3.3.5 Menganalisis Peserta didik Menurut pendapatmu 1. Menjelaskan nilai- 20 7
nilai-nilai diminta untuk nilai apa yang nilai positif yang
perjuangan yang menganalisis didapatkan dari dapat dalam
terdapat disetiap nilai perjuangan tokoh perjuangan
perlawanan perjuangan pahlawan dan pahlawan seperti
tokoh bagaimana semangat, rela
perlawanan penerapannya dalam berkorban dan terus
kehidupan sehari-hari ? berjuang tidak kenal
lelah
2. Menjelasan 8
penerapan dalam
kehidupan sehari-
hari seperti rajin
belajar menggapai
cita-cita yang
direlasasikan dari
nilai terus berjuang
tidak kenal lelah,
saling menolong dan
sebagainya
3. Menggunakan 3
pendapat pribadi
4. Tata bahasa dan 2
penulisan yang tepat
Total Nilai 100 100

4. Remidial
Bagi peserta didik yang belum memenuhi kriteria ketuntasan minimal (KKM), maka guru
bisa memberikan soal tambahan yang menyesuaikan dengan materi yang dianggap belum
tuntas
5. Pengayaan
Bagi peserta didik yang sudah mencapai nilai ketuntasan diberikan pembelajaran
pengayaan sebagai berikut :
 Membuat tulisan tentang nilai-nilai perjuangan melawan bangsa barat

6. Penilaian Diri

Nama :
Kelas/Absen :

caiocaia@2020
 SMA NEGERI 13
SURABAYA
No PERTANYAAN IYA TIDAK
1. Saya mengikuti diskusi kelompok dengan benar dan penuh semangat.
2. Saya ikut menyumbangkan fikiran dalam berdiskusi kelompok
3. Dalam berdiskusi saya mengerti dan paham akan materi yang disampaikan oleh para
penyaji.
4. Saya dapat menghargai pendapat orang lain meskipun pendapat itu bertentangan
dengan pendapat saya.
5. Saya mencatat semua informasi yang disampaikan oleh penyaji.
6. Saya melaporkan hasil diskusi sesuai dengan hasil pemikiran yang telah dilakukan.
7. Saya mengikuti pelajaran dengan senang dan percaya diri ketika berdiskusi.

7. Penilaian Teman Sejawat

Nama teman yang dinilai :
Penilai :

NO. PERTANYAAN IYA TIDAK

1. Mampu menerima pendapat lain meskipun tidak sesuai dengan pendapat
pribadinya.
2. Menghindari teman yang berbeda pendapat meskipun menerima pendapat
tersebut.
3. Bersikap sopan dan menghargai pendapat teman ketika teman memberikan
argumentasinya.
4. Memberikan motivasi temannya untuk mengeluarkan pendapat
5. Memberikan solusi terhadap pendapat yang bertentangan.
6. Bersikap pasif ketika berdiskusi.
7. Memaksakan kehendak sendiri.
8. Dapat berkerja sama dengan teman meskipun berbeda suku, agama, ras, etnik, dan
ideologi
9. Bersedia mengerjakan tugasnya ketika diberi beban tugasnya.
10. Selalu mengeluh ketika dibebankan tugas kepadanya.

caiocaia@2020
 SMA NEGERI 13
P[ SURABAYA
RENCANA PROGRAM PEMBELAJARAN
TUJUAN PEMBELAJARAN:
Melalui PJJ – daring memanfaatkan media applikasi Whatsapp, Gmeet, Google
Clasroom, Google Form dengan Discovery Learning, Peserta didik dengan kritis
dan kreatif mampu menganalisis secara mandiri strategi perjuangan pada masa
pergerakan nasional dan menyajikan hasil penalaran strategi perjuangan pada masa
pergerakan nasional dalam bentuk tulisan serta meningkatkan kemampuan
pengendalian diri dalam berkelompok.
IDENTITAS:
METODE PEMBELAJARAN:
a. Pendekatan : Saintifik
b. Model : Discovery Learning
c. Metode : Ceramah, Diskusi, Tanya jawab dan Penugasan

LANGKAH PEMBELAJARAN:
SEKOLAH:
•Stimulation
SMA NEGERI 13 • Pendidik menampilkan gambar (surat kabar, buku Multatituli/max
Havellar, pemuda dalam pertemuan sumpah pemuda)
• Peserta didik memperhatikan dan menarik benang merah antara
Minggu I gambar-gambar yang disajikan dengan strategi pejuangan nasional,
melalui gambar tersebut peserta didik mampu menarik fakta tentang
Faktor ekternal munculnya rasa kebangsaan, peran pendidikan dan
peran pers dalam tumbuhnya nasionalisme
•Peserta didik mengemukakan pendapat dan mendengarkan
penjelasan dari pendidik
MAPEL:
SEJARAH
INDONESIA
•Problem Steatmen
• Pendidik membagi kelas kedalam 3 kelompok besar, peserta didik
melakukan diskusi melalui daring
• Peserta didik diminta untuk menganalisis tentang apa saja, bentuk,
sistem, interaksi/hubungan organisasi dengan pemerintah belanda
dan bagaimana cara masing-masing organisasi mewujudkan cita-cita
kemerdekaan :
•1. Organisasi pergerakan pemuda
KELAS/SMT: •2. Organisasi pergerakan politik
XI / GANJIL Minggu II •3. Organisasi berbasis Keagamaan dan pergerakan wanita
• Hasil diskusi kelompok dibuat dalam bentuk PPT/Google Slide dan
laporan tertulis dalam bentuk maklah
•Data Colletion
•Peserta didik diberikan kesempatan untuk mencari dan
mengumpulkan informasi dari berbagai sumber yang relevan
•Pendidik menjadi fasilitator selama proses pembelajaran
•Data Processing
•Peserta didik mengabungkan informasi yang didapatkan
MATERI: •Pendidik menyampaikan pengumpulan tugas melalui link.
Kebangkita Ruh
Kebangsaan dan
Nasionalisme
•Verification and Generalization
Minggu III • Peserta didik menpresentasianm materi pergerakan pemuda
• Peserta didik secara aktif berdiskusi dengan melakukan tanya jawab
dan pendidik sebagai fasilitator

•Peserta didik menpresentasian pergerakan politik

Minggu IV •Peserta didik secara aktif berdiskusi dengan melakukan tanya jawab
dan pendidik sebagai fasilitator

•Peserta didik menpresentasian materi organisasi berbasis keagamaan

Minggu V dan pergerakan wanita
•Peserta didik secara aktif berdiskusi dengan melakukan tanya jawab
dan pendidik sebagai fasilitator

Minggu VI •Ulangan Harian

•Review

caiocaia@2020
 SMA NEGERI 13
SURABAYA
PENILAIAN:
SIKAP PENGETAHUAN KETERAMPILAN
Melalui Observasi selama Penilaian harian-tertulis Penilai diskusi dan
pembelajaran di kelas makalah hasil diskusi
menggunakan Lembar kelompok
Observasi Sikap.

TAHUN AJARAN: Surabaya, 12 Juli 2021

2021/2022 Mengetahui, Guru Mata Pelajaran,
ALOKASI
WAKTU:
12 X 40 menit
Drs. Agus Setiawan Dela Eka Puspitasari, M.Pd.
NIP. 19640819 199003 1 017 NIP. -

LAMPIRAN RPP
KOMPETENSI DASAR & INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
KD
3.3 Menganalisis strategi perjuangan
pada masa pergerakan Nasional
4.3 Menyajikan hasil penalaran strategi 4.3.1 Menyajikan tulisan tentang strategi perjuangan
perjuangan pada masa pergerakan
nasional dalam bentuk lisan, tulisan,
dan/atau media lain.
IPK
3.3.1 Menjelaskan faktor-faktor bangkitnya ruh kebangsaan
dan nasionalisme
3.3.2 Menjelaskan peran pendidikan dalam munculnya
nasionalisme
3.3.3 Menjelaskan peran pers dalam penguatan tumbuhnya
Ruh Nasional
3.3.4 Menganalisis bentuk stategi perjuangan abad 20
3.3.5 Menganalisis makna Sumpah pemuda dan
dampaknya
3.3.6 Menganalisis organisasi pergerakan pemuda abad 20
3.3.7 Menganalisis organisasi pergerakan politik abad 20
3.3.8 Menganalisis organisasi pergerakan berbasis
keagamanan pada abad 20
3.3.9 Menganalisis organisasi pergerakan wanita pada abad
ke 20
3.3.10 Menganalisis nilai-nilai perjuangan dari organisasi
pergerakan abad 20
organisasi-organasasi yang berkembang pada abad 20
4.3.2 Mempresentasi hasil diskusi kelompok tentang
strategi perjuangan organisasi-organasasi yang
berkembang pada abad 20

MEDIA PEMBELAJARAN& SUMBER BELAJAR

MEDIA PEMBELAJARAN SUMBER BELAJAR
1. Power Point 1. Kementrian pendidikan dan kebudayaan Indonesia. 2017.
2. Buku Paket sejarah indonesia kelas Sejarah Indonesia Kelas XI semester 1. Jakarta :
XI Kementrian pendidikan dan kebudayaan Indonesia.
3. Modul Pendamping 2. https://www.ruangguru.com/blog/tahukah-kamu-
4. Gmeet mengenai-organisasi-pergerakan-indonesia
5. WhatsApp 3. https://www.ruangguru.com/blog/sejarah-sumpah-
6. Google Form pemuda
7. Google Classroom

caiocaia@2020
 SMA NEGERI 13
SURABAYA
RINCIAN KEGIATAN PEMBELAJARAN:
MINGGU KE I :
TAHAP KEGIATAN WAKTU
 Pendidik membuka kelas dengan salam melalui Grup Whatsapp 15’
 Peserta didik diminta untuk mempersiapkan diri dalam pembelajaran dengan kondisi
badan sudah bersih, berseragam rapi, siap didepan perangkat masing-masing.
 Pendidik mengarahkan peserta didik untuk masuk ke Google Classroom masing-
masing kelas dan segera bergabung ke Gmeet yang sudah tersedia dalam Google
PENDAHULUAN

Classroom
 Di dalam Gmeet, pendidik dan peserta didik mengikuti kegiatan doa bersama dan
literasi pagi yang dipandu oleh guru melalui Channel Youtube sekolah sebelum
memulai pembelajaran
 Pendidik mengintruksikan untuk melakukan absensi melalui google form
 Pendidik menyampaikan topic, kompentensi dasar, tujuan dan materi yang akan
dibahas hari ini
 Pendidik memotivasi peserta didik untuk bersungguh-sungguh, pantang menyerah,
menghargai orang lain, jujur, dan hati-hati setiap PBM supaya terbiasa dan terbawa
dalam kehidupan sehari-hari
Simulation 50’
 Pendidik menampilkan gambar (surat kabar, buku Multatituli/max Havellar, pemuda
dalam pertemuan sumpah pemuda) melalui tampilan Google Slide
 Peserta didik memperhatikan dan menarik benang merah antara gambar-gambar yang
disajikan dengan strategi pejuangan nasional, melalui gambar tersebut peserta didik
mampu menarik fakta tentang :
INTI

1. Faktor ekternal munculnya rasa kebangsaan,

2. Peran pendidikan dalam munculnya nasionalisme
3. Peran pers dalam tumbuhnya nasionalisme
 Peserta didik mengemukakan pendapat tentang kebangkitan nasional
 Peserta didik mengajukan pertanyaan tentang materi yang belum dipahami
 Pendidik menjelaskan kembali materi kebangkitan nasional
 Peserta didij mendengarkan penjelasan yang diberikan oleh pendidik
 Pendidik memberikan motivasi agar peserta didik selalu bersemangat untuk terus 15’
PENUTUP

belajar dimasa pandemic

 Pendidik menyampaikan kegiatan yang akan dilakukan pada minggu selanjutnya
 Pendidik menutup kelas dengan salam

Minggu Ke II
TAH KEGIATAN WAK
AP TU
 Pendidik membuka kelas dengan salam melalui Grup Whatsapp 15’
 Peserta didik diminta untuk mempersiapkan diri dalam pembelajaran dengan kondisi
badan sudah bersih, berseragam rapi, siap didepan perangkat masing-masing.
 Pendidik mengarahkan peserta didik untuk masuk ke Google Classroom masing-
PENDAHULUAN

masing kelas dan segera bergabung ke Gmeet yang sudah tersedia dalam Google
Classroom
 Di dalam Gmeet, pendidik dan peserta didik mengikuti kegiatan doa bersama dan
literasi pagi yang dipandu oleh guru melalui Channel Youtube sekolah sebelum
memulai pembelajaran
 Pendidik mengintruksikan untuk melakukan absensi melalui google form
 Pendidik mengingatkan materi yang telah disampaikan pada pertemuan sebelumnya
 Pendidik memotivasi peserta didik untuk bersungguh-sungguh, pantang menyerah,
menghargai orang lain, jujur, dan hati-hati setiap PBM supaya terbiasa dan terbawa
dalam kehidupan sehari-hari

caiocaia@2020
 SMA NEGERI 13
SURABAYA
TAH KEGIATAN WAK
AP TU
Problem Steatmen 50’
 Pendidik membagi kelas kedalam 3 kelompok besar, peserta didik melakukan diskusi
melalui daring
 Peserta didik diminta untuk menganalisis tentang apa saja, bentuk, sistem,
interaksi/hubungan organisasi dengan pemerintah belanda dan bagaimana cara
masing-masing organisasi mewujudkan cita-cita kemerdekaan :
1. Organisasi pergerakan pemuda
2. Organisasi pergerakan politik
3. Organisasi berbasis Keagamaan dan pergerakan wanita
INTI

 Pendidik menyampaikan bahwa hasil diskusi kelompok dibuat dalam bentuk

PPT/Google Slide dan laporan tertulis dalam bentuk makalah
Data Colletion
 Peserta didik diberikan kesempatan untuk mencari dan mengumpulkan informasi
dari berbagai sumber yang relevan
 Pendidik menjadi fasilitator selama proses pembelajaran
Data Processing
 Peserta didik mengabungkan informasi yang didapatkan dengan pengetahuan
sebelumnya
 Pendidik menyampaikan pengumpulan tugas melalui link.
 Pendidik memberikan motivasi agar peserta didik selalu bersemangat untuk terus 15’
PENUTUP

belajar dimasa pandemic

 Pendidik menyampaikan kegiatan yang akan dilakukan pada minggu selanjutnya
 Pendidik menutup kelas dengan salam

Minggu Ke III
TAH KEGIATAN WAK
AP TU
 Pendidik membuka kelas dengan salam melalui Grup Whatsapp 15’
 Peserta didik diminta untuk mempersiapkan diri dalam pembelajaran dengan kondisi
badan sudah bersih, berseragam rapi, siap didepan perangkat masing-masing.
 Pendidik mengarahkan peserta didik untuk masuk ke Google Classroom masing-
PENDAHULUAN

masing kelas dan segera bergabung ke Gmeet yang sudah tersedia dalam Google
Classroom
 Di dalam Gmeet, pendidik dan peserta didik mengikuti kegiatan doa bersama dan
literasi pagi yang dipandu oleh guru melalui Channel Youtube sekolah sebelum
memulai pembelajaran
 Pendidik mengintruksikan untuk melakukan absensi melalui google form
 Pendidik mengingatkan materi yang telah disampaikan pada pertemuan sebelumnya
 Pendidik memotivasi peserta didik untuk bersungguh-sungguh, pantang menyerah,
menghargai orang lain, jujur, dan hati-hati setiap PBM supaya terbiasa dan terbawa
dalam kehidupan sehari-hari
Verification and Generalization 50’
 Peserta didik menpresentasian tentang organisasi pergerakan pemuda pada abad 20
 Peserta didik secara aktif berdiskusi dengan melakukan tanya jawab dan pendidik
INTI

sebagai fasilitator
 Perserta didik mengajukan pertanyaan tentang diskusi yang belum dipahami
 Pendidik menjelaskan dan mereview kembali tentang materi yang telah diskusikan
bersama
 Peserta didik dan pendidik merefleksi kembali dan menarik kesimpulan bersama dari 15’
materi yang telah dibahas
PENUTUP

 Pendidik memberikan motivasi agar peserta didik selalu bersemangat untuk terus
belajar dimasa pandemic
 Pendidik menyampaikan kegiatan diminggu selanjutnya yaitu melanjutkan presentasi
materi berikutnya
 Pendidik menutup kelas dengan salam

caiocaia@2020
 SMA NEGERI 13
SURABAYA
Minggu Ke IV
TAH KEGIATAN WAK
AP TU
 Pendidik membuka kelas dengan salam melalui Grup Whatsapp 15’
 Peserta didik diminta untuk mempersiapkan diri dalam pembelajaran dengan kondisi
badan sudah bersih, berseragam rapi, siap didepan perangkat masing-masing.
 Pendidik mengarahkan peserta didik untuk masuk ke Google Classroom masing-
PENDAHULUAN

masing kelas dan segera bergabung ke Gmeet yang sudah tersedia dalam Google
Classroom
 Di dalam Gmeet, pendidik dan peserta didik mengikuti kegiatan doa bersama dan
literasi pagi yang dipandu oleh guru melalui Channel Youtube sekolah sebelum
memulai pembelajaran
 Pendidik mengintruksikan untuk melakukan absensi melalui google form
 Pendidik mengingatkan materi yang telah disampaikan pada pertemuan sebelumnya
 Pendidik memotivasi peserta didik untuk bersungguh-sungguh, pantang menyerah,
menghargai orang lain, jujur, dan hati-hati setiap PBM supaya terbiasa dan terbawa
dalam kehidupan sehari-hari
Verification and Generalization 50’
 Peserta didik menpresentasian tentang organisasi pergerakan politik pada abad 20
 Peserta didik secara aktif berdiskusi dengan melakukan tanya jawab dan pendidik
INTI

sebagai fasilitator
 Perserta didik mengajukan pertanyaan tentang diskusi yang belum dipahami
 Pendidik menjelaskan dan mereview kembali tentang materi yang telah diskusikan
bersama
 Peserta didik dan pendidik merefleksi kembali dan menarik kesimpulan bersama dari 15’
materi yang telah dibahas
PENUTUP

 Pendidik memberikan motivasi agar peserta didik selalu bersemangat untuk terus
belajar dimasa pandemic
 Pendidik menyampaikan kegiatan diminggu selanjutnya yaitu melanjutkan presentasi
materi berikutnya
 Pendidik menutup kelas dengan salam

Minggu Ke V
TAH KEGIATAN WAK
AP TU
 Pendidik membuka kelas dengan salam melalui Grup Whatsapp 15’
 Peserta didik diminta untuk mempersiapkan diri dalam pembelajaran dengan kondisi
badan sudah bersih, berseragam rapi, siap didepan perangkat masing-masing.
 Pendidik mengarahkan peserta didik untuk masuk ke Google Classroom masing-
PENDAHULUAN

masing kelas dan segera bergabung ke Gmeet yang sudah tersedia dalam Google
Classroom
 Di dalam Gmeet, pendidik dan peserta didik mengikuti kegiatan doa bersama dan
literasi pagi yang dipandu oleh guru melalui Channel Youtube sekolah sebelum
memulai pembelajaran
 Pendidik mengintruksikan untuk melakukan absensi melalui google form
 Pendidik mengingatkan materi yang telah disampaikan pada pertemuan sebelumnya
 Pendidik memotivasi peserta didik untuk bersungguh-sungguh, pantang menyerah,
menghargai orang lain, jujur, dan hati-hati setiap PBM supaya terbiasa dan terbawa
dalam kehidupan sehari-hari
Verification and Generalization 50’
 Peserta didik menpresentasian tentang organisasi berbasis agama dan pergerakan
wanita pada abad 20
 Peserta didik secara aktif berdiskusi dengan melakukan tanya jawab dan pendidik
INTI

sebagai fasilitator
 Perserta didik mengajukan pertanyaan tentang diskusi yang belum dipahami
 Pendidik menjelaskan dan mereview kembali tentang materi yang telah diskusikan
bersama
 Pendidik mengintruksikan untuk mengerjakan LKS yang dikumpulkan minggu depan 15’
 Peserta didik dan pendidik merefleksi kembali dan menarik kesimpulan bersama dari
materi yang telah dibahas
PENUTUP

 Pendidik memberikan motivasi agar peserta didik selalu bersemangat untuk terus
belajar dimasa pandemic
 Pendidik menyampaikan kegiatan diminggu selanjutnya yaitu melanjutkan presentasi
materi berikutnya
 Pendidik menutup kelas dengan salam

caiocaia@2020
 SMA NEGERI 13
SURABAYA
Minggu VI
TAH KEGIATAN WAK
AP TU
 Pendidik membuka kelas dengan salam melalui Grup Whatsapp 10’
 Peserta didik diminta untuk mempersiapkan diri dalam pembelajaran dengan kondisi
badan sudah bersih, berseragam rapi, siap didepan perangkat masing-masing.
 Pendidik mengarahkan peserta didik untuk masuk ke Google Classroom masing-
PENDAHULUAN

masing kelas dan segera bergabung ke Gmeet yang sudah tersedia dalam Google
Classroom
 Di dalam Gmeet, pendidik dan peserta didik mengikuti kegiatan doa bersama dan
literasi pagi yang dipandu oleh guru melalui Channel Youtube sekolah sebelum
memulai pembelajaran
 Pendidik mengintruksikan untuk melakukan absensi melalui google form
 Pendidik mengingatkan materi yang telah disampaikan pada pertemuan sebelumnya
 Pendidik memotivasi peserta didik untuk bersungguh-sungguh, pantang menyerah,
menghargai orang lain, jujur, dan hati-hati setiap PBM supaya terbiasa dan terbawa
dalam kehidupan sehari-hari
ULANGAN HARIAN 60’
INTI

 Pendidik membagikan link ulangan harian dengan menggunakan google form

 Peserta didik mengerjakan ulangan harian dengan seksama
 Peserta didik mengajukan pertanyaan tentang intruksi yang belum dipahami 10’
PENUTUP

 Pendidik memberikan motivasi agar peserta didik selalu bersemangat untuk terus
belajar dimasa pandemic
 Pendidik menyampaikan materi yang akan dibahas di KD selanjutanya
 Pendidik menutup kelas dengan salam

INSTRUMEN PENILAIAN
1. Lembar Observasi - Sikap
 Nama Satuan Pendidikan : SMA Negeri 13 Surabaya
 TahunPelajaran : 2021/2022
 Kelas/Semester : XI/Ganjil
 Mata Pelajaran : Sejarah Indonesia
Kejadian/
No Waktu Nama Butir Sikap +/ - Tindak Lanjut
Perilaku
1
2
dst

2. Penilaian Keterampilan
Penilaian kompetensi ketrampilan : Penilaian Portofolio
KD IPK
4.3 Menyajikan hasil penalaran strategi perjuangan 4.3.3 Menyajikan tulisan tentang strategi
pada masa pergerakan nasional dalam bentuk lisan, perjuangan organisasi-organasasi
tulisan, dan/atau media lain. yang berkembang pada abad 20
4.3.4 Mempresentasi hasil diskusi
kelompok tentang strategi perjuangan
organisasi-organasasi yang
berkembang pada abad 20

Lembar Penilaian Keterampilan

Penilaian Portofolio 4.3.1 (Laporan Makalah)
Satuan Pendidikan : SMA Negeri 13 Surabaya
Mata Pelajaran : Sejarah Indonesia
Kelas : XI

Tugas
Nama :…
Kelas :…

caiocaia@2020
 SMA NEGERI 13
SURABAYA
Aspek Indikator Bobot Skor Nilai
No Penilaian
1 Pemahaman Tingkat pemahaman peserta didik 15 5 75
terhadap tugas yang dikerjakan
2 Argumentasi Alasan yang diberikan peserta didik dalam 25 5 125
menjelaskan persoalan dalam tugas yang
dikerjakan
3 Kejelasan a. Tersusun dengan baik 5 5 25
b. Tertulis dengan baik 5 5 25
c. Mudah dipahami 5 5 25
4 Informasi a. Akurat 15 5 75
b. Memadai 15 5 75
c. Penting 15 5 75
Jumlah 100
Keterangan :
Skor : 0-5
Nilai Akhir : (Bobot x Skor) : 5

Lembar Penilaian Keterampilan

Penilaian Portofolio 4.3.2 (Penilaian Diskusi)
Satuan Pendidikan : SMA Negeri 13 Surabaya
Mata Pelajaran : Sejarah Indonesia
Kelas : XI

Tugas
Nama :…
Kelas :…

Aspek Indikator Bobot Skor Nilai

No Penilaian
1 Penguasaan a. Kemampuan konseptual 15
Materi b. Kemampuan menjelaskan 15
c. Kemampuan berargumentasi 20
2 Penyajian a. Sistematika penyajian 15
b. Visualisasi 15
3 Komunikasi a. Penggunaan bahasa 10
Verbal b. Intonasi dan tempo 10
Jumlah 100

Keterangan :
Skor : 0,1,2,3,4,5
Nilai akhir : (Bobot x skor) : 5

3. Penilaian Pengetahuan
a. Testulis – Esay (Penilaian Harian I)
 Score : Setiap soal memiliki peniliaian tergantung
 Nilai akhir: Jumlah soal dijawab benar bernilai 20
 Soal diterbitkan melalui Google Form

Kompentensi Dasar :
3.3 Menganalisis strategi perjuangan pada masa pergerakan Nasional

No Indikator Indikator Soal Kunci Jawaban Poin Nilai

Pencapaian Butir Soal t
Kompetensi
1 3.3.1 Peserta didik Jelaskan mengapa 1. Kritik dari C.H. Van Deventer 20 8
Menjelaskan diminta pemerintahan Belanda tentang sistem pemerintahan
faktor-faktor untuk melaksanakan kolonial di Indonesia
bangkitnya menjelaskan kebijakan politik Etis 2. Dampak dalam bidang
ruh tentang dan apa dampaknya pendidikan, imigrasi dan 7
kebangsaan kebijakan transmigrasi

caiocaia@2020
 SMA NEGERI 13
SURABAYA
dan politik etis bagi masyarakat 3. Mengemukaan argumentasi 3
nasionalisme serta Indonesia pribadi
dampaknya 4. Tata bahasa dan penulisan 2
2 3.3.3.Menjel Peserta didik Jelaskan bagaimana 1. Menyadarkan masyarakat 20 4
askan peran diminta peran pers dalam bahwa kemerdekaan adalah hak
pers dalam untuk perjuangan kebangkitan yang harus diperjuangkan
penguatan menjelaskan nasional 2. Menyampaikan pesan 3
tumbuhnya peran pers perjuangan dan menyulutkan
Ruh dalam rasa bangkitnya nasionalisme
Nasional kemerdekaa 3. Membangkitkan rasa percaya 4
n diri bangsa
4. Tempat menuangkan kritik 4
kepada pemerintah Belanda
pada saat itu
5. Mengemukaan argumentasi 3
pribadi
6. Tata bahasa dan penulisan 2
3 3.3.4 Perserta Jelaskan menurut 1. Sebelum abad 20, bersifat 20 3
Menganalisi didik pendapa anda, apa kedaerahan. Sesudah abad 20
s bentuk diminta perbedaan antara bersifat kebangsaan
stategi untuk strategi perjuangan 2. Sebelum abad 20, perlawanan
perjuangan menganalisi sebelum abad 20 dan tidak terorganisir, sesudah abad 3
abad 20 s perbedaan sesudah abad 20 20 perlawanan telah mengenal
statregi taktik
perjuangan 3. Sebelum abad 20, tujuannya 3
pada hanya untuk mengusir
sesudah dan penjajahan, sesudah abad 20
sebelum tujuannya untuk kemerdekaan
abad 20 4. Sebelum abad 20, perlawanan 3
dipimpin oleh tokoh
masyarakat, sesudah abad 20
dipimpin oleh golongan
cendekiawan
5. Sebelum abad 20, perlawanan 3
lebih mementingkan fisik
(senjata), sesudah abad 20
melakukan diplomasi
6. Mengungkapkan Argumentasi 3
pribadi
7. Tata bahasa dan penulisan 2
4 3.3.5 Peserta didik Menurut pendapatmu, 1. Mewujudkan bentuk jati diri 20 5
Menjelaskan diminta bagaimana dampak bangsa
makna untuk sumpah pemuda bagi 2. Meningkatkan semangat 5
Sumpah menganalisi perjuangan bangsa perjuangan dan persatuan
pemuda s dampak 3. Memperjelas tujuan para 5
dari sumpah pemuda dalam perjuangan
pemuda bagi bangsa
keberlangsu 4. Mengungkapkan Argumentasi 3
ngan pribadi
perjuangan 5. Tata bahasa dan Penulisan 2
pemuda
indonesia
3.3.9 Peserta didik Jelaskan pendapatmu, 1. Semangat cinta tanah air 20 3
Menganalisi diminta nilai-nilai perjuangan 2. Rela berkorban 3
s nilai-nilai untuk apa saja yang dapat 3. Kebersamaan 3
perjuangan menganalisi diambil dari perjuangan 4. Kerja keras 3
dari s nilai-nilai organisasi-organisasi 5. Pantang menyerah 3
organisasi yang dapat yang muncul pada abad 6. Mengungkapkan argumentasi 3
pergerakan diambil dari 20 pribadi
abad 20 perjuangan 7. Tata bahasa dan penulisa 2
abad 20
Total Nilai 100 100

caiocaia@2020
 SMA NEGERI 13
SURABAYA
4. Remidial
Bagi peserta didik yang belum memenuhi kriteria ketuntasan minimal (KKM), maka guru
bisa memberikan soal tambahan yang menyesuaikan dengan materi yang dianggap belum
tuntas

5. Pengayaan
Bagi peserta didik yang sudah mencapai nilai ketuntasan diberikan pembelajaran
pengayaan sebagai beriku :
 Membuat tulisan tentang nilai-nilai perjuangan bangsa pada abad 20

6. Penilaian Diri
Nama :
Kelas/Absen :

No PERTANYAAN IYA TIDAK

1. Saya mengikuti diskusi kelompok dengan benar dan penuh semangat.
2. Saya ikut menyumbangkan fikiran dalam berdiskusi kelompok
3. Dalam berdiskusi saya mengerti dan paham akan materi yang disampaikan oleh para
penyaji.
4. Saya dapat menghargai pendapat orang lain meskipun pendapat itu bertentangan
dengan pendapat saya.
5. Saya mencatat semua informasi yang disampaikan oleh penyaji.
6. Saya melaporkan hasil diskusi sesuai dengan hasil pemikiran yang telah dilakukan.
7. Saya mengikuti pelajaran dengan senang dan percaya diri ketika berdiskusi.

7. Penilaian Teman Sejawat

Nama teman yang dinilai :
Penilai :

NO. PERTANYAAN IYA TIDAK

1. Mampu menerima pendapat lain meskipun tidak sesuai dengan pendapat
pribadinya.
2. Menghindari teman yang berbeda pendapat meskipun menerima pendapat
tersebut.
3. Bersikap sopan dan menghargai pendapat teman ketika teman memberikan
argumentasinya.
4. Memberikan motivasi temannya untuk mengeluarkan pendapat
5. Memberikan solusi terhadap pendapat yang bertentangan.
6. Bersikap pasif ketika berdiskusi.
7. Memaksakan kehendak sendiri.
8. Dapat berkerja sama dengan teman meskipun berbeda suku, agama, ras, etnik, dan
ideologi
9. Bersedia mengerjakan tugasnya ketika diberi beban tugasnya.
10. Selalu mengeluh ketika dibebankan tugas kepadanya.

caiocaia@2020