4.2. Analisis Standar Kompetensi Lulusan (SKL)

ANALISIS STANDAR KOMPETENSI LULUSAN
Mata Pelajaran : Sejarah Indonesia

Kelas : X (Sepuluh)
Semester : Ganjil dan Genap
Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
3. Memahami, menerapkan, 3.1 Memahami konsep  Memahami cara berpikir Cara Berpikir Sejarah  Membaca buku teks
menganalisis berpikir kronologis, kronologis dalam  Cara berpikir kronologis dan/melihat tayangan film
pengetahuan faktual, diakronik, sinkronik, mempelajari sejarah dalam mempelajari sejarah pendek tentang aktivitas
konseptual, prosedural ruang, dan waktu  Memahami cara berpikir  Cara berpikir diakronik manusia sehari-hari
berdasarkan rasa ingin dalam sejarah diakronik dalam dalam mempelajari sejarah  Membuat dan mengajukan
tahunya tentang ilmu mempelajari sejarah  Cara berpikir sinkronik pertanyaan/tanya
pengetahuan, teknologi,  Memahami cara berpikir dalam mempelajari sejarah jawab/berdiskusi tentang
seni, budaya, dan sinkronik dalam informasi tambahan yang
humaniora dengan mempelajari sejarah belum dipahami/ingin
wawasan kemanusiaan, diketahui sebagai klarifikasi
kebangsaan, kenegaraan, tentang konsep berpikir
dan peradaban terkait kronologis, diakronik,
penyebab fenomena dan sinkronik, ruang, dan waktu
kejadian, serta dalam sejarah
menerapkan pengetahuan  Mengumpulkan informasi
prosedural pada bidang terkait dengan konsep berpikir
kajian yang spesifik kronologis, diakronik,
sesuai dengan bakat dan sinkronik, ruang, dan waktu
minatnya untuk dalam sejarah dari sumber
memecahkan masalah tertulis, sumber lainnya
4. Mengolah, menalar, dan 4.1 Menyajikan hasil  Menyajikan secara dan/atau internet.
menyaji dalam ranah penerapan konsep tertulis kesimpulan  Menganalisis hasil informasi
konkret dan ranah abstrak berpikir kronologis, tentang konsep berpikir mendapatkan kesimpulan
terkait dengan diakronik, sinkronik, kronologis, diakronik, tentang konsep berpikir
pengembangan dari yang ruang, dan waktu sinkronik, ruang, dan kronologis, diakronik,
dipelajarinya di sekolah dalam peristiwa sejarah waktu dalam sejarah sinkronik, ruang, dan waktu
secara mandiri, dan dalam bentuk tulisan dalam sejarah
mampu menggunakan atau bentuk lain  Menyajikan secara tertulis
metoda sesuai kaidah kesimpulan tentang konsep
keilmuan berpikir kronologis, diakronik,
sinkronik, ruang, dan waktu
dalam sejarah
Rencana
Penilaian
3. Memahami, menerapkan, 3.2 Memahami konsep  Memahami makna Konsep Perubahan dan  Membaca buku teks
menganalisis perubahan dan perubahan Keberlanjutan dan/melihat tayangan film
pengetahuan faktual, keberlanjutan dalam  Memahami makna  Makna perubahan pendek tentang aktivitas
konseptual, prosedural sejarah keberlanjutan  Makna keberlanjutan manusia sehari-hari
berdasarkan rasa ingin  Menjelaskan dengan  Membuat dan mengajukan
tahunya tentang ilmu singkat contoh pertanyaan/tanya
pengetahuan, teknologi, perubahan dan contoh jawab/berdiskusi tentang
seni, budaya, dan keberlanjutan dalam informasi tambahan yang
humaniora dengan sejarah belum dipahami/ingin
kebangsaan, kenegaraan, tentang konsep perubahan dan
dan peradaban terkait keberlanjutan dalam sejarah
penyebab fenomena dan  Mengumpulkan informasi
kejadian, serta terkait dengan konsep
menerapkan pengetahuan perubahan dan berkelanjutan
prosedural pada bidang dalam sejarah dari sumber
kajian yang spesifik tertulis, sumber lainnya
sesuai dengan bakat dan dan/atau internet
minatnya untuk  Menganalisis hasil informasi
memecahkan masalah mendapatkan kesimpulan
4. Mengolah, menalar, dan 4.2 Menerapkan konsep  Menganalisis peristiwa tentang konsep perubahan dan
menyaji dalam ranah perubahan dan sejarah menggunakan berkelanjutan dalam sejarah
konkret dan ranah abstrak keberlanjutan dalam konsep perubahan dan  Menyajikan secara tertulis
terkait dengan mengkaji peristiwa keberlanjutan kesimpulan tentang konsep
pengembangan dari yang sejarah  Menyajikan secara perubahan dan berkelanjutan
dipelajarinya di sekolah tertulis kesimpulan dalam sejarah
secara mandiri, dan tentang konsep
mampu menggunakan perubahan dan
metoda sesuai kaidah berkelanjutan dalam
keilmuan sejarah
3. Memahami, menerapkan, 3.3 Menganalisis  Mengidentifikasi Indonesia Zaman Praaksara:  Membaca buku teks dan/atau
menganalisis kehidupan manusia kehidupan manusia Awal Kehidupan Manusia melihat gambar-gambar
pengetahuan faktual, purba dan asal-usul purba melalui buku teks Indonesia tentang aktifitas kehidupan
konseptual, prosedural nenek moyang bangsa yang dibaca atau dari  Manusia purba masyarakat zaman praaksara,
berdasarkan rasa ingin Indonesia (Melanesoid, sumber lain  Asal-usul nenek moyang peta persebaran asal-usul nenek
tahunya tentang ilmu Proto, dan Deutero  Memahami peta bangsa Indonesia moyang bangsa Indonesia dan
pengetahuan, teknologi, Melayu) persebaran asal-usul  Corak kehidupan peninggalan hasil kebudayaan
seni, budaya, dan nenek moyang bangsa pada zaman praaksara.
Rencana
Penilaian
humaniora dengan Indonesia masyarakat  Membuat dan mengajukan
wawasan kemanusiaan,  Memahami asal-usul  Hasil-hasil budaya pertanyaan/tanya
kebangsaan, kenegaraan, nenek moyang bangsa masyarakat jawab/berdiskusi tentang
dan peradaban terkait Indonesia  Nilai-nilai budaya informasi tambahan yang
penyebab fenomena dan  Memahami corak masyarakat belum dipahami/ingin diketahui
kejadian, serta kehidupan masyarakat sebagai klarifikasi tentang
menerapkan pengetahuan pada zaman Praaksara kehidupan manusia purba, asal-
prosedural pada bidang usul nenek moyang bangsa
kajian yang spesifik Indonesia, hasil-hasil budaya
sesuai dengan bakat dan dan nilai-nilai budaya zaman
minatnya untuk praaksara
memecahkan masalah  Mengumpulkan informasi
4. Mengolah, menalar, dan 4.3 Menyajikan informasi  Mempresentasikan karya terkait dengan pertanyaan
menyaji dalam ranah mengenai kehidupan tulis tentang kehidupan mengenai kehidupan manusia
konkret dan ranah abstrak manusia purba dan manusia purba dan asal- purba, asal-usul nenek moyang
terkait dengan asal-usul nenek usul nenek moyang bangsa Indonesia, hasil-hasil
pengembangan dari yang moyang bangsa bangsa indonesia dan nilai-nilai budaya
dipelajarinya di sekolah indonesia (Melanesoid, (Melanesoid, Proto, dan masyarakat praaksara melalui
secara mandiri, dan Proto, dan Deutero Deutero Melayu) bacaan sumber-sumber yang
mampu menggunakan Melayu) dalam bentuk ada di museum atau
metoda sesuai kaidah tulisan peninggalan-peninggalan yang
keilmuan ada di lingkungan terdekat
 Menganalisis informasi dan
data-data yang didapat baik dari
bacaan maupun dari sumber-
sumber lain yang terkait untuk
mendapatkan kesimpulan
tentang kehidupan manusia
purba, asal-usul nenek moyang
bangsa Indonesia, hasil-hasil
dan nilai-nilai budaya
masyarakat praaksara Indonesia
 Menyajikan informasi dalam
bentuk laporan tertulis
mengenai ; kehidupan manusia
purba, asal-usul nenek moyang
bangsa Indonesia, hasil-hasil
dan nilai-nilai budaya
Rencana
Penilaian
masyarakat praaksara Indonesia
dan pengaruhnya dalam
kehidupan lingkungan terdekat
3. Memahami, menerapkan, 3.4 Memahami hasil-hasil  Mengidentifikasi hasil-
menganalisis dan nilai-nilai budaya hasil budaya masyarakat
pengetahuan faktual, masyarakat praaksara praaksara
konseptual, prosedural Indonesia dan  Mengidentifikasi nilai-
berdasarkan rasa ingin pengaruhnya dalam nilai budaya masyarakat
tahunya tentang ilmu kehidupan lingkungan Praaksara
pengetahuan, teknologi, terdekat  Menjelaskan pengaruh
seni, budaya, dan hasi-hasil dan nilai-nilai
humaniora dengan budaya masyarakat
wawasan kemanusiaan, Praaksara dalam
kebangsaan, kenegaraan, lingkungan terdekat
dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan
kejadian, serta
menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang
kajian yang spesifik
sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk
memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, dan 4.4 Menyajikan hasil-hasil  Mempresentasikan karya
menyaji dalam ranah dan nilai-nilai budaya tulis tentang hasil-hasil
konkret dan ranah abstrak masyarakat praaksara dan nilai-nilai budaya
terkait dengan Indonesia dan masyarakat praaksara
pengembangan dari yang pengaruhnya dalam Indonesia dan
dipelajarinya di sekolah kehidupan lingkungan pengaruhnya dalam
secara mandiri, dan terdekat dalam bentuk kehidupan lingkungan
mampu menggunakan tulisan terdekat
metoda sesuai kaidah
keilmuan
3. Memahami, menerapkan, 3.5 Menganalisis berbagai  Memahami teori-teori Indonesia Zaman Hindu dan  Membaca buku teks dan/atau
menganalisis teori tentang proses masuknya agama dan Buddha: Silang Budaya Lokal melihat gambar-gambar
pengetahuan faktual, masuknya agama dan kebudayaan Hindu dan dan Global Tahap Awal peninggalan zaman Hindu dan
konseptual, prosedural kebudayaan Hindu dan Buddha ke Indonesia  Teori-teori masuknya Buddha di Indonesia
berdasarkan rasa ingin Buddha ke Indonesia agama dan kebudayaan  Membuat dan mengajukan
Rencana
Penilaian
tahunya tentang ilmu Hindu dan Buddha pertanyaan/tanya
pengetahuan, teknologi,  Kerajaan-kerajaan Hindu jawab/berdiskusi tentang
seni, budaya, dan dan Buddha informasi tambahan yang
humaniora dengan  Bukti-bukti kehidupan belum dipahami/ingin
wawasan kemanusiaan, pengaruh Hindu dan diketahui sebagai klarifikasi
kebangsaan, kenegaraan, Buddha yang masih ada tentang teori masuknya agama
dan peradaban terkait sampai masa kini dan kebudayaan Hindu dan
penyebab fenomena dan Buddha, perkembangan
kejadian, serta masyarakat, pemerintahan dan
menerapkan pengetahuan budaya kerajaan-kerajaan
prosedural pada bidang Hindu dan Buddha, serta bukti-
kajian yang spesifik bukti pengaruh Hindu dan
sesuai dengan bakat dan Buddha yang masih berlaku
minatnya untuk pada kehidupan masyarakat
memecahkan masalah Indonesia masa kini.
 Mengumpulkan informasi
terkait dengan pertanyaan
mengenai teori masuknya
agama dan kebudayaan Hindu
dan Buddha, perkembangan
masyarakat, pemerintahan dan
budaya kerajaan-kerajaan
Hindu dan Buddha, serta bukti-
bukti pengaruh Hindu dan
Buddha yang masih berlaku
pada kehidupan masyarakat
Indonesia masa kini melalui
bacaan, pengamatan terhadap
sumber-sumber zaman Hindu
dan Budha yang ada di
museum atau peninggalan-
peninggalan yang ada di
lingkungan terdekat
data-data yang didapat dari
bacaan maupun sumber-sumber
lain yang terkait untuk
mendapatkan kesimpulan
Rencana
Penilaian
tentang teori masuknya agama
dan kebudayaan Hindu dan
Buddha, perkembangan
Indonesia masa kini

bentuk laporan tertulis
mengenai teori masuknya
agama dan kebudayaan Hindu
dan Buddha, perkembangan
Indonesia masa kini
4. Mengolah, menalar, dan 4.5 Mengolah informasi  Menyajikan karya tulis

menyaji dalam ranah tentang proses tentang proses masuknya
konkret dan ranah abstrak masuknya agama dan agama dan kebudayaan
terkait dengan kebudayaan Hindu dan Hindu dan Buddha ke
pengembangan dari yang Buddha ke Indonesia Indonesia serta
dipelajarinya di sekolah serta pengaruhnya pada pengaruhnya pada
secara mandiri, dan kehidupan masyarakat kehidupan masyarakat
mampu menggunakan Indonesia masa kini Indonesia masa kini
metoda sesuai kaidah serta mengemukakan-
keilmuan nya dalam bentuk
tulisan
3. Memahami, menerapkan, 3.6 Menganalisis  Menyebutkan kerajaan-
menganalisis perkembangan kerajaan Hindu dan
pengetahuan faktual, kehidupan masyarakat, Buddha yang pernah ada
Rencana
Penilaian
konseptual, prosedural pemerintahan, dan di Indonesia
berdasarkan rasa ingin budaya pada masa  Menjelaskan
tahunya tentang ilmu kerajaan-kerajaan perkembangan
pengetahuan, teknologi, Hindu dan Buddha di kehidupan masyarakat,
seni, budaya, dan Indonesia serta pemerintahan, dan
humaniora dengan menunjukkan contoh budaya pada masa
wawasan kemanusiaan, bukti-bukti yang masih kerajaan-kerajaan Hindu
kebangsaan, kenegaraan, berlaku pada dan Buddha di Indonesia
dan peradaban terkait kehidupan masyarakat  Menjelaskan bukti-bukti
penyebab fenomena dan Indonesia masa kini kehidupan pengaruh
kejadian, serta Hindu dan Buddha yang
menerapkan pengetahuan masih ada sampai masa
prosedural pada bidang kini
minatnya untuk
memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, dan 4.6 Menyajikan hasil  Menyajikan karya tulis
menyaji dalam ranah penalaran dalam tentang nilai-nilai dan
konkret dan ranah abstrak bentuk tulisan tentang unsur budaya yang
terkait dengan nilai-nilai dan unsur berkembang pada masa
pengembangan dari yang budaya yang kerajaan Hindu dan
dipelajarinya di sekolah berkembang pada masa Buddha yang masih
secara mandiri, dan kerajaan Hindu dan berkelanjutan dalam
mampu menggunakan Buddha yang masih kehidupan bangsa
metoda sesuai kaidah berkelanjutan dalam Indonesia pada masa kini
keilmuan kehidupan bangsa
Indonesia pada masa
kini
3. Memahami, menerapkan, 3.7 Menganalisis berbagai  Memahami teori-teori Zaman Kerajaan-Kerajaan  Membaca buku teks dan
menganalisis teori tentang proses masuknya agama dan Islam di Indonesia melihat gambar-gambar
pengetahuan faktual, masuknya agama dan kebudayaan Islam ke  Teori-teori masuknya peninggalan zaman kerajaan
konseptual, prosedural kebudayaan Islam ke Indonesia agama dan kebudayaan Islam di Indonesia
berdasarkan rasa ingin Indonesia Islam  Membuat dan mengajukan
tahunya tentang ilmu  Kerajaan-kerajaan Islam pertanyaan/tanya
pengetahuan, teknologi,  Bukti-bukti kehidupan jawab/berdiskusi tentang
seni, budaya, dan pengaruh Islam yang masih informasi tambahan yang
humaniora dengan ada sampai masa kini belum dipahami/ingin
Rencana
Penilaian
kebangsaan, kenegaraan, tentang teori masuknya agama
dan peradaban terkait dan kebudayaan Islam,
penyebab fenomena dan perkembangan kehidupan
kejadian, serta masyarakat, pemerintahan dan
menerapkan pengetahuan budaya pada masa kerajaan-
prosedural pada bidang kerajaan Islam di Indonesia
kajian yang spesifik serta menunjukkan contoh
sesuai dengan bakat dan bukti-bukti yang masih berlaku
minatnya untuk pada kehidupan masyarakat
memecahkan masalah Indonesia masa kini
 Mengumpulkan informasi
terkait dengan pertanyaan
tentang teori masuknya agama
dan kebudayaan Islam,
perkembangan kehidupan
budaya pada masa kerajaan-
kerajaan Islam di Indonesia
serta menunjukkan contoh
bukti-bukti yang masih berlaku
Indonesia masa kini melalui
bacaan, pengamatan terhadap
sumber-sumber zaman
kerajaan-kerajaan Islam yang
ada di museum atau
peninggalan-peninggalan yang
ada di lingkungan terdekat
data-data yang didapat baik
dari bacaan maupun dari
sumber-sumber lain yang
terkait untuk mendapatkan
kesimpulan tentang teori
masuknya agama dan
kebudayaan Islam,
Rencana
Penilaian
Indonesia masa kini
bentuk laporan tertulis tentang
teori masuknya agama dan
kebudayaan Islam,
Indonesia masa kini
4. Mengolah, menalar, dan 4.7 Mengolah informasi  Menyajikan karya tulis
menyaji dalam ranah teori tentang proses tentang proses masuknya
konkret dan ranah abstrak masuknya agama dan agama dan kebudayaan
terkait dengan kebudayaan Islam ke Islam ke Indonesia serta
pengembangan dari yang Indonesia dengan pengaruhnya pada
dipelajarinya di sekolah menerapkan cara kehidupan masyarakat
secara mandiri, dan berpikir sejarah, serta Indonesia masa kini
mampu menggunakan mengemukakannya
metoda sesuai kaidah dalam bentuk tulisan
keilmuan
3. Memahami, menerapkan, 3.8 Menganalisis  Menyebutkan kerajaan-
menganalisis perkembangan kerajaan Islam yang
pengetahuan faktual, kehidupan masyarakat, pernah ada di Indonesia
konseptual, prosedural pemerintahan, dan  Menjelaskan
berdasarkan rasa ingin budaya pada masa perkembangan
tahunya tentang ilmu kerajaan-kerajaan kehidupan masyarakat,
pengetahuan, teknologi, Islam di Indonesia serta pemerintahan, dan
seni, budaya, dan menunjukkan contoh budaya pada masa
humaniora dengan bukti-bukti yang masih kerajaan-kerajaan Islam
Rencana
Penilaian
wawasan kemanusiaan, berlaku pada di Indonesia
kebangsaan, kenegaraan, kehidupan masyarakat  Menjelaskan bukti-bukti
dan peradaban terkait Indonesia masa kini kehidupan pengaruh
penyebab fenomena dan Islam yang masih ada
kejadian, serta sampai masa kini
menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang
minatnya untuk
memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, dan 4.8 Menyajikan hasil  Menyajikan karya tulis
menyaji dalam ranah penalaran dalam tentang nilai-nilai dan
konkret dan ranah abstrak bentuk tulisan tentang unsur budaya yang
terkait dengan nilai-nilai dan unsur berkembang pada masa
pengembangan dari yang budaya yang kerajaan Islam yang
dipelajarinya di sekolah berkembang pada masa masih berkelanjutan
secara mandiri, dan kerajaan Islam dan dalam kehidupan bangsa
mampu menggunakan masih berkelanjutan Indonesia pada masa kini
metoda sesuai kaidah dalam kehidupan
keilmuan bangsa Indonesia pada
masa kini
.......................,
Mengetahui,
Kepala Sekolah ... Guru Mata Pelajaran
IDAN NURDIANA, S.Pd,. M.Pd ...............................................

NIP. 197007261995121002 Nip.

4.2. Analisis Standar Kompetensi Lulusan (SKL)

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

4.2. Analisis Standar Kompetensi Lulusan (SKL)

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

ANALISIS STANDAR KOMPETENSI LULUSAN

Mata Pelajaran : Sejarah Indonesia

 Menyajikan informasi dalam

4. Mengolah, menalar, dan 4.5 Mengolah informasi  Menyajikan karya tulis

IDAN NURDIANA, S.Pd,. M.Pd ...............................................

Anda mungkin juga menyukai