KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR

SEKOLAH MENENGAH ATAS/MADRASAH ALIYAH (SMA/MA)

MATA PELAJARAN
KIMIA
 KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
JAKARTA, 2015
KOMPETENSI INTI DAN KOMPTENSI DASAR
KIMIA SMA/MA

KELAS: X

Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) kompetensi

sikap spiritual, (2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan.
Kompetensi tersebut dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler,
kokurikuler, dan ekstrakurikuler.

Rumusan kompetensi sikap spiritual yaitu, “ Menghayati dan mengamalkan

ajaran agama yang dianutnya”. Sedangkan rumusan kompetensi sikap sosial
yaitu, “Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia ”. Kedua
kompetensi tersebut dicapai melalui pembelajaran tidak langsung (indirect
teaching) yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah, dengan
memperhatikan karakteristik mata pelajaran serta kebutuhan dan kondisi
peserta didik.

Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang

proses pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan sebagai pertimbangan
guru dalam mengembangkan karakter peserta didik lebih lanjut.

KOMPETENSI INTI 3 (PENGETAHUAN) KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN)

3. Memahami, menerapkan, 4. Mengolah, menalar, dan menyaji

menganalisis pengetahuan faktual, dalam ranah konkret dan ranah
konseptual, prosedural berdasarkan abstrak terkait dengan
rasa ingintahunya tentang ilmu pengembangan dari yang
pengetahuan, teknologi, seni, dipelajarinya di sekolah secara
budaya, dan humaniora dengan mandiri, dan mampu menggunakan
wawasan kemanusiaan, metode sesuai kaidah keilmuan
kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan
masalah

-2-
 KOMPETENSI DASAR
3.1 Memahami hakikat ilmu kimia,
metode ilmiah, dan peran kimia
dalam kehidupan, serta keselamat-
an dan keamanan kimia di
laboratorium
3.2 Memahami model atom Dalton,
Thomson, Rutherfod, Bohr, dan
mekanika gelombang
3.3 Memahami cara penulisan
konfigurasi elektron dan pola
konfigurasi elektron terluar untuk
setiap golongan dalam tabel periodik
3.4 Menganalisis kemiripan sifat unsur 4.4 Menalar kemiripan dan
dalam golongan dan
keperiodikannya
3.5 Membandingkan ikatan ion, ikatan
kovalen, ikatan kovalen koordinasi,
dan ikatan logam serta kaitannya
dengan sifat zat
3.6 Menentukan bentuk molekul
dengan menggunakan teori tolakan
pasangan elektron kulit valensi
(VSEPR) atau Teori Domain Elektron
3.7 Menentukan interaksi antar partikel 4.7 Menalar sifat-sifat zat di sekitar kita
(atom,ion, dan molekul) dan
kaitannya dengan sifat fisik zat
3.8 Menganalisis sifat larutan
berdasarkan daya hantar listriknya
3.9 Menentukan bilangan oksidasi
unsur untuk mengidentifikasi
reaksi reduksi dan oksidasi serta
penamaan senyawa
3.10 Menerapkan hukum-hukum dasar
kimia, konsep massa molekul relatif,
konsep mol, dan persamaan reaksi
kimia untuk menyelesaikan
perhitungan kimia
-3-
KOMPETENSI DASAR
4.1 Menyajikan hasil rancangan suatu
percobaan dan/atau pemahaman
tentang hakikat ilmu kimia, metode
ilmiah, dan peran kimia dalam
kehidupan serta keselamatan dan
keamanan kimia di laboratorium
4.2
Menggunakan model atom untuk
menjelaskan fenomena alam atau
hasil percobaan, misalnya sifat
listrik bahan, hamburan partikel
alfa, serapan cahaya, dan lain-lain
4.3 Menentukan letak suatu unsur
dalam tabel periodik dan sifat-
sifatnya berdasarkan konfigurasi
elektron
keperiodikan sifat unsur
berdasarkan data sifat-sifat unsur
4.5 Merancang dan melakukan
percobaan untuk menunjukkan
karakteristik senyawa ion atau
senyawa kovalen (berdasarkan titik
leleh, titik didih, daya hantar listrik,
atau sifat lainnya)
4.6 Membuat model bentuk molekul
dengan menggunakan bahan-bahan
yang ada di lingkungan sekitar atau
perangkat lunak kimia
dengan menggunakan prinsip
interaksi antar partikel
4.8 Membedakan daya hantar listrik
berbagai larutan melalui
perancangan dan pelaksanaan
percobaan
4.9 Membedakan reaksi yang
melibatkan dan tidak melibatkan
perubahan bilangan oksidasi
melalui percobaan
4.10 Mengolah data terkait hukum-
hukum dasar kimia, massa molekul
relatif, konsep mol, dan persamaan
kimia untuk menyelesaikan
perhitungan kimia
-4-
KELAS: XI

Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) kompetensi

sikap spiritual, (2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan.
Kompetensi tersebut dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler,
kokurikuler, dan ekstrakurikuler.

Rumusan kompetensi sikap spiritual yaitu, “ Menghayati dan mengamalkan

ajaran agama yang dianutnya”. Sedangkan rumusan kompetensi sikap sosial
yaitu, “Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif, dan
menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia ”. Kedua
kompetensi tersebut dicapai melalui pembelajaran tidak langsung (indirect
teaching) yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah, dengan
memperhatikan karakteristik mata pelajaran serta kebutuhan dan kondisi
peserta didik.

Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang

proses pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan sebagai pertimbangan
guru dalam mengembangkan karakter peserta didik lebih lanjut.

KOMPETENSI INTI 3 (PENGETAHUAN) KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN)

3. Memahami, menerapkan, dan 4. Mengolah, menalar, dan menyaji

menganalisis pengetahuan faktual, dalam ranah konkret dan ranah
konseptual, prosedural, dan abstrak terkait dengan
metakognitif berdasarkan rasa ingin pengembangan dari yang
tahunya tentang ilmu pengetahuan, dipelajarinya di sekolah secara
teknologi, seni, budaya, dan mandiri, bertindak secara efektif
humaniora dengan wawasan dan kreatif, serta mampu
kemanusiaan, kebangsaan, menggunakan metoda sesuai
kenegaraan, dan peradaban terkait kaidah keilmuan
penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan
masalah

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR

3.1 Menganalisis struktur dan sifat 4.1 Menemukan berbagai struktur

senyawa hidrokarbon berdasarkan
pemahaman kekhasan atom karbon
dan penggolongan senyawanya
3.2 Menjelaskan proses pembentukan dan 4.2
teknik pemisahan fraksi-fraksi minyak
bumi serta kegunaannya
3.3 Memahami reaksi pembakaran 4.3
hidrokarbon yang sempurna dan tidak
molekul hidrokarbon dari rumus
molekul yang sama dan
memvisualisasikannya
Menyajikan karya tentang proses
pembentukan dan teknik
pemisahan fraksi-fraksi minyak
bumi beserta kegunaannya
Menalar dampak pembakaran
senyawa hidrokarbon terhadap

-5-
 sempurna serta sifat zat hasil
pembakaran (CO2, CO, partikulat
karbon)
3.4 Memahami konsep ∆H sebagai kalor
reaksi pada tekanan tetap dan
penggunaannya dalam persamaan
termokimia
3.5 Memahami berbagai jenis entalpi
reaksi (entalpi pembentukan, entalpi
pembakaran, dan lain-lain), hukum
Hess dan konsep energi ikatan
3.6 Memahami teori tumbukan dalam
reaksi kimia berdasarkan pengaruh
suhu terhadap laju rata-rata partikel
zat dan pengaruh konsentrasi
terhadap frekuensi tumbukan
3.7 Menentukan orde reaksi dan tetapan 4.7
laju reaksi berdasarkan data hasil
percobaan
3.8 Menentukan hubungan antara
pereaksi dengan hasil reaksi dari
suatu reaksi kesetimbangan dan
melakukan perhitungan berdasarkan
hubungan tersebut
3.9 Menganalisis faktor-faktor yang
mempengaruhi pergeseran arah
kesetimbangan dan penerapannya
dalam industri
3.10 Memahami konsep asam dan basa
serta kekuatannya dan
kesetimbangan pengionannya dalam
larutan
3.11 Menganalisis kesetimbangan ion
dalam larutan garam dan mengitung
pH-nya
3.12 Menjelaskan prinsip kerja,
perhitungan pH, dan peran larutan
penyangga dalam tubuh makhluk
hidup
3.13 Menentukan konsentrasi larutan
asam atau basa berdasarkan data
hasil titrasi asam basa
3.14 Memprediksi terbentuknya endapan
dari suatu reaksi berdasarkan
kesetimbangan kelarutan dan data
hasil kali kelarutan (Ksp)
3.15 Mengelompokan berbagai tipe sistem
koloid, menjelaskan sifat-sifat koloid
dan penerapannya dalam kehidupan
sehari-hari
-6-
lingkungan dan kesehatan serta
mengajukan gagasan cara
mengatasinya
4.4 Menggunakan persamaan
termokimia untuk mengaitkan
perubahan jumlah pereaksi atau
hasil reaksi dengan perubahan
energi
4.5 Menentukan perubahan entalpi
berdasarkan data kalorimetri,
entalpi pembentukan, atau energi
ikatan berdasarkan hukum Hess
4.6 Menyajikan cara-cara pengaturan
penyimpanan bahan untuk
mencegah perubahan tak
terkendali
Merancang, melakukan, dan
menyimpulkan serta menyajikan
hasil percobaan faktor-faktor yang
mempengaruhi laju reaksi dan
orde reaksi
4.8 Mengolah data untuk menentukan
nilai tetapan kesetimbangan suatu
reaksi
4.9 Merancang, melakukan, dan
menyimpulkan serta menyajikan
hasil percobaan faktor-faktor yang
mempengaruhi pergeseran arah
kesetimbangan
4.10 Menentukan trayek perubahan pH
beberapa indikator yang diekstrak
dari bahan alam
4.11 Melakukan percobaan untuk
menunjukkan sifat asam basa
berbagai larutan garam
4.12 Membuat larutan penyangga
dengan pH tertentu
4.13 Merancang, melakukan, dan
menyimpulkan serta menyajikan
hasil percobaan titrasi asam-basa
4.14 Merancang dan melakukan
percobaan untuk memisahkan
campuran ion logam (kation)
dalam larutan
4.15 Membuat makanan atau produk
lain yang berupa koloid atau
melibatkan prinsip koloid
-7-
KELAS: XII

Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) kompetensi

sikap spiritual, (2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan.
Kompetensi tersebut dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler,
kokurikuler, dan ekstrakurikuler.

Rumusan kompetensi sikap spiritual yaitu, “ Menghayati dan mengamalkan

ajaran agama yang dianutnya”. Sedangkan rumusan kompetensi sikap sosial
yaitu, “Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia ”. Kedua
kompetensi tersebut dicapai melalui pembelajaran tidak langsung (indirect
teaching) yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah, dengan
memperhatikan karakteristik mata pelajaran serta kebutuhan dan kondisi
peserta didik.

Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang

proses pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan sebagai pertimbangan
guru dalam mengembangkan karakter peserta didik lebih lanjut.

KOMPETENSI INTI 3 (PENGETAHUAN) KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN)

3. Memahami, menerapkan, 4. Mengolah, menalar, menyaji, dan

menganalisis dan mengevaluasi mencipta dalam ranah konkret
pengetahuan faktual, konseptual, dan ranah abstrak terkait dengan
prosedural, dan metakognitif pengembangan dari yang
berdasarkan rasa ingin tahunya dipelajarinya di sekolah secara
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, mandiri serta bertindak secara
seni, budaya, dan humaniora dengan efektif dan kreatif, dan mampu
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, menggunakan metoda sesuai
kenegaraan, dan peradaban terkait kaidah keilmuan
penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan
masalah.

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR

3.1 Menganalisis fenomena sifat koligatif
larutan (penurunan tekanan uap
jenuh, kenaikan titik didih,
penurunan titik beku, dan tekanan
osmosis)
3.2 Membedakan sifat koligatif larutan
elektrolit dan larutan nonelektrolit
3.3 Menyetarakan persamaan kimia
4.1 Menyajikan kegunaan prinsip sifat
koligatif larutan dalam kehidupan
sehari-hari, misalnya membuat es
krim, memasak, mencairkan salju,
mencegah pembekuan air radiator
dan lain-lain
4.2 Melakukan percobaan untuk
menentukan derajat pengionan
4.3 Melakukan percobaan reaksi

-8-
 reaksi redoks dan memperkirakan
reaksi yang dapat terjadi berdasarkan
potensial elektrode
3.4 Menganalisis proses yang terjadi dan
melakukan perhitungan zat atau
listrik yang terlibat pada suatu sel
Volta, serta penerapannya dalam
kehidupan
3.5 Menganalisis faktor-faktor yang
mempengaruhi terjadinya korosi dan
cara mengatasinya
3.6 Menerapkan stoikiometri reaksi
redoks dan hukum Faraday yang
berlaku untuk menghitung besaran-
besaran yang terkait sel elektrolisis
3.7 Menganalisis kelimpahan,
kecenderungan sifat fisik dan sifat
kimia, manfaat, dampak, proses
pembuatan unsur-unsur golongan
utama (gas mulia, halogen, alkali dan
alkali tanah)
3.8 Menganalisis kelimpahan,
kecenderungan sifat fisik dan sifat
kimia, manfaat, dampak, dan proses
pembuatan unsur periode 3 dan
unsur golongan transisi (periode 4)
3.9 Menganalisis struktur, tata nama,
sifat, sintesis, dan kegunaan senyawa
karbon (haloalkana, amina, alkanol,
alkoksi alkana, alkanal, alkanon,
asam alkanoat, dan alkil alkanoat)
3.10 Menganalisis struktur, tata nama,
sifat, dan kegunaan benzena dan
turunannya
3.11 Menganalisis struktur, tata nama,
sifat dan penggolongan makromolekul
(polimer, karbohidrat, protein, dan
lemak)
-9-
redoks dan menentukan urutan
kekuatan pengoksidasi atau
pereduksi
4.4 Merancang sel Volta dengan
mengunakan bahan di sekitar
4.5 Mengajukan gagasan untuk
mencegah dan mengatasi
terjadinya korosi
4.6 Merancang dan melakukan
penyepuhan benda dari logam
dengan ketebalan lapisan dan
luas tertentu
4.7 Melakukan percobaan pembuatan
unsur halogen dan
mengidentifikasi sifat fisika dan
kimia unsur golongan utama
(halogen, alkali, atau alkali tanah)
4.8 Merancang dan melakukan
percobaan untuk menunjukkan
sifat amfoter aluminium (Al3+)
4.9 Merancang dan melakukan
percobaan untuk sintesis senyawa
karbon, identifikasi gugus fungsi
dan/atau penafsiran data
spektrum inframerah (IR)
4.10 Menyajikan beberapa turunan
benzena yang berbahaya dan
tidak berbahaya
4.11 Menalar pembuatan margarin dari
minyak tumbuhan, misalnya biji
bunga matahari, minyak jagung,
dan lain-lain