KISI-KISI INSTRUMEN PENILAIAN

Tugas
Mata Kuliah : Evaluasi Pendidikan Kimia

Disusun Oleh: Kelompok 2

Nama : Asnita Dahiba
NIM : 441418009
Kelas : Pendidikan kimia A
Keterangan:
Ketua Kelompok : Irma Utami Siregar (082397927585)
Anggota kelompok : Asnita Dahiba (082296754637)
Putri Ramadhani (082246717461)
Nursiska A. Gesa (082296653974)
Asmawati J. Salum (082260387598)
Moh. Fajri Langgene

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN KIMIA

JURUSAN KIMIA
FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM
UNIVERSITAS NEGERI GORONTALO
2020
 Kisi-Kisi Instrumen Penilaian

HIDROKARBON

Kisi-kisi Penilaian Kognitif

Nama Instrumen : Instrumen Penilaian Kognitif

Jenjang/kelas : SMA/XI
Mata Pelajaran : Kimia
Alokasiwaktu : 2 × 30 menit
Jumlah&Soal : 10 PilihanGanda (PG)dan 5 essay
BentukSoal : PilihanGanda (PG) dan Essay
Kompetensi Indicator Indicator soal Bentuk Jenjang Naskah soal Kunci jawaban No.
kognitif
Dasar soal Soal
C1 C2 C3

3.1 menganalisis 3.1.1  Menuliskan rumus Pilihan √ 1. 1. Rumus umum 1

struktur dan sifat mengidentifikasi umum dari alkana ganda Alkana
senyawa kan rumus berdasarkan adalah :
hidrokarbon umum dari strukturnya a.CnH2n
berdasarkan alkana  Menuliskan b.CnHn+2 C.
pemahaman berdasarkan struktur dari alkana c. CnH2n+2
kekhasan atom strukturnya berdasarkan rumus d. CnHn
karbon dan e. CH
penggolongannya
√ 2. Rumus umum 2
dari Metana
 adalah:
a. CH4
b. CH6
A.
c. C2H6
d. C2HO
e. C

3. Senyawa 3
√ C2H10
kemungkinan
memiliki rumus
struktur
sebanyak:
B
a.1
b.2
c.3
d4
e.5
4
4. Rumus
√
kimia dari Butana
adalah:
a. CH6
b. C2H8
C
c. C2H10
d. C2H6
 e. C
√ 5
5. Alkana
yang tidak
mengandung lima
atom karbon
adalah: D
a.n-pentana
b. 2-metil
butana
c.Isopentana
d. 2-metil
pentana
e. 2,2 –dimetil
propane 6
√

6. Urutan
yang paling tepat
pada alkana A
adalah:
a. C2H6, C5H,12
C7H16

b. C2H4, C5H,12
C7H14
 c. C4H8, C5H,12
C7H16

d. C3H6, C4H,10,
C7H16

e. C2H2, C5H,10
C7H14
√ 7

7. Rumus
kimia dari C3H8 A
merupakan
homolog dari:
a. alkana
b. alkena
c. alkuna
√
d. alkadiena 8
e. alfatik

8. Diantara
senyawa berikut
1. C4H10
2. C5H8
3. C6H14
 4. C4H8
5. C5H8
Yang merupakan
homolog Alkana
adalah: C
a. 1 dan 2
b. 2 dan 3
c. 1 dan 3
d. 2 dan 4 9
√ e. 3 dan 5

9. Rumus umum
dari C4H10
adalah:
a .CnH2-n B
b. CnH2n+2
c. CnH2n
√ d. CnHn+2 10
e. CnHn

10. Perhatikan
senyawa berikut
1. C3H8
2. C5H12
3. C6H12 E
4. C4H10
 5. C5H8
yang bukan
homolog Alkana
adalah:
a. 1 dan 2
b. 2 dan 3
c. 1 dan 3
d. 2 dan 4
e. 3 dan 5
3.2  Menuliskan isomer Tes √ 1. Carilah isomer 1). n–pentana 1
uraian
Menjelaskan dari alkana, yang mungkin
bentuk isomer
berdasarkan dari heksana, H3C – CH2 – CH2 –
dari alkana
alkena, dan strukturnya C6H14. CH2 – CH3
alkuna
 Menuliskan isomer
dari alkena, (2). isopentana atau 2–
berdasarkan metilbutana
strukturnya
 Menuliskan isomer
dari alkuna,
berdasarkan
strukturnya
 Menjelaskan
perbedaan dari
beberapa isomer 3. neopentana atau 2,2–
dimetilpropana
 Artinya, senyawa dengan
rumus molekul C5H12
memiliki 3 isomer.

1). 1-butena

√
2. Berapa isomer H2C = CH – CH2 – CH3 2
posisi yang
mungkin (2). 2-butena
dimiliki oleh
C4H8 butena? H3C – CH = CH – CH3

2-metil-propena

H2C=C-CH3

CH3
 isomer posisi adalah
senyawa-senyawa
√
3. Apa perbedaan dengan rumus molekul 3
dari isomer sama, namun memiliki
posisi dengan penataan atom yang
isomer berbeda. Alkana hanya
struktur ? memiliki satu jenis
isomer posisi, namun
alkena memiliki dua jenis
perubahan penataan
atom, yaitu:
a) isomer posisi di mana
perubahan posisi dialami
oleh ikatan rangkap,
b) isomer posisi di mana
perubahan posisi dialami
oleh rantai cabang.

Isomer geometri adalah

isomer yang menjadikan
ikatan rangkap sebagai
sumbu atau keisomeran
yang terjadi karena
perbedaan orientasi
gugus-gugus di sekitar C
ikatan rangkap. Syarat
 terjadinya isomer
geometri adalah apabila
masing-masing atom
karbon yang berikatan
rangkap mengikat 2 atom
atau 2 gugus yang
berbeda, sehingga jika
atom atau gugus yang
diikat tersebut bertukar
tempat, maka strukturnya
akan menjadi berbeda.

(1) Cis–2–pentena

√
4. Isomer geometri 4
dari 2-pentena
→ H3C – CH =
CH – CH2 –
CH3

Trans–2–pentena
Isomer geometri dari 2-
kloro-2-butena

Cis–2-kloro–2-butena
 (Trans–2-kloro–2-butena

2–butena mempunyai
dua isomer geometri,
yaitu  :

(1) Cis–2–butena

√
5. Tentukan
5
isomer yang
mungkin dari
C4H6
 (2) Trans–2–butena

(1) 1-Butana
HC≡C-CH2-CH3
(2) 2-Butuna
H3C-C≡C-CH3

Rupbrik Penilaian Kognitif

Pilihan Ganda

No Aspek yang dinilai Skor Nilai

. 4 3 2 1 0
1. Butir soal 1 Menjawab dengan - - - Tidak 1
(menentukkan rumus uraian jawaban menjawab
umum dari alkana) lengkap dan tepat

2. Butir soal 2 Menjawab dengan - - - Tidak 1

(menentukkan rumus uraian jawaban menjawab
umum dari metana) lengkap dan tepat

3 Butir soal 3 Menjawab dengan - - - Tidak

(mengetahui Senyawa uraian jawaban menjawab 1
C2H10 memiliki berapa lengkap dan tepat
struktur)

4 Butir soal 4 Menjawab dengan - - - Tidak 1

Menentukkan rumus umum uraian jawaban menjawab
dari butana lengkap dan tepat
5 Butir soal 5 Menjawab dengan - - - Tidak 1
Mengetahui Alkana yang uraian jawaban menjawab
tidak mengandung 5 atom lengkap dan tepat
karbon

6 Butir soal 6 Menjawab dengan - - - Tidak 1

Mengidentifikasi urutan uraian jawaban menjawab
yang tepat pada alkana lengkap dan tepat

7 Butir soal 7 Menjawab dengan - - - Tidak 1

Menentukan Rumus kimia uraian jawaban menjawab
dari C3H8 lengkap dan tepat

8 Butir soal 8 Menjawab dengan - - - Tidak 1

Menentukan senyawa uraian jawaban menjawab
alkana lengkap dan tepat

9 Butir soal 9 Menjawab dengan - - - Tidak 1

 Menentukkan Rumus uraian jawaban menjawab
umum dari C4H10 lengkap dan tepat
10 Butir soal 10 Menjawab dengan - - - Tidak 1
Menentukkan senyawa uraian jawaban menjawa
yang bukan termasuk lengkap dan tepat
dalam alkana

Total Skor 10

skor yang diperoleh

Ket: Perhitungan nilai: Nilai = x 100%
skor maksimal
1= baik

0=kurang baik

Tes Uraian

No Aspek yang dinilai Skor Nilai

. 4 3 2 1 0
1. Butir soal 1 Menjawab dengan Menjawab dengan Menjawab dengan Menjawab dengan Tidak 4
(menenntukkan isomer dari uraian jawaban uraian jawaban uraian jawaban uraian jawaban menjawab
heksana) lengkap dan tepat yang tidak lengkap yang tidak lengkap tidak lengkap dan
namun tepat yaitu hanya satu salah
misalnya isomer saja dan
menjawab hanya kurang tepat
dua isomer
2 Butir soal 2 Menjawab dengan Menjawab dengan Menjawab dengan Menjawab dengan Tidak 4
Menentukkan Berapa isomer uraian jawaban uraian jawaban uraian jawaban uraian jawaban menjawab
posisi yang mungkin dimiliki lengkap dan tepat yang tidak lengkap yang tidak lengkap tidak lengkap dan
oleh C4H8 butena namun tepat dan kurang tepat salah
misalnya hanya
menjawab satu
isomer
3 Butir soal 3 Menjawab dengan Menjawab dengan Menjawab dengan Menjawab dengan Tidak 4
Menjelaskan perbedaan dari uraian jawaban uraian jawaban uraian jawaban uraian jawaban menjawab
 isomer posisi dengan isomer lengkap dan tepat yang tidak lengkap yang tidak lengkap tidak lengkap dan
struktur namun tepat dan kurang tepat salah
4 Butir soal 4 Menjawab dengan Menjawab dengan Menjawab dengan Menjawab dengan Tidak 4
Menentukan Isomer geometri uraian jawaban uraian jawaban uraian jawaban uraian jawaban menjawab
dari 2-pentena → H3C – CH lengkap dan tepat yang tidak lengkap yang tidak lengkap tidak lengkap dan
= CH – CH2 – CH3 namun tepat dan kurang tepat salah
mislanya hanya (hanya menjawab
menjawab 2 isomer satu isomer)
saja
5 Butir soal 5 Menjawab dengan Menjawab dengan Menjawab dengan Menjawab dengan Tidak 4
Menentukkan isomer yang uraian jawaban uraian jawaban uraian jawaban uraian jawaban menjawab
mungkin dari C4H6 lengkap dan tepat yang tidak lengkap yang tidak lengkap tidak lengkap dan
namun tepat dan kurang tepat salah

SKOR 20

Keterangan:

skor yang diperoleh

4 = sangat baik Perhitungan nilai: Nilai = x 100%
skor maksimal
3 = baik
2 = cukup
1 = kurang
1 =-
 Kisi-kisi Penilaian Afektif

Nama Instrumen : Instrumen Penilaian Afektif

Jenjang/kelas : SMA/XI
Mata Pelajaran : Kimia
Variabel Indikator Deskriptor Jumlah soal Nomor soal
Sikap terhadap mata pelajaran Memperhatikan penjelasan guru. 1 1
Sikap terhadap guru mata Menjawab pertanyaan yang diajukan oleh 1 7
pelajaran guru atau teman.
Sikap terhadap proses Mengikuti pembelajaran dengan serius. 1 2
Mengikuti diskusi kelompok dengan 1 3
pembelajaran
sungguh-sungguh.
Bekerjasama dalam kelompok 1 4
Mengungkapkan gagasan 1 6
Rubrik Sikap terhadap materi Menjelaskan kembali pembelajaran 1 8
Penilaian pembelajaran dengan konteks lain.
Afektif Menyimpulkan hasil pembelajaran. 1 9
Sikap berhubungan dengan Menghargai pendapat teman lain baik 1 5
nilai yang ingin ditanamkan melalui lisan maupun tingkah laku.
dalam diri siswa melalui
materi tertentu

Tujuan: Lembar Penilaian Aspek Afektif digunakan oleh guru untuk mengakses/mendapatkan informasi tentang  minat dan motivasi siswa saat
proses pembelajaran berlangsung.
Petunjuk: 1. Amati komponen afektif yang tampak dalam proses pembelajaran
 2. Ambil posisi tidak jauh dari kelompok/siswa yang diamati pada saat melakukan pengamatan.
3.Berilah tanda √ pada jalur yang sesuai.
Indikator Sikap
No Nama Nilai rata-rata
Peserta

Tanggung Jawab
Tenggang Rasa

Ramah dengan

Menepati Janji
Hormat Pada
Keterbukaan

Kedisiplinan
Didik

Kerja Sama
Kepedulian
Ketekunan

Kejujuran
Kerajinan
Belajar

Teman

Guru
1 A √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 3
2 B √ √ - √ √ - √ √ √ √ √ √ 2
3 C √ - √ - √ - √ √ √ √ √ √ 2
4 D √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ - √ 2
5 E √ √ - √ - √ - √ √ √ √ √ 1
6 F √ √ √ - √ √ √ √ √ √ √ √ 3
7 G √ √ √ √ - √ √ √ √ √ √ √ 2
8 H √ - √ - √ √ √ √ √ √ √ √ 2
9 I √ √ √ √ √ √ √ - √ √ √ √ 2
10 J √ - √ √ - - - - -- - √ √ 1
11 K √ √ √ √ √ √ √ - √ √ √ √ 2
12 L √ √ √ √ - √ √ √ √ √ √ √ 2
13 M √ √ √ √ - √ √ √ √ √ √ √ 2

Ket: Skor untuk masing-masing sikap diatas dapat berupa angka, akan tetapi pada ahir skor tersebut dirata-ratakan dan dikonversikan kedalam bentuk
kualitatif. Skala penilaian dibuat dengan rentang dari 1 s/d 4
Keterangan nilai:
3 :BAIK
2 : KURANG
1. :CUKUP

Perhitungan nilai sikap untuk instrumen di atas menggunakan rumus berikut .

 Jumla h skor yang diperole h
Nilai observasi= x 100
48
 Kisi-kisi Penilaian Psikomotoric

Nama Instrumen : Rubrik Penilaian Psikomotor

Jenjang/kelas : SMA/XI
Mata Pelajaran : Kimia

Variabel Indikator Deskriptor Jumlah Soal Nomor Soal

Persiapan Preparasi 1 1
Keterampilan dalam 1 2
menggunakan alat dan
prosedur kerja
Rubrik Penilaian
Pelaksanaan Keterampilan dalam 2 4,5
Psikomotor
memahami prosedur
kerja
Aspek kualitas teknis 1 3
produk

RUBRIK PENILAIAN PSIKOMOTOR
Tujuan : Lembar Penilaian Aspek Psikomotor digunakan oleh guru untuk mengakses (mendapatkan informasi tentang keterampilan siswa saat
praktikum berlangsung.
Petunjuk : 1.Amati komponen psikomotor yang tampak selama praktikum.
2.Ambil posisi tidak jauh dari kelompok/siswa yang diamati pada saat melakukan pengamatan.
3.Berilah tanda √ pada jalur yang sesuai.
Aspek Psikomotorik
Berilah tanda ceklist ( √ ) pada kolom nilai sesuai penilaian yang diberikan!

Jumlah
No Kriteria Penilaian

Nama Peserta
Keterampilan dalam Keterampilan dalamKeterampilan

Didik

Ket
merangkai alat menggunakan alat mengamati
percobaan percobaan. percobaan
3 2 1 3 2 1 3 2 1
1 A √ √ √
2 B √ √ √
3 C √ √ √
4 D √ √ √
5 E √ √ √
6 F √ √ √
7 G √ √ √
8 H √ √ √
9 I √ √ √
10 J √ √ √
11 K √ √ √

Keterangan nilai:
3 : baik
2 : cukup
1 : kurang