Bab 4

BAB IV
ANALISIS PERANCANGAN
4.1 Analisa Tapak
4.1.1. Kondisi Eksisting Tapak
Lokasi tapak berada pada kecamatan Junrejo desa Tlekung kabupaten Batu,
jarak dari pusat keramaian kota batu berkisar 3 kilo meter, memiliki jalan arteri
sekunder karena jalan ini merupakan jalan penghubung alternativ antara kota Batu
dan Malang, kondisi eksisting tapak berupa persawahan berkontur dengan kontur 1-
1,20 meter dengan luas lahan 5780, 47 m2.
Gambar 4.1. Lokasi Tapak

(Sumber. RDTRK kota Batu, 2009)
94
Gambar 4.2. Bentuk tapak
(Sumber. RDTRK kota Batu, 2009)
Junrejo merupakan daerah pengembangan dalam sektor pariwisata,
pendidikan, pertanian, dan perdagangan (Bappeda kota Batu, 2009-2013). Oleh ebab
itu pengambilan tapak berdasarkan ketentuan dari pemerintahan yang ada, daerah
junjero merupakan daerah dengan letak geografis pegunungan yang berbukit sehingga
tekanan udara pada daerah junrejo mencapai hingga 27,9 m/s dengan arah dating
angin dari utara (tenggara).
Gambar 4.3. Arah datang angin dan kecepatan angin

(Sumber. Analisis, 2012)
95
Tapak berbatasan langusung dengan:
 Sebelah Utara
Berhubungan langsung dengan jalan, yang memiliki lebar jalan 6 meter. Di
seberang jalan terdapat perumahan warga atau beberapa rumah penduduk
sekitar. Kendaraan yang melintasi jalan ini tidak begitu bising, dapat
diperkirakan 20 % kebisingannya.
 Sebelah selatan
Pada selatan tapak terdapat persawahan dan juga perumahan warga, bentuk
dari perswahan pada selatan tapak berkontur kira-kira perkontur memiliki
tinggi 2-3 meter.
 Sebelah timur
Terdapat lahan persawahan yang cukup luas, yang ditanami padi dan beberapa
sayuran.
 Sebelah barat
Terdapat pekebunan sayur dan jagung yang tidak begitu luas, setelah
perkebunan terdapat pemakaman warga setempat.
96
Gambar 4.4. batas pada tapak
(Sumber. Dokumnetasi dan Bappeda kota Batu)
4.1.2. ANALISA TAPAK
4.1.2.1. Analisa Penzoningan
Dalam hal ini, penzoningan merupakan pengelompakan massa bangunan yang
dapat di kelompokkan menjadi satu berdasarkan fungsi dari bangunan tersebut,
sehingga bangunan dapat saling berkaitan secara langsung. Pembagian zoning
berdasarkan pengelompkan yang telah di tentukan oleh dinas pendidikan bahwa kelas
TK dan SD tidak diperbolehkan begabung dengan sekolah SLTP dan SLTA secara
97
langsung, maka pengelompakan masssa bangunan terbagi menjadi tiga secara garis
besar, area TK dan SD, area SLTP dan SLTA dan area administrativ.
Alternatif 1
Privat : Privat :
1.Area belajar 1.Area belajar
Privat, publik: Privat, publik:

1.Area belajar 1. Area belajar
2.administratif 2. administratif
Privat :
Entrance pada satu
1.Area belajar
titik
Gambar 4.5. Alaternatif 1 Penzoningan

(Sumber. Hasil Analisis, 2012)
Alternatif 2
Privat : Privat :
Privat : Publik :
1.Area belajar 1.Administratif
Entrance pada
satu titik

98
Alternatif 3
Privat : Privat :
Publik :
Publik :
1.Administratif
1.Administratif
Entrance pada
Publik :
satu titik
1.Administratif

4.1.2.2. Analisa Batas dan bentuk kontur Tapak
Dalam analisis ini menghasilkan beberapa alternatif seperti berletakan
bangunan pada kontur tapak, orientasi bangunan dan entrance. Kontur pada tapak
memiliki ketinggian 0.90-1 meter dengan kondisi tanah yang padat.
Gambar 4.7. kontur pada tapak

99
Alternatif 1
Area belajar Area belajar

SLTA TK
Area belajar Administratif

SLTP
Auditorium
Kolam renang
Pos keamanan
Lapangan
olahraga Area belajar
SD
Gambar 4.8. Alternatif 1 perletakan massa
bangunan
Area belajar TK, Area belajar SD, Area belajar SLTP,

orientasi di arahkan orientasi di arahkan orientasi di arahkan pada
pada taman agar lebih saling berhadapan agar datangnya matahari dan
menyatu dengan alam. saling berhubungan angin agar pencahayaan
antara kelas. serta penghawaan alami.
100
Area belajar SLTA, Auditorium dibuat Area administrative
orientasi di arhkan pada terbuka agar lebih dibuat tertutup dengan
datangnya matahari pagi menyatu dengan alam, membuka bukaan yang
dan angin, bentuk serta memanfaatkan cukup sebagai sirkulasi
bangunan mengikuti sungai sebagai udara dan pencahayaan.
bentuk kontur tapak. beground auditorium.
Gambar 4.9. Analisa orientasi dan perletakan bangunan pada

kontur tapak
Alternatif 2
Area belajar Area belajar SD

SLTP
Area belajar TK
Area belajar
SLTA
Lapangan
Lapangan olahraga
olahraga
Administratif
Kolam renang
Auditorium
Gambar 4.10. Alternatif 2 perletakan massa bangunan

101
orientasi di arahkan orientasi di arahkan pada orientasi di arahkan
pada taman agar lebih taman agar lebih menyatu pada datangnya
menyatu dengan alam. dengan alam. matahari dan angin
agar pencahayaan
serta penghawaan
alami.
Auditorium berorientasi Bangunan Area belajar SLTA,

pada arah selatan dengan administrative di buat orientasi di arahkan
hukaan pada arah timur terbuka, orientasi pada taman dan juga
dan barat. kesegala sisi sungai yang ada pada
bangunan. tapak.
Gambar 4.11. Analisa orientasi dan perletakan bangunan pada kontur

tapak
102
Alternatif 3
Area belajar Area belajar SD

SLTP
Area belajar TK
Area belajar
SLTA
Administratif
administratif
SLTP
Auditorium
Lapangan Mushola
Kolam renang Parkiran

SLTP
Gambar 4.12. Alternatif 3 perletakan massa bangunan

orientasi di rahkan pada
orientasi di arahkan pada bentuk bangunan
area bermain dan juga
arah selatan, untuk taman sebagai penetral mengikuti level kontur
kejenuhan.
merespon udara masuk tapak.
kedalam bangunan.
103
Area belajar TK, Area kantor di arahkan Auditorium di
orientasi bangunan di pad ataman sebagai mgarahkan orientasi
arahkan pada sisi utara penetral kejenuhan. pada bentuk yang
dapat menggangu
kgiatan di dalam
bangunan.
Gambar 4.13. Analisa orientasi dan perletakan bangunan pada kontur

tapak
4.1.2.3. Bangunan Sekitar Tapak
Tapak berhubungan langsung dengan perumahan penduduk serta daerah
perkebunan dan persawahan, maka dalam analisis ini perlu mmprhatikan privasi dari
penduduk sekitar agar tidak terganggu oleh perancangan sekolah ini, namun tidak
memberikan space agar antara masyarakat dan pengguna sekolah dapat saling
berhubungan.
104
Alternatif 1
Area terbuka Area terbuka

sebagai pembatas sebagai pembatas
dengan dengan
lingkungan lingkungan sekitar
sekitar
Area terbuka
sebagai pembatas
dengan
lingkungan sekitar
Gambar 4.14. Alternatif 1 Ruang terbuka hijau

Alternatif 2
Area belajar Area belajar

sedikit jauh dari sedikit jauh dari
sumber bising. sumber bising.
Area public lebih

dekat dengan
sumber bising,
tidak
membutuhkan
ketenangan
Gambar 4.15. Alternatif 2 susunan massa bangunan

105
4.1.2.4. Kebisingan Tapak
Sumber bising pada tapak terdapat pada area jalan raya dan perumahan
penduduk sekitar, intensitas kebisingan yang di timbulkan dari luar tapak hingga 30
% pada hari biasa, dengan kebisingan yang tidak terlalu tinggi maka tidak
memerlukan peredam yang berlebih. Pada analisa ini mencakup alternative susunan
massa bangunan, RTH dan bukaan pada bangunan.
Alternatif 1
Gambar 4.16. Alternatif 1 RTH

Membatasi sumber bising dengan vegetasi, karena bising yang ada pada tapak
tidak berlebihan sehingga dengan menggunakan vegetasi sudah mampu meredam
bising yang ada di luar tapak.
106
Alternatif 2
Gambar 4.17. Alternatif 2 area bermain sebagai meredam

bising
Membatasi sumber bising dengan vegetasi dan taman bermain karena bising yang
ada pada tapak tidak berlebihan sehingga dengan menggunakan vegetasi sudah
mampu meredam bising yang ada di luar tapak.
Alternatif 3
Meletakkan bangunan
yang tidak
memerlukan
ketenangan tinggi
pada arah yang lebih
dekat dengan sumber
bising.
Gambar 4.18. Alternatif 3 susunan massa bangunan

Meletakkan bangunan yang tidak memerlukan ketenangan tinggi pada sisi yang
lebih dekat dengan sumber bising, seperti ruang servis, administrative dll.
107
4.1.2.5. Potensi Tapak
Tapak memeiliki potensi seperti vegetasi dan sungai. Hal ini merupakan
potensi yang dapat membantu dalam perancangan, ada beberapa vegetasi yang dapat
diperthankan dan ada juga yang dihilangkan apabila tidak sesuai dengan fungsinya.
5 1
6
2
4
3
Gambar 4.19. Potensi vegetasi pada tapak

Alternatif 1
Memepertahankan
vegetasi yang ada
pada area sekitar
sungai dan
menambhakan
dengan vegetasi
yang lain.
Gambar 4.20. Alternatif 1 vegetasi

108
Alternative 2
Gambar 4.21. Alternatif 1 mempertahankan kontur tapak

Bangunan dan bentuk bangunan mengikuti bnetuk tapak yang sesunggunya, hal
ini karnakan respect for site.
4.1.2.6. Pandangan / View
View yang mendominasi pada tapak merupakan pemandangan perkebunan dan
perumahan penduduk, namun konsep dalam perancangan sekolah lam ini dalah untuk
lebih menyatu dengan lingkungan alam, maka sekolah dibuat terbuka dan lebih
menyatu dengan alam.
109
Alternatif 1
View bangunan di
arahkan pad ataman
yang dekat dengan
bangunan agar lebih
nyaman dan dekat
dengan alam.
Gambar 4.22. Alternatif 1 view bangunan pada kelas

Alternatif 2
Gambar 4.23. Alternatif 2 bukaan pada ruang

Membingkai bukaan sebagi view keluar bangunan sehingga sesuana diluar tapak
terbingkai oleh bukaan jendela bangunan yang dibuat melebar.
110
Alternative 3
View diarahkan pad

ataman agar dapat
memeberikan penetral
kepenatan setelah
belajar.
Gambar 4.23. Alternatif 3 view diarahkan pada taman

4.1.2.7. Sirkulasi di Dalam dan Luar Tapak
Kedudukan lokasi tapak bearad apada kecamatan tlekung, akses jalan pada
area ini merupakan jalan arteri sekunder yang dilewati berbagai jenis kendaraan
seperti mobil, motoe serta ngkutan umm. Jalan raya junrejo memiliki satu lajur
dengan dua jalur dengan lebar jalan 11 meter. Dalam analisis ini mebcakup
alternative entrance, seistem parker pedestrian dan system vegetasi.
111
Alternatif 1
Parkir kendaraan Entrance dan
dekat dengan exit ada pada
jalan raya dan satu titik, yang
entrance, agar berada pada sisi
polusi tidak barat tapak yang
masuk kedalam dekat dengan
area belajr siswa, prumahan
mengingat tema penduduk
yang digunkan sekitar.
Arsitektur Hijau
Gambar 4.24. Alternatif 1 sistem parkir dan entrance
Alternatif 2
Entrance dan exit Parkir
ada pada satu kendaraan
titik, yang berada sangat dekat
pada sisi barat dengan pintu
tapak yang dekat masuk, serta
dengan pemilihan tapak
perumahan yang yang tdak
penduduk sekitar. berkontur

112
Alternatif 3
Entrance dan exit Parkir

ada pada satu kendaraan
titik, yang berada sangat dekat
pada sisi selatan dengan pintu
tapak dekat masuk,serta
dengan prumahan membagi antara
warga sekitar parker mobil
tapak. dan motor

4.1.2.8. Sinar Matahari
Kota batu memiliki iklim tropis sehingga mendapatkan sinar matahari yang
cukup banyak pada tiap tahunya. Orientasi matahari dalam perancangan sangat
berperan penting dalam melakukan keputusan yang di ambil sehingga perancangan
tidak mubazir dengan tidak menggunkan potensi yang ada pada lam, analisa matahri
berkaitan dengan bukaan pada bangunan system vegetasi dan juga perletakan
bangunan pada tapak.
113
Alternative 1
Meletakkan bangunan pada tapak yang

telintasi oleh matahari pagi serta
Memberi bukaan pada sisi bangunan
yang dilintasi sinar matahari bagi, dan
menutup bukaan yang terlintasi mtahari
sore dengan shaading.
Gambar 4.27. Alternatif 1 bukaan pada bangunan dan perletakan

bangunan
Alternatif 2
Memasukkan sinar matahari pada

bangunan agar bangunan tidak
membutuhkan pencahayaan buatan,
dan menghalangi sinar matahari
sore dengan vegetasi.
Gambar 4.28. Alternatif 2 bukaan pada bangunan dan
system vegetasi
114
Alternatif 3
Memasukkan sinar matahari pada

bangunan, serta menempatkan
bangunan pada area yang terlintasi
matahari pagi dan tidak
menempatkan bangunan pada area
baying, agar bangunan yang lain
tersinari matahari.
Gambar 4.29. Alternatif 2 bukaan pada bangunan dan

bayangan pada bangunan
4.1.2.9. Suhu, Kelembaban dan Hujan
Melalui perhitungan klasifikasi iklim koppen kota Batu termasuk golongan
iklim yang memiliki sifat kering yang sangat singkat, sedangkan dalam perhitungan
klasifikasi Schmidt dan ferguson kota Batu memiliki tipe curah hujan dengan
karakteristik sedang. Analisis suhu,kelembaban an hujan dalam perancangan
berkaitan dengan perletakan bangunan serta bukaan pada bangunan.
115
Alternatif 1
Meletakkan bangunan pada

area yang datar, tidak pada
cekungan sehingga
bagunan tidak menalami
lendutan,serta pembentuk
atap segitiga agar Gambar 4.30. Alternatif 1 berletakan bengunan dan
bentuk atap bangunan
mempermudah (Sumber. Hasil Analisis, 2012)
mengalirkan air hujan
Alternatif 2
Membentuk atap lengkung

agar air hujan dapat mengalir
dengan mudah, dan
membeirkn lisplang agar
hujan tidak masuk kedalam
ruangan.
Gambar 4.31. Alternatif 2 bentuk atap bangunan

116
Alternative 3
meninggikan bangunan agar

suhu dingin pada saat hujan
tidak masuk kedalam ruang,
serta menbentuk atap
segitiga untuk melancarkan
aliran hujan pada atap
bangunan.
Gambar 4.32. Alternatif 3 bentuk atap dan tinggi bangunan

4.1.2.10. Angin
Kecepatan angin perharinya mencapai 1.9 mps/7 km/h/4 mil/h dengan arah
datang angin dari arah selatan ketimur tapak, hal ini merupakan potensi yang dimiliki
oleh tapak ini. Analisis ini berkaitan dengan bukaan pada bangunan, serta system
vegetasi.
Gambar 4.33. arah datang angin dan kecepatan angin pada tapak
117
Alternatif 1
Memberi bukaan pada area yang

telintasi angin, dan
menambahkan dinding untuk
membelokkan angin, serta
meletakkan vegetasi pada sisi
bangunan untuk membelokkan
angin.
Gambar 4.34. system bukaan dan system vegetasi

Alternatif 2
Memilih jenis vegetasi sebagai

filtrasi udara dari luar tapak
mengingat bangunan dekat
dengan jalan raya.
Gambar 4.35.system vegetasi

118
Alternatif 3
Menambhkan dinding untuk

membelokkan angin serta
menambahkan vegetasi
untuk membelokkan dan
sebagai filtasi udara
Gambar 4.36. system bukaan dan system vegetasi

Alternatif 4
Memilih jenis vegetasi sebagai

filtrasi udara dari luar tapak
mengingat bangunan dekat
dengan jalan raya.
Gambar 4.37. system vegetasi

119
4.2. ANALISA BENTUK BANGUNAN DAN TAMPILAN
Analisis ini adalah lanjutan dari analisis pada bab sbelumnya, yaitu analisis
tapak yang kemudian muncul ide dari bentuk bangunan dan tampilan bangunan.
Alternatif 1
Bentuk bangunan segitiga yang

memiliki fungsi membelokkan
angin, material bangunan
menggunakan bamboo pada
dinding dan ijuk pada atap
bangunan.
Gambar 4.38. bentuk bangunan ruang kelas TK
Alternative 2
Meninggikan bangunan agar

ruang tidak lembab, serta
material yang digunakan
bamboo dan kayu dengan
bentuk atap segitiga.
Gambar 4.39. bentuk bangunan ruang kelas SD

120
Alternatif 3
Bentuk bangunan
melengkung terlihat pada
atap bangunan, serta
bangunan mengikuti kontur
dengan strukturtancap pada
teras bangunan.
Gambar 4.40. bentuk bangunan ruang kelas SLTP

Alternatif 4
Bentuk bangunan mengikuti

kontur tapak dan
menggunakan atap green
roof, serta bukaan yang
menyilang membentuk ikatan
segitiga yang berfungsi
mengalirkan angin masuk
kedalam ruang.
Gambar 4.41. bentuk bangunan ruang kelas SLTA
121
4.3. ANALISA STRUKTUR BANGUNAN
Analisisi struktur bangunanmerupakan struktur yang digunakan dalam
perancangan, berikut adalh beberapa alternative.
Alternatif 1
Struktur bangunan panggung

batu kali dengan kayu dengan
sitem ikat dengan kayu cor
agar lebih kuat.
Gambar 4.42. Alternatif 1 struktur bangunan

Alternatif 2
Bentuk dinding bangunan yang

menggunakan bambu serta atap
bangunan menggunakan ijuk di
ikat dengan sitem siilang agar
bangunan bersifat sustainable.
122
Alternative 3
Bentuk bangunan lengkung

menggunakan struktur silang
bentang lebar.

4.4. ANALISA UTILITAS
Pada analisis ini membahas tentang system utilitas bangunan yang mengkin
digunakan pada perancangan yan sesuai dengan fungsi serta kebutuhan dalam
penggunaanya.
Alternatif 1
Menggunakan air bekas

cuci tangan sebagai
pengairan vegetasi pad
ataman dan kebun agar
memiliki sifat
sustineble.
Gambar 4.45. Alternatif 1 sistem utilitas

123
Alternatif 2
Sampah organic diolah menjadi

pupuk organic yang dapat
dimanfaatkan sbagai pupuk
untuk kebun dan taman
organic.

Alternatif 3

Air hujan dialirkan untuk pengairan vegetasi yang ada pada tapak, sehingga air
hujan dapat bermanfaat.
124
 Struktur Organisasi Sekolah
Kepala sekolah Wakil kepala sekolah
(TK, SD, SLTP dan SLTA) (TK, SD, SLTP dan SLTA)
Konseling Guru Tata usaha
Service Wali kelas Keamanan
perpustakaan
Siswa TK, SD, SLTP dan SLTA
Diagram 4.1. struktur organisasi sekolah

Sumber: analisis dan studi banding, 2011-12012
125
4.5. Analisis Fungsi
Berdasarkan pada jenis perancangan yaitu sekolah alam maka, fasilitas yang
ada pada bangunan meliputi berbagai proses kegiatan belajar mengajar, serta
pengembangan pendidikan tentang alam lebih lanjut. Sehingga fungsi-fungsi yang
diwadahi dalam perancangan sekolah alam ini berdasarkan hal-hal yang ada di atas
adalah sebagai berikut:
Fungsi Kegiatan
Primer proses
belajar
mengajar
formal.
Proses belajar
Analisa Administratif
Fungsi
Fungsi sekolah dan
Skunder
pemberdaya
an
masyarakat
Administratif dan
pemberdayaanmasyarakat
Fungsi Layanan
Penunjang servis
sekolah alam
junrejo.
Layanan servis
Diagram 4.2. analisis fungsi

Sumber: analisis 2012
126
4.6. Analisa Aktivitas
Klasifikasi Jenis aktivitas Sifat Aktivitas Perilaku beraktivitas
fungsi
Fungsi Mengajar Aktif, dinamis Melakukan penjelasan
Primer kepada murid atau
menyampaikan
Kegiatan proses
materi.
belajar mengajar
di kelas. Mendengar Statis, pasif Memperhatikan
pengajar
menyampaikan
materi.
Diskusi Aktif, Dinamis Melakukan Tanya
jawab dan
mendiskusikan materi
yang disampaikan.
Menulis Aktif, dinamis Mencatat materi yang
disampaikan oleh
pengajar.
Membaca Aktif, statis Mengeluarkan suara
hingga terdengar oleh
127
teman dan pengajar
bila diperlukan.
Mengamati Aktif, dinamis Melakukan
pengamatan ini
dilakukan dalam
proses belajar
penelitian.
Duduk Statis, pasif mendengarkan
pemateri memberikan
penjlasan dengan
sikap duduk tenang.
Kegiatan proses Berganti pakaian Aktif, dinamis Mengganti baju
belajar mengajar sekolah
praktek jasmani (seragam)dengan baju
praktek atau baju
untuk berolahraga.
Pemanasan Aktif, dinamis Melakukan
pemanasan terlebih
dahulu sebelum
melakukan kegiatan
128
senam atau olah raga
seprti berlari kecil
untuk merenggankan
otot.
Berlari Aktif, Dinamis Melakukan gerakan
kaki lebih cepat maju
kedepan dari berjalan
kaki, dilakukan terus
dan berulang.
Meloncat Aktif, Dinamis Melakukan gerakan
meloncat tinggi
dengan batas yang
ditentukan, hal ini
termasuk kegiatan
proses belajar dalam
bidang jasmani.
Melempar Aktif, Dinamis Melakukan gerakan
tangan melempar
kedepan atau keatas
seperti melempar
129
bola, lembing dll di
area terbuka, sebagai
proses belajar.
Menendang Aktif, Dinamis Melakukan gerakin
kaki menendang
seperti menendang
bola.
Berenang Aktif, Dinamis Melaukan gerakan
didalam air dengan
beberapa teknik yang
digunakan.
Mengajar Aktif, Dinamis Melakukan penjelasan
kepada murid tentang
meteri yang akan
dipraktekkan.
Berdiri Statis, pasif Mendengarkan
penyampaian pengajar
dengan sikap berdiri
bila di luar kelas.
130
Duduk Statis, pasif Mendengarkan
penyampaian pengajar
dengan sikap duduk
bila diizinkan.
Berdiskusi Aktif, statis Melakukan tanya
jawab dan
yang disampaikan
pengajar.
Menulis Aktis, statis Mencatat materi yang
disampaikan oelh
pengajar
Kegiatan proses Mengamati Aktif, dinamis Melakukan
belajar mengajar pengamatan ini
praktek Mengetik Aktif, dinamis melakukan

dilakukan gerakan
dalam
teknologi jari
proses diatas kypet
belajar
komputer
penelitian untuk
seperti
kegiatan
pengamatan proses
yang
belajar mengajar.
dilakukan di
Mengajar Aktif, dinamis laboratorium teknik.

Melakukan penjelasan
131
kepada murid atau
menyampaikan
materi.
Mendengar Statis, pasif Memperhatikan
pengajar
menyampaikan
materi.
jawab dan
yang disampaikan.
disampaikan oleh
pengajar.
Kegiatan proses Mengajar Aktif, dinamis Melakukan penjelasan
belajar mengajar kepada murid atau
praktek sains menyampaikan
materi.
pengajar
132
menyampaikan
materi.
jawab dan
yang disampaikan.
disampaikan oleh
pengajar.
Mengamati Aktif, dinamis Melakukan
pengamatan ini
dilakukan dalam
proses belajar
penelitian seperti
pengamatan yang
dilakukan di
laboratorium sains.
Duduk Statis, pasif mendengarkan
pemateri memberikan
penjelasan dengan
133
sikap duduk tenang.
Kegiatan proses Persiapan peralatan Aktif, dinamis Melakukan persiapan
belajar mengajar peralatan yang akan
praktek digunakan dalam
pendidikan praktek pendidikan
alam. alam.
Berganti pakaian Aktif, dinamis Berganti diruang ganti
untuk menghindari
kotor pada saat
praktek.
Berdiskusi Aktif, dinamis Melakukan tanya
jawab dan
yang disampaikan.
disampaikan oleh
pengajar.
Menanam Aktif, dinamis Menanan tanaman
untuk dibudidayakan,
dengan gerakan
134
jongkok atau berdiri.
menyiram Aktif, dinamis Melakukan
penyegaran pada
tanaman dengan
menyiram tanaman.
Memetik Aktif, dinamis Memanen hasil dari
budidaya tanaman
dengan cara memetik
hasil.
Merapikan Aktif, dinamis Murid merapikan
peralatan peralatan setelah
menggunakann
peralatan berkebun
dan menyimpannya
kembali pada tempat
sebelumnya.
Mengganti baju Aktif, Murid mengganti baju
dinamis praktek dengan baju
seragam formal
kembali untuk
135
mengikuti proses
belajar mengajar
selanjutnya.
Kegiatan proses Membaca Aktif, dinamis Mencari refrensi
belajar mandiri. untuk proses belajar
mengajar.
Mencatat buku Aktif, statis Mencatat buku-buku
terbaru yang masuk dan
dipinjam murid
ataupun pengajar serta
cheklist buku yang
ada di perpustakaan.
Melihat Aktif, statis Mengamati gambar
yang ada di buku.
Duduk Statis, pasif Membaca dan melihat
dengan posisi duduk
tenang agar tidak
menggangu yang lain.
Fungsi Konsultasi orang tua Statis Melakukan konsultasi,
136
Sekunder murid tanya jawab, atau
keluhan dari murid

Administratif
selama di sekolah.
Rapat seluruh Statis Mediskusikan kendala
pengajar dan staf selama proses belajar
mengajar dilakukan
disekolah dan lain
sebagainya.
Rapat seluruh orang Statis Melakukan
tua murid pembagian raport
selama kegiatan
proses belajar
mengajar atau
melakukan serring
dan lain sebagainya.
Pembukuan Aktif, statis Melakukan
dokumentasi seluruh
murid yang ada di
sekolah.
Fotokopi, print dan Aktif, dinamis Melakukan fotoopy
137
perlengkapan atu print data-data
penunjang lain yang dibutuhkan
dalam proses belajar
mengajar atau
keterangan-
ketarangan
menyangkut
pendidikan.
Pemberdayaan Berdiskusi Aktif, dinamis Berbincanag-bincang
masyarakat mengenai pertanian
yang ada di
lingkungan sekolah
alam junrejo.
Konsultasi Aktif, statis Melakukan konsultasi
tentang keadaan
pertanian yang
dialami petani bila ada
kerusakan.
penjelasan dari
138
pemateri bila ada
seminar untuk
masyarakat.
Penunjang Menaruh alas kaki Aktif, dinamis Sebelum masuk
kearea wudhu, murid

Mushola
atau pengguna
mushola terlebih
dahulu harus melepas
alas kaki dan
menyimpan ditempat
alas kaki yang telah
disiapkan.
wudhu Aktif, statis Pengguna melakukan
wudhu sebelum
sholat.
Mengambil peralatan Aktif, dinamis Pengguna mushola
sholat mengambil peralatan
sholat bagi yang tidak
membawa peralatan
sholat.
139
Sholat Aktif, statis Berwuhu, kemudian
sholat. Bisa berjamaah
bisa tidak berjamaah
Parkir Memarkir kendaraan Aktif, dinamis Pengguna yang
menggunakan
kendaraan harus
memarkir kendaraan
pada area parkir yang
telah disediakan.
Pos keamanan Mengawasi Aktif, dinamis Melakukan
pengawasan
kesekeliling sekolah
dan juga
mengamankan lalu
lintas bagi pengguna
yang ingin ke sekolah.
Gudang Menyimpan Aktif, dinamis Tempat penyimpanan
penyimpanan peralatan service peralatan service
barang seperti sapu,
pengepel, mesin
140
rumput, ember dan
lain sebgainya.
Kantin Membuka kantin Aktif, dinamis Penjual mulai
membuka kantin serta
membersihkan kantin
terlebih dahulu.
Persiapan Aktif, dinamis Melakukan persiapan
seperti membersihkan
kantin, menyiapkan
bahan dan lain
sebagainya.
berjualan Aktif, statis Melakukan penjualan
makanan kepada
pengunjung.
Memasak Aktif, dinamis Melakukan kegiatan
masak dan
menyajikan.
mencuci Aktif, statis Melakukan kegiatan
mencuci peralatan
141
makanan setelah
digunakan.
Merapikan dan Aktif, dinamis Merapikan meja dari
membersihkan meja gelas, piring dan lain
makan sebagainya yang telah
digunakan.
Makan Aktif, dinamis Manyantap hidangan
dimeja makan.
Mebersihkan area Aktif, dinamis Membersihkan area
kantin kantin seperti
menyapu, mengepel,
merapikan meja dan
kursi
Ruang tunggu Duduk Statis, pasif Menjumput murid
saat pulang sekolah.

Berbincang
Aktif, dinamis Melakukan interaksi
dengan orang tua atau
yang ingin menjemput
murid seprti
142
berbincang dab
mengobrol.
Halte Menunggu angkutan Aktif, dinamis Menunggu dan
umum memberhentikan
angkutan umum di
sekitar sekolah.
Ruang terbuka Tempat untuk Aktif, dinamis Bermain, bersantai
hijau melakukan aktivitas dan berdiskusi.
outdoor
Toilet Pergi ketoilet Statis, dinamis Melakukan kegiatan
seperti cuci tangan,
kaki atau buang air
besar dan kecil.
4.7. Analisa Pengguna
Klasifikasi Jenis aktivitas Jenis Jumlah Rentang
fungsi Pengguna Pengguna Waktu
Fungsi Mengajar Guru 1-2 orang 45-90 menit
Primer
Mendengar Murid 20 0rang 45-90 menit
143
Kegiatan proses Diskusi Murid dan 20 0rang 45-90 menit
belajar mengajar guru
di kelas.
Menulis Murid dan 20 0rang 30-60 menit
guru
Membaca Murid dan 20 0rang 30-60 menit
guru
Mengamati Murid 20 0rang 30-60 menit
Duduk Murid dan 20 0rang 45-90 menit
guru
Kegiatan proses Berganti Murid 20 0rang 15 menit
belajar mengajar pakaian
praktek jasmani
Pemanasan Murid dan 21 0rang 15-30 menit
guru
Berlari Murid 20 0rang 25-30 menit
Meloncat Murid 1-20 0rang 25-30 menit
Melempar Murid 1-20 0rang 25-30 menit
144
Menendang Murid 1-20 0rang 25-30 menit
Berenang Murid 2-6 0rang 10-15 menit
Mengajar Guru 1-2 0rang 30-60 menit
Berdiri Murid dan 20 0rang 30-60 menit
guru
Duduk Murid dan 20 0rang. 30-60 menit
guru
Berdiskusi Murid dan 20 0rang 30-60 menit
guru
Menulis Murid 20 0rang 30-50 menit
Kegiatan proses Mengamati Murid 20 0rang 30-60 menit
belajar mengajar Mengetik Murid 20 0rang 20-45 menit
praktek Mengajar Guru 1-2 orang 30-60 menit

teknologi
Mendengar Murid 20 0rang 30-60 menit
Diskusi Murid dan 20 0rang 20-45 menit
guru
Kegiatan proses Mengajar Guru 1-2 orang 30-60 menit
145
belajar mengajar Mendengar Murid 20 0rang 30-60 menit
praktek sains
Diskusi Murid dan 20 0rang 20-45 menit
guru
Mengamati Murid 20 0rang 20-45 menit
Duduk Murid 20 0rang 30-60 menit
Kegiatan proses Persiapan Murid 20 0rang 10-15 menit
belajar mengajar peralatan
praktek
Berganti Murid dan 20 0rang 10-15 menit
pendidikan
pakaian guru
alam.
Berdiskusi Murid dan 20 0rang 20-45 menit
guru
Menanam Murid dan 20 0rang 20-45 menit
guru
menyiram Murid 20 0rang 5-10 menit
Memetik Murid dan 20 0rang 20-45 menit
guru
146
Merapikan Murid 20 0rang 10-15 menit
peralatan
Mengganti baju Murid dan 20 0rang. 10-15 menit
guru
Kegiatan proses Membaca Murid 5-40 orang 15-45 menit
belajar mandiri.
Mencatat buku karyawan 2-5 orang 5-10 menit
terbaru
Melihat Murid 5-40 orang 15-45 menit
Duduk Murid dan 5-45 orang 15-120
karyawan menit
Fungsi Konsultasi Orang tua, 2-5 orang 15-45 menit
Sekunder orang tua murid guru, dan
kepala
Administratif
sekolah
Rapat seluruh Kepala 90-100 orang 15-45 menit
pengajar dan sekolah, staf,
staf guru dll.
Rapat seluruh Kepala 200-250 45-60 menit
147
orang tua murid sekolah, guru orang
dan orang tua
murid
Pembukuan Admin 3-5 orang 5-10 menit
Fotokopi, print Admin 3-5 orang 5-10 menit
dan
perlengkapan
penunjang lain
Pemberdayaan Berdiskusi Masyrakat, 10-50 0rang 45-60 menit
masyarakat guru dan perdiskusi perdiskusi
murid
Konsultasi Masyrakat, 2-5 0rang 45-60 menit
guru dan
murid
Mendengar masyrakat 10-50 0rang 45-60 menit
perdiskusi perdiskusi
Penunjang Menaruh alas Murid, guru, 60 orang 1-2 menit
kaki service,
Mushola
admin, staf
dan lain-lain.
148
wudhu Murid, guru, 5 orang 2-5 menit
service,
admin, staf
dan lain-lain.
Mengambil Murid, guru, 10-30 orang 2-5 menit
peralatan sholat service,
admin, staf
dan lain-lain..
Sholat Murid, guru, 60 orang 5-10 menit
service,
admin, staf
dan lain-lain.
Parkir Memarkir Murid, guru, 200-290 2-5 menit
kendaraan service, 0rang
admin, staf
dan lain-lain.
Pos keamanan Mengawasi Satpam atau 2 orang. 2-8 jam
penjaga
sekolah
Gudang Menyimpan Cleaning 18-20 orang 10-20 menit
149
penyimpanan peralatan service
barang service
Kantin Membuka Penjaga 5-10 orang 2-5 menit
kantin kantin
Persiapan Penjaga 5-10 orang 2-5 menit
kantin
berjualan Penjaga 5-10 orang 2-8 jam
kantin
Memasak Penjaga 5-6 orang 10-20 menit
kantin
mencuci Penjaga 5-6 orang 2-5 menit
kantin
Makan Murid, guru, 200-290 10-20 menit
service, 0rang
admin, staf
dan lain-lain.
Merapikan dan Penjaga 5-10 orang 10-20 menit
membersihkan kantin
meja makan
150
Mebersihkan Cleaning 5 orang 10-20 menit
area kantin service
Ruang tunggu Duduk Orang tua 10-30 orang 5-10 menit
murid
Berbincang Orang 10-30 orang 5-10 menit
tua
murid
Menunggu Murid, guru, 10-30 orang 5-10 menit
angkutan umum service,
admin, staf,
Halte
orang tua
murid dan
lain-lain.
Ruang terbuka Tempat untuk Murid, guru, 60-90 orang 10-20 menit
hijau melakukan service,
aktivitas admin, staf,
outdoor orang tua
murid dan
lain-lain.
151
Toilet Pergi ketoilet Murid, guru, 10-30 orang 5-10 menit
service,
admin, staf,
penjaga kanti,
satpam, orang
tua murid dan
lain-lain.
4.7.1. sirkulasi Aktifitas
Parkir
Kepala Datang Membaca

kantor Menga kantor
sekolah dokumen
wasi
Drop
off / Sholat Toilet Rapat
halte
Wudhu Isoma
Pulang
Diagram 4.3. Sirkulasi aktifitas kepala sekolah

Sumber: analisis, 2012
152
Parkir
Wakil
kepala
Datang Membaca
sekolah kantor kantor Pulang
dokumen
dan
sekertaris
Drop
off /
Lapora Rapat Wudhu
halte
n
Toilet Isoma Sholat
Diagram 4.4. Sirkulasi aktifitas kepala sekolah

Parkir
Guru Datang
kantor Kelas Kantor Kelas
Drop Toilet
off / Wudhu
Rapat
halte
Isoma Sholat
Pulang Kelas
Diagram 4.5. Sirkulasi aktifitas guru

153
Parkir
Staff Ruang
Datang
kantor Lapora Rapat
kepala
n
sekola
h
Drop
Toilet Isoma Wudhu
off /
halte
Pulang kantor Sholat
Diagram 4.6. Sirkulasi aktifitas staff

Parkir Parkir
kelas
Murid TK Datang
Kantin Pulang R.
tunggu
Tempa
t
Drop
bermai Toilet Drop
off /
n off /
halte
halte
Diagram 4.7. Sirkulasi aktifitas murid TK

154
Parkir
kelas
Murid SD Datang
Kantin Kelas Tempa
t
Tempa bermai
Drop t n
Toilet Wudhu
off / bermai
halte n
Pulang
Sholat
R.
Drop tunggu
Diagram 4.8. Sirkulasi aktifitas murid SD off /
Sumber: analisis, 2012 halte
Parkir
Parkir
Murid Datang kelas Kantin Kelas Kebun

SLTP
Drop Toilet Wudhu Kelas

off /
halte
Sholat Pulang
Drop
Parkir
off /
halte
Diagram 4.9. Sirkulasi aktifitas murid SLTP
155
Parkir
Murid Datang kelas Kantin Kelas Kebun

SLTA
Drop Toilet Wudhu Kelas

off /
halte
Sholat Pulang
Drop
Diagram 4.10. Sirkulasi aktifitas murid SLTA Parkir
off /
halte
Parkir
Dapur
Penjaga Datang Kantin Wudhu Sholat

kantin
Toilet
Drop Kantin
off /
halte
Pulang
Diagram 4.11. Sirkulasi aktifitas penjaga kantin

156
Kebun
Parkir
Cleaning Datang Gudan Kelas Gudan Pulang

service g g
Drop Toilet
off /
halte
Diagram 4.12. Sirkulasi aktifitas cleaning service

Parkir
Penjaga
Datang Perpus Kantin Wudhu Perpus
perpusta
takaan takaan
kaan
Drop Toilet Sholat Pulang

off /
halte
Drop
Parkir
off /
halte
Diagram 4.13. Sirkulasi aktifitas penjaga

perpustakaan
157
Parkir
Penjaga Datang Pos Berkelil Pos Kantin

sekolah ing
Drop Toilet Sholat Wudhu

off /
halte
Pos
Drop
Parkir Pulang off /
halte
Diagram 4.14. Sirkulasi aktifitas penjaga sekolah

4.8. Analisa Ruang
Klasifikasi Jenis Kebutu Jumlah Dimensi Luas Layout Ruang
fungsi aktivita han & Ruang Ruang
s Ruang kapasitas
ruang
Fungsi Mengaj Kelas 1 (20-24 24 x 24.96
Primer ar orang) (40x40) 0 M²
x
Kegiatan
(60x60)
proses
158
belajar x 20 %.
mengajar di
kelas.
Menden Kelas 1 (20 - - -
gar orang)
Diskusi Kelas 1 (20 - - -
orang)
Menulis Kelas 1 (20 - - -
orang)
Memba perpust 1 (20 20 x 31.20
ca akaan orang) (30x60) 0 M²
(100x60)
(40x40)
x 20 %.
Menga Kelas 1 (20 20 x 20.80
mati dan orang) (40x40) 0 M²
laborat x
orium (60x60)
159
x 20 %.
Duduk Kelas, 1 (20 20 x 27.20
laborat orang) (1200x4 0 M²
orium 0) x
dan (40x40)
ruang x
terbuka (50x80)
. x 20 %.
Kegiatan Bergant Ruang 1 (1 1 x 1.600
proses i ganti orang) (40x20) M²
belajar pakaian x 20%.
mengajar
praktek
Pemana Lapang 1 (20 400 M 400
jasmani
san an orang) track M²
Berlari Lapang (20 - - -
an orang)
Melonc Lapang (40-70 3.66x2.4 17.86 -
at an orang) 4 x 20% 0 M²
160
M2
Melem Lapang (20 18 M² 18 M² -
par an orang)
Menend Lapang 24 0rang 44 M² 44 M²
ang an
Berena Kolam (5 orang) 4.25 x 34.15
ng renang 9.00 8 M²
Mengaj Kolam (20 - - -
ar renang orang)
dan
lapanga
Berdiri Kolam (20 - - -
renang orang)
dan
lapanga
161
Duduk Kolam (20 - - -
renang orang)
dan
lapanga
Berdisk Kolam (20 - - -
usi renang orang)
dan
lapanga
Menulis Kolam (20 - -
renang orang) -
dan
lapanga
Kegiatan Menga Kelas (20 20 x 20.80
proses mati dan orang) (40x40) 0 M²
belajar laborat x
mengajar Menget orium (20

Laborat (60x60)
- - -
praktek ik orium orang) x 20 %.
162
teknologi komput
er
Mengaj Kelas (20 - - -
ar dan orang)
laborat
orium
komput
er
Menden Kelas (20 - - -
gar dan orang)
laborat
orium
komput
er
Diskusi Kelas (20 - - -
dan orang)
laborat
orium
komput
er
163
Menulis Kelas (20 - - -
dan orang)
laborat
orium
komput
er
Kegiatan Mengaj Laborat (20 20 x 27.20
proses ar orium orang) (1200x4 0 M²
belajar 0) x
mengajar (40x40)
praktek x
sains (50x80)
x 20 %.
Menden Laborat (20 - - -
gar orium orang)
Diskusi Laborat (20 - - -
orium orang)
Menulis Laborat (20 - - -
orium orang)
164
Menga Laborat (20 - - -
mati orium orang)
Duduk Laborat (20 - - -
orium orang)
Kegiatan Persiap Gudang (20 20 x 32.00
proses an alat orang) (40x40) M²
belajar peralata penyim x 20%.
mengajar n panan
praktek
pendidikan Bergant Ruang (1 orang) 1 x 1.600
alam. i ganti (40x20) M²
pakaian x 20%.
Berdisk Ruang (20 - - -
usi terbuka orang)
Menulis Ruang (20 - - -
terbuka orang)
Menana Kebun (20 - - -
m orang)
165
menyira Kebun (20 - - -
m orang)
Memeti Kebun (20 - - -
k orang)
Merapi Gudang (20 20 x 32.00
kan alat orang) (40x40) M²
peralata penyim x 20%.
n panan
Mengga Ruang (1 orang) 1 x 1.600
nti baju ganti (40x20) M²
x 20%.
Kegiatan Memba Perpust 20 orang 20 x 31.20
proses ca akaan (30x60) 0 M²
belajar x
mandiri. (100x60)
(40x40)
x 20 %.
166
Mencat Ruang 2-3 3 x 4.740
at buku perpust orang (70x90) M² -

terbaru akaan x
(40x40)
x 20%.
Melihat Perpust 40 orang - - -
akaan
Duduk Perpust 40 orang - - -
akaan
Fungsi Konsult Ruang 2-5 5 6000
Sekunde asi tamu orang (60X60) M²
r orang X
tua (40X60)
Administrat
murid X 20%.
if
Rapat Ruang 90-100 100 X ( 100.0
seluruh rapat orang 20X10) 0 M²
pengaja X
r dan (10X10)
staf X 20%.
Rapat Keruan 200-250 - - -
167
seluruh g rapat orang
orang (aula)
tua
murid
Pembuk Kantor 3-5 3 x 4.740
uan orang (70x90) M²
(40x40)
x 20%.
Fotoko Tempat 3-5
pi, print fotocop orang
dan y dan
perleng perleng
kapan kapan
penunja lainnya.
ng lain
Pemberdaya Berdisk Aula 10-50 - - -
an usi 0rang
masyarakat perdisku
si
168
Konsult Ruang 2-5 5 6000
asi konsult 0rang (60X60) M²
asi X
(40X60)
X 20%.
Menden Ruang 10-50 50 X ( 50.00 -
gar konsult 0rang 20X10) M²
asi perdisku X
si (10X10)
X 20%.
Penunja Menaru Tempat 60 orang - - -
ng h alas alas
kaki kaki
Mushola
wudhu Tempat 5 orang - - -
berwud
hu
Menga Tempat 10-30 - - -
mbil alat orang
peralata sholat
n sholat
169
Sholat Mushol 60 orang 60 X 165.O
a (1.375) O M²
X 20%.
Parkir Memar Tempat 200-290 290 X 800.0
kir parkir 0rang (3X5) X 0 M² -

kendara (1X0.5)
an X 20%.
Pos Menga Pos 2 orang. 2 X 112.0
keamanan wasi keaman (500) + 0 M²
an (25.00)
X 20%.
Gudang Menyi Gudang 18-20
penyimpana mpan orang
n barang peralata
service
Kantin Membu Kantin 5-10
ka orang
170
kantin
Persiap Dapur 5-10
an orang
berjuala Etalase 5-10 10 X 29.12
n dan orang (40X40) O M² -

tempat X
makan (90X160
0) X
20%.
Memas Dapur 5-6 -
ak orang
mencuc Tempat 5-6
i cuci orang
Makan Kantin 200-290 -
0rang
Merapi Kantin 5-10 -
kan dan orang
171
member
sihkan
meja
makan
Mebersi Kantin 5 orang -
hkan
area
kantin
Ruang Duduk Ruang 10-30
tunggu tunggu orang
Berbinc Ruang 10-30 -
ang tunggu orang
Menun Halte 10-30
ggu orang
Halte angkuta
umum
Ruang Tempat Taman, 60-90 -
terbuka untuk outbou orang
172
hijau melaku nd dan
kan tempat
aktivita bermai
s n
outdoor
Toilet Pergi Toilet. 10 orang 10 x 51.11
ketoilet (75x60) 4 M²
(1.70x75
) x
40x50) x
20%.
4.9. Analisa Aktivitas
Pencahayaan Penghawaan Keten View Ke

Jenis Aks
Alami Buata Alami Buatan angan Ke Ke ber
Ruang esibi
n Dala Luar sih
litas
m an
Kantor ++ ++ - ++ - ++ - ++ ++
173
kepala
sekolah
Kantor ++ ++ - ++ - ++ - ++ ++
wakil
kepala
sekolah
Ruang ++ ++ - ++ - ++ - ++ ++
guru
Ruang ++ ++ - ++ - ++ - ++ ++
staff
Admin ++ ++ - ++ - + - ++ ++
Ruang + ++ + ++ - ++ - - ++
rapat
Ruang + ++ - ++ - + ++ ++ ++
tunggu
Ruang + ++ - ++ - ++ - - ++
konsult
asi
174
Audito ++ ++ + ++ + ++ - - ++
rium
Kelas ++ ++ - ++ - + + - ++
Labolat ++ + ++ + ++ ++ - - ++
orium
sains
Ruang ++ ++ + ++ ++ ++ - - ++
praktek
komput
er
Labolat ++ ++ - ++ - ++ + - ++
orium
umum
Green ++ ++ - ++ - + ++ ++ ++
House
Play ++ ++ - ++ - - ++ ++ ++
ground
Ruang + + + ++ - + - - ++
175
ganti
praktek
Locker + + + ++ - + - - ++
UKS ++ ++ + ++ - ++ - ++ ++
Kolam ++ ++ - ++ - - - ++ ++
renang
Lapang ++ ++ - ++ - - ++ ++ ++
an bola
kaki
Lapang ++ ++ - ++ - - ++ ++ ++
an bola
tangan
Guada + + + ++ - + - + ++
ng alat
perleng
kapan
Toilet + + + ++ - + - - ++
Aula ++ ++ - ++ + ++ ++ ++
176
perpust ++ ++ - ++ ++ + ++ ++
akaan
Kantor + ++ + ++ - ++ - + ++
perpust
akaan
Area ++ ++ ++ ++ - ++ + + ++
baca
Tempat ++ + - + - - + + ++
alas
kaki
Tempat ++ ++ - ++ - - - - ++
wudhu
Mushol ++ ++ - ++ - ++ + + ++
Tempat + + - + - - + + ++
penyim
panan
muken
ah dan
177
alat
sholat
Area ++ + - + - - ++ ++ ++
Drop
off
Area ++ + - + - - ++ ++ ++
parkir
mobil
Area ++ + - ++ - - ++ ++ ++
parkir
motor
Area ++ + - ++ - - ++ ++ ++
parkir
sepeda
Halte ++ + - ++ - - ++ ++ ++
Pos ++ + - ++ - - ++ ++ ++
keama
nan
178
Gudan + + + ++ - - - + ++
peralat
an
service
Kantin ++ ++ - ++ - + ++ ++ ++
Area ++ ++ - ++ - + ++ ++ ++
makan
Dapur + ++ + ++ - + + + ++
Area + + - ++ - - + + ++
cuci
Toilet + + + ++ - - - - ++
Area ++ + - ++ - - ++ ++ ++
penjem
putan
atau
tempat
tunggu
179
Aula ++ ++ - ++ - ++ ++ ++ ++
Taman ++ ++ - ++ - - ++ ++ ++
Playgr ++ ++ - ++ - - ++ ++ ++
ound
Keterangan:
(++) Sangat dibutuhkan
(+) Cukup dibutuhkan
(-) Tidak dibutuhkan
4.5. Digram Matrik dan Babbles
4.5.1. Diagram Matriks Mikro
 Area Belajar mengajar
N Area 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 1 1
O. belajar 6 7
mengajar
1. Kelas
2. Labolato
rium
sains
180
3. Labolato
rium
kompute
4. Labolato
rium
Umum
5. Green
House
6. Playgrou
nd
7. Ruang
ganti
praktek
8. Locker
9. Guadang
alat
181
perlengk
apan
10. Kolam
renang
11. Lapanga
n bola
kaki
12 Lapanga
n bola
tangan
13. Aula
14. Toilet
15. Kantor
perpusta
kaan
16. Perpusta
182
kaan
17. Ruang
baca
 Area Administratif
N0 Area 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 1 1 1 1
. administratif 0 1 2 3 4
1. R. kepala
sekolah
2. R.wakil
kepala sekolah
3. R.Guru
4. R.staff
5. R.admin
6. R.rapat seluruh
guru dll.
7. R.rapat seluruh
183
orang tua
murid.
8. R. tamu
9. Toilet
10. R.konsultasi
11. R.tunggu
12. Auditorium
13. Aula
14. Gudang
Keterangan :
= Sangat Dekat = Dekat, berhadapan atau

berbeda ruangan
 Area penunjang
NO. Mushola 1 2 3 4 5 6
1. Tempat sholat
2. Tempat alas kaki
184
3. Tempat wudhu
4. Tempat
perlengkapan sholat
5. Toilet
6. Gudang alat
Keterangan :
= Sangat Dekat = Dekat, berhadapan atau berbeda

ruangan
NO. Area Service 1 2 3 4 5 6 7 8
1. Area Drop off
2. Area parkir mobil
3. Area parkir motor
4. Area parkir
sepeda
5. Halte
6. Gusang peralatan
185
service
7. Toilet
8. Pos keamanan
Keterangan :
= Sangat Dekat = Dekat, berhadapan atau berbeda ruangan
NO. Kantin 1 2 3 4 5 6
1. Dapur
2. Area penyajian
3. Area makan
4. Tempat cuci
5. Toilet
6. Gudang
Keterangan :
= Sangat Dekat = Dekat, berhadapan atau berbeda ruangan
186
4.9.1. Diagram Matrik Makro
NO. Sekolah alam Area belajar Area Mushola Area Kantin
mengajar Administratif Service
1. Area belajar
mengajar
2. Area
Administratif
3. Mushola
4. Area Service
5. Kantin
Keterangan :
= Berhubungan = Tidak berhubungan
187
4.9.2. Diagram Bubbles Makro
Keterangan:
Dekat
Sangat dekat
Perpus Area
laboratorium
K. SLTA
kelas kelas K. Kebun

Lapangan
SLT SLT renang
P A
K. SLTP
Auditorium Mushol
a
Parkira Area
n tunggu
Halt Pos Kantor Kelas Kelas

perpus
TK TK 1 TK 2 Tama
e
n
administrati playground Lapangan Kantin

Parkiran
f
Kantor Kelas perpus Kelas Kebu

SD SD 1-3 SD 4-6 n
Diagram 4.15. Diagram Bubbles Mikro

188
4.7.4. Digram Bubbles Mikro
 Mikro Area Belajar
Perp Labolat
Toilet
usta orium
kaa
perpu
Kela Kela n
s
s s
Ke Ke
la la
Playg Playg s s
lapa
roun roun
ngan Kol
d d Lap Taman Ke
am
ang bu
ren
an n
ang
Kela Kela
s Toilet
s
Ke Ke
perpu la la
s s s
Diagram 4.16. Diagram Bubbles Mikro area belajar

langsung
Tidak Langsung
Tidak Berhubungan
189
 Mikro Area Admin
Audit R.wak R.kep Toilet

orium il ala
kepal sekol
R.Ad a ah
min sekol
ah
R.Tun R.Rap R.kon R.tam Guda

ggu at sultas u ng
orang i
tua
R.Staf murid
f
Aula R.Rap R.Gur Toilet

at u
seluru
h
guru
Diagram 4.17. Diagram Bubbles Mikro area admin

langsung
Tidak Langsung
Tidak Berhubungan
190
 Mikro Area Mushola
Gudang
Alat
Tempat Tempat
Tempat
Alas kaki perlengkapan
Sholat
sholat
Tempat
Wudhu
Toilet
Diagram 4.18. Diagram Bubbles Mikro area mushola

 Mikro Area Service
A.Parkir Gudang
Mobil alat
Area A.Parkir
Halte Pos
Motor
Drop off keamana
n
A.Parkir
Toilet
Sepeda
Diagram 4.19. Diagram Bubbles Mikro service

191
 Mikro Area Kantin
Area makan
Area
Penyajian
Dapur Tempat
cuci
Gudang Toilet
alat
Diagram 4.20. Diagram Bubbles Mikro area kantin

192

Bab 4

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Bab 4

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

BAB IV

4.1 Analisa Tapak

4.1.1. Kondisi Eksisting Tapak

1,20 meter dengan luas lahan 5780, 47 m2.

Gambar 4.1. Lokasi Tapak

Junrejo merupakan daerah pengembangan dalam sektor pariwisata,

angin dari utara (tenggara).

Gambar 4.3. Arah datang angin dan kecepatan angin

Berhubungan langsung dengan jalan, yang memiliki lebar jalan 6 meter. Di

seberang jalan terdapat perumahan warga atau beberapa rumah penduduk

dari perswahan pada selatan tapak berkontur kira-kira perkontur memiliki

tinggi 2-3 meter.

perkebunan terdapat pemakaman warga setempat.

4.1.2. ANALISA TAPAK

4.1.2.1. Analisa Penzoningan

Dalam hal ini, penzoningan merupakan pengelompakan massa bangunan yang

dapat di kelompokkan menjadi satu berdasarkan fungsi dari bangunan tersebut,

sehingga bangunan dapat saling berkaitan secara langsung. Pembagian zoning

Privat, publik: Privat, publik:

Gambar 4.5. Alaternatif 1 Penzoningan

Gambar 4.5. Alaternatif 2 Penzoningan

Gambar 4.6. Alaternatif 3 Penzoningan

4.1.2.2. Analisa Batas dan bentuk kontur Tapak

Dalam analisis ini menghasilkan beberapa alternatif seperti berletakan

memiliki ketinggian 0.90-1 meter dengan kondisi tanah yang padat.

Gambar 4.7. kontur pada tapak

Area belajar Area belajar

Area belajar Administratif

Area belajar TK, Area belajar SD, Area belajar SLTP,

Gambar 4.9. Analisa orientasi dan perletakan bangunan pada

Area belajar Area belajar SD

Gambar 4.10. Alternatif 2 perletakan massa bangunan

Auditorium berorientasi Bangunan Area belajar SLTA,

Gambar 4.11. Analisa orientasi dan perletakan bangunan pada kontur

Area belajar Area belajar SD

Kolam renang Parkiran

Area belajar TK, Area belajar SD, Area belajar SLTP,

Gambar 4.13. Analisa orientasi dan perletakan bangunan pada kontur

4.1.2.3. Bangunan Sekitar Tapak

Tapak berhubungan langsung dengan perumahan penduduk serta daerah

Area terbuka Area terbuka

Gambar 4.14. Alternatif 1 Ruang terbuka hijau

Area belajar Area belajar

Area public lebih

Gambar 4.15. Alternatif 2 susunan massa bangunan

massa bangunan, RTH dan bukaan pada bangunan.

Gambar 4.16. Alternatif 1 RTH

Gambar 4.17. Alternatif 2 area bermain sebagai meredam

Gambar 4.18. Alternatif 3 susunan massa bangunan

Gambar 4.19. Potensi vegetasi pada tapak

Gambar 4.20. Alternatif 1 vegetasi

Gambar 4.21. Alternatif 1 mempertahankan kontur tapak

4.1.2.6. Pandangan / View

View yang mendominasi pada tapak merupakan pemandangan perkebunan dan

menyatu dengan alam.

Gambar 4.22. Alternatif 1 view bangunan pada kelas

Gambar 4.23. Alternatif 2 bukaan pada ruang

View diarahkan pad

Gambar 4.23. Alternatif 3 view diarahkan pada taman

4.1.2.7. Sirkulasi di Dalam dan Luar Tapak

alternative entrance, seistem parker pedestrian dan system vegetasi.

Parkir kendaraan Entrance dan

dekat dengan exit ada pada