RPP Tema 3 Sub 1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : MIN 5 Banda Aceh

Kelas / Semester : VI/1
Tema : Tokoh dan Penemuan (Tema 3)
Sub Tema : Penemu yang Mengubah Dunia (Sub Tema 1)
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, IPA, IPS
Pembelajaran ke : 1
Alokasi waktu : 1 hari
A. TUJUAN
 Dengan membaca, siswa mampu menyebutkan informasi penting dari teks
eksplanasi yang dibaca tentang penemu yang mengubah dunia dengan mandiri.
 Setelah membaca, siswa mampu mempresentasikan informasi penting dari teks
eksplanasi yang dibaca tentang penemu yang mengubah dunia dengan peta pikiran
yang tepat.
 Dengan mengamati, siswa mampu mengidentifikasi komponen-komponen listrik dan
fungsinya dalam rangkaian listrik sederhana dengan tepat.
 Setelah pengamatan, siswa mampu menyajikan hasil pengamatan tentang
komponen-komponen listrik dalam rangkaian listrik sederhana dan fungsinya dengan
tepat.
 Dengan mengamati dan melakukan wawancara, siswa mampu mengidentifikasi
perubahan sosial budaya dalam kehidupan masyarakat atas ditemukannya listrik
dengan tepat.
 Dengan mengamati dan melakukan wawancara, siswa mampu melaporkan
perubahan sosial budaya masyarakat dengan ditemukannya listrik dalam bentuk peta
pikiran dengan sistematis.
1. dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR
Muatan: Bahasa Indonesia

NO Kompetensi Indikator
3.2 Menggali isi teks penjelasan (eksplanasi)3.2.1 Menganalisis teks penjelasan
ilmiah yang didengar dan dibaca (ekspalanasi) ilmiah.
3.2.2 Memahami isi teks
penjelasan (eksplanasi )
ilmiah yang didengar dan di
baca.
3.2.3 Menyebutkan isi teks
ilmiah yang didengar dan di
baca.
4.2 Menyajikan hasil penggalian informasi 4.2.1 Mempresentasikan
dari teks penjelasan (eksplanasi) ilmiah informasi penting dari teks
secara lisan, tulis, dan visual dengan eksplanasi.
menggunakan kosakata baku dan kalimat 4.2.2 Menuliskan informasi yang
efektif terdapat pada teks
eksplanasi.
4.2.3 Mendiskusikan informasi
yang penting dari teks
eksplanasi.
Muatan : IPA
Indikator
NO
Kompetensi
3.4 Mengidentifikasi komponen- 3.4.1 Memahami komponen- komponen listrik.
komponen listrik dan 3.4.2 Menganalis komponen- komponen listrik
fungsinya dalam rangkaian dan fungsinya dalam rangkaian listrik.
listrik sederhana 3.4.3 Menyebutkan komponen- komponen
listrik dan fungsinya dalam rangkaian
listrik.
4.4 Melakukan percobaan 4.4.1 Melakukan percobaan rangkaian listrik
rangkaian listrik sederhana dengan tepat.
secara seri dan paralel 4.4.2 Menyajikan hasil pengamatan tentang
komponen- komponen listreik dalam
rangkaian listrik dan fungsinya.
4.4.3 Mempresentasikan hasil pengamatan
tentang komponen- komponen listreik
dalam rangkaian listrik dan fungsinya.
Muatan: IPS
Indikator
NO
Kompetensi
3.2 Menganalisis perubahan 3.2.1 Mengidentifikasi perubahan sosial
sosial budaya dalam rangka budaya dalam kehidupan masyarakat.
modernisasi bangsa 3.2.2 Mengetahui perubahan sosial budaya
Indonesia dalam kehidupan masyarakat atas
ditemukannya listrik.
3.2.3 Menyebutkan perubahan sosial budaya
dalam kehidupan masyarakat atas
4.2 Menyajikan hasil analisis 4.2.1 Melakukan pengamatan tentang
mengenai perubahan sosial perubahan sosial budaya dalam
budaya dalam kehidupan masyarakat atsa di
rangka modernisasi bangsa temukannya listrik.
Indonesia 4.2.2 Membuat laporan tentang perubahan
sosial budaya dalam kehidupan
masyarakat atas ditemukannya listrik
dalam bentuk peta pikiran.
4.2.3 Mempresentasikan Membuat laporan
tentang perubahan sosial budaya dalam
kehidupan masyarakat atas
C. MATERI
 Teks bacaan yang berjudul ” Listrik, Pengubah Wajah Dunia”.
 teks eksplanasi.
 Perubahan sosial budaya dalam kehidupan masyarakat atas ditemukannya listrik.
 Komponen- komponen listrik dan fungsinya
D. PENDEKATAN & METODE

Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning,Cooperative Learning, Project based
Learning,Problem based Learning, and HOTS
Teknik : Example Non Example
Metode : Permaianan, Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Kegiatan  Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, 15
Pendahuluan menanyakan kabar dan mengecek kehadiran siswa menit
 Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah
seorang siswa. Siswa yang diminta membaca do’a
adalah siswa siswa yang hari ini datang paling awal.
(Menghargai kedisiplikan siswa/PPK).
 Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap
disiplin setiap saat dan menfaatnya bagi tercapainya
sita-cita.
 Menyanyikan lagu Garuda Pancasila atau lagu
nasional lainnya. Guru memberikan penguatan
tentang pentingnya menanamkan semangat
Nasionalisme.
 Pembiasaan membaca/menulis 15-20 menit dimulai
dengan guru menceritakan tentang kisah masa kecil
salah satu tokoh dunia, kesehatan, kebersihan,
makanan/minuman sehat, cerita inspirasi atau
motivasi . Sebelum membacakan buku guru
menjelaskan tujuan kegiatan literasi dan mengajak
siswa mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan berikut:
 Apa yang tergambar pada sampul buku.
 Apa judul buku
 Kira-kira ini menceritakan tentang apa
 Pernahkan kamu membaca judul buku seperti ini
Kegiatan Langkah-langkah kegiatan pembelajaran 155

Inti menit
Ayo Membaca
 Siswa diminta mengamati lampu di ruangan kelas.
 Guru mengajukan pertanyaan pembuka:
 Tahukah kamu tokoh penemu listrik?
 Bagaimana proses arus listrik hingga dapat menyalakan
lampu di kelas?
 Siswa secara berpasangan diminta berdiskusi untuk
menemukan jawaban.
 Siswa diminta membaca senyap teks tentang penemu
listrik yang terdapat di buku.
(Critikal Thinking and Problem Formulation)
(Remembering, Understanding)
 Setelah membaca senyap, guru dapat meminta satu
atau beberapa siswa membaca kembali teks tersebut
dengan suara dikeraskan.
 Siswa menjawab pertanyaan bacaan.
 Siswa secara berpasangan mendiskusikan jawaban
dengan satu atau beberapa orang teman di dekatnya.
Siswa kemudian saling melengkapi jawaban mereka
untuk mendapatkan jawaban yang lengkap.
 Siswa dan guru mendiskusikan jawaban siswa secara
klasikal. Guru mengarahkan siswa untuk mendapatkan
jawaban yang lengkap dan tepat.
 Siswa menyimpan jawaban pertanyaan untuk
digunakan pada kegiatan lanjutan di pembelajaran tiga.
Ayo Berdiskusi
 Siswa mengamati gambar rangkaian seri pada lampu
dan baterai di dalam senter yang terdapat di buku.
 Siswa menuliskan proses perjalanan arus listrik dari
rangkaian seri berdasarkan hasil pengamatan pada
senter. Siswa diharapkan melengkapi tulisan mereka
dengan gambar rangkaian seri pada senter.
(Creativity and Innovation)
(Remembering,Understanding,Analysing,Evaluatin
g)
 Siswa mendiskusikan tulisan dan gambar mereka

dengan teman dalam kelompok untuk mendapatkan
jawaban yang benar.
 Guru memberikan penguatan.

 Siswa kemudian menuliskan alat dan bahan yang
diperlukan untuk membuat percobaan rangkaian seri
pada pembelajaran ketiga.
 Siswa mendiskusikan alat dan bahan yang diperlukan
bersama teman dengan bimbingan guru.
(Critical Thinking and Problem Solving)
Ayo Mengamati
 Guru meminta satu siswa untuk menyalakan lampu di
kelas.
 Siswa diminta untuk mengamati lampu tersebut.
 Guru mengajukan pertanyaan:
» Apa perbedaan kehidupan antara masa sebelum
ada listrik dan setelah ada listrik?
» Bagaimana listrik dapat memengaruhi kehidupan
di dunia?
 Siswa mendiskusikan pertanyaan dengan teman dan

menuliskannya pada tabel yang tersedia.
 Siswa kemudian melakukan wawancara untuk
mendapatkan informasi yang lebih lengkap tentang
pengaruh listrik terhadap perubahan kehidupan sosial
budaya masyarakat Indonesia.
 Siswa menuliskan informasi yang didapat pada tabel
yang tersedia.
 Guru memeriksa hasil wawancara siswa.
Kegiatan  Ayo Renungkan 10

Penutup  Siswa melakukan perenungan dengan menjawab menit
pertanyaan-pertanyaan yang ada di buku.
 Kerja Sama dengan Orang Tua
 Siswa bersama orang tua menemukan beragam
benda elektronik di rumah yang menggunakan listrik
dan menuliskan manfaatnya pada tabel yang
tersedia.
 Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk
menumbuhkan Nasionalisme, Persatuan, dan
Toleransi
 Salam dan doa penutup dipimpin oleh salah satu siswa
(Religius)
G. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur
tingkat pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan
penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran.
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari
pengamatan sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek
dengan rubric penilaian sebagai berikut.
1. Bahasa Indonesia
Jawaban siswa menemukan informasi penting dari teks eksplanasi ilmiah
tentang penemuan listrik, diperiksa dengan menggunakan rubrik berikut.
Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Perlu
(4) (3) (2) Pendamping
an
(1)
Isi teks Pernyataan Menuliskan Menuliskan Menuliskan Belum
eksplana Umum topik utama topik topik mampu
si bacaan utama utama menuliskan
dengan tepat bacaan bacaan topik
dengan dengan utama
cukup kurang bacaan
tepat tepat dengan tepat
Deret Menuliskan Menuliskan Menuliskan Belum
Penjelasan fakta yang fakta yang fakta mampu
mendukung mendukung yang menuliskan
topik bacaan topik mendukung fakta
dengan bacaan topik yang
lengkap dan dengan bacaan mendukung
berurutan cukup dengan topik bacaan
lengkap dan kurang dengan
cukup lengkap dan lengkap
berurutan kurang dan
berurutan berurutan
Kesimpula Menuliskan Menuliskan Menuliskan Belum
n kesimpulan kesimpulan kesimpulan mampu
Umum umum dan umum dan umum dan menuliskan
pendapat pendapat pendapat kesimpulan
penulis penulis penulis umum
dengan tepat dengan dengan dan pendapat
cukup tepat kurang penulis
tepat dengan
tepat
Penyajian tulisan Tulisan rapi Tulisan Tulisan Belum
dan cukup kurang mampu
sistematis rapi dan rapi dan menyajikan
sistematis kurang tulisan
sistematis dengan rapi
dan
sistematis
Sikap Kemandirian Tugas Sebagian Tugas Belum dapat
diselesaikan besar tugas diselesaika menyelesaika
dengan diselesaika n n
mandiri n dengan tugas meski
dengan motivasi telah
mandiri dan diberikan
bimbingan motivasi
guru dan
bimbingan
2. IPA
Penjelasan tertulis hasil pengamatan rangkaian seri pada senter diperiksa
menggunakan daftar periksa berikut.
Kriteria 5 4 3 2 1
Komponen listrik dan fungsinya (KD 3.4)
 Menjelaskan baterai dan fungsiny
 Menjelaskan lampu, dudukan
lampu,dan fungsinya
 Menjelaskan lempengan logam dan
fungsinya (pada rangkaian biasa
bukan senter digantikan oleh kabel)
 Menjelaskan sakelar dan fungsinya
Penyajian tulisan hasil pengamatan (KD
4.4)
 Terdapat gambar rangkaian seri
 Penjelasan sistematis
Keterangan :
1. Tidak pernah menunjukkan kriteria
yang diharapkan
2. Sesuai kriteria sebesar 50%
3. Sesuai kriteria lebih dari 50%, namun
kurang dari 75%
4. Sesuai kriteria lebih dari 75%, namun
kurang dari 100%
5. Sesuai kriteria yang diharapkan
3. IPS
Peta pikiran hasil wawancara mengenai pengaruh listrik pada kehidupan
sosial budaya masyarakat Indonesia diperiksa menggunakan rubrik
berikut.
Aspek Sangat Baik Baik Cukup Perlu
(4) (3) (2) Pendampinga
n
(1)
Informasi Menuliskan Menuliskan Menuliskan Belum mampu
perubahan informasi informasi informasi menuliskan
sosial budaya tentang tentang tentang informasi
dalam rangka perubahan perubahan perubahan tentang
modernisasi kehidupan kehidupan kehidupan perubahan
bangsa masyarakat masyarakat masyarakat kehidupan
Indonesia. sekitar sekitar dengan sekitar masyarakat
dengan adanya listrik dengan sekitar dengan
adanya listrik berdasarkan adanya listrik adanya listrik
berdasarkan hasil berdasarkan berdasarkan
hasil wawancara hasil hasil
wawancara dengan cukup wawancara wawancara
dengan lengkap. dengan dengan
lengkap. kurang lengkap.
lengkap.
perubahan Mengomunik Mengomunika- Mengomunika Belum mampu
sosial budaya asi- sikan secara sikan secara mengomunikasi
dalam rangka kan secara lisan hasil lisan hasil -
modernisasi lisan wawancara wawancara kan secara
bangsa hasil tentang tentang lisan
Indonesia. wawancara perubahan perubahan hasil
tentang sosial budaya sosial budaya wawancara
perubahan di lingkungan di lingkungan tentang
sosial budaya sekitar dengan sekitar perubahan
di lingkungan adanya listrik dengan sosial budaya
sekitar dengan cukup adanya listrik di lingkungan
dengan sistematis. dengan sekitar dengan
adanya listrik kurang adanya listrik
dengan sistematis. dengan
sistematis. sistematis.
Sikap Menunjukkan Menunjukkan Menunjukkan Perlu
kerja sama. sikap kerja sikap kerja sikap kerja dimotivasi
sama sama dengan sama, untuk dapat
secara cukup namun bekerjasama.
konsisten. konsisten. kurang
konsisten.
Santun Menunjukkan Menunjukkan Menunjukkan Belum mampu
dan saling sikap santun sikap santun sikap santun menunjukkan
menghargai. dan saling dan saling dan saling sikap santun
menghargai menghargai menghargai dan saling
saat saat saat menghargai
wawancara wawancara wawancara, saat
secara dengan cukup namun wawancara.
konsisten. konsisten. kurang
konsisten.
H. Remedial dan Pengayaan

 Remedial
 Jika memiliki waktu, bagi siswa yang belum memahami konsep dasar rangkaian
seri sederhana, akan mengulang materi tersebut dengan bimbingan guru.
 Pengayaan
 Jika terdapat perpustakaan atau sumber bacaan lainnya, siswa dapat menambah
informasi pada kegiatan IPS dengan melakukan studi pustaka, tentang pengaruh
listrik terhadap kehidupan sosial budaya masyarakat Indonesia.
I. SUMBER DAN MEDIA

 Buku Pedoman Guru Tema 3 Kelas 6 dan Buku Siswa Tema 3 Kelas 6 (Buku
Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan, 2018).
 Media Ajar Guru Indonesia SD/MI untuk kelas 6
 Lingkungan sekitar
 kertas HVS dan alat tulis
 Jenis-jenis tumbuhan dan habitatnya
 Lampu senter untuk kegiatan IPA
 Narasumber: guru-guru, staf sekolah, dan pegawai sekolah lainnya untuk
kegiatan IPS
Refleksi Guru
Catatan Guru
1. Masalah :……….
2. Ide Baru :………..
3. Momen Spesial :………….
Mengetahui 6 September 2021

Kepala Madrasah Guru Kelas
BAKHTIAR ,S.Ag.,M.Ag MARDIANA, M.Ag

NIP.19700815200121004 NIP : 198006252005012001

(RPP)
Muatan Terpadu : PPkN, SBdP
Pembelajaran ke : 2
A. TUJUAN
 Setelah berdiskusi, siswa mampu mengidentifikasi 6 contoh hak dalam kehidupan
sehari-hari dengan benar.
 Setelah berdiskusi, siswa mampu menuliskan pengertian, contoh, yang memengaruhi
hak dalam kehidupan sehari-hari dengan benar.
 Setelah mengamati partitur, siswa mampu mengidentifikasi berbagai contoh interval
nada dengan benar.
Setelah berlatih, siswa mampu menyanyikan nada-nada sesuai intervalnya dengan tepat
Muatan: PPkN
1.2 Menghargai makna kewajiban, 1.2.1 Mematuhi kewajiban, hak, dan
hak, dan tanggung jawab sebagai tanggung jawab sebagai warga
warga negara dalam menjalankan negara dalam menjalankan
agama. agama.
1.2.2 Meyakini kewajiban, hak, dan
tanggung jawab sebagai warga
negara dalam menjalankan
agama.
1.2.3 Menerima kewajiban, hak, dan
negara dalam menjalankan
agama.
2.2 Melaksanakan kewajiban, hak, 2.2.1 Mengikuti kewajiban, hak, dan
dan tanggung jawab sebagai tanggung jawab sebagai warga
warga negara sebagai wujud cinta negara sebagai wujud cinta tanah
tanah air. air.
2.2.2 Menerapkan kewajiban, hak, dan
negara sebagai wujud cinta tanah
air.
2.2.3 Menjalankan kewajiban, hak, dan
air.
3.2 Menganalisis pelaksanaan 3.2.1 Mengidentifikasi hak sebagai
kewajiban, hak, dan tanggung warga negara dalam kehidupan
jawab sebagai warga negara sehari-hari.
beserta dampaknya dalam 3.2.2.Mengetahui hal- hal yang
kehidupan sehari-hari. mempengaruhi hak warga
masyarakat.
3.2.3 Menganalisis hal- hal yang
mempengaruhi hak warga
masyarakat.
4.2 Menyajikan hasil analisis 4.2.1 Melakukan analisis tentang
pelaksanaan kewajiban, hak, dan pelaksanaan hak warga
tanggung jawab sebagai warga masyarakat dalam kehidupan
masyarakat beserta dampaknya sehari- hari.
dalam kehidupan sehari-hari. 4.2.2. Menuliskan hal- hal yang
masyarakat dalam kehidupan
sehari- hari.
4.2.3 Menyebutkan hal- hal yang
sehari- hari.
Muatan : SBdP
Indikator
NO
Kompetensi
3.2 Memahami interval nada 3.2.1 Mengetahui macam- macam
interval nada.
3.2.2 Mengidentifikasi berbagai contoh
interval nada.
3.2.3 Menganalisis berbagai contoh
interval nada.
4.2 Memainkan interval nada melalui 4.2.1 Menyanyikan nada- nada sesuai
lagu dan alat musik intervalnya.
4.2.2 Mengidentifikasikan interval nada
melalui lagu dan alat musik.
4.2.3 Menunjukkan interval nada
melalui lagu dan alat musik.
.
C. MATERI
1. Hak- hak warga masyrakat dalam kehidupan sehari- hari.
2. Pengertian dan contoh hak dalam kehidupan sehari- hari.
3. Interval nada.
4. Lagu Mariam Tomong.

Strategi : Cooperative Learning,Project based Learning,Problem based
Learning, and HOTS
E. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Waktu
Pendahulua menanyakan kabar dan mengecek kehadiran siswa menit
n
sita-cita.
Nasionalisme.
siswa mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan
berikut:
 Apa judul buku

Inti Ayo Mengamati menit
 Di awal pembelajaran guru membahas tentang Michael
Faraday yang menemukan arus listrik. Banyak sekali
manfaat yang dapat dirasakan dari kehidupan sehari-
hari berkat temuan tersebut.
 Siswa secara individu diminta mengamati gambar
rumah Edo yang ada di buku siswa. Siswa diminta
untuk mengidentifikasi benda-benda yang
menggunakan listrik. Siswamenuliskannya di buku
siswa.
 Siswa menuliskan manfaat listrik untuk Edo. Guru
menunjuk beberapa siswa untuk menyampaikan
jawabannya di depan kelas.
 Guru bertanya kepada siswa, “Apakah kalian juga
merasakan manfaat listrik?”. Siswa menjawab secara
bergantian.
 Siswa menuliskan manfaat listrik yang mereka temukan
di sekitar mereka. Siswa menuliskan jawaban pada
tabel yang sudah disiapkan di buku siswa. Siswa akan
membentuk sebuah kelompok yang terdiri dari 3 orang.
Siswa saling menyampaikan manfaat listrik yang
mereka rasakan sehari-hari. Siswa akan menyimpulkan
manfaat listrik yang mereka rasakan sama atau tidak.
 Guru menyampaikan bahwa listrik banyak membantu
manusia dalam kehidupan sehari-hari. Dengan adanya
listrik kita dapat menonton televisi, menyalakan radio,
menyalakan lampu, dan lain-lain. Setiap orang berhak
merasakan manfaat listrik. Guru akan mengajak siswa
untuk belajar tentang konsep hak.
(Critical Thinking and Problem Formulation)
Ayo Berdiskusi
 Siswa akan duduk secara berkelompok. Satu kelompok
terdiri atas 4 siswa. Dalam kelompok, siswa mengamati
4 gambar yang ada di buku siswa dan mendiskusikan
pertanyaan berdasarkan gambar. Siswa menuliskan
jawabankelompoknya pada sehelai kertas Guru
memotivasi siswa untuk aktif memberikan pendapatnya.
 Salah satu perwakilan kelompok diminta untuk

menyampaikan hasil pekerjaannya di depan kelas.
Siswa kelompok lain diberikan kesempatan untuk
menyampaikan pendapat.
 Guru menguatkan bahwa warga negara Indonesia
berhak untuk mendapatkan pendidikan,
menyampaikan pendapat, hidup aman, serta
memperoleh kasih sayang dari lingkungannya. Hak-
hak tersebut sangat dipengaruhi lingkungan terdekat
kita.
 Siswa menuliskan contoh-contoh hak dalam
kehidupan sehari-hari yang ada di rumah, sekolah,
dan di tengah masyarakat.
 Siswa juga menjelaskan hal-hal yang memengaruhi
hak mereka.
 Siswa saling mendiskusikan jawaban mereka dalam

kelompok.
(Critical Thinking nad Problem Formulation)
(Remembering,Understanding,Analysing,Evaluati
ng)
Ayo Berkreasi
 Awalnya guru memperdengarkan lagu Mariam
Tomong kepada siswa. Guru bertanya kepada siswa
hal-hal yang perlu diperhatikan pada saat
menyanyikan sebuah lagu. Siswa menjawab secara
bergantian.
 Guru menyampaikan bahwa ketika bernyanyi
haruslah memperhatikan interval nada. Guru
menuliskan di papan tulis solmisasi tangga nada.
 Guru mencontohkan cara menyanyikan solmisasi

tangga nada dengan benar. Siswa menirukan secara
bersama sama.
Nada-nada berikut berjarak 1 nada.
Nada-nada berikut berjarak ½ nada.
Nada-nada berikut berjarak 2 nada.
Nada-nada berikut berjarak 1 ½ nada.
Siswa berlatih menyanyikan nada-nada berikut.

 Siswa berlatih secara berpasangan. Siswa berlatih
ketepatan nada.
 Siswa berlatih nada-nada yang memiliki interval 3 dan
5. Kegiatan ini dilatih terus menerus dalam kelompok.
 Guru meminta beberapa siswa untuk maju ke depan.
Siswa lain diminta memberikan pendapatnya.
 Di akhir kegiatan, guru bertanya kepada siswa:
(Remembering, Understanding, Creating)
 Siswa menuliskan jawaban di buku siswa.

pertanyaan yang terdapat dalam buku siswa.
 Guru dapat menambahkan pertanyaan perenungan
berdasarkan panduan yang terdapat pada lampiran
buku guru.
 Siswa menyampaikan kepada orang tuanya tentang
sikap Michael Faraday. Siswa mendiskusikan hal-hal
yang dapat dicontoh dari Michael Faraday bersama
orang tua.
Toleransi
(Religius)
F. PENILAIAN
 PPKn: Hak
(4) (3) (2) Pendampingan
(1)
Pengertian hak Menuliskan Menuliskan Menuliskan Belum memenuhi
pengertian pengertian pengertian kriteria yang
tentang hak tentang hak tentang hak diharapkan.
dengan dengan hanya dengan hanya
benar, memenuhi 2 memenuhi 1
terperinci, kriteria yang kriteria yang
dan mudah diharapkan. diharapkan.
dimengerti.
Contoh hak Menuliskan 6 Menuliskan 4- Menuliskan 2- Menuliskan 1
contoh hak 5 3 contoh hak dan
dan contoh hak contoh hak memasukkannya
memasukkan dan dan ke dalam
nya memasukkann memasukkan kolom(rumah,
ke dalam ya nya sekolah, dan
kolom(rumah, ke dalam ke dalam tengah
sekolah, kolom(rumah, kolom(rumah, masyarakat)
dan tengah sekolah, sekolah, dengan benar.
masyarakat) dan tengah dan tengah
dengan masyarakat) masyarakat)
benar. dengan benar. dengan
benar.
Yang Menuliskan Menuliskan Menuliskan Menuliskan 1 hal
memengaruhi 6 hal yang 4-5 hal yang 2-3 hal yang yang
hak memengaruhi memengaruhi memengaruhi memengaruhi
hak dan hak dan hak dan hak dan
memasukkan memasukkann memasukkan memasukkannya
nya ya nya ke dalam
ke dalam ke dalam ke dalam kolom(rumah,
kolom(rumah, kolom(rumah, kolom(rumah, sekolah, dan
sekolah, sekolah, sekolah, tengah
dan tengah dan tengah dan tengah masyarakat)
masyarakat) masyarakat) masyarakat) dengan benar.
dengan dengan benar. dengan
benar. benar.
 SBdP: Catatan anekdot untuk mencatat kemampuan siswa dalam hal

menyanyikan solmisasi berdasarkan interval nada.
 Diskusi saat membahas tentang gambar-gambar yang terkait dengan hak.
n
(1)
Mendengarkan Selalu Mendengarkan Masih perlu Sering
mendengarka teman yang diingatkan diingatkan
n teman yang berbicara, untuk untuk
sedang namun mendengarka mendengarkan
berbicara. sesekali masih n teman yang teman yang
perlu sedang sedang
diingatkan. berbicara. berbicara,
namun tidak
mengindahkan.
Komunikasi Merespon Merespon Sering Membutuhkan

non verbal dan dengan merespon bantuan dalam
(kontak mata, menerapkan tepat terhadap kurang tepat memahami
bahasa tubuh, komunikasi komunikasi terhadap bentuk
postur,ekspres non verbal non verbal komunikasi komunikasi
i wajah, dengan tepat. yang non verbal non verbal
suara). ditunjukkan yang yang
teman. ditunjukkan ditunjukkan
teman. teman.
Partisipasi Isi Berbicara dan Berbicara dan Jarang

(menyampaika pembicaraan menerangkan menerangkan berbicara
n menginspiras secara rinci, secara rinci, selama
ide,perasaan, i merespon namun proses diksusi
pikiran) teman. Selalu sesuai terkadang berlangsung.
mendukung dengan topik. merespon
dan kurang
memimpin sesuai
lainnya saat dengan
diskusi. topik.
 Catatan anekdot untuk mencatat sikap (disiplin dan tanggung jawab).

(Contoh terlampir di bagian lampiran Buku Guru).
G. Remedial dan Pengayaan
 Remedial
5. Siswa yang belum paham Pengertian dan contoh hak dalam kehidupan sehari-
hari.dapat mengulang kegiatan bersama guru. Kegiatan dapat dilakukan seusai jam
belajar. Kegiatan dilakukan sekitar 30 menit – 60 menit. Kegiatan dapat dilakukan
untuk beberapa siswa sekaligus.
 Pengayaan
 Siswa menemukan macam- macam interval nada melaui lagu.
H. SUMBER DAN MEDIA

Kebudayaan, 2018).
 Media Ajar Guru Indonesia MI untuk kelas 6
 Jenis-jenis tumbuhan dan habitatnya
 Lampu senter untuk kegiatan IPA
 Narasumber: guru-guru, staf sekolah, dan pegawai sekolah lainnya untuk
kegiatan IPS
Refleksi Guru
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..


NIP.19700815200121004 NIP : 198006252005012001
(RPP)

Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, IPA
Pembelajaran ke : 3
A. TUJUAN
 Setelah membaca teks tentang penemuan listrik, siswa mampu menyebutkan
informasi penting dari teks eksplanasi ilmiah dengan mandiri.
 Setelah membaca teks tentang penemuan listrik, siswa mampu mempresentasikan
informasi penting dari teks eksplanasi ilmiah denganpeta pikiran secara tepat.
 Dengan percobaan, siswa mampu mengidentifikasi rangkaian seri dan
pemanfaatannya dalam kehidupan sehari-hari dengan lengkap.
 Setelah percobaan, siswa mampu menyajikan laporan tentang rangkaian seri dan
penggunaannya dalam kehidupan sehari-hari dengan sistematis.

3.2 Menggali isi teks penjelasan 3.2.1 Menganalisis teks penjelasan
(eksplanasi) ilmiah yang didengar (ekspalanasi) ilmiah.
dan dibaca 3.2.2 Memahami isi teks penjelasan
(eksplanasi ) ilmiah yang
didengar dan di baca.
3.2.3 Menyebutkan isi teks penjelasan
(eksplanasi ) ilmiah yang
didengar dan di baca.
4.2 Menyajikan hasil penggalian 4.2.1 Mempresentasikan informasi
informasi dari teks penjelasan penting dari teks eksplanasi.
(eksplanasi) ilmiah secara lisan, 4.2.2 Menuliskan informasi yang
tulis, dan visual dengan terdapat pada teks eksplanasi.
menggunakan kosakata baku dan 4.2.3 Mendiskusikan informasi yang
kalimat efektif penting dari teks eksplanasi.
Muatan : IPA
Indikator
NO
Kompetensi
3.4 Mengidentifikasi komponen- 3.4.1 Memahami komponen- komponen
komponen listrik dan fungsinya listrik.
dalam rangkaian listrik sederhana 3.4.2 Menganalis rangkaian seri dan
pemanfaatannya.
3.4.3 Menyebutkan rangkaian seri dan
pemanfaatannya.
4.4 Melakukan percobaan rangkaian 4.4.1 Melakukan percobaan rangkaian
listrik sederhana secara seri dan seri dengan tepat.
paralel 4.4.2 Menyajikan hasil pengamatan
tentang rangkaian seri dan
manfaatnya.
4.4.3 Mempresentasikan hasil
pengamatan tentang rangkaian
seri dan manfaatnya.
C. MATERI
 Teks tentang penemuan listrik.
 Rangkaian seri dan pemanfaatannya dalam kehidupan sehari- hari.
 Langkah- langkah membuat rangkaian seri.

Learning, and HOTS
Alokasi
Waktu
Pendahulua menanyakan kabar dan mengecek kehadiran siswa meni
n t
sita-cita.
Nasionalisme.
 Apa judul buku

Inti Ayo Berdiskusi meni
 Siswa membaca kembali cerita tentang “Listrik, Pengubah t
Dunia” pada pembelajaran kedua.
 Siswa menuliskan kembali jawaban pada diagram yang
tersedia dan menyesuaikan dengan urutan paragrafnya.
Pastikan siswa memahami bagian-bagian yang ditulis
dalam diagram.
 Siswa memeriksa ulang jawaban mereka dengan
menjawab pertanyaan-pertayaan yang terdapat di buku
untuk memastikan bahwa jawaban tersebut benar dan
sesuai dengan isi bacaan.
 Siswa mendiskusikan jawaban bersama teman dan

menyampaikan hasil diskusi kepada guru.
(Remembering,Understanding,Analysing,Evaluating)
 Guru memberikan penguatan.
 Guru mengomunikasikan rubrik penilaian teks eksplanasi

ilmiah.
Ayo Mengamati
 Siswa membaca kembali daftar alat dan bahan yang telah
dibuat pada pembelajaran pertama.
 Siswa menyiapkan alat dan bahan yang telah dibawa.
 Siswa mengamati kembali gambar rangkaian seri pada
lampu baterai.
 Siswa menggambar rencana rangkaian lampu seri yang
akan dibuat berdasarkan rangkaian pada senter.
 Siswa menyesuaikan rancangan dengan bahan-bahan
yang dimiliki.
 Siswa dapat menambah jumlah lampu atau baterai pada
gambar rancangannya, sehingga rangkaian lampu akan
beragam.
 Guru memeriksa gambar rangkaian seri siswa.
 Siswa membaca panduan keselamatan kerja. Berikan

pemahaman bahwa panduan tersebut dibuat untuk
keselamatan mereka.
 Siswa kemudian merakit rangkaian serinya berdasarkan
gambar yang telah dibuat. (Creativity and Innovation)
 Saat rangkaian selesai, siswa kemudian mengujinya,
memastikan jika lampu mereka berhasil menyala.
 Siswa melakukan pengujian dengan melakukan instruksi
yang terdapat di buku.
Ayo Menulis
 Siswa kembali menuliskan alat dan bahan yang akan
dibawa untuk membuat rangkaian paralel dan lampu lalu
lintas pada tabel yang tersedia.
 Siswa kemudian menuliskan laporan hasil percobaan

membuat rangkaian seri pada tabel yang tersedia.
(Mandiri)
(Remembering, Understanding, Applying)

Penutup  Siswa melakukan perenungan dengan menjawab meni
pertanyaan yang ada di buku. t
 Siswa mendiskusikan hasil percobaan rangkaian
lampu seri sederhana kepada orang tua di rumah.
 iswa mengidentifikasi jika terdapat rangkaian seri
lampu di rumah mereka, dan menemukan ciri-cirinya.
 Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan
Nasionalisme, Persatuan, dan Toleransi
(Religius)
F. PENILAIAN
 Bahasa Indonesia
Diagram siswa menemukan informasi penting dari teks eksplanasi ilmiah
tentang penemuan listrik, diperiksa menggunakan rubrik berikut.
(4) (3) (2) Pendampin
gan
(1)
Isi teks Pernyataan Menuliskan Menuliskan Menuliskan Belum
eksplana Umum topik utama topik topik mampu
si bacaan utama utama menuliskan
dengan dengan utama
cukup kurang bacaan
tepat tepat dengan
tepat
dengan bacaan topik bacaan yang
lengkap dan dengan dengan mendukung
berurutan cukup kurang topik
lengkap dan lengkap dan bacaan
cukup kurang dengan
berurutan berurutan lengkap
dan
berurutan
dengan tepat dengan dengan dan
cukup tepat kurang pendapat
tepat penulis
dengan
tepat
Penyajian isi teks Menyajikan Menyajikan Menyajikan Belum
dalam peta pikiran peta pikiran peta peta mampu
dengan rapi pikiran pikiran menyajikan
dan dengan dengan peta pikiran
sistematis. cukup rapi kurang rapi dengan rapi
dan dan kurang dan
sistematis. sistematis. sistematis.
Sikap Kemandirian Tugas Sebagian Tugas Belum
diselesaikan besar tugas diselesaikan dapat
dengan diselesaika dengan menyelesai
mandiri n motivasi kan
dengan dan tugas meski
mandiri bimbingan telah
guru diberikan
motivasi
dan
bimbingan
 IPA
Laporan hasil percobaan membuat rangkaian seri diperiksa menggunakan
rubrik.
n
(1)
Komponen- Menjelaskan Menjelaskan Menjelaskan Belum mampu
komponen semua sebagian sebagian kecil menjelaskan
listrik dan komponen besar komponen semua
fungsinya listrik dan komponen listrik komponen
dalam fungsinya listrik dan fungsinya listrik
rangkaian dalam dan fungsinya dalam dan fungsinya
listrik rangkaian dalam rangkaian dalam
seri listrik rangkaian listrik seri rangkaian
seri dengan listrik seri dengan listrik seri
tepat. dengan tepat. dengan
tepat. tepat.
Rangkaian Model Model Model Model
listrik rangkaian rangkaian rangkaian rangkaian
sederhana seri rapi, seri kurang tidak rapi, tidak bekerja
secara seri tepat, dan rapi, namun dengan baik.
bekerja namun tepat tepat dan
dengan dan bekerja
baik. bekerja dengan baik.
dengan
baik.
Sikap Model Sebagian Model Belum dapat
kemandirian rangkaian besar rangkaian meyelesaikan
seri rangkaian seri seri rangkaian seri,
diselesaikan diselesaikan diselesaikan meskipun telah
dengan dengan dengan diberikan
mandiri. mandiri. motivasi motivasi
dan dan bimbingan.
bimbingan
guru.
 Catatan anekdot untuk mencatat sikap (disiplin dan tanggung jawab).

 Remedial
 Bagi siswa yang belum berhasil membuat model rangkaian seri, akan membuat
lagi dengan pendampingan guru.
 Pengayaan
 Siswa memperkuat kembali pemahaman konsep dari rangkaian seri.
H. SUMBER DAN MEDIA
Kebudayaan, 2018).
 Lampu baterai
Refleksi Guru
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..


NIP.19700815200121004 NIP : 198006252005012001
(RPP)

Muatan Terpadu : PPkN, Bahasa Indonesia
Pembelajaran ke : 4
A. TUJUAN
 Setelah membaca teks, siswa mampu menyebutkan informasi penting dari teks
eksplanasi yang dibaca tentang penemu yang mengubah duniadengan sistematis.
 Setelah membaca teks, siswa mampu mempresentasikan informasi penting dari teks
eksplanasi yang dibaca tentang penemu yang mengubah dunia dengan peta pikiran
dengan sistematis.
 Setelah berdiskusi, siswa mampu mengidentifikasi contoh manfaat hak dalam
kehidupan sehari-hari dengan benar.
 Setelah berdiskusi, siswa mampu menjelaskan pentingnya bertanggung jawab atas
hak yang didapat secara rinci.

3.2 Menggali isi teks penjelasan 3.2.1 Menganalisis teks penjelasan
(eksplanasi) ilmiah yang didengar (ekspalanasi) ilmiah.
dan dibaca 3.2.2 Memahami isi teks penjelasan
(eksplanasi ) ilmiag yang didengar
dan di baca.
3.2.3 Menyebutkan isi teks penjelasan
(eksplanasi ) ilmiah yang didengar
dan di baca.
4.2 Menyajikan hasil penggalian 4.2.4 Mempresentasikan informasi
informasi dari teks penjelasan penting dari teks eksplanasi.
(eksplanasi) ilmiah secara lisan, 4.2.5 Menuliskan informasi yang
tulis, dan visual dengan terdapat pada teks eksplanasi.
menggunakan kosakata baku dan 4.2.6 Mendiskusikan informasi yang
kalimat efektif penting dari teks eksplanasi.
Muatan: PPkN
1.2 Menghargai makna kewajiban, 1.2.1 Mematuhi kewajiban, hak, dan
hak, dan tanggung jawab sebagai tanggung jawab sebagai warga
warga negara dalam menjalankan negara dalam menjalankan agama.
agama. 1.2.2 Meyakini kewajiban, hak, dan
negara dalam menjalankan agama.
1.2.3 Menerima kewajiban, hak, dan
negara dalam menjalankan agama.
2.2 Melaksanakan kewajiban, hak, 2.2.1 Mengikuti kewajiban, hak, dan
dan tanggung jawab sebagai tanggung jawab sebagai warga
warga negara sebagai wujud cinta negara sebagai wujud cinta tanah
tanah air. air.
2.2.2 Menerapkan kewajiban, hak, dan
air.
2.2.3 Menjalankan kewajiban, hak, dan
air.
3.2 Menganalisis pelaksanaan 3.2.1 Mengidentifikasi hak sebagai warga
kewajiban, hak, dan tanggung negara dalam kehidupan sehari-
jawab sebagai warga negara hari.
beserta dampaknya dalam 3.2.2. Mengetahui manfaat hak dalam
kehidupan sehari-hari. kehidupan sehari- hari.
3.2.3 Menganalisis manfaat hak dalam
kehidupan sehari- hari.
pelaksanaan kewajiban, hak, dan pelaksanaan hak warga
tanggung jawab sebagai warga masyarakat dalam kehidupan
masyarakat beserta dampaknya sehari- hari.
dalam kehidupan sehari-hari. 4.2.2. Menuliskan hak warga masyarakat
dalam kehidupan sehari- hari.
4.2.3 Menyebutkan hak warga
sehari- hari.
D. MATERI
6. Teks bacaan yang berjudul ” Thomas Alva Edison, Sang Penemu Lampu pijar”.
7. Contoh manfaat hak dalam kehidupan sehari-hari.
E. PENDEKATAN & METODE

Strategi : Cooperative Learning, Project based Learning,Problem based
Learning, and HOTS
C. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Waktu
Pendahulua menanyakan kabar dan mengecek kehadiran siswa meni
n t
sita-cita.
Nasionalisme.
 Apa judul buku

Inti Ayo Membaca meni
 Siswa membaca teks tentang “Thomas Alva Edison, Sang t
Penemu Bola Lampu Pijar” yang ada di buku siswa. Siswa
membaca secara berantai.
(Remembering,Understanding)
 Siswa mengidentifikasi isi teks tersebut dan menuliskan di
buku siswa.
 Siswa mempresentasikan hasil pekerjaannya kepada
teman sebelahnya.
 Di akhir kegiatan, guru dan siswa mendiskusikan tentang

hasil pekerjaan siswa. Guru memberikan penguatan.
Ayo Berdiskusi
 Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok. Satu kelompok
terdiri dari 5 siswa. Awalnya setiap individu membaca teks
tentang “Lampu Belajar Hadiah dari Ayah” yang ada di
buku siswa.
 Siswa mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan berikut.
(Critical Thinming nad Problem Formulation)

(Remembering,Understanding,Analysing,Evaluating)
 Siswa menuliskan jawabannya pada sehelai kertas. Setiap
perwakilan kelompok mempresentasikan jawabannya
kepada kelompok lain.
 Guru memberikan penguatan bahwa kita mempunyai hak
untuk menggunakan barang-barang pemberian orang tua.
Tetapi juga harus bertanggung jawab dalam menggunakan
barang-barang tersebut.
 Siswa secara individu akan menuliskan benda-benda yang
digunakan. Siswa menjelaskan bagaimana menggunakan
dan merawatnya. Siswa akan menilai apakah mereka
sudah menggunakan haknya dengan tanggung jawab.
Siswa mengisi tabel yang ada di buku siswa. (Mandiri)
 Siswa menuliskan kesimpulan.
 Guru meminta beberapa siswa untuk mempresentasikan

hasil pekerjaannya. Guru memberikan penguatan bahwa
orang tua kita telah memberikan hak kepada kita untuk
menggunakan barang-barang seperti sepatu, sepeda, dan
lain-lain. Kita harus bertanggung jawab ketika
menggunakan barang-barang tersebut. Menggunakan
dengan hati-hati, menyimpan ketika sudah digunakan, dan
merawatnya adalah contoh bentuk tanggung jawab. Ketika
kita bertanggung jawab, maka barang-barang tersebut
dapat kita manfaatkan dalam waktu yang lama.

pertanyaan yang terdapat dalam buku siswa. t
 Guru dapat menambahkan pertanyaan perenungan
berdasarkan panduan yang terdapat pada lampiran
buku guru.
 Siswa menyampaikan kepada oran tuanya tentang
Thomas Alva Edison.
 Siswa menyampaikan nilai-nilai kerja keras dan pantang
menyerah yang Thomas Alva Edison miliki.
 Siswa meminta pendapat orang tuanya supaya dapat
mengaplikasikan sikap tersebut dalam kehidupan
sehari-hari.
(Religius)
D. PENILAIAN
Kriteria Sangat Baik Cukup Perlu
Baik (3) (2) Pendamping
(4) an
(1)
Isi teks Pernyataa Menuliskan Menuliskan Menuliskan Belum
eksplana n topik utama topik topik mampu
si Umum bacaan utama utama bacaan menuliskan
dengan bacaan dengan kurang topik
tepat dengan tepat utama
cukup bacaan
tepat dengan tepat
topik topik mendukung fakta
bacaan bacaan topik bacaan yang
dengan dengan dengan kurang mendukung
lengkap dan cukup lengkap dan topik bacaan
berurutan lengkap dan kurang dengan
cukup berurutan lengkap
berurutan dan
berurutan
dengan dengan dengan kurang dan pendapat
tepat cukup tepat tepat penulis
dengan
tepat
Penyajian tulisan Tulisan rapi Tulisan Tulisan Belum
dan cukup kurang mampu
sistematis rapi dan rapi dan menyajikan
sistematis kurang tulisan
sistematis dengan rapi
dan
sistematis
diselesaika besar tugas diselesaikan menyelesaika
n diselesaika dengan n
dengan n motivasi tugas meski
mandiri dengan dan bimbingan telah
mandiri guru diberikan
motivasi
dan
bimbingan
 PPKn: Tanggung jawab menggunakan barang

(1)
Kesimpulan Siswa Memenuhi 2 Memenuhi 1 Belum mampu
mampu dari dari memenuhi
menyimpulka 3 kriteria yang 3 kriteria yang kriteria
n diharapkan. diharapkan. yang
apakah diharapkan.
mereka
sudah
menggunaka
n
barang-
barangmu
dengan
bertanggung
jawab sesuai
dengan
fakta,
terperinci,
dan
mudah
dipahami.
Manfaat Siswa Siswa mampu Siswa mampu Belum mampu
mampu menjelaskan 2 menjelaskan menjelaskan
menjelaskan manfaat ketika 1 manfaat.
3 menggunakan manfaat
manfaat barang-barang ketika
ketika dengan menggunakan
menggunaka tanggung barang-
n jawab. barang
barang- dengan
barang tanggung
dengan jawab.
tanggung
jawab.
Melaksanakan Siswa Memenuhi 2 Memenuhi 1 Belum mampu
hak dengan mampu dari dari memenuhi
tanggung menjelaskan 3 kriteria yang 3 kriteria yang kriteria
jawab apakah diharapkan. diharapkan. yang
mereka diharapkan.
sudah
bertanggung
jawab atas
yang
didapatkan
dengan
benar,
terperinci,
dan
mudah
dipahami.
 Diskusi saat membahas tentang cerita “Lampu Belajar Hadiah dari Ayah”
(1)
Mendengarkan Selalu Mendengarkan Masih perlu Sering
mendengarka teman yang diingatkan diingatkan untuk
n teman yang berbicara, untuk mendengarkan
sedang namun mendengarka teman yang
berbicara. sesekali masih n teman yang sedang
perlu sedang berbicara,
diingatkan. berbicara. namun tidak
mengindahkan.
Komunikasi Merespon Merespon Sering Membutuhkan

non verbal dan dengan merespon bantuan dalam
(kontak mata, menerapkan tepat terhadap kurang tepat memahami
bahasa tubuh, komunikasi komunikasi terhadap bentuk
postur,ekspres non verbal non verbal komunikasi komunikasi
i wajah, dengan tepat. yang non verbal non verbal yang
suara). ditunjukkan yang ditunjukkan
teman. ditunjukkan teman.
teman.
Partisipasi Isi Berbicara dan Berbicara dan Jarang

(menyampaika pembicaraan menerangkan menerangkan berbicara
n menginspiras secara rinci, secara rinci, selama
ide,perasaan, i merespon namun proses diksusi
pikiran) teman. Selalu sesuai terkadang berlangsung.
mendukung dengan topik. merespon
dan kurang
memimpin sesuai
lainnya saat dengan
diskusi. topik.
 Catatan singkat untuk mencatat sikap (disiplin dan tanggung jawab)

E. Remedial dan Pengayaan
Remedial
 Bagi siswa yang belum berhasil membuat model rangkaian seri, akan membuat
lagi dengan pendampingan guru.
Pengayaan
 Siswa memperkuat kembali pemahaman konsep dari rangkaian seri.
F. SUMBER DAN MEDIA

Kebudayaan, 2018).
 kertas bekas
Refleksi Guru
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..


NIP.19700815200121004 NIP : 198006252005012001
(RPP)

Muatan Terpadu : IPS, SBdP
Pembelajaran ke : 5
A. TUJUAN
 Setelah mencari informasi, siswa mampu mengidentifikasi perubahan sosial
budaya dalam kehidupan masyarakat setelah ditemukan bola lampu dengan
benar.
 Setelah mencari informasi, siswa mampu melaporkan perubahan sosial budaya
masyarakat setelah ditemukan bola lampu dalam bentuk tabel dengan sistematis.
 Setelah mengamati tekss lagu ‘Mariam Tomong”, siswa mampu mengidentifikasi
interval nada lagu Mariam Tomong dengan benar.
 Setelah berlatih, siswa mampu menyanyikan solmisasi lagu Mariam Tomong
sesuai dengan interval nada dengan tepat
Muatan: IPS
Indikator
NO
Kompetensi
3.2 Menganalisis perubahan sosial 3.2.1 Mengidentifikasi perubahan sosial
budaya dalam rangka modernisasi budaya dalam kehidupan
bangsa Indonesia masyarakat.
3.2.2 Mengetahui perubahan sosial
budaya dalam kehidupan
masyarakat atas ditemukannya
listrik
3.2.3 Menyebutkan perubahan sosial
listrik.
mengenai perubahan sosial perubahan sosial budaya dalam
budaya dalam kehidupan masyarakat atsa di
rangka modernisasi bangsa temukannya listrik.
Indonesia 4.2.2 Membuat laporan tentang
perubahan sosial budaya dalam
kehidupan masyarakat atas
ditemukannya listrik dalam bentuk
peta pikiran.
4.2.3 Mempresentasikan Membuat
laporan tentang perubahan sosial
listrik.
Muatan : SBdP
Indikator
NO
Kompetensi
3.2 Memahami interval nada 3.2.1 Mengetahui macam- macam
interval nada.
3.2.2 Mengidentifikasi interval nada dalam
lagu ” Mariam Tamong”.
3.2.3 Menganalisis interval nada dalam
lagu ” Mariam Tamong”.
4.2 Memainkan interval nada melalui 4.2.1 Menyebutkan interval nada yang
lagu dan alat musik terdapat pada lagu “ amariam
Tamong”.
4.2.2 Menyanyikan somilasisasi lagu
mariam tamong sesuai dengan
interval nada yang tepat.
4.2.3 Mendiskusikan interval nada yang
terdapat pada lagu “ amariam
Tamong”.
C. MATERI
 Perubahan sosial budaya dalam kehidupan masyarakat setelah ditemukan bola
lampu.
 Teks lagu ” Mariam Tamong”.
 Interval bada pada lagu ” Mariam Tamong’.
 Teks yang berjudul “Terang yang membawa Kemudahan”

Learning, and HOTS
Alokasi
Waktu
Pendahuluan menanyakan kabar dan mengecek kehadiran menit
siswa
seorang siswa. Siswa yang diminta membaca
do’a adalah siswa siswa yang hari ini datang
paling awal. (Menghargai kedisiplikan
siswa/PPK).
 Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan
sikap disiplin setiap saat dan menfaatnya bagi
tercapainya sita-cita.
Nasionalisme.
 Pembiasaan membaca/menulis 15-20 menit
dimulai dengan guru menceritakan tentang kisah
masa kecil salah satu tokoh dunia, kesehatan,
kebersihan, makanan/minuman sehat, cerita
inspirasi atau motivasi . Sebelum membacakan
buku guru menjelaskan tujuan kegiatan literasi
dan mengajak siswa mendiskusikan pertanyaan-
pertanyaan berikut:
 Apa judul buku
 Pernahkan kamu membaca judul buku seperti
ini

Inti  Di awal pembelajaran guru membawa bola lampu di menit
depan kelas. Guru memberikan pertanyaan-
pertanyaan kepada siswa. Siswa menjawab secara
bergantian.
 Guru menyampaikan bahwa banyak perubahan yang

terjadi setelah ditemukan bola lampu. Malam hari
tidak lagi gelap. Pada malam hari, manusia dapat
melakukan berbagai kegiatan.
Ayo Berdiskusi
 Siswa menuliskan manfaat lampu dalam kehidupan
sehari-hari. Siswa menuliskan hasil temuannya di
buku siswa.
 Siswa dibagi dalam beberapa kelompok. Setiap
kelompok terdiri dari 5 siswa. Siswa mendiskusikan
kehidupan masyarakat sebelum dan setelah
ditemukan bola lampu. Siswa menuliskan hasil
diskusinya pada tabel yang ada di buku siswa.
(Critical Thinking nad Problem Solving)
(Remembering,Understanding,Analysing)
 Guru meminta beberapa kelompok untuk
menyampaikan pendapatnya. Untuk menguatkan
dan menambah informasisiswa membaca teks yang
berjudul “Terang yang membawa Kemudahan” di
buku siswa.
 Siswa membaca teks tersebut di dalam hari.
Berdasarkan teks tersebut, siswa menjawab
pertanyaan dan mengisi tabel yang ada di buku
siswa. Siswa juga dapat melengkapi informasinya
dengan melakukan wawancara atau mencari
informasi dari berbagai sumber.
 Siswa mendiskusikan jawaban yang telah
ditemukan pada tabel yang ada di buku siswa.
Siswa mempresentasikan hasil temuannya kepada
teman dalam kelompoknya. Guru berkeliling untuk
melihat siswa dalam menyampaikan hasil
pekerjaannya.
 Guru memberikan kesempatan kepada siswa lain
yang ingin memberikan pendapat atau pertanyaan
kepada temannya. (Communication)
 Siswa menuliskan perubahan masyarakat dari
ditemukan alat-alat berikut.\
 Guru memberikan penguatan. Dengan ditemukan

teknologi baru banyak membawa perkembangan
bagi kehidupan masyakat. Perkembangan tersebut
membawa ke arah modernisasi.
Ayo Berkreasi
 Siswa menyanyikan solmisasi lagu” Mariam
Tomong” dengan interval nada yang tepat.
 Awalnya guru mencontohkan terlebih dahulu cara
menyanyikan solmisasi lagu tersebut. Guru dapat
menggunakan iringan tepuk tangan atau ketukan.
Siswa ikut menyanyikan solmisasi lagu tersebut
dengan contoh yang diberikan.
 Siswa dibagi ke dalam kelompok. Guru memastikan
bahwa dalam kelompok kemampuan siswa
beragam.
 Dalam kelompoknya siswa sama-sama berlatih
untuk menyanyikan solmisasi lagu tersebut. Guru
berkeliling bahwa siswa sudah membaca solmisasi
dengan benar dan menyanyikannya sesuai dengan
interval nada.
(Remembering, Understanding, Creating)

pertanyaan yang terdapat dalam buku siswa.
 Guru dapat menambahkan pertanyaan
perenungan berdasarkan panduan yang terdapat
pada lampiran buku guru.
 Siswa menyampaikan kepada orang tuanya
tentang dampak penemuan bola lampu bagi
kehidupan masyarakat. Siswa meminta orang
tuanya untuk menceritakan dampak penemuan
tersebut yang mereka rasakan.
Toleransi
 Salam dan doa penutup dipimpin oleh salah satu
siswa (Religius)
F. PENILAIAN
 IPS: Perubahan masyarakat dengan ditemukannya bola lampu

(1)
Informasi Menuliskan Menuliskan Menuliskan Belum mampu
perubahan informasi informasi informasi menuliskan
sosial budaya tentang tentang tentang informasi tentang
dalam rangka perubahan perubahan perubahan perubahan
modernisasi kehidupan kehidupan kehidupan kehidupan
bangsa masyarakat masyarakat masyarakat masyarakat
Indonesia sekitar sekitar dengan sekitar sekitar dengan
dengan adanya dengan adanya bola
adanya bola bola lampu adanya bola lampu
lampu berdasarkan lampu berdasarkan
berdasarkan hasil berdasarkan mencari informasi
hasil mencari mencari dengan lengkap.
mencari informasi informasi
informasi dengan kurang dengan cukup
dengan lengkap. lengkap.
lengkap.
Komunikasi Mengomunik Mengomunika Mengomunika Belum mampu
lisan tentang asi- si- si- mengomunikasi-
perubahan kan secara kan secara kan secara kan secara lisan
sosial budaya lisan lisan lisan hasil wawancara
dalam rangka hasil hasil hasil tentang
modernisasi wawancara wawancara wawancara perubahan
bangsa tentang tentang tentang sosial budaya di
Indonesia perubahan perubahan perubahan lingkungan
sosial budaya sosial budaya sosial budaya sekitar
di di lingkungan di dengan adanya
lingkungan sekitar dengan lingkungan bola lampu
sekitar adanya bola sekitar dengan
dengan lampu dengan dengan sistematis.
adanya cukup adanya
bola lampu sistematis. bola lampu
dengan dengan
sistematis. kurang
sistematis.
Sikap Menunjukkan Menunjukkan Menunjukkan Perlu dimotivasi
kerja sama sikap sikap kerja sikap untuk dapat
kerja sama sama kerja sama bekerja sama.
secara dengan cukup namun
konsisten. konsisten. kurang.
Santun Menunjukkan Menunjukkan Menunjukkan Belum mampu
dan saling sikap sikap santun sikap menunjukkan
menghargai santun dan dan saling santun dan sikap
saling menghargai saling santun dan
menghargai saat menghargai saling
saat wawancara saat menghargai saat
wawancara dengan cukup namun wawancara.
secara konsisten. kurang
konsisten. konsisten.
 SBDp: Menyanyi dengan interval yang tepat

Kriteria Ya Tidak
Menyanyikan dengan solmisasi yang benar
Menyanyikan dengan interval nada yang sesuai
Menyanyikan dengan percaya diri
 Catatan singkat untuk mencatat sikap (disiplin dan tanggung jawab)(Contoh

terlampir di bagian lampiran Buku Guru).

 Remedial
 Bagi siswa yang belum berhasil mengidentifikasi perubahan sosial budaya dalam
kehidupan masyarakat setelah ditemukan bola lampu, akan membuat lagi
dengan pendampingan guru.
 Pengayaan
 Siswa memperkuat kembali tentang interval nada.
H. SUMBER DAN MEDIA

Kebudayaan, 2018).
 Jangka, kertas bekas, penggaris
Refleksi Guru
Guru
2. Ide Baru :………..


NIP.19700815200121004 NIP : 198006252005012001

(RPP)
Muatan Terpadu : PPkN, Bahasa Indonesia
Pembelajaran ke : 6
A. TUJUAN
 Setelah membaca teks tentang penemuan listrik, siswa mampu menyebutkan
informasi penting dari teks eksplanasi ilmiah dengan mandiri.
 Setelah membaca teks tentang penemuan listrik, siswa mampu mempresentasikan
informasi penting dari teks eksplanasi ilmiah dengan peta pikiran secara tepat.
 Dengan diskusi, siswa mampu mengidentifikasi contoh manfaat hak dalam
kehidupan sehari-hari dengan tepat.
 Setelah diskusi, siswa mampu menjelaskan pentingnya bertanggung jawab atas hak
yang didapat dengan tepat.

3.2 Menggali isi teks penjelasan (eksplanasi)3.2.1 Menganalisis teks
ilmiah yang didengar dan dibaca penjelasan (ekspalanasi)
ilmiah.
3.2.2 Memahami isi teks
ilmiah yang didengar dan
di baca.
3.2.3 Menyebutkan isi teks
ilmiah yang didengar dan
di baca.
4.2 Menyajikan hasil penggalian informasi 4.2.7 Mempresentasikan
dari teks penjelasan (eksplanasi) ilmiah informasi penting dari teks
secara lisan, tulis, dan visual dengan eksplanasi.
menggunakan kosakata baku dan kalimat 4.2.8 Menuliskan informasi yang
efektif terdapat pada teks
eksplanasi.
4.2.9 Mendiskusikan informasi
yang penting dari teks
eksplanasi.
Muatan: PPkN
1.2 Menghargai makna kewajiban, hak, dan 1.2.1 Mematuhi kewajiban, hak,
tanggung jawab sebagai warga negara dan tanggung jawab
dalam menjalankan agama. sebagai warga negara
dalam menjalankan
agama.
1.2.2 Meyakini kewajiban, hak,
dan tanggung jawab
sebagai warga negara
dalam menjalankan
agama.
1.2.3 Menerima kewajiban, hak,
dan tanggung jawab
dalam menjalankan
agama.
2.2 Melaksanakan kewajiban, hak, dan 2.2.1 Mengikuti kewajiban, hak,
tanggung jawab sebagai warga negara dan tanggung jawab
sebagai wujud cinta tanah air. sebagai warga negara
sebagai wujud cinta tanah
air.
2.2.2. Menerapkan kewajiban,
hak, dan tanggung jawab
air.
2.2.3 Menjalankan kewajiban,
hak, dan tanggung jawab
air.
3.2 Menganalisis pelaksanaan kewajiban, 3.2.1 Mengidentifikasi hak
hak, dan tanggung jawab sebagai warga sebagai warga negara
negara beserta dampaknya dalam dalam kehidupan sehari-
kehidupan sehari-hari. hari.
3.2.2. Mengetahui manfaat hak
dalam kehidupan sehari-
hari.
3.2.3 Menganalisis manfaat hak
dalam kehidupan sehari-
hari.
4.2 Menyajikan hasil analisis pelaksanaan 4.2.1 Melakukan pengamatan
kewajiban, hak, dan tanggung jawab tentang pelaksanaan hak
sebagai warga masyarakat beserta warga masyarakat dalam
dampaknya dalam kehidupan sehari-hari. kehidupan sehari- hari.
4.2.2. Menuliskan hak warga
masyarakat dalam
4.2.3 Menyebutkan hak warga
masyarakat dalam
C. MATERI
 Teks eksplanasi ilmiah.
 Manfaat hak dalam kehidupan sehari-hari.
 Pentingnya bertanggung jawab atas hak.

Strategi :Cooperative Learning,Project based Learning,Problem based
Learning, and HOTS
Alokasi
Waktu
Kegiatan 1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, 15
Pendahulu menanyakan kabar dan mengecek kehadiran siswa meni
an 2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah t
3. Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap
sita-cita.
4. Menyanyikan lagu Garuda Pancasila atau lagu
Nasionalisme.
5. Pembiasaan membaca/menulis 15-20 menit dimulai
 Apa judul buku

Inti Ayo Berdiskusi meni
 Siswa membaca senyap teks eksplanasi ilmiah tentang t
penemuan roda.
 Siswa secara berpasangan menganalisis garis waktu
perkembangan penemuan roda berdasarkan bacaan.
 Siswa menuliskan informasi penting dari teks tersebut
berdasarkan ciri-ciri dan urutan paragraf dari teks
eksplanasi ilmiah.
(Remembering,Understanding,Analysing)
 Siswa mengingat kembali arti dari hak dan kewajiban,
Contoh-contoh lain dari hak dan kewajiban sebagai warga
negara:
Kerja Mandiri:
 Siswa membaca senyap cerita pendek tentang seorang
anak yang mendapatkan hak yang diberikan orang tuanya,
dan sekaligus menjalankan kewajibannya dengan
bertanggung jawab.
 Siswa menganalisis dan mengidentifikasi hak anak dalam
cerita tersebut. (Critical Thining and Problem
Formulation)
 Siswa, menuliskan jawaban dalam peta pikiran yang
tersedia.
 Siswa kembali saling mendiskusikan dan melengkapi
jawaban bersama teman yang lain.
 Siswa melakukan refleksi/perenungan tentang sikap
mereka selama ini, jika mereka telah bertanggung jawab
terhadap hak-hak yang telah didapatkan.
 Siswa menuliskannya dalam peta pikiran yang tersedia.
(Remembering, Understanding, Applying)

pertanyaan yang ada di buku. t
 Siswa mendiskusikan tulisan hasil perenungan sikap
diri mereka tentang tanggung jawab terhadap hak
yang telah mereka dapatkan di rumah.
 Siswa meminta saran dari orang tua mengenai sikap
diri mereka selama ini.
 Siswa mendiskusikan manfaatnya jika mereka selalu
bertanggung jawab terhadap hak yang mereka miliki.
 Siswa mendiskusikan akibatnya jika mereka tidak
bertanggung jawab terhadap hak yang mereka miliki.
(Religius)
F. PENILAIAN
Diagram siswa menemukan informasi penting dari teks tulis eksplanasi ilmiah
tentang penemuan listrik, diperiksa menggunakan rubrik:
an
(1)
Isi teks Pernyataa Menuliskan Menuliskan Menuliskan Belum
eksplana n topik utama topik topik mampu
si Umum bacaan utama utama menuliskan
dengan dengan utama
cukup kurang bacaan
tepat tepat dengan tepat
Penjelasa fakta yang fakta yang fakta mampu
n mendukung mendukung yang menuliskan
dengan bacaan topik yang
lengkap dan dengan bacaan mendukung
berurutan cukup dengan topik bacaan
lengkap dan kurang dengan
cukup lengkap dan lengkap
berurutan kurang dan
berurutan berurutan
Kesimpul Menuliskan Menuliskan Menuliskan Belum
an kesimpulan kesimpulan kesimpulan mampu
dengan tepat dengan dengan dan pendapat
cukup tepat kurang penulis
tepat dengan
tepat
Penyajian isi teks Menyajikan Menyajikan Menyajikan Belum
dalam peta pikiran peta pikiran peta peta mampu
dengan rapi pikiran pikiran menyajikan
dan dengan dengan peta pikiran
sistematis. cukup rapi kurang rapi dengan rapi
dan dan kurang dan
sistematis. sistematis. sistematis.
diselesaikan besar tugas diselesaika menyelesaika
dengan diselesaika n n
mandiri n dengan tugas meski
dengan motivasi telah
mandiri dan diberikan
bimbingan motivasi
guru dan
bimbingan
 PPKn
Peta pikiran siswa tentang hak dan tangung jawab dinilai menggunakan rubrik
(Penilaian 3).
an
(1)
Hak, Memberikan Memberikan Memberikan Belum
kewajiban, 10 contoh 5-9 contoh 1-4 contoh mampu
dan tanggung hak, hak, hak, memberikan
jawab sebagai kewajiban, kewajiban, dan kewajiban, contoh
warga negara dan tanggung dan hak,
dalam tanggung jawab tanggung kewajiban,
kehidupan jawab sebagai jawab dan tanggung
sehari-hari. sebagai warga, sebagai jawab sebagai
warga, sekolah dan warga, warga,
sekolah dan keluarga. sekolah dan sekolah dan
keluarga. keluarga. keluarga.
Pelaksanaan Menceritakan Menceritakan Menceritakan Belum
tanggung 5 3-4 2 mampu
jawab atas hak pengalaman pengalaman pengalaman menceritakan
dan kewajiban bertanggung bertanggung bertanggung pengalaman
sebagai warga jawab jawab atas hak jawab bertanggung
negara. atas hak dan dan kewajiban atas hak dan jawab
kewajiban sebagai kewajiban atas hak dan
sebagai warga, sebagai kewajiban
warga, sekolah dan warga, sebagai
sekolah dan keluarga. sekolah dan warga,
keluarga. keluarga. sekolah dan
keluarga.
Sikap : Bertanggung Cukup Kurang Belum
Tanggung jawab bertanggung bertanggung bertanggung
Jawab pada tugas jawab pada jawab jawab pada
dengan tugas dengan pada tugas tugas
meyelesaikan meyelesaikann dengan dengan tidak
nya ya meyelesaikan meyelesaikan
tepat waktu tepat waktu nya tepat
dengan hasil dengan hasil tidak tepat waktu.
yang yang waktu
rapi. cukup rapi. dengan hasil
tidak
rapi.

1. Remedial
 Bagi siswa yang belum memahami konsep hak dan tanggung jawab, akan
mengulang materi tersebut dengan pendampingan guru.
2. Pengayaan
 Jika memiliki waktu, siswa dapat saling melakukan penilaian sikap diri terkait hak
dan kewajiban menggunakan daftar periksa, seperti berikut:
 Centang pada kolom yang sesuai dengan sikap temanmu!
Hak dan Tanggung Jawab 4 3 2 1
Temanku selalu datang ke sekolah tepat watu
Temanku selalu mengerjakan dan mengumpulkan tugas
rumah tepat waktu
Temanku selalu menyelesaikan tugas sekolah tepat waktu
Rencana ke depan untuk menjadi lebih baik lagi:
Keterangan:
 4: konsisten dilakukan setiap hari
 3: kurang konsisten
 2: kadang-kadang saja
1: Tidak pernah dilakukan
H. SUMBER DAN MEDIA

Kebudayaan, 2018).
 Jangka, kertas bekas, penggaris
Refleksi Guru
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..


NIP.19700815200121004 NIP : 198006252005012001
LEMBAR PENILAIAN SIKAP
Perubahan tingkah laku

Tanggung
Santun Peduli
No Nama Jawab
K C B SB K C B SB K C B SB
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Adinda Afifa
2 Afif Al Muzakki
3 Akhsa Al Ramadha
4 Alifia Rahmi
5 Alifia Syakira
6 Ariel Fadhilllah
7 Arifa Tasya
8 Azkal Azkia
9 Azriel Rizal
10 Cut Nida Alkhaira
11 Dinda Alia
12 Fathan Dhiurrahman
13 Janeta Carissa Dayana
14 Jihan Mazaya
15 Jumadil
16 Kanaya Asyifa Balqis
17 Khaira Sani Gultom
18 M. Hafizul Rifki
19 M. Rizki
20 M. Tamsilal Fata
21 Mafdhil Anhar
22 Maya Alfina
23 Melisa Selmi Yanda
24 Miftahul Jannah
25 Muhammad Hafis
26 Muhammad Haikal
27 Muhammad Nawalis
28 Munjiatul Asrar
29 Nasywa
30 Naziratun Khaira
31 Natasya Salsabila
32 Naufal Arziki
33 Putra Ahmad Musannif
34 Rijalul Ikram
35 Zulfan Fuhaddi
36 Zain Maulana

RPP Tema 3 Sub 1

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Tema 3 Sub 1

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : MIN 5 Banda Aceh

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Muatan: Bahasa Indonesia

D. PENDEKATAN & METODE

Kegiatan Langkah-langkah kegiatan pembelajaran 155

 Siswa mendiskusikan tulisan dan gambar mereka

 Guru memberikan penguatan.

 Siswa mendiskusikan pertanyaan dengan teman dan

Kegiatan  Ayo Renungkan 10

H. Remedial dan Pengayaan

I. SUMBER DAN MEDIA

Mengetahui 6 September 2021

BAKHTIAR ,S.Ag.,M.Ag MARDIANA, M.Ag

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

D. PENDEKATAN & METODE

Kegiatan Langkah-langkah kegiatan pembelajaran 155

 Salah satu perwakilan kelompok diminta untuk

 Siswa saling mendiskusikan jawaban mereka dalam

 Guru mencontohkan cara menyanyikan solmisasi

Nada-nada berikut berjarak ½ nada.

Nada-nada berikut berjarak 2 nada.

Nada-nada berikut berjarak 1 ½ nada.

Siswa berlatih menyanyikan nada-nada berikut.

 Siswa menuliskan jawaban di buku siswa.

Kegiatan  Ayo Renungkan 10

 SBdP: Catatan anekdot untuk mencatat kemampuan siswa dalam hal

Komunikasi Merespon Merespon Sering Membutuhkan

Partisipasi Isi Berbicara dan Berbicara dan Jarang

 Catatan anekdot untuk mencatat sikap (disiplin dan tanggung jawab).

H. SUMBER DAN MEDIA

Mengetahui 7 September 2021

BAKHTIAR ,S.Ag.,M.Ag MARDIANA, M.Ag

Satuan Pendidikan : MIN 5 Banda Aceh

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Muatan: Bahasa Indonesia

D. PENDEKATAN & METODE

Kegiatan Langkah-langkah kegiatan pembelajaran 155

 Siswa mendiskusikan jawaban bersama teman dan

 Guru mengomunikasikan rubrik penilaian teks eksplanasi

 Siswa membaca panduan keselamatan kerja. Berikan

 Siswa kemudian menuliskan laporan hasil percobaan

Kegiatan  Ayo Renungkan 10

 Catatan anekdot untuk mencatat sikap (disiplin dan tanggung jawab).

Mengetahui 8 September 2021

BAKHTIAR ,S.Ag.,M.Ag MARDIANA, M.Ag

Satuan Pendidikan : MIN 5 Banda Aceh

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Muatan: Bahasa Indonesia

E. PENDEKATAN & METODE

Kegiatan Langkah-langkah kegiatan pembelajaran 155

 Di akhir kegiatan, guru dan siswa mendiskusikan tentang

(Critical Thinming nad Problem Formulation)

 Guru meminta beberapa siswa untuk mempresentasikan

Kegiatan  Ayo Renungkan 10

 PPKn: Tanggung jawab menggunakan barang

Komunikasi Merespon Merespon Sering Membutuhkan

Partisipasi Isi Berbicara dan Berbicara dan Jarang

 Catatan singkat untuk mencatat sikap (disiplin dan tanggung jawab)

F. SUMBER DAN MEDIA

Mengetahui 9 September 2021

BAKHTIAR ,S.Ag.,M.Ag MARDIANA, M.Ag

Satuan Pendidikan : MIN 5 Banda Aceh