PENILAIAN BERBASIS KOMPETENSI

DAN BERBASIS KELAS

Oleh : Drs. Toto Fathoni, MPd.

 Mengapa menilai ?
• Agar guru mengenal siswa selengkap mungkin dan agar
siswa mengenal dirinya sesempurna- sempurnanya
• Menjadi alat untuk mengecek kemampuan siswa
dalam belajarnya dan mempertinggi prestasi
belajarnya
• Menjadi alat pengontrol bagi cara mengajar guru,
serta dapat membimbing murid untuk memahami
dirinya (keunggulan dan kelemahannya).
 Keputusan hasil penialaian
Tiga jenis keputusan berkaitan dengan proses
penilaian yaitu:
(a) keputusan pada permulaan pengajaran
(b) keputusan pada saat pengajaran
berlangsung, dan
(c) keputusan pada akhir pembelajaran.
 Manfaat Penilaian
Penilaian dalam pembelajaran dapat membantu siswa:
(a) memperkuat motivasi belajarnya,
(b) memperbesar daya ingat dan transfer belajarnya,
(c) memperbesar pemahaman siswa terhadap
keberadaan dirinya, dan
(d) memberikan bahan unpan balik tentang keefektifan
pembelajaran.
Tujuan penilaian dalam pembelajaran

• Melihat produktivitas dan efektivitas kegiatan belajar

mengajar,
• Memperbaiki, dan menyempurnakan kegiatan guru,
• Memperbaiki, menyempurnakan dan
mengembangkan program belajar mengajar,
• Mengetahui kesulitan-kesulitan apa yang dihadapi oleh
siswa selama kegiatan belajar dan mencarikan jalan
keluarnya, dan
• Menempatkan siswa dalam situasi belajar mengajar yang
tepat sesuai dengan kemampuannya.
Penilaian hasil belajar hendaknya;
(a) Dirancang sedemikian rupa sehingga jelas abilitas yang
harus dinilai, materi yang akan dinilai, alat penilaian dan
iterpretasi hasil penilaian,
(b) Menjadi bagian yang integral dari proses
belajar mengajar,
(c) Menggunakan berbagai alat atau instrumen
penilaian dan sifatnya komprehensip,
(d) Diikuti dengan tindak lanjutnya.
 Penilaian juga harus memperhatikan
(a) prinsip keterpaduan,
(b) prinsip orientasi kepada kecakapan hidup,
(c) prinsip cara belajar siswa aktif,
(d) prinsip kontinuitas,
(e) prinsip koherensi,
(f) prinsip keseluruhan,
(g) prinsip paedagogis,
(h) prinsip diskriminalitas, dan
(i) prinsip akuntabilitas.
 RUANG LINGKUP PENILAIAN
KOMPETENSI

• Penilaian kompetensi dasar mata pelajaran

• Penilaian kompetensi rumpun mata pelajaran
• Penilaian kompetensi litas kurikulum
• Penilaian kompetensi tamatan
• Penilaian terhadap kompetensi kecakapan
hidup
Apakah penilaian itu penting?

Mengapa penting?

Penting untuk siapa ?

• Evaluasi adalah proses mendapatkan
informasi yang dapat digunakan untuk dasar
pengambilan keputusan tentang peserta didik baik
yang menyangkut kurikulumnya, program
pembelajarannya, iklim sekolah maupun
kebijakan-kebijakan sekolah
• Penilaian adalah proses yang sistematis dari
pengumpulan, analisis dan intrepretasi
informasi/data untuk menentukan sejauh mana
siswa telah mencapai tujuan pembelajaran.
Pengukuran adalah suatu proses yang
menghasilkan gambaran berupa
angka-angka mengenai tingkatan
ciri-ciri khusus yang dimiliki oleh
individu (siswa).
Tes adalah suatu alat atau prosedur yang
sistematis untuk mengukur suatu
sampel prilaku
Evaluasi dalam kehidupan sehari-
hari
• Evaluasi adalah suatu terminologi yang memayungi
kegiatan pengukuran, penyeleksian dan penilaian.
• Kegiatan Evaluasi adalah bagian dari kehidupan
sehari-hari.
• Pertanyaan : Apakah saya telah mengemudikan
kendaraan saya dengan baik? Berolah raga?
Bersosialisasi dengan teman? Memecahkan
permasalahan dengan keluarga?
 Evaluasi dan Judgement
• Guru melakukan evaluasi untuk membuat
keputusan/judgemen, terhadap :
 Isi kurikulum
 Strategi mengajar
 Respon siswa
 Manajemen pengelolaan kelas
 Keputusan Pengajaran
• Guru mengevaluasi penampilan dirinya sendiri
• Guru mengevaluasi penampilan siswa

Hal ini dapat meliputi hal-hal yang bersifat

akademis, sosial dan kemampuan fisik siswa
 Mengapa mengevaluasi
penampilan siswa? (1)
• Kita menginginkan siswa dapat
memperoleh/mengembangkan potensi dirinya
secara menyeluruh
• Mereka harus dapat menikmati proses belajar
• Siswa harus tahu apa yang siswa inginkan
tentang kemampuan yang dimilikinya
 Mengapa mengevaluasi
penampilan siswa? (2)
• Menetapkan tahap pemahaman siswa
• Menetapkan kemampuan kelompok
• Mengidentifikasi siswa bermasalah
• Merencanakan kegiatan untuk membantu
siswa bermasalah
• Perencanaan yang tepat untuk pembelajaran yang
akan datang
 Keuntungan melakukan evaluasi
pada siswa
Memungkinkan guru untuk :
• Menetapkan isi kurikulum
• Memutuskan strategi mengajar yang tepat
• Menetapkan waktu kegiatan untuk belajar
• Membantu orang tua dengan memahami
kemajuan anak-anak mereka
• Menyediakan informasi bagi yang lain (seperti
bantuan bimbingan dan kanseling))
 HAL POKOK YANG DAPAT
DINILAI DALAM PEMBELAJARAN

(a) Hasil langsung dari usaha belajar,

(b) Transfer sebagai akibat dari
belajar,
(c) Proses belajar itu sendiri.
Kurikulum Berbasis Kompetensi

erangkat rencana dan pengaturan tentang

kompetensi dan hasil belajar yang harus dicapai
siswa, penilai, kegiatan belajar mengajar, dan
pemberdayaan sumber daya pendidikan dalam
pengembangan kurikulum sekolah
Kurikulum dan Penilaian
Hasil Belajar Berbasis Kelas

Kurikulum
Berbasiss
kompetensi

Pengelolaan Kegiatan
KBK Belajar
Mengajar
 Manfaat PBK
• Umpan balik bagi siswa dalam mengetahui
kemampuan dan kekurangannya.
• Memantau kemajuan dan mendiagnostik
kemampuan belajar siswa
• Memberikan masukan kepada guru untuk
memperbaiki program pembelajarannya di kelas
• Memungkinkan siswa untuk mencapai kompetensi
yang diharapkan
• Memberikan informasi yang lebih komunikatif
kepada masyarakat..
Keunggulan PBK
 Pengumpulan informasi kemajuan belajar baik
formal maupun non formal diadakan secara terpadu
 Pencapaian hasil belajar siswa tidak dibandingkan
dengan prestasi kelompok (norm reference assessment)
tetapi dengan kriteria kompetensi
 Pengumpulan informasi menggunakan berbagai cara agar
kemajuan siswa dapat terdeteksi secara lengkap.
 Siswa perlu dituntut agar dapat mengeksplorasi dan
memotivasi diri.
 Untuk menentukan ada tidaknya kemajuan belajar dan
perlu tiudaknya bantuan secara berencana bertahap
dan berkesinambungan berdasarkan bukti dan fakta
yang kiuat.
Prinsip-prinsip PBK
 Valid
 Mendidik
 Berorientasi pada kompetensi
 Adil
 Terbuka
 Berkesinambungan
 Menyeluruh
 Bermakna
Pelaksanaan PBK
• Memandang Penilaian sebagai bagian integral dari KBM
• Mengembangkan strategi yang memperkuat proses penilaian
• Melakukan berbagai strategi penilaian dalam
program pengajaran
• Mengembangkan sistem pencatatan
• Menggunakan sistem penilaian dalam mengumpulkan informasi

Bentuk Penilaian :
 Tes tertulis
 Tes Penampilan
 Penugasan atau Proyek
 Portofolio