Merancang Pembelajaran Inovatif

9. Integrasi nilai-nilai Nasionalisme-PPK dalam RPP dapat diintegrasikan pada komponen

….
a. SKI dan KD
b. KD dan IPK
c. IPK dan Tujuan Pembelajaran
d. Tujuan dan Aktivitas Pembelajaran
Jawaban : d. Tujuan dan aktivitas pembelajaran
Alasan : dalam merancang pembelajaran yang inovatif, nilai-nilai nasionalisme-PPK terdapat
di dalam RPP yang dimiliki guru terletak pada tujuan dan aktivitas pembelajaran siswa.
Selain untuk panduan yang disesuaikan dengan materi yang dipelajari oleh siswa, guru juga
harus memikirkan tingkatan perkembangan berpikir peserta didik, situasi dan kondisi yang
berlandaskan nilai-nilai agama, pancara dan nilai-nilai kearifan lokal agar memiliki karakter
peserta didik yang kuat.
10. Rumusan tujuan pembelajaran yang mengintegrasikan ICT, yaitu…
a. Setelah mengamati tumbuhan di halaman, siswa mampu menyebutkan bentuk dan
fungsi bagian tumbuhan yang baik
b. Setelah mengamati amuba melalui microscope, siswa mampu menjelaskan ciri-ciri
mikro organism dengan benar
c. Setelah membaca dan menggunakan HP, siswa mampu mengerjakan pekerjaan
rumah dengan baik
d. Setelah melihat tayangan video vulcanology di youtube, siswa dapat menjelaskan
salah satu gejala gunung meletus
Jawaban : d. Setelah melihat tayangan video vulcanology di youtube, siswa dapat
menjelaskan salah satu gejala gunung meletus
Alasan : ICT sering disebut sebagai Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK). ITC pada
dasarnya merupakan sebuah alat, yang berupa perangkat keras atau hardware. Pemanfaatan
ICT ini juga sebagai sumber dan media pembelajaran agar siswa dapat lebih memahami lagi
materi pembelajaran yang diberikan oleh guru. Misalnya saja pada jawaban ini guru
memberikan tayangan video vulcanology yang bersumber dari youtube yang mana tujuan
dari pembelajaran yang mengintegrasi melalui ITC agar siswa dapat menjelaskan kembali
salah satu gejala dari meletusnya gunung meletus.
Merancang Pembelajaran STEAM
11. Berikut ini adalah pernyataan yang paling tepat terkait RPP berbasis STEAM, yaitu…
a. Unsur-unsur pendekatan STEAM sebaiknya diterapkan dalam komponen maupun
tahapan rencana pembelajaran yang akan dilaksanakan secara tertanam (embedded)
b. Unsur-unsur pendekatan STEAM sebaiknya diterapkan dalam komponen maupun
tahapan rencana pembelajaran yang akan dilaksanakan secara terpadu (integrated)
c. Unsur-unsur pendekatan STEAM sebaiknya diterapkan dalam komponen maupun
tahapan rencana pembelajaran yang akan dilaksanakan baik secara tertanam
(embedded) maupun terpadu (integrated).
 d. Unsur-unsur pendekatan STEAM sebaiknya diterapkan dalam komponen maupun
tahapan rencana pembelajaran yang akan dilaksanakan secara tertanam (embedded)
dan terpadu (integrated).
Jawaban : c. Unsur-unsur pendekatan STEAM sebaiknya diterapkan dalam komponen
maupun tahapan rencana pembelajaran yang akan dilaksanakan baik secara tertanam
(embebded) maupun terpadu (integrated)
Alasan : segala persiapan pelaksanaan pembelajaran yang menerapkan unsur-unsur
pendekatan STEAM baik secara tertanam (embedded) maupun terintegrasi (integrated) dalam
komponen maupun tahapan rencana pembelajaran yang akan dilaksanakan guna mencapai
tujuan yang telah ditetapkan guru di dalam RPPnya. Langkah-langkah untuk menyusun RPP
dengan pendekatan STEAM ini dapat dimulai dengan menyusun rumusan masalah, tujuan
pembelajaran, mengeksplorasi materi pembelajaran, menentukan model dan metode
pembelajaran dan menentukan media, alat dan sumber belajar, menyusun kegiatan
pembelajaran, menyusun penilaian pembelajaran serta menyusun kegiatan tindah lanjut.

12. Untuk menyusun rancangan pembelajaran STEAM dengan tepat, Pa Yosep selaku
guru Mata Pelajaran IPA SMP di salah satu wilayah Kota Ambon sebaiknya
menerapkan pendekatan STEAM secara...
a. Tertanam
b. Terpadu
c. Tertanam dan Terpadu
d. Tidak Keduanya
Jawaban : a. Tertanam
Alasan : STEAM adalah singkatan untuk Sains (science), Teknologi (Technology), Teknik
(engineering), Seni (art), dan Matematika (mathemathic). STEAM merupakan sebuah
pendekatan pembelajaran terpadu yang mendorong siswa untuk berpikir lebih luas.
Pendekatan tertanam merupakan pendekatan yang mana domain pengetahuan diperoleh
melalui penekanan pada situasi dunia nyata dan teknik memecahkan masalah dalam konteks
sosial, budaya dan fungsional. Nah pada pendekatan ini siswa diajak untuk mengaitkan
materi pelajaran pada kelima pembelajaran dari STEAM itu sendiri yang dibawa oleh guru
kedalam lingkungan dunia nyata para siswa. Namun dengan pendekatan tertanam ini akan
sedikit bermasalah pada siswanya itu sendiri jika siswa tak dapat mengaitkan suatu materi
dengan kelima pelajaran STEAM itu sehingga beresiko siswa hanya dapat belajar sebagian
dari pelajaran daripada manfaat dari pelajaran itu secara keseluruhan.