SILABUS PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : UPTD SDN 1 SINDANGKASIH

Kelas / Semester : IV (Empat )/ 1 (Satu)

Tema 1 : Indahnya Kebersamaan

Kompetensi Alokasi
Pembelajaran Dasar yang akan Materi Pokok Penilaian Sumber Pembelajaran
Nilai PPK Waktu
dicapai

Subtema 1: Keberagaman Budaya

Bangsaku (22 jam pelajaran)

 Mengamati gambar keragaman IPS KD 3.2  Keberagaman  Kemandirian ( 22 Jam  Penilaian Sikap  Lingkungan sekolah
budaya Indonesia sosial, ekonomi,  Gotong pelajaran) Observasi dan  Internet
 Mengidentifikasi (mengumpulkan IPS KD 4.2 budaya, etnis, dan royong pencatatan  Buku Guru Kelas IV
data) keberagaman social, ekonomi, agama di  Integritas siswa selama Tema 1 Indahnya
budaya, etnis di lingkungan sekolah PPKn KD 1.4 lingkungan sekitar kegiatan Kebersamaan ( Buku
melalui wawancara warga sekolah berlangsung Tematik Terpadu
PPKn KD 2.4 Kurikulum 2013,
(komunikasi)
 Mendiskusikan hasil wawancara 2. Penilaian Jakarta: Kementerian
PPKn KD 3.4
tentang keberagaman social, Pengetahuan Pendidikan dan
ekonomi, budaya, etnis dalam PPKn KD 4.4 Tes lisan atau Kebudayaan, 2017 )
kelompok (berfikir kritis) tertulis (dari  Buku Siswa Kelas IV
 Menyampaikan hasil diskusi tentang buku teks) Tema 1 Indahnya
keberagaman social, ekonomi, Kebersamaan ( Buku
budaya baik secara lisan maupun 3. Penilaian Tematik Terpadu
tulisan (Komunikasi dan kolaborasi) Keterampilan Kurikulum 2013,
Unjuk Kerja Jakarta: Kementerian
Pendidikan dan
 Kompetensi Alokasi
Pembelajaran Dasar yang akan Materi Pokok Penilaian Sumber Pembelajaran
Nilai PPK Waktu
dicapai
Kebudayaan, 2017 )
 Melakukan percobaan cara IPA KD 3.6  Syarat terjadinya  Kemandirian
menghasilkan bunyi dari berbagai alat bunyi  Gotong
musik dan perambatan bunyi IPA KD 4.6  Cara royong
 Menjelaskan tentang cara alat musik menghasilkan
tersebut dibunyikan (dipukul, ditiup, bunyi
digoyang, dipetik, digesek, dsb) serta PPKn KD 1.4 •Keberagaman  Kemandirian
berbagai alat yang menunjukkan
budaya daerah  Gotong
perambatan bunyi (Komunikasi) PPKn KD 2.4 royong
 Memainkan alat music daerah sebagai
 Integritas
inspirasi sikap kerjasama PPKn KD 3.4
(kreatifitas)
PPKn KD 4.4

 Membaca teks tentang keberagaman BI KD 3.1  Gagasan pokok  Kemandirian

tarian daerah di Indonesia dan pendukung  Gotong
 Berdiskusi untuk mnemukan gagasan BI KD 4.1 pada teks royong
pokok dan gagasan pendukung dari
teks yang dibaca
 Mendiskusikan penyusunan kerangka
penulisan berdasarkan gagasan pokok
dan pendukung (berfikir kritis)
 Mengamati tarian daerah sebagai SBdP KD 3.3  Gerak tari  Kemandirian
salah satu bentuk kecintaan terhadap  Gotong
 Kompetensi Alokasi
Pembelajaran Dasar yang akan Materi Pokok Penilaian Sumber Pembelajaran
Nilai PPK Waktu
dicapai
keberagaman budaya Indonesia SBdP KD 4.3 royong
melalui video
 Mendiskusikan hasil pengamatan
video untuk melakukan langkah
langkah menampilkan tari daerah
Memainkan dan menampilkan tarian
daerah sebagai salah satu bentuk
kecintaan terhadap keberagaman
budaya Indonesia

Subtema 2: Kebersamaan dalam

Keberagaman (22 jam pelajaran)

 Menyimak teks/gambar/ IPS KD 3.2  Keberagaman  Kemandirian ( 22 Jam  Penilaian Sikap  Lingkungan sekolah
paparan/vidio tentang sikap toleransi sosial, ekonomi,  Gotong pelajaran) Observasi dan  Internet
dan kerjasama dalam keragaman IPS KD 4.2 budaya, etnis, dan royong pencatatan  Buku Guru Kelas IV
suku, budaya, dan agama agama di siswa selama Tema 1 Indahnya
 Mendiskusikan sikap toleransi dan lingkungan sekitar kegiatan Kebersamaan ( Buku
kerjasama dalam keragaman suku, berlangsung Tematik Terpadu
budaya, dan agama yang ditampilkan Kurikulum 2013,
dalam teks/ gambar/ vidio 2. Penilaian Jakarta: Kementerian
 Menceritakan atau menuliskan Pengetahuan Pendidikan dan
pengalaman siswa tentang sikap Tes lisan atau Kebudayaan, 2017 )
toleransi yang pernah dialaminya tertulis (dari  Buku Siswa Kelas IV
buku teks) Tema 1 Indahnya
 Kompetensi Alokasi
Pembelajaran Dasar yang akan Materi Pokok Penilaian Sumber Pembelajaran
Nilai PPK Waktu
dicapai
Kebersamaan ( Buku
3. Penilaian Tematik Terpadu
Keterampilan Kurikulum 2013,
Unjuk Kerja Jakarta: Kementerian
Pendidikan dan
Kebudayaan, 2017 )
 Melakukan diskusi kelompok tentang PPKn KD 1.4  Keberagaman  Kemandirian
pentingnya kerjasama dalam yang terikat  Gotong
keberagaman PPKn KD 2.4 persatuan royong
 Mempraktikkan kembali kerjasama  Integritas
dengan sarana memainkan alat musik PPKn KD 3.4
daerah
PPKn KD 4.4

 Melakukan percobaan sederhana IPA KD 3.6  Sumber bunyi  Kemandirian

untuk membuktikan tentang asal  Syarat terjadinya  Gotong
sumber bunyi hingga sampai ke IPA KD 4.6 bunyi royong
telinga dan perambatan bunyi dalam
medium berbeda (benda padat, cair,
dan gas), pemantulan dan penyerapan
bunyi, tinggi-rendah bunyi, dan
keras-lemah bunyi
 Mendiskusi kan dalam kelompok
sifat-sifat bunyi dari beragam sumber
 Kompetensi Alokasi
Pembelajaran Dasar yang akan Materi Pokok Penilaian Sumber Pembelajaran
Nilai PPK Waktu
dicapai

bunyi
 Menyampaikan hasil diskusi tentang
sifat-sifat bunyi dari beragam sumber
 Melakukan tanya jawab dengan tokoh IPS KD 3.2  Keberagaman  Kemandirian
masyarakat yang didatangkan ke sosial, ekonomi,  Gotong
kelas tentang budaya masyarakat IPS KD 4.2 budaya, etnis, dan royong
setempat agama di
 Membuat tulisan tentang keragaman lingkungan sekitar
budaya masyarakat setempat

 Mengamati tari kreasi daerah melalui SBdP KD 3.3  Gerak tari  Kemandirian
demonstrasi oleh guru atau vidio  Gotong
 Melakukan gerak dasar tari kreasi SBdP KD 4.3 royong
daerah

Subtema 3: Bersyukur atas

Keberagaman (32 jam pelajaran)

 Melakukan pendataan semua teman PPKn KD 1.4  Keberagaman  Kemandirian ( 22 Jam  Penilaian Sikap  Lingkungan sekolah
 Kompetensi Alokasi
Pembelajaran Dasar yang akan Materi Pokok Penilaian Sumber Pembelajaran
Nilai PPK Waktu
dicapai
yang ada di kelas, misalnya suku PPKn KD 2.4 yang terikat  Gotong pelajaran) Observasi dan  Internet
bangsa, agama, dan kebiasaan persatuan royong pencatatan  Buku Guru Kelas IV
 Mendiskusikan tentang bentuk- PPKn KD 3.4  Integritas siswa selama Tema 1 Indahnya
bentuk kerjasama yang membangun kegiatan Kebersamaan ( Buku
persatuan dan kesatuan PPKn KD 4.4 berlangsung Tematik Terpadu
 Menuliskan hasil diskusi tentang Kurikulum 2013,
bentuk-bentuk kerjasama yang 2. Penilaian Jakarta: Kementerian
membangun persatuan dan kesatuan Pengetahuan Pendidikan dan
Tes lisan atau Kebudayaan, 2017 )
tertulis (dari  Buku Siswa Kelas IV
buku teks) Tema 1 Indahnya
Kebersamaan ( Buku
3. Penilaian Tematik Terpadu
Keterampilan Kurikulum 2013,
Unjuk Kerja Jakarta: Kementerian
Pendidikan dan
Kebudayaan, 2017 )

 Membaca teks tentang keragaman IPS KD 3.2  Keberagaman  Kemandirian

suku bangsa, sosial, dan budaya yang sosial, ekonomi,  Gotong
ada di Indonesia IPS KD 4.2 budaya, etnis, dan royong
 Menceritakan kembali teks tentang agama di
keragaman suku bangsa, sosial, dan lingkungan sekitar
budaya yang ada di Indonesia
 Membuat kliping tentang keragaman
suku bangsa, sosial, dan budaya yang
ada di Indonesia
 Kompetensi Alokasi
Pembelajaran Dasar yang akan Materi Pokok Penilaian Sumber Pembelajaran
Nilai PPK Waktu
dicapai

 Mendiskusikan dan IPA KD 3.6  Telinga sebagai  Kemandirian

mempresentasikan hasil diskusi indera pendengar  Gotong
tentang bagaimana indera IPA KD 4.6 dan cara royong
pendengaran manusia bekerja dan merawatnya
bagaimana manusia yang tidak
memiliki indera pendengaran dapat
berkomunikasi
 Mengamati dan memperagakan tari SBdP KD 3.3  Gerak tari  Kemandirian
kreasi daerah dengan penuh penjiwaa  Gotong
SBdP KD 4. royong

SILABUS PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : UPTD SDN 1 SINDANGKASIH

 Kelas / Semester : IV (Empat )/ 1 (Satu)

Tema : 2. Selalu Berhemat energy

Kompetensi Alokasi
Pembelajaran Dasar yang Materi Pokok Penilaian Sumber Pembelajaran
Nilai PPK Waktu
akan dicapai

Subtema 1: Sumber Energi

(22 jam pelajaran )

 Mengamati gambar tentang IPA KD 3.5  Sumber energi  Kemandirian ( 22 Jam  Penilaian  Lingkungan sekolah
penggunaan sumber energi (misalnya  Gotong pelajaran) Sikap  Internet
air dan listrik) IPA KD 4.5 royong Observasi dan  Buku Guru Kelas IV
 Mendiskusikan tentang hak dan pencatatan Tema 2 Selalu berhemat
kewajiban penggunaan sumber energi siswa selama energi ( Buku Tematik
(misalnya air dan listrik) kegiatan Terpadu Kurikulum
berlangsung 2013, Jakarta:
Kementerian Pendidikan
2. Penilaian dan Kebudayaan, 2017 )
Pengetahuan  Buku Siswa Kelas IV
Tes lisan atau Tema Selalu berhemat
tertulis (dari energi ( Buku Tematik
buku teks) Terpadu Kurikulum
2013, Jakarta:
3. Penilaian Kementerian Pendidikan
Keterampilan dan Kebudayaan, 2017 )
Unjuk Kerja
 Menuliskan hak dan kewajiban PPKn KD 1.2  Kewajiban dan hak  Kemandirian
individu terkait penggunaan energi sebagai anggota  Gotong
(misalnya air dan listrik) PPKn KD 2.2 masyarakat royong
 Mengomunikasikan pentingnya kerja  Integritas
 Kompetensi Alokasi
Pembelajaran Dasar yang Materi Pokok Penilaian Sumber Pembelajaran
Nilai PPK Waktu
akan dicapai
sama dalam melaksanakan hak dan PPKn KD 3.2
kewajiban sebagai warga masyarakat
dalam kehidupan sehari-hari PPKn KD 4.2

 Mengamati teks visual/gambar IPA KD 3.5  Sumber energi  Kemandirian

tentang sumber energi,  Perubahan bentuk  Gotong
mendiskusikan, dan menjelaskan isi IPA KD 4.5 energi royong
teks/ gambar
 Menuliskan kembali teks BI KD 3.2
visual/gambar tentang sumber energi
BI KD 4.2
menggunakan bahasa sendiri
 Membaca dan mempraktikkan teks
prosedur tentang membuat kincir
angin sederhana sebagai sumber
energi

 Mengamati konsumsi air minum IPA KD 3.5  Sumber energi  Kemandirian

dalam botol yang dibawa teman-  Matahari sebagai  Gotong
teman dalam satu kelas IPA KD 4.5 sumber energi royong
 Mengamati tumbuhan dan cuaca,  Hubungan antara
melihat keterkaitan antara tumbuhan BI KD 3.2
tumbuhan dan
dan sinar matahari sebagai sumber cuaca
BI KD 4.2
energi (manfaat matahari dalam  Perubahan bentuk
kehidupan) energi
 Menuliskan hasil pengamatan tentang
perubahan bentuk energi matahari
dalam kehidupan dengan sistematis
 Kompetensi Alokasi
Pembelajaran Dasar yang Materi Pokok Penilaian Sumber Pembelajaran
Nilai PPK Waktu
akan dicapai

 Menuliskan manfaat sinar matahari

bagi kehidupan di bumi dalam bentuk
peta pikiran dalam bentuk tulisan
maupun gambar
 Melakukan percobaan tentang
perubahan bentuk energi angin
dalam kehidupan sehari-hari :
 Membuat kincir sumber
Diskusi tentang angin dan kincir
daya alamair IPS KD 3.1  Kegiatan ekonomi  Kemandirian
dan pemanfaatannya di daerah sekitar dalam pemanfaatan  Gotong
IPS KD 4.1 sumber daya alam royong
 Membaca teks kemudian SBdP KD 3.2  Tanda tempo  Kemandirian
menyanyikan lagu “Menanam  Tinggi rendah nada  Gotong
jagung” sesuai tinggi rendah nada SBdP KD 4.2 royong
dengan aba-aba ketukan dari guru
 Menyanyikan lagu Menanam Jagung
dengan nada dan tempo yang tepat,
seperti yang dicontohkan guru
 Kompetensi Alokasi
Pembelajaran Dasar yang Materi Pokok Penilaian Sumber Pembelajaran
Nilai PPK Waktu
akan dicapai
Subtema 2: Manfaat Energi

(22 jam pelajaran)

 Membaca teks dan berdiskusi tentang IPS KD 3.1  Kegiatan ekonomi  Kemandirian ( 22 Jam  Penilaian  Lingkungan sekolah
penggunaan sumber daya alam yang dalam pemanfaatan  Gotong pelajaran) Sikap  Internet
terbatas (misalnya penggunaan kertas) IPS KD 4.1 sumber daya alam royong Observasi dan  Buku Guru Kelas IV
pencatatan Tema 2 Selalu berhemat
siswa selama energi ( Buku Tematik
kegiatan Terpadu Kurikulum
berlangsung 2013, Jakarta:
Kementerian Pendidikan
2. Penilaian dan Kebudayaan, 2017 )
Pengetahuan  Buku Siswa Kelas IV
Tes lisan atau Tema Selalu berhemat
tertulis (dari energi ( Buku Tematik
buku teks) Terpadu Kurikulum
2013, Jakarta:
3. Penilaian Kementerian Pendidikan
Keterampilan dan Kebudayaan, 2017 )
Unjuk Kerja
 Berdiskusi tentang hak dan kewajiban PPKn KD 1.2  Kewajiban dan hak  Kemandirian
terkait pemafaatan energi sebagai anggota  Gotong
 Menceritakan pengalaman diri PPKn KD 2.2 masyarakat royong
melaksanakan hak dan kewajiban  Integritas
secara seimbang dalam kehidupan PPKn KD 3.2
masyarakat dengan benar
PPKn KD 4.2
 Kompetensi Alokasi
Pembelajaran Dasar yang Materi Pokok Penilaian Sumber Pembelajaran
Nilai PPK Waktu
akan dicapai

 Membuat poster tentang penggunaan IPA KD 3.5  Penggunaa energi  Kemandirian

energi yang benar sebagai hak dan  Hemat energi  Gotong
kewajiban sebagai individu IPA KD 4.5 royong
Melakukan kampanye tentang hemat
energi di lingkungan sekolah BI KD 3.4
menggunakan poster
BI KD 4.4
 Mendiskusikan tentang pemanfaatan
limbah
 Mengamati gambar dan membaca teks
prosedur tentang membuat produk
dari limbah
 Mempraktikkan teks prosedur tentang
membuat produk dari limbah

 Membaca teks tentang sumber energi IPA KD 3.5  Sumber energi  Kemandirian
dan perubahan bentuk energi dan  Perubahan bentuk  Gotong
manfaatnya dalam kehidupan sehari- IPA KD 4.5 energi royong
hari  Manfaat energi
 Mengidentifikasi penggunaan dalam kehidupan
beragam benda elektronik di rumah
(daya yang dibutuhkan dan waktu
yang penggunaannya)
 Menyajikan dalam bentuk tabel
penggunaan benda elektronik di
rumah
 Kompetensi Alokasi
Pembelajaran Dasar yang Materi Pokok Penilaian Sumber Pembelajaran
Nilai PPK Waktu
akan dicapai

 Membaca teks/gambar/ paparan IPA KD 3.5  Sumber energi  Kemandirian

mengenai sumber daya alam yang  Perubahan bentuk  Gotong
digunakan sebagai sumber energi IPA KD 4.5 energi royong
(misalnya: batu bara, minyak bumi,  Manfaat energi
dan gas alam) IPS KD 3.1
dalam kehidupan
 Mencari informasi untuk membuat  Kegiatan ekonomi
IPS KD 4.1
peta sumber energi (batu bara, minyak dalam pemanfaatan
bumi, dan gas alam) di Indonesia sumber daya alam
dengan menggunakan simbol-simbol

 Menyanyikan lagu “Menanam SBdP KD 3.2  Tanda tempo  Kemandirian

Jangung” sesuai dengan tempo  Tinggi rendah nada  Gotong
(sedang) diiringi ketukan dan tepuk SBdP KD 4.2 royong
tangan
 Menyanyikan lagu Aku Anak
Indonesia dengan tempo dan tinggi
rendah nada

Subtema 3: Energi Alternatif

(22 jam pelajaran)

 Kompetensi Alokasi
Pembelajaran Dasar yang Materi Pokok Penilaian Sumber Pembelajaran
Nilai PPK Waktu
akan dicapai

 Membaca teks tentang ayo hemat IPA KD 3.5  Hemat energi  Kemandirian ( 22 Jam  Penilaian  Lingkungan sekolah
energi  Energi alternatif  Gotong pelajaran) Sikap  Internet
 Melakukan pengamatan di IPA KD 4.5 royong Observasi dan  Buku Guru Kelas IV
lingkungan sekitar tentang perilaku pencatatan Tema 2 Selalu berhemat
hemat energi siswa selama energi ( Buku Tematik
kegiatan Terpadu Kurikulum
berlangsung 2013, Jakarta:
Kementerian Pendidikan
2. Penilaian dan Kebudayaan, 2017 )
Pengetahuan  Buku Siswa Kelas IV
Tes lisan atau Tema Selalu berhemat
tertulis (dari energi ( Buku Tematik
buku teks) Terpadu Kurikulum
2013, Jakarta:
3. Penilaian Kementerian Pendidikan
Keterampilan dan Kebudayaan, 2017 )
Unjuk Kerja

 Mendiskusikan pelaksanaan hak dan IPA KD 3.5  Hemat energi  Kemandirian

kewajiban dari masyarakat di  Energi alternatif  Gotong
lingkungannya dengan benar terkait IPA KD 4.5  Kewajiban dan hak royong
hemat energi sebagai warga  Integritas
PPKn KD 1.2
negara
PPKn KD 2.2

PPKn KD 3.2
 Kompetensi Alokasi
Pembelajaran Dasar yang Materi Pokok Penilaian Sumber Pembelajaran
Nilai PPK Waktu
akan dicapai
PPKn KD 4.2

 Membaca teks/gambar/paparan IPA KD 3.5  Hemat energi  Kemandirian

tentang ketersediaan sumber energi  Energi alternatif  Gotong
dari alam yang terbatas IPA KD 4.5 royong
 Membaca teks/gambar/paparan
tentang energi alternatif BI KD 3.2
 Membuat ringkasan tentang BI KD 4.2
hubungan ketersediaan sumber energi
alam dan energi alternatif
 Membuat teks petunjuk hemat energi
sesuai dengan masalah yang
ditemukan di lingkungan

 Membaca teks informasi dan IPA KD 3.5  Sumber energi  Kemandirian

melakukan percobaan tentang sumber  Perubahan bentuk  Gotong
energi alternatif dari kentang yang IPA KD 4.5 energi royong
mampu menghasilkan arus listrik  Manfaat energi
bertegangan rendah BI KD 3.2
dalam kehidupan
 Mengidentifikasi manfaat kentang
BI KD 4.2
sebagai sumber energi alternatif
 Kompetensi Alokasi
Pembelajaran Dasar yang Materi Pokok Penilaian Sumber Pembelajaran
Nilai PPK Waktu
akan dicapai
dengan tepat
 Menyajikan laporan dalam bentuk
peta pikiran hasil pengamatan
tentang perubahan bentuk energi
alternatif dalam kehidupan sehari-
hari

 Menemukan dan menuliskan IPS KD 3.1  Manfaat energi  Kemandirian

informasi tentang karakteristik dalam kehidupan  Gotong
bentang alam: pantai, dataran rendah, IPS KD 4.1  Kegiatan ekonomi royong
dan dataran tinggi dalam pemanfaatan
 Membaca teks, mengamati gambar, sumber daya alam
menjawab pertanyaan, berdiskusi dan
menuliskan sumber daya alam dan
manfaatnya sebagai pangan lokal dan
energi alternatif

 Menyanyikan lagu “Aku Anak SBdP KD 3.2  Tanda tempo  Kemandirian

Indonesia” sesuai dengan tempo  Tinggi rendah nada  Gotong
(sedang) diiringi ketukan dan tinggi SBdP KD 4.2 royong
rendah nada
 Menyanyikan syair lagu Kring Kring
Ada Sepeda secara berpasangan
dengan tempo dan tinggi rendah nada
seperti contoh yang diberikan guru
 SILABUS PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : UPTD SDN 1 SINDANGKASIH

Kelas / Semester : IV (Empat )/ 1 (Satu)

Tema : 3. Peduli Terhadap Mahluk Hidup

Kompetensi
Pembelajaran Dasar yang Materi Pokok Alokasi Waktu Penilaian Sumber Pembelajaran
Nilai PPK
akan dicapai

Subtema 1: Hewan dan Tumbuhan di

Lingkungan Rumahku (22 jam
pelajaran)

 Mengamati teks/gambar tentang IPA KD 3.8  Keseimbangan dan  Kemandirian ( 22 Jam  Penilaian  Lingkungan sekolah
hewan dan tumbuhan di lingkungan pelestarian sumber  Gotong pelajaran) Sikap  Internet
sekitar IPA KD 4.8 daya alam royong Observasi dan  Buku Guru Kelas IV
Tema 3 Peduli
 Kompetensi
Pembelajaran Dasar yang Materi Pokok Alokasi Waktu Penilaian Sumber Pembelajaran
Nilai PPK
akan dicapai

 Berdiskusi dan tanya jawab tentang pencatatan terhadap mahluk hidup

hak dan kewajiban secara seimbang siswa selama ( Buku Tematik
ketika memanfaatkan hewan dan kegiatan Terpadu Kurikulum
tumbuhan di lingkungan sekitar berlangsung 2013, Jakarta:
Kementerian
2. Penilaian Pendidikan dan
Pengetahuan Kebudayaan, 2017 )
Tes lisan atau  Buku Siswa Kelas IV
tertulis (dari Tema Peduli terhadap
buku teks) mahluk hidup ( Buku
Tematik Terpadu
3. Penilaian Kurikulum 2013,
Keterampilan Jakarta: Kementerian
Unjuk Kerja Pendidikan dan
Kebudayaan, 2017 )

 Melakukan refleksi dan IPA KD 3.8  Keseimbangan dan  Kemandirian

mendiskusikan hak dan kewajiban pelestarian sumber  Gotong
tentang kegiatan menanam dan IPA KD 4.8 daya alam royong
merawat tumbuhan  Kewajiban dan  Integritas
 Membaca dan mencermati PPKn KD 1.2 hak memanfaatkan
keterampilan dan sikap yang baik tumbuhan
PPKn KD 2.2
dalam melakukan wawancara
 Menyusun daftar pertanyaan tentang PPKn KD 3.2
hak dan kewajiban untuk
memelihara hewan dan tumbuhan PPKn KD 4.2
 Kompetensi
Pembelajaran Dasar yang Materi Pokok Alokasi Waktu Penilaian Sumber Pembelajaran
Nilai PPK
akan dicapai

 Melakukan simulasi wawancara BI KD 3.3  Wawancara  Kemandirian

kepada masyarakat sekitar sesuai  Gotong
pertanyaan yang telah disusun BI KD 4.3 royong
 Melakukan penaksiran bilangan
desimal, pecahan (menggunakan
media tumbuhan atau hewan yang
ada disekitar)

 Mengamati dan mengidentifikasi IPA KD 3.1  Bagian-bagian  Kemandirian

bagian-bagian tumbuhan dan tumbuhan dan  Gotong
fungsinya (tumbuhan yang ada di IPA KD 4.1 fungsinya royong
sekitar)

 Menanam satu jenis tanaman dan IPA KD 3.8  Keseimbangan dan  Kemandirian
merawatnya pelestarian sumber  Gotong
 Membuat jadwal merawat tanaman IPA KD 4.8 daya alam royong
 Membuat tabel pengamatan untuk
mencatat pertumbuhan tanaman
yang dirawatnya(dibutuhkan waktu
untuk dapat mengisi dan
melaporkannya)
 Kompetensi
Pembelajaran Dasar yang Materi Pokok Alokasi Waktu Penilaian Sumber Pembelajaran
Nilai PPK
akan dicapai

 Melakukan pengamatan bentang IPS KD 3.1  Karakteristik tiga  Kemandirian

alam Indonesia (pantai,dataran bentang alam yaitu  Gotong
rendah dan dataran tinggi) IPS KD 4.1 pantai, dataran royong
 Menggali informasi tentang rendah, dan dataran
karakteristik tempat tinggal dan tinggi
pemanfaatan sumber daya alam  Karakteristik
tempat tinggal dan
pemanfaatan
sumber daya alam

 Berkreasi membuat kolase dari SBdP KD 3.4  Kolase  Kemandirian

bahan alam tentang hewan atau  Apresiasi terhadap  Gotong
tumbuhan di sekitarnya SBdP KD 4.4 karya seni royong
 Menuliskan apresiasi dan saran atas
hasil karya temannya

Subtema 2 : Keberagaman Makhluk

Hidup Di Lingkunganku

(22 jam pelajaran)

 Mengamati gambar hewan atau IPA KD 3.8  Hewan dan  Kemandirian ( 22 Jam  Penilaian  Lingkungan sekolah
tumbuhan di Indonesia yang tumbuhan langka  Gotong pelajaran) Sikap  Internet
dilindungi dan langka (Misalnya. IPA KD 4.8 yang dilindungi royong Observasi dan  Buku Guru Kelas IV
Komodo, Badak Bercula, bunga  Keseimbangan dan pencatatan Tema 3 Peduli
 Kompetensi
Pembelajaran Dasar yang Materi Pokok Alokasi Waktu Penilaian Sumber Pembelajaran
Nilai PPK
akan dicapai
bangkai) pelestarian sumber siswa selama terhadap mahluk hidup
 Berdiskusi tentang pentingnya daya alam kegiatan ( Buku Tematik
menjaga kelestarian hewan dan berlangsung Terpadu Kurikulum
tumbuhan 2013, Jakarta:
 Menuliskan saran menurut siswa 2. Penilaian Kementerian
upaya yang dapat dilakukan untuk Pengetahuan Pendidikan dan
menjaga kelestarian hewan dan Tes lisan atau Kebudayaan, 2017 )
tumbuhan tertulis (dari  Buku Siswa Kelas IV
 Membaca teks tentang hewan dan buku teks) Tema Peduli terhadap
tumbuhan langka yang dilindungi mahluk hidup ( Buku
 Mengumpulkan gambar tentang 3. Penilaian Tematik Terpadu
hewan dan tumbuhan langka yang Keterampilan Kurikulum 2013,
dilindungi Unjuk Kerja Jakarta: Kementerian
 Membuat poster tentang upaya Pendidikan dan
menjaga kelestarian hewan dan Kebudayaan, 2017 )
tumbuhan langka dan dilindungi
 Melakukan kampanye ajakan untuk
meletarikan hewan menggunakan
poster yang telah dibuat

 Membaca teks tentang cara membuat BI KD 3.3  Wawancara  Kemandirian

pertanyaan dan hasil wawancara  Gotong
 Kompetensi
Pembelajaran Dasar yang Materi Pokok Alokasi Waktu Penilaian Sumber Pembelajaran
Nilai PPK
akan dicapai

 Membuat daftar pertanyaan untuk BI KD 4.3 royong

persiapan wawancara kepada
pengelola kebun binatang setempat
(bila memungkinkan) atau peternak
atau petani tentang pemeliharaan
hewan atau tanaman
 Melakukan wawancara

 Mengamati hewan peliharaan dan IPA KD 3.8  Kegunaan hewan  Kemandirian

menjawab pertanyaan bagi manusia  Gotong
 Menuliskan pengalaman merawat IPA KD 4.8 royong
hewan peliharaan atau pengalaman
menyayangi hewan di sekitarnya

 Mengidentifikasi bagian-bagian IPA KD 3.1  Bagian tubuh  Kemandirian

tubuh hewan dan fungsinya, hewan dan  Gotong
perbedaan dari tubuh hewan beserta IPA KD 4.1 fungsinya royong
fungsinya dalam pelestarian
lingkungan

 Mendiskusikan ciri-ciri khas hewan IPA KD 3.8  Habitat hidup  Kemandirian

dan mengaitkan ciri-ciri khusus hewan  Gotong
hewan dengan karakteristik tempat IPA KD 4.8 royong
hidupnya
 Berdiskusi tentang pentingnya peran
hewan atau tumbuhan sebagai
sumber daya alam hayati
 Kompetensi
Pembelajaran Dasar yang Materi Pokok Alokasi Waktu Penilaian Sumber Pembelajaran
Nilai PPK
akan dicapai

 Membaca teks tentang karakteristik

tempat hidup hewan, pengaruh
keadaan alam (iklim dan bentuk
 muka bumi) terhadap
Mengidentifikasi kehidupan
karakteristik ruang IPS KD 3.1  Karakteristik ruang  Kemandirian
dan pemanfaatan sumber daya alam dan pemanfaatan  Gotong
di lingkungan sekitar mereka IPS KD 4.1 sumber daya alam royong
 Menyajikan informasi tentang
karakteristik ruang dan pemanfaatan
sumber daya alam di lingkungan
sekitar mereka

 Berkreasi membuat mozaik dari SBdP KD 3.4  Teknik tempel:  Kemandirian

bahan alam dengan tema kolase, mozaik,  Gotong
keberagaman hewan dan tumbuhan SBdP KD 4.4 motase royong
 Mengapresiasi karya seni mozaik  Apresiasi terhadap
karya seni

Subtema 3 : Ayo Cintai Lingkungan

(22 jam pelajaran)

 Mengamati gambar/ PPKn KD 1.2  Kewajiban dan hak  Kemandirian ( 22 Jam  Penilaian  Lingkungan sekolah
paparan/tayangan tentang sebagai warga  Gotong pelajaran) Sikap  Internet
lingkungan hidup PPKn KD 2.2 royong Observasi dan  Buku Guru Kelas IV
 Kompetensi
Pembelajaran Dasar yang Materi Pokok Alokasi Waktu Penilaian Sumber Pembelajaran
Nilai PPK
akan dicapai

 Mendiskusikan hak dan kewajiban PPKn KD 3.2  Integritas pencatatan Tema 3 Peduli
masyarakat terhadap lingkungan siswa selama terhadap mahluk hidup
 Memberikan contoh tindakan yang PPKn KD 4.2 kegiatan ( Buku Tematik
dapat dilakukan untuk menjaga berlangsung Terpadu Kurikulum
lingkungannya (melaksanakan hak 2013, Jakarta:
dan kewajiban) 2. Penilaian Kementerian
Pengetahuan Pendidikan dan
Tes lisan atau Kebudayaan, 2017 )
tertulis (dari  Buku Siswa Kelas IV
buku teks) Tema Peduli terhadap
mahluk hidup ( Buku
3. Penilaian Tematik Terpadu
Keterampilan Kurikulum 2013,
Unjuk Kerja Jakarta: Kementerian
Pendidikan dan
Kebudayaan, 2017 )

 Mengamati gambar dan menjelaskan IPA KD 3.8  Keseimbangan dan  Kemandirian

dampak dari melalaikan kewajiban pelestarian  Gotong
menjaga lingkungan IPA KD 4.8 lingkungan royong
 Melakukan pengamatan dan
menyajikan laporan kesadaran
masyarakat menjaga lingkungan di
tempat tinggalnya
 Melakukan refleksi kebiasaan peduli
 Kompetensi
Pembelajaran Dasar yang Materi Pokok Alokasi Waktu Penilaian Sumber Pembelajaran
Nilai PPK
akan dicapai

dan melestarikan sumber daya alam

dan lingkungan dalam bentuk tabel
 Membaca, mencermati langkah- BI KD 3.3  Wawancara  Kemandirian
langkah, dan berlatih menjelaskan  Gotong
cara menyajikan laporan hasil BI KD 4.3 royong
wawancara secara lisan
 Menggali informasi tentang
pelestarian alam melalui kegiatan
wawancara
 Menyajikan laporan tertulis
menggunakan kosa kata baku dan
kalimat efektif
 Melakukan observasi dan diskusi IPA KD 3.8  Keseimbangan dan  Kemandirian
untuk menjelaskan pentingnya pelestarian  Gotong
penghijauan sebagai salah satu IPA KD 4.8 lingkungan royong
upaya pelestarian sumber daya alam
menanam tanaman (praktik nyata
untuk melestarikan sumber daya
alam dan lingkungan )
 Menjelaskan dan menyajikan
informasi pemanfaatan dan
pelestarian sumber daya alam di
lingkungan sekitar
 Menjelaskan manfaat dari peduli
dan melestarikan sumber daya alam
dan lingkungan
 Kompetensi
Pembelajaran Dasar yang Materi Pokok Alokasi Waktu Penilaian Sumber Pembelajaran
Nilai PPK
akan dicapai

 Mengidentifikasi pemanfatan IPS KD 3.1  Pemanfaatan  Kemandirian

sumber daya alam hayati bagi sumberdaya alam  Gotong
kesejahteraan masyarakat IPS KD 4.1 hayati bagi royong
 Menyajikan informasi hasil kesejahteraan
identifikasi pemanfataan sumber IPA KD 3.8 masyarakat
daya alam hayati bagi kesejahteraan
IPA KD 4.8
masyarakat
 Membuat diagram frayer untuk
manyebutkan contoh sikap dalam
melestarikan lingkungan sebagai
kewajiban sebagai warga,
mengomunikasikan ajakan untuk
melestarikan sebagai bentuk
kewajiban sebagai warga
 Membuat montase dari bahan alam SBdP KD 3.4  Teknik tempel:  Kemandirian
dengan tema menjaga lingkungan kolase, mozaik,  Gotong
SBdP KD 4.4 motase royong
 Apresiasi terhadap
karya seni
 SILABUS PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : UPTD SDN 1 SINDANGKASIH

Kelas / Semester : IV (Empat )/ 1 (Satu)

Tema : 4. Berbagai Pekerjaan

Kompetensi Alokasi
Pembelajaran Dasar yang Materi Pokok Penilaian Sumber Pembelajaran
Nilai PPK Waktu
akan dicapai

Subtema 1: Jenis-jenis pekerjaan

(22 jam pelajaran)

• Mengamati burung Garuda Pancasila PPKn KD 1.1  Makna hubungan  Kemandirian ( 22 Jam  Penilaian Sikap  Lingkungan sekolah
dan menyebutkan simbol serta sila sila simbol dengan  Gotong pelajaran) Observasi dan  Internet
pancasila PPKn KD 2.1 sila-sila royong pencatatan  Buku Guru Kelas IV
• Mendiskusikan dalam kelompok Pancasila  Integritas siswa selama Tema 4 Berbagai
tentang makna sila pertama Pancasila PPKn KD 3.1 kegiatan pekerjaan ( Buku
dan contohnya dalam kegiatan sehari berlangsung Tematik Terpadu
hari PPKn KD 4.1 Kurikulum 2013,
• Menuliskan pengalaman diri 2. Penilaian Jakarta: Kementerian
melaksanakan sila pertama Pancasila Pengetahuan Pendidikan dan
yaitu sifat jujur Tes lisan atau Kebudayaan, 2017 )
• Mendiskusikan nilai-nilai yang harus tertulis (dari  Buku Siswa Kelas IV
dimiliki untuk mendapatkan pekerjaan buku teks) Tema 4 Berbagai
salah satunya jujur Pekerjaan ( Buku
3. Penilaian Tematik Terpadu
 Kompetensi Alokasi
Pembelajaran Dasar yang Materi Pokok Penilaian Sumber Pembelajaran
Nilai PPK Waktu
akan dicapai
• Menganalis dan menyampaikan Keterampilan Kurikulum 2013,
pendapat pribadi tentang sikap tokoh Unjuk Kerja Jakarta: Kementerian
dalam cerita yang berhubungan Pendidikan dan
dengan nilai-nilai Pancasila Kebudayaan, 2017 )
• Menilai dan mendeskripsikan tokoh
yang ada di dalam cerita
• Membaca teks tentang “Pemimpin
Idola, Pemimpin yang Jujur” dan
mendiskusikannya dihubungkan
dengan sila pertama Pancasila
• Menuliskan pendapat pribadi teks
yang telah dibaca tentang “pemimpin
Idola, Pemimpin yang Jujur”

• Mendiskusikan tentang pentingnya IPA KD 3.8  Keseimbangan  Kemandirian

menjaga kelestarian tumbuhan sebagai dan pelestarian  Gotong
upaya menjaga keseimbangan sumber IPA KD 4.8 sumber daya royong
daya alam alam
• Menuliskan dan mempresentasikan
contoh kegiatan yang dapat menjaga
keseimbangan dan kelestarian sumber
daya alam di lingkungan sekitar
• Menyusun 3 rencana kegiatan untuk
menjaga kelestarian sumber daya alam
di sekitar lingkungan agar terlindungi
 Kompetensi Alokasi
Pembelajaran Dasar yang Materi Pokok Penilaian Sumber Pembelajaran
Nilai PPK Waktu
akan dicapai

• Memilih satu kegiatan menjaga

kelestarian alam, menuliskan
laporannya dan mempresentasikan
• Membaca teks tentang pekerjaan di IPS KD 3.3  Kegiatan  Kemandirian
lingkungannya dan mendiskusikannya ekonomi dan  Gotong
• Mengidentifikasi jenis jenis pekerjaan IPS KD 4.3 lapangan kerja royong
yang dibutuhkan di masyarakat (produksi,
• Mendiskusikan tentang jenis pekerjaan distribusi,
tertentu konsumsi)
• Mengidentifikasi pekerjaan di sekitar
lingkungan
 Membandingkan pekerjaan yang ada
di lingkungan tertentu dengan
pekerjaan di lingkungan lain dengan
menggunakan diagram Venn secara
berkelompok
• Menyusun laporan dari diagram Venn
dalam bentuk tulisan dan
mempresentasikannya secara
berkelompok
• Menggali informasi (wawancara)
tentang kegiatan ekonomi dan
berbagai pekerjaan yang ada
dilingkungan sekitar
• Mempresentasikan hasil wawancara
tentang kegiatan ekonomi dan
 Kompetensi Alokasi
Pembelajaran Dasar yang Materi Pokok Penilaian Sumber Pembelajaran
Nilai PPK Waktu
akan dicapai

berbagai pekerjaan
• Menggambar tiga dimensi tentang SBdP KD 3.1  Gambar bentuk  Kemandirian
bangunan idaman dan membentuk  Gotong
SBdP KD 4.1 berdasarkan royong
objek

• Membaca cerita pendek, BI KD 3.5  Menyampaikan  Kemandirian

mendiskusikannya dan menjawab pendapat pribadi  Gotong
pertanyaannya BI KD 4.5 royong
• Menyampaikan pendapat secara
tulisan dan lisan tentang cerita tersebut
• Menyampaikan pendapatnya mengenai
suatu cerita secara lisan maupun
tulisan

Subtema 2: Pekerjaan diSekitar Kita

(22 jam pelajaran)
• Mengamati simbol dan PPKn KD 1.1  Makna hubungan  Kemandirian ( 22 Jam  Penilaian Sikap  Lingkungan sekolah
mendeskripsikan makna sila ke dua simbol dengan  Gotong pelajaran) Observasi dan  Internet
Pancasila dengan benar PPKn KD 2.1 sila-sila pacasila royong pencatatan  Buku Guru Kelas IV
• Mengidentifikasi aktifitas yang  Integritas siswa selama Tema 4 Berbagai
mencerminkan sila kedua Pancasila PPKn KD 3.1 kegiatan pekerjaan ( Buku
dan juga aktifitas yang bertentangan berlangsung Tematik Terpadu
dengan sila kedua pancasila PPKn KD 4.1 Kurikulum 2013,
• Berdiskusi dan menuliskan 2. Penilaian Jakarta: Kementerian
 Kompetensi Alokasi
Pembelajaran Dasar yang Materi Pokok Penilaian Sumber Pembelajaran
Nilai PPK Waktu
akan dicapai
kesepakatan kelas tentang pengamalan Pengetahuan Pendidikan dan
sila ke dua Pancasila Tes lisan atau Kebudayaan, 2017 )
 Membedakan sikap yang baik dan tertulis (dari  Buku Siswa Kelas IV
sikap yang tidak baik terkait nilai-nilai buku teks) Tema 4 Berbagai
yang terkandung dalam Pancasila Pekerjaan ( Buku
3. Penilaian Tematik Terpadu
Keterampilan Kurikulum 2013,
Unjuk Kerja Jakarta: Kementerian
Pendidikan dan
Kebudayaan, 2017 )

• Membaca cerita pendek, BI KD 3.5  Menyampaikan  Kemandirian

mendiskusikannya dan menjawab pendapat pribadi  Gotong
pertanyaannya BI KD 4.5 royong
• Menyampaikan pendapat secara
tulisan dan lisan tentang cerita tersebut
• Menyampaikan pendapatnya mengenai
suatu cerita secara lisan maupun
tulisan

• Membaca cerita tentang pekerjaan IPS KD 3.3  Kegiatan  Kemandirian

tertentu dan memberikan pendapat ekonomi dan  Gotong
 Kompetensi Alokasi
Pembelajaran Dasar yang Materi Pokok Penilaian Sumber Pembelajaran
Nilai PPK Waktu
akan dicapai
• Menilai unsur cerita (pesan moral), IPS KD 4.3 lapangan kerja royong
menuliskan dan menceritakannya (produksi,
distribusi,
konsumsi)

• Mendiskusikan dan membandingkan IPA KD 3.8  Dampak  Kemandirian

penggunaan teknologi penangkapan penggunaan  Gotong
ikan baik tradisional ataupun modern IPA KD 4.8 teknologi dalam royong
• Menganalisis dan menuliskan pemanfaatan
pemanfaatan teknologi modern serta sumber daya
dampaknya bagi pemanfaatan sumber alam
daya alam
 Menuliskan tentang sumberdaya alam
yang dimanfaatkan oleh kita dan
bagaimana membatasi penggunaan
sumber daya alam dalam kehidupan
sehari-hari

• Mengamati gambar kegiatan ekonomi IPS KD 3.3  Kegiatan  Kemandirian

mulai dari produsen sampai konsumen ekonomi dan  Gotong
(misalnya ikan yang ditangkap nelayan IPS KD 4.3 lapangan kerja royong
sampai di konsumsi masyarakat) (produksi,
• Mendiskusikan dan mempresentasikan distribusi,
dalam kelompok: jenis kegiatan konsumsi)
ekonomi, Jenis barang yang
dijualbelikan, Jenis pekerjaan yang
terlibat pada kegiatan tersebut, dan
 Kompetensi Alokasi
Pembelajaran Dasar yang Materi Pokok Penilaian Sumber Pembelajaran
Nilai PPK Waktu
akan dicapai

hasil dari setiap pekerjaan

• Mendiskusikan gambar tentang jenis
barang yang diperjualbelikan dan jenis
pekerjaan yang terlibat
• Mempresentasikan hasil diskusi
• Menggambar/melukis kegiatan yang PPKn KD 1.1  Makna hubungan  Kemandirian
menunjukkan pengamalan sila ke dua simbol dengan  Gotong
Pancasila dengan kreatif PPKn KD 2.1 sila-sila pacasila royong
• Mempresentasikan gambar hasil  Gambar bentuk  Kemandirian
karyanya sebagai seorang pelukis PPKn KD 3.1
dan membentuk  Gotong
• Mengamati karya gambar tiga dimensi berdasarkan royong
PPKn KD 4.1
yang telah dibuat pada pertemuan objek  Integritas
sebelumnya SBdP KD 3.1
• Menuliskan hasil apresiasi terhadap
karya gambar tiga dimensi SBdP KD 4.1
•

Subtema 3: Pekerjaan orang tuaku

(22 jam pelajaran)

 Kompetensi Alokasi
Pembelajaran Dasar yang Materi Pokok Penilaian Sumber Pembelajaran
Nilai PPK Waktu
akan dicapai
• Membaca teks tentang ‘sikap gotong PPKn KD 1.2  Pelaksanaan  Kemandirian ( 22 Jam  Penilaian Sikap  Lingkungan sekolah
royong dari nelayan’ dan menjawab kewajiban dan  Gotong pelajaran) Observasi dan  Internet
pertanyaan PPKn KD 2.2 hak royong pencatatan  Buku Guru Kelas IV
 Integritas siswa selama Tema 4 Berbagai
PPKn KD 3.2 kegiatan pekerjaan ( Buku
berlangsung Tematik Terpadu
PPKn KD 4.2 Kurikulum 2013,
2. Penilaian Jakarta: Kementerian
Pengetahuan Pendidikan dan
Tes lisan atau Kebudayaan, 2017 )
tertulis (dari  Buku Siswa Kelas IV
buku teks) Tema 4 Berbagai
Pekerjaan ( Buku
3. Penilaian Tematik Terpadu
Keterampilan Kurikulum 2013,
Unjuk Kerja Jakarta: Kementerian
Pendidikan dan
Kebudayaan, 2017 )

• Mengamati gambar simbol sila ke tiga PPKn KD 1.1  Makna hubungan  Kemandirian
pancasila, mencari informasi tentang simbol dengan  Gotong
makna sila ketiga Pancasila PPKn KD 2.1 sila-sila royong
• Menganalisis masalah dalam Pancasila Integritas
kehidupan sehari-hari yang berkaitan PPKn KD 3.1
dengan pengamalan sila ketiga
Pancasila PPKn KD 4.1
• Menghubungkan sikap tokoh dengan
pengamalan sila ketiga Pancasila
 Kompetensi Alokasi
Pembelajaran Dasar yang Materi Pokok Penilaian Sumber Pembelajaran
Nilai PPK Waktu
akan dicapai

• Menceritakan kegiatan yang dapat

dilakukan dalam kehidupan sehari-hari
dalam rangka pengamalan sila ketiga
• Membaca teks tentang dongeng di BI KD 3.5  Pendapat pribadi  Kemandirian
daerahnya yang berkaitan dengan kerja tentang isi buku  Gotong
keras/pekerjaan BI KD 4.5 sastra royong
• Menilai dan menyajikan pesan moral
berdasarkan pendapat pribadi
• Menemukan unsur-unsur cerita dalam
dongeng dan menuliskannya
• Mengidentifikasi unsur instrinsik dari
cerita yang dibaca dan menuliskannya
dalam bentuk peta pikiran

• Mengamati gambar kenampakan hutan IPS KD 3.3  Ketersediaan  Kemandirian

di Kalimantan dan mendiskusikan sumber-sumber  Gotong
kondisi penurunan pohon dihutan IPS KD 4.3 ekonomi royong
kalimantan
• Mengidentifikasi kegiatan terkait
pengontrolan dalam pemanfaatan
sumber daya alam
• Mewarnai peta hutan Kalimantan dan
menginformasikan dampak
pemanfaatan sumber daya alam yang
tidak terkontrol dalam kehidupan
sehari-hari dan upaya pencegahan
 Kompetensi Alokasi
Pembelajaran Dasar yang Materi Pokok Penilaian Sumber Pembelajaran
Nilai PPK Waktu
akan dicapai

langkanya ketersediaan sumber daya

alam
• Membaca teks tentang ‘Pengrajin
cendera mata’ dan menjawab
pertannyaan
 Menuliskan upaya pengolahan sampah IPA KD 3.8  Pengolahan  Kemandirian
sebagai upaya pelestarian sumber daya sampah  Gotong
alam dalam kehidupan sehari-hari IPA KD 4.8 royong

• Membaca teks tentang pengrajin kayu IPS KD 3.3  Kegiatan  Kemandirian

dan menjawab pertanyaannya ekonomi dan  Gotong
• Berdiskusi dalam kelompok tentang IPS KD 4.3 lapangan kerja royong
proses pengolahan kayu: dari bahan (produksi,
baku menjadi suatu produk, jenis distribusi,
pekerjaan dan produk yang konsumsi)
dihasilkannya

• Mengamati bagan tentang proses

pembuatan sarung Samarinda

• Mengidentifikasi berbagai kegiatan IPS KD 3.3  Kegiatan  Kemandirian

ekonomi dan perkerjaan yang ada di ekonomi dan  Gotong
lingkungan sekitar lapangan kerja royong
 Kompetensi Alokasi
Pembelajaran Dasar yang Materi Pokok Penilaian Sumber Pembelajaran
Nilai PPK Waktu
akan dicapai
IPS KD 4.3
• Menggambar perahu nelayan SBdP KD 3.1  Gambar bentuk  Kemandirian
• Mengamati karya gambar tiga dimensi dan membentuk  Gotong
yang telah dibuat sebelumnya SBdP KD 4.1 berdasarkan royong
• Memberikan apresiasi terhadap karya objek
gambar tiga dimensi yang dibuat oleh
teman-temannya
• Menyajikan hasil apresiasi terhadap
karya gambar tiga dimensi

SILABUS PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : UPTD SDN 1 SINDANGKASIH

Kelas / Semester : IV (Empat )/ 1 (Satu)

Tema : 5. Pahlawanku
 Kompetensi Alokasi
Pembelajaran Dasar yang Materi Pokok Penilaian Sumber Pembelajaran
Nilai PPK Waktu
akan dicapai

Subtema: 1 Perjuangan Para

Pahlawan (22 jam pelajaran)

 Membaca teks tentang perjuangan IPS KD 3.4  Kerajaan Hindu  Kemandirian ( 22 Jam  Penilaian  Lingkungan sekolah
Raja Purnawarman, kemudian dan Buddha  Gotong pelajaran) Sikap  Internet
menjawab pertanyaan, dan mengulas IPS KD 4.4 royong Observasi dan  Buku Guru Kelas IV
kembali tentang sikap pencatatan Tema 5 Pahlawanku
kepahlawanannya terkait dengan siswa selama ( Buku Tematik Terpadu
makna sila keempat Pancasila kegiatan Kurikulum 2013,
 Menuliskan hasil diskusi tentang berlangsung Jakarta: Kementerian
sikap kepahlawanan dalam bentuk Pendidikan dan
tabel 2. Penilaian Kebudayaan, 2017 )
Pengetahuan  Buku Siswa Kelas IV
Tes lisan atau Tema 5 Pahlawanku
tertulis (dari ( Buku Tematik Terpadu
buku teks) Kurikulum 2013,
Jakarta: Kementerian
3. Penilaian Pendidikan dan
Keterampilan Kebudayaan, 2017 )
Unjuk Kerja

 Mengamati gambar, membaca teks, PPKn KD 1.1  Makna hubungan  Kemandirian

membuat peta pikiran dan simbol dan sila  Gotong
mempresentasikan tentang pahlawan PPKn KD 2.1 Pancasila royong
yang dikenal di daerahnya,  Integritas
perjuangannya, dan sikap PPKn KD 3.1
kepahlawanannya dikaitkan dengan
PPKn KD 4.1
makna sila keempat Pancasila
 Kompetensi Alokasi
Pembelajaran Dasar yang Materi Pokok Penilaian Sumber Pembelajaran
Nilai PPK Waktu
akan dicapai

 Berdiskusi dan memberikan contoh

tentang sikap sehari-hari dikaitkan
dengan pengamalan sila-sila dalam
Pancasila. Misalnya: belajar giat yang
termasuk sikap-sikap pahlawan yang
harus dicontoh

 Membaca teks dan menceritakan BI KD 3.7  Teks nonfiksi  Kemandirian

kembali isi cerita tentang penguasa  Gotong
yang dianggap sebagai pahlawan BI KD 4.7 royong
didaerahnya dengan menggunakan
bahasanya sendiri secara rinci

 Menceritakan contoh sikap-sikap PPKn KD 1.1  Makna hubungan  Kemandirian

kepahlawanan yang terjadi di simbol dan sila  Gotong
lingkungan sekitar PPKn KD 2.1 Pancasila royong
 Integritas
PPKn KD 3.1

PPKn KD 4.1

 Melakukan percobaan tentang IPA KD 3.7  Sifat-sifat cahaya  Kemandirian

cahaya, menyimpulkan sifat-sifat  Gotong
cahaya dan hubungannya dengan IPA KD 4.7 royong
penglihatan: cahaya yang merambat
lurus, menembus benda bening,
 Kompetensi Alokasi
Pembelajaran Dasar yang Materi Pokok Penilaian Sumber Pembelajaran
Nilai PPK Waktu
akan dicapai

dipantulkan, dibiaskan
 Menulis laporan tentang sifat cahaya
dan hubungannya dengan penglihatan
dengan rinci dan benar
 Membaca prosedur tentang membuat IPA KD 3.7  Membuat cakra  Kemandirian
cakram warna, kemudian melakukan  Gotong
percobaan membuat cakram warna, IPA KD 4.7 royong
dan mengomunikasikan hasilnya
dengan detail

 Membaca teks, mengamati gambar, IPS KD 3.4  Kerajaan Hindu  Kemandirian

mengidentifikasi, berdiskusi dan Buddha  Gotong
mengomunikasikan peninggalan IPS KD 4.4 royong
kerajaan di masa Hindu, Buddha, dan
Islam serta pengaruhnya bagi wilayah
setempat
 Mengamati salah satu bukti
peninggalan sejarah Kerajaan
Sriwijaya yang masih tersisa yaitu
candi Muara Takus
 Membaca teks tentang kerajaaan di
zaman Hindu Buddha, dan
pengaruhnya pada budaya bangsa
 Kompetensi Alokasi
Pembelajaran Dasar yang Materi Pokok Penilaian Sumber Pembelajaran
Nilai PPK Waktu
akan dicapai

 Mengamati teks lagu, mengenal SBdP KD 3.2  Tanda tempo dan  Kemandirian
notasi, mengamati contoh yang tinggi rendah  Gotong
diberikan guru, dan menyanyikan SBdP KD 4.2 nada royong
lagu Maju Tak Gentar dengan tinggi
rendah nada dan tempo yang tepat

 Mengamati paranada dalam lagu,

menemukan garis sejajar dan garis
berpotongan dalam paranada

Subtema 2: Pahlawanku
Kebanggaanku

(22 jam pelajaran)

 Berdiskusi dan menjelaskan PPKn KD 1.1  Makna hubungan  Kemandirian ( 22 Jam  Penilaian  Lingkungan sekolah
hubungan simbol dengan makna sila simbol dan sila  Gotong pelajaran) Sikap  Internet
ke lima Pancasila PPKn KD 2.1 Pancasila royong Observasi dan  Buku Guru Kelas IV
 Memberikan contoh pengamalan dari  Integritas pencatatan Tema 5 Pahlawanku
sila ke lima Pancasila dalam PPKn KD 3.1 siswa selama ( Buku Tematik Terpadu
kehidupan sehari-hari kegiatan Kurikulum 2013,
PPKn KD 4.1 Jakarta: Kementerian
 Menjelaskan sikap dari tokoh yang berlangsung
sesuai dengan makna sila kelima, dan Pendidikan dan
menceritakan refleksi diri dalam 2. Penilaian Kebudayaan, 2017 )
melaksanakan sila kelima Pancasila Pengetahuan  Buku Siswa Kelas IV
Tes lisan atau Tema 5 Pahlawanku
 Kompetensi Alokasi
Pembelajaran Dasar yang Materi Pokok Penilaian Sumber Pembelajaran
Nilai PPK Waktu
akan dicapai

 Berdiskusi, mengamati gambar, tertulis (dari ( Buku Tematik Terpadu

membaca teks, dan menyebutkan buku teks) Kurikulum 2013,
informasi yang diketahui tentang Jakarta: Kementerian
salah satu pahlawan nasional 3. Penilaian Pendidikan dan
Indonesia Keterampilan Kebudayaan, 2017 )
 Melakukan simulasi, menjelaskan Unjuk Kerja
kaitan sikap kepahlawanan dengan
makna sila Pancasila

 Membaca teks dan menyebutkan BI KD 3.8  Menyampaikan  Kemandirian

informasi yang sudah diketahui dan informasi  Gotong
yang ingin diketahui, dan BI KD 4.8 royong
mempresentasikannya melalui bahasa
lisan dan tulisan
 Berdiskusi dan mempresentasikan
informasi dengan menggunakan tabel
KW (know–what do you want to
know)

 Melakukan percobaan tentang lup, IPA KD 3.7  Sifat-sifat cahaya  Kemandirian

menyimpulkan, dan menulis laporan  Gotong
tentang sifat-sifat cahaya dan IPA KD 4.7 royong
hubungannya dengan penglihatan,
kemudian dipresentasikan melalui
 Kompetensi Alokasi
Pembelajaran Dasar yang Materi Pokok Penilaian Sumber Pembelajaran
Nilai PPK Waktu
akan dicapai
bahasa lisan dan tulisan

 Membaca teks dan menambah BI KD 3.8  Menyampaikan  Kemandirian

informasi terhadap yang sudah informasi  Gotong
diketahui dan yang ingin diketahui BI KD 4.8 royong

 Melakukan percobaan tentang cahaya IPA KD 3.7  Cahaya dan  Kemandirian

dan cermin, kemudian penglihatan  Gotong
menyimpulkan dan menulis laporan IPA KD 4.7 royong
tentang sifat-sifat cahaya dan
hubungannya dengan penglihatan

 Mengamati gambar dan IPS KD 3.4  Kerajaan Islam  Kemandirian

mengidentifikasi peninggalan  Gotong
kerajaan Islam serta pengaruhnya IPS KD 4.4 royong
bagi wilayah setempat
 Berdiskusi dan mengomunikas-ikan
peninggalan kerajaan di masa Islam
dan pengaruhnya di wilayah setempat
dengan menggunakan peta pikiran

 Mengamati gambar, membaca teks, BI KD 3.8  Menyampaikan  Kemandirian

dan menyajikan informasi tentang informasi  Gotong
sikap kepahlawanan dan BI KD 4.8 royong
pengaruhnya terhadap masa kini bagi
masyarakat di wilayah setempat
 Kompetensi Alokasi
Pembelajaran Dasar yang Materi Pokok Penilaian Sumber Pembelajaran
Nilai PPK Waktu
akan dicapai

dalam bentuk peta pikiran

 Menyajikan informasi dalam bentuk
peta pikiran tentang sikap
kepahlawanan dan pengaruhnya
 Mengamati teks lagu, SBdP KD 3.2  Tanda tempo dan  Kemandirian
mengidentifikasi, mengamati contoh tinggi rendah  Gotong
yang diberikan guru, berlatih, dan SBdP KD 4.2 nada royong
menyanyikan lagu Maju Tak Gentar
dengan tinggi rendah nada dan tempo
yang tepat

Subtema 3: Sikap Kepahlawanan

(22 jam pelajaran)

 Berdiskusi dan menuliskan sikap PPKn KD 1.1  Makna hubungan  Kemandirian ( 22 Jam  Penilaian  Lingkungan sekolah
kepahlawan dan menghubungkan simbol dan sila  Gotong pelajaran) Sikap  Internet
dengan nilai-nilai Pancasila PPKn KD 2.1 Pancasila royong Observasi dan  Buku Guru Kelas IV
 Memberikan pendapat terhadap  Integritas pencatatan Tema 5 Pahlawanku
tindakan sesuai dengan nilai-nilai PPKn KD 3.1 siswa selama ( Buku Tematik Terpadu
Pancasila kegiatan Kurikulum 2013,
PPKn KD 4.1 Jakarta: Kementerian
berlangsung
Pendidikan dan
 Kompetensi Alokasi
Pembelajaran Dasar yang Materi Pokok Penilaian Sumber Pembelajaran
Nilai PPK Waktu
akan dicapai
2. Penilaian Kebudayaan, 2017 )
Pengetahuan  Buku Siswa Kelas IV
Tes lisan atau Tema 5 Pahlawanku
tertulis (dari ( Buku Tematik Terpadu
buku teks) Kurikulum 2013,
Jakarta: Kementerian
3. Penilaian Pendidikan dan
Keterampilan Kebudayaan, 2017 )
Unjuk Kerja

 Membaca teks non fiksi, mengamati BI KD 3.7  Menyampaikan  Kemandirian

gambar, berdiskusi, dan informasi  Gotong
menyebutkan informasi yang BI KD 4.7 royong
diketahui tentang salah satu sosok
yang memiliki jiwa kepahlawanan di BI KD 3.8
sekitar kita
BI KD 4.8
 Mempresentasikan informasi yang
diketahui tentang salah sosok yang
memiliki jiwa kepahlawanan di
sekitar kita dalam bentuk simulasi,
mempresentasikan kaitan antara
sikap kepahlawanan dengan makna
sila Pancasila

 Menceritakan pengalaman diri dalam PPKn KD 1.1  Makna hubungan  Kemandirian

mengamalkan nilai-nilai Pancasila simbol dan sila  Gotong
Pancasila royong
 Kompetensi Alokasi
Pembelajaran Dasar yang Materi Pokok Penilaian Sumber Pembelajaran
Nilai PPK Waktu
akan dicapai
PPKn KD 2.1  Integritas

PPKn KD 3.1

PPKn KD 4.1

 Mengamati gambar peta pahlawan BI KD 3.8  Menyampaikan  Kemandirian

nasional informasi  Gotong
 Menyebutkan informasi tentang sikap BI KD 4.8 royong
kepahlawanan dari pahlawan
nasional yang sudah diketahui dan
yang ingin diketahui lebih lanjut
 Mengumpulkan informasi yang
sudah dan ingin diketahui lebih lanjut
 Membaca teks tentang dan mengisi
peta pikiran tentangnya

 Mengidentifikasi sikap IPS KD 3.4  Kerajaan Islam  Kemandirian

kepahlawanan yang dimilikinya  Gotong
 Mempresentasikan sikap IPS KD 4.4 royong
kepahlawanan yang dimilikinya dan
yang dimiliki oleh Raja dimasa Islam
serta pengaruhnya pada sikap
masyarakat di sekitar dengan rinci
 Kompetensi Alokasi
Pembelajaran Dasar yang Materi Pokok Penilaian Sumber Pembelajaran
Nilai PPK Waktu
akan dicapai

 membaca teks tentang Pahlawan BI KD 3.8  Menyampaikan  Kemandirian

Tanpa Tanda Jasa, menulis informasi informasi  Gotong
tentang apa yang sudah diketahui dan BI KD 4.8 royong
yang ingin diketahui lebih lanjut
 Berdiskusi dan mempresentasikan
informasi yang ditulis melalui
Bahasa lisan dan tulisan

 Melakukan percobaan dengan IPA KD 3.7  Cermin  Kemandirian

berbagai jenis cermin cekung, cermin  Cahaya dan  Gotong
cembung dan cermin datar IPA KD 4.7 indera royong
 Menyimpulkan sifat-sifat cahaya dan penglihatan
hubungannya dengan penglihatan
dengan benar.
 Menulis laporan tentang sifat cahaya
dan hubungannya dengan penglihatan
dengan rinci dan benar
 Menyimpulkan sifat-sifat cahaya dan
hubungannya dengan penglihatan
 Menulis laporan tentang sifat cahaya
dan hubungannya dengan penglihatan

 Membuat periskop dan melakukan IPA KD 3.7  Membuat  Kemandirian

percobaan meriskop  Gotong
IPA KD 4.7 royong
 Mempresentasikan sikap IPS KD 3.4  Kerajaan Hindu –  Kemandirian
 Kompetensi Alokasi
Pembelajaran Dasar yang Materi Pokok Penilaian Sumber Pembelajaran
Nilai PPK Waktu
akan dicapai
kepahlawanan sebagai peninggalan IPS KD 4.4 Buddha  Gotong
sikap kepahlawanan raja-raja di masa  Kerajaan Islam royong
Hindu, Buddha dan Islam serta
pengaruhnya
 Mengamati gambar, membaca teks,
menyajikan informasi tentang sikap
kepahlawanan dan pengaruhnya
terhadap masa kini bagi masyarakat
di wilayah setempat dalam bentuk
peta pikiran

 Mengamati teks lagu, SBdP KD 3.2  Tanda tempo dan  Kemandirian

mengidentifikasi, berlatih, dan tinggi rendah  Gotong
menyanyikan syair lagu panjang SBdP KD 4.2 nada royong
 Menyanyikan lagu Hari Merdeka
dengan tinggi rendah dan tempo

Mengetahui, Purwakarta, …………………………

Kepala UPTD SDN 1 Sindangkasih Guru Kelas IV

Tuti Iriani, S.Pd. Nurul Rachmawati, S.Pd.

NIP. 19620727 198305 2 004 NIP. 19830814 201903 2 001