Biologi X

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
BIOLOGI KELAS X
DISUSUN OLEH :
VELY MAULA SYIFA, S.Pd
YAYASAN ADHI GUNA KENCANA BANDUNG

SMKS KESEHATAN BHAKTI KENCANA SUBANG
KOMPETENSI KEAHLIAN ASISTEN KEPERAWATAN, FARMASI KLINIS DAN KOMUNITAS
DAN TEKNOLOGI LABORATORIUM MEDIK
2017
LEMBAR PENETAPAN
Telah disetujui perangkat pembelajaran ini untuk digunakan dalam proses
pembelajaran di SMKS Kesehatan Bhakti Kencana Subang
pada Tahun Pelajaran 2017-2018
Subang, 17 Juli 2017
Menyetujui
Kepala Sekolah,
Yogi Sugiyana, S.Pd
Mengetahui
Pengawas Sekolah,
H. Ajim, MM
KI KD
MATA PELAJARAN : BIOLOGI
PEMANGKU MATA PELAJARAN : Vely Maula Syifa, S.Pd
KOMPETENSI INTI
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), bertanggung-jawab, responsif, dan
2. proaktif melalui keteladanan, pemberian nasehat, penguatan, pembiasaan, dan pengkondisian secara berkesinambungan serta menunjukkan sikap sebagai
bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR
3. Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang 3.1 Menganalisis berbagai Tingkat Keanekaragaman Hayati
pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif
sesuai dengan bidang dan lingkup kajian Biologi kesehatan pada tingkat 3.2 Menganalisis Struktur dan Fungsi Anatomi Tubuh Manusia
teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks 3.3 Menganalisis Virus berdasarkan ciri, sifat, dan fungsinya
pengembangan potensi diri sebagai bahan dari keluarga, sekolah,
dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional. Menganalisis Archaebacteria dan Eubacteria berdasarkan Ciri, Sifat, dan
3.4
Fungsinya
3.5 Menganalisis Jamur berdasarkan Ciri, Sifat, dan Fungsinya
3.6 Mendiagnosis Metabolisme dan Enzim
3.7 Mengidentifikasi klasifikasi Sel, Jaringan, Organ Tubuh Manusia dan Hewan
Menerapkan Pengembangan Bioteknologi serta Manfaat dan Dampaknya

3.8
dalam Masyarakat
3.9 Menganalisis Sistem Reproduksi pada Manusia

4. Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan
prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai 4.1 Melakukan Klasifikasi berbagai Tingkat Keanekaragaman Hayati
dengan bidang kajian Biologi kesehatan.
Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas
yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja. 4.2 Menunjukkan Hasil Kajian Struktur dan Fungsi Anatomi Tubuh Manusia
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara
efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan
solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang 4.3 Mengintegrasikan Jenis-jenis Virus berdasarkan Ciri, Sifat, dan Fungsinya
dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di
bawah pengawasan langsung. Membedakan Archaebacteria dan Eubacteria berdasarkan Ciri, Sifat dan
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, 4.4 Fungsinya
membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah
konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di 4.5 Membedakan Jamur berdasarkan Ciri, Sifat dan Fungsinya
sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah 4.6 Menggunakan Konsep Metabolisme dan Enzim di Bidang Kesehatan
pengawasan langsung.
Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan 4.7 Menunjukkan Klasifikasi Sel, Jaringan, Organ Tubuh Manusia dan Hewan
prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai
dengan bidang kajian Biologi kesehatan. Menggunakan Pengembangan Bioteknologi serta Manfaat dan Dampaknya di
Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas
4.8 Masyarakat dalam Memecahkan Masalah-masalah di Bidang Kesehatan
yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara
efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan Mengintegrasikan antara Organ dengan Proses Reproduksi Manusia di Bidang
solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang 4.9 Kesehatan
dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di
bawah pengawasan langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru,
membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah
konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah
Wakasek Kurikulum, Guru Mata Pelajaran,
Dadan Priyatna Yudiansah, A.Md.Kep., S.Pd Vely Maula Syifa, S.Pd
Kepala Sekolah,
Yogi Sugiyana, S.Pd

PROGRAM SEMESTER
SATUAN PENDIDIKAN : SMKS KESEHATAN BHAKTI KENCANA SUBANG
BIDANG KEAHLIAN : KESEHATAN DAN PEKERJAAN SOSIAL
PROGRAM KEAHLIAN : KEPERAWATAN, FARMASI, DAN TEKNOLOGI LABORATORIUM MEDIK
KOMPETENSI KEAHLIAN : ASISTEN KEPERAWATAN, FARMASI KLINIK DAN KOMUNITAS, DAN TEKNOLOGI LABORATORIUM MEDIK
KELAS / SEMESTER : X / 1 (Satu)
TAHUN PELAJARAN : 2017/2018
BULAN
Jumlah
No. KD Materi Pokok Juli Agustus September Oktober November Desember Ket
Jam
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1. 3.1 Konsep Keanekaragaman Hayati 6 X
Keanekaragaman Hayati Tingkat Gen X
Keanekaragaman Hayati Tingkat Jenis X
Keanekaragaman Hayati Tingkat Ekosistem X
3.2 Konsep Struktur dan Fungsi Anatomi Tubuh
2. Manusia 4 X
Posisi Anatomi, Arah Anatomi, dan Bidang X

Anatomi
Susunan Sistem Anatomi Tubuh Manusia X
Postur Tubuh Manusia secara Statis dan Dinamis X
Hubungan Anatomi pada Postur Tubuh dengan
adanya Cedera dan Kelainan Penyakit X
3. 3.3 Konsep Ciri, Sifat dan Fungsi Virus 6 X
PEMBAGIAN RAPORT GANJIL

LIBUR SEMESTER GANJIL
LIBUR SEMESTER GENAP
Ciri Virus X
Struktur Virus X
UTS GANJIL
Jenis-jenis Virus X
UASBK
Reproduksi Virus X
Peranan Virus yang menguntungkan
Peranan Virus yang merugikan X X
4. 3.4 Konsep Ciri, Sifat, dan Fungsi Eubacteria dan
Archaebacteria 6 X
Ciri Eubacteria dan Archaebacteria X

LIBUR SE
PEMBAGIA
U
LIBUR S
Struktur Eubacteria dan Archaebacteria X
Peranan Eubacteria dan Archaebacteria yang X
menguntungkan
Peranan Eubacteria dan Archaebacteria yang X
5. 3.5 merugikan
Konsep Ciri, Sifat, dan Fungsi Jamur 4 X
Ciri Jamur X
Struktur Jamur X
Sifat Jamur X
Jeni-jenis Jamur X
Peranan Jamur yang menguntungkan X
Peranan Jamur yang merugikan X
6. Ulangan Harian 4
JUMLAH JAM 30
PROGRAM SEMESTER

KELAS / SEMESTER : X / 2 (Dua)
BULAN
Jumlah
No. KD Materi Pokok Januari Februari Maret April Mei Juni Ket
Jam
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1. 3.6 Konsep Metabolisme dan Ezim 6 X
Proses Anabolisme dan Katabolisme X
Sifat dan Fungsi Enzim dalam Metabolisme X
Peranan Metabolisme dan Enzim di Bidang X
2. 3.7 Kesehatan
Konsep Sel, Jaringan, dan Organ Manusia dan
6 X
AGIAN RAPORT GENAP

Hewan
UR SEMESTER GANJIL
UR SEMESTER GENAP
Sel Hewan dan Manusia X
Jaringan Hewan dan Manusia X
UTS GENAP
UKKBK
2.
PEMBAGIAN RAPORT GENAP

LIBUR SEMESTER GANJIL
LIBUR SEMESTER GENAP

UTS GENAP
Organ Hewan dan Manusia X
UKKBK
3. 3.8 Konsep Pengembangan Bioteknologi, Manfaat,
dan Dampaknya dalam Masyarakat 6 X
Manfaat Bioteknologi X
Dampak Bioteknologi X
Jenis-jenis Bioteknologi X
Bioteknologi di Bidang Kesehatan X
4. 3.9 Konsep Sistem Reproduksi Pada Manusia 4 X
Organ Reproduksi Pria dan Wanita X
Pembentukan Sel Kelamin X
Fertilisasi dan Organogenesis X
5. Ulangan Harian 3
JUMLAH JAM 25

Kepala Sekolah, Wakasek Kurikulum, Guru Mata Pelajaran,
Yogi Sugiyana, S.Pd Dadan Priyatna Yudiansah, A.Md.Kep., S.Pd Vely Maula Syifa, S.Pd
ORATORIUM MEDIK
ORATORIUM MEDIK
PROGRAM TAHUNAN
KELAS : X
KOMPETENSI INTI :
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), bertanggung-jawab,
responsif, dan proaktif melalui keteladanan, pemberian nasehat, penguatan, pembiasaan, dan pengkondisian secara berkesinambungan
serta menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial
dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif
sesuai dengan bidang dan lingkup kajian Biologi kesehatan pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bahan dari keluarga, sekolah,
dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional.
KI 4 : Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah
sesuai dengan bidang kajian Biologi kesehatan.
Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan
solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan
langsung.
Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah
sesuai dengan bidang kajian Biologi kesehatan.
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan
solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan
langsung.
Kelas / Kompetensi Dasar Materi Pokok Alokasi Waktu Ket

Semester
X/1 3.1 Menganalisis berbagai Tingkat Keanekaragaman Hayati 3.1 Konsep Keanekaragaman Hayati 3 X 2 JP
4.1 Melakukan Klasifikasi berbagai Tingkat Keanekaragaman 4.1 Merumuskan Keanekaragaman Hayati
Hayati
1. Keanekaragaman Hayati Tingkat Gen
2. Keanekaragaman Hayati Tingkat Jenis
Keanekaragaman Hayati Tingkat

3.
Ekosistem
Konsep Struktur dan Fungsi Anatomi

X/1 3.2 Menganalisis Struktur dan Fungsi Anatomi Tubuh Manusia 3.2 Tubuh Manusia 2 X 2 JP
Merumuskan Struktur dan Fungsi

4.2 Menunjukkan Hasil Kajian Struktur dan Fungsi Anatomi Tubuh 4.2
Manusia Anatomi Tubuh Manusia
Posisi Anatomi, Arah Anatomi, dan
1.
Bidang Anatomi
2. Susunan Sistem Anatomi Tubuh

Manusia
Postur Tubuh Manusia secara Statis
3.
dan Dinamis
Hubungan Anatomi pada Postur Tubuh
4. dengan adanya Cedera dan Kelainan
Penyakit
X/1 3.3 Menganalisis Virus berdasarkan ciri, sifat, dan fungsinya 3.3 Konsep Ciri, Sifat dan Fungsi Virus 3 X 2 JP
Mengintegrasikan Jenis-jenis Virus berdasarkan Ciri, Sifat, dan

4.3 Fungsinya 4.3 Merumuskan Ciri, Sifat dan Fungsi Virus
1. Ciri Virus
2. Struktur Virus
3. Jenis-jenis Virus
4. Reproduksi Virus
5. Peranan Virus yang menguntungkan
6. Peranan Virus yang merugikan
Menganalisis Archaebacteria dan Eubacteria berdasarkan Ciri, Konsep Ciri, Sifat, dan Fungsi
X/1 3.4 3.4 3 X 2 JP
Sifat, dan Fungsinya Eubacteria dan Archaebacteria
Membedakan Archaebacteria dan Eubacteria berdasarkan Merumuskan Ciri, Sifat, dan Fungsi
4.4 4.4
Ciri, Sifat dan Fungsinya Eubacteria dan Archaebacteria
1. Ciri Eubacteria dan Archaebacteria
2. Struktur Eubacteria dan Archaebacteria
3. Peranan Eubacteria dan

Archaebacteria yang menguntungkan
4. Peranan Eubacteria dan

Archaebacteria yang merugikan
X/1 3.5 Menganalisis Jamur berdasarkan Ciri, Sifat, dan Fungsinya 3.5 Konsep Ciri, Sifat, dan Fungsi Jamur 2 X 2 JP
Merumuskan Ciri, Sifat, dan Fungsi
4.5 Membedakan Jamur berdasarkan Ciri, Sifat dan Fungsinya 4.5
Jamur
1. Ciri Jamur
2. Struktur Jamur
3. Sifat Jamur
4. Jeni-jenis Jamur
5. Peranan Jamur yang menguntungkan
6. Peranan Jamur yang merugikan
X/2 3.6 Mendiagnosis Metabolisme dan Enzim 3.6 Konsep Metabolisme dan Ezim 3 X 2 JP
Menggunakan Konsep Metabolisme dan Enzim di Bidang
4.6 Kesehatan 4.6 Merumuskan Metabolisme dan Ezim
1. Proses Anabolisme dan Katabolisme
Sifat dan Fungsi Enzim dalam

2.
Metabolisme
Peranan Metabolisme dan Enzim di
3. Bidang Kesehatan
Mengidentifikasi klasifikasi Sel, Jaringan, Organ Tubuh Konsep Sel, Jaringan, dan Organ
X/2 3.7 3.7 3 X 2 JP
Manusia dan Hewan Manusia dan Hewan
4.7 Menunjukkan Klasifikasi Sel, Jaringan, Organ Tubuh Manusia 4.7 Merumuskan Sel, Jaringan, dan Organ
dan Hewan Manusia dan Hewan
1. Sel Hewan dan Manusia
2. Jaringan Hewan dan Manusia
3. Organ Hewan dan Manusia
Konsep Pengembangan Bioteknologi,

X/2 3.8 Menerapkan Pengembangan Bioteknologi serta Manfaat dan 3.8 Manfaat, dan Dampaknya dalam 3 X 2 JP
Dampaknya dalam Masyarakat Masyarakat
Menggunakan Pengembangan Bioteknologi serta Manfaat Merumuskan Pengembangan

4.8 dan Dampaknya di Masyarakat dalam Memecahkan Masalah- 4.8 Bioteknologi, Manfaat, dan Dampaknya
masalah di Bidang Kesehatan dalam Masyarakat
1. Manfaat Bioteknologi
2. Dampak Bioteknologi
3. Jenis-jenis Bioteknologi
4. Bioteknologi di Bidang Kesehatan
Konsep Sistem Reproduksi Pada
X/2 3.9 Menganalisis Sistem Reproduksi pada Manusia 3.9 2 X 2 JP
Manusia
4.9 Mengintegrasikan antara Organ dengan Proses Reproduksi 4.9 Merumuskan Sistem Reproduksi Pada
Manusia di Bidang Kesehatan Manusia
1. Organ Reproduksi Pria dan Wanita
2. Pembentukan Sel Kelamin
3. Fertilisasi dan Organogenesis

Wakasek Kurikulum, Guru Mata Pelajaran,
Dadan Priyatna Yudiansah, A.Md.Kep., S.Pd Vely Maula Syifa, S.Pd
Kepala Sekolah,
Yogi Sugiyana, S.Pd

KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL (KKM)
KOMPETENSI KEAHLIAN : ASISTEN KEPERAWATAN, FARMASI KLINIK DAN KOMUNITAS, DAN TEKNOLOGI LABORATORIUM M
KELAS : X
KKM MATA PELAJARAN 77.2
PEDOMAN PENGISIAN :
Kompleksitas (kesulitan & kerumitan, SDM, waktu,

penalaran & kecermatan)
tinggi 50-64
sedang 65-80
rendah 81-100
Daya dukung (manajemen sekolah, sarana prasarana,

pendukung stakeholders)
tinggi 81-100
sedang 65-80
rendah 50-64
Intake siswa (kemampuan rata-rata siswa, bisa dilihat

pada shun & nilai sebelumnya)
tinggi 81-100
sedang 65-80
rendah 50-64
KOMPETENSI INTI
Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerja
sama, toleran, damai), bertanggung-jawab, responsif, dan proaktif melalui keteladanan,
pemberian nasehat, penguatan, pembiasaan, dan pengkondisian secara berkesinambungan
KI 2 :
serta menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan
diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual,

konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kajian
Biologi kesehatan pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu
KI 3 :
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan
potensi diri sebagai bahan dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional,
regional, dan internasional.
Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja
yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang kajian Biologi
kesehatan.
Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai
dengan standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif,
produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan
tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir,
menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan
langsung.
KI 4 : Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja
yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang kajian Biologi
kesehatan.
Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai
dengan standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif,
produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan
tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir,
menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan
langsung.
KOMPETENSI DASAR :
3.1 ALOKASI WAKTU : 3 X 2 JP (@ 45 menit)

KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK KRITERIA PENETAPAN KETUNTASAN NILAI
KOMPLEKSITAS DAYA DUKUNG INTAKE KKM
Konsep Keanekaragaman Hayati 78.4
sedang sedang sedang

Keanekaragaman Hayati Tingkat Gen 78.3
Menganalisis berbagai Tingkat 80 75 80
Keanekaragaman Hayati sedang tinggi sedang
Keanekaragaman Hayati Tingkat Jenis 78.7
75 81 80
Keanekaragaman Hayati Tingkat Ekosistem 78.3
75 80 80
Merumuskan Keanekaragaman Hayati 77.0
sedang tinggi sedang

Keanekaragaman Hayati Tingkat Gen 75.3
Melakukan Klasifikasi berbagai Tingkat 75 81 70
Keanekaragaman Hayati sedang sedang sedang
Keanekaragaman Hayati Tingkat Jenis 76.7
80 80 70
rendah tinggi sedang
Keanekaragaman Hayati Tingkat Ekosistem 79.0
81 81 75
KKM Kompetensi Dasar 3.1 77.7
KOMPETENSI DASAR :

Konsep Struktur dan Fungsi Anatomi Tubuh Manusia 77.6
Posisi Anatomi, Arah Anatomi, dan Bidang sedang sedang sedang

78.3
Anatomi 75 80 80
Menganalisis Struktur dan Fungsi sedang sedang tinggi
Susunan Sistem Anatomi Tubuh Manusia 78.7
Anatomi Tubuh Manusia 75 80 81
Postur Tubuh Manusia secara Statis dan sedang sedang sedang
76.7
Dinamis 70 80 80
dengan adanya Cedera dan Kelainan 76.7
Penyakit
Menganalisis Struktur dan Fungsi
Anatomi Tubuh Manusia

Penyakit 70 80 80
Merumuskan Struktur dan Fungsi Anatomi Tubuh Manusia 77.3
Posisi Anatomi, Arah Anatomi, dan Bidang sedang tinggi sedang

79.0
Anatomi 78 81 78
Menunjukkan Hasil Kajian Struktur dan Susunan Sistem Anatomi Tubuh Manusia sedang sedang sedang
76.7
Fungsi Anatomi Tubuh Manusia 80 80 70
Postur Tubuh Manusia secara Statis dan sedang sedang sedang
78.3
Dinamis 80 80 75
Hubungan Anatomi pada Postur Tubuh sedang sedang sedang
Penyakit 70 80 75
KOMPETENSI DASAR :

Konsep Ciri, Sifat dan Fungsi Virus 77.1

Ciri Virus 76.7
70 80 80
Struktur Virus 78.3
75 80 80
Menganalisis Virus berdasarkan ciri, sedang sedang sedang
Jenis-jenis Virus 76.7
sifat, dan fungsinya 70 80 80
Reproduksi Virus 77.0
70 81 80
Peranan Virus yang menguntungkan 77.0
70 81 80
Peranan Virus yang merugikan 77.0
70 81 80
Merumuskan Ciri, Sifat dan Fungsi Virus 76.8

Ciri Virus 73.7
70 81 70
Struktur Virus 77.3
81 81 70
Mengintegrasikan Jenis-jenis Virus rendah tinggi sedang
Jenis-jenis Virus 77.3
berdasarkan Ciri, Sifat, dan Fungsinya 81 81 70
Reproduksi Virus 75.3
75 81 70
Peranan Virus yang menguntungkan 78.7
75 81 80
Peranan Virus yang merugikan 78.7
75 81 80
KOMPETENSI DASAR :

Konsep Ciri, Sifat, dan Fungsi Eubacteria dan Archaebacteria 76.8

Menganalisis Archaebacteria dan
Eubacteria berdasarkan Ciri, Sifat, dan Ciri Eubacteria dan Archaebacteria 76.7
Fungsinya 70 80 80
Struktur Eubacteria dan Archaebacteria 77.0
70 81 80
Merumuskan Ciri, Sifat, dan Fungsi Eubacteria dan Archaebacteria 77.2
Membedakan Archaebacteria dan sedang tinggi sedang
Eubacteria berdasarkan Ciri, Sifat dan Ciri Eubacteria dan Archaebacteria 75.3
70 81 75
Fungsinya
Struktur Eubacteria dan Archaebacteria 79.0
81 81 75
KOMPETENSI DASAR :

Konsep Ciri, Sifat, dan Fungsi Jamur 77.2

Ciri Jamur 76.7
70 80 80
Struktur Jamur 77.0
70 81 80
Menganalisis Jamur berdasarkan Ciri, sedang sedang sedang
Sifat Jamur 76.7
Sifat, dan Fungsinya 70 80 80
Jeni-jenis Jamur 77.0
70 81 80
Peranan Jamur yang menguntungkan 77.0
70 81 80
Peranan Jamur yang merugikan 78.7
75 81 80
Merumuskan Ciri, Sifat, dan Fungsi Jamur 76.9

Ciri Jamur 77.0
80 81 70
Struktur Jamur 77.3
81 81 70
Membedakan Jamur berdasarkan Ciri, rendah tinggi sedang
Sifat Jamur 77.3
Sifat dan Fungsinya 81 81 70
Jeni-jenis Jamur 76.0
72 81 75
Peranan Jamur yang menguntungkan 77.0
70 81 80
Peranan Jamur yang merugikan 77.0
70 81 80
KOMPETENSI DASAR :

Konsep Metabolisme dan Ezim 77.0

Proses Anabolisme dan Katabolisme 76.7
Mendiagnosis Metabolisme dan Enzim 70 80 80
Sifat dan Fungsi Enzim dalam Metabolisme 77.0
70 81 80
Peranan Metabolisme dan Enzim di Bidang sedang tinggi tinggi
77.3
Kesehatan 70 81 81
Merumuskan Metabolisme dan Ezim 77.2

Proses Anabolisme dan Katabolisme 77.0
Menggunakan Konsep Metabolisme dan 70 81 80
Enzim di Bidang Kesehatan
Menggunakan Konsep Metabolisme dan
Enzim di Bidang Kesehatan rendah tinggi sedang
Sifat dan Fungsi Enzim dalam Metabolisme 77.3
81 81 70
Peranan Metabolisme dan Enzim di Bidang rendah tinggi sedang
77.3
Kesehatan 81 81 70
KOMPETENSI DASAR :

Konsep Sel, Jaringan, dan Organ Manusia dan Hewan 76.8

Sel Hewan dan Manusia 76.7
Mengidentifikasi klasifikasi Sel, Jaringan, 70 80 80
Organ Tubuh Manusia dan Hewan sedang tinggi sedang
Jaringan Hewan dan Manusia 77.0
70 81 80
Organ Hewan dan Manusia 76.7
70 80 80
Merumuskan Sel, Jaringan, dan Organ Manusia dan Hewan 77.2

Sel Hewan dan Manusia 77.0
Menunjukkan Klasifikasi Sel, Jaringan, 70 81 80
Organ Tubuh Manusia dan Hewan rendah tinggi sedang
Jaringan Hewan dan Manusia 77.3
81 81 70
Organ Hewan dan Manusia 77.3
81 81 70
KOMPETENSI DASAR :

Konsep Pengembangan Bioteknologi, Manfaat, dan Dampaknya dalam Masyarakat 77.0

Manfaat Bioteknologi 76.7
70 80 80
Menerapkan Pengembangan
sedang tinggi tinggi
Bioteknologi serta Manfaat dan Dampak Bioteknologi 77.3
70 81 81
Dampaknya dalam Masyarakat
Jenis-jenis Bioteknologi 76.7
70 80 80
sedang tinggi tinggi
Bioteknologi di Bidang Kesehatan 77.3
70 81 81
Merumuskan Pengembangan Bioteknologi, Manfaat, dan Dampaknya dalam Masyar 77.2

Manfaat Bioteknologi 77.0
Menggunakan Pengembangan 80 81 70
Bioteknologi serta Manfaat dan rendah tinggi sedang
Dampaknya di Masyarakat dalam Dampak Bioteknologi 77.3
81 81 70
Memecahkan Masalah-masalah di
Bidang Kesehatan rendah tinggi sedang
Jenis-jenis Bioteknologi 77.3
81 81 70
Bioteknologi di Bidang Kesehatan 77.0
70 81 80
KOMPETENSI DASAR :
77.0
sedang sedang tinggi

Organ Reproduksi Pria dan Wanita 77.3
Menganalisis Sistem Reproduksi pada 70 80 82
Manusia sedang tinggi sedang
Pembentukan Sel Kelamin 77.0
70 81 80
Fertilisasi dan Organogenesis 76.7
70 80 80
Merumuskan Sistem Reproduksi Pada Manusia 77.1
sedang sedang tinggi

Mengintegrasikan antara Organ dengan Organ Reproduksi Pria dan Wanita 80 70 81
77.0
Proses Reproduksi Manusia di Bidang
rendah sedang sedang
Kesehatan Pembentukan Sel Kelamin 77.0
81 80 70
Fertilisasi dan Organogenesis 77.3
81 81 70

TEKNOLOGI LABORATORIUM MEDIK
SILABUS
KELAS : X
KOMPETENSI INTI :
Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), bertanggung-jawab, responsif, dan proaktif melalui keteladanan, pemberian nasehat, penguatan, pembiasaan,
KI 2 : dan pengkondisian secara berkesinambungan serta menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan
diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kajian Biologi kesehatan pada tingkat teknis,
KI 3 : spesifik, detil, dan
Melaksanakan kompleks,
tugas berkenaan
spesifik dengan dengan ilmualat,
menggunakan pengetahuan, teknologi,
informasi, dan prosedurseni, budaya,
kerja dan humaniora
yang lazim dilakukan dalam konteks pengembangan
serta memecahkan potensi
masalah sesuai diri sebagai
dengan bahanBiologi
bidang kajian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat
kesehatan.
nasional, regional,
Menampilkan dandiinternasional.
kinerja bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu
melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
KI 4 : Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang kajian Biologi kesehatan.
melaksanakan tugas DASAR
spesifik di bawah pengawasanMATERI
langsung.PEMBELAJARAN SINTAKSIS MODEL ALOKASI
KOMPETENSI PEMBELAJARAN PENILAIAN SUMBER BELAJAR
INQUIRY LEARNING WAKTU
1. Gambar/ video sumber
tentang konsep
Menganalisis berbagai Tingkat 1. Mengidentifikasi Keanekaragaman Hayati
3.1 3.1 Konsep Keanekaragaman Hayati 3 X 2 JP
Keanekaragaman Hayati masalah
Mengamati Observasi
Lembar pengamatan
Memberikan permasalahan tentang kegiatan diskusi dan 2. Referensi / bahan ajar
Melakukan Klasifikasi berbagai Tingkat
4.1 4.1 Merumuskan Keanekaragaman Hayati materi konsep keanekaragam hayati persentasi terkait kosep
Keanekaragaman Hayati
tingkat gen melalui sebuah gambar keanekaragaman hayati
1. Keanekaragaman Hayati Tingkat Gen Menanya Portofolio
2.Menetapkan Laporan tertulis kelompok
masalah melalui Memberikan pertanyaan tentang
2. Keanekaragaman Hayati Tingkat Jenis berpikir tentang materi konsep keanekaragam hayati
masalah dan tingkat gen
menyeleksi informasi-
Keanekaragaman Hayati Tingkat informasi yang relevan
3.
Ekosistem Menanya Tes
Memberikan pertanyaan tentang Tes tertulis
0 0 materi konsep keanekaragam hayati
tingkat gen
3. Mengembangkan
solusi melalui
pengidentifikasian
alternatif-alternatif,
tukar-pikiran dan
mengecek perbedaan
pandang;
Mengumpulkan Informasi Jurnal
• Catatan hasil pengamatan
selama kegiatan
• Membaca dari berbagai literatur lain pembelajaran
secara kelompok tentang konsep
keanekaragan hayati tingkat gen
• Mencari contoh dari konsep
keanekaragaman hayati tingkat gen
secara berkelompok
4. Melakukan tindakan
strategis, Menalar
• Secara berkelompok mengolah, dan

menganalisis data hasil pengamatan
• Mengolah hasil eksplorasi secara
individu tentang konsep
keanekaragaman hayati tingkat gen
5. Melihat ulang dan

mengevaluasi
pengaruh-pengaruh
dari solusi yang
dilakukan
Mengkomunikasikan
• Membuat laporan hasil diskusi
• Mempresentasikan hasilnya didepan
kelas
Menganalisis Struktur dan Fungsi Konsep Struktur dan Fungsi Anatomi 1. Mengidentifikasi 1. Gambar/ video sumber
3.2 3.2 2 X 2 JP tentang konsep struktur dan
Anatomi Tubuh Manusia Tubuh Manusia masalah Mengamati Observasi fungsi anatomi tubuh
manusia
2. Referensi /
bahan ajar terkait konsep
struktur dan fungsi anatomi
tubuh manusia
tentang konsep struktur dan
fungsi anatomi tubuh
Lembar pengamatan manusia
Memberikan permasalahan tentang kegiatan diskusi dan
materi konsep posisi anatomi, arah persentasi
Menunjukkan Hasil Kajian Struktur dan Merumuskan Struktur dan Fungsi
4.2 4.2 anatomi, dan bidang anatomi serta
Fungsi Anatomi Tubuh Manusia Anatomi Tubuh Manusia 2. Referensi /
susunan sistem anatomi tubuh manusia
melalui sebuah gambar bahan ajar terkait konsep
struktur dan fungsi anatomi
tubuh manusia
Posisi Anatomi, Arah Anatomi, dan Bidang
1. Anatomi
Menanya Portofolio
Laporan tertulis kelompok
Memberikan pertanyaan tentang
materi konsep posisi anatomi, arah
2. Susunan Sistem Anatomi Tubuh Manusia
anatomi, dan bidang anatomi serta
2.Menetapkan
masalah melalui
Postur Tubuh Manusia secara Statis dan berpikir tentang
3.
Dinamis masalah dan
informasi yang relevan
Menanya Tes
Tes tertulis
materi konsep posisi anatomi, arah
4. dengan adanya Cedera dan Kelainan anatomi, dan bidang anatomi serta
Penyakit
3. Mengembangkan
solusi melalui
pengidentifikasian
0 0 alternatif-alternatif,
tukar-pikiran dan
mengecek perbedaan
pandang;
selama kegiatan
pembelajaran
• Membaca dari berbagai literatur lain
secara kelompok tentang konsep posisi
anatomi, arah anatomi, dan bidang
anatomi serta susunan sistem anatomi
tubuh manusia
• Mencari contoh dari konsep posisi
tubuh manusia secara berkelompok
strategis, Menalar

individu tentang konsep posisi
tubuh manusia

mengevaluasi
pengaruh-pengaruh
dari solusi yang
dilakukan
Mengkomunikasikan
kelas
Menganalisis Virus berdasarkan ciri, 1. Mengidentifikasi 1. Gambar/ video sumber

3.3 3.3 Konsep Ciri, Sifat dan Fungsi Virus 3 X 2 JP ciri, sifat, dan fungsi virus
sifat, dan fungsinya masalah Mengamati Observasi
Memberikan permasalahan tentang Lembar pengamatan
materi konsep ciri, struktur, dan jenis kegiatan diskusi dan
virus melalui sebuah LKS yang telah persentasi
Mengintegrasikan Jenis-jenis Virus disiapkan oleh guru 2. Referensi / bahan ajar ciri,
4.3 4.3 Merumuskan Ciri, Sifat dan Fungsi Virus
berdasarkan Ciri, Sifat, dan Fungsinya sifat dan fungsi virus
1. Ciri Virus Menanya Portofolio

2. Struktur Virus materi konsep ciri, struktur, dan jenis
virus
2.Menetapkan
masalah melalui
berpikir tentang
masalah dan Menanya Tes
Tes tertulis
informasi yang relevan Memberikan pertanyaan tentang
4. Reproduksi Virus materi konsep ciri, struktur, dan jenis
virus
3. Mengembangkan
solusi melalui
pengidentifikasian
5. Peranan Virus yang menguntungkan alternatif-alternatif,
tukar-pikiran dan
mengecek perbedaan
pandang;
selama kegiatan
secara kelompok tentang konsep ciri,
struktur, dan jenis virus
6. Peranan Virus yang merugikan • Mencari contoh dari konsep
hubungan ciri, struktur, dan jenis virus
secara berkelompok
0 0 strategis, Menalar

individu tentang konsep ciri, struktur,
dan jenis virus

mengevaluasi
pengaruh-pengaruh
dari solusi yang
dilakukan
Mengkomunikasikan
kelas
Menganalisis Archaebacteria dan 1. Gambar/ video sumber

Konsep Ciri, Sifat, dan Fungsi Eubacteria 1. Mengidentifikasi tentang ciri, sifat, dan fungsi
3.4 Eubacteria berdasarkan Ciri, Sifat, dan 3.4 dan Archaebacteria masalah 3 X 2 JP
Fungsinya eubacteria dan
Mengamati Observasi archaebacteria
2.
Referensi / bahan ajar ciri,
sifat, dan fungsi eubacteria
dan archaebacteria
tentang ciri, sifat, dan fungsi
eubacteria dan
archaebacteria
Lembar pengamatan
kegiatan diskusi dan
Memberikan permasalahan tentang persentasi
materi ciri dan struktur Eubacteria dan 2.
Membedakan Archaebacteria dan
Merumuskan Ciri, Sifat, dan Fungsi Archaebacteria melalui sebuah LKS dan Referensi / bahan ajar ciri,
4.4 Eubacteria berdasarkan Ciri, Sifat dan 4.4
Eubacteria dan Archaebacteria Media malam mainan sebagai bentuk sifat, dan fungsi eubacteria
Fungsinya
Eubacteria dan Archaebacteri yang dan archaebacteria
telah disiapkan oleh guru
1. Ciri Eubacteria dan Archaebacteria Menanya Portofolio

Memberikan pertanyaan tentang Laporan tertulis kelompok
2. Struktur Eubacteria dan Archaebacteria materi konsep ciri dan struktur
Eubacteria dan Archaebacteria
2.Menetapkan
masalah melalui
Peranan Eubacteria dan Archaebacteria berpikir tentang
3.
yang menguntungkan masalah dan
Menanya Tes
Peranan Eubacteria dan Archaebacteria
4. yang merugikan materi konsep ciri dan struktur
3. Mengembangkan
solusi melalui
pengidentifikasian
tukar-pikiran dan Mengumpulkan Informasi Jurnal
mengecek perbedaan • Catatan hasil pengamatan
pandang; selama kegiatan
secara kelompok tentang konsep ciri
dan struktur Eubacteria dan
Archaebacteria
• Mencari contoh dari konsep ciri dan
struktur Eubacteria dan Archaebacteria
secara berkelompok
strategis, Menalar

dan jenis Eubacteria dan
Archaebacteria

mengevaluasi
pengaruh-pengaruh
dari solusi yang
dilakukan
Mengkomunikasikan
kelas
1. Mengidentifikasi 1. Gambar/ video sumber

3.5 Menganalisis Jamur berdasarkan Ciri, 3.5 Konsep Ciri, Sifat, dan Fungsi Jamur 2 X 2 JP tentang konsep ciri, sifat, dan
Sifat, dan Fungsinya masalah Mengamati Observasi fungsi jamur
Lembar pengamatan
Membedakan Jamur berdasarkan Ciri, materi ciri, struktur, dan jenis-jenis persentasi
4.5 4.5 Merumuskan Ciri, Sifat, dan Fungsi Jamur
Sifat dan Fungsinya jamur melalui pengamatan langsung 2.
pada berbagai jenis jamur Referensi / bahan ajar terkait
konsep ciri, sifat, dan fungsi
Portofolio jamur
1. Ciri Jamur Menanya
2. Struktur Jamur materi konsep ciri, struktur, dan jenis-
jenis jamur
konsep ciri, sifat, dan fungsi
jamur
2.Menetapkan
masalah melalui
berpikir tentang
3. Sifat Jamur
masalah dan
Menanya Tes
4. Jeni-jenis Jamur materi konsep ciri, struktur, dan jenis-
jenis jamur
3. Mengembangkan
solusi melalui
pengidentifikasian
5. Peranan Jamur yang menguntungkan alternatif-alternatif,
tukar-pikiran dan
mengecek perbedaan
pandang;
selama kegiatan
secara kelompok tentang konsep ciri,
struktur, dan jenis-jenis jamur
6. Peranan Jamur yang merugikan • Mencari contoh dari konsep ciri,
struktur, dan jenis-jenis jamur secara
berkelompok
0 0 strategis, Menalar

dan jenis jamur

mengevaluasi
pengaruh-pengaruh
dari solusi yang
dilakukan
Mengkomunikasikan
kelas
1. Mengidentifikasi 1. Gambar/ video sumber

3.6 3.6 Konsep Metabolisme dan Ezim 3 X 2 JP tentang konsep metabolisme
Mendiagnosis Metabolisme dan Enzim masalah Mengamati Observasi dan enzim
Lembar pengamatan
materi proses anabolisme dan persentasi
Menggunakan Konsep Metabolisme
4.6 katabolisme melalui sebuah video dan
dan Enzim di Bidang Kesehatan 2. Referensi /
bagan alur yang telah disiapkan oleh
guru bahan ajar terkait konsep
4.6 Merumuskan Metabolisme dan Ezim metabolisme dan enzim
1. Proses Anabolisme dan Katabolisme Menanya Portofolio
Sifat dan Fungsi Enzim dalam materi konsep proses anabolisme dan
2. Metabolisme katabolisme
2.Menetapkan
masalah melalui
berpikir tentang
masalah dan
Peranan Metabolisme dan Enzim di
3. Bidang Kesehatan Menanya Tes
materi konsep proses anabolisme dan
0 0 katabolisme
3. Mengembangkan
solusi melalui
pengidentifikasian
tukar-pikiran dan
mengecek perbedaan
pandang;
selama kegiatan
proses anabolisme dan katabolisme
• Mencari contoh dari konsepproses
anabolisme dan katabolisme secara
berkelompok
strategis, Menalar

individu tentang konsep anabolisme
dan katabolisme
mengevaluasi
pengaruh-pengaruh
dari solusi yang Mengkomunikasikan
dilakukan
kelas

Mengidentifikasi klasifikasi Sel, konsep klasifikasi sel,
3.7 Jaringan, Organ Tubuh Manusia dan 3.7 Konsep Sel, Jaringan, dan Organ Manusia 1. Mengidentifikasi 3 X 2 JP
jaringan, organ tubuh
Hewan dan Hewan masalah Mengamati Observasi manusia dan hewan
Memberikan permasalahan tentang Lembar pengamatan
Menunjukkan Klasifikasi Sel, Jaringan, Merumuskan Sel, Jaringan, dan Organ kegiatan diskusi dan
4.7 Organ Tubuh Manusia dan Hewan 4.7 Manusia dan Hewan materi sel hewan dan sel manusia
melalui sebuah gambar persentasi
2.
1. Sel Hewan dan Manusia Menanya Portofolio Referensi / bahan ajar terkait
Laporan tertulis kelompok konsep klasifikasi sel,
Memberikan pertanyaan tentang jaringan, organ tubuh
materi konsep peranan sel hewan dan manusia dan hewan
2. Jaringan Hewan dan Manusia sel manusia
2.Menetapkan
masalah melalui
berpikir tentang
masalah dan
3. Organ Hewan dan Manusia informasi yang relevan Menanya Tes
Tes tertulis
3. Mengembangkan materi konsep peranan sel hewan dan
solusi melalui sel manusia
pengidentifikasian
tukar-pikiran dan
mengecek perbedaan
pandang; Mengumpulkan Informasi Jurnal
selama kegiatan
secara kelompok tentang konsep sel
hewan dan sel manusia
• Mencari contoh dari konsep sel
hewan dan sel manusia secara
berkelompok
strategis, Menalar
dan jenis virus
mengevaluasi
pengaruh-pengaruh Mengkomunikasikan
dari solusi yang
dilakukan
kelas
Menerapkan Pengembangan Konsep Pengembangan Bioteknologi, 1. Gambar/ video sumber

3.8 Bioteknologi serta Manfaat dan 3.8 Manfaat, dan Dampaknya dalam tentang konsep manfaat dan
1. Mengidentifikasi dampak pengembangan
Dampaknya dalam Masyarakat Masyarakat masalah Mengamati Observasi 3 X 2 JP bioteknologi
Lembar pengamatan
Menggunakan Pengembangan kegiatan diskusi dan
Bioteknologi serta Manfaat dan Merumuskan Pengembangan Memberikan permasalahan tentang persentasi
4.8 Dampaknya di Masyarakat dalam 4.8 Bioteknologi, Manfaat, dan Dampaknya materi manfaat dan dampak 2.
Memecahkan Masalah-masalah di dalam Masyarakat bioteknologi melalui wacana kasus Referensi / bahan ajar terkait
Bidang Kesehatan konsep manfaat dan dampak
pengembangan bioteknologi
1. Manfaat Bioteknologi Menanya Portofolio
2. Dampak Bioteknologi materi konsep manfaat dan dampak
bioteknologi
2.Menetapkan
3. Jenis-jenis Bioteknologi masalah melalui
berpikir tentang
masalah dan
informasi yang relevan Menanya Tes
4. Bioteknologi di Bidang Kesehatan materi konsep manfaat dan dampak
bioteknologi
3. Mengembangkan
0 0 solusi melalui
pengidentifikasian
tukar-pikiran dan
mengecek perbedaan
pandang; Mengumpulkan Informasi Jurnal
selama kegiatan
pembelajaran
• Membaca dari berbagai literatur lain

manfaat dan dampak bioteknologi
• Mencari contoh dari konsep manfaat
dan dampak bioteknologi secara
berkelompok
strategis, Menalar
dan jenis virus

mengevaluasi
pengaruh-pengaruh
dari solusi yang
dilakukan Mengkomunikasikan

kelas
Menganalisis Sistem Reproduksi pada 1. Gambar/ video sumber tentang
3.9 3.9 Konsep Sistem Reproduksi Pada Manusia 1. Mengidentifikasi konsep sistem reproduksi pada
Manusia masalah Mengamati Observasi 2 X 2 JP manusia
Lembar pengamatan
Mengintegrasikan antara Organ dengan Memberikan permasalahan tentang kegiatan diskusi dan 2. Referensi /
Merumuskan Sistem Reproduksi Pada
4.9 Proses Reproduksi Manusia di Bidang 4.9 materi organ reproduksi pada pria dan persentasi bahan ajar terkait konsep sistem
Manusia reproduksi pada manusia
Kesehatan wanita melalui sebuah gambar
1. Organ Reproduksi Pria dan Wanita Menanya Portofolio

2. Pembentukan Sel Kelamin materi konsep organ reproduksi pria
dan wanita
2.Menetapkan
3. Fertilisasi dan Organogenesis masalah melalui
berpikir tentang
masalah dan
informasi yang relevan Menanya
materi konsep organ reproduksi pria Tes
0 0 dan wanita Tes tertulis
3. Mengembangkan
solusi melalui
pengidentifikasian
tukar-pikiran dan
mengecek perbedaan
pandang;
• Membaca dari berbagai literatur lain • Catatan hasil pengamatan
secara kelompok tentang organ selama kegiatan
reproduksi pria dan wanita pembelajaran
• Mencari contoh dari konsep organ
reproduksi pada pria dan wanita secara
berkelompok
strategis, Menalar

dan jenis virus

mengevaluasi
pengaruh-pengaruh
dari solusi yang
dilakukan Mengkomunikasikan
kelas

0 0 0
0 0 0
0 0 0
0 0 0
ANALISIS KI KD
PEMANGKU MATA PELAJARAN : Melaksanakan tugas
Vely Maula Syifa, S.Pdspesifik dengan menggunakan
alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim
dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan
KOMPETENSI INTI 3 (PENGETAHUAN) KOMPETENSI
bidang kajian INTI 4 (KETERAMPILAN)
Biologi kesehatan. ANALISIS DAN REKOMENDASI KI
1 Menampilkan kinerja di bawah 2 bimbingan dengan 3
mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan
standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan
menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis,
mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam
ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari
yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu
melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan
langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan,
Memahami, menerapkan, menganalisis, dan meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan
gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan KI-3 pengetahuan dan KI-4 keterampilan; adalah
mengevaluasi tentang pengetahuan faktual,
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, untuk program pendidikan 3 tahun
konseptual, operasional dasar, dan metakognitif
serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah
sesuai dengan bidang dan lingkup kajian Biologi
kesehatan pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan
kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan,
alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim KI-3 dan KI-4 tersebut sesuai menjadi rujukan
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam KD-KD mata pelajaran Keterampilan Dasar Tindakan
konteks pengembangan potensi diri sebagai bahan dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan Keperawatan pada Kompetensi Keahlian Asisten
dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat bidang kajian Biologi kesehatan. Keperawatan (3 Tahun)
nasional, regional, dan internasional. Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan
mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan
standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan
menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis,
mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam
ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari
yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu
melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan
langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan,
meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan
Keterangan pengisian kolom sbb: gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah,
1. Kompetensi Inti Pengetahuan (KI-3) berdasarkan KI-KD
serta mata
mampupelajaran/silabus
melaksanakan tugas spesifik di bawah
2. Kompetensi Inti Keterampilan (KI-4) berdasarkan KI-KD mata pelajaran/silabus
3. Analisis: KI-3dan KI-4 mata pelajaran untuk tingkat program pendidikan 3 tahun / 4 tahun (pilih salah satu)
Rekomendasi: sesuai / tidak sesuai tingkat program pendidikan (pilih salah satu), jika tidak sesuai cantumkan KI yang sesuai tingkat program pendidikan.
ANALISIS KI KD
Analisis KD-3 Rekomendasi KD-3 Analisis KD-4 Rekomendasi KD-4 • Rekomendasi

Ketercapaian Dimensi
KD-KDKognitif dan
pada Mapel
Bentuk Pengetahuan semua KD-3
KOMPETENSI DASAR PENGETAHUAN KOMPETENSI DASAR KETERAMPILAN Tingkat Dimensi Bentuk dalam Mata Pelajaran
Kesesuaian Dimensi Kesetaraan Taksonomi
(KD-3) (KD-4) Kognitif dan Kognitif dengan
Taksonomi dan
KD-dari KI-3 dg KD
Bentuk Dimensi Tingkat
Bentuk Pengetahuan dari KI-4
Pengetahuan Taksonomi • Ketercapaian
Taksonomi semua KD-4 dalam Mata
1 2 3 4 5 6 Pelajaran 7
KD-3 dari KD-KD pengetahuan mata
pelajaran Biologi Kelas X sudah
Tingkat dimensi KD-3 Menganalisis memenuhi Dimensi Kognitif tuntutan
kognitif adalah (C4) setara dengan KI-3 yaitu menerapkan, dan
Menganalisis (C4),
Menganalisis Melakukan memanipulasi (P2), menganalisis. Sedangkan Bentuk
sesuai dipasangkan
(C4), dan pola adalah sedang kan KD-4 Pengetahuan juga sudah terpenuhi
3.1 Menganalisis berbagai Tingkat
Melakukan Klasifikasi berbagai Tingkat dengan pola
4.1 dimensi keterampilan Melakukan (P2). Hal yaitu prosedural dan metakognitif.
Keanekaragaman Hayati Keanekaragaman Hayati dimensi
pengetahuan konkret, tingkat ini masih dalam batas
pengetahuan
adalah bentuk Manipulasi (P2) kesetaraan sesuai
(Metakognitif)
pengetahuan dengan tuntutan Tingkat taksonomi (KKO) tertinggi
Metakognitif kurikulum sesuai tuntutan KI-3, ada pada KD 3.1
Menganalisis berbagai tingkat
keanekaragaman hayati
Tingkat dimensi KD-3 Tuntutan KI-4 pada ranah

kognitif adalah Menganalisis(C4) abstrak yaitu menalar, mengolah, dan
Menganalisis (C4), menyaji, dan ranah konkret yaitu
Menganalisis Menunjukkan setara dengan presisi
sesuai dipasangkan mempersepsi, kesiapan, meniru (P1),
(C4), dan pola adalah (P3), sedang kan KD-4
3.2 Menganalisis Struktur dan Fungsi 4.2 Menunjukkan Hasil Kajian Struktur dan dengan pola membiasakan (P2), gerak mahir (P3),
dimensi keterampilan Menunjukkan (P3).
Anatomi Tubuh Manusia Fungsi Anatomi Tubuh Manusia dimensi dan gerak alami (P4)
pengetahuan konkret, tingkat Hal ini masih dalam
pengetahuan
adalah bentuk Presisi (P3) batas kesetaraan
(Prosedural)
pengetahuan sesuai tuntutan
Metakognitif kurikulum
KD-4 dari KD-KD keterampilan

mata pelajaran Biologi sudah
Tingkat dimensi KD-3 Menganalisis memenuhi Tingkat Taksonomi tuntutan
kognitif adalah (C4) setara dengan KI-4 pada ranah konkret yaitu
Menganalisis (C4), Melakukan (P2), Menggunakan (P3),
Menganalisis Mengintegrasi presisi (P3), sedang
sesuai dipasangkan Mengukur (P3), dan Menghitung (P3)
(C4), dan pola kan adalah kan KD-4
3.3 Menganalisis Virus berdasarkan ciri, 4.3 Mengintegrasikan Jenis-jenis Virus dengan pola
dimensi keterampilan Mengintegrasikan
sifat, dan fungsinya berdasarkan Ciri, Sifat, dan Fungsinya dimensi
pengetahuan konkret, tingkat (P3). Hal ini masih
pengetahuan
adalah bentuk Presisi (P3) dalam batas
(Metakognitif)
pengetahuan kesetaraan sesuai
Metakognitif tuntutan kurikulum Tingkat taksonomi (KKO) tertinggi
sesuai tuntutan KI-4, ada pada KD 4.8
mengukur suhu.
direkomendasikan naik mejadi P4
KD-3 Menganalisis
Mengintegrasikan
(C4) tidak setara
Tingkat dimensi
dengan Ranah
kognitif adalah
Menganalisis (C4), Membedakan pengetahuan
Menganalisis
sesuai dipasangkan bukan jenis Keterampilan, sedang
Menganalisis Archaebacteria dan Membedakan Archaebacteria dan (C4), dan pola
dengan pola keterampilan kan KD-4
3.4 Eubacteria berdasarkan Ciri, Sifat, dan 4.4 Eubacteria berdasarkan Ciri, Sifat dan dimensi
Fungsinya Fungsinya dimensi konkret, tetapi Membedakan bukan
pengetahuan
pengetahuan ranah ranah keterampilan.
adalah bentuk
(Metakognitif) pengetahuan Hal ini tidak sesuai
pengetahuan
dalam batas
Metakognitif
kesetaraan sesuai
tuntutan kurikulum
direkomendasikan naik mejadi P4

KD-3 Menganalisis
Mengintegrasikan
(C4) tidak setara
Tingkat dimensi
dengan Ranah
kognitif adalah
Menganalisis (C4), Membedakan pengetahuan
Menganalisis
sesuai dipasangkan bukan jenis Keterampilan, sedang
(C4), dan pola
Menganalisis Jamur berdasarkan Ciri, Membedakan Jamur berdasarkan Ciri, dengan pola keterampilan kan KD-4
3.5 Sifat, dan Fungsinya 4.5 Sifat dan Fungsinya dimensi
dimensi konkret, tetapi Membedakan bukan
pengetahuan
pengetahuan ranah ranah keterampilan.
adalah bentuk
(Metakognitif) pengetahuan Hal ini tidak sesuai
pengetahuan
dalam batas
Metakognitif
kesetaraan sesuai
tuntutan kurikulum
Tingkat dimensi KD-3 Menganalisis

kognitif adalah (C4) setara dengan
Menganalisis (C4),
Mendiagnosis Menggunakank presisi (P3), sedang
sesuai dipasangkan
(C4), dan pola an adalah kan KD-4
Menggunakan Konsep Metabolisme dan dengan pola
3.6 Mendiagnosis Metabolisme dan Enzim 4.6 dimensi keterampilan Menggunakan (P3).
Enzim di Bidang Kesehatan dimensi
pengetahuan konkret, tingkat Hal ini masih dalam
pengetahuan
(Metakognitif)
Metakognitif kurikulum
KD-3
Tingkat dimensi
Mengidentifikasi
kognitif adalah
Mengidentifikasi (C4) setara dengan
Mengidentifik Menunjukkan
(C4), sesuai presisi (P3), sedang
Mengidentifikasi klasifikasi Sel, asi (C4), dan adalah
Menunjukkan Klasifikasi Sel, Jaringan, dipasangkan dengan kan KD-4
3.7 Jaringan, Organ Tubuh Manusia dan 4.7 Organ Tubuh Manusia dan Hewan pola dimensi keterampilan
Hewan pola dimensi Menunjukkan (P3).
pengetahuan konkret, tingkat
pengetahuan Hal ini masih dalam
adalah bentuk Presisi (P3)
(Metakognitif) batas kesetaraan
pengetahuan
sesuai tuntutan
Metakognitif
kurikulum
Tingkat dimensi KD-3 Menerapkan
Menerapkan (C3),
Menggunakan Pengembangan Menerapkan Menggunakan presisi (P3), sedang
sesuai dipasangkan
Menerapkan Pengembangan Bioteknologi serta Manfaat dan (C3), dan pola adalah kan KD-4
dengan pola
3.8 Bioteknologi serta Manfaat dan 4.8 Dampaknya di Masyarakat dalam dimensi keterampilan Menggunakan (P3).
Dampaknya dalam Masyarakat Memecahkan Masalah-masalah di Bidang pengetahuan dimensi
konkret, tingkat Hal ini masih dalam
Kesehatan pengetahuan
(Prosedural)
Prosedural kurikulum
Tingkat dimensi KD-3 Menganalisis

Menganalisis (C4),
Menganalisis Mengintegrasi presisi (P3), sedang
sesuai dipasangkan
Mengintegrasikan antara Organ dengan (C4), dan pola kan adalah kan KD-4
Menganalisis Sistem Reproduksi pada dengan pola
3.9 Manusia 4.9 Proses Reproduksi Manusia di Bidang dimensi keterampilan Mengintegrasikan
Kesehatan dimensi
pengetahuan konkret, tingkat (P3). Hal ini masih
pengetahuan
adalah bentuk Presisi (P3) dalam batas
(Prosedural)
pengetahuan kesetaraan sesuai
Metakognitif tuntutan kurikulum
3.10 0 0
3.11 0 0
3.12 Err:509 0
3.13 Err:509 0
3.14 Err:509 0
3.15 Err:509 0
3.16 Err:509 0
3.17 Err:509 0
3.18 Err:509 0
3.19 Err:509 0
3.20 Err:509 0
3.21 Err:509 0
3.22 Err:509 Err:509
3.23 Err:509 Err:509

3.24 Err:509 Err:509
3.25 Err:509 Err:509
3.26 Err:509 Err:509
3.27 Err:509 Err:509

3.28 Err:509 Err:509
Keterangan pengisian kolom sbb:

1. Kompetensi Dasar Pengetahuan (KD-3) sesuai mata pelajaran
2. Kompetensi Dasar Keterampilan (KD-4) sesuai mata pelajaran
3. Tentukan tingkat Dimensi Kognitif: memahami (C2), menerapkan (C3), menganalisis (C4), atau mengevaluasi (C5),
dan Bentuk Dimensi Pengetahuan:faktual, Konseptual, prosedural atau metakognitif
4. Tuliskan rekomendasi tingkat taksonomi (kata kerja operasional) dan pengetahuan (materi) yang sesuai tingkatannya untuk KD yang bersangkutan
5. Tentukan bentuk taksonomi: abstrak atau konkret.
dan tingkat taksonomi: (mengolah, menalar, menyaji) atau (imitasi, manipulasi, presisi, artikulasi, naturalisasi)
6. Tuliskan rekomendasi KD dari KI-3 (KKO dg levelnya) yang setara untuk menunjang KD dari KI-4 pasangannya.
7. Tuliskan rekomendasi diantara KD-3 dari KD-KD pengetahuan mata pelajaran yang harus mencapai tingkat taksonomi (KKO)tertinggi sesuai KI-3,
danTuliskan rekomendasi diantara KD-4 dari KD-KD keterampilan mata pelajaran yang harus mencapai tingkat taksonomi (KKO)tertinggi sesuai KI-4 .
Penjabaran KI-KD ke dalam
IPK, tujuan dan Materi pembelajaran

Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), bertanggung-jawab, responsif, dan
2. proaktif melalui keteladanan, pemberian nasehat, penguatan, pembiasaan, dan pengkondisian secara berkesinambungan serta menunjukkan sikap
sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri
sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan
3. bidang dan lingkup kajian Biologi kesehatan pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bahan dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional,
dan internasional.
Kompetensi Dasar IPK Tujuan Pembelajaran Materi Pembelajaran
Melalui diskusi dan menggali
informasi, peserta didik dapat
Mengelompokkan keanekaragaman
Menganalisis berbagai Tingkat Mengelompokkan keanekaragaman hayati tingkat gen dengan cermat
3.1 Konsep Keanekaragaman Hayati
Keanekaragaman Hayati hayati tingkat gen
Setelah berdiskusi dan menggali

hayati tingkat jenis Mengelompokkan keanekaragaman
hayati tingkat jenis dengan cermat
hayati tingkat ekosistem hayati tingkat ekosistem dengan
cermat

Membagankan posisi anatomi, arah
Membagankan posisi anatomi, arah
susunan sistem anatomi tubuh
Menganalisis Struktur dan Fungsi anatomi, dan bidang anatomi serta Konsep Struktur dan Fungsi Anatomi
3.2 manusia dengan percaya diri
Anatomi Tubuh Manusia susunan sistem anatomi tubuh Tubuh Manusia
manusia

Mengidentifikasi postur tubuh
Mengidentifikasi postur tubuh
manusia secara statis dan dinamis
manusia secara statis dan dinamis
dengan percaya diri

Menyimpulkan hubungan anatomi informasi, peserta didik dapat
Menyimpulkan hubungan anatomi
pada postur tubuh dengan adanya
cedera dan kelainan penyakit pada postur tubuh dengan adanya
cedera dan kelainan penyakit dengan
cermat.
Mengidentifikasi ciri, struktur dan
jenis virus dengan percaya diri.
Menganalisis Virus berdasarkan ciri, Mengidentifikasi ciri, struktur dan
3.3 Konsep Ciri, Sifat dan Fungsi Virus
sifat, dan fungsinya jenis virus
Membandingkan jenis-jenis
Membandingkan jenis-jenis
reproduksi virus
reproduksi virus dengan percaya diri.

Menyimpulkan peranan virus yang
Menyimpulkan peranan virus yang
menguntungkan dan merugikan
dengan cermat.

Membandingkan Ciri dan struktur
Menganalisis Archaebacteria dan Eubacteria dan Archaebacteria
3.4 Eubacteria berdasarkan Ciri, Sifat, dan Membandingkan Ciri dan struktur dengan percaya diri.
Konsep Ciri, Sifat, dan Fungsi
Fungsinya Eubacteria dan Archaebacteria Eubacteria dan Archaebacteria

Mengidentifikasi sifat Eubacteria dan informasi, peserta didik dapat
Mengidentifikasi sifat Eubacteria dan
Archaebacteria
Archaebacteria dengan cermat.

Menyimpulkan peranan Eubacteria
Menyimpulkan peranan Eubacteria
dan Archaebacteria yang dan Archaebacteria yang
dengan cermat.
Mengidentifikasi ciri, struktur dan
jenis-jenis Jamur dengan cermat.
Menganalisis Jamur berdasarkan Ciri, Mengidentifikasi ciri, struktur dan
3.5 Konsep Ciri, Sifat, dan Fungsi Jamur
Sifat, dan Fungsinya jenis-jenis Jamur

Menyimpulkan peranan Jamur yang
Menyimpulkan peranan Jamur yang
dengan cermat.

Mengidentifikasi proses Anabolisme
dan Katabolisme dengan percaya diri.
Mendiagnosis Metabolisme dan Mengidentifikasi proses Anabolisme
3.6 Konsep Metabolisme dan Ezim
Enzim dan Katabolisme

Menentukan cara kerja Enzim dalam informasi, peserta didik dapat
Metabolisme Menentukan cara kerja Enzim dalam
Metabolisme dengan cermat.
Mendeteksi peranan Metabolisme informasi, peserta didik dapat
Mendeteksi peranan Metabolisme
dan Enzim di Bidang Kesehatan
dengan cermat.

Membandingkan Sel Hewan dan Sel
Mengidentifikasi klasifikasi Sel,
Membandingkan Sel Hewan dan Sel Manusia dengan cermat. Konsep Sel, Jaringan, dan Organ
3.7 Jaringan, Organ Tubuh Manusia dan Manusia Manusia dan Hewan
Hewan

Membandingkan Jaringan Hewan dan
Membandingkan Jaringan Hewan dan
Jaringan Manusia
Jaringan Manusia dengan cermat.

Membandingkan Organ Tubuh Hewan informasi, peserta didik dapat
dan Manusia Membandingkan Organ Tubuh Hewan
dan Manusia dengan cermat.

Menentukan Manfaat dan Dampak
Menerapkan Pengembangan Bioteknologi dengan percaya diri. Konsep Pengembangan Bioteknologi,
Menentukan Manfaat dan Dampak
3.8 Bioteknologi serta Manfaat dan Manfaat, dan Dampaknya dalam
Bioteknologi
Dampaknya dalam Masyarakat Masyarakat
Menentukan Jenis-jenis Bioteknologi
Menentukan Jenis-jenis Bioteknologi
dengan cermat.

Menyimpulkan Bioteknologi di Bidang informasi, peserta didik dapat
Kesehatan Menyimpulkan Bioteknologi di Bidang
Kesehatan dengan cermat.

Mengidentifikasi Organ Reproduksi
Menganalisis Sistem Reproduksi pada Mengidentifikasi Organ Reproduksi pada Pria dan Wanita dengan cermat. Konsep Sistem Reproduksi Pada
3.9 Manusia
pada Pria dan Wanita Manusia

Membagankan Pembentukan Sel informasi, peserta didik dapat
Membagankan Pembentukan Sel
Kelamin, Fertilisasi, dan
Organogenesis Organogenesis dengan cermat.

Menyimpulkan tentang Hubungan informasi, peserta didik dapat
antara Organ dengan Proses Menyimpulkan tentang Hubungan
Reproduksi Manusia di Bidang antara Organ dengan Proses
Kesehatan Reproduksi Manusia di Bidang
Menyajikankan keanekaragaman
Menyajikan keanekaragaman hayati hayati tingkat gen dengan cermat
Merumuskan Keanekaragaman Hayati
tingkat gen

Menyajikan keanekaragaman hayati
tingkat jenis Menyajikan keanekaragaman hayati
tingkat jenis dengan cermat
tingkat ekosistem
tingkat ekosistem dengan cermat

Menampilkan posisi anatomi, arah
Menampilkan posisi anatomi, arah susunan sistem anatomi tubuh
anatomi, dan bidang anatomi serta manusia dengan percaya diri Merumuskan Struktur dan Fungsi
susunan sistem anatomi tubuh Anatomi Tubuh Manusia
manusia

Menampilkan postur tubuh manusia
Menampilkan postur tubuh manusia
secara statis dan dinamis
secara statis dan dinamis dengan
percaya diri

Menampilkan hubungan anatomi
Menampilkan hubungan anatomi
cedera dan kelainan penyakit
cedera dan kelainan penyakit dengan
cermat.
Menghubungkan ciri, struktur dan
jenis virus dengan percaya diri.
Menghubungkan ciri, struktur dan Merumuskan Ciri, Sifat dan Fungsi
jenis virus Virus
Menghubungkan jenis-jenis
Menghubungkan jenis-jenis
reproduksi virus
reproduksi virus dengan percaya diri.

Menghubungkan peranan virus yang informasi, peserta didik dapat
menguntungkan dan merugikan Menghubungkan peranan virus yang
dengan cermat.
Menghubungkan Ciri dan struktur
Menghubungkan Ciri dan struktur dengan percaya diri. Merumuskan Ciri, Sifat, dan Fungsi
Eubacteria dan Archaebacteria Eubacteria dan Archaebacteria

Menghubungkan sifat Eubacteria dan informasi, peserta didik dapat
Menghubungkan sifat Eubacteria dan
Archaebacteria
Archaebacteria dengan cermat.

Menghubungkan peranan Eubacteria
Menghubungkan peranan Eubacteria
dan Archaebacteria yang
dan Archaebacteria yang
dengan cermat.
Menghubungkan ciri, struktur dan
jenis-jenis Jamur dengan cermat.
Menghubungkan ciri, struktur dan Merumuskan Ciri, Sifat, dan Fungsi
jenis-jenis Jamur Jamur

Menghubungkan peranan Jamur yang
Menghubungkan peranan Jamur yang
dengan cermat.

Menyajikan proses Anabolisme dan
Menyajikan proses Anabolisme dan Katabolisme dengan percaya diri.
Merumuskan Metabolisme dan Ezim
Katabolisme

Menyajikan cara kerja Enzim dalam
Menyajikan cara kerja Enzim dalam
Metabolisme Metabolisme dengan cermat.
Menyajikan peranan Metabolisme
Menyajikan peranan Metabolisme
dengan cermat.

Menyajikan Sel Hewan dan Sel
Menyajikankan Sel Hewan dan Sel Manusia dengan cermat. Merumuskan Sel, Jaringan, dan Organ
Manusia Manusia dan Hewan

Menyajikan Jaringan Hewan dan
Menyajikan Jaringan Hewan dan
Jaringan Manusia
Jaringan Manusia dengan cermat.

Menyajikan Organ Tubuh Hewan dan informasi, peserta didik dapat
Manusia Menyajikan Organ Tubuh Hewan dan
Manusia dengan cermat.
Menyajikan Manfaat dan Dampak
Bioteknologi dengan percaya diri. Merumuskan Pengembangan
Menyajikan Manfaat dan Dampak
Bioteknologi, Manfaat, dan
Bioteknologi
Menyajikan Jenis-jenis Bioteknologi
Menyajikan Jenis-jenis Bioteknologi
dengan cermat.

Menyajikan Bioteknologi di Bidang informasi, peserta didik dapat
Kesehatan Menyajikan Bioteknologi di Bidang

Menghubungkan Organ Reproduksi
pada Pria dan Wanita dengan cermat.
Menghubungkan Organ Reproduksi Merumuskan Sistem Reproduksi Pada
pada Pria dan Wanita Manusia

Menghubungkan Pembentukan Sel
Kelamin, Fertilisasi, dan Menghubungkan Pembentukan Sel
Organogenesis
Organogenesis dengan cermat.

Menghubungkan tentang Hubungan informasi, peserta didik dapat
antara Organ dengan Proses Menghubungkan tentang Hubungan
Reproduksi Manusia di Bidang antara Organ dengan Proses
Kesehatan Reproduksi Manusia di Bidang
Pengintegrasian Muatan Lokal (Nilai Kontekstual)
Kompetensi Dasar Integrasi Muatan Lokal ke dalam Materi Mata Pelajaran

3.1 Menganalisis berbagai Tingkat Keanekaragaman Hayati
3.2 Menganalisis Struktur dan Fungsi Anatomi Tubuh Manusia
3.3 Menganalisis Virus berdasarkan ciri, sifat, dan fungsinya
Menganalisis Archaebacteria dan Eubacteria berdasarkan Ciri, Sifat,

3.4
dan Fungsinya
3.5 Menganalisis Jamur berdasarkan Ciri, Sifat, dan Fungsinya Mengembangkan pembuatan yoghurt, untuk peningkatan daya
tahan tubuh dan dijadikan sebagai kegiatan kewirausahaan
Mengidentifikasi klasifikasi Sel, Jaringan, Organ Tubuh Manusia dan
3.7
Hewan
3.8 Menerapkan Pengembangan Bioteknologi serta Manfaat dan

Pengintegrasian Mata Pelajaran BIOLOGI
pada Kegiatan Aktualisasi Kepramukaan
Kompetensi Dasar Integrasi materi mata pelajaran pada Aktualisasi Ekstrakurikuler

Kepramukaan
Menganalisis Struktur dan Fungsi Anatomi Tubuh Manusia
3.2

Berkolaborasi dan memberikan penyuluhan kepada peserta didik dan
3.4 Menganalisis Archaebacteria dan Eubacteria berdasarkan Ciri, Sifat, dan masyarakat sekitar dalam materi Pengembangan Bioteknologi
Fungsinya
Menganalisis Jamur berdasarkan Ciri, Sifat, dan Fungsinya Kesehatan dengan cara melakukan penelitian ilmiah dasar yang
3.5
membantu dalam setiap kegiatan kepramukaan
3.7 Mengidentifikasi klasifikasi Sel, Jaringan, Organ Tubuh Manusia dan
Hewan
Menerapkan Pengembangan Bioteknologi serta Manfaat dan
3.8
Dampaknya
Menganalisisdalam
SistemMasyarakat
Reproduksi pada Manusia
3.9
4.1 Melakukan Klasifikasi berbagai Tingkat Keanekaragaman Hayati
4.2 Menunjukkan Hasil Kajian Struktur dan Fungsi Anatomi Tubuh Manusia
4.3 Mengintegrasikan Jenis-jenis Virus berdasarkan Ciri, Sifat, dan Fungsinya
4.4 Membedakan Archaebacteria dan Eubacteria berdasarkan Ciri, Sifat dan
Fungsinya Berkolaborasi dan memberikan penyuluhan kepada peserta didik dan
4.5 Membedakan Jamur berdasarkan Ciri, Sifat dan Fungsinya masyarakat sekitar dalam materi Pengembangan Bioteknologi
Kesehatan dengan cara melakukan penelitian ilmiah dasar yang
4.6 Menggunakan Konsep Metabolisme dan Enzim di Bidang Kesehatan membantu dalam setiap kegiatan kepramukaan
4.7 Menunjukkan Klasifikasi Sel, Jaringan, Organ Tubuh Manusia dan Hewan
4.8 Menggunakan Pengembangan Bioteknologi serta Manfaat dan
Dampaknya di Masyarakat dalam Memecahkan Masalah-masalah di
4.9 Mengintegrasikan
Bidang Kesehatan antara Organ dengan Proses Reproduksi Manusia di
Bidang Kesehatan
PENENTUAN MODEL PEMBELAJARAN
Kompetensi Dasar Analisis KD Model Pembelajaran
3.1 Menganalisis berbagai Tingkat Keanekaragaman 3.1 Menitikberatkan pada pembentukan PBL
Hayati pengetahuan metakognitif
Melakukan Klasifikasi berbagai Tingkat Pernyataan pada taksonomi keterampilan

4.1 4.1 PBL
Keanekaragaman Hayati kongkret pada gradasi mahir atau presisi.
3.2 Menganalisis Struktur dan Fungsi Anatomi 3.2 Menitikberatkan pada pembentukan PBL
Tubuh Manusia pengetahuan metakognitif
Menunjukkan Hasil Kajian Struktur dan Fungsi Pernyataan pada taksonomi keterampilan
4.2 4.2 PBL
Anatomi Tubuh Manusia kongkret pada gradasi mahir atau presisi.
Menganalisis Virus berdasarkan ciri, sifat, dan Menitikberatkan pada pembentukan

3.3 fungsinya 3.3 pengetahuan metakognitif PBL
Mengintegrasikan Jenis-jenis Virus berdasarkan Pernyataan pada taksonomi keterampilan

4.3 Ciri, Sifat, dan Fungsinya 4.3 kongkret pada gradasi mahir atau presisi. PBL
Menganalisis Archaebacteria dan Eubacteria Menitikberatkan pada pembentukan

3.4 berdasarkan Ciri, Sifat, dan Fungsinya 3.4 pengetahuan metakognitif PBL
4.4 Membedakan Archaebacteria dan Eubacteria 4.4 Pernyataan pada taksonomi keterampilan PBL
berdasarkan Ciri, Sifat dan Fungsinya kongkret pada gradasi mahir atau presisi.
Menganalisis Jamur berdasarkan Ciri, Sifat, dan Menitikberatkan pada pembentukan

3.5 3.5 PBL
Fungsinya pengetahuan metakognitif
Membedakan Jamur berdasarkan Ciri, Sifat dan Pernyataan pada taksonomi keterampilan
4.5 4.5 PBL
Fungsinya kongkret pada gradasi mahir atau presisi.
Menitikberatkan pada pembentukan

3.6 Mendiagnosis Metabolisme dan Enzim 3.6 PBL
pengetahuan metakognitif
Menggunakan Konsep Metabolisme dan Enzim Pernyataan pada taksonomi keterampilan

4.6 4.6 PBL
di Bidang Kesehatan kongkret pada gradasi mahir atau presisi.
Mengidentifikasi klasifikasi Sel, Jaringan, Organ Menitikberatkan pada pembentukan

3.7 3.7 PBL
Tubuh Manusia dan Hewan pengetahuan metakognitif
Menunjukkan Klasifikasi Sel, Jaringan, Organ Pernyataan pada taksonomi keterampilan

4.7 4.7 PBL
Tubuh Manusia dan Hewan kongkret pada gradasi mahir atau presisi.
Menerapkan Pengembangan Bioteknologi serta Menitikberatkan pada pembentukan

3.8 3.8 PBL
Manfaat dan Dampaknya dalam Masyarakat pengetahuan prosedural
Menggunakan Pengembangan Bioteknologi

serta Manfaat dan Dampaknya di Masyarakat Pernyataan pada taksonomi keterampilan
4.8 4.8 kongkret pada gradasi mahir atau presisi. PBL
dalam Memecahkan Masalah-masalah di Bidang
Kesehatan
Menitikberatkan pada pembentukan

3.9 Menganalisis Sistem Reproduksi pada Manusia 3.9 PBL
pengetahuan metakognitif
4.9 Mengintegrasikan antara Organ dengan Proses 4.9 Pernyataan pada taksonomi keterampilan PBL
Reproduksi Manusia di Bidang Kesehatan kongkret pada gradasi mahir atau presisi.
0
0
Err:509
Err:509
Err:509
Err:509
0
Err:509
Err:509
Err:509
Err:509
Err:509
0
Err:509
Err:509
Err:509
Err:509
Err:509
Err:509
Err:509
Err:509
Err:509
Err:509
Err:509
Err:509
Err:509
Err:509
Err:509
Matriks Perancah Pemaduan Sintak Model Pembelajaran Inqui ry Learning dan Proses Berpikir Ilmiah (Saintifik)
Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kajian Biologi kesehatan pada tingkat teknis,
3. spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bahan dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat
Melaksanakan tugas
nasional, regional, danspesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang kajian Biologi kesehatan.
internasional.
melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
4. Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang kajian Biologi kesehatan.
melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung. Sintaksis Model Proses Berpikir Ilmiah (Saintifik)
Kompetensi Dasar IPK Tujuan
Mengumpulkan
PBL Mengamati Menanya Menalar Mengkomunikasikan
Informasi
3.1 Menganalisis berbagai 1. Mengelompokkan Melalui diskusi dan 1. Mengidentifikasi Memberikan Memberikan
Tingkat Keanekaragaman keanekaragaman menggali informasi, masalah permasalahan tentang pertanyaan tentang
Hayati hayati tingkat gen peserta didik dapat materi konsep materi konsep
Mengelompokkan keanekaragam hayati keanekaragam hayati
keanekaragaman hayati tingkat gen melalui tingkat gen
tingkat gen dengan sebuah gambar
cermat
2.Menetapkan masalah Memberikan

melalui berpikir tentang pertanyaan tentang
masalah dan menyeleksi materi konsep
informasi-informasi yang keanekaragam hayati
relevan tingkat gen
3. Mengembangkan • Membaca dari

solusi melalui berbagai literatur lain
pengidentifikasian secara kelompok
alternatif-alternatif, tentang konsep
tukar-pikiran dan keanekaragan hayati
mengecek perbedaan tingkat gen
pandang; • Mencari contoh dari
konsep
keanekaragaman
hayati tingkat gen
secara berkelompok
4. Melakukan tindakan • Secara
strategis, berkelompok
mengolah, dan
menganalisis data
hasil pengamatan
• Mengolah hasil
eksplorasi secara
individu tentang
konsep
keanekaragaman
hayati tingkat gen
5. Melihat ulang dan • Membuat laporan

mengevaluasi pengaruh- hasil diskusi
pengaruh dari solusi yang • Mempresentasikan
dilakukan hasilnya didepan kelas
3.1 Menganalisis berbagai 2. Mengelompokkan Setelah berdiskusi dan 1. Mengidentifikasi Memberikan Memberikan
Hayati hayati tingkat jenis peserta didik dapat materi konsep materi konsep
Mengelompokkan keanekaragam hayati keanekaragam hayati
keanekaragaman hayati tingkat jenis melalui tingkat jenis
tingkat jenis dengan jenis-jenis daun
cermat tanaman puring yang
telah siapkan oleh
guru

relevan tingkat jenis
mengecek perbedaan tingkat jenis
konsep
keanekaragaman
hayati tingkat jenis
secara berkelompok

mengolah, dan
menganalisis data
hasil pengamatan
• Mengolah hasil
eksplorasi secara
5. Melihat ulang dan individu tentang • Membuat laporan
mengevaluasi pengaruh- konsep hasil diskusi
pengaruh dari solusi yang keanekaragaman • Mempresentasikan
dilakukan hayati tingkat jenis hasilnya didepan kelas
3.1 Menganalisis berbagai 3. Mengelompokkan Melalui diskusi dan 1. Mengidentifikasi Memberikan Memberikan
Hayati hayati tingkat peserta didik dapat materi konsep materi konsep
ekosistem Mengelompokkan keanekaragam hayati keanekaragam hayati
keanekaragaman hayati tingkat ekosistem tingkat ekosistem
tingkat ekosistem melalui sebuah
dengan cermat gambar berbagai jenis
ekosistem

relevan tingkat ekosistem
mengecek perbedaan tingkat ekosistem
konsep
keanekaragaman
hayati tingkat
ekosistem secara
berkelompok

mengolah, dan
menganalisis data
hasil pengamatan
• Mengolah hasil
eksplorasi secara
individu tentang
konsep
keanekaragaman
hayati tingkat
ekosistem

4.1 Melakukan Klasifikasi 1. Menyajikan Melalui diskusi dan 1. Mengidentifikasi Memberikan Memberikan
berbagai Tingkat keanekaragaman menggali informasi, masalah permasalahan tentang pertanyaan tentang
Keanekaragaman Hayati hayati tingkat gen peserta didik dapat materi konsep materi konsep
Menyajikankan keanekaragam hayati keanekaragam hayati
keanekaragaman hayati tingkat gen melalui tingkat gen
tingkat gen dengan sebuah gambar
cermat
relevan tingkat gen
mengecek perbedaan tingkat gen
4. Melakukan tindakan konsep • Secara
strategis, keanekaragaman berkelompok
hayati tingkat gen mengolah, dan
secara berkelompok menganalisis data
hasil pengamatan
• Mengolah hasil
eksplorasi secara
dilakukan hayati tingkat gen hasilnya didepan kelas
4.1 Melakukan Klasifikasi 2. Menyajikan Setelah berdiskusi dan 1. Mengidentifikasi Memberikan Memberikan
Keanekaragaman Hayati hayati tingkat jenis peserta didik dapat materi konsep materi konsep
Menyajikan keanekaragam hayati keanekaragam hayati
keanekaragaman hayati tingkat jenis melalui tingkat jenis
tingkat jenis dengan jenis-jenis daun
cermat tanaman puring yang
2.Menetapkan masalah telah siapkan oleh Memberikan
melalui berpikir tentang guru pertanyaan tentang
relevan tingkat jenis

mengecek perbedaan tingkat jenis
hayati tingkat jenis mengolah, dan
hasil pengamatan
• Mengolah hasil
eksplorasi secara
dilakukan hayati tingkat jenis hasilnya didepan kelas
4.1 Melakukan Klasifikasi 3. Menyajikan Melalui diskusi dan 1. Mengidentifikasi Memberikan Memberikan
Keanekaragaman Hayati hayati tingkat peserta didik dapat materi konsep materi konsep
ekosistem Menyajikan keanekaragam hayati keanekaragam hayati
keanekaragaman hayati tingkat ekosistem tingkat ekosistem
tingkat ekosistem melalui sebuah
dengan cermat gambar berbagai jenis
2.Menetapkan masalah ekosistem Memberikan
relevan tingkat ekosistem

mengecek perbedaan tingkat ekosistem
hayati tingkat mengolah, dan
ekosistem secara menganalisis data
berkelompok hasil pengamatan
• Mengolah hasil
eksplorasi secara
dilakukan hayati tingkat hasilnya didepan kelas
ekosistem
3.2 Menganalisis Struktur dan 1. Membagankan posisi Melalui diskusi dan 1. Mengidentifikasi Memberikan Memberikan
Fungsi Anatomi Tubuh anatomi, arah anatomi, menggali informasi, masalah permasalahan tentang pertanyaan tentang
Manusia dan bidang anatomi peserta didik dapat materi konsep posisi materi konsep posisi
serta susunan sistem Membagankan posisi anatomi, arah anatomi, arah
anatomi tubuh anatomi, arah anatomi, anatomi, dan bidang anatomi, dan bidang
manusia dan bidang anatomi anatomi serta susunan anatomi serta susunan
serta susunan sistem sistem anatomi tubuh sistem anatomi tubuh
anatomi tubuh manusia manusia melalui manusia
dengan percaya diri sebuah gambar
masalah dan menyeleksi materi konsep posisi
informasi-informasi yang anatomi, arah
relevan anatomi, dan bidang
anatomi serta susunan
sistem anatomi tubuh
manusia

alternatif-alternatif, tentang konsep posisi
tukar-pikiran dan anatomi, arah
mengecek perbedaan anatomi, dan bidang
pandang; anatomi serta susunan
manusia
• Mencari contoh dari
konsep posisi
anatomi, arah
anatomi, dan bidang
manusia secara
berkelompok
mengolah, dan
menganalisis data
hasil pengamatan
• Mengolah hasil
eksplorasi secara
individu tentang
konsep posisi
anatomi, arah
anatomi, dan bidang
anatomi serta
susunan sistem
anatomi tubuh
manusia

3.2 Menganalisis Struktur dan 2. Mengidentifikasi postur Setelah berdiskusi dan 1. Mengidentifikasi Memberikan Memberikan
Fungsi Anatomi Tubuh tubuh manusia secara menggali informasi, masalah permasalahan tentang pertanyaan tentang
Manusia statis dan dinamis peserta didik dapat materi konsep postur materi konsep postur
Mengidentifikasi postur tubuh manusia secara tubuh manusia secara
tubuh manusia secara statis dan dinamis statis dan dinamis
statis dan dinamis melalui sebuah
dengan percaya diri tayangan video

masalah dan menyeleksi materi konsep postur
informasi-informasi yang tubuh manusia secara
relevan statis dan dinamis
alternatif-alternatif, tentang konsep postur
tukar-pikiran dan tubuh manusia secara
mengecek perbedaan statis dan dinamis
konsep postur tubuh
manusia secara statis
dan dinamis secara
berkelompok

mengolah, dan
menganalisis data
hasil pengamatan
• Mengolah hasil
eksplorasi secara
individu tentang
konsep postur tubuh
manusia secara statis
dan dinamis

3.2 Menganalisis Struktur dan 3. Menyimpulkan Melalui diskusi dan 1. Mengidentifikasi Memberikan Memberikan
Fungsi Anatomi Tubuh hubungan anatomi menggali informasi, masalah permasalahan tentang pertanyaan tentang
Manusia pada postur tubuh peserta didik dapat materi konsep materi konsep
dengan adanya cedera Menyimpulkan hubungan anatomi hubungan anatomi
dan kelainan penyakit hubungan anatomi pada pada postur tubuh pada postur tubuh
postur tubuh dengan dengan adanya cedera dengan adanya cedera
adanya cedera dan dan kelainan penyakit dan kelainan penyakit
kelainan penyakit melalui sebuah LKS
dengan cermat. yang telah disiapkan
oleh guru
informasi-informasi yang hubungan anatomi
relevan pada postur tubuh
dengan adanya cedera
dan kelainan penyakit

tukar-pikiran dan hubungan anatomi
mengecek perbedaan pada postur tubuh
pandang; dengan adanya cedera
konsep hubungan
anatomi pada postur
tubuh dengan adanya
cedera dan kelainan
penyakit secara
berkelompok

mengolah, dan
menganalisis data
hasil pengamatan
• Mengolah hasil
eksplorasi secara
individu tentang
konsep hubungan
anatomi pada postur
tubuh dengan adanya
cedera dan kelainan
penyakit
4.2 Menunjukkan Hasil Kajian 1. Menampilkan posisi Melalui diskusi dan 1. Mengidentifikasi Memberikan Memberikan
Struktur dan Fungsi anatomi, arah anatomi, menggali informasi, masalah permasalahan tentang pertanyaan tentang
Anatomi Tubuh Manusia dan bidang anatomi peserta didik dapat materi konsep posisi materi konsep posisi
serta susunan sistem Menampilkan posisi anatomi, arah anatomi, arah
anatomi tubuh anatomi, arah anatomi, anatomi, dan bidang anatomi, dan bidang
manusia dan bidang anatomi anatomi serta susunan anatomi serta susunan
serta susunan sistem sistem anatomi tubuh sistem anatomi tubuh
anatomi tubuh manusia 2.Menetapkan masalah manusia melalui manusia
Memberikan
dengan percaya diri melalui berpikir tentang sebuah gambar pertanyaan tentang
masalah dan menyeleksi materi konsep posisi
informasi-informasi yang anatomi, arah
relevan anatomi, dan bidang
3. Mengembangkan manusia • Membaca dari
alternatif-alternatif, tentang konsep posisi
tukar-pikiran dan anatomi, arah
mengecek perbedaan anatomi, dan bidang
pandang; anatomi serta susunan
4. Melakukan tindakan sistem anatomi tubuh • Secara
strategis, manusia berkelompok
• Mencari contoh dari mengolah, dan
konsep posisi menganalisis data
anatomi, arah hasil pengamatan
anatomi, dan bidang • Mengolah hasil
anatomi serta susunan eksplorasi secara
5. Melihat ulang dan sistem anatomi tubuh individu tentang • Membuat laporan
mengevaluasi pengaruh- manusia secara konsep posisi hasil diskusi
pengaruh dari solusi yang berkelompok anatomi, arah • Mempresentasikan
dilakukan anatomi, dan bidang hasilnya didepan kelas
anatomi serta
susunan sistem
anatomi tubuh
4.2 Menunjukkan Hasil Kajian 2. Menampilkan postur Setelah berdiskusi dan 1. Mengidentifikasi Memberikan Memberikan manusia
Struktur dan Fungsi tubuh manusia secara menggali informasi, masalah permasalahan tentang pertanyaan tentang
Anatomi Tubuh Manusia statis dan dinamis peserta didik dapat materi konsep postur materi konsep postur
Menampilkan postur tubuh manusia secara tubuh manusia secara
tubuh manusia secara statis dan dinamis statis dan dinamis
statis dan dinamis melalui sebuah
dengan percaya diri tayangan video
masalah dan menyeleksi materi konsep postur
informasi-informasi yang tubuh manusia secara
relevan statis dan dinamis
alternatif-alternatif, tentang konsep postur
tukar-pikiran dan tubuh manusia secara
mengecek perbedaan statis dan dinamis
4. Melakukan tindakan konsep postur tubuh • Secara
strategis, manusia secara statis berkelompok
dan dinamis secara mengolah, dan
berkelompok menganalisis data
hasil pengamatan
• Mengolah hasil
eksplorasi secara
mengevaluasi pengaruh- konsep postur tubuh hasil diskusi
pengaruh dari solusi yang manusia secara statis • Mempresentasikan
dilakukan dan dinamis hasilnya didepan kelas
4.2 Menunjukkan Hasil Kajian 3. Menampilkan Melalui diskusi dan 1. Mengidentifikasi Memberikan Memberikan
Struktur dan Fungsi hubungan anatomi menggali informasi, masalah permasalahan tentang pertanyaan tentang
Anatomi Tubuh Manusia pada postur tubuh peserta didik dapat materi konsep materi konsep
dengan adanya cedera Menampilkan hubungan hubungan anatomi hubungan anatomi
dan kelainan penyakit anatomi pada postur pada postur tubuh pada postur tubuh
tubuh dengan adanya dengan adanya cedera dengan adanya cedera
cedera dan kelainan dan kelainan penyakit dan kelainan penyakit
penyakit dengan cermat. 2.Menetapkan masalah melalui sebuah LKS Memberikan
melalui berpikir tentang yang telah disiapkan pertanyaan tentang
masalah dan menyeleksi oleh guru materi konsep
informasi-informasi yang hubungan anatomi
relevan pada postur tubuh
dengan adanya cedera
tukar-pikiran dan hubungan anatomi
mengecek perbedaan pada postur tubuh
pandang; dengan adanya cedera
4. Melakukan tindakan dan kelainan penyakit • Secara
strategis, • Mencari contoh dari berkelompok
konsep hubungan mengolah, dan
anatomi pada postur menganalisis data
tubuh dengan adanya hasil pengamatan
cedera dan kelainan • Mengolah hasil
penyakit secara eksplorasi secara
5. Melihat ulang dan berkelompok individu tentang • Membuat laporan
mengevaluasi pengaruh- konsep hubungan hasil diskusi
pengaruh dari solusi yang anatomi pada postur • Mempresentasikan
dilakukan tubuh dengan adanya hasilnya didepan kelas
cedera dan kelainan
penyakit
3.3 Menganalisis Virus 1. Mengidentifikasi ciri, Melalui diskusi dan 1. Mengidentifikasi Memberikan Memberikan
berdasarkan ciri, sifat, dan struktur dan jenis virus menggali informasi, masalah permasalahan tentang pertanyaan tentang
fungsinya peserta didik dapat materi konsep ciri, materi konsep ciri,
Mengidentifikasi ciri, struktur, dan jenis struktur, dan jenis
struktur dan jenis virus virus melalui sebuah virus
dengan percaya diri. LKS yang telah
disiapkan oleh guru

masalah dan menyeleksi materi konsep ciri,
informasi-informasi yang struktur, dan jenis
relevan virus

alternatif-alternatif, tentang konsep ciri,
tukar-pikiran dan struktur, dan jenis
mengecek perbedaan virus
konsep hubungan ciri,
struktur, dan jenis
virus secara
berkelompok

mengolah, dan
menganalisis data
hasil pengamatan
• Mengolah hasil
eksplorasi secara
individu tentang
konsep ciri, struktur,
dan jenis virus

3.3 Menganalisis Virus 2. Membandingkan jenis- Setelah berdiskusi dan 1. Mengidentifikasi Memberikan Memberikan
berdasarkan ciri, sifat, dan jenis reproduksi virus menggali informasi, masalah permasalahan tentang pertanyaan tentang
fungsinya peserta didik dapat materi jenis-jenis materi konsep jenis-
Membandingkan jenis- reproduksi virus jenis reproduksi virus
jenis reproduksi virus melalui sebuah
dengan percaya diri. tayangan video dan
LKS yang telah
disiapkan oleh guru

masalah dan menyeleksi materi konsep jenis-
informasi-informasi yang jenis reproduksi virus
relevan

alternatif-alternatif, tentang konsep jenis-
tukar-pikiran dan jenis reproduksi virus
mengecek perbedaan • Mencari contoh dari
pandang; konsep jenis-jenis
reproduksi virus
secara berkelompok

mengolah, dan
menganalisis data
hasil pengamatan
• Mengolah hasil
eksplorasi secara
individu tentang
konsep jenis-jenis
reproduksi virus
3.3 Menganalisis Virus 3. Menyimpulkan Melalui diskusi dan 1. Mengidentifikasi Memberikan Memberikan
berdasarkan ciri, sifat, dan peranan virus yang menggali informasi, masalah permasalahan tentang pertanyaan tentang
fungsinya menguntungkan dan peserta didik dapat materi peranan virus materi konsep
merugikan Menyimpulkan peranan yang menguntungkan peranan virus yang
virus yang dan merugikan menguntungkan dan
menguntungkan dan melalui sebuah merugikan
merugikan dengan gambar dan wacana
cermat. kasus yang telah
disiapkan oleh guru

informasi-informasi yang peranan virus yang
relevan menguntungkan dan
merugikan

tukar-pikiran dan peranan virus yang
mengecek perbedaan menguntungkan dan
pandang; merugikan
konsep peranan virus
yang menguntungkan
dan merugikan secara
berkelompok

mengolah, dan
menganalisis data
hasil pengamatan
• Mengolah hasil
eksplorasi secara
individu tentang
dan jenis virus
4.3 Mengintegrasikan Jenis- 1. Menghubungkan ciri, Melalui diskusi dan 1. Mengidentifikasi Memberikan Memberikan
jenis Virus berdasarkan struktur dan jenis virus menggali informasi, masalah permasalahan tentang pertanyaan tentang
Ciri, Sifat, dan Fungsinya peserta didik dapat materi konsep ciri, materi konsep ciri,
Menghubungkan ciri, struktur, dan jenis struktur, dan jenis
struktur dan jenis virus virus melalui sebuah virus
dengan percaya diri. LKS yang telah
disiapkan oleh guru
informasi-informasi yang struktur, dan jenis
relevan virus

tukar-pikiran dan struktur, dan jenis
mengecek perbedaan virus
4. Melakukan tindakan konsep hubungan ciri, • Secara
strategis, struktur, dan jenis berkelompok
virus secara mengolah, dan
hasil pengamatan
• Mengolah hasil
eksplorasi secara
mengevaluasi pengaruh- konsep ciri, struktur, hasil diskusi
pengaruh dari solusi yang dan jenis virus • Mempresentasikan
4.3 Mengintegrasikan Jenis- 2. Menghubungkan jenis- Setelah berdiskusi dan 1. Mengidentifikasi Memberikan Memberikan
jenis Virus berdasarkan jenis reproduksi virus menggali informasi, masalah permasalahan tentang pertanyaan tentang
Ciri, Sifat, dan Fungsinya peserta didik dapat materi jenis-jenis materi konsep jenis-
Menghubungkan jenis- reproduksi virus jenis reproduksi virus
jenis reproduksi virus melalui sebuah
dengan percaya diri. tayangan video dan
LKS yang telah
2.Menetapkan masalah disiapkan oleh guru Memberikan
informasi-informasi yang jenis reproduksi virus
relevan
tukar-pikiran dan jenis reproduksi virus
4. Melakukan tindakan reproduksi virus • Secara
strategis, secara berkelompok berkelompok
mengolah, dan
menganalisis data
hasil pengamatan
• Mengolah hasil
eksplorasi secara
4.3 Mengintegrasikan Jenis- 3. Menghubungkan Melalui diskusi dan 1. Mengidentifikasi Memberikan Memberikan
jenis Virus berdasarkan peranan virus yang menggali informasi, masalah permasalahan tentang pertanyaan tentang
Ciri, Sifat, dan Fungsinya menguntungkan dan peserta didik dapat materi peranan virus materi konsep
merugikan Menghubungkan yang menguntungkan peranan virus yang
peranan virus yang dan merugikan menguntungkan dan
menguntungkan dan melalui sebuah merugikan
merugikan dengan gambar dan wacana
cermat. 2.Menetapkan masalah kasus yang telah Memberikan
melalui berpikir tentang disiapkan oleh guru pertanyaan tentang
informasi-informasi yang peranan virus yang
relevan menguntungkan dan
merugikan

tukar-pikiran dan peranan virus yang
mengecek perbedaan menguntungkan dan
pandang; merugikan
4. Melakukan tindakan • Mencari contoh dari • Secara
strategis, konsep peranan virus berkelompok
yang menguntungkan mengolah, dan
dan merugikan secara menganalisis data
berkelompok hasil pengamatan
• Mengolah hasil
eksplorasi secara
3.4 Menganalisis 1. Membandingkan Ciri Melalui diskusi dan 1. Mengidentifikasi Memberikan Memberikan
Archaebacteria dan dan struktur Eubacteria menggali informasi, masalah permasalahan tentang pertanyaan tentang
Eubacteria berdasarkan dan Archaebacteria peserta didik dapat materi ciri dan materi konsep ciri dan
Ciri, Sifat, dan Fungsinya Membandingkan Ciri dan struktur Eubacteria struktur Eubacteria
struktur Eubacteria dan dan Archaebacteria dan Archaebacteria
Archaebacteria dengan melalui sebuah LKS
percaya diri. dan Media malam
mainan sebagai
bentuk Eubacteria dan
Archaebacteri yang
telah disiapkan oleh
guru

masalah dan menyeleksi materi konsep ciri dan
informasi-informasi yang struktur Eubacteria
relevan dan Archaebacteria

alternatif-alternatif, tentang konsep ciri
tukar-pikiran dan dan struktur
mengecek perbedaan Eubacteria dan
pandang; Archaebacteria
konsep ciri dan
struktur Eubacteria
dan Archaebacteria
secara berkelompok
mengolah, dan
menganalisis data
hasil pengamatan
• Mengolah hasil
eksplorasi secara
individu tentang
dan jenis Eubacteria
dan Archaebacteria

3.4 Menganalisis 2. Mengidentifikasi sifat Setelah berdiskusi dan 1. Mengidentifikasi Memberikan Memberikan
Archaebacteria dan Eubacteria dan menggali informasi, masalah permasalahan tentang pertanyaan tentang
Eubacteria berdasarkan Archaebacteria peserta didik dapat materi sifat Eubacteria materi konsep sifat
Ciri, Sifat, dan Fungsinya Mengidentifikasi sifat dan Archaebacteria Eubacteria dan
Eubacteria dan melalui sebuah Archaebacteria
Archaebacteria dengan tayangan video yang
cermat. telah disiapkan oleh
guru

masalah dan menyeleksi materi konsep sifat
informasi-informasi yang Eubacteria dan
relevan Archaebacteria
alternatif-alternatif, tentang konsep sifat
tukar-pikiran dan Eubacteria dan
mengecek perbedaan Archaebacteria
konsep sifat
Eubacteria dan
Archaebacteria secara
berkelompok

mengolah, dan
menganalisis data
hasil pengamatan
• Mengolah hasil
eksplorasi secara
individu tentang
konsep peranan
Eubacteria dan
Archaebacteria yaang
menguntungkan dan
merugikan

3.4 Menganalisis 3. Menyimpulkan Melalui diskusi dan 1. Mengidentifikasi Memberikan Memberikan

Archaebacteria dan peranan Eubacteria menggali informasi, masalah permasalahan tentang pertanyaan tentang
Eubacteria berdasarkan dan Archaebacteria peserta didik dapat materi peranan materi konsep
Ciri, Sifat, dan Fungsinya yang menguntungkan Menyimpulkan peranan Eubacteria dan peranan Eubacteria
dan merugikan Eubacteria dan Archaebacteria yang dan Archaebacteria
Archaebacteria yang menguntungkan dan yang menguntungkan
menguntungkan dan merugikan melalui dan merugikan
merugikan dengan sebuah gambar dan
cermat. wacana kasus yang
telah disiapkan oleh
guru
informasi-informasi yang peranan Eubacteria
yang menguntungkan
dan merugikan
tukar-pikiran dan peranan Eubacteria
mengecek perbedaan dan Archaebacteria
pandang; yang menguntungkan
4. Melakukan tindakan dan merugikan • Secara
konsep ciri dan mengolah, dan
struktur Eubacteria menganalisis data
dan Archaebacteria hasil pengamatan
secara berkelompok • Mengolah hasil
eksplorasi secara
4.4 Membedakan 1. Menghubungkan Ciri Melalui diskusi dan 1. Mengidentifikasi Memberikan Memberikan
Archaebacteria dan dan struktur Eubacteria menggali informasi, masalah permasalahan tentang pertanyaan tentang
Eubacteria berdasarkan dan Archaebacteria peserta didik dapat materi ciri dan materi konsep ciri dan
Ciri, Sifat dan Fungsinya Menghubungkan Ciri dan struktur Eubacteria struktur Eubacteria
struktur Eubacteria dan dan Archaebacteria dan Archaebacteria
Archaebacteria dengan melalui sebuah LKS
percaya diri. dan Media malam
2.Menetapkan masalah mainan sebagai Memberikan
melalui berpikir tentang bentuk Eubacteria dan pertanyaan tentang
masalah dan menyeleksi Archaebacteri yang materi konsep ciri dan
informasi-informasi yang telah disiapkan oleh struktur Eubacteria
relevan guru dan Archaebacteria

alternatif-alternatif, tentang konsep ciri
tukar-pikiran dan dan struktur
mengecek perbedaan Eubacteria dan
pandang; Archaebacteria
strategis, konsep ciri dan berkelompok
struktur Eubacteria mengolah, dan
dan Archaebacteria menganalisis data
secara berkelompok hasil pengamatan
• Mengolah hasil
eksplorasi secara
individu tentang
dan jenis virus
4.4 Membedakan 2. Menghubungkan sifat Setelah berdiskusi dan 1. Mengidentifikasi Memberikan Memberikan
Archaebacteria dan Eubacteria dan menggali informasi, masalah permasalahan tentang pertanyaan tentang
Eubacteria berdasarkan Archaebacteria peserta didik dapat materi sifat Eubacteria materi konsep sifat
Ciri, Sifat dan Fungsinya Menghubungkan sifat dan Archaebacteria Eubacteria dan
Eubacteria dan melalui sebuah Archaebacteria
Archaebacteria dengan tayangan video yang
cermat. telah disiapkan oleh
2.Menetapkan masalah guru Memberikan
masalah dan menyeleksi materi konsep sifat
informasi-informasi yang Eubacteria dan
relevan Archaebacteria

alternatif-alternatif, tentang konsep sifat
tukar-pikiran dan Eubacteria dan
mengecek perbedaan Archaebacteria
4. Melakukan tindakan konsep sifat • Secara
strategis, Eubacteria dan berkelompok
Archaebacteria secara mengolah, dan
hasil pengamatan
• Mengolah hasil
eksplorasi secara
4.4 Membedakan 3. Menghubungkan Melalui diskusi dan 1. Mengidentifikasi Memberikan Memberikan

Archaebacteria dan peranan Eubacteria menggali informasi, masalah permasalahan tentang pertanyaan tentang
Eubacteria berdasarkan dan Archaebacteria peserta didik dapat materi peranan materi konsep
Ciri, Sifat dan Fungsinya yang menguntungkan Menghubungkan Eubacteria dan peranan Eubacteria
dan merugikan peranan Eubacteria dan Archaebacteria yang dan Archaebacteria
Archaebacteria yang menguntungkan dan yang menguntungkan
menguntungkan dan merugikan melalui dan merugikan
merugikan dengan 2.Menetapkan masalah sebuah gambar dan Memberikan
cermat. melalui berpikir tentang wacana kasus yang pertanyaan tentang
masalah dan menyeleksi telah disiapkan oleh materi konsep
informasi-informasi yang guru peranan Eubacteria
yang menguntungkan
dan merugikan
tukar-pikiran dan peranan Eubacteria
mengecek perbedaan dan Archaebacteria
pandang; yang menguntungkan
4. Melakukan tindakan dan merugikan • Secara
konsep ciri dan mengolah, dan
struktur Eubacteria menganalisis data
dan Archaebacteria hasil pengamatan
secara berkelompok • Mengolah hasil
eksplorasi secara
3.5 Menganalisis Jamur 1. Mengidentifikasi ciri, Melalui diskusi dan 1. Mengidentifikasi Memberikan Memberikan
berdasarkan Ciri, Sifat, struktur dan jenis-jenis menggali informasi, masalah permasalahan tentang pertanyaan tentang
dan Fungsinya Jamur peserta didik dapat materi ciri, struktur, materi konsep ciri,
Mengidentifikasi ciri, dan jenis-jenis jamur struktur, dan jenis-
struktur dan jenis-jenis melalui pengamatan jenis jamur
Jamur dengan cermat. langsung pada
berbagai jenis jamur
informasi-informasi yang struktur, dan jenis-
relevan jenis jamur

tukar-pikiran dan struktur, dan jenis-
mengecek perbedaan jenis jamur
4. Melakukan tindakan konsep ciri, struktur, • Secara
strategis, dan jenis-jenis jamur berkelompok
secara berkelompok mengolah, dan
menganalisis data
hasil pengamatan
• Mengolah hasil
eksplorasi secara
individu tentang
dan jenis jamur
3.5 Menganalisis Jamur 2. Menyimpulkan Setelah berdiskusi dan 1. Mengidentifikasi Memberikan Memberikan
berdasarkan Ciri, Sifat, peranan Jamur yang menggali informasi, masalah permasalahan tentang pertanyaan tentang
dan Fungsinya menguntungkan dan peserta didik dapat materi peranan jamur materi konsep ciri,
merugikan Menyimpulkan peranan yang menguntungkan struktur, dan jenis-
Jamur yang dan merugikan jenis jamur
menguntungkan dan melalui LKS yang telah
merugikan dengan disiapkan oleh guru
cermat. 2.Menetapkan masalah Memberikan
relevan jenis jamur

menganalisis data
hasil pengamatan
• Mengolah hasil
eksplorasi secara
3.5 Menganalisis Jamur 3. 0 0

berdasarkan Ciri, Sifat,
dan Fungsinya
4.5 Membedakan Jamur 1. Menghubungkan ciri, Melalui diskusi dan 1. Mengidentifikasi Memberikan Memberikan
berdasarkan Ciri, Sifat dan struktur dan jenis-jenis menggali informasi, masalah permasalahan tentang pertanyaan tentang
Fungsinya Jamur peserta didik dapat materi ciri, struktur, materi konsep ciri,
Menghubungkan ciri, dan jenis-jenis jamur struktur, dan jenis-
struktur dan jenis-jenis melalui pengamatan jenis jamur
Jamur dengan cermat. langsung pada
berbagai jenis jamur
relevan jenis jamur

menganalisis data
hasil pengamatan
• Mengolah hasil
eksplorasi secara
4.5 Membedakan Jamur 2. Menghubungkan Setelah berdiskusi dan 1. Mengidentifikasi Memberikan Memberikan
berdasarkan Ciri, Sifat dan peranan Jamur yang menggali informasi, masalah permasalahan tentang pertanyaan tentang
Fungsinya menguntungkan dan peserta didik dapat materi peranan jamur materi konsep ciri,
merugikan Menghubungkan yang menguntungkan struktur, dan jenis-
peranan Jamur yang dan merugikan jenis jamur
menguntungkan dan melalui LKS yang telah
merugikan dengan disiapkan oleh guru
relevan jenis jamur

menganalisis data
hasil pengamatan
• Mengolah hasil
eksplorasi secara
4.5 Membedakan Jamur 3. 00

berdasarkan Ciri, Sifat dan
Fungsinya
3.6 Mendiagnosis 1. Mengidentifikasi proses Melalui diskusi dan 1. Mengidentifikasi Memberikan Memberikan
Metabolisme dan Enzim Anabolisme dan menggali informasi, masalah permasalahan tentang pertanyaan tentang
Katabolisme peserta didik dapat materi proses materi konsep proses
Mengidentifikasi proses anabolisme dan anabolisme dan
Anabolisme dan katabolisme melalui katabolisme
Katabolisme dengan sebuah video dan
percaya diri. bagan alur yang telah
disiapkan oleh guru

masalah dan menyeleksi materi konsep proses
informasi-informasi yang anabolisme dan
relevan katabolisme

alternatif-alternatif, tentang konsep proses
tukar-pikiran dan anabolisme dan
mengecek perbedaan katabolisme
4. Melakukan tindakan konsepproses • Secara
strategis, anabolisme dan berkelompok
katabolisme secara mengolah, dan
hasil pengamatan
• Mengolah hasil
eksplorasi secara
individu tentang
konsep anabolisme
dan katabolisme
3.6 Mendiagnosis 2. Menentukan cara kerja Setelah berdiskusi dan 1. Mengidentifikasi Memberikan Memberikan
Metabolisme dan Enzim Enzim dalam menggali informasi, masalah permasalahan tentang pertanyaan tentang
Metabolisme peserta didik dapat materi cara kerja materi konsep cara
Menentukan cara kerja enzim dalam kerja enzim dalam
Enzim dalam metabolisme melalui metabolisme
Metabolisme dengan gambar dan tayangan
cermat. video

masalah dan menyeleksi materi konsep cara
informasi-informasi yang kerja enzim dalam
relevan metabolisme

alternatif-alternatif, tentang konsep cara
tukar-pikiran dan kerja enzim dalam
mengecek perbedaan metabolisme
konsep cara kerja
enzim dalam
metabolisme secara
berkelompok

mengolah, dan
menganalisis data
hasil pengamatan
• Mengolah hasil
eksplorasi secara
3.6 Mendiagnosis 3. Mendeteksi peranan Melalui diskusi dan 1. Mengidentifikasi Memberikan Memberikan
Metabolisme dan Enzim Metabolisme dan menggali informasi, masalah permasalahan tentang pertanyaan tentang
Enzim di Bidang peserta didik dapat materi peranan materi konsep
Kesehatan Mendeteksi peranan metabolisme dan peranan metabolisme
Metabolisme dan Enzim enzim di bidang dan enzim di bidang
di Bidang Kesehatan kesehatan melalui kesehatan
dengan cermat. wacana kasus dalam
kehidupan di
masyarakat

informasi-informasi yang peranan metabolisme
relevan dan enzim di bidang
kesehatan

tukar-pikiran dan peranan metabolisme
mengecek perbedaan dan enzim di bidang
pandang; kesehatan
konsep peranan
metabolisme dan
enzim di bidang
kesehatanr secara
berkelompok

mengolah, dan
menganalisis data
hasil pengamatan
• Mengolah hasil
eksplorasi secara
4.6 Menggunakan Konsep 1. Menyajikan proses Melalui diskusi dan 1. Mengidentifikasi Memberikan Memberikan
Metabolisme dan Enzim di Anabolisme dan menggali informasi, masalah permasalahan tentang pertanyaan tentang
Bidang Kesehatan Katabolisme peserta didik dapat materi proses materi konsep proses
Menyajikan proses anabolisme dan anabolisme dan
Anabolisme dan katabolisme melalui katabolisme
Katabolisme dengan sebuah video dan
percaya diri. bagan alur yang telah
2.Menetapkan masalah disiapkan oleh guru Memberikan
masalah dan menyeleksi materi konsep proses
informasi-informasi yang anabolisme dan
relevan katabolisme

alternatif-alternatif, tentang konsep proses
tukar-pikiran dan anabolisme dan
mengecek perbedaan katabolisme
4. Melakukan tindakan konsep proses • Secara
strategis, anabolisme dan berkelompok
katabolisme secara mengolah, dan
hasil pengamatan
• Mengolah hasil
eksplorasi secara
4.6 Menggunakan Konsep 2. Menyajikan cara kerja Setelah berdiskusi dan 1. Mengidentifikasi Memberikan Memberikan
Metabolisme dan Enzim di Enzim dalam menggali informasi, masalah permasalahan tentang pertanyaan tentang
Bidang Kesehatan Metabolisme peserta didik dapat materi cara kerja materi konsep cara
Menyajikan cara kerja enzim dalam kerja enzim dalam
Enzim dalam metabolisme melalui metabolisme
Metabolisme dengan gambar dan tayangan
cermat. video
masalah dan menyeleksi materi konsep cara
informasi-informasi yang kerja enzim dalam
relevan metabolisme

alternatif-alternatif, tentang konsep cara
tukar-pikiran dan kerja enzim dalam
mengecek perbedaan metabolisme
konsep cara kerja
enzim dalam
metabolisme secara
berkelompok
mengolah, dan
menganalisis data
hasil pengamatan
• Mengolah hasil
eksplorasi secara
4.6 Menggunakan Konsep 3. Menyajikan peranan Melalui diskusi dan 1. Mengidentifikasi Memberikan Memberikan
Metabolisme dan Enzim di Metabolisme dan menggali informasi, masalah permasalahan tentang pertanyaan tentang
Bidang Kesehatan Enzim di Bidang peserta didik dapat materi peranan materi konsep
Kesehatan Menyajikan peranan metabolisme dan peranan metabolisme
Metabolisme dan Enzim enzim di bidang dan enzim di bidang
di Bidang Kesehatan kesehatan melalui kesehatan
dengan cermat. wacana kasus dalam
2.Menetapkan masalah kehidupan di Memberikan
melalui berpikir tentang masyarakat pertanyaan tentang
informasi-informasi yang peranan metabolisme
relevan dan enzim di bidang
kesehatan

tukar-pikiran dan peranan metabolisme
mengecek perbedaan dan enzim di bidang
pandang; kesehatan
strategis, konsep peranan berkelompok
metabolisme dan mengolah, dan
enzim di bidang menganalisis data
kesehatanr secara hasil pengamatan
berkelompok • Mengolah hasil
eksplorasi secara
3.7 Mengidentifikasi 1. Membandingkan Sel Melalui diskusi dan 1. Mengidentifikasi Memberikan Memberikan
klasifikasi Sel, Jaringan, Hewan dan Sel menggali informasi, masalah permasalahan tentang pertanyaan tentang
Organ Tubuh Manusia dan Manusia peserta didik dapat materi sel hewan dan materi konsep
Hewan Membandingkan Sel sel manusia melalui peranan sel hewan
Hewan dan Sel Manusia sebuah gambar dan sel manusia
dengan cermat.
informasi-informasi yang peranan sel hewan
relevan dan sel manusia

alternatif-alternatif, tentang konsep sel
tukar-pikiran dan hewan dan sel
mengecek perbedaan manusia
4. Melakukan tindakan konsep sel hewan dan • Secara
strategis, sel manusia secara berkelompok
berkelompok mengolah, dan
menganalisis data
hasil pengamatan
• Mengolah hasil
eksplorasi secara
3.7 Mengidentifikasi 2. Membandingkan Setelah berdiskusi dan 1. Mengidentifikasi Memberikan Memberikan

klasifikasi Sel, Jaringan, Jaringan Hewan dan menggali informasi, masalah permasalahan tentang pertanyaan tentang
Organ Tubuh Manusia dan Jaringan Manusia peserta didik dapat materi jaringan hewan materi konsep
Hewan Membandingkan dan jaringan manusia peranan jaringan
Jaringan Hewan dan melalui sebuah hewan dan jaringan
Jaringan Manusia gambar manusia
dengan cermat.
informasi-informasi yang peranan jaringan
relevan hewan dan jaringan
manusia

tukar-pikiran dan jaringan hewan dan
mengecek perbedaan jaringan manusia
4. Melakukan tindakan konsep jaringan • Secara
strategis, hewan dan jaringan berkelompok
manusia secara mengolah, dan
hasil pengamatan
• Mengolah hasil
eksplorasi secara
individu tentang
dan jenis virus
3.7 Mengidentifikasi 3. Membandingkan Organ Melalui diskusi dan 1. Mengidentifikasi Memberikan Memberikan
klasifikasi Sel, Jaringan, Tubuh Hewan dan menggali informasi, masalah permasalahan tentang pertanyaan tentang
Organ Tubuh Manusia dan Manusia peserta didik dapat materi organ tubuh materi konsep organ
Hewan Membandingkan Organ hewan dan organ tubuh hewan dan
Tubuh Hewan dan tubuh manusia organ tubuh manusia
Manusia dengan cermat. melalui sebuah
gambar
masalah dan menyeleksi materi konsep organ
informasi-informasi yang tubuh hewan dan
relevan organ tubuh manusia

alternatif-alternatif, tentang konsep organ
tukar-pikiran dan tubuh hewan dan
mengecek perbedaan organ tubuh manusia
hasil pengamatan
• Mengolah hasil
eksplorasi secara
4.7 Menunjukkan Klasifikasi 1. Menyajikankan Sel Melalui diskusi dan 1. Mengidentifikasi Memberikan Memberikan
Sel, Jaringan, Organ Tubuh Hewan dan Sel menggali informasi, masalah permasalahan tentang pertanyaan tentang
Manusia dan Hewan Manusia peserta didik dapat materi sel hewan dan materi konsep
Menyajikan Sel Hewan sel manusia melalui peranan sel hewan
dan Sel Manusia dengan sebuah gambar dan sel manusia
cermat.

informasi-informasi yang peranan sel hewan
relevan dan sel manusia
alternatif-alternatif, tentang konsep sel
tukar-pikiran dan hewan dan sel
mengecek perbedaan manusia
4. Melakukan tindakan konsep sel hewan dan • Secara
strategis, sel manusia secara berkelompok
berkelompok mengolah, dan
menganalisis data
hasil pengamatan
• Mengolah hasil
eksplorasi secara
4.7 Menunjukkan Klasifikasi 2. Menyajikan Jaringan Setelah berdiskusi dan 1. Mengidentifikasi Memberikan Memberikan
Sel, Jaringan, Organ Tubuh Hewan dan Jaringan menggali informasi, masalah permasalahan tentang pertanyaan tentang
Manusia dan Hewan Manusia peserta didik dapat materi jaringan hewan materi konsep
Menyajikan Jaringan dan jaringan manusia peranan jaringan
Hewan dan Jaringan melalui sebuah hewan dan jaringan
Manusia dengan cermat. gambar manusia

informasi-informasi yang peranan jaringan
relevan hewan dan jaringan
manusia

tukar-pikiran dan jaringan hewan dan
mengecek perbedaan jaringan manusia
hasil pengamatan
• Mengolah hasil
eksplorasi secara
4.7 Menunjukkan Klasifikasi 3. Menyajikan Organ Melalui diskusi dan 1. Mengidentifikasi Memberikan Memberikan
Sel, Jaringan, Organ Tubuh Tubuh Hewan dan menggali informasi, masalah permasalahan tentang pertanyaan tentang
Manusia dan Hewan Manusia peserta didik dapat materi organ tubuh materi konsep organ
Menyajikan Organ hewan dan organ tubuh hewan dan
Tubuh Hewan dan tubuh manusia organ tubuh manusia
Manusia dengan cermat. melalui sebuah
gambar
informasi-informasi yang tubuh hewan dan
relevan organ tubuh manusia

alternatif-alternatif, tentang konsep organ
tukar-pikiran dan tubuh hewan dan
mengecek perbedaan organ tubuh manusia
hasil pengamatan
• Mengolah hasil
eksplorasi secara
3.8 Menerapkan 1. Menentukan Manfaat Melalui diskusi dan 1. Mengidentifikasi Memberikan Memberikan
Pengembangan dan Dampak menggali informasi, masalah permasalahan tentang pertanyaan tentang
Bioteknologi serta Bioteknologi peserta didik dapat materi manfaat dan materi konsep
Manfaat dan Dampaknya Menentukan Manfaat dampak bioteknologi manfaat dan dampak
dalam Masyarakat dan Dampak melalui wacana kasus bioteknologi
Bioteknologi dengan
percaya diri.
informasi-informasi yang manfaat dan dampak
relevan bioteknologi

tukar-pikiran dan manfaat dan dampak
mengecek perbedaan bioteknologi
konsep manfaat dan
dampak bioteknologi
secara berkelompok
mengolah, dan
menganalisis data
hasil pengamatan
• Mengolah hasil
eksplorasi secara
3.8 Menerapkan 2. Menentukan Jenis-jenis Setelah berdiskusi dan 1. Mengidentifikasi Memberikan Memberikan
Pengembangan Bioteknologi menggali informasi, masalah permasalahan tentang pertanyaan tentang
Bioteknologi serta peserta didik dapat materi jenis-jenis materi konsep jenis-
Manfaat dan Dampaknya Menentukan Jenis-jenis bioteknologi melalui jenis bioteknologi
dalam Masyarakat Bioteknologi dengan LKS dan gambar
cermat.

informasi-informasi yang jenis bioteknologi
relevan

tukar-pikiran dan jenis bioteknologi
4. Melakukan tindakan bioteknologi secara • Secara
strategis, berkelompok berkelompok
mengolah, dan
menganalisis data
hasil pengamatan
• Mengolah hasil
eksplorasi secara
3.8 Menerapkan 3. Menyimpulkan Melalui diskusi dan 1. Mengidentifikasi Memberikan Memberikan

Pengembangan Bioteknologi di Bidang menggali informasi, masalah permasalahan tentang pertanyaan tentang
Bioteknologi serta Kesehatan peserta didik dapat materi bioteknologi di materi konsep
Manfaat dan Dampaknya Menyimpulkan bidang kesehatan bioteknologi dibidang
dalam Masyarakat Bioteknologi di Bidang melalui wacana kasus kesehatan
Kesehatan dengan
cermat.
informasi-informasi yang bioteknologi dibidang
relevan kesehatan

alternatif-alternatif, tentang bioteknologi
tukar-pikiran dan di bidang kesehatan
pandang; konsep bioteknologi di
4. Melakukan tindakan bidang kesehatan • Secara
mengolah, dan
menganalisis data
hasil pengamatan
• Mengolah hasil
eksplorasi secara
4.8 Menggunakan 1. Menyajikan Manfaat Melalui diskusi dan 1. Mengidentifikasi Memberikan Memberikan
Pengembangan dan Dampak menggali informasi, masalah permasalahan tentang pertanyaan tentang
Bioteknologi serta Bioteknologi peserta didik dapat materi manfaat dan materi konsep
Manfaat dan Dampaknya Menyajikan Manfaat dan dampak bioteknologi manfaat dan dampak
di Masyarakat dalam Dampak Bioteknologi melalui wacana kasus bioteknologi
Memecahkan Masalah- dengan percaya diri.
masalah di Bidang
Kesehatan 2.Menetapkan masalah Memberikan
informasi-informasi yang manfaat dan dampak
relevan bioteknologi

tukar-pikiran dan manfaat dan dampak
mengecek perbedaan bioteknologi
4. Melakukan tindakan konsep manfaat dan • Secara
strategis, dampak bioteknologi berkelompok
menganalisis data
hasil pengamatan
• Mengolah hasil
eksplorasi secara
individu tentang
dan jenis virus
4.8 Menggunakan 2. Menyajikan Jenis-jenis Setelah berdiskusi dan 1. Mengidentifikasi Memberikan Memberikan
Pengembangan Bioteknologi menggali informasi, masalah permasalahan tentang pertanyaan tentang
Bioteknologi serta peserta didik dapat materi jenis-jenis materi konsep jenis-
Manfaat dan Dampaknya Menyajikan Jenis-jenis bioteknologi melalui jenis bioteknologi
di Masyarakat dalam Bioteknologi dengan LKS dan gambar
Memecahkan Masalah- cermat.
masalah di Bidang
informasi-informasi yang jenis bioteknologi
relevan

tukar-pikiran dan jenis bioteknologi
4. Melakukan tindakan bioteknologi secara • Secara
strategis, berkelompok berkelompok
mengolah, dan
menganalisis data
hasil pengamatan
• Mengolah hasil
eksplorasi secara
4.8 Menggunakan 3. Menyajikan Melalui diskusi dan 1. Mengidentifikasi Memberikan Memberikan

Pengembangan Bioteknologi di Bidang menggali informasi, masalah permasalahan tentang pertanyaan tentang
Bioteknologi serta Kesehatan peserta didik dapat materi bioteknologi di materi konsep
Manfaat dan Dampaknya Menyajikan Bioteknologi bidang kesehatan bioteknologi dibidang
di Masyarakat dalam di Bidang Kesehatan melalui wacana kasus kesehatan
Memecahkan Masalah- dengan cermat.
masalah di Bidang
informasi-informasi yang bioteknologi dibidang
relevan kesehatan
alternatif-alternatif, tentang bioteknologi
tukar-pikiran dan di bidang kesehatan
pandang; konsep bioteknologi di
4. Melakukan tindakan bidang kesehatan • Secara
mengolah, dan
menganalisis data
hasil pengamatan
• Mengolah hasil
eksplorasi secara
3.9 Menganalisis Sistem 1. Mengidentifikasi Organ Melalui diskusi dan 1. Mengidentifikasi Memberikan Memberikan
Reproduksi pada Manusia Reproduksi pada Pria menggali informasi, masalah permasalahan tentang pertanyaan tentang
dan Wanita peserta didik dapat materi organ materi konsep organ
Mengidentifikasi Organ reproduksi pada pria reproduksi pria dan
Reproduksi pada Pria dan wanita melalui wanita
dan Wanita dengan sebuah gambar
cermat.
informasi-informasi yang reproduksi pria dan
relevan wanita

alternatif-alternatif, tentang organ
tukar-pikiran dan reproduksi pria dan
mengecek perbedaan wanita
4. Melakukan tindakan konsep organ • Secara
strategis, reproduksi pada pria berkelompok
dan wanita secara mengolah, dan
hasil pengamatan
• Mengolah hasil
eksplorasi secara
3.9 Menganalisis Sistem 2. Membagankan Setelah berdiskusi dan 1. Mengidentifikasi Memberikan Memberikan
Reproduksi pada Manusia Pembentukan Sel menggali informasi, masalah permasalahan tentang pertanyaan tentang
Kelamin, Fertilisasi, dan peserta didik dapat materi pembentukan materi konsep
Organogenesis Membagankan sel kelamin, fertilisasi pembentukan sel
Pembentukan Sel dan organogenesis kelamin, fertilisasi dan
Kelamin, Fertilisasi, dan melalui tayangan organogenesis
Organogenesis dengan video dan power poin
informasi-informasi yang pembentukan sel
relevan kelamin, fertilisasi dan
organogenesis

alternatif-alternatif, tentang pembentukan
tukar-pikiran dan sel kelamin, fertilisasi
mengecek perbedaan dan organogenesis
4. Melakukan tindakan konsep pembentukan • Secara
strategis, sel kelamin, fertilisasi berkelompok
dan organogenesis mengolah, dan
hasil pengamatan
• Mengolah hasil
eksplorasi secara
3.9 Menganalisis Sistem 3. Menyimpulkan tentang Melalui diskusi dan 1. Mengidentifikasi Memberikan Memberikan
Reproduksi pada Manusia Hubungan antara menggali informasi, masalah permasalahan tentang pertanyaan tentang
Organ dengan Proses peserta didik dapat materi hubungan materi konsep
Reproduksi Manusia di Menyimpulkan tentang antara organ dengan hubungan antara
Bidang Kesehatan Hubungan antara Organ proses reproduksi organ dengan proses
dengan Proses manusia di bidang reproduksi manusia di
Reproduksi Manusia di kesehatan melalui bidang kesehatan
Bidang Kesehatan 2.Menetapkan masalah Wacana kasus dan LKS Memberikan
dengan cermat. melalui berpikir tentang pertanyaan tentang
informasi-informasi yang hubungan antara
relevan organ dengan proses
reproduksi manusia di
bidang kesehatan
alternatif-alternatif, tentang hubungan
tukar-pikiran dan antara organ dengan
mengecek perbedaan proses reproduksi
pandang; manusia di bidang
kesehatan
konsep hubungan
antara organ dengan
proses reproduksi
manusia di bidang
kesehatan secara
berkelompok
mengolah, dan
menganalisis data
hasil pengamatan
• Mengolah hasil
eksplorasi secara
4.9 Mengintegrasikan antara 1. Menghubungkan Organ Melalui diskusi dan 1. Mengidentifikasi Memberikan Memberikan
Organ dengan Proses Reproduksi pada Pria menggali informasi, masalah permasalahan tentang pertanyaan tentang
Reproduksi Manusia di dan Wanita peserta didik dapat materi organ materi konsep organ
Bidang Kesehatan Menghubungkan Organ reproduksi pada pria reproduksi pria dan
Reproduksi pada Pria dan wanita melalui wanita
dan Wanita dengan sebuah gambar
cermat.
informasi-informasi yang reproduksi pria dan
relevan wanita

alternatif-alternatif, tentang organ
tukar-pikiran dan reproduksi pria dan
mengecek perbedaan wanita
4. Melakukan tindakan konsep organ • Secara
strategis, reproduksi pada pria berkelompok
dan wanita secara mengolah, dan
hasil pengamatan
• Mengolah hasil
eksplorasi secara
4.9 Mengintegrasikan antara 2. Menghubungkan Setelah berdiskusi dan 1. Mengidentifikasi Memberikan Memberikan
Organ dengan Proses Pembentukan Sel menggali informasi, masalah permasalahan tentang pertanyaan tentang
Reproduksi Manusia di Kelamin, Fertilisasi, dan peserta didik dapat materi pembentukan materi konsep
Bidang Kesehatan Organogenesis Menghubungkan sel kelamin, fertilisasi pembentukan sel
Pembentukan Sel dan organogenesis kelamin, fertilisasi dan
Kelamin, Fertilisasi, dan melalui tayangan organogenesis
Organogenesis dengan video dan power poin
cermat.
informasi-informasi yang pembentukan sel
relevan kelamin, fertilisasi dan
organogenesis

alternatif-alternatif, tentang pembentukan
tukar-pikiran dan sel kelamin, fertilisasi
mengecek perbedaan dan organogenesis
4. Melakukan tindakan konsep pembentukan • Secara
strategis, sel kelamin, fertilisasi berkelompok
dan organogenesis mengolah, dan
hasil pengamatan
• Mengolah hasil
eksplorasi secara
4.9 Mengintegrasikan antara 3. Menghubungkan Melalui diskusi dan 1. Mengidentifikasi Memberikan Memberikan
Organ dengan Proses tentang Hubungan menggali informasi, masalah permasalahan tentang pertanyaan tentang
Reproduksi Manusia di antara Organ dengan peserta didik dapat materi hubungan materi konsep
Bidang Kesehatan Proses Reproduksi Menghubungkan antara organ dengan hubungan antara
Manusia di Bidang tentang Hubungan proses reproduksi organ dengan proses
Kesehatan antara Organ dengan manusia di bidang reproduksi manusia di
Proses Reproduksi kesehatan melalui bidang kesehatan
Manusia di Bidang 2.Menetapkan masalah Wacana kasus dan LKS Memberikan
Kesehatan dengan melalui berpikir tentang pertanyaan tentang
cermat. masalah dan menyeleksi materi konsep
informasi-informasi yang hubungan antara
relevan organ dengan proses
reproduksi manusia di
bidang kesehatan
alternatif-alternatif, tentang hubungan
tukar-pikiran dan antara organ dengan
mengecek perbedaan proses reproduksi
pandang; manusia di bidang
4. Melakukan tindakan kesehatan • Secara
konsep hubungan mengolah, dan
antara organ dengan menganalisis data
proses reproduksi hasil pengamatan
manusia di bidang • Mengolah hasil
kesehatan secara eksplorasi secara
berkelompok individu tentang
dan jenis virus
0 0 1. 00
0 0 2. 0 0
0 0 3. 0 0
0 0 1. 0 0
0 0 2. 0 0
0 0 3. 0 0
0 0 1. 0 0
0 0 2. 0 0
0 0 3. 0 0
0 0 1. 0 0
0 0 2. 0 0
0 0 3. 0 0
### Err:509 1. 0 0
### Err:509 2. 0 0
### Err:509 3. 0 0
0 0 1. 0 0
0 0 2. 0 0
0 0 3. 0 0
### Err:509 1. 0 0
### Err:509 2. 0 0
### Err:509 3. 0 0
0 0 1. 0 0
0 0 2. 0 0
0 0 3. 0 0
### Err:509 1. 0 0
### Err:509 2. 0 0
### Err:509 3. 0 0
0 0 1. 0 0
0 0 2. 0 0
0 0 3. 0 0
### Err:509 1. 0 0
### Err:509 2. 0 0
### Err:509 3. 0 0
0 0 1. 0 0
0 0 2. 0 0
0 0 3. 0 0
### Err:509 1. 0 0
### Err:509 2. 0 0
### Err:509 3. 0 0
0 0 1. 0 0
0 0 2. 0 0
0 0 3. 0 0
### Err:509 1. 0 0
### Err:509 2. 0 0
### Err:509 3. 0 0
0 0 1. 0 0
0 0 2. 0 0
0 0 3. 0 0
### Err:509 1. 0 0
### Err:509 2. 0 0
### Err:509 3. 0 0
0 0 1. 0 0
0 0 2. 0 0
0 0 3. 0 0
### Err:509 1. 0 0
### Err:509 2. 0 0
### Err:509 3. 0 0
0 0 1. 0 0
0 0 2. 0 0
0 0 3. 0 0
### Err:509 1. 0 0
### Err:509 2. 0 0
### Err:509 3. 0 0
0 0 1. 0 0
0 0 2. 0 0
0 0 3. 0 0
### Err:509 1. 0 0
### Err:509 2. 0 0
### Err:509 3. 0 0
0 0 1. 0 0
0 0 2. 0 0
0 0 3. 0 0
### Err:509 1. 0 0
### Err:509 2. 0 0
### Err:509 3. 0 0
### Err:509 1. 0 0
### Err:509 2. 0 0
### Err:509 3. 0 0
### Err:509 1. 0 0
### Err:509 2. 0 0
### Err:509 3. 0 0
### Err:509 1. 0 0
### Err:509 2. 0 0
### Err:509 3. 0 0
### Err:509 1. 0 0
### Err:509 2. 0 0
### Err:509 3. 0 0
### Err:509 1. 0 0
### Err:509 2. 0 0
### Err:509 3. 0 0
### Err:509 1. 0 0
### Err:509 2. 0 0
### Err:509 3. 0 0
### Err:509 1. 0 0
### Err:509 2. 0 0
### Err:509 3. 0 0
### Err:509 1. 0 0
### Err:509 2. 0 0
### Err:509 3. 0 0
### Err:509 1. 0 0
### Err:509 2. 0 0
### Err:509 3. 0 0
### Err:509 1. 0 0
### Err:509 2. 0 0
### Err:509 3. 0 0
### Err:509 1. 0 0
### Err:509 2. 0 0
### Err:509 3. 0 0
### Err:509 1. 0 0
### Err:509 2. 0 0
### Err:509 3. 0 0
### Err:509 1. 0 0
### Err:509 2. 0 0
### Err:509 3. 0 0
KISI-KISI DAN SOAL

KELAS : X
KOMPETENSI DASAR : 3.1
Menganalisis berbagai Tingkat Keanekaragaman Hayati
PENILAIAN PENGETAHUAN
KOMPETENSI DASAR IPK MATERI INDIKATOR SOAL BENTUK BOBOT NO SOAL TINGKAT KUNCI
SOAL KESUKARAN JAWABAN
Menganalisis berbagai Tingkat

Keanekaragaman Hayati 1.
Mengelompokkan a.
keanekaragaman hayati tingkat Konsep Keanekaragaman Hayati PG 5 b. Mudah A
gen
c.
d.
e.
2.
Mengelompokkan Siswa dapat mengelompokkan a.

keanekaragaman hayati tingkat 1. 1. keanekaragaman hayati tingkat PG 5 Mudah A
Gen b.
jenis gen!
c.
d.
e.
3.
Mengelompokkan Siswa dapat mengelompokkan a.

keanekaragaman hayati tingkat 2. 2. keanekaragaman hayati tingkat PG 5 Mudah A
Jenis b.
ekosistem jenis!
c.
d.
e.
4.
Siswa dapat mengelompokkan a.

3. Keanekaragaman Hayati Tingkat 3. keanekaragaman hayati tingkat PG 5 Mudah A
Ekosistem b.
ekosistem!
c.
d.
e.
20
KISI-KISI DAN SOAL

KELAS : X
Melakukan Klasifikasi berbagai Tingkat Keanekaragaman Hayati
PENILAIAN KETERAMPILAN
BENTUK TINGKAT KUNCI

KOMPETENSI DASAR IPK MATERI INDIKATOR SOAL BOBOT NO SOAL
Melakukan Klasifikasi berbagai

Tingkat Keanekaragaman Hayati 14.
Menyajikan keanekaragaman Merumuskan Keanekaragaman Hayati PG 5 a. Sedang A

hayati tingkat gen b.
c.
d.
e.
15.
Siswa mampu menentukan

Menyajikan keanekaragaman Keanekaragaman Hayati Tingkat
1. 1. keanekaragaman hayati tingkat PG 5 Sedang A
hayati tingkat jenis Gen
gen!
Siswa mampu menentukan a.
hayati tingkat jenis Gen b.
gen!
c.
d.
e.
16.
Siswa mampu menentukan
hayati tingkat ekosistem Jenis
jenis! a.
b.
c.
d.
e.
17.
Siswa mampu menentukan a.

3. 3. keanekaragaman hayati tingkat PG 5 Sukar A
Ekosistem b.
ekosistem!
c.
d.
e.
20
#REF!
NAMA SEKOLAH : SMKS KESEHATAN BHAKTI KENCANA SUBANG
KELAS/SEMESTER :X/1
ALOKASI WAKTU : 3 X 2 JP ( @ 45 menit )
A. Kompetensi Inti
Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), bertanggung-
jawab, responsif, dan proaktif melalui keteladanan, pemberian nasehat, penguatan, pembiasaan, dan pengkondisian secara
2.
berkesinambungan serta menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
B. Kompetensi Dasar
4.1 Melakukan Klasifikasi berbagai Tingkat Keanekaragaman Hayati
C. Indikator Pencapaian Kompetensi
Pengetahuan :
1. Mengelompokkan keanekaragaman hayati tingkat gen
2. Mengelompokkan keanekaragaman hayati tingkat jenis
3. Mengelompokkan keanekaragaman hayati tingkat ekosistem
Keterampilan :
1. Menyajikan keanekaragaman hayati tingkat gen
2. Menyajikan keanekaragaman hayati tingkat jenis
3. Menyajikan keanekaragaman hayati tingkat ekosistem
D. Tujuan Pembelajaran
Pengetahuan :
Melalui diskusi dan menggali informasi, peserta didik dapat Mengelompokkan keanekaragaman hayati tingkat gen dengan cermat
1.
Setelah berdiskusi dan menggali informasi, peserta didik dapat Mengelompokkan keanekaragaman hayati tingkat jenis dengan
2.
cermat
Melalui diskusi dan menggali informasi, peserta didik dapat Mengelompokkan keanekaragaman hayati tingkat ekosistem dengan
3.
cermat
Keterampilan :
Melalui diskusi dan menggali informasi, peserta didik dapat Menyajikankan keanekaragaman hayati tingkat gen dengan cermat
1.
Setelah berdiskusi dan menggali informasi, peserta didik dapat Menyajikan keanekaragaman hayati tingkat jenis dengan cermat
2.
Melalui diskusi dan menggali informasi, peserta didik dapat Menyajikan keanekaragaman hayati tingkat ekosistem dengan cermat
3.
E. Materi Pembelajaran
Konsep Keanekaragaman Hayati
1. Keanekaragaman Hayati Tingkat Gen
2. Keanekaragaman Hayati Tingkat Jenis
3. Keanekaragaman Hayati Tingkat Ekosistem
F. Model dan Metode

1. Model : PBL
2. Metode : Diskusi
G. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Ke-1
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu
1. Ketua kelas memimpin doa pada saat pembelajaran akan dimulai
2. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran yang harus dicapai peserta didik
baik berbentuk kemampuan proses maupun kemampuan produk
3. Guru menjelaskan manfaat penguasan kompetensi dasar ini sebagai
Pendahuluan 10 menit
modal awal untuk menguasai pasangan kompetensi dasar lainnya yang
tercakup dalam mata pelajaran BIOLOGI
4. Menjelaskan pendekatan dan model pembelajaran yang digunakan serta
metodanya
1. Mengidentifikasi masalah
Mengamati
Memberikan permasalahan tentang materi konsep keanekaragam hayati tingkat gen
melalui sebuah gambar
Menanya
Memberikan pertanyaan tentang materi konsep keanekaragam hayati tingkat gen
2.Menetapkan masalah melalui berpikir tentang masalah dan menyeleksi informasi-

Menanya
Memberikan pertanyaan tentang materi konsep keanekaragam hayati tingkat gen
3. Mengembangkan solusi melalui pengidentifikasian alternatif-alternatif, tukar-pikiran

dan mengecek perbedaan pandang;
Kegiatan Inti Mengumpulkan Informasi 70 menit
• Membaca dari berbagai literatur lain secara kelompok tentang konsep keanekaragan
hayati tingkat gen
• Mencari contoh dari konsep keanekaragaman hayati tingkat gen secara berkelompok
4. Melakukan tindakan strategis,

Menalar
• Secara berkelompok mengolah, dan menganalisis data hasil pengamatan
• Mengolah hasil eksplorasi secara individu tentang konsep keanekaragaman hayati
tingkat gen
5. Melihat ulang dan mengevaluasi pengaruh-pengaruh dari solusi yang dilakukan

Mengkomunikasikan
• Mempresentasikan hasilnya didepan kelas
1. Peserta didik menanyakan hal-hal yang masih ragu dan melaksanakan evaluasi
2. Guru membantu peserta didik untuk menjelaskan hal-hal yang diragukan
sehingga informasi menjadi benar dan tidak terjadi kesalahpahaman terhadap
materi
Penutup 3. Peserta didik menyimpulkan materi di bawah bimbingan guru 10 menit
4. Guru melaksanakan penilaian pengetahuan melalui tes tertulis, dan seluruh
peserta didik mengerjakan tes tertulis dengan waktu maksimal 10 menit
5. Guru memberi tugas untuk pertemuan selanjutnya
6. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan untuk tetap belajar
Pertemuan Ke-2
Pendahuluan modal awal untuk menguasai pasangan kompetensi dasar lainnya yang 10 menit
metodanya
5. Guru membahas tentang mata pelajaran pada pertemuan sebelumnya
Mengamati
Memberikan permasalahan tentang materi konsep keanekaragam hayati tingkat jenis
melalui jenis-jenis daun tanaman puring yang telah siapkan oleh guru
Menanya
Memberikan pertanyaan tentang materi konsep keanekaragam hayati tingkat jenis
Mengumpulkan Informasi
Kegiatan Inti • Membaca dari berbagai literatur lain secara kelompok tentang konsep keanekaragan 70 menit
hayati tingkat jenis
• Mencari contoh dari konsep keanekaragaman hayati tingkat jenis secara berkelompok
Menalar
tingkat jenis
Mengkomunikasikan
materi
Pertemuan Ke-3
metodanya
Mengamati
Memberikan permasalahan tentang materi konsep keanekaragam hayati tingkat
ekosistem melalui sebuah gambar berbagai jenis ekosistem
Menanya
Memberikan pertanyaan tentang materi konsep keanekaragam hayati tingkat ekosistem
Kegiatan Inti • Membaca dari berbagai literatur lain secara kelompok tentang konsep keanekaragan 70 menit
hayati tingkat ekosistem
• Mencari contoh dari konsep keanekaragaman hayati tingkat ekosistem secara
berkelompok
Menalar
tingkat ekosistem
Mengkomunikasikan
materi
H. MEDIA, ALAT/BAHAN, DAN SUMBER BELAJAR

MEDIA : LCD projector, Laptop, Bahan Tayang
ALAT/BAHAN : Gambar jenis-jenis Pial Ayam
SUMBER BELAJAR : Buku Teks Peserta didik, Buku Pegangan Guru, Sumber Lain yang relevan, internet
I. PENILAIAN HASIL BELAJAR (TERLAMPIR)
Mengetahui Subang, 17 Juli 2017

Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,
0
0
0
0
Yogi Sugiyana, S.Pd Vely Maula Syifa, S.Pd
KISI-KISI DAN SOAL

KELAS : X
Menganalisis Struktur dan Fungsi Anatomi Tubuh Manusia
Menganalisis Struktur dan

Fungsi Anatomi Tubuh 1.
Manusia
Membagankan posisi anatomi,
arah anatomi, dan bidang a.
Konsep Struktur dan Fungsi Anatomi Tubuh Manusia PG 4 Mudah A
anatomi serta susunan sistem b.
anatomi tubuh manusia
c.
d.
e.
2.
a.
Siswa dapat menjelaskan posisi
Mengidentifikasi postur tubuh Posisi Anatomi, Arah Anatomi,
1. 1. anatomi, arah anatomi, dan PG 4 Mudah A
manusia secara statis dan dinamis dan Bidang Anatomi
bidang anatomi!
b.
c.
d.
e.
3.
a.
Menyimpulkan hubungan
anatomi pada postur tubuh Susunan Sistem Anatomi Tubuh Siswa dapat menjelaskan susunan b.
2. 2. PG 4 Mudah A
dengan adanya cedera dan Manusia sistem anatomi tubuh manusia! c.
kelainan penyakit
d.
e.
4.
a.
Postur Tubuh Manusia secara Siswa dapat membedakan postur b.
3. 3. PG 4 Mudah A
Statis dan Dinamis tubuh statis dan dinamis! c.
d.
e.
5.
a.
Siswa dapat menjelaskan
Hubungan Anatomi pada Postur b.
hubungan anatomi pada postur
4. Tubuh dengan adanya Cedera dan 4. PG 4 Mudah A
tubuh dengan adanya cedera dan
Kelainan Penyakit
kelainan penyakit!
Siswa dapat menjelaskan
Hubungan Anatomi pada Postur
4. Tubuh dengan adanya Cedera dan 4. PG 4 Mudah A
tubuh dengan adanya cedera dan c.
Kelainan Penyakit
kelainan penyakit!
d.
e.
20
KISI-KISI DAN SOAL

KELAS : X
Menunjukkan Hasil Kajian Struktur dan Fungsi Anatomi Tubuh Manusia

Menunjukkan Hasil Kajian 14.

Struktur dan Fungsi Anatomi a.
Tubuh Manusia Menampilkan posisi anatomi,
arah anatomi, dan bidang b.
Merumuskan Struktur dan Fungsi Anatomi Tubuh Manusia PG 5 Sedang A
anatomi serta susunan sistem c.
anatomi tubuh manusia
d.
e.
15.
a.
Siswa mampu menentukan posisi b.
Menampilkan postur tubuh Posisi Anatomi, Arah Anatomi,
1. 1. anatomi, arah anatomi, dan PG 5 Sedang A
manusia secara statis dan dinamis dan Bidang Anatomi c.
bidang anatomi!
d.
e.
16.
a.
Menampilkan hubungan anatomi Siswa mampu menentukan b.
Susunan Sistem Anatomi Tubuh
pada postur tubuh dengan adanya 2. 2. susunan sistem anatomi tubuh PG 5 Sedang A
Manusia c.
cedera dan kelainan penyakit manusia!
d.
e.
17.
a.
Siswa mampu mengaitkan postur b.
Postur Tubuh Manusia secara
3. 3. tubuh manusia secara statis dan PG 10 Sukar A
Statis dan Dinamis c.
dinamis!
d.
Siswa mampu mengaitkan postur
Postur Tubuh Manusia secara
3. 3. tubuh manusia secara statis dan PG 10 Sukar A
Statis dan Dinamis
dinamis!
e.
18.
a.
Siswa mampu mengaitkan
Hubungan Anatomi pada Postur b.
4. Tubuh dengan adanya Cedera dan 4. PG 10 Sukar A
tubuh dengan adanya cedera dan c.
Kelainan Penyakit
kelainan penyakit!
d.
e.
35
#REF!
KELAS/SEMESTER :X/1
A. Kompetensi Inti
2.
berkesinambungan serta menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
B. Kompetensi Dasar
3.2 Menganalisis Struktur dan Fungsi Anatomi Tubuh Manusia
4.2 Menunjukkan Hasil Kajian Struktur dan Fungsi Anatomi Tubuh Manusia
Pengetahuan :
1. Membagankan posisi anatomi, arah anatomi, dan bidang anatomi serta susunan sistem anatomi tubuh manusia
2. Mengidentifikasi postur tubuh manusia secara statis dan dinamis
3. Menyimpulkan hubungan anatomi pada postur tubuh dengan adanya cedera dan kelainan penyakit
Keterampilan :
1. Menampilkan posisi anatomi, arah anatomi, dan bidang anatomi serta susunan sistem anatomi tubuh manusia
2. Menampilkan postur tubuh manusia secara statis dan dinamis
3. Menampilkan hubungan anatomi pada postur tubuh dengan adanya cedera dan kelainan penyakit
Pengetahuan :
Melalui diskusi dan menggali informasi, peserta didik dapat Membagankan posisi anatomi, arah anatomi, dan bidang anatomi serta
1. susunan sistem anatomi tubuh manusia dengan percaya diri
Setelah berdiskusi dan menggali informasi, peserta didik dapat Mengidentifikasi postur tubuh manusia secara statis dan dinamis
2.
dengan percaya diri
Melalui diskusi dan menggali informasi, peserta didik dapat Menyimpulkan hubungan anatomi pada postur tubuh dengan adanya
3.
cedera dan kelainan penyakit dengan cermat.
Keterampilan :
Melalui diskusi dan menggali informasi, peserta didik dapat Menampilkan posisi anatomi, arah anatomi, dan bidang anatomi serta
1. susunan sistem anatomi tubuh manusia dengan percaya diri
Setelah berdiskusi dan menggali informasi, peserta didik dapat Menampilkan postur tubuh manusia secara statis dan dinamis
2.
dengan percaya diri
Melalui diskusi dan menggali informasi, peserta didik dapat Menampilkan hubungan anatomi pada postur tubuh dengan adanya
3.
cedera dan kelainan penyakit dengan cermat.
Konsep Struktur dan Fungsi Anatomi Tubuh Manusia
1. Posisi Anatomi, Arah Anatomi, dan Bidang Anatomi
2. Susunan Sistem Anatomi Tubuh Manusia
3. Postur Tubuh Manusia secara Statis dan Dinamis
4. Hubungan Anatomi pada Postur Tubuh dengan adanya Cedera dan Kelainan Penyakit
F. Model dan Metode

1. Model : PBL
2. Metode : Diskusi
Pertemuan Ke-1
metodanya
Mengamati
Memberikan permasalahan tentang materi konsep posisi anatomi, arah anatomi, dan
bidang anatomi serta susunan sistem anatomi tubuh manusia melalui sebuah gambar
Menanya
Memberikan pertanyaan tentang materi konsep posisi anatomi, arah anatomi, dan
bidang anatomi serta susunan sistem anatomi tubuh manusia

Menanya
Memberikan pertanyaan tentang materi konsep posisi anatomi, arah anatomi, dan
bidang anatomi serta susunan sistem anatomi tubuh manusia
Kegiatan Inti 3. Mengembangkan solusi melalui pengidentifikasian alternatif-alternatif, tukar-pikiran 70 menit

Mengumpulkan
arah Informasi
anatomi, dan bidang anatomi serta susunan sistem anatomi tubuh manusia
• Mencari contoh dari konsep posisi anatomi, arah anatomi, dan bidang anatomi serta
susunan sistem anatomi tubuh manusia secara berkelompok
Menalar
• Mengolah hasil eksplorasi secara individu tentang konsep posisi anatomi, arah
anatomi, dan bidang anatomi serta susunan sistem anatomi tubuh manusia
•Mengkomunikasikan
Membuat laporan hasil diskusi
materi
Pertemuan Ke-2
metodanya
Mengamati
Memberikan permasalahan tentang materi konsep posisi anatomi, arah anatomi, dan
2.Menetapkan
bidang anatomimasalah melaluisistem
serta susunan berpikir tentang
anatomi masalah
tubuh dan menyeleksi
manusia melalui sebuahinformasi-
gambar
Menanya
Memberikan pertanyaan
3. Mengembangkan solusitentang
melaluimateri konsep posisialternatif-alternatif,
pengidentifikasian anatomi, arah anatomi, dan bidang
tukar-pikiran
Kegiatan Inti • Membaca dari berbagai literatur lain secara kelompok tentang konsep posisi anatomi, 70 menit
arah anatomi, dan bidang anatomi serta susunan sistem anatomi tubuh manusia
Menalar
• Mengolah hasil eksplorasi secara individu tentang konsep posisi anatomi, arah
Mengkomunikasikan
materi
Penutup 10 menit

ALAT/BAHAN : Gambar anatomi manusia

H.
I.
KISI-KISI DAN SOAL

KELAS : X
Menganalisis Virus berdasarkan ciri, sifat, dan fungsinya
Menganalisis Virus
berdasarkan ciri, sifat, dan 1.
fungsinya
Mengidentifikasi ciri, struktur dan a.

Konsep Ciri, Sifat, dan Fungsi Eubacteria dan Archaebacteria PG 4 Mudah A
jenis virus b.
c.
d.
e.
2.
a.
Membandingkan jenis-jenis b.
1. Ciri Virus 1. Siswa dapat menjelaskan ciri virus! PG 4 Mudah A
reproduksi virus c.
d.
e.
3.
a.
Menyimpulkan peranan virus b.
Siswa dapat menjelaskan struktur
yang menguntungkan dan 2. Struktur Virus 2. PG 4 Mudah A
virus! c.
merugikan
d.
e.
4.
a.
b.
3. Jenis-jenis Virus 3. Siswa dapat membedakan jenis- PG 4 Mudah A
jenis virus! c.
d.
e.
5.
a.
b.
4. Reproduksi Virus 4. Siswa dapat menjelaskan jenis- PG 4 Mudah A
jenis reproduksi virus! c.
d.
e.
6.
Peranan Virus yang Siswa dapat menjelaskan peran a.

5. 5. PG 5 Sedang A
menguntungkan virus yang menguntungkan! b.
c.
d.
e.
7.
a.
Siswa dapat menjelaskan peran b.
6. Peranan Virus yang merugikan 6. PG 5 Sedang A
virus yang merugikan! c.
d.
e.
30
KISI-KISI DAN SOAL

KELAS : X
Mengintegrasikan Jenis-jenis Virus berdasarkan Ciri, Sifat, dan Fungsinya

Mengintegrasikan Jenis-jenis 14.

Virus berdasarkan Ciri, Sifat, a.
dan Fungsinya
Menghubungkan ciri, struktur dan b.
Merumuskan Ciri, Sifat dan Fungsi Virus PG 5 Sedang A
jenis virus c.
d.
e.
15.
a.
Menghubungkan jenis-jenis b.
1. Ciri Virus 1. Siswa mampu mengaitkan ciri-ciri PG 5 Sedang A
reproduksi virus virus dengan struktur virus! c.
d.
e.
16.
a.
Menghubungkan peranan virus Siswa mampu mengaitkan b.
yang menguntungkan dan 2. Struktur Virus 2. struktur virus dengan jenis-jenis PG 5 Sedang A
merugikan virus! c.
d.
e.
17.
a.
Siswa mampu mengaitkan jenis b.
3. Jenis-jenis Virus 3. PG 10 Sukar A
virus dengan reproduksi virus! c.
d.
e.
18.
a.
Siswa mampu menunjukkan b.
4. Reproduksi Virus 4. PG 10 Sukar A
reproduksi virus! c.
d.
e.
35
#REF!
KELAS/SEMESTER :X/1
A. Kompetensi Inti
2.
B. Kompetensi Dasar
4.3 Mengintegrasikan Jenis-jenis Virus berdasarkan Ciri, Sifat, dan Fungsinya
Pengetahuan :
1. Mengidentifikasi ciri, struktur dan jenis virus
2. Membandingkan jenis-jenis reproduksi virus
3. Menyimpulkan peranan virus yang menguntungkan dan merugikan
Keterampilan :
1. Menghubungkan ciri, struktur dan jenis virus
2. Menghubungkan jenis-jenis reproduksi virus
3. Menghubungkan peranan virus yang menguntungkan dan merugikan
Pengetahuan :
Melalui diskusi dan menggali informasi, peserta didik dapat Mengidentifikasi ciri, struktur dan jenis virus dengan percaya diri.
1.
Setelah berdiskusi dan menggali informasi, peserta didik dapat Membandingkan jenis-jenis reproduksi virus dengan percaya diri.
2.
Melalui diskusi dan menggali informasi, peserta didik dapat Menyimpulkan peranan virus yang menguntungkan dan merugikan
3.
dengan cermat.
Keterampilan :
Melalui diskusi dan menggali informasi, peserta didik dapat Menghubungkan ciri, struktur dan jenis virus dengan percaya diri.
1.
Setelah berdiskusi dan menggali informasi, peserta didik dapat Menghubungkan jenis-jenis reproduksi virus dengan percaya diri.
2.
Melalui diskusi dan menggali informasi, peserta didik dapat Menghubungkan peranan virus yang menguntungkan dan merugikan
3. dengan cermat.
Konsep Ciri, Sifat dan Fungsi Virus
1. Ciri Virus
2. Struktur Virus
4. Reproduksi Virus
5. Peranan Virus yang menguntungkan
6. Peranan Virus yang merugikan
F. Model dan Metode

1. Model : PBL
2. Metode : Diskusi
Pertemuan Ke-1
metodanya
Mengamati
Memberikan permasalahan tentang materi konsep ciri, struktur, dan jenis virus melalui
sebuah LKS yang telah disiapkan oleh guru
Menanya
Memberikan pertanyaan tentang materi konsep ciri, struktur, dan jenis virus

Menanya
Memberikan pertanyaan tentang materi konsep ciri, struktur, dan jenis virus
Kegiatan Inti 70 menit

dan jenis virus
• Mencari contoh dari konsep hubungan ciri, struktur, dan jenis virus secara berkelompok
Menalar
• Mengolah hasil eksplorasi secara individu tentang konsep ciri, struktur, dan jenis virus
materi
Pertemuan Ke-2
metodanya
Mengamati
Memberikan permasalahan tentang materi jenis-jenis reproduksi virus melalui sebuah
2.Menetapkan
tayangan videomasalah
dan LKS melalui berpikir
yang telah tentang
disiapkan olehmasalah
guru dan menyeleksi informasi-
Menanya
melaluimateri konsep jenis-jenis
pengidentifikasian reproduksi virustukar-pikiran
• Membaca dari berbagai literatur lain secara kelompok tentang konsep jenis-jenis
Kegiatan Inti reproduksi virus 70 menit
• Mencari contoh dari konsep jenis-jenis reproduksi virus secara berkelompok
Menalar
• Mengolah hasil eksplorasi secara individu tentang konsep jenis-jenis reproduksi virus
Mengkomunikasikan


materi
Penutup 10 menit
Penutup 10 menit
3. Peserta didik menyimpulkan materi di bawah bimbingan guru
Pertemuan Ke-3
metodanya
Mengamati
Memberikan permasalahan tentang materi peranan virus yang menguntungkan dan
2.Menetapkan masalah
merugikan melalui melalui
sebuah berpikir
gambar tentangkasus
dan wacana masalah
yangdan menyeleksi
telah disiapkaninformasi-
oleh guru
Menanya
Memberikan
3. pertanyaan
Mengembangkan solusitentang
melaluimateri konsep peranan
pengidentifikasian virus yang menguntungkan
alternatif-alternatif, dan m
tukar-pikiran
Kegiatan Inti • Membaca dari berbagai literatur lain secara kelompok tentang konsep peranan virus 70 menit
yang menguntungkan dan merugikan
• Mencari contoh dari konsep peranan virus yang menguntungkan dan merugikan secara
berkelompok
Menalar
Mengkomunikasikan
materi

ALAT/BAHAN : Gambar virus


KISI-KISI DAN SOAL

KELAS : X
Menganalisis Archaebacteria dan Eubacteria berdasarkan Ciri, Sifat, dan Fungsinya
Menganalisis Archaebacteria
dan Eubacteria berdasarkan 1.
Ciri, Sifat, dan Fungsinya
Membandingkan Ciri dan struktur a.

Konsep Ciri, Sifat, dan Fungsi Jamur PG 4 Mudah A
Eubacteria dan Archaebacteria b.
c.
d.
e.
2.
a.
Mengidentifikasi sifat Eubacteria Siswa dapat membedakan ciri b.
1. Ciri Eubacteria dan Archaebacteria 1. PG 4 Mudah A
dan Archaebacteria eubacteria dan archaebacteria! c.
d.
e.
3.
a.
Menyimpulkan peranan
Siswa dapat membedakan b.
Eubacteria dan Archaebacteria Struktur Eubacteria dan
2. 2. struktur eubacteria dan PG 4 Mudah A
yang menguntungkan dan Archaebacteria c.
archaebacteria!
merugikan
d.
e.
4.
a.
Peranan Eubacteria dan Siswa dapat menjelaskan peranan b.
3. Archaebacteria yang 3. eubacteria dan archaebacteria PG 4 Mudah A
menguntungkan yang menguntungkan! c.
d.
e.
5.
a.
Siswa dapat menjelaskan peranan b.
4. #NAME? 4. eubacteria dan archaebacteria PG 4 Mudah A
yang merugikan! c.
d.
e.
20
KISI-KISI DAN SOAL

KELAS : X
Membedakan Archaebacteria dan Eubacteria berdasarkan Ciri, Sifat dan Fungsinya

Membedakan 14.
Archaebacteria dan a.
Eubacteria berdasarkan Ciri,
Sifat dan Fungsinya Menghubungkan Ciri dan struktur b.
Merumuskan Ciri, Sifat, dan Fungsi Eubacteria dan Archaebacteria PG 5 Sedang A
Eubacteria dan Archaebacteria c.
d.
e.
15.
a.
Menghubungkan sifat Eubacteria b.
1. Ciri Eubacteria dan Archaebacteria 1. Siswa mampu mengaitkan ciri PG 5 Sedang A
dan Archaebacteria eubacteria dan archaebacteria! c.
d.
e.
16.
a.
Menghubungkan peranan
Siswa mampu mengaitkan b.
Eubacteria dan Archaebacteria Struktur Eubacteria dan
2. 2. struktur eubacteria dan PG 5 Sedang A
yang menguntungkan dan Archaebacteria c.
archaebacteria!
merugikan
d.
e.
17.
a.
Siswa mampu menyimpulkan
Peranan Eubacteria dan b.
peranan eubacteria dan
3. Archaebacteria yang 3. PG 10 Sukar A
archaebacteria yang c.
menguntungkan
menguntungkan!
d.
e.
18.
a.
Siswa mampu menyimpulkan b.
4. #NAME? 4. peranan eubacteria dan PG 10 Sukar A
archaebacteria yang merugikan ! c.
d.
e.
35
#REF!
KELAS/SEMESTER :X/1
A. Kompetensi Inti
2.
B. Kompetensi Dasar
3.4 Menganalisis Archaebacteria dan Eubacteria berdasarkan Ciri, Sifat, dan Fungsinya
4.4 Membedakan Archaebacteria dan Eubacteria berdasarkan Ciri, Sifat dan Fungsinya
Pengetahuan :
1. Membandingkan Ciri dan struktur Eubacteria dan Archaebacteria
2. Mengidentifikasi sifat Eubacteria dan Archaebacteria
3. Menyimpulkan peranan Eubacteria dan Archaebacteria yang menguntungkan dan merugikan
Keterampilan :
1. Menghubungkan Ciri dan struktur Eubacteria dan Archaebacteria
2. Menghubungkan sifat Eubacteria dan Archaebacteria
3. Menghubungkan peranan Eubacteria dan Archaebacteria yang menguntungkan dan merugikan
Pengetahuan :
Melalui diskusi dan menggali informasi, peserta didik dapat Membandingkan Ciri dan struktur Eubacteria dan Archaebacteria
1. dengan percaya diri.
Setelah berdiskusi dan menggali informasi, peserta didik dapat Mengidentifikasi sifat Eubacteria dan Archaebacteria dengan cermat.
2.
Melalui diskusi dan menggali informasi, peserta didik dapat Menyimpulkan peranan Eubacteria dan Archaebacteria yang
3.
menguntungkan dan merugikan dengan cermat.
Keterampilan :
Melalui diskusi dan menggali informasi, peserta didik dapat Menghubungkan Ciri dan struktur Eubacteria dan Archaebacteria
1. dengan percaya diri.
Setelah berdiskusi dan menggali informasi, peserta didik dapat Menghubungkan sifat Eubacteria dan Archaebacteria dengan
2.
cermat.
Melalui diskusi dan menggali informasi, peserta didik dapat Menghubungkan peranan Eubacteria dan Archaebacteria yang
3.
menguntungkan dan merugikan dengan cermat.
Konsep Ciri, Sifat, dan Fungsi Eubacteria dan Archaebacteria
1. Ciri Eubacteria dan Archaebacteria
2. Struktur Eubacteria dan Archaebacteria
3. Peranan Eubacteria dan Archaebacteria yang menguntungkan
4. Peranan Eubacteria dan Archaebacteria yang merugikan
F. Model dan Metode

1. Model : PBL
2. Metode : Diskusi
Pertemuan Ke-1
metodanya
Mengamati
Memberikan permasalahan tentang materi ciri dan struktur Eubacteria dan
Archaebacteria melalui sebuah LKS dan Media malam mainan sebagai bentuk Eubacteria
dan Archaebacteri yang telah disiapkan oleh guru
Menanya
Memberikan pertanyaan tentang materi konsep ciri dan struktur Eubacteria dan
Archaebacteria
Menanya
Memberikan pertanyaan tentang materi konsep ciri dan struktur Eubacteria dan
Archaebacteria
• Mencari contoh dari konsep ciri dan struktur Eubacteria dan Archaebacteria secara
berkelompok
Menalar
• Mengolah hasil eksplorasi secara individu tentang konsep ciri, struktur, dan jenis
materi
Penutup 10 menit
Pertemuan Ke-2
metodanya
Mengamati
Memberikan permasalahan tentang materi sifat Eubacteria dan Archaebacteria melalui
2.Menetapkan
sebuah tayanganmasalah melalui
video yang berpikir
telah tentang
disiapkan olehmasalah
Menanya
melaluimateri konsep sifat Eubacteria
pengidentifikasian dan Archaebacteria
alternatif-alternatif, tukar-pikiran
• Membaca dari berbagai literatur lain secara kelompok tentang konsep sifat Eubacteria
dan Archaebacteria
Menalar
• Mengolah hasil eksplorasi secara individu tentang konsep peranan Eubacteria dan
Mengkomunikasikan
materi
Penutup 10 menit
Pertemuan Ke-3
metodanya
Mengamati
Memberikan permasalahan tentang materi peranan Eubacteria dan Archaebacteria yang
2.Menetapkan masalah melalui tentang
melalui berpikir sebuah gambar
masalahdandanwacana kasusinformasi-
menyeleksi yang telah
disiapkan oleh guru
Menanya
melaluimateri konsep ciri dan
pengidentifikasian struktur Eubacteria
alternatif-alternatif, dan Archaebac
tukar-pikiran
Kegiatan Inti • Membaca dari berbagai literatur lain secara kelompok tentang konsep peranan 70 menit
Eubacteria dan Archaebacteria yang menguntungkan dan merugikan
Menalar

Mengkomunikasikan
materi

ALAT/BAHAN : Gambar bakteri


KISI-KISI DAN SOAL

KELAS : X
Menganalisis Jamur berdasarkan Ciri, Sifat, dan Fungsinya
Menganalisis Jamur
berdasarkan Ciri, Sifat, dan 1.
Fungsinya
Mengidentifikasi ciri, struktur dan a.

Konsep Metabolisme dan Ezim PG 4 Mudah A
jenis-jenis Jamur b.
c.
d.
e.
2.
a.
Menyimpulkan peranan Jamur Siswa dapat menjelaskan b.
yang menguntungkan dan 1. Ciri Jamur 1. pengertian penyimpanan PG 4 Mudah A
merugikan peralatan kesehatan! c.
d.
e.
3.
a.
Siswa dapat menentukan tujuan b.
0 2. Struktur Jamur 2. penyimpanan peralatan PG 4 Mudah A
kesehatan! c.
d.
e.
4.
a.
Siswa dapat menentukan b.
3. Sifat Jamur 3. prosedur penyimpanan peralatan PG 4 Mudah A
kesehatan! c.
d.
e.
5.
a.
b.
4. Jeni-jenis Jamur 4. Siswa dapat menentukan ! PG 4 Mudah A
c.
d.
e.
6.
Peranan Jamur yang a.

5. 5. Siswa dapat menentukan ! PG 5 Sedang A
menguntungkan b.
c.
d.
e.
7.
a.
b.
6. Peranan Jamur yang merugikan 6. Siswa dapat menentukan ! PG 5 Sedang A
c.
d.
e.
8.
a.
b.
7. 0 7. Siswa dapat menentukan ! PG 5 Sedang A
c.
d.
e.
9.
a.
b.
8. #NAME? 8. Siswa dapat menentukan ! PG 5 Sedang A
c.
d.
e.
10.
a.
b.
9. #NAME? 9. Siswa dapat menjelaskan ! PG 5 Sedang A
c.
d.
e.
11.
a.
b.
c.
d.
e.
12.
a.
b.
11. #NAME? 11. Siswa dapat menyebutkan ! PG 5 Sedang A
c.
d.
e.
13.
a.
b.
12. #NAME? 12. Siswa dapat menjelaskan ! PG 10 Sukar A
c.
d.
e.
65
KISI-KISI DAN SOAL

KELAS : X
Membedakan Jamur berdasarkan Ciri, Sifat dan Fungsinya

Membedakan Jamur 14.

berdasarkan Ciri, Sifat dan a.
Fungsinya
Menghubungkan ciri, struktur dan b.
Merumuskan Ciri, Sifat, dan Fungsi Jamur PG 5 Sedang A
jenis-jenis Jamur c.
d.
e.
15.
a.
Menghubungkan peranan Jamur Siswa mampu menentukan b.
yang menguntungkan dan 1. Ciri Jamur 1. contoh penyimpanan peralatan PG 5 Sedang A
merugikan kesehatan! c.
d.
e.
16.
a.
0 2. Struktur Jamur 2. tujuan penyimpanan peralatan PG 5 Sedang A
kesehatan! c.
d.
e.
17.
a.
3. Sifat Jamur 3. prosedur penyimpanan peralatan PG 10 Sukar A
kesehatan! c.
d.
e.
18.
a.
b.
4. Jeni-jenis Jamur 4. Siswa mampu menunjukkan ! PG 10 Sukar A
c.
d.
e.
35
#REF!
KELAS/SEMESTER :X/1
A. Kompetensi Inti
2.
B. Kompetensi Dasar
3.5 Menganalisis Jamur berdasarkan Ciri, Sifat, dan Fungsinya
4.5 Membedakan Jamur berdasarkan Ciri, Sifat dan Fungsinya
Pengetahuan :
1. Mengidentifikasi ciri, struktur dan jenis-jenis Jamur
2. Menyimpulkan peranan Jamur yang menguntungkan dan merugikan
Keterampilan :
1. Menghubungkan ciri, struktur dan jenis-jenis Jamur
2. Menghubungkan peranan Jamur yang menguntungkan dan merugikan
Pengetahuan :
Melalui diskusi dan menggali informasi, peserta didik dapat Mengidentifikasi ciri, struktur dan jenis-jenis Jamur dengan cermat.
1.
Setelah berdiskusi dan menggali informasi, peserta didik dapat Menyimpulkan peranan Jamur yang menguntungkan dan merugikan
2.
dengan cermat.
Keterampilan :
Melalui diskusi dan menggali informasi, peserta didik dapat Menghubungkan ciri, struktur dan jenis-jenis Jamur dengan cermat.
1.
Setelah berdiskusi dan menggali informasi, peserta didik dapat Menghubungkan peranan Jamur yang menguntungkan dan
2.
merugikan dengan cermat.
Konsep Ciri, Sifat, dan Fungsi Jamur
1. Ciri Jamur
2. Struktur Jamur
3. Sifat Jamur
4. Jeni-jenis Jamur
5. Peranan Jamur yang menguntungkan
6. Peranan Jamur yang merugikan
F. Model dan Metode

1. Model : PBL
2. Metode : Diskusi
Pertemuan Ke-1
metodanya
Mengamati
Memberikan permasalahan tentang materi ciri, struktur, dan jenis-jenis jamur melalui
pengamatan langsung pada berbagai jenis jamur
Menanya
Memberikan pertanyaan tentang materi konsep ciri, struktur, dan jenis-jenis jamur
Menanya
Memberikan pertanyaan tentang materi konsep ciri, struktur, dan jenis-jenis jamur

Kegiatan Inti dan mengecek perbedaan pandang; 70 menit
jenis-jenis jamur
• Mencari contoh dari konsep ciri, struktur, dan jenis-jenis jamur secara berkelompok
Menalar
• Mengolah hasil eksplorasi secara individu tentang konsep ciri, struktur, dan jenis jamur
Mengkomunikasikan
materi
Pertemuan Ke-2
metodanya
Mengamati
Memberikan permasalahan tentang materi peranan jamur yang menguntungkan dan
merugikan melalui melalui
LKS yang berpikir
telah tentang
disiapkan oleh masalah
Menanya
Memberikan
3. pertanyaan
melaluimateri konsep ciri, struktur,
pengidentifikasian dan jenis-jenis
alternatif-alternatif, jamur
tukar-pikiran
Kegiatan Inti • Membaca dari berbagai literatur lain secara kelompok tentang konsep ciri, struktur, dan 70 menit
jenis-jenis jamur
• Mencari contoh dari konsep ciri, struktur, dan jenis-jenis jamur secara berkelompok
Menalar
Mengkomunikasikan
materi
ALAT/BAHAN : Gambar jamur


KISI-KISI DAN SOAL

KELAS : X
Mendiagnosis Metabolisme dan Enzim
Mendiagnosis Metabolisme
dan Enzim 1.
Mengidentifikasi proses a.
Err:509 PG 4 Mudah A
Anabolisme dan Katabolisme b.
c.
d.
e.
2.
a.
Siswa dapat menjelaskan b.
Menentukan cara kerja Enzim Proses Anabolisme dan
1. 1. pengertian penyiapan tempat PG 4 Mudah A
dalam Metabolisme Katabolisme c.
tidur klien!
d.
e.
3.
a.
Mendeteksi peranan b.
Sifat dan Fungsi Enzim dalam Siswa dapat menentukan jenis
Metabolisme dan Enzim di Bidang 2. 2. PG 4 Mudah A
Metabolisme tempat tidur klien! c.
Kesehatan
d.
e.
4.
a.
Siswa dapat menentukan b.
3. Peranan Metabolisme dan Enzim 3. prosedur penyiapan tempat tidur PG 4 Mudah A
di Bidang Kesehatan c.
klien!
d.
e.
5.
a.
b.
4. 0 4. Siswa dapat menentukan ! PG 4 Mudah A
c.
d.
e.
6.
a.
b.
c.
d.
e.
7.
a.
b.
c.
d.
e.
8.
a.
b.
c.
d.
e.
9.
a.
b.
c.
d.
e.
10.
a.
b.
c.
d.
e.
11.
a.
b.
c.
d.
e.
12.
a.
b.
c.
d.
e.
13.
a.
b.
c.
d.
e.
65
KISI-KISI DAN SOAL

KELAS : X
Menggunakan Konsep Metabolisme dan Enzim di Bidang Kesehatan

Menggunakan Konsep 14.

Metabolisme dan Enzim di a.
Bidang Kesehatan
Menyajikan proses Anabolisme b.
Merumuskan Metabolisme dan Ezim PG 5 Sedang A
dan Katabolisme c.
d.
e.
15.
a.
Siswa mampu menyebutkan b.
Menyajikan cara kerja Enzim 1. Proses Anabolisme dan 1. contoh penyiapan tempat tidur PG 5 Sedang A
dalam Metabolisme Katabolisme c.
klien!
d.
e.
16.
a.
Menyajikan peranan Metabolisme Sifat dan Fungsi Enzim dalam Siswa mampu menenunjukkan b.
2. 2. PG 5 Sedang A
dan Enzim di Bidang Kesehatan Metabolisme jenis tempat tidur klien! c.
d.
e.
17.
a.
Peranan Metabolisme dan Enzim
3. 3. prosedur penyiapan tempat tidur PG 10 Sukar A
di Bidang Kesehatan c.
klien!
d.
e.
18.
a.
b.
4. 0 4. Siswa mampu menunjukkan ! PG 10 Sukar A
c.
d.
e.
35
#REF!
KELAS/SEMESTER :X/2
A. Kompetensi Inti
2.
B. Kompetensi Dasar
4.6 Menggunakan Konsep Metabolisme dan Enzim di Bidang Kesehatan
Pengetahuan :
1. Mengidentifikasi proses Anabolisme dan Katabolisme
2. Menentukan cara kerja Enzim dalam Metabolisme
3. Mendeteksi peranan Metabolisme dan Enzim di Bidang Kesehatan
Keterampilan :
1. Menyajikan proses Anabolisme dan Katabolisme
2. Menyajikan cara kerja Enzim dalam Metabolisme
3. Menyajikan peranan Metabolisme dan Enzim di Bidang Kesehatan
Pengetahuan :
Melalui diskusi dan menggali informasi, peserta didik dapat Mengidentifikasi proses Anabolisme dan Katabolisme dengan percaya
1. diri.
Setelah berdiskusi dan menggali informasi, peserta didik dapat Menentukan cara kerja Enzim dalam Metabolisme dengan cermat.
2.
Melalui diskusi dan menggali informasi, peserta didik dapat Mendeteksi peranan Metabolisme dan Enzim di Bidang Kesehatan
3.
dengan cermat.
Keterampilan :
Melalui diskusi dan menggali informasi, peserta didik dapat Menyajikan proses Anabolisme dan Katabolisme dengan percaya diri.
1.
Setelah berdiskusi dan menggali informasi, peserta didik dapat Menyajikan cara kerja Enzim dalam Metabolisme dengan cermat.
2.
Melalui diskusi dan menggali informasi, peserta didik dapat Menyajikan peranan Metabolisme dan Enzim di Bidang Kesehatan
3.
dengan cermat.
Konsep Metabolisme dan Ezim
1. Proses Anabolisme dan Katabolisme
2. Sifat dan Fungsi Enzim dalam Metabolisme
3. Peranan Metabolisme dan Enzim di Bidang Kesehatan
F. Model dan Metode

1. Model : PBL
2. Metode : Diskusi
Pertemuan Ke-1
metodanya
Mengamati
Memberikan permasalahan tentang materi proses anabolisme dan katabolisme melalui
sebuah video dan bagan alur yang telah disiapkan oleh guru
Menanya
Memberikan pertanyaan tentang materi konsep proses anabolisme dan katabolisme
2.Menetapkan masalah melalui berpikir tentang masalah dan menyeleksi informasi-informa

Menanya
Memberikan pertanyaan tentang materi konsep proses anabolisme dan katabolisme

Kegiatan Inti Mengumpulkan Informasi 70 menit
• Membaca dari berbagai literatur lain secara kelompok tentang konsep proses
anabolisme dan katabolisme
• Mencari contoh dari konsepproses anabolisme dan katabolisme secara berkelompok

Menalar
• Mengolah hasil eksplorasi secara individu tentang konsep anabolisme dan katabolisme
Mengkomunikasikan
materi
Pertemuan Ke-2
metodanya
Mengamati
Memberikan permasalahan tentang materi cara kerja enzim dalam metabolisme melalui
2.Menetapkan masalahvideo
gambar dan tayangan melalui berpikir tentang masalah dan menyeleksi informasi-
Menanya
melaluimateri konsep cara alternatif-alternatif,
pengidentifikasian kerja enzim dalam metabolisme
tukar-pikiran
• Membaca dari berbagai literatur lain secara kelompok tentang konsep cara kerja enzim
Kegiatan Inti dalam metabolisme 70 menit
Menalar

Mengkomunikasikan
materi
Pertemuan Ke-3
metodanya
Mengamati
Memberikan permasalahan tentang materi peranan metabolisme dan enzim di bidang
kesehatan melalui melalui
wacana kasusberpikir tentang masalah
dalam kehidupan dan menyeleksi informasi-
di masyarakat
Menanya
Memberikan pertanyaan tentang materi konsep peranan metabolisme dan enzim di
bidang kesehatan solusi melalui pengidentifikasian alternatif-alternatif, tukar-pikiran
3. Mengembangkan
• Membaca dari berbagai literatur lain secara kelompok tentang konsep peranan
Kegiatan Inti metabolisme dan enzim di bidang kesehatan 70 menit
Menalar
Mengkomunikasikan

materi

ALAT/BAHAN : Bagan metabolisme


KISI-KISI DAN SOAL

KELAS : X
Mengidentifikasi klasifikasi Sel, Jaringan, Organ Tubuh Manusia dan Hewan
Mengidentifikasi klasifikasi
Sel, Jaringan, Organ Tubuh 1.
Manusia dan Hewan
Membandingkan Sel Hewan dan a.

Konsep Sel, Jaringan, dan Organ Manusia dan Hewan PG 4 Mudah A
Sel Manusia b.
c.
d.
e.
2.
a.
Membandingkan Jaringan Hewan Siswa dapat menjelaskan b.
1. Sel Hewan dan Manusia 1. PG 4 Mudah A
dan Jaringan Manusia pengertian pemeriksaan fisik! c.
d.
e.
3.
a.
Membandingkan Organ Tubuh Siswa dapat menentukan tujuan b.
2. Jaringan Hewan dan Manusia 2. PG 4 Mudah A
Hewan dan Manusia pemeriksaan fisik! c.
d.
e.
4.
a.
b.
3. Organ Hewan dan Manusia 3. Siswa dapat menentukan teknik PG 4 Mudah A
dasar pemeriksaan fisik! c.
d.
e.
5.
a.
b.
4. #NAME? 4. Siswa dapat menentukan metode PG 4 Mudah A
pemeriksaan fisik! c.
d.
e.
6.
Siswa dapat menentukan a.

5. #NAME? 5. PG 5 Sedang A
prosedur pemeriksaan fisik! b.
c.
d.
e.
7.
a.
b.
c.
d.
e.
8.
a.
b.
c.
d.
e.
9.
a.
b.
c.
d.
e.
10.
a.
b.
c.
d.
e.
11.
a.
b.
c.
d.
e.
12.
a.
b.
c.
d.
e.
13.
a.
b.
12. 0 12. Siswa dapat menjelaskan ! PG 10 Sukar A
c.
d.
e.
65
KISI-KISI DAN SOAL

KELAS : X
Menunjukkan Klasifikasi Sel, Jaringan, Organ Tubuh Manusia dan Hewan

Menunjukkan Klasifikasi Sel, 14.

Jaringan, Organ Tubuh a.
Manusia dan Hewan
Menyajikankan Sel Hewan dan Sel b.
Merumuskan Sel, Jaringan, dan Organ Manusia dan Hewan PG 5 Sedang A
Manusia c.
d.
e.
15.
a.
Siswa mampu menentukan b.
Menyajikan Jaringan Hewan dan 1. Sel Hewan dan Manusia 1. contoh pelaksaan pemeriksaan PG 5 Sedang A
Jaringan Manusia c.
fisik!
d.
e.
16.
a.
Menyajikan Organ Tubuh Hewan Siswa mampu menunjukkan b.
2. Jaringan Hewan dan Manusia 2. PG 5 Sedang A
dan Manusia tujuan pemeriksaan fisik! c.
d.
e.
17.
a.
3. Organ Hewan dan Manusia 3. PG 10 Sukar A
teknik dasar pemeriksaan fisik! c.
d.
e.
18.
a.
4. #NAME? 4. PG 10 Sukar A
metode pemeriksaan fisik! c.
d.
e.
35
#REF!
KELAS/SEMESTER :X/2
A. Kompetensi Inti
2.
B. Kompetensi Dasar
3.7 Mengidentifikasi klasifikasi Sel, Jaringan, Organ Tubuh Manusia dan Hewan
4.7 Menunjukkan Klasifikasi Sel, Jaringan, Organ Tubuh Manusia dan Hewan
Pengetahuan :
1. Membandingkan Sel Hewan dan Sel Manusia
2. Membandingkan Jaringan Hewan dan Jaringan Manusia
3. Membandingkan Organ Tubuh Hewan dan Manusia
Keterampilan :
1. Menyajikankan Sel Hewan dan Sel Manusia
2. Menyajikan Jaringan Hewan dan Jaringan Manusia
3. Menyajikan Organ Tubuh Hewan dan Manusia
Pengetahuan :
Melalui diskusi dan menggali informasi, peserta didik dapat Membandingkan Sel Hewan dan Sel Manusia dengan cermat.
1.
Setelah berdiskusi dan menggali informasi, peserta didik dapat Membandingkan Jaringan Hewan dan Jaringan Manusia dengan
2.
cermat.
3. Melalui diskusi dan menggali informasi, peserta didik dapat Membandingkan Organ Tubuh Hewan dan Manusia dengan cermat.
Keterampilan :
Melalui diskusi dan menggali informasi, peserta didik dapat Menyajikan Sel Hewan dan Sel Manusia dengan cermat.
1.
Setelah berdiskusi dan menggali informasi, peserta didik dapat Menyajikan Jaringan Hewan dan Jaringan Manusia dengan cermat.
2.
3. Melalui diskusi dan menggali informasi, peserta didik dapat Menyajikan Organ Tubuh Hewan dan Manusia dengan cermat.
Konsep Sel, Jaringan, dan Organ Manusia dan Hewan
1. Sel Hewan dan Manusia
2. Jaringan Hewan dan Manusia
3. Organ Hewan dan Manusia
F. Model dan Metode

1. Model : PBL
2. Metode : Diskusi
Pertemuan Ke-1
metodanya
Mengamati
Memberikan permasalahan tentang materi sel hewan dan sel manusia melalui sebuah
gambar
Menanya
Memberikan pertanyaan tentang materi konsep peranan sel hewan dan sel manusia
Menanya
Memberikan pertanyaan tentang materi konsep peranan sel hewan dan sel manusia
• Membaca dari berbagai literatur lain secara kelompok tentang konsep sel hewan dan
sel manusia
4. Melakukan
• Mencari tindakan
contoh strategis,
dari konsep sel hewan dan sel manusia secara berkelompok
Menalar
Mengkomunikasikan

materi
Penutup 10 menit

Pertemuan Ke-2
metodanya
Mengamati
Memberikan permasalahan tentang materi jaringan hewan dan jaringan manusia melalui
2.Menetapkan
sebuah gambarmasalah melalui berpikir tentang masalah dan menyeleksi informasi-
Menanya
melaluimateri konsep peranan
pengidentifikasian jaringan hewan dan
alternatif-alternatif, jaringan man
tukar-pikiran
• Membaca dari berbagai literatur lain secara kelompok tentang konsep jaringan hewan
Kegiatan Inti dan jaringan manusia 70 menit
Menalar


Mengkomunikasikan
materi
Pertemuan Ke-3
metodanya
Mengamati
Memberikan permasalahan tentang materi organ tubuh hewan dan organ tubuh manusia
2.Menetapkan
melalui sebuahmasalah
gambar melalui berpikir tentang masalah dan menyeleksi informasi-
Menanya
melaluimateri konsep organalternatif-alternatif,
pengidentifikasian tubuh hewan dan organ tubuh manu
tukar-pikiran
Kegiatan Inti • Membaca dari berbagai literatur lain secara kelompok tentang konsep organ tubuh 70 menit
hewan dan organ tubuh manusia
Menalar

Mengkomunikasikan
materi

ALAT/BAHAN : gambar sel hewan dan sel manusia


KISI-KISI DAN SOAL

KELAS : X
Menerapkan Pengembangan Bioteknologi serta Manfaat dan Dampaknya dalam Masyarakat
Menerapkan Pengembangan
Bioteknologi serta Manfaat 1.
dan Dampaknya dalam
Masyarakat
Menentukan Manfaat dan Konsep Pengembangan Bioteknologi, Manfaat, dan Dampaknya dalam a.
PG 4 Mudah A
Dampak Bioteknologi Masyarakat b.
c.
d.
e.
2.
a.
Menentukan Jenis-jenis Siswa dapat menjelaskan b.
1. Manfaat Bioteknologi 1. PG 4 Mudah A
Bioteknologi pengertian pengukuran suhu! c.
d.
e.
3.
a.
Menyimpulkan Bioteknologi di Siswa dapat menjelaskan tujuan b.
2. Dampak Bioteknologi 2. PG 4 Mudah A
Bidang Kesehatan pengukuran suhu! c.
d.
e.
4.
a.
b.
3. Jenis-jenis Bioteknologi 3. Siswa dapat menentukan macam- PG 4 Mudah A
macam pengukuran suhu! c.
d.
e.
5.
a.
b.
4. Bioteknologi di Bidang Kesehatan 4. Siswa dapat menentukan PG 4 Mudah A
prosedur pengukuran suhu! c.
d.
e.
6.
a.
5. 0 5. Siswa dapat menentukan ! PG 5 Sedang A
b.
c.
d.
e.
7.
a.
b.
c.
d.
e.
8.
a.
b.
c.
d.
e.
9.
a.
b.
c.
d.
e.
10.
a.
b.
c.
d.
e.
11.
a.
b.
c.
d.
e.
12.
a.
b.
c.
d.
e.
13.
a.
b.
c.
d.
e.
65
KISI-KISI DAN SOAL

KELAS : X
Menggunakan Pengembangan Bioteknologi serta Manfaat dan Dampaknya di Masyarakat dalam Memecahkan Masalah-masalah di Bidang Kesehatan

Menggunakan 14.
Pengembangan Bioteknologi a.
serta Manfaat dan
Dampaknya di Masyarakat Menyajikan Manfaat dan Dampak Merumuskan Pengembangan Bioteknologi, Manfaat, dan Dampaknya dalam b.
PG 5 Sedang A
dalam Memecahkan Bioteknologi Masyarakat c.
Masalah-masalah di Bidang d.
Kesehatan
e.
15.
a.
Menyajikan Jenis-jenis b.
1. Manfaat Bioteknologi 1. Siswa mampu menunjukkan PG 5 Sedang A
Bioteknologi pengertian pengukuran suhu! c.
d.
e.
16.
a.
Menyajikan Bioteknologi di Siswa mampu menunjukkan b.
2. Dampak Bioteknologi 2. PG 5 Sedang A
Bidang Kesehatan tujuan pengukuran suhu! c.
d.
e.
17.
a.
3. Jenis-jenis Bioteknologi 3. PG 10 Sukar A
macam-macam pengukuran suhu! c.
d.
e.
18.
a.
4. Bioteknologi di Bidang Kesehatan 4. PG 10 Sukar A
prosedur pengukuran suhu! c.
d.
e.
35
#REF!
KELAS/SEMESTER :X/2
A. Kompetensi Inti
2.
B. Kompetensi Dasar
3.8 Menerapkan Pengembangan Bioteknologi serta Manfaat dan Dampaknya dalam Masyarakat
4.8 Menggunakan Pengembangan Bioteknologi serta Manfaat dan Dampaknya di Masyarakat dalam Memecahkan Masalah-masalah di Bidang Kesehatan
Pengetahuan :
1. Menentukan Manfaat dan Dampak Bioteknologi
2. Menentukan Jenis-jenis Bioteknologi
3. Menyimpulkan Bioteknologi di Bidang Kesehatan
Keterampilan :
1. Menyajikan Manfaat dan Dampak Bioteknologi
2. Menyajikan Jenis-jenis Bioteknologi
3. Menyajikan Bioteknologi di Bidang Kesehatan
Pengetahuan :
Melalui diskusi dan menggali informasi, peserta didik dapat Menentukan Manfaat dan Dampak Bioteknologi dengan percaya diri.
1.
2. Setelah berdiskusi dan menggali informasi, peserta didik dapat Menentukan Jenis-jenis Bioteknologi dengan cermat.
3. Melalui diskusi dan menggali informasi, peserta didik dapat Menyimpulkan Bioteknologi di Bidang Kesehatan dengan cermat.
Keterampilan :
Melalui diskusi dan menggali informasi, peserta didik dapat Menyajikan Manfaat dan Dampak Bioteknologi dengan percaya diri.
1.
2. Setelah berdiskusi dan menggali informasi, peserta didik dapat Menyajikan Jenis-jenis Bioteknologi dengan cermat.
3. Melalui diskusi dan menggali informasi, peserta didik dapat Menyajikan Bioteknologi di Bidang Kesehatan dengan cermat.
Konsep Pengembangan Bioteknologi, Manfaat, dan Dampaknya dalam Masyarakat
1. Manfaat Bioteknologi
2. Dampak Bioteknologi
3. Jenis-jenis Bioteknologi
4. Bioteknologi di Bidang Kesehatan
F. Model dan Metode

1. Model : PBL
2. Metode : Diskusi
Pertemuan Ke-1
metodanya
Mengamati
Memberikan permasalahan tentang materi manfaat dan dampak bioteknologi melalui
wacana kasus
Menanya
Memberikan pertanyaan tentang materi konsep manfaat dan dampak bioteknologi
Menanya
Memberikan pertanyaan tentang materi konsep manfaat dan dampak bioteknologi
Kegiatan Inti • Membaca dari berbagai literatur lain secara kelompok tentang konsep manfaat dan 70 menit
dampak bioteknologi
• Mencari contoh dari konsep manfaat dan dampak bioteknologi secara berkelompok

Menalar

Mengkomunikasikan
materi
Pertemuan Ke-2
metodanya
Mengamati
Memberikan permasalahan tentang materi jenis-jenis bioteknologi melalui LKS dan
gambar
Menanya
melaluimateri konsep jenis-jenis
pengidentifikasian bioteknologi tukar-pikiran
Kegiatan Inti • Membaca dari berbagai literatur lain secara kelompok tentang konsep jenis-jenis 70 menit
bioteknologi
Menalar

Mengkomunikasikan

materi
Penutup 10 menit
Pertemuan Ke-3
metodanya
Mengamati
Memberikan permasalahan tentang materi bioteknologi di bidang kesehatan melalui
2.Menetapkan
wacana kasus masalah melalui berpikir tentang masalah dan menyeleksi informasi-
Menanya
Memberikan
3. pertanyaan
melaluimateri konsep bioteknologi
pengidentifikasian dibidang kesehatan
alternatif-alternatif, tukar-pikiran
Kegiatan Inti • Membaca dari berbagai literatur lain secara kelompok tentang bioteknologi di bidang 70 menit
kesehatan
Menalar
Mengkomunikasikan
materi

ALAT/BAHAN : Produk bioteknologi tradisional


h di Bidang Kesehatan
KISI-KISI DAN SOAL

KELAS : X
Menganalisis Sistem Reproduksi pada Manusia
Menganalisis Sistem
Reproduksi pada Manusia 1.
Mengidentifikasi Organ a.
Konsep Sistem Reproduksi Pada Manusia PG 4 Mudah A
Reproduksi pada Pria dan Wanita b.
c.
d.
e.
2.
a.
Membagankan Pembentukan Sel Siswa dapat menjelaskan b.
Kelamin, Fertilisasi, dan 1. Organ Reproduksi Pria dan Wanita 1. pengertian pengukuran tekanan PG 4 Mudah A
Organogenesis darah! c.
d.
e.
3.
a.
Menyimpulkan tentang Hubungan
antara Organ dengan Proses Siswa dapat menentukan b.
2. Pembentukan Sel Kelamin 2. PG 4 Mudah A
Reproduksi Manusia di Bidang pengukuran tekanan darah! c.
Kesehatan
d.
e.
4.
a.
b.
3. Fertilisasi dan Organogenesis 3. Siswa dapat menentukan PG 4 Mudah A
pengukuran tekanan darah! c.
d.
e.
5.
a.
b.
4. 0 4. Siswa dapat menentukan ! PG 4 Mudah A
c.
d.
e.
6.
a.
b.
c.
d.
e.
7.
a.
b.
c.
d.
e.
8.
a.
b.
c.
d.
e.
9.
a.
b.
c.
d.
e.
10.
a.
b.
c.
d.
e.
11.
a.
b.
c.
d.
e.
12.
a.
b.
c.
d.
e.
13.
a.
b.
c.
d.
e.
65
KISI-KISI DAN SOAL

KELAS : X
Mengintegrasikan antara Organ dengan Proses Reproduksi Manusia di Bidang Kesehatan

Mengintegrasikan antara 14.

Organ dengan Proses a.
Reproduksi Manusia di
Bidang Kesehatan Menghubungkan Organ b.
Merumuskan Sistem Reproduksi Pada Manusia PG 5 Sedang A
Reproduksi pada Pria dan Wanita c.
d.
e.
15.
a.
Menghubungkan Pembentukan Siswa mampu menunjukkan b.
Sel Kelamin, Fertilisasi, dan 1. Organ Reproduksi Pria dan Wanita 1. contoh pengertian pengukuran PG 5 Sedang A
Organogenesis tekanan darah! c.
d.
e.
16.
a.
Menghubungkan tentang
Hubungan antara Organ dengan
2. Pembentukan Sel Kelamin 2. tujuan pengukuran tekanan PG 5 Sedang A
Proses Reproduksi Manusia di c.
darah!
Bidang Kesehatan
d.
e.
17.
a.
3. Fertilisasi dan Organogenesis 3. prosedur pengukuran tekanan PG 10 Sukar A
darah! c.
d.
e.
18.
a.
b.
4. 0 4. Siswa mampu menunjukkan ! PG 10 Sukar A
c.
d.
e.
35
#REF!
KELAS/SEMESTER :X/2
A. Kompetensi Inti
2.
B. Kompetensi Dasar
4.9 Mengintegrasikan antara Organ dengan Proses Reproduksi Manusia di Bidang Kesehatan
Pengetahuan :
1. Mengidentifikasi Organ Reproduksi pada Pria dan Wanita
2. Membagankan Pembentukan Sel Kelamin, Fertilisasi, dan Organogenesis
3. Menyimpulkan tentang Hubungan antara Organ dengan Proses Reproduksi Manusia di Bidang Kesehatan
Keterampilan :
1. Menghubungkan Organ Reproduksi pada Pria dan Wanita
2. Menghubungkan Pembentukan Sel Kelamin, Fertilisasi, dan Organogenesis
3. Menghubungkan tentang Hubungan antara Organ dengan Proses Reproduksi Manusia di Bidang Kesehatan
Pengetahuan :
Melalui diskusi dan menggali informasi, peserta didik dapat Mengidentifikasi Organ Reproduksi pada Pria dan Wanita dengan
1. cermat.
Setelah berdiskusi dan menggali informasi, peserta didik dapat Membagankan Pembentukan Sel Kelamin, Fertilisasi, dan
2.
Melalui diskusi dan menggali informasi, peserta didik dapat Menyimpulkan tentang Hubungan antara Organ dengan Proses
3.
Reproduksi Manusia di Bidang Kesehatan dengan cermat.
Keterampilan :
Melalui diskusi dan menggali informasi, peserta didik dapat Menghubungkan Organ Reproduksi pada Pria dan Wanita dengan
1. cermat.
Setelah berdiskusi dan menggali informasi, peserta didik dapat Menghubungkan Pembentukan Sel Kelamin, Fertilisasi, dan
2.
Melalui diskusi dan menggali informasi, peserta didik dapat Menghubungkan tentang Hubungan antara Organ dengan Proses
3.
Reproduksi Manusia di Bidang Kesehatan dengan cermat.
Konsep Sistem Reproduksi Pada Manusia
1. Organ Reproduksi Pria dan Wanita
2. Pembentukan Sel Kelamin
3. Fertilisasi dan Organogenesis
F. Model dan Metode

1. Model : PBL
2. Metode : Diskusi
Pertemuan Ke-1
metodanya
Mengamati
Memberikan permasalahan tentang materi organ reproduksi pada pria dan wanita
melalui sebuah gambar
Menanya
Memberikan pertanyaan tentang materi konsep organ reproduksi pria dan wanita

Menanya
Memberikan pertanyaan tentang materi konsep organ reproduksi pria dan wanita
• Membaca dari berbagai literatur lain secara kelompok tentang organ reproduksi pria
dan wanita tindakan strategis,
4. Melakukan
• Mencari contoh dari konsep organ reproduksi pada pria dan wanita secara
berkelompok
Menalar
•5.Mengolah hasildan
Melihat ulang eksplorasi secara individu
mengevaluasi tentang konsep
pengaruh-pengaruh dari ciri,
solusistruktur, dan jenis virus
yang dilakukan
Mengkomunikasikan
materi
Pertemuan Ke-2
metodanya
Mengamati
Memberikan permasalahan tentang materi pembentukan sel kelamin, fertilisasi dan
2.Menetapkan masalahtayangan
organogenesis melalui melalui berpikir tentang
video dan powermasalah
poin dan menyeleksi informasi-
Menanya
Memberikan pertanyaan tentang materi konsep pembentukan sel kelamin, fertilisasi dan
organogenesis
• Membaca dari berbagai literatur lain secara kelompok tentang pembentukan sel
Kegiatan Inti kelamin, fertilisasi dan organogenesis 70 menit
Menalar

Mengkomunikasikan
materi

ALAT/BAHAN : Gambar sistem reproduksi manusia


Biologi X

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Biologi X

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

YAYASAN ADHI GUNA KENCANA BANDUNG

Yogi Sugiyana, S.Pd

3.5 Menganalisis Jamur berdasarkan Ciri, Sifat, dan Fungsinya

3.6 Mendiagnosis Metabolisme dan Enzim

Menerapkan Pengembangan Bioteknologi serta Manfaat dan Dampaknya

3.9 Menganalisis Sistem Reproduksi pada Manusia

Dadan Priyatna Yudiansah, A.Md.Kep., S.Pd Vely Maula Syifa, S.Pd

Yogi Sugiyana, S.Pd

Posisi Anatomi, Arah Anatomi, dan Bidang X

3. 3.3 Konsep Ciri, Sifat dan Fungsi Virus 6 X

PEMBAGIAN RAPORT GANJIL

Ciri Eubacteria dan Archaebacteria X

SATUAN PENDIDIKAN : SMKS KESEHATAN BHAKTI KENCANA SUBANG

AGIAN RAPORT GENAP

PEMBAGIAN RAPORT GENAP

LIBUR SEMESTER GENAP

Subang, 17 Juli 2017

Kelas / Kompetensi Dasar Materi Pokok Alokasi Waktu Ket

1. Keanekaragaman Hayati Tingkat Gen

2. Keanekaragaman Hayati Tingkat Jenis

Keanekaragaman Hayati Tingkat

Konsep Struktur dan Fungsi Anatomi

Merumuskan Struktur dan Fungsi

2. Susunan Sistem Anatomi Tubuh

Mengintegrasikan Jenis-jenis Virus berdasarkan Ciri, Sifat, dan

5. Peranan Virus yang menguntungkan

6. Peranan Virus yang merugikan

2. Struktur Eubacteria dan Archaebacteria

3. Peranan Eubacteria dan

4. Peranan Eubacteria dan

5. Peranan Jamur yang menguntungkan

6. Peranan Jamur yang merugikan

1. Proses Anabolisme dan Katabolisme

Sifat dan Fungsi Enzim dalam

Konsep Pengembangan Bioteknologi,

Menggunakan Pengembangan Bioteknologi serta Manfaat Merumuskan Pengembangan

Subang, 17 Juli 2017

Dadan Priyatna Yudiansah, A.Md.Kep., S.Pd Vely Maula Syifa, S.Pd

Yogi Sugiyana, S.Pd

KKM MATA PELAJARAN 77.2

Kompleksitas (kesulitan & kerumitan, SDM, waktu,

Daya dukung (manajemen sekolah, sarana prasarana,

Intake siswa (kemampuan rata-rata siswa, bisa dilihat

Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual,

KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL (KKM)

Konsep Keanekaragaman Hayati 78.4

sedang sedang sedang

Merumuskan Keanekaragaman Hayati 77.0

sedang tinggi sedang

KKM Kompetensi Dasar 3.1 77.7

KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL (KKM)

Konsep Struktur dan Fungsi Anatomi Tubuh Manusia 77.6

Posisi Anatomi, Arah Anatomi, dan Bidang sedang sedang sedang

Hubungan Anatomi pada Postur Tubuh

Merumuskan Struktur dan Fungsi Anatomi Tubuh Manusia 77.3

Posisi Anatomi, Arah Anatomi, dan Bidang sedang tinggi sedang

KKM Kompetensi Dasar 3.2 77.4

KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL (KKM)

Konsep Ciri, Sifat dan Fungsi Virus 77.1

sedang sedang sedang

Merumuskan Ciri, Sifat dan Fungsi Virus 76.8

sedang tinggi sedang