RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

(RPS)

KETERAMPILAN PENERAPAN KONSEP DASAR PENMAS

2 SKS

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MASYARAKAT

FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2021
 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MASYARAKAT
FIP – UNIMED

RENCANA PROGRAM DAN KEGIATAN PEMBELAJARAN SEMESTER (RPKPS)

Bobot Status Mata Mata Kuliah

Kode Mata Kuliah Nama Mata Kuliah Semester
(SKS) Kuliah Prasyarat
Keterampilan Penerapan -
2 1 MK Fakultas
Konsep Dasar PENMAS
Setelah menyelesaikan pembelajaran mata kuliah Keterampilan Penerapan Konsep Dasar PENMAS, maka mahasiswa
akan mampu :
Sikap
1. Bertaqwa, bermoral, cinta tanah air, taat hukum, toleran, kerjasama, berinisiatif, memiliki
etika berkomunikasi, jujur, tangguh, peduli, disiplin, tekun, mandiri, sikap ilmiah, santun,
dan bertanggung jawab.
2. Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dan kepercayaan, serta pendapat
atau temuan orisinal orang lain

Pengetahuan
1. Menguasai pengetahuan tentang konsep, teori, karakateristik dan/atau fakta-fakta bidang
kelimuan secara mendalam dan ilmiah

Capaian Pembelajaran Keterampilan Umum

Lulusan (CPL) 1. Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, & terukur
2. Mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks penyelesaian masalah di bidang
keahliannya, berdasarkan hasil analisis informasi dan data

Keterampilan Khusus
1. Mampu memberikan petunjuk dalam memilih berbagai alternatif solusi secara mandiri
dan kelompok
2. Mampu beradaptasi terhadap situasi yang dihadapi dalam penyelesaian permasalahan
3. Mampu mengambil keputusan berbasis analisis data dan informasi, serta menggunakan
IT/ICT
4. Mampu berkomunikasi kepada berbagai elemen masyarakat sesuai situasi dan kondisi
lapangan
CPMK1 Menggambarkan pentingnya konsep dasar PENMAS dalam pencarian
solusi suatu masalah (solution of the problem).
CPMK2 Mengidentifikasi kebutuhan belajar masyarakat melalui kegiatan mini riset dan
tugas projek
CPMK3 Mengimplementasikan semua pembahasan konsep dasar PENMAS dalam
interaksi sehari-hari yang berkaitan dengan upaya mendidik
CapaianPembelajaran
CPMK4 Menerapkan konsep dasar PENMAS untuk penyelesaian masalah dalam
Mata Kuliah (CPMK) interaksi sosial dengan masyarakat
CPMK5 Membentuk dan mengarahkan orang lain dalam tugas sebagai tenaga pendidik
di bidang ilmu pendidikan maupun dalam kehidupan sehari-hari di lingkungan
sosial.
CPMK6 Melakukan praktik pembinaan atau pembimbingan pada salah satu program
Pendidikan masyarakat
Deskripsi Singkat Mata kuliah ini merupakan mata kuliah inti bidang studi yang akan membekali mahasiswa
Mata dengan menambah wawasan, meningkatkan keterampilan dan pembentukan sikap tentang
Keterampilan Penerapan Konsep Dasar PENMAS untuk menjalin interaksi sosial sebagai
Kuliah individu maupun tenaga pendidik dalam kehidupan sehari-hari maupun lingkungan sosial.
1. Falsafah & Landasan Hukum Pendidikan 5. Karakterisktik dan Prinsip Pembelajaran
Masyarakat di Indonesia Kemasyarakatan
2. Perkembangan Pendidikan Luar Sekolah di 6. Asas-asasa Pendidikan Luar Sekolah
Bahan Kajian/Materi Indonesia 7. Satuan Program Penmas
Pembelajaran 3. Pendekatan Pembelajaran Pada Satuan 8. Program Keaksaraan/ Literasi, Taman
Pendidikan di Masyarakat Bacaan dan Kepemudaan
4. Tugas dan Sasaran Populasi Pendidikan Luar 9. Tantangan dan Permasalahan Pendidikan
Sekolah Masyarakat di masa depan
 Komponen CPMK
Persentase
Penilaian 1 2 3 4 5 6
Tugas Rutin Kelompok: Makalah
tentang pendidikan luar sekolah
5 √ √
disesuaikan dengan materi
pembelajaran
Tugas Individu : Critical Book
Report. Buku Pendidikan 5 √
Masyarakat/PENMAS
Tugas Individu : Critical Jurnal
Analisis jurnal praktik Pendidikan 5 √ √ √
masyarakat/PENMAS
Metode Penilaian dan
Tugas Kelompok : Mini Riset
Kaitan dengan CPMK masalah kebutuhan belajar yang 10 √ √ √
ada di lingkungan sekitar
UTS (online) 20 √ √ √
Tugas Kelompok : Rekayasa Ide
tentang praktik program/kegiatan
10 √ √ √
PENMAS berdasarkan hasil mini
riset
Tugas Kelompok : Project
pelaksanaan program/kegiatan 20 √
berdasarkan rekayasa ide
UAS (Online) 25 √ √ √
TOTAL 100
1. Yusnadi, Maria. (2015). Konsep Dasar Pendidikan Luar Sekolah. Medan: Unimed Press
2. Marzuki, S. (2010). Pendidikan Nonformal: dimensi dalam keaksaraan fungsional,
pelatihan, dan andragogi. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.
3. Joesoef, S. (1992). Konsep dasar pendidikan luar sekolah. Bumi Aksara.
4. Kamil, M., & Riduwan. (2009). Pendidikan nonformal: pengembangan melalui pusat
kegiatan belajar mengajar (PKBM) di Indonesia: sebuah pembelajaran dari kominkan di
Referensi Jepang. Alfabeta.
5. Hatimah, I. (2019). Pembelajaran Berwawasan Kemasyarakatan. Jakarta: Universitas
Terbuka.
6. http://e-journal.stkipsiliwangi.ac.id/index.php/empowerment
7. https://journal.unnes.ac.id/nju//index.php/jne
8. http://journal2.um.ac.id/index.php/JPN
9. https://jurnal.unimed.ac.id/2012/index.php/jce
1. Prof.Dr.Yusnadi,MS 4. Dr.Sudirman,SE,M.Pd 7. Mahfuzi Irwan,S.Pd,M.Pd
Nama Dosen
Pengampu 2. Dra.Rosdiana,M.Pd 5. Dr.Nurlaila,M.Pd 8. Friska Indria Hrp,S.Pd,M.Pd
(TeamTeaching) 3. Drs.Elizon Nainggolan,M.Pd 6. Sani Susanti,S.Pd,M.Pd 9. Jubaidah Hasibuan,S.Pd,M.Pd
Koordinator Ketua Program Studi Pendidikan
Tanggal Penyusunan
Mata Kuliah Masyarakat

Otorisasi
22 Agustus 2020 Prof.Dr.Yusnadi,MS Dr. Sudirman, SE, M.Pd
Mgu Sub CPMK Metode Penilaian BahanKajian
Ke- (Kemampuan Indikator Komponen Bobot (Materi Pengalaman
Metode Beban Waktu Media
akhir yang % Pembelajaran) Belajar Fasilitator
Pembelajaran Pembelajaran Pembelajaran
direncanakan) Mahasiswa

Ketepatan dalam Belajar materi

Mahasiswa mampu a. Berdiskusi secara
mengikuti perkuliahan, Kuliah online di eLearning:
merancang waktu Kontrak sinkron melalui
mengerjakan tugas- dan diskusi 2 x 50 menit Zoom dan
belajar sesuai dengan perkuliahan dan Zoom
tugas dan menjawab melalui Zoom SIPDA
1 lingkup dan tugas-tugas Penjelasan b. Berdiskusi
pertanyaan dalam ujian dan SIPDA Belajar Mandiri
dalam perkuliahan Rencana melalui Forum
Mid Semester dan Ujian dan Tugas
konsep dasar Akhir Semester Pembelajaran Diskusi
Terstruktur: di SIPDA
PENMAS.
2 x 120 menit
Tugas Kelompok
Menggunakan Belajar mandiri Belajar materi a.Berdiskusi secara
Mahasiswa mampu Ketepatan dalam SIPDA: dan diskusi di eLearning: sinkron melalui
menguraikan secara rinci memerinci landasan- Mendiskusikan Falsafah & secara sinkron 2 x 50 menit SIPDA
landasan-landasan landasan hukum apakah indikator Landasan Hukum dan asinkron b.Berdiskusi melalui
SIPDA
2 hukum pendidikan luar pendidikan luar sekolah yang harus 5 Pendidikan melalui SIPDA Belajar Mandiri Forum Diskusi di
sekolah dan di Indonesia dan ditambahkan Masyarakat di dan Tugas SIPDA
hubungannya dengan hubungannya dengan dalam peratiuran Indonesia Metode: Terstruktur: Belajar mandiri dan
Pendidikan lain Pendidikan lain pemerintah Collaborative 2 x 120 menit mengerjakan tugas di
tentang Learning SIPDA
PENMAS
Tugas Mandiri
Menggunakan Belajar materi
Mahasiswa mampu Ketepatan dalam SIPDA: Belajar mandiri
di eLearning:
menelaah asal usul menguraikan asal-usul a.Menguraikan dan diskusi a.Berdiskusi secara
2 x 50 menit
pendidikan luar sekolah munculnya pendidikan asal-usul Perkembangan secara asinkron asinkron melalui
di Indonesia dan luar sekolah di munculnya Pendidikan melalui SIPDA SIPDA SIPDA
3 5 Belajar Mandiri
menguraikan bentuk Indonesia dan pendidikan luar Masyarakat di c.Belajar mandiri dan
perkembangannya memerinci tahapan dan Tugas mengerjakan tugas
sekolah Indonesia Metode:
sebelum dan sesudah perkembangan Terstruktur: di SIPDA
Membuat tabel Collaborative
kemerdekaan Indonesia pendidikan luar sekolah perkembangan 2 x 120 menit
Learning
PENMAS di
Indonesia
 Tugas mandiri
Menggunakan
SIPDA: a. Berdiskusi secara
Sinkron melalui Belajar materi sinkron melalui
Ketepatan dalam a. Melakukan Zoom dan di eLearning: Zoom,
mendiagnosis fungsi diagnosis Asinkron 2 x 50 menit b. Berdiskusi
Mahasiswa mampu pendidikan luar sekolah terhadap fungsi Fungsi melalui SIPDA asinkron melalui Zoom dan
4 Mendiagnosis fungsi sebagai suplemen, pendidikan luar 5 Pendidikan
Belajar Mandiri Forum Diskusi SIPDA
pendidikan luar sekolah komplemen dan sekolah Masyarakat
substitusi pendidikan dan Tugas SIPDA
b. Menjawab
formal Metode: Case Terstruktur: d.Belajar mandiri dan
persoalan
Method 2 x 120 menit mengerjakan tugas
tentang fungsi di SIPDA
pendidikan luar
sekolah

Belajar materi a.Berdiskusi secara

Ketepatan dalam Tugas Kelompok Belajar mandiri
di eLearning: sinkron melalui
menguraikan sasaran Menggunakan dan diskusi
2 x 50 menit SIPDA
Mahasiswa mampu populasi pendidikan luar SIPDA: secara sinkron
Sasaran Populasi b.Berdiskusi melalui
Menganalisis sasaran- sekolah yang dilihat dari Membuat kerangka dan asinkron SIPDA
5 5 Pendidikan Luar Belajar Mandiri Forum Diskusi di
sasaran populasi usia, lingkungan sosial pemikiran yang melalui SIPDA
Sekolah dan Tugas SIPDA
pendidikan luar sekolah budaya dan sosial menggambarkan
Terstruktur: Belajar mandiri dan
ekonomi termasuk mata tentang sasaran Metode: Case
2 x 120 menit mengerjakan tugas di
pencaharian populasi PENMAS Method SIPDA

Tugas mandiri a. Berdiskusi secara

Sinkron melalui Belajar materi sinkron melalui
Menggunakan
Ketepatan dalam Zoom dan di eLearning: Zoom,
SIPDA : Zoom dan
Mahasiswa mampu: menguraikan konsep, Karakterisktik Asinkron 2 x 50 menit b. Berdiskusi
a. Memberikan SIPDA
menguraikan konsep tujuan program, sasaran, dan Prinsip melalui SIPDA asinkron
6 uraian tentang 5
dasar pendidikan luar metode, materi dan Pembelajaran Belajar Mandiri melalui Forum
karakteristik PK
sekolah struktur organisasi Kemasyarakatan Metode: dan Tugas Diskusi SIPDA
program PENMAS b. Memberikan
Collaborativee Terstruktur: Belajar mandiri dan
uraian tentang
Learning 2 x 120 menit mengerjakan tugas di
Prinsip PK SIPDA

Pada minggu ke 7 dilakukan kegiatan praktik 1 yang terdiri dari kegiatan (a) mengidentifikasi kemampuan awal warga belajar; (b) identifikasi/perekrutan masyarakat gemar baca; (c) perekrutan pemuda
yang dibina dengan strategi pembelajaran wawancara informasi & observasi terhadap warga belajar/pemuda/masyarakat genar baca.
Luaran dari kegiatan ini adalah: Laporan Mini Riset
 Tugas Kelompok
Menggunakan
Belajar mandiri Belajar materi a.Berdiskusi secara
SIPDA/GCR:
dan diskusi di eLearning: sinkron melalui
a.Menjelaskan
Ketepatan dalam secara sinkron 2 x 50 menit SIPDA,
asas-asas
Mahasiswa mampu menjelaskan asas dan asinkron b.Berdiskusi melalui Google Meet,
pendidikan luar Asas-asas
7 menguraikan asas asas inovasi , asas penentuan 5 melalui SIPDA Belajar Mandiri Forum Diskusi di SIPDA / GCR
sekolah Pendidikan Luar
pendidikan masyarakat dan perumusan tujuan dan Tugas SIPDA
pendidikan luar sekolah b.Menjelaskan Sekolah Belajar mandiri dan
Metode: Terstruktur:
konsekuensi mengerjakan tugas
Collaborative 2 x 120 menit
pertimbangan di SIPDA/GCR.
Learning
diterapkannya
asas-asas

Ketepatan dalam
memahami materi UTS online di Mengerjakan Ujian UTS online
8 UTS yang disampaikan dan 20 Ujian online 100 menit
SIPDA online di SIPDA
menjawab soal dgn
tepat
.
Tugas Kelompok Belajar materi c.Berdiskusi secara
Belajar mandiri
sinkron melalui
Menggunakan dan diskusi di eLearning:
SIPDA,
Mahasiswa mampu Ketepatan dalam SIPDA/GCR: secara sinkron 2 x 50 menit
Satuan dan d.Berdiskusi melalui
menganalisis satuan dan menemukan satuan dan c.Melakukan dan asinkron Forum Diskusi di Google Meet,
Program
9 program Pendidikan program Pendidikan observasi satuan melalui SIPDA Belajar Mandiri SIPDA SIPDA / GCR
Pendidikan
masyarakat yang ada di masyarakat di dan program dan Tugas Belajar mandiri
Masyarakat
masyarakat lingkungan masyarakat penmas Metode: Terstruktur: dan mengerjakan
d.Membuat laporan Collaborative 2 x 120 menit tugas di
observasi Learning SIPDA/GCR.

Pada minggu ke 10 dilakukan kegiatan praktik ke 2 yang terdiri dari kegiatan menyempurnakan rancangan program praktik yang dipilih dan melakukan kordinasi/persiapan dengan
masyarakat/warga belajar/pemuda serta pihak lain yang berkepentingan. Strategi disesuaikan dengan karakteristik dan kebutuhan masyarakat/Warga belajar/pemuda.
Luaran dari kegiatan ini adalah: Proposal Rekayasa Ide
 Sub CPMK Metode Penilaian BahanKajian Pengalaman
Mgu (Kemampuan Metode Beban Waktu Media
(Materi Belajar Fasilitator
Ke- akhir yang Bobot Pembelajaran Pembelajaran Pembelajaran
Indikator Komponen Pembelajaran) Mahasiswa
direncanakan) (%)
e. Berdiskusi
Tugas mandiri secara sinkron
Belajar materi melalui
Menggunakan Belajar mandiri
Mahasiswa mampu di eLearning: SIPDA,
Ketepatan menganalisis SIPDA : dan diskusi
menganalisis konsep Pendekatan 2 x 50 menit f. Berdiskusi
konsep pendekatan a. memberikan secara sinkron
pendekatan pedagogi Pembelajaran melalui Forum Google Meet,
pedagogi dan contoh simulasi dan asinkron
10 dan pendekatan Pada Satuan Belajar Mandiri Diskusi di SIPDA / GCR
pendekatan andragogi pendekatan melalui SIPDA
andragogi dalam Pendidikan di dan Tugas SIPDA
dalam pembelajaran pedagogi Belajar mandiri
pembelajaran Masyarakat Terstruktur:
masyarakat b. memberikan Metode: Case dan
masyarakat 2 x 120 menit
contoh pendekatan Method mengerjakan
andragogi tugas di
SIPDA/GCR.

g.Berdiskusi
Ketepatan dalam secara sinkron
Belajar materi
melakukan bimbingan Tugas Kelompok Belajar mandiri melalui
di eLearning:
terhadap warga belajar Menggunakan dan diskusi SIPDA,
Mahasiswa mampu Program 2 x 50 menit
literasi/ memotivasi SIPDA/GCR: secara sinkron h.Berdiskusi
menciptakan solusi Keaksaraan/ Google Meet,
masyarakat agar senang a. membuat dan asinkron melalui Forum
11 melalui penerapan Literasi, Taman Belajar Mandiri SIPDA / GCR
membaca melalui rencana kegiatan melalui SIPDA Diskusi di
salah satu program Bacaan dan dan Tugas SIPDA
TBM/membimbing para berdasarkan salah
penmas Kepemudaan Terstruktur: Belajar mandiri
pemuda melalui satu program Metode: Case
2 x 120 menit dan mengerjakan
kegiatan penmas penmas Method
berbasis pemuda tugas di
SIPDA/GCR.

Pada minggu ke 11, mahasiswa melakukan praktik ke 3 yaitu melakukan pembimbingan/pembinaan terhadap warga belajar/masyarakat baca/pemuda dengan ketentuan satu orang mahasiswa membimbing
7 warga belajar/ 7 pemuda/ 7 masyarakat baca. Mahasiswa akan dibagi menjadi 3 kelompok yang terdiri dari kelompok program Keaksaraan/Literasi, program Taman Bacaan Masyarakat, dan program
kepemudaan. Kemudian mahasiswa mengkaji bagaimana konsep program penmas berdasarkan hasil praktik 2.
Luaran dari kegiatan ini adalah: Dokumentasi kegiatan
 Sub CPMK BahanKajian Pengalaman
Mgu Metode Penilaian Metode Beban Waktu Media
(Kemampuan (Materi Belajar Fasilitator
Ke- Pembelajaran Pembelajaran Pembelajaran
akhir yang Indikator Komponen Bobot% Pembelajaran) Mahasiswa
direncanakan)

Tugas Kelompok Belajar mandiri a. Berdiskusi

Menggunakan di secara sinkron
Belajar materi melalui Google
SIPDA/GCR: https://sumber
di eLearning: Meet,
Ketepatan dalam a. Membuat ilmu.wordpress.
Mahasiswa mampu 2 x 50 menit b.Berdiskusi
memilih solusi untuk rekayasa ide untuk com/kuliah-
merumuskan solusi Praktik melalui Forum Google Meet,
mengentaskan permasalahan yang online-pml/
12 dari permasalahan 10 Pendidikan Luar Belajar Mandiri Diskusi di SIPDA / GCR
permasalahan ditemukan dan diskusi
pendidikan bagi Sekolah dan Tugas SIPDA, GCR
pendidikan bagi melalui GCR
masyarakat Terstruktur: Belajar mandiri
masyarakat b. Merancang dan
2 x 120 menit
projek Metode: mengerjakan
berdasarkan Collaborative tugas di
rekayasa ide Learning SIPDA/GCR.

Pada minggu ke 12, 13, dan 14 mahasiswa melakukan praktik ke 4 yaitu pengerjaan praktik lanjutan untuk membimbing warga belajar/masyarakat baca/pemuda dengan melakukan evaluasi formatif bagi
masyarakat baca/pemuda, dan Menyusun laporan praktik sesuai dengan format praktik yang dipilih mahasiswa.
Luaran dari kegiatan ini adalah: Dokumentasi kegiatan dan Laporan Projek Mahasiswa

Tugas Mandiri
Menggunakan
SIPDA/GCR: a. Berdiskusi
a. Menjelaskan Belajar mandiri Belajar materi secara sinkron
Mahasiswa mampu secara rinci dan diskusi di eLearning: melalui SIPDA
mengorganisasikan Ketepatan dalam perbedaan tugas- secara sinkron 2 x 50 menit b.Berdiskusi
tugas-tugas menguraikan tugas- tugas pendidikan Tugas-tugas dan asinkron melalui Forum
SIPDA
13 pendidikan luar tugas pendidikan luar luar sekolah di 5 Pendidikan melalui SIPDA Belajar Mandiri Diskusi di
sekolah di negara sekolah di negara maju negara maju dan Masyarkat dan Tugas SIPDA
maju dan negara dan berkembang negara Metode: Terstruktur: a. Belajar mandiri
berkembang berkembang Collaborative 2 x 120 menit dan
a.Menjelaskan Learning mengerjakan
bidang tugas tugas di SIPDA
pendidikan luar
sekolah
 Sub CPMK Metode Penilaian BahanKajian Pengalaman
Mgu Metode Beban Waktu Media
(Kemampuan akhir (Materi Belajar Fasilitator
Ke- Bobot Pembelajaran Pembelajaran Pembelajaran
yang direncanakan) Indikator Komponen Pembelajaran) Mahasiswa
(%)
Tugas Kelompok
Menggunakan a. Berdiskusi
SIPDA: Belajar mandiri Belajar materi secara sinkron
a.Membuat artikel dan diskusi di eLearning: melalui Google
ilmiah 2 x 50 menit Meet,
Mahasiswa mampu Tantangan dan secara sinkron
Ketepatan dalam b.Berdiskusi
Mempublikasikan berdasarkan Permasalahan dan asinkron Google Meet,
melakukan publikasi melalui Forum
14 solusi permasalahan kegiatan praktik 5 Pendidikan melalui SIPDA Belajar Mandiri SIPDA / GCR
artikel ilmiah pada Diskusi di
pendidikan bagi b.Melakukan kritik Masyarakat di dan Tugas
jurnal nasional SIPDA, GCR
masyarakat buku dan jurnal masa depan Metode: Terstruktur: Belajar mandiri
dan Team Based 2 x 120 menit dan mengerjakan
Menggunakannya Method tugas di
dalam pembuatan SIPDA/GCR.
artikel jurnal

Pada minggu ke 14 dan ke 15 mahasiswa dibimbing oleh dosen untuk membuat artikel jurnal ilmiah sebagai wujud sosialisasi solusi dari pemecahan masalah dan kasus Pendidikan masyarakat yang telah
dilakukan mahasiswa melalui program Pendidikan masyarakat berdasarkan hasil tugas mini riset, rekayasa ide dan projek. Artikel ilmiah tersebut dikerjakan secara kolaborative antara dosen dan 3 orang
mahasiswa pada setap artikel. Sehingga target luaran yang akan dicapai pada kegiatan ini adalah artikel jurnal ilmiah yang berstatus submitted/Diterima.

a. Berdiskusi
Tugas Kelompok Kuliah online secara sinkron
Belajar materi
Menggunakan dan diskusi melalui Google
di eLearning:
Mahasiswa mampu Ketepatan dalam SIPDA/GCR: melalui Google Meet,
2 x 50 menit
membuat membuat melaksanakan a.Melaksanakan Meet dan forum b.Berdiskusi
Pengembangan Google Meet,
kegiatan pendidikan kegiatan sesuai projek kegiatan diskusidi melalui Forum
15 20 program belajar Belajar Mandiri SIPDA / GCR
luar sekolah sebagai konsep dan asas-asas pendidikan luar SIPDA/GCR. Diskusi di
masyarakat dan Tugas SIPDA, GCR
solusi keterbatasan pendidikan luar sekolah
Terstruktur: Belajar mandiri
pendidikan sekolah b.Membuat laporan Metode:
2 x 120 menit dan mengerjakan
projek sesuai Team Based
format Method tugas di
SIPDA/GCR.

Ketepatan dalam
memahami materi
Ujian Akhir Semester UTS online di Mengerjakan UTS online di
16 yang disampaikan dan 25 - Ujian online 100 menit
(UAS) SIPDA c. Ujian online SIPDA / GCR
menjawab soal
dengan tepat