H. Penilaian KD.5, KD.6 dan KD.

7
No Instrumen Keteranga
Kompetensi Teknik
. n

1. KI 1 dan KI 2 Observasi Lembar observasi Terlampir

2. KI 3 Tes • Pilihan ganda Terlampir

tertulis
• Isian

• Uraian

3. KI 4 Kinerja • Tugas (mandiri atau Terlampir

kelompok)

Lampiran Penilaian KI 1
INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP SPIRITUAL
(LEMBAR OBSERVASI)
A. Petunjuk Umum
1. Instrumen penilaian sikap spiritual ini berupa Lembar Observasi. Observasi merupakan
teknik penilaian yang dilakukan secara berkesinambungan dengan menggunakan indra,
baik secara langsung maupun tidak langsung dengan menggunakan instrumen yang
berisi sejumlah indikator perilaku yang diamati. Pada jenjang SMA/MA, kompetensi
sikap spiritual mengacu pada KI-1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang
dianutnya.
2. Instrumen ini diisi oleh guru yang mengajar siswa yang dinilai.

B. Petunjuk Pengisian
Secara periodik, misalnya 1 atau 2 minggu sekali guru melakukan penilaian sikap spiritual
siswa. Caranya, guru memberi tanda cek (√) pada kolom skor sesuai sikap spiritual yang
ditampilkan oleh siswa, dengan kriteria sebagai berikut.
4 = selalu, apabila siswa selalu melakukan sesuai pernyataan.
 3 = sering, apabila siswa sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang
tidak melakukannya.
2 = kadang-kadang, apabila siswa kadang-kadang melakukan dan sering tidak
melakukannya.
1 = tidak pernah, apabila siswa tidak pernah melakukannya.

C. Lembar Observasi
Kelas : ….
Semester : ….
Tahun Ajaran : ….
Periode Pengamatan : Tanggal … s.d. ….
Penilaian
No. Aspek Pengamatan
1 2 3 4

1. Berdoa sebelum dan sesudah melakukan

sesuatu.

2. Mengucapkan rasa syukur atas karunia

Tuhan.

3. Memberi salam sebelum dan sesudah

menyampaikan pendapat/presentasi.

4. Merasakan keberadaan dan kebesaran Tuhan

saat mempelajari ilmu pengetahuan.

5. Melaksanakan ibadah keseharian, baik yang

diwajibkan maupun yang dianjurkan sesuai
dengan agama yang dianutnya.

Jumlah Skor yang Diperoleh

Jumlah skor yang diperoleh

Nilai =  100
skor maksimum
 = ….
Kategori baik jika nilai siswa lebih besar sama dengan 80.

Lampiran Penilaian KI 2
Penilaian sikap dilakukan melalui observasi guru, penilaian diri, dan penilaian teman. Hasil
observasi guru ditulis dalam Jurnal Guru. Observasi terutama difokuskan pada sikap-sikap yang
menonjol (baik sikap positif maupun sikap negatif). Guru dapat pula memanfaatkan lembar
observasi sikap untuk pengamatan sikap yang terstruktur.
Contoh Format Lembar Pengamatan Sikap Siswa
Sikap

Ramah dengan teman

Hormat pada orang

Ketekunan belajar

No Nam

Tanggung jawab
Tenggang rasa

Menepati janji
. a
Keterbukaan

Kepedulian
Kejujuran
kerjasama
Kerajinan

tua

1.

2.

3.

4.

5.

Skala penilaian sikap dibuat dengan rentang antara 1 sampai dengan 5.

1 = sangat kurang; 2 = kurang; 3 = cukup; 4 = baik; dan 5 = amat baik.
Jumlah skor yang diperoleh
Nilai =  100
skor maksimum
= ….
Untuk penilaian sikap, angka ini berfungsi sebagai alat peringkas profil siswa, bukan sebagai
harga mati untuk KKM.
 Contoh Lembar Penilaian Diri
Isilah kolom nilai berikut ini dengan angka 1, 2, atau 3 sesuai dengan kenyataan pada diri
sendiri.
Penilaian
No. Aspek yang Dinilai
1 2 3

Selama kegiatan kelompok, saya:

1. Mengusulkan ide kepada kelompok.

2. Sibuk mengerjakan tugas saya sendiri.

3. Tidak berani bertanya karena malu ditertawakan.

4. Menertawakan pendapat teman.

5. Aktif mengajukan pertanyaan dengan sopan.

6. Melaksanakan kesepakatan kelompok, meskipun

tidak sesuai dengan pendapat saya.

Catatan: setiap siswa diminta untuk membuat daftar cek (checklist) seperti di atas.
Rubriknya adalah sebagai berikut.
3 = selalu; 2 = kadang-kadang; 1 = tidak pernah
Jumlah skor yang diperoleh
Nilai =  100
skor maksimum
= ….

Contoh Lembar Penilaian Teman

Lakukanlah penilaian terhadap …. (Nama Teman)
Isilah kolom nilai berikut ini dengan angka 1, 2, atau 3 sesuai dengan kenyataan pada temanmu
tersebut.
Penilaian
No. Aspek yang Dinilai
1 2 3

1. Teman saya mengajukan pertanyaan dengan sopan.

2. Teman saya mengerjakan kegiatan sesuai pembagian

tugas dalam kelompok.

3. Teman saya mengemukakan ide untuk menyelesaikan

masalah.

4. Teman saya memaksa kelompok untuk menerima

usulnya.

5. Teman saya menyela pembicaraan teman kelompok.

6. Teman saya menjawab pertanyaan yang diajukan

teman lain.

7. Teman saya menertawakan pendapat teman yang

aneh.

8. Teman saya melaksanakan kesepakatan kelompok

meskipun tidak sesuai dengan pendapatnya.

Rubriknya adalah sebagai berikut.

3 = selalu; 2 = kadang-kadang; 1 = tidak pernah
Jumlah skor yang diperoleh
Nilai =  100
skor maksimum
= ….

Lampiran Penilaian KI 3
Contoh Aspek Penilaian Kompetensi Pengetahuan
 KD Tujuan Pembelajaran Teknik

KD pada KI 3 Siswa dapat menjelaskan hubungan Tes Tertulis

kestabilan unsur dengan konfigurasi
elektron gas mulia.

Siswa dapat menuliskan lambang Lewis

suatu unsur berdasarkanelektron valensi
yang dimiliki.

Siswa dapat membandingkan proses

pembentukanikatanion, ikatan kovalen, dan
ikatan kovalen koordinasi jika
diketahuiunsur-unsur yang terlibat.

Siswa dapat mengomunikasikan hubungan

antara ikatanlogam dan daya hantar listrik
logam.

Siswa dapat menentukan bentuk geometri

molekul denganmenggunakan teori
domainelektron dan teori hibridisasi.

Siswa dapat membedakan senyawa polar

dan nonpolar.

Siswa dapat menentukan kepolaran suatu

molekul berdasarkan nilai
keelektronegatifan unsur-unsur
penyusunnya danberdasarkan bentuk
molekul.

Siswa dapat menjelaskan beberapa jenis

gaya antar molekul.
 KD Tujuan Pembelajaran Teknik

Siswa dapat menjelaskan hubunganantara

gaya antarmolekuldengan sifat fisik dari
zat.

Penilaian Kompetensi Pengetahuan

Skor Akhir =

Jenis Soal Jawaban Benar Bobot Jawaban Benar ×

Bobot

Pilihan Ganda

Isian

Uraian

Jumlah (Nilai Proses/NP)

Keterangan:
1. Bobot disesuaikan dengan jumlah dan komposisi soal.
2. Skor akhir maksimum 100.

Lampiran Penilaian KI 4
Contoh Aspek Penilaian Keterampilan
KD Tujuan Pembelajaran Teknik

KD pada KI 4 Merancang dan melakukan percobaan Penilaian unjuk

untuk menunjukkan karakteristik senyawa kerja.
ion atau senyawa kovalen (berdasarkan
titik leleh, titik didih, daya hantar
listrik,atau sifat lainnya)
 KD Tujuan Pembelajaran Teknik

Siswa dapat merancang, melakukan, dan

menyimpulkanserta menyajikan hasil
percobaan pengujian kepolaransenyawa.

Penilaian Tugas
……………………………………
Skor

1 2 4
No. Tahapan 3
(Kurang (Cukup (Sangat
(Baik)
Baik) Baik) Baik)

1. Perencanaan Kerja

2. Proses Percobaan

a. Persiapan alat
dan bahan

b. Teknik
percobaan

c. K3 (Keamanan,
Keselamatan,
dan Kebersihan)

3. Hasil Laporan

a. Sistematika
laporan

b. Penggunaan
bahasa

c. Penulisan/ejaan

d. Tampilan
 Skor

1 2 4
No. Tahapan 3
(Kurang (Cukup (Sangat
(Baik)
Baik) Baik) Baik)

Skor yang dicapai

Jumlah skor yang

diperoleh

Jumlah skor yang diperoleh

Nilai =  100
skor maksimum
= ….

Kriteria Penilaian:
Sangat Baik : apabila memperoleh nilai 86 – 100
Baik : apabila memperoleh nilai 70 – 85
Cukup : apabila memperoleh nilai 60 – 69
Kurang : apabila memperoleh nilai kurang dari 60

I. Kunci Soal Evaluasi Bab III

A. 1. E 2. C 3. C 4. E 5. C 6. D
7. B 8. C 9. C 10. E 11. D 12. C
13. C 14. B 15. C 16. A 17. B 18. A
19. B 20. B 21. A 22. C 23. C 24. E
25. C 26. E 27. A 28. C 29. C 30. C
31. E 32. D 33. B 34. A 35. C 36. C
37. D 38. C 39. B 40. D 41. C 42. D
43. B 44. C 45. E 46. E 47. C 48. D
49. A 50. C
B. 3. Kandungan ion timah dan fluorin = SnF2.
5. A. trigonal piramida D. membentuk sudut
 B. jungkat-jungkit E. trigonal piramida
C. tetragonal piramida F. segi empat datar

Kunci Soal Latihan Ulangan Semester 1

A. 1. C 2. B 3. A 4. B. 5. B 6. C
7. C 8. D 9. A 10. B 11. A 12. E
13. D 14. C 15. D 16. D 17. A 18. C
19. D 20. D 21. B 22. D 23. C 24. E
25. B 26. D 27. B 28. B 29. A 30. B
31. C 32. C 33. B 34. B 35. D 36. E
37. D 38. B 39. D 40. E 41. B 42. C
43. E 44. C 45. E 46. E 47. C 48. B
49. A 50. B
B. 1. Makan dan minum, memakai sandal terbuka, bersenda gurau

2. A. nama: 3d; mℓ = –2, –1, 0, +1, +2; jumlah orbital = 5

B. nama: 2s; mℓ = 0; jumlah orbital = 1
C. nama: 5p; mℓ= –1, 0, +1; jumlah orbital = 3
D. nama: 4f; mℓ = –3, –2, –1, 0, +1, +2, +3; jumlah orbital = 7
3. Massa rata-rata Pb = 207 g/mol
4. A. Susunan elektron 19X: 2–8–8–1, terletak pada periode 4 golongan IA.
Susunan elektron 16Y: 2–8–6, terletak pada periode 3 golongan VIA.
B. Energi ionisasi X <Y; Elektronegativitas X <Y; Sifat kelogaman X >Y.
C. Terbentuk senyawa X2Y karena X dapat melepaskan satu elektron, sedang Ydapat
menerima 2 elektron.
D. Ikatan ion sebab ikatan antara logam dan nonlogam

2 X + Y → X2 Y
5. A. segitiga datar
B. piramida segitiga
 C. Tidak. Atom pusat P memiliki sepasang elektron bebas, sedangkan pada Al tidak.
Pasangan elektron bebas akan tolak-menolak dengan pasangan elektron ikatan
sehingga memengaruhi bentuk molekul secara keseluruhan.

Lampiran Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

a. Remedial
Bagi peserta didik yang belum memenuhi kriteria ketuntasan minimal (KKM), maka
guru bisa memberikan soal tambahan misalnya sebagai berikut :
1. Ikatan apakah yang terbentuk dari molekul berikut ? Jelaskan pembentukan ikatan yang
terjadi !
a. NaCl
b. NH4Cl
2. Manakah molekul dibawah ini yang termasuk kedalam kovalen polar dan kovalen non
polar ? Jelaskan !
a. Cl2
b. HBr
c. PCl

CONTOH PROGRAM REMIDI

Sekolah : ……………………………………………..
Kelas/Semester : ……………………………………………..
Ulangan Harian Ke : ……………………………………………..
Tanggal Ulangan Harian : ……………………………………………..
Bentuk Ulangan Harian : ……………………………………………..
Materi Ulangan Harian : ……………………………………………..
KD/Indikator : ……………………………………………..
KKM : ……………………………………………..

Nama Nilai Indikator Bentuk Nilai Setelah

No Peserta yang Tindakan Ket
Didik Ulangan Remedial Remedial
Belum
Dikuasai
1
2
3
4
5
6
dst
b. Mata Pengayaan
Guru memberikan nasihat agar tetap rendah hati, karena telah mencapai KKM (Kriteria
Ketuntasan Minimal). Guru memberikan soal pengayaan sebagai berikut :
1. Membaca buku-buku tentang bemtuk molekul dan gaya antar molekul yang relevan.
2. Mencari informasi secara online tentang bemtuk molekul dan gaya antar molekul
3. Mengerjakan soal berikut :
Lengkapilah tabel berikut !
Bentuk Geometri Molekul
No Molekul BK PEI (X) PEB (E) Tipe
Bentuk Nama

1 BF3

2 SO42-