PERANGKAT PEMBELAJARAN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

SMP NEGERI ...................................................

MATA PELAJARAN MATEMATIKA

KELAS VIII SEMESTER GENAP

Disusun oleh:

VAHAD AGIL LIYANDRI

 RPP SMP
Lingkaran
Tingkat Satuan Pendidikan : SMP ..............................
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/ Semester : VIII/ 2
Materi : Keliling Lingkaran
Alokasi Waktu : 1 x 12 Menit

I. Kompetensi Inti
1. Mengahargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun,
percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan mneyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan
membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.

1
II. Standar Kompetensi : 3. Menjelaskan keliling dan luas lingkaran

III. Kompetensi Dasar :3.7 Menurunkan rumus untuk menentukan rumus keliling dan luas lingkaran yang
dihubungkan dengan masalah konstektual
4.7 Menyelesaikan masalah konstektual yang berkaitan dengan keliling dan luas
lingkaran

IV. Indikator
Setelah pembelajaran, diharapkan siswa mampu untuk:
1. Indikator Kognitif
 Kognitif Produk
 Menurunkan rumus untuk menentukan keliling lingkaran menggunakan masalah konstektual
 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan keliling lingkaran
 Kognitif Proses
 Mempelajari berbagai teori mengenai keliling lingkaran
 Mengerjakan soal yang berkaitan dengan keliling lingkaran
 Psikomotor Produk
 Memotong benang sesuai panjang diameter dan keliling lingkaran
 Mengukur keliling lingkaran dengan benang menggunakan penggaris

2
 2. Indikator Afektif
 Perilaku Karakter
 Cinta Tuhan YME
 Jujur
 Disiplin
 Bekerjasama
 Bertanggungjawab
 Keterampilan Sosial
 Mengikuti petunjuk
 Mendengarkan dengan baik
 Mengemukakan ide/ pendapat/ pertanyaan
 Menaati aturan

V. Tujuan Pembelajaran
1. Kognitif Produk
 Diberikan masalah konstektual mengenai keliling lingkaran, siswa diharapkan mampu menurunkan rumus
untuk menentukan keliling lingkaran
 Diberikan contoh soal (diskusi, latihan, tes) kemudian siswa diharapkan dapat menyelesaikan soal yang
berkaitan dengan keliling lingkaran secara benar
2. Kognitif Proses
 Diberikan materi kemudian siswa diharapkan dapat memahami berbagai teori mengenai keliling lingkaran

3
  Diberikan soal latihan kemudian siswa diharapkan dapat menyelesaikan soal yang berkaitan dengan
keliling lingkaran secara benar
3. Psikomotor Produk
 Disedikan bahan menyerupai lingkaran, kemudian siswa diharapkan dapat memotong benang sesuai
dengan panjang diameter dan keliling bahan tersebut
 Disedikan bahan menyerupai lingkaran, kemudian siswa diharapkan dapat mengukur keliling lingkaran
dengan benang yang telah diukur panjangnya menggunakan penggaris
4. Psikomotor Proses
 Disedikan bahan menyerupai lingkaran, kemudian siswa diharapkan dapat mengukur panjang benang dan
memotongnya sesuai dengan ukuran keliling lingkaran
5. Afektif
 Perilaku Berkarakter
Dalam proses Kegiatan Belajar Mengajar yang berpusat pada siswa, maka siswa diberi kesempatan
untuk melakukan penilaian diri terhadap kesadaran dalam mewujudkan perilaku yang berkarakter:
 Dalam proses pembelajaran, siswa dapat dilatih untuk Cinta pada Tuhan YME dengan cara
diantaranya adalah berdoa sebelum dan setelah Kegiatan Belajar Mengajar. Pada saat berdoa
diharapkan siswa untuk khuyu’ dan khidmad. Dilarang untuk berbicara dengan teman dan
bercanda gurau.
 Dalam proses pembalajaran, siswa dapat dilatih untuk jujur dengan cara diantaranya adalah selalu
mengerjakan tugas mandiri secara mandiri, mengerjakan tugas kelompok bersama kelompok,

4
 mengikuti ulangan harian atau ujian dengan tanpa mencontek buku catatan, buku paket, atau
membuat contekan. Dan siswa juga dilarang melihat, menanyakan, serta menyalin jawaban teman.
 Dalam proses pembalajaran, siswa dapat dilatih untuk disiplin dengan cara diantaranya adalah
dengan selalu datang dan pulang tepat waktu, mengikuti Kegiatan Belajar Mengajar secara baik,
selalu berada dalam kelas tanpa pernah keluar – keluar tanpa seizin guru, serta menyelesaikan dan
mengumpulkan tugas tepat pada saat yang telah ditentukan.
 Dalam proses pembalajaran, siswa dapat dilatih untuk bekerjasama dengan cara diantaranya adalah
selalu berdikusi dengan kelompok untuk mengerjakan tugas kelompok, saling bantu membatu
apabila terdapat materi yang belum dipahami oleh teman terutama teman sekelompoknya.
 Dalam proses pembalajaran, siswa dapat dilatih untuk bertanggungjawab dengan cara diantaranya
adalah siswa selalu mengerjakan LKS bersama kelompok, mendiskusikan permasalahan yang ada
dengan teman satu kelompok dan mempresentasikan hasil kerja kelompok sesuai dengan hasil
diskusi kelompok dengan benar. Pada saat ini pun, siswa secara tidak langsung juga dilatih untuk
menghargai pendapat teman saat teman ingin mengemukakan pendapat untuk mengharagi dan
tidak momotong pembicarannya, siswa juga dilarang untuk mengejek atau menghina pendapat
siswa lain meskipun itu adlah pendapat yang kurang benar.

 Keterampilan Sosial
Dalam proses Kegiatan Belajar Mengajar yang berpusat pada siswa, maka siswa diberi kesempatan
untuk melakukan penilaian diri terhadap kesadaran dalam mewujudkan ketarampilan sosial:

5
  Dalam Kegiatan Belajar Mengajar di kelas, siswa dilatih untuk memilki keterampilan
mengemukakan ide/ pendapat/ pertanyaan dengan cara mengemukakan ide/ pendapat/
pertanyaannya dengan baik, sopan, dan benar. Siswa juga dilatih unutk bertanya dengan cara
menanyakan materi yang belum dimnegerti dengan bahasa yang baik serta diucapkan secara jelas.
 Dalam Kegiatan Belajar Mengajar di kelas, siswa dilatih untuk memilki keterampilan
mendengarkan dengan baik dengan cara tidak berbiacara dengan teman pada saat guru atau siswa
lain sedang menjelaskan materi, dan juga tidak memotong pembicaraan guru atau siswa lain ketika
mereka belum selesai mengemukakan pendapat.
 Dalam Kegiatan Belajar Mengajar di kelas, siswa dilatih untuk memilki keterampilan mengikuti
petunjuk saat akan mengerjakan soal dan apabila ketika akan melakukan suatu percobaan.
 Dalam Kegiatan Belajar Mengajar di kelas, siswa dilatih untuk memilki keterampilan menaati
aturan yang sudah dibuat untuk menjadikan siswa disiplin.
VI. Pembelajaran
1. Model : Pembelajaran Kooperatif Tipe Student Team Achivement Division (STAD)
2. Pendekatan : Contextual Teaching Learning (CTL)

VII. Alat/ Bahan

 Papan tulis
 Spidol
 LKS
 Alat Peraga

6
VIII. Materi Pembelajaran
Berikut in adalah pembahasan tentang keliling lingkaran sebagai pelengkap dari pembahasan sebelumnya
tentang unsur unsur lingkaran

Pembahasan kali ini meliputi pengertian keliling lingkaran, asal usul keliling lingkaran, rumus keliling
lingkaran, cara mencari keliling lingkaran, contoh soal keliling lingkaran, cara menghitung keliling lingkaran,
mencari rumus keliling lingkaran.

Apakah yang dimaksud dengan lingkaran? Keliling lingkaran adalah jarak dari suatu titik pada lingkaran
dalam satu putaran hingga kembali ke titik semula. Lingkaran merupakan bangun datar yang terbentuk dari
himpunan semua titik persekitaran yang mengelilingi suatu titik asal dengan jarak yang sama. jarak tersebut
biasanya dinamakan r, atau radius, atau jari-jari. Sifat dari lingkaran, yaitu mempunyai simetri lipat dan simetri
putar yang tak terhingga jumlahnya. Jika lingkaran itu merupakan sebuah tali maka saat lingkaran tersebut kita
buka, maka keliling lingkaran tersebut merupakan panjang dari tali yang membentuk lingkaran tersebut.

7
 Untuk menghitung keliling sebuah lingkaran sama dengan menghitung tepian lingkaran secara penuh.

Keliling = 𝜋 × 𝑑, atau karena 𝑑 = 2 × 𝑟 , maka

Keliling= 𝜋 × 2 × 𝑗𝑎𝑟𝑖 − 𝑗𝑎𝑟𝑖

𝑑 = diameter
𝑟 = jari-jari
22
𝜋= atau 3.14
7

IX. Kegiatan Pembelajaran

Tahap Uraian Kegiatan Pembelajaran Karakter Konstektu Alokasi
Aktivitas Guru Aktivitas Siswa al Waktu
(menit)
Pendahuluan  Mengucapkan salam, meminta  Menjawab salam, berdoa. Cinta Tuhan YME,
siswa untuk berdoa dan menjawab kehadiran, dan Disiplin, Mengikuti
menanyakan kehadiran serta menjawab kesiapan. petunjuk, Menaati
kesiapan siswa sebelum aturan, Mendengarkan
proses kegiatan belajar dengan baik
mengajar berlangsung.

8
  Memotivasi siswa dengan  Mendengarkan dan Displin, Menaati Pemodelan
melakukan tanya jawab memperhatikan penjelasan aturan,
tentang masalah yang guru serta menjawab bila Mengemukakan ide/
berkaitan dengan keliling ada pertanyaan pendapat/ pertanyaan,
lingkaran (FASE 1 STAD) Mendengarkan
dengan baik
 Guru menyampaikan tujuan  Memperhatikan penjelasan Mendengarkan
pembelajaran pada pertemuan guru dengan baik
kali ini, yaitu: siswa dapat
menjelaskan pengertian
lingkaran dan menyelesaikan
masalah yang berkaitan
dengan keliling lingkaran
Kegiatan  Menyampaikan informasi  Memperhatikan penjelasan Mendengarkan Pemodelan
Inti tentang materi yang akan guru dengan baik, Bertanya
dipelajari dengan menjelaskan Mengemukakan ide/
materi (FASE 2 STAD) pendapat/ pertanyaan
 Membagi siswa dalam  Membentuk kelompok dan Disiplin, Masyarakat
beberapa kelompok yang menerima Lembar Kerja Bekerjasama, belajar
bersifat heterogen dan setiap Siswa Bertanggungjawab,

9
 kelompok diberikan Lembar
Kerja Siswa (LKS) (FASE 3
STAD)
 Dengan menggunakan LKS,
guru membimbing dan
memastikan siswa
mendapatkan semua LKS dan
memahami petunjuk serta cara
perngerjaan LKS tersebut
dengan cara keliling dan
berjalan serta bertanya
kesetiap kelompok (FASE 4
STAD)
 Meminta perwakilan
kelompok untuk
mempresentasikan hasil
diskusi kelompok didepan
kelas (FASE 5 STAD)
 Menanyakan pada siswa
mengenai materi dan hal-hal
Mendengarkan
dengan baik
 Mengerjakan LKS dengan Jujur, Disiplin, Masyarakat
teman sekelompok Bekerjasama, belajar,
Bertanggungjawab, Konstrukti
Mengikuti petunjuk, visme,
Menaati aturan, Inquiry,
Mendengarkan Penilaian
dengan baik, sebenarnya
Mengemukakan ide/
pendapat/ pertanyaan
 Salah satu siswa dari Bertanggungjawab, Penilaian
kelompok maju dan Mengemukakan ide/ sebenarnya
mempresentasikan hasil pendapat/ pertanyaan
diskusi di depan kelas
 Menjawab pertanyaan dan Mengemukakan ide/ Bertanya
menyakan hal- hal yang pendapat/ pertanyaan,
10
 yang belum dimengerti dan
memberikan kesimpulan
untuk tugas LKS (FASE 5
STAD)
Penutup  Membagikan Soal untuk
masing-masing siswa
kemudian siswa diminta untuk
mengerjakan Soal secara
individu bersamaan dengan
itu guru mengawasi siswa
(FASE 5 STAD)
 Membagikan soal yang telah
dinilai dan memberikan
penghargaan bagi siswa yang
mendapatkan nilai bagus
(FASE 6 STAD)
 Mengarahkan siswa membuat
belum dipahami, Jujur, Mendengarkan
mendengarkan dengan baik dengan baik
 Menerima dan Jujur, Disiplin,
mengerjakan Soal Bertanggungjawab,
Mengikuti petunjuk,
Menaati aturan
 Menerima soal dan Disiplin,
menerima penghargaan Mendengarkan
bagi siswa yang dengan baik,
mendapatkan nilai bagus,
dan untuk siswa yang
belum mendapatkan
penghargaan diharapkan
lebih termotivasi lagi.
 Memperhatikan dan Bertanggungjawab,
11
 rangkuman dan kesimpulan
tentang materi yang dipelajari
 Merefleksi tentang
pelaksanaan pembelajaran
yang baru dilaksanakan
 Mengakhiri pelajaran dan
meminta siswa untuk berdoa
apabila jam pelajaran telah
berakhir dan mengucapkan
salam
menerima arahan guru Mengikuti petunjuk,
Menaati aturan,
Mendengarkan
dengan baik
 Merefleksi tentang Mendengarkan Refleksi,
pelaksanaan pembelajaran dengan baik, Penilaian
yang baru dilaksanakan Mengemukakan ide/ sebenarnya
bersama dengan guru pendapat/ pertanyaan
 Berdoa apabila jam Cinta Tuhan YME,
pelajaran telah berakhir dan Disiplin, Mengikuti
menjawab salam petunjuk, Menaati
aturan, Mendengarkan
dengan baik

Keterangan :
 Keterangan Fase dalam Model Pembelejaran Kooperatif Tipe STAD
Fase 1 : Menyampaikan tujuan pembelajaran dan memotivasi siswa
Fase 2 : Menyampaikan informasi
Fase 3 : Mengelompokkan siswa dalam kelompok-kelompok belajar
Fase 4 : Membimbing siswa dalam kelompok belajar
Fase 5 : Evaluasi

12
 Fase 6 : Memberikan penghargaan
 Keterangan Komponen pada CTL
1. Kontruktivisme
2. Menemukan
3. Bertanya
4. Masyarakat belajar
5. Pemodelan
6. Refleksi
7. Penilaian yang sebenarnya

X. Sumber Pembelajaran
1. RPP (Terlampir)
2. Lembar Kerja Siswa (Terlampir)
3. Kunci Lembar Kerja Siswa (Terlampir)

XI. Penilaian Hasil Belajar

 Teknik : Tes dan Non Tes
 Bentuk Instrumen : Tes Tertulis dan Lembar Observasi
 Instrumen Penilaian :

13
 1. Lembar Kerja Siswa (Terlampir)
2. Kunci Lembar Kerja Siswa (Terlampir)

Mengetahui Jember,
Kepala Sekolah SMP Negeri ______________ Guru Matematika

................................................... VAHAD AGIL LIYANDRI

NIP............................................ NIM: 170210101131

14