RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

KURIKULUM 2013 (TEMA 2 SUBTEMA 2 PEMBELAJARAN 3)

KELAS I
Untuk Memenuhi Salah Satu Tugas Mata Kuliah Microteaching yang
Diampu Oleh Dr. Pupun Nuryani, M.Pd.

Disusun Oleh :
Sekar Ariani Moer (180852
.S 8)
7D – PGSD

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

DEPARTEMEN PEDAGOGIK
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA
2021
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : SDN 165 Jatihandap

Kelas / Semester : I (Satu) / 1
Tema 6 : Lingkungan Bersih, Sehat, dan Asri
Sub Tema 2 : Lingkungan Sekitar Rumah
Pembelajaran : 3
Materi Pokok : 1. Mengenal kata ajakan.
2. Mengenal kegiatan kerja sama di lingkungan rumah.
3. Mengenal bentuk-bentuk bangun datar.
Alokasi Waktu : 1 x Pembelajaran (1 x 75 menit)

A. Kompetensi Inti (KI)

1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca dan menanya) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di
rumah, sekolah, dan tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam
karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
Bahasa
Indonesia
3.8 Merinci ungkapan 3.8.1 Mengidentifikasi 2 kata yang
penyampaian terima kasih, termasuk kosa kata ajakan dengan
permintaan maaf, tolong, dan menggunakan bahasa yang santun
pemberian pujian, ajakan, kepada orang lain secara benar.

2 | Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Subtema 2

 pemberitahuan, perintah, dan 3.8.2 Memberi contoh kalimat yang
petunjuk kepada orang lain menggunakan kosakata ajakan
dengan menggunakan bahasa dengan menggunakan bahasa yang
yang santun secara lisan dan santun kepada orang lain secara
tulisan yang dapat dibantu benar.
dengan kosakata bahasa
daerah

4.8 Mempraktikkan ungkapan 4.8.1 Menuliskan contoh kalimat yang

terima kasih, permintaan menggunakan kosa kata ajakan
maaf, tolong, dan pemberian dengan menggunakan bahasa yang
pujian, dengan menggunakan santun kepada orang lain secara
bahasa yang santun kepada benar.
orang lain secara lisan dan
tulis

PPKn

1.4. Menerima keberagaman di 1.4.1 Memberi contoh cara

rumah sebagai anugerah Tuhan menghargai perbedaan dalam
Yang Maha Esa di rumah keberagaman di rumah

2.4 Menampilkan sikap kerja sama 2.4.1 Mendemonstrasikan cara

dalam keberagaman di rumah menghargai perbedaan dalam
keberagaman di rumah

3.4 Mengidentifikasi bentuk kerja sama 3.4.1 Menyebutkan bentuk

dalam keberagaman di rumah Kerjasama berdasarkaan
perbedaan peran dalam
kebergaman di rumah

3 | Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Subtema 2

 4.4 Menceritakan pengalaman kerja 4.4.1 Menceritakan bentuk
sama dalam keberagaman di rumah Kerjasama berdasarkaan
perbedaan peran dalam
kebergaman di rumah

Matematika
3.7.1 Menyebutkan 3 nama bentuk
3.7 Mengidentifikasi bangun datar yang
bangun datar yang dapat disusun
dapat disusun membentuk pola
untuk membentuk pola
pengubinan
pengubinan dengan benar

4.7.1 Menyusun 3 bentuk bangun

4.7 Menyusun bangun-bangun
datar untuk membentuk pola
datar untuk membentuk pola
pengubinan dengan benar
pengubinan

4 | Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Subtema 2

C. Tujuan Pembelajaran
1. Melalui teks bacaan “Lingkungan sekitar rumahku” siswa dapat mengidentifikasi 2
kosakata ajakan dengan tepat..
2. Melalui teks bacaan “Lingkungan sekitar rumahku”,, siswa dapat menggunakan
kalimat ajakan dengan tepat.
3. Dengan penugasan, siswa dapat menuliskan kosa kata ajakan dalam kalimat dengan
tepat.
4. Melalui penayangan video, siswa mampu mencontohkan cara menghargai perbedaan
dalam keberagaman di rumah
5. Melalui penugasan, siswa dapat menyebutkan kegiatan-kegiatan yang dapat dilakukan
bersama-sama dalam menjaga kebersihan di lingkungan rumah dengan tepat.
6. Dengan penugasan, siswa menyebutkan bentuk Kerjasama berdasarkaan perbedaan
peran dalam kebergaman di rumah
7. Dengan mengetahui kegiatan-kegiatan kerja sama dalam menjaga lingkungan, siswa
dapat menuliskan pengalaman bekerja sama dalam keberagaman di sekitar rumah
dengan tepat.
8. Dengan mengamati gambar yang ada disekitar rumah, siswa dapat menyebutkan
bentuk-bentuk bangun datar dengan tepat.
9. Dengan mengamati gambar yang ada disekitar rumah, pengubinan siswa dapat
menyusun berbagai bentuk bangun datar untuk membentuk pola pengubinan dengan
benar.

D. Materi Pembelajaran
Materi Bahasa Indonesia
-Materi Kunci / Pokok : Mengenal kata ajakan.

1. Kata ajakan “Ayo” dan “Mari”

Materi PPKn
Materi Kunci / Pokok : Mengenal kegiatan kerja sama di lingkungan rumah.

1. Mengenal peran anggota keluarga beserta kegiatan Kerjasama yang dapat dilakukan bersama keluarga.
Materi Matematika
- Materi Kunci / Pokok : Mengenal bentuk-bentuk bangun datar.
1. Mengenal 3 bentuk bangun datar yang terdapat disekitar rumah.
E. Metode
Pembelajaran
1. Pendekatan Pembelajaran : Pendekatan Pembelajaran : Pendekatan Saintifik
2. Metode Pembelajaran : Simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan, dan ceramah.
(Via Google Meet)
F. Media Pembelajaran
 Gambar rumah dengan bentuk-bentuk bangun datar, gambar bentuk bentuk bangun datar, dan gambar
beberapa pola pengubinan
 Video pembelajaran tentang keberagaman peran anggota keluarga
 Power Point
 Gunting dan lem.

 LKPD
G. Sumber Belajar
1. Buku Guru dan Buku Siswa Kelas I, Tema 6: Lingkungan Bersih, Sehat, dan Asri, Subtema 2:
Lingkungan Sekitar Rumahku, Pembelajaran 3. Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 (Revisi 2017).
Jakarta : Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
2. .Media yang dikembangkan oleh guru

H. Langkah-langkah Pembelajaran
Kegiatan Deskripsi Waktu
Kegiatan
1. Guru mengucapkan salam dan membuka pembelajaran.
Melalui WAG, serta dilanjutkan melalui Google Meet.
(Orientasi)
Pendahulu 2. Guru mengajak siswa berdo’a menurut Agama dan 10
an menit
keyakinan masing-masing. (Religius)
3. Guru melakukan pengondisian awal siswa untuk
mengikuti pembelajaran
Kegiatan Deskripsi Waktu
Kegiatan
4. Guru memberi tahu siswa dan orang tua sejumlah
aturan yang harus dipatuhi selama kegiatan
pembelajaran daring berlangsung. (Disiplin)
5. Guru mengecek kehadiran siswa.
6. Guru memberikan motivasi kepada siswa agar semangat
dalam mengikuti pembelajaran.

7. Guru melakukan apersepsi sebagai awal komunikasi

sebelum melaksanakan pembelajaran inti dengan
mengajukan pertanyaan : (Apersepsi)
- Apakah kalian masih ingat saat di pembelajaran 1
kalian belajar tentang kata ajakan ?
- Apakah kalian ingat peran peran anggota keluarga?
Apa saja kegiatan yang dapat dilakukan agar
menjaga rumah tetap besih?
- Apakah kalian sudah mencoba mengamati bentuk
pola yang ada disekitar rumah ?
8. Siswa menyampaikan jawaban atas pertanyaan yang
diajukan oleh guru

9. Siswa mendengarkan penjelasan dari guru tentang

kegiatan yang akan dilakukan dan guru menyampaikan
tema yaitu tentang “Lingkungan Bersih, Sehat, dan
Asri” dengan subtema “Lingkungan Sekitar Rumah”
menggunakan bahasa yang sederhana dan dapat
dipahami.
10. Guru menyampaiakan tujuan pembelajaran mengenai
kata ajakan, Kerjasama dalam lingkungan rumah, dan 3
bentuk bangun datar dengan jelas

Tahap 1 : Konstruktivisme
1. Guru membagikan file LKPD yang dapat diunduh oleh
siswa. Serta meminta bantuan orang tua siswa untuk
menyiapkan file LKPD.
2. Siswa diminta untuk mengamati teks bacaan tentang
kegiatan bersih-bersih yang dilakukan Edo dan
Kegiat
keluarganya dengan menggunakan kata ajakan yang 60
 dijelaskan oleh guru. (Mengamati) menit
an
Tahap 2 : Inkuiri
Inti
1. Siswa diminta mengisi titik-titik dengan kata ajakan pada
percakapan rumpang yang sudah disediakan pada lembar
LKPD
2. Siswa diminta mengamati video yang ditayangkan oleh
guru, berisi tentang peran anggota keluarga namun tetap
bekerjasama membersihkan rumah. (Mengamati)
3. Guru memberi berbagai macam contoh kegiatan yang
dapat dilakukan oleh siswa agar menjaga kebersihan
rumah.
4. Siswa diminta menyebutkan 3 Kegiatan bersama yang
dapat dilakukan agar rumah bersih dan menceritakan
kegiatan bersih-bersih yang biasa siswa lakukan dirumah
pada lembar LKPD. (Mengumpulkan informasi)
5. Siswa diminta mengamati gambar bentuk bangunan
rumah Edo yang ditayangkan oleh Guru. (Mengamati)
6. Siswa diminta menyebutkan 3 bentuk bangun datar yang
pernah dipelajari.
7. Siswa diminta untuk menuliskan 3 bangun datar yang
ada disekitar Rumah Edo pada lembaran LKPD.
8. Guru meminta bimbingan orangtua dalam pengerjaan
LKPD siswa yang menggunakan gunting dan lem.
9. Guru meminta siswa untuk melakukan pola pengubinan
pada lembar LKPD yang sudah disediakan dengan
mengelem pola yang sudah digunting
Tahap 3 : Bertanya (Questioning)

10. Siswa diberi kesempatan untuk bertanya mengenai materi

yang belum dipahami. (Menanya)

Tahap 4 : Masyarakat Belajar (Learning Community)

11. Guru meminta 3 orang siswa untuk memperlihatkan dan
membacakan hasil pengerjaannya.
(Mengomunikasikan)
Tahap 5 : Pemodelan (Modeling)

12. Guru memberikan penguatan mengenai kegiatan

kerjama dirumah dapat dilakukan bersama-sama
dengan menggunakan kata ajak dan 3 bangun datar
yang dipelajari ternyata terdapat disekeliling rumah.
(Mengasosiasi)
Tahap 6 : Refleksi (Reflection)

13. Siswa dengan bimbingan guru menyimpulkan materi

dan membuat ringkasan pelajaran
14. Guru melakukan umpan balik kepada siswa dengan
memberi kesempatan mengajukkan pertanyaan jika ada
hal-hal yang belum diketahui.

Tahap 7 : Penilaian Nyata (Authentic Assessment)

15. Siswa mengerjakan soal evaluasi, serta guru
memberitahu teknis pengerjaan dan pengumpulannya.
16. Guru melakukan tindak lanjut (pengayaan dan
remidial).
 Kegiatan Deskripsi Waktu
Kegiatan
1. Guru memberikan tugas kepada siswa untuk
mempelajari materi selanjutnya.
2. Siswa diintruksikan untuk mengkondisikan diri
merapikan diri.
Penutup 5 menit
3. Guru mengajak siswa berdoa sebelum mengakhiri
pelajaran
4. Guru menutup pembelajaran dengan salam.

I. Penilaian Pembelajaran
1. Teknik Penilaian
a. Sikap : 1) Jurnal Temuan (Sikap Spritual dan Sosial)
2) Observasi oleh Guru (Sikap Spritual dan Sosial)
b. Pengetahuan : Tes Tertulis
c. Keterampilan : Unjuk Kerja atau Praktik
2. Instrumen Penilaian
a. Instrumen Penilaian Sikap dan Rubrik Penilaian
 Instrumen Penilaian Sikap Spiritual (Jurnal Temuan)
N Nama Siswa Catatan Butir Tindak Lanjut
o. Perilaku Sikap
1.
2.
3.
  Instrumen Penilaian Sikap Spiritual ( Observasi )
Aspek yang Dinilai
N Nama Siswa Jumla Predik
o. 1 2 3 h at
1.
2.
3.

 Pedoman Penskoran Instrumen Penilaian Sikap Spiritual :

Keterangan :
1. Berdoa sebelum memulai pembelajaran
2. Berdoa sebelum pulang atau setelah pembelajaran selesai
3. Bersyukur atas apa yang telah mereka capai
 Predikat
Sk Penjelas
Baik sekali ( A ) :3 or an
Baik ( B ) 2 1 Jika sikap yang diharapkan muncul

Cukup ( C ) 1 0 Jika sikap yang diharapkan tidak muncul

Kurang (D ) 0

 Instrumen Penilaian Sikap Sosial ( Jurnal Temuan )

N Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Tindak

o. Sikap Lanjut
1.
2.
3.
 Instrumen Penilaian Sikap Sosial (Toleransi/Menerima Perbedaan)
Perubahan Jumlah
Na Sikap
Peroleh
N ma
o an
pese
Skor
rta
Ak Menghargai
didik Komunikati Tanggungjawab
tif Teman
f
B B C K B B C K BS B C K B B C K
S S S
1.
2.
3.
Skor Maksimal 1
6
 Keterangan :
Baik sekali ( A ) : 5
Baik ( B ) :3–4
Cukup( C ) :1–2
Kurang ( D ) 0
Berilah tanda centang (√) pada kolom yang sesuai.
 Pedoman Penskoran Instrumen Penilaian Sikap Sosial (Toleransi)
Keterangan :
1. Aktif
2. Komunikatif
3. Tanggungjawab
4. Menghargai Teman
 Predikat
Baik sekali ( A ) :5 Sk Penjelas
or an
Baik ( B ) :3–4 1 Jika sikap yang diharapkan muncul
Cukup( C ) :1–2 0 Jika sikap yang diharapkan tidak
Kurang ( D ) 0 muncul

Rubrik/ Kriteria Penilaian

Baik Ba Cuk Kura
Kriteria Sekali ik up ng
5 3- 1-2 0
4
Aktif Siswa Siswa Siswa Siswa
merespon
merespon lebih 2 sampai 3 kali hanya merespon tidak pernah
dari 3 kali selama 1 kali selama merespon
selama pembelajaran pembelajaran pembelajaran
pembelajaran (bertanya, (bertanya, (bertanya,
(bertanya, menjawab, menjawab, menjawab,
menjawab, mengemukakan mengemukakan mengemukak
mengemukakan pendapat) pendapat) an
pendapat) pendapat)
Komunikat Siswa merespon Siswa cukup Siswa Siswa tidak
if
baik dan cepat merespon dan merespon
kurang
tanggap selama cepat tanggap dan lama
merespon
pembelajaran
 dan
kurang

cepat
dalam
 dalam menanggapi menangkap
pemvelajaran pembelajaran pembelajaran
Tanggung Siswa Siswa Siswa tidak Siswa
jawab
bertanggung bertanggung
siswa dapat tidak
jawab, tetapi jawab, dan
bertanggung merespon
tidak tidak
jawab sama sekali.
menghargai menghargai

atas dengan pendapat pendapat

pekerjaannya
orang lain. orang
dan menghargai
Lain.
pendapat

orang lain

Mengharg Siswa Siswa Siswa Siswa

ai
dapat menyimak cukup kurang tidak
teman yang menyimak menyimak, menyimak,
teman yang mengobrol mengobrol
sedang
dan dan
berbicara sedang
menggangu menganggu
dengan baik, berbicara,
teman lainnya teman
tidak
tidak lainnya
mengobrol,
mengobrol,
siswa tidak
tetapi
menganggu
menganggu
teman yang
teman lainnya.
sedang
mendengarkan

Pedoman Penilaian = Skor Perolehan × 100

Skor Maksimal
b. Instrumen Penilaian Pengetahuan
N Bentuk Soal dan
o Butir Sk
Soal Alternatif or
soa Jawaban
l
Bahasa Indonesia

3.8.1 Mengidentifikasi 2 kata yang termasuk kosa kata ajakan dengan

menggunakan bahasa yang santun kepada orang lain secara benar.
1 Salahsatu kata ajakan yang tepat adalah… Pilihan Ganda 1
a. Ayo Jawaban:
b. Apa a. Ayo
c. Tolong

2 Edo : “Lani,…. Masuk ke Rumahku.” Pilihan Ganda 1

Lani : “Baik Edo” Jawaban :
Kata yang tepat untuk mengisi titik-titik pada c. Mari
kalimat tersebut adalah….

a. Kapan
b. Kemana
c. Mari

3.8.2 Memberi contoh kalimat yang menggunakan kosakata ajakan dengan

menggunakan bahasa yang santun kepada orang lain secara benar.
Pilihan Ganda 1
Ayah mengajak Kiki untuk membantu
3 Jawaban :
membersihkan kaca rumah. Kalimat yang
tepat adalah…
b. “Kiki, mari bantu
a. “Kiki, bagaimana bantu ayah untuk ayah untuk
membersihkan kaca.” membersihkan
b. “Kiki, mari bantu ayah untuk kaca.”
membersihkan kaca.”
c. “Kiki, jangan bantu ayah untuk
membersihkan kaca.”

4 Nani : “Tika, apa kita pergi ke Rumah Pilihan Ganda

Neni yuk.” Jawaban:
Tika : “Ayo !” a. Ayo
1
Kata yang digaris bawahi kurang tepat,
seharusnya diganti dengan kata…
a. Ayo
 b. Berapa
c. Dimana

PPKn
3.4.1 Menyebutkan bentuk Kerjasama berdasarkaan perbedaan peran dalam
kebergaman di rumah
5 Sebutkan salahsatu bentuk kegiatan bersih- Pilihan Ganda 1
bersih dirumah yang dilakukan bersama….
Jawaban:
a. Membersihkan kaca sendirian.
c. Menyapu lantai
b. Mengotori lantai rumah rumah bersama Ibu.
c. Menyapu lantai rumah bersama Ibu.

6 a.) Dani membersihkan halaman rumah

Pilihan Ganda
1
bersama ayah dan ibu
Jawaban:
b.) Kento membuang sampah sembarangan a. a dan c
c.) Lulu menyiram tanaman bersama adik
d.) Herman mencoret-coret tembok
Manakah yang menunjukan kegiatan bersih-
bersih?
a. a dan c
b. b dan a
c. c dan d
d. b dan d

Matematika
3.7.1 Menyebutkan 3 nama bentuk bangun datar yang dapatdisusun untuk membentuk
pola pengubinan dengan benar
7. Pilihan Ganda 1
Jawaban:
c. Segitiga

Bentuk bangun datar apakah ini……

 a. Lingkaran
b. Segiempat
c. Segitiga

8 1
Manakah yang menunjukan bentuk bangun Pilihan Ganda
datar lingkaran ?
Jawaban:
a. Jam dinding
a. Jam dinding

b. b dan a
b. Bingkai foto

c. Gantungan baju
 9 Manakah bentuk disekitar Rumah yang Pilihan Ganda 1
menunjukan bangun datar segiempat?
Jawaban:
a. Jam dinding, Koin, Piring
c. Bingkai photo,
b. Gantungan baju, topi ulangtahun, penggaris lantai ubin, pintu
segitiga
c. Bingkai photo, lantai ubin, pintu

10 Pilihan Ganda
Jawaban:
Nama bangun datar pada benda diatas a. LingkaranS
adalah…
a. Lingkaran
b. Segitiga
c. Segiempat

Skor Maksimal 10
Nilai Akhir = 10 x 10 =
100

 Pedoman Penskoran Instrumen Penilaian Pengetahuan

1. Tes terdiri dari 10 soal pilihan ganda
2. Skor maksimal adalah 10
3. Nilai Akhir = Skor Perolehan siswa x 10

c. Instrumen Penilaian Keterampilan

4.8.1 Menuliskan contoh kalimat yang menggunakan kosa kata ajakan dengan
menggunakan bahasa yang santun kepada orang lain secara benar.

Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan

No. Kriteria
(86-100) (71-85) (61-70) (≤ 60)
1.
Tulisan Tulisan rapi, Memenuhi tiga Memenuhi dua Memenuhi satu
tanpa coretan, kriteria. kriteria. kriteria.
mudah terbaca,
dan jeda
proporsional.
2.
Bahasa Menggunakan Memenuhi tiga Memenuhi dua Belum memenuhi
kosa kata baku, kriteria. kriteria.
kalimat efektif, kriteria.
kata tertulis
 dengan benar,
dan tanda baca
tepat.
3.
Isi Isi Sesuai konteks, Memenuhi tiga Memenuhi dua Memenuhi satu
pilihan kata kriteria. kriteria. kriteria.
tepat, struktur
kalimat benar,
dan ejaan tepat.

4.4.1 Menceritakan bentuk Kerjasama berdasarkaan perbedaan peran dalam

Kebergaman di rumah
Perlu
Sangat B Cuk
Pendamping
Aspek/Kriteri Baik ai up
a an
(4) k (2
(
(3 ) 1
) )
Penampilan Lancar, Memenuhi dua Memenuhi satu Belum
menarik kriteria. kriteria. memenuhi
perhatian kriteria.
pendengar,
suara terdengar.

Bahasa Menggunakan Memenuhi tiga Memenuhi Belum

kosa kata baku, memenuhi
kriteria. dua
kalimat efektif, kriteria.
kata terucap kriteria.
dengan benar,
intonasi sesuai
kalimat.

Isi Ada Memenuhi Memenuhi Hanya

pembukaan, memenuhi
empat tiga
menyebutkan satu kriteria.
tema diskusi, kriteria. kriteria.
menyebutkan
hasil diskusi,
ada penutup
Banyak Di atas 10 10-8 kalimat. 7-6 kalimat. Kurang dari 6
kalimat kalimat kalimat.
4.7.1 Menyusun 3 bentuk bangun datar untuk membentuk pola pengubinan dengan
benar

Kriteria
No.
Perlu
Kriteria Baik Sekali Baik Cukup
Bimbingan
(100-86) (85-71) (70-61)
(60 ≤)
1.
Kreativitas Ide orisinal, Memenuhi tiga Memenuhi dua Memenuhi satu
komposisi kriteria. kriteria. kriteria.
bentuk rapi,
bentuk
proporsional, dan
hasil kerja rapi.
2.
Sikap tanggung Berinisiatif, Memenuhi tiga Memenuhi dua Memenuhi satu
jawab serius dalam kriteria. kriteria. kriteria.
mengerjakan
tugas, menjaga
kerapian, dan
antusias.

*Kriteria penilaian masing-masing memiliki poin 25 di setiap bobot angka. Jika

bobotnya 4, maka skornya adalah 4 x 25 = 100 dan seterusnya.
d. Instrumen Penilaian Pengayaan
K Materi Indikator Bentuk
D
Penilaia
n
Bahasa
Indonesia
3.8 Merinci ungkapan Kata Ajakan Siswa diminta Isian
penyampaian terima untuk menetukan
kasih, permintaan maaf, kata ajakan yang
tolong, dan pemberian tepat pada
pujian, ajakan, percakapan kalimat
pemberitahuan, perintah, rumpang.
dan petunjuk kepada
orang lain dengan
menggunakan bahasa
yang santun secara lisan
dan tulisan yang dapat
dibantu dengan kosakata
bahasa daerah

PPKn
3.4 Mengidentifikasi bentuk Kerjasama Siswa diminta Uraian
kerja sama dalam keberagaman dalam untuk
di rumah Lingkungan mendeskripsikan
Rumah gambar yang telah
disediakan.

Matemati
ka
3.7 Mengidentifikasi bangun 3 Bangun Datar Siswa diminta Isian
datar yang dapat disusun menentukan benda
membentuk pola pengubinan benda disekitar rumah
yang menyerupai 3
bangun datar tersebut.
Tugas !
1. Lengkapi titik-titik pada percakapan kalimat rumpang dibawah ini dengan kata ajakan !

Hari ini keluarga Edo sedang bersih-bersih Rumah.

Ayah : “Edo,….. bantu ayah menyapu halaman rumah!”
Edo : “Baik yah.”
Ibu : “Edo, jika sudah selesai bantu ayah ….. bantu ibu mengelap kaca rumah ya.”
Edo : “Baik bu.”

2. Deskripsikanlah gambar berikut sesuai pendapatmu !

…………………………………………………………

…………………………………………………………

…………………………………………………………

…………………………………………………………

3. Sebutkanlah benda-benda disekitar rumah yang menyerupai ketiga bangun datar berikut !

…………………………………………………………..…….

…………………………………………………………..…….

…………………………………………………………..…….
Ketentuan Penilaian
Aspek yang Dinilai dan Rentang Nilai
Juml
N Nama 1 2 3 4 Nilai
o ah
25- 25- 25- 25-
50 50 50 50 Sko
r
1
2

Aspek yang dinilai :

1. Ketepatan Pengumpulan 25
2. Kesesuai materi 25
3. Kemampuan mencari informasi 25
4. Kerapihan : 25 +

100
Jumlah skor = 100
Keterangan :
a. Ketepatan
Menunjukkan pada kemampuan peserta didik untuk mengumpulkan hasil kerja
dengan tepat waktu sesuai yang ditetapkan guru.
b. Kesesuaian Materi
Berkaitan dengan kemampuan peserta didik untuk mencari jawaban sesuai
dengan materi.
 c. Kemampuan Mencari Informasi
Kemampuan peserta didik untuk mencari berbagai informasi untuk mengerjakan
tugas yang diberikan.
d. Kerapihan
Menunjukkan kemampuan peserta didik mengerjakan tugas yang diberikan
dengan kerapihan.

e. Instrumen Penilaian Remedial

Bentuk
K IP Materi Indikator
D K Penilaia
n
B.Indones
ia
3.8 Merinci ungkapan 3.2.1 Siswa diminta
Siswa diminta untuk
penyampaian terima
3.8.1 Mengidentifikasi menetukan kata ajak
untuk
kasih, permintaan maaf, 2 kata yang termasuk
Mengidentifikasi yang tepat dalam
menemukan
tolong, dan pemberian kosa kata ajakan sebuah percakapan
informasi
Kata rumpang.
pujian, ajakan, dengan menggunakan
informasi hal-hal sehubungan
pemberitahuan, bahasa yang santun
ajak
perintah, dan petunjuk kepada orang lain dengan
kepada orang lain
3.2 yang
secaraharus
benar. aturan di rumah
dengan menggunakan
sesuai Isian
Mengidentifika
bahasa yang santun dilakukan Siswa diminta untuk
sisecara lisan dan tulisan membuat
dengan kalimat
gambar.
3.8.2 Memberi contoh
dengan kata ajakan
aturan
yang dapat yangdibantu sehubungan
kalimat yang
yang tepat
dengan kosakata bahasa dengan
menggunakan kosakata
daerah
berlaku dalam ajakan dengan Kata
kehidupan menggunakan bahasa Siswa diminta Isian
ajak untuk
yang santun kepada
sehari- hari di
orang lain secara benar.
rumah. 3.2.1 menyebutkan 2
Menyebutkan aturan
2 aturan yang yang berlaku di
rumah
berlaku di rumah. sesuai dengan
teks
“Teman Baru”.
PPKn
3.9 Merinci 3.9.1
3.4.1 Kerjasama Siswa
Siswadiminta
diminta
dalam
untuk
Menyebutkan untuk menentukan
kosa kata dan Mengidentifikasi Kosa
Lingkunga
mengisi
bentuk Kerjasama Kata gambar tentang
n Rumah kalimat
berdasarkaan
bersih-bersih
ungkapan kosa kata dan
perbedaan peran dan rumpang pada
lingkungan
dalam kebergaman
disekitar rumah.
di rumah
3.4
Mengidentifik teks
perkenalan diri, ungkapan Ungkapa “Perkenalan Diri”.
asi bentuk Urai
n
keluarga, dan perkenalan diri an
kerja sama
Perkenala
dalam n
orang-orang
keberagamandi lisan atau tulis
tempat
di rumah dengan tepat.
tinggalnya
 Matemati
ka
3.2 3.7.1 Menyebutkan
3.7 Mengenal 3.2.1
3 bangun
Siswa diminta
Siswa menuliskan
3 nama bentuk untuk
Mengidentifik datar gerakan Berdoa
elemen musik Mengidentifikasi
bangun datar yang menentukan
asi bangun pencipta
dapat disusun untuk
melalui lagu
datar yang elemen musik lagu “Siapa
membentuk pola Namamu” Uraia
dapat disusun melalui lagu n
pengubinan dengan
“Siapa dan
membentuk benar
menceritakan
pola
Namamu”. penggunaan
pengubinan
lagu

tersebut.

Soal!
1. “Diki, ….. masuk ke Rumahku.”
“Mega,…..kita mengerjakan PR dirumah Dono.”
Isilah titik-titik diatas dengan kata ajak yang tepat.

2. Ibu meminta Koko untuk membantu membersihkan halaman Rumah.

Buatlah kalimat ajakan yang tepat.

Jawaban :

………………………………………………………………………

3. Kegiatan manakah yang menunjukan Kerjasama dalam lingkungan rumah ?

Berilah tanda  pada kolom yang telah disediakan.
 4. Sebutkan benda-benda berikut ini beserta nama bangun datarnya!

…………………………………………………………..…….

…………………………………………………………..…….

…………………………………………………………..…….

Kunci Jawaban

1. “Diki, Ayo masuk ke Rumahku.”

“Mega,Mari kita mengerjakan PR dirumah Dono.”
Isilah titik-titik diatas dengan kata ajak yang tepat.

2. Ibu meminta Koko untuk membantu membersihkan halaman Rumah.

Buatlah kalimat ajakan yang tepat.

Jawaban :

“Koko, Mari bantu ibu membersihkan halaman Rumah.”

3. Kegiatan manakah yang menunjukan Kerjasama dalam lingkungan rumah ?

Berilah tanda  pada kolom yang telah disediakan.

 
 4. Sebutkan benda-benda berikut ini beserta nama bangun datarnya!

Berbentuk Lingkaran, Jam Dinding.

Berbentuk Segiempat, Bingkai Foto.

Berbentuk Segitiga, Gantungan Baju.

 Pedoman Penskoran Instrumen Penilaian Pengetahuan

1. Tes terdiri dari 4 soal
2. Skor maksimal adalah 20
3. Nilai Akhir = Skor Perolehan siswa x 5
Refleksi Guru :

Mengetahui, Bandung, 22 Oktober 2021

Kepala Sekolah Guru Kelas I

Yuanita Hernia, S.Pd. Sekar Ariani Moer SP.

NIP NIP
 LAMPIRAN-LAMPIRAN
1. Lampiran 1 (Analisis Materi Pembelajaran)
2. Lampiran 2 (Bahan Ajar & LKS)
3. Lampiran 3 (Instrumen Penilaian Sikap)
4. Lampiran 4 (Instrumen Penilaian Kognotif)
5. Lampiran 5 (Instrumen Penilaian Keterampilan)
6. Lampiran 6 (Instrumen Penilaian Pengayaan
7. Lampiran 7 (Media-media Pembelajaran)

26 | Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Subtema 2

 Lampiran 1 : Analisis Materi Pembelajaran

ANALISIS MATERI PEMBELAJARAN (AMP)

Kelas I Tema 6 (Lingkungan Bersih, Sehat, dan Asri)
Subtema 2 (Lingkungan Sekitar Rumah)

Mata Pelajaran : B.indonesia

A. Kompetensi Inti
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca dan menanya) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah,
sekolah, dan tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam
karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. Kompetensi Dasar
Keterampil
N Kompetensi Dasar Kata Benda
o. an
(K/A/P)
3.8 Merinci ungkapan
Memerinci Teks
1. penyampaian terima kasih,
bergamb
permintaan maaf, tolong, dan (K)
ar
pemberian pujian, ajakan,
pemberitahuan, perintah, dan
petunjuk kepada orang lain
dengan menggunakan bahasa
yang santun secara lisan dan
tulisan yang dapat dibantu
dengan kosakata bahasa daerah

4.8 Mempraktikkan ungkapan Mempraktek Teks

2. an
2 27 | Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Subtema 2
 terima kasih, permintaan maaf,
(P) Bergamb
tolong, dan pemberian pujian, ar
dengan menggunakan bahasa yang
santun kepada orang lain secara
lisan dan tulis

C. Materi Ajar (Keseluruhan)

a. Materi Prasyarat Kompetensi Dasar
Mengenali kata ajakan dan kalimat ajakan
b. Materi Kunci / Pokok Kompetensi Dasar
Memahami kata ajakan dan kalimat ajakan
c. Materi Pengembangan
Membedakan kalimat ajakan dan kalimat tanggapan

2 28 | Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Subtema 2

 ANALISIS MATERI PEMBELAJARAN (AMP)
Kelas I Tema 6 (Lingkungan Bersih, Sehat, dan Asri)
Subtema 2 (Lingkungan Sekitar Rumah)

Mata Pelajaran : PPKn

A. Kompetensi Inti
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca dan menanya) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di
rumah, sekolah, dan tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis,
dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan
dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. Kompetensi Dasar
Keterampila
N Kompetensi Dasar Kata Benda
o. n (K/A/P)
1.4. Menerima keberagaman di rumah
sebagai anugerah Tuhan Yang Maha
Menerima Video, Teks
1. Esa di rumah bergambar
(A)

2.4 Menampilkan sikap kerja sama

dalam keberagaman di rumah

2. Video, Teks
Menam bergambar
pilkan

(K)

2
 3 3.4 Mengidentifikasi bentuk Video, Teks
Identifikasi bergambar
kerja sama dalam
(K)
keberagaman di rumah

4 4.4 Menceritakan Mempraktek Video, Teks

an bergambar
pengalaman kerja sama
(P)
dalam keberagaman di rumah

C. Materi Ajar (Keseluruhan)

a. Materi Prasyarat Kompetensi Dasar
Mengenali kegiatan kerjasama dan cinta lingkungan.
b. Materi Kunci / Pokok Kompetensi Dasar
Memahami kegaiatn Kerjasama dalam lingkungan rumah dan kegiatan bersih-bersih.
c. Materi Pengembangan
Kegiatan yang harus dilakukan agar lingkungan sehat.

2
 ANALISIS MATERI PEMBELAJARAN (AMP)
Kelas I Tema 6 (Lingkungan Bersih, Sehat, dan Asri)
Subtema 2 (Lingkungan Sekitar Rumah)

Mata Pelajaran : Matematika

A. Kompetensi Inti
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca dan menanya) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di
rumah, sekolah, dan tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis,
dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan
dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. Kompetensi Dasar
Keterampil Kat
N Kompetensi
o. Dasar an a
(K/A/P) Ben
da
3.7 Mengidentifikasi bangun datar yang
1. Identifikasi Teks
dapat disusun membentuk pola bergamb
pengubinan (K) ar
Mempraktekan
2. 4.7 Menyusun bangun-bangun Teks
datar untuk membentuk pola (P) bergamb
ar
pengubinan

C. Materi Ajar (Keseluruhan)

a. Materi Prasyarat Kompetensi Dasar
Mengenali soal cerita dan bilangan dasar
b. Materi Kunci / Pokok Kompetensi Dasar
Pengubinan pola bangun datar
c. Materi Pengembangan
Mengkreasikan pola pengubinan

2
Lampiran 3: Instrumen Penilaian Sikap
Format Instrumen Penilaian Sikap Spritual (Jurnal Temuan)
Nama Sekolah :
Hari/Tanggal :
Kelas/Semester :
Aspek yang Dinilai
N Nama Siswa Jumla Predika
o. 1 2 3 h t
1
.
2
.
3
.
4
.
5
.
6
.
7
.
8
.
9
.
1
0.
1
1.
1
2.
1
3.
1
4.
1
5.
1
6.
1
7.
1
8.
1
9.
2
0.
2
42 | Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Subtema 1
 1
2
2
2
3
2
4
2
5

43 | Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Subtema 1

 Format Instrumen Penilaian Sikap Spritual (Observasi)

Nama Sekolah :
Hari/Tanggal :
Kelas/Semester :
Aspek yang Dinilai
N Nama Siswa Jumla Predika
o. 1 2 3 h t
1
.
2
.
3
.
4
.
5
.
6
.
7
.
8
.
9
.
1
0.
1
1.
1
2.
1
3.
1
4.
1
5.
1
6.
1
7.
1
8.
1
9.
2
0.
2
1.
2
2.
2
3.
2
4.
2
5.
  Pedoman Penskoran Instrumen Penilaian Sikap Spiritual :
Keterangan :
1. Berdoa sebelum memulai pembelajaran
2. Berdoa sebelum pulang atau setelah pembelajaran selesai
3. Bersyukur atas apa yang telah mereka capai
 Predikat
Baik sekali ( A ) :3 Sk Penjelas
or an
Baik ( B ) 2 1 Jika sikap yang diharapkan muncul
Cukup ( C ) 1 0 Jika sikap yang diharapkan tidak
Kurang (D ) 0 muncul
 Format Instrumen Penilaian Sikap Sosial (Toleransi/Perbedaan)

Nama Sekolah :
Hari/Tanggal :
Kelas/Semester :
Perubahan Jumlah
Nama Sikap
N Peroleh
peserta Ak Komunikati Tanggungjaw Menghargai
o
tif f ab an
didik
Sk
or
B B C K B B C K B B C K B B C K
S S S S
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10
.
11
.
12
.
13
.
14
.
15
.
16
.
17
.
18
.
19
.
20
.
21
.
22
.
23
.
24
.
25
.
 Skor Maksimal 1
6
Keterangan :
Baik sekali ( A ) : 5
Baik ( B ) :3
–4
Cukup( C ) :1–2
Kurang ( D ) 0
Berilah tanda centang (√) pada kolom yang sesuai.
 Pedoman Penskoran Instrumen Penilaian Sikap Sosial (Toleransi)
Keterangan :
1. Aktif
2. Komunikatif
3. Tanggungjawab
4. Menghargai
 Predikat
Baik sekali ( A ) :5 Sk Penjelas
or an
Baik ( B ) :3–4 1 Jika sikap yang diharapkan muncul
Cukup( C ) :1–2 0 Jika sikap yang diharapkan tidak
Kurang ( D ) 0 muncul

Rubrik/ Kriteria Penilaian

Baik Ba Cuk Kura
Kriteria Sekali ik up ng
5 3- 1-2 0
4
Aktif Siswa Siswa Siswa Siswa
merespon
merespon lebih 2 sampai 3 kali hanya merespon tidak pernah
dari 3 kali selama 1 kali selama merespon
selama pembelajaran pembelajaran pembelajaran
pembelajaran (bertanya, (bertanya, (bertanya,
(bertanya, menjawab, menjawab, menjawab,
menjawab, mengemukakan mengemukakan mengemukak
mengemukakan pendapat) pendapat) an
pendapat) pendapat)
Komunikat Siswa merespon Siswa cukup Siswa Siswa tidak
if
baik dan cepat merespon dan merespon
tanggap selama cepat tanggap kurang dan lama
pembelajaran merespon
dan
kurang

cepat
dalam
 dalam menanggapi menangkap
pemvelajaran pembelajaran pembelajaran
Tanggung Siswa Siswa Siswa tidak Siswa
jawab
bertanggung bertanggung
siswa tidak
jawab, tetapi jawab, dan
dapabertanggun merespon
tidak tidak
g jawab sama sekali.
menghargai menghargai

atas dengan pendapat pendapat

pekerjaannya
orang lain. orang
dan menghargai
Lain.
pendapat

orang lain

Mengharg Siswa Siswa Siswa Siswa

ai
dapat menyimak cukup kurang tidak
teman yang menyimak menyimak, menyimak,
teman yang mengobrol mengobrol
sedang
dan dan
berbicara di sedang
menggangu menganggu
depan kelas berbicara,
teman lainnya teman
dengan baik,
tidak lainnya
tidak
mengobrol,
mengobrol,
tetapi
siswa
menganggu
tidak teman lainnya.
menganggu
teman yang

sedang
mendengarkan

Pedoman Penilaian = Skor Perolehan × 100

Skor Maksimal
Lampiran 4 : Instrumen Penilaian Pengetahuan

Ayo kerjakan soal-soal di bawah ini dengan tepat!

A. Baca soal dengan teliti lalu jawab pertanyaan dengan memiliki opsi
a/b/c/d. Semangat!
1. Salahsatu kata ajakan yang tepat adalah…
a. Ayo
b. Apa
c. Tolong

2. Edo : “Lani,…. Masuk ke Rumahku.”

Lani : “Baik Edo”
Kata yang tepat untuk mengisi titik-titik pada kalimat tersebut adalah….
a. Kapan
b. Kemana
c. Mari

3. Ayah mengajak Kiki untuk membantu membersihkan kaca rumah. Kalimat yang tepat adalah…
a. “Kiki, bagaimana bantu ayah untuk membersihkan kaca.”
b. “Kiki, mari bantu ayah untuk membersihkan kaca.”
c. “Kiki, jangan bantu ayah untuk membersihkan kaca.”

4. Nani : “Tika, apa kita pergi ke Rumah Neni yuk.”

Tika : “Ayo !”
Kata yang digaris bawahi kurang tepat, seharusnya diganti dengan kata…
a. Ayo
b. Berapa
c. Dimana

5. Sebutkan salahsatu bentuk kegiatan bersih-bersih dirumah yang dilakukan bersama….

a. Membersihkan kaca sendirian.
b. Mengotori lantai rumah
c. Menyapu lantai rumah bersama Ibu.

6. Dani membersihkan halaman rumah bersama ayah dan ibu

a.) Kento membuang sampah sembarangan

b.) Lulu menyiram tanaman bersama adik
c.) Herman mencoret-coret tembok
Manakah yang menunjukan kegiatan bersih-bersih?
a. a dan c
b. b dan a
c. c dan d
d. b dan d

7.

Bentuk bangun datar apakah ini……

a. Lingkaran
b. Segiempat
c. Segitiga

8. Manakah yang menunjukan bentuk bangun datar lingkaran ?

a. Jam dinding

b. Bingkai foto

c. Gantungan baju

9. Manakah bentuk disekitar Rumah yang menunjukan bangun datar segiempat?

 a. Jam dinding, Koin, Piring
b. Gantungan baju, topi ulangtahun, penggaris segitiga
c. Bingkai photo, lantai ubin, pintu

10. Nama bangun datar pada benda diatas adalah…

a. Lingkaran
b. Segitiga
c. Segiempat
Lampiran 5: Instrumen Penilaian Keterampilan

Format Instrumen Penilaian Keterampilan B. Indonesia

Nama Sekolah :
Hari/Tanggal :
Kelas/Semester :
4.8.1 Menuliskan contoh kalimat yang menggunakan kosa kata ajakan dengan
menggunakan bahasa yang santun kepada orang lain secara benar.
Kriter
ia
N Nama Siswa Jumla Predik
o Tulisan Bahas Isi h at
a
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
1
0.
1
1.
1
2.
1
3.
1
4.
1
5.
1
6.
1
7.
1
8.
1
9.
2
0.
2
1.
 2
2.
2
3.
2
4.
2
5.

Rubrik Penilaian

Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan

No. Kriteria
(86-100) (71-85) (61-70) (≤ 60)
Tulisan Tulisan rapi, Memenuhi tiga Memenuhi dua Memenuhi satu
tanpa coretan, kriteria. kriteria. kriteria.
mudah terbaca,
dan jeda
proporsional.
2.
Bahasa Menggunakan Memenuhi tiga Memenuhi dua Belum memenuhi
kosa kata baku, kriteria. kriteria.
kalimat efektif, kriteria.
kata tertulis
dengan benar,
dan tanda baca
tepat.
3.
Isi Isi Sesuai konteks, Memenuhi tiga Memenuhi dua Memenuhi satu
pilihan kata kriteria. kriteria. kriteria.
tepat, struktur
kalimat benar,
dan ejaan tepat.

*Kriteria penilaian masing-masing memiliki poin 25 di setiap bobot angka. Jika

bobotnya 4, maka skornya adalah 4 x 25 = 100 dan seterusnya.
 Format Instrumen Penilaian Keterampilan PPKn

Nama Sekolah :
Hari/Tanggal :
Kelas/Semester :
4.4.1 Menceritakan bentuk Kerjasama berdasarkaan perbedaan peran dalam
Kebergaman di rumah

N Nama Siswa Kriteria Jumlah Predikat

o 1 2 3 4
1
.
2
.
3
.
4
.
5
.
6
.
7
.
8
.
9
.
1
0
.
1
1
.
1
2
.
1
3
.
1
4
.
1
5
.
1
6
.
1
7
.
1
8
.
1
9
.
2
0
.
2
1
.
2
2
.
2
3
.
2
4
.
 2
5.
Keterangan:
1. Penampilan
2. Bahasa
3. Isi
4. Banyak kalimat

Rubrik Penilaian
Perlu
Sangat B Cuk
Pendamping
Aspek/Kriteri Baik ai up
a an
(4) k (2
(
(3 ) 1
) )
Penampilan Lancar, Memenuhi dua Memenuhi satu Belum
menarik kriteria. kriteria. memenuhi
perhatian kriteria.
pendengar,
suara terdengar.

Bahasa Menggunakan Memenuhi tiga Memenuhi Belum

kosa kata baku, memenuhi
kriteria. dua
kalimat efektif, kriteria.
kata terucap kriteria.
dengan benar,
intonasi sesuai
kalimat.

Isi Ada Memenuhi Memenuhi Hanya

pembukaan, memenuhi
empat tiga
menyebutkan satu kriteria.
tema diskusi, kriteria. kriteria.
menyebutkan
hasil diskusi,
ada penutup
Banyak Di atas 10 10-8 kalimat. 7-6 kalimat. Kurang dari 6
kalimat kalimat kalimat.

*Kriteria penilaian masing-masing memiliki poin 25 di setiap bobot angka. Jika

bobotnya 4, maka skornya adalah 4 x 25 = 100 dan seterusnya.
 Format Instrumen Penilaian Keterampilan Matematika

Nama Sekolah :
Hari/Tanggal :
Kelas/Semester :
4.7.1 Menyusun 3 bentuk bangun datar untuk membentuk pola pengubinan dengan benar

N Nama Siswa Kriteria Jumlah Predikat

o 1 2
1
.
2
.
3
.
4
.
5
.
6
.
7
.
8
.
9
.
1
0
.
1
1
.
1
2
.
1
3
.
1
4
.
1
5
.
1
6
.
1
7
.
1
8
.
1
9
.
2
0
.
2
1
.
2
2
.
2
3
.
2
4
.
2
5
.
Rubrik Penilaian

Kriteria
No.
Perlu
Kriteria Baik Sekali Baik Cukup
Bimbingan
(100-86) (85-71) (70-61)
(60 ≤)
3.
Kreativitas Ide orisinal, Memenuhi tiga Memenuhi dua Memenuhi satu
komposisi kriteria. kriteria. kriteria.
bentuk rapi,
bentuk
proporsional, dan
hasil kerja rapi.
4.
Sikap tanggung Berinisiatif, Memenuhi tiga Memenuhi dua Memenuhi satu
jawab serius dalam kriteria. kriteria. kriteria.
mengerjakan
tugas, menjaga
kerapian, dan
antusias.

*Kriteria penilaian masing-masing memiliki poin 25 di setiap bobot angka. Jika

bobotnya 4, maka skornya adalah 4 x 25 = 100 dan seterusnya.
Lampiran 6 : Instrumen Penilaian Pengayaan

Format Instrumen Penilaian Pengayaan

Nama Sekolah :
Hari/Tanggal :
Kelas/Semester :
Aspek yang Dinilai dan Rentang Nilai
Juml
N Nama 1 2 3 4 Nilai
o ah
25- 25- 25- 25-
50 50 50 50 Sko
r
1
2
3
4
5
6
7
8
9
1
0
1
1
1
2
1
3
1
4
1
5
1
6
1
7
1
8
1
9
2
0
2
1
2
2
2
3
Aspek yang dinilai :
1. Ketepatan Pengumpulan 25
2. Kesesuai materi 25
3. Kemampuan mencari informasi 25
4. Kerapihan : 25 +
100
Jumlah skor = 100
Keterangan :
a. Ketepatan
Menunjukkan pada kemampuan peserta didik untuk mengumpulkan hasil kerja
dengan tepat waktu sesuai yang ditetapkan guru.
b. Kesesuaian Materi
Berkaitan dengan kemampuan peserta didik untuk mencari jawaban sesuai dengan
materi.
c. Kemampuan Mencari Informasi
Kemampuan peserta didik untuk mencari berbagai informasi untuk mengerjakan
tugas yang diberikan.
d. Kerapihan
Menunjukkan kemampuan peserta didik mengerjakan tugas yang diberikan
dengan kerapihan.
Lampiran 7: Media-media Pembelajaran
 PPT
 VIDEO
Sumber :
Buku Siswa Tema: Diriku Kelas 1 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2018, Jakarta:
Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).

Sumber :
https://www.youtube.com/watch?v=ss3bKo_vVwo