MAKALAH

Klasifikasi Media Pembelajaran

Diajukan Untuk Memenuhi Tugas Mata Sumber Dan Media Pembelajaran AUD

Dosen Pengampu Ibu Amalia Nur Aini M.Pd

Disusun Oleh:

Kelompok 4

Aida choirul anwar 2011305035

Eni selviani 2011305036
Husna rabiyatul 2011305010
Sri novia ramadhani 2011305019
Irma nur simasih 2011305033
Wa risma sahirin 2011305042
Aulia rahmahtiah 2011305034
Sufi annisa muslikah 2011305022

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN ISLAM ANAK USIA DINI

FAKULTAS TARBIYAH DAN ILMU KEGURUAN

UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SULATN AJI MUHAMMAD IDRIS

SAMARINDA

2021
 KATA PENGANTAR

Puji syukur kami panjatkan kehadirat Allah SWT yang karena berkat dan rahmat, serta
karunia dan inayah-nya kami dapat menyelesaikan makalah tentang isu isu islam
kontemporer ini. Dan juga kami sampaikan terima kasih sebanyak-banyaknya kepada selaku
dosen pegampu Ibu Amalia Nur Aini M,Pd. Mata kuliah Sumber Dan Media Pembelajaran
Aud. yang telah memberikan tugas ini kepada kami. Sehingga mampu menambah wawasan
kami.

Semoga makalah ini dapat dipahami bagi siapapun yang membacanya. Sekiranya
makalah yang telah disusun ini dapat berguna bagi kami sendiri maupun orang yang
membaca. Sebelumnya kami mohon maaf apabila terdapat kesalahan dari kata-kata yang
kurang berkenan kami mohon maaf.

Samarinda,23 September 2021

Kelompok 4
 DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR ....................................................................................................................... 2

DAFTAR ISI..................................................................................................................................... 3
BAB I ............................................................................................................................................... 4
PENDAHULUAN ............................................................................................................................. 4
A. Latar Belakang....................................................................................................................... 4
B. Rumusan Masalah.................................................................................................................. 4
C. Tujuan Penelitian ................................................................................................................... 4
BAB II .............................................................................................................................................. 5
PEMBAHASAN ............................................................................................................................... 5
A. Klasifikasi Media Pembelajaran ............................................................................................. 5
B. Klasifikasi Menurut Para Ahli ................................................................................................ 6
C. Pengelompokan media pembelajaran...................................................................................... 7
A. Media Pembelajaran Teknologi Cetak ................................................................................ 8
B. Media pembelajaran teknologi audio visual. ....................................................................... 8
C. Media Pembelajaran Teknologi berbasis komputer ............................................................. 9
D. Media pembelajaran Teknologi gabungan........................................................................... 9
D. Kelebihan dan kekurangan media pembelajaran ................................................................... 10
BAB III ........................................................................................................................................... 15
PENUTUP ...................................................................................................................................... 15
A. Kesimpulan.......................................................................................................................... 15
B. Kritik dan saran ................................................................................................................... 15
DAFTAR PUSTAKA ...................................................................................................................... 16
 BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang
Media atau bahan adalah perangkat lunak berisi pesan atau informasi
pendidikan biasanya disajikan dengan menggunakan peralatan. Sedangkan peralatan
atau perangkat keras sendiri merupakan sarana untuk menampilkan pesan yang
terkandung pada media tersebut.

Di era globalisasi ini perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi dan sains

sangat berkembang pesat. Sehingga menurut peserta didik untuk mampu belajar,
menambah ilmu pengetahuan dan wawasannya baik dilingkungan informasi, formal
maupun non formal. Proses belajar yang terjadi lingungan secara formal, yaitu
disekolah-sekolah mulai dari PAUD sampai dengan perguruan tinggi, yang
dimaksudkan untuk mengembangkan dan mengarahkan perubahan pada diri anak
didik secara terencana baik dalam aspek pengetahuan, keterampilan maupun sikap.
.
Mengembangkan kemampuan yang dimiliki anak,yaitu kemampuan
kognitif,psikomotor dan afektif. Untuk mampu mengembangkan kemampuan yang
dimiliki anak tersebut, guru PAUD harus mengetahui dan mampu mengunakan alat-
alat atau media-media pembelajaran yang akan membantu proses belajar mengajar
dikelas,sehinnga tujuan pengajaran yang diharapkan dapat tercapai. Pengelompokan
media pembelajaran tersebut yaitu media audio,media visual,media audio-visual dan
media serbaneka, media pembelajaran yang diberikan ini harus mengacu pada prinsip
pembelajaran anak usia dini yaitu “Bermain Sambil Belajar,Belajar Seraya Bermain.

B. Rumusan Masalah
1. Apa yang dimaksud klasifikasi media pembelajaran?
2. Bagaimana Klasifikasi Media Pembelajaran Menurut Para Ahli?
3. Seperti apakah pengelompokan media pembelajaran?
4. Apa kelebihan dan kekurangan media tersebut?

C. Tujuan Penelitian
1. Untuk mengetahui maksud dari klasifikasi media pembelajaran
2. Untuk Menegtahui dan memahami tentang klasifikasi media pembelajaran
menurut para ahli.
3. Untuk mengetahui pengelompokan media pembelajaran
4. Untuk Mengetahui kelebihan dan kekurangan media.
 BAB II

PEMBAHASAN

A. Klasifikasi Media Pembelajaran

Klasifikasi mempunyai arti pengelompokan, sedangkan media merupakan alat
atau bahan. Jadi dapat disimpulkan klasifikasi media pembelajaran merupakan
pengelompokan alat atau bahan ajar sesuai dengan jenisnya untuk membantu proses
berjalannya pembelajaran yang efektif. Ada beberapa cara untuk menggolongkan
media pembelajaran. Untuk itu kita mengikuti penggolongan yang dibuat para ahli
dalam bidang media. Mereka membuat penggolongan media sesuai dengan sudut
pandang dan keperluannya masing-masing. Schramm (1985) menggolongkan media
berdasarkan kompleksnya suara, yaitu : media komplek(film, TV, video/VCD) dan
media sederhana (slade, audio, transparansi, teks). Dari beberapa pengelompokan
media yang disusun para ahli, ada 5 kategori media pembelajaran menurut Setyosari
dan Sihkabudden (2005), yakni : Berdasarkan ciri fisik, berdasarkan jenis dan tingkat
pengalaman yang diperoleh, berdasarkan persepsi indera, berdasarkan
penggunaannya, dan berdasarkan hirarkhi pemanfaatannya. 1
Bentuk klasifikasi adalah alat bantu yang digunakan oleh pendidikan yang
dijelaskan sesuai dengan mata pelajarannya dan peserta didik dapat memahami
pelajaran 2Ada beberapa cara yang dapat digunakan dalam pengklasifikasian ini.
Salah satu cara diantaranya ialah dengan menekankan pada teknik yang dipergunakan
dalam pembuatan media tersebut. Sebagai contoh, seperti gambar, fotografi, rekaman
audio, dan sebagainya. Ada pula yang dilihat dari cara yang dipergunakan untuk
mengirimkan pesan. Contoh, ada penyampaian yang disampaikan melalui siaran
televisi dan melalui optik. Berbagai bentuk presentasi media kita terima, membuat
kita sadar bahwa kita menerima informasi dalam bentuk tertentu. Pesan-pesan
tersebut dapat berupa bahan cetakan, bunyi, bahan visual, gerakan, atau kombinasi
dari berbagai bentuk informasi ini.

1
http://eckoprihantoro.blogspot.com/2013/10/klasifikasi-media-pembelajaran.html?m=1

2
3 Muhson, A. (2010). Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis Teknologi Informasi.
B. Klasifikasi Menurut Para Ahli

Setyosari & Sihkabuden (2005) mengemukakan klasifikasi media pembelajara

berdasarkan bentuk dan ciri fisik sebagai berikut:
a. Media pembelajaran dua dimensi,Yaitu media yang penampilannya tanpa
menggunakan media proyeksi, memiliki panjang dan lebar, dan media
pembelajaran dua dimensi hanya bisa diamati dari satu arah pandangan
saja. Contohnya: peta, gambar bagan, dan semua jenis media yang hanya
dilihat dari sisi datar saja.
b. Media pembelajaran tiga dimensi. Yaitu media yang penampilannya tanpa
menggunakan media proyeksi, mempunyai ukuran panjang, lebar dan
tinggi/tebal serta dapat diamati dari arah pandang mana saja. Contohnya:
meja, kursi, mobil, rumah, gunung, dan lain-lain.

c. Media pandang diam,Yaitu media yang menggunakan media proyeksi dan

hanya menampilkan gambar diam di layar (tidak bergerak/statis).
Contohnya: foto, tulisan, atau gambar binatang yang dapat diproyeksikan.
Sulaiman mengklasifikasikan media pembelajaran berdasarkan presepsi indra,
sebagai berikut :
1) Media audio: media yang menghasilkan bunyi, misalnya Audio Cassette,
tape recorder, dan radio.
2) Media visual: media visual dua dimensi, dan media visual tiga d
3) imensi
4) Media audio-visual: media yang dapat menghasilkan rupa dan suara dalam
suatu unit media. Misalnya film bersuara dan televisi.
5) Media audio motion visual: penggunaan segala kemampuan audio dan
visual kedalam kelas, seperti televisi, video tape/cassette recorder dan
sound-film.
6) Media audio still visual: media lengkap kecuali penampilan
motion/geraknya tidak ada, seperti sound-filmstrip, sound-slides, dan
rekaman still pada televise
7) Media audio semi-motion: media yang berkemampuan menampilkan titik-
titik tetapi tidak bisa menstransmit secara utuh suatu motion yang nyata.
Misalnya: telewriting dan recorded telewriting.
Murry Thomas mengklasifikasikan media pembelajaran berdasarkan pengalaman yang
diperoleh. Thomas menggolongkan media pembelajaran ke dalam tiga jenjang
pengalaman, yaitu sebagai berikut.
1) Pengalaman langsung (the real life experiences). Berupa pengalaman
langsung dalam suatu peristiwa (first hands experiences) maupun mengamati
kejadian atau objek sebenarnya.
 2) Pengalaman tiruan (the subtitute of the real experiences). Berupa tiruan atau
model dari objek atau benda yang berwujud model tiruan, tiruan dari situasi
melalui dramatisasi atau sandiwara dan berbagai rekaman atau objek atau
kejadian.
3) Pengalaman dari kata-kata (words only). Berupa kata-kata lisan yang
diucapkan, rekaman kata-kata dari media perekam dan kata-kata yang ditulis
maupun dicetak.
Menurut Azhar Arshad (2006). Klasifikasi media pembelajran tidak jauh berbeda
dengan bentuknya.
a. Pesan (Apa informasi yang disampaikan?).
b. Orang (Siapa yang menyampaikan informasi?).
c. Bahan (Siapa/Apakah yang menyimpan informasi?).
d. Alat (Siapa/Apakah yang menyimpan informasi?).
e. Teknik (Bagaimana informasi itu disampaikan?).
f. Lingkungan/Latar (Dimana informasi itu disampaikan?). 3

C. Pengelompokan media pembelajaran

Pada dasarnya media yang banyak untuk kegiatan pembelajaran adalah media
komunikasi. Oleh karena itu dalam pembahasan taksonomi ini akan digunakan
taksonomi yang di kemukakan oleh Haney dan Ulmer (1981)
Ada beberapa cara yang dapat digunakan dalam pengklasifikasian ini. Salah satu cara
diantaranya ialah dengan menekankan pada teknik yang dipergunakan dalam
pembuatan media tersebut. Sebagai contoh, seperti gambar , fotografi,rekaman audio,
dan sebagainya. Adapula yang dilihat dari cara yang dipergunakan untuk
mengirimkan pesan. Contoh, ada penyampaian yang disampaikan melalui siaran
televisi dan melalui optik dan berbagai bentuk presentasi dan media yang kita terima
membuat kita sadar bahwa kita menerima informasi dalam bentuk tertentu. Pesannya
dapat berupa cetakan,bunyi,bahan visual, gerakan, atau kombinasi dalam berbagai
bentuk informasi ini.
Dalam perjalanannya, perkembangan media pembelajaran mengikuti arus
perkembangan teknologi. Teknologi paling tua yang dimanfaatkan dalam proses
belajar adalah sistem percetakan yang bekerja atas dasar prinsip mekanistik.
Kemudian lahir teknologi audio visual yang menggabungkan penemuan mekanistik
dan elektronik untuk tujuan pembelajaran. Teknologi yang muncul terakhir adalah
teknologi mikro-processor yang melahirkan pemakaian komputer dan kegiatan
interaktif (Seels and Richey, 1994). Berdasarkan perkembangan teknologi tersebut,
maka media pembelajaran dapat dikelompokkan ke dalam empat kelompok, yaitu (1)

3
http://rahmizainpgsd.blogspot.com/2017/12/v-behaviorurldefaultvmlo.html
 media hasil teknologi cetak, (2) media hasil teknologi audio visual, (3) media hasil
teknologi yang berdasarkan komputer, (4)media hasil gabungan teknologi cetak dan
komputer.

A. Media Pembelajaran Teknologi Cetak

Teknologi cetak adalah cara untuk menghasilkan atau menyampaikan
materi, seperti buku dan materi visual statis, terutama melalui proses pencetakan
mekanis atau fotografis. Materi cetak dan visual merupakan dasar pengembangan
dan penggunaan kebanyakan materi pembelajaran lainnya. Teknologi ini
menghasilkan materi dalam bentuk salinan tercetak. Teknologi cetak memiliki ciri-
ciri sebagai berikut.
1. Teks dibaca secara linear, sedangkan visual diamati berdasarkan ruang.
2. Baik teks maupun visual, keduanya menampilkan komunikasi satu arah dan reseptif
3. Teks dan visual ditampilkan statis.
4. Pengembangannya sangat tergantung kepada prinsip-prinsip kebahasaan dan
persepsi visual.
5. Baik teks maupun visual, keduanya berorientasi pada siswa.
6. Informasi dapat diatur atau ditata ulang oleh pemakai.

B. Media pembelajaran teknologi audio visual.

Dalam menyampaikan materi dengan menggunakan mesin-mesin mekanis dan

elektronik untuk menyajikan pembelajaran audio dan visual. Pengajaran melalui
audio-visual jelas memakai perangkat keras selama proses belajar, seperti mesin
proyektor film, tape recorder, dan proyektor visual yang lebar. Jadi, pengajaran
melalui audio-visual adalah produksi dan penggunaan materi yang penyerapannya
melalui pandangan dan pendengaran serta tidak seluruhnya tergantung kepada
pemahaman kata atau simbol-simbol yang serupa. Ciri-ciri utama teknologi media
audio-visual adalah sebagai berikut:
1) Biasanya Bersifat linear.
2) Biasanya Menyajikan visualisasi yang dinamis.
3) Digunakan dengan cara yang telah ditetapkan sebelumnya oleh perancang
atau pembuatnya.
4) Merupakan representasi fisik dari gagasan riil atau gagasan abstrak
Dikembangkan menurut prinsip psikologi behaviorisme dan kognitif
5) Umumnya berorientasi kepada guru, dengan tingkat keterlibatan
interaktifsiswa yang rendah.
C. Media Pembelajaran Teknologi berbasis komputer

Teknologi berbasis komputer merupakan cara menghasilkan atau

menyampaikan materi dengan menggunakan sumber-sumber yang berbasis mikro-
prosesor. Perbedaan antara media yang dihasilkan oleh teknologi berbasis
komputer dengan yang dihasilkan dari dua teknologi Iainnya adalah karena
informasi/materi disimpan dalam bentuk digital, bukan dalam bentuk cetakan atau
visual.
Beberapa ciri media yang dihasilkan teknologi berbasis komputer sebagai berikut:
1. mereka dapat digunakan secara acak, non-sekuensial, atau secara linear;
2. mereka dapat digunakan berdasarkan keinginan siswa atau berdasarkan keinginan
perancang/pengembang sebagaimana direncanakannya;
3. biasanya gagasan-gagasan disajikan dalam gaya abstrak dengan kata, simbol dan
grafik;
4. prinsip-prinsip ilmu kognitif untuk mengembangkan media ini;
5. pembelajaran dapat berorientasi siswa dan melibatkan interaktivitas siswa yang
tinggi.

D. Media pembelajaran Teknologi gabungan

Cara untuk menghasilkan dan menyampaikan materi yang menggabungkan
pemakaian beberapa bentuk media yang dikendalikan oleh komputer. Perpaduan
beberapa jenis teknologi ini dianggap teknik yang paling canggih apabila
dikendalikan oleh komputer yang memiliki kemampuan yang hebat seperti jumlah
random access memory yang besar, hard disk yang besar, dan monitor yang beresolusi
tinggi ditambah dengan peripheral (alat-alat tambahan seperti videodisc player,
perangkat keras untuk bergabung dalam satu jaringan, dan sistem audio. Beberapa ciri
utama teknologi berbasis komputer adalah sebagai berikut:
1. Dapat digunakan secara acak, sekuensial, secara linear.
2. Dapat digunakan sesuai dengan keinginan siswa, bukan saja dengan cara yang
direncanakan dan diinginkan oleh perancangnya
3. Gagasan-gagasan sering disajikan secara realistik dalam konteks pengalaman
siswa, menurut apa yang relevan dengan siswa, dan di bawah pengendalian siswa.
4. Prinsip ilmu kognitif dan konstruktivisme diterapkan dalam pengembangan
pelajaran.
5. Pembelajaran ditata dan terpusat pada lingkup kognitif, sehingga pengetahuan
dikuasai jika pelajaran itu digunakan.
6. Bahan-bahan pelajaran melibatkan banyak interaktivitas siswa.
7. Bahan-bahan pelajaran memadukan kata dan visual dari berbagai sumber.
D. Kelebihan dan kekurangan media pembelajaran
Kelebihan dan Kekurangan Jenis-jenis Media Pembelajaran:
1. Media Audio
Radio
Kelebihannya:
1) Dapat memusatkan perhatian dan mempertahankan pemusatan perhatian.
2) Harga relatif murah.
3) Sifatnya mudah dipindahkan.
4) Bisa mengatasi masalah waktu jika digunakan bersama-sama.
5) Dapat mengembangkan daya imajinasi anak.
6) Dapat merangsang partisipasi aktif.
7) Dapat memusatkan perhatian siswa.
Kekurangannya:
1) Sifat komunikasinya satu arah.
2) Biasanya siaran disentralisasikan sehingga guru tidak dapat mengontrol.
3) Penjadwalan pelajaran dan siaran sering menimbulkan masalah.

A. Alat perekam pita magnetic

Kelebihannya:
1) Memiliki fungsi ganda yang efektif untuk merekam menampilkan rekaman
dan menghapusnya.
2) Pita rekam dapat diputar berulang-ulang.
3) Rekaman dapat dihapus secara otomatis.
4) Pita rekam dapat digunakan sesuai jadwal yang ada.
5) Program kaset memberikan efisiensi dalam pembelajaran bahasa.
Kekurangannya:
1) Daya jangkau terbatas.
2) Dari segi biaya pengadaan bila untuk sasaran yang banyak menjadi lebih
mahal.

B. Laboratorium bahasa
Kelebihannya:
o Untuk melatih siswa mendengar dan berbicara dalam bahasa asing dengan
cara menyajikan materi pelajaran.
Kekurangannya:
o Pengadaan laboratorium bahasa cenderung memakan banyak baiaya.
2. Media Proyeksi

Film Bingkai
Kelebihannya:
1. Materi yang sama dapat disebarkan ke seluruh siswa secara bersamaan.
2. Perhatian anak dapat dipusatkan pada objek tertentu.
3. Fungsi berpikir penonton dirangsang dan dikembangkan secara bebas.
4. Film bingkai berada di bawah kontrol Guru.
5. Penyimpanannya mudah.
6. Film bingkai dapat mengatasi keterbatasan ruang.
7. Film bingkai adalah media yang relatif sederhana.
Kekurangannya:
1. Karena bersifat lepas, maka film bingkai lebih mudah hilang.
2. Hanya mampu menyajikan objek-objek secara diam.
3. Memerlukan ruang yang gelap.

Proyeksi Transparansi
Kelebihannya:
1. Pantulan proyeksi gambar dapat terlihat jelas pada ruangan yang terang.
2. Dapat menjangkau kelompok yang besar.
3. Guru selalu dapat bertatap muka dengan siswa karena OHP dapat diletakkan di
depan kelas.
4. Transparansi dapat dengan mudah dibuat sendiri oleh guru baik yang dibuat
secara manual maupun yang lainnya.
5. Memiliki kemampuan untuk menampilkan warna.
6. Dapat disimpan dan digunakan berulang kali.
Kekurangannya:
Fasilitas OHP harus tersedia.
1. Listrik pada ruang atau lokasi harus tersedia.
2. Tanpa layar yang dapat dimiringkan sulit untuk mengatasi distorsi tayangan yang
berbentuk trapesium.
3. Harus memiliki teknik khusus untuk pengaturan urutan baik dalam hal penyajian
maupun penyimpanan.

Proyeksi Tak Tembus Pandang

Kelebihannya:
 Bisa langsung memproyeksikan pesan yang ada di buku, koran, majalah, foto,
bahkan cetak lainnya.
Kekurangannya:
 Harus digunakan pada ruangan yang gelap.
3. Media Tiga Dimensi (3D).
Kelebihannya:
a) Siswa seakan-akan melihat benda yang nyata dengan media 3D.
b) Menimbulkan ketertarika siswa untuk berpikir dan menyeledikinya.
c) Pembelajaran akan berjalan dengan lebih sempurna karena siswa
dapat belajar langsung dengan menggunakan bahan-bahan replika atau
mirip dengan aslinya.
d) Siswa dapat memahami tentang sifat bentuk serta pergerakan suatu
benda itu dengan baik.
e) Memberi pengalaman tentang keadaan sebenarnya sesuai banda atau
bahan itu.
f) Menggalakkan murid membuat kajian lebih lanjut mengenai
pembelajaran melalui media.
g) Memberi lebih banyak peluang kepada murid berinteraksi diantara satu
sama lain.
Kekurangannya:
a) Biaya pembuatannya mahal dan membutuhkan banyak waktu.
b) Membutuhkan keterampilan dalam pembuatannya.
c) Siswa tidak akan memahami jika bentuk 3D tidak sama dengan nyatanya.
d) Terbentur alat untuk membuat media 3D.

4. Media Berbasis Manusia

Kelebihannya:
a. Membantu siswa dalam menghubungkan pengetahuan baru dan pengetahuan
terdahulu.
b. Membantu siswa membentuk dan menginternalisasi representasi masalah atau
tugas.
c. Membantu siswa mengidentifikasi persamaan antara masalah baru dan
pengalaman yang lalu yang berisikan masalah yang serupa.
d. Membiarkan eksplorasi siswa tak terintangi.
Kekurangannya:
a. Membuat siswa menjadi lebih cepat bosan.
b. Tidak efektif penyampaiannya jika terlalu banyak audiens.
c. Penyampain materi tidak akan dipahami oleh siswa jika suara tidak terdengar.
5. Media Visual
Kelebihannya:
1) Meningkatkan keefektifan pencapaian tujuan pengajaran..
2) Memungkinkan terjadinya proses pengajaran yang lebih mudah dan cepat.
3) Memperlancar pemahaman dan memperkuat ingatan.
4) Dapat menumbuhkan minat siswa dan dapat memberikan hubungan antara isi
materi pelajaran dengan dunia nyata.
Kekurangannya:
1) Memerlukan pengamatan yang ekstra hati-hati.
2) Pesan atau informasi yang panjang/rumit mengharuskan untuk membagi ke
dalam beberapa bahan visual yang mudah dibaca dan mudah dipahami.
3) Perlu adanya keterpaduan yang mengacu kepada hubungan yang terdapat
diantara elemen-elemen visual sehingga ketika diamati akan berfungsi secara
bersama-sama.

6. Media Audio-Visual
Kelebihannya:
1) Menarik dan memotivasi siswa untuk mempelajari materi lebih banyak
menjadikan model yang akan ditiru oleh siswa.
2) Menyiapkan variasi yang menarik dan perubahan tingkat kecepatan belajar
mengenai suatu pokok bahasan atau sesuatu masalah.
3) Kemampuan media ini dianggap lebih baik dan menarik karena dua unsur
media, yaitu audio dan visual.
Kekurangannya:
o Terlalu menekankan pada penguasaan materi daripada proses
pengembangannya dan tetap memandang materi audio visual sebagai alat
bantu guru dalam proses pembelajaran.

7. Media Komputer
Kelebihannya:
1) Sebagai peranan supervisi dan meringankan beban pendidik terhadap
berbagai tanggug jawab managerial yang memakan waktu.
2) Memungkinkan siswa untuk belajar lebih lama dan dapat mengungkapkan
berbagai kebutuhan khusus siswa.
3) Komputer dapat mengakomodasi siswa yang lamban menerima pelajaran
karena ia dapat memberikan iklim yang lebih efektif dengan cara yang lebih
individual tidak pernah lupa, tidak pernah bosan sangat sabar dalam
menjalankan instruksi seperti yang diinginkan program yang digunakan.
4) Komuter dapat merangsang siswa untuk mengerjakan latihan dan melakukan
kegiatan laboratorium atau simulasi. hal ini karena tersedianya animasi grafik
warna dan musik dalam komputer sehingga dapat menambah realisme.
 5) Kendali berada di tangan siswa, sehingga tingkat kecepatan belajara siswa
dapat disesuaikan dengan tingkat penguasaannya.
6) Dapat berhubungan dan mengendalikan peralatan lain seperti compact disc
video tape dan lain-lain
Kekurangannya:
1) Meskipun harga perangkat keras komputer cenderung semakin menurun
(murah) namun pengembangan perangkat lunaknya masih relatif mahal.
2) Untuk menggunakan komputer diperlukan pengetahuan dan keterampilan
khusus tentang komputer.
3) Keragaman model komputer (hardware) sering menyebabkan program
(software) yang tersedia untuk satu model tidak cocok dengan model yang
lainnya.

8. Media Cetak
Kelebihannya:
1) Siswa dapat belajar dan maju sesuai dengan kecepatan masing-masing. Materi
pelajaran dirancang sedemikian rupa sehingga mampu memenuhi kebutuhan
siswa baik yang cepat maupun yang lamban membaca dan memahami.
Namun pada akhirnya semua siswa diharapkan dapat menguasai materi
pelajaran itu.
2) Di samping dapat mengulangi materi dalam media cetakan siswa akan
mengikuti urutan pikiran secara logis.
3) Perpaduan teks dan gambar dalam halaman cetak dapat menambah daya tarik
serta dapat memperlancar pemahaman informasi yang disajikan dalam dua
format verbal dan visual.
4) Meskipun isi informasi media cetak harus diperbaharui dan direvisi sesuai
dengan perkembangan dan temuan-temuan baru dalam bidang ilmu itu materi
tersebut dapat direproduksi dengan ekonomis dan didistribusikan dengan
mudah.
Kekurangannya:
1) Sulit menampilkan gerak dalam halaman media cetakan.
2) Biaya pencetakan akan mahal jika ingin menampilkan ilustrasi gambar atau
foto yang berwarna-warni.
3) Proses pencetakan media seringkali memakan waktu beberapa hari bahkan
berbulan-bulan tergantung kepada peralatan percetakan dan kerumitan
informasi pada halaman cetakan.Jika tidak dirawat dengan baik media cetakan
cepat rusak atau hilang.
 BAB III

PENUTUP
A. Kesimpulan
Jadi dapat disimpulkan klasifikasi media pembelajaran merupakan
pengelompokan alat atau bahan ajar sesuai dengan jenisnya untuk membantu proses
berjalannya pembelajaran yang efektif. Ada beberapa cara untuk menggolongkan
media pembelajaran. Untuk itu kita mengikuti penggolongan yang dibuat para ahli
dalam bidang media.

Jadi dengan adanya media pembelajaran guru hendaknya dapat mengajarkan ke

peserta didik agar semua aspek perkembangannya berkembang dengan baik Media
pembelajaran juga memudahkan dalam proses belajar di TK / PAUD.Dalam pokok
makalah ini bahwa kita di tuntut untuk dapat menguasai ilmu tersebut. Agar dapat
mengembangkan potensi peserta didik dengan baik.

Tujuan pengajaran yang diharapkan dapat tercapai. Pengelompokan media

pembelajaran tersebut yaitu media audio,media visual,media audio-visual dan media
serbaneka, media pembelajaran yang diberikan ini harus mengacu pada prinsip
pembelajaran anak usia dini yaitu “Bermain Sambil Belajar,Belajar Seraya Bermain.

B. Kritik dan saran

kami mengakui apabila ada kesalahan pada makalah ini kami mohon maaf, dan
kepada pembacakamia berharap agar dapat memberikan kritikan agar kami dapat
memperbaiki makalah dengan baik di masa yang akan datang.
 DAFTAR PUSTAKA

https://docplayer.info/32999443-Bab-2-a-pengelompokan-media-pembelajaran.html
http://windawidyastuti24.blogspot.com/2012/12/makalah-klasifikasi-dan-
karakteristik.html?m=1
https://www.academia.edu/8592232/KLASIFIKASI_MEDIA_PEMBELAJARAN
http://eckoprihantoro.blogspot.com/2013/10/klasifikasi-media-pembelajaran.html?m=1
https://www.mandandi.com/2019/01/Pengelompokan-pembagian-media-
pembelajaran.html?m=1#:~:text=Berdasarkan%20perkembangan%20teknologi%20terseb
ut%2C%20maka,gabungan%20teknologi%20cetak%20dan%20komputer
https://www.winnertech.co.id/kelebihan-dan-kekurangan-media-pembelajaran/