KURIKULUM 2013

SILABUS PEMBELAJARAN

MATA PELAJARAN : MATEMATIKA

Nama Sekolah : _______________________________

Kelas / Semester : VII / 1 (Ganjil)
Nama Guru : _______________________________
NIP / NIK : _______________________________

1
 SILABUS PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMP....

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Semester : VII/Ganjil
Tahun Pelajaran : 2019/2020

Alokas
Indikator Pencapaian Kecakapan
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran i Sumber Belajar Penilaian
Kompetensi (IPK) Abad 21
Waktu
3.1 Menjelaskan dan Bilangan Bulat dan 3.1.1 Menjelaskan urutan PPK  Mencermati 25 JP  Kementerian  Lisan
menentukan Pecahan pada bilangan bulat  Religius permasalahan sehari- Pendidikan  Tertulis
urutan pada  Membandingkanbilanga dan pecahan.  Mandiri hari yang berkaitan dan  Unjuk
bilangan bulat n bulat dan pecahan 3.1.2 Menentukan urutan  Ingin tahu dengan penggunaan Kebudayaan kerja
(positif dan  Mengurutkan bilangan pada bilangan bulat  Gigih bilangan bulat, Misal: . 2017. Buku  Penugasa
negatif) dan bulat dan pecahan dan pecahan  Disiplin zona pembagian Siswa Mata n
pecahan (biasa,  Operasi dan sifat-sifat 3.2.1 Menjelaskan berbagai  Percaya diri waktu berdasarkan Pelajaran  Produk
campuran, operasi hitung bilangan sifat operasi hitung GMT (Greenwich Matematika. 
 Kerjasama Portofoli
desimal, persen) bulat dan pecahan yang melibatkan Meredian Time), hasil Jakarta: o
 Mengubah bentuk bilangan bulat dan pengukuran suhu Kementerian
Literasi
3.2 Menjelaskan dan bilangan pecahan pecahan dengan termometer, Pendidikan
 Bahasa
melakukan  Menyatakan bilangan 3.3.1 Menentukan operasi kedalaman di bawah dan
operasi hitung hitung bilangan bulat  Numerasi Kebudayaan
dalam bentuk bilangan permukaan laut,
bilangan bulat dan berpangkat bulat positif dan pecahan dengan ketinggian gedung, .
pecahan dengan memanfaatkan 4C  Kementerian
 Kelipatan persekutuan pohon atau daratan
memanfaatkan berbagai sifat operasi.  Berpikir kritis, Pendidikan
terkecil (KPK)  Mencermati urutan
berbagai sifat 4.1.1 Menyelesaikan  kreatif, bilangan, sifat-sifat dan
 Faktor persekutuan  bekerjasama
operasi masalah sehari-hari operasi hitung Kebudayaan
terbesar (FPB)  berkomunikasi
yang berkaitan dengan bilangan bulat, . 2017. Buku
3.3 Menjelaskan dan urutan beberapa  Kolaborasi kelipatan persekutuan Guru Mata
menentukan bilangan bulat dan dan faktor Pelajaran
representasi pecahan (biasa, persekutuan serta matematika.
bilangan bulat campuran, desimal, penerapannya Jakarta:
besar sebagai persen).  Mencermati Kementerian
bilangan 4.2.1 Menyelesaikan permasalahan sehari- Pendidikan

2
 Alokas
Indikator Pencapaian Kecakapan
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran i Sumber Belajar Penilaian
Kompetensi (IPK) Abad 21
Waktu
berpangkat bulat masalah kontekstual hari yang berkaitan dan
positif yang berkaitan dengan dengan penggunaan Kebudayaan
operasi hitung bilangan pecahan. Misal:  Internet.
4.1 Menyelesaikan bialngan bulat dan pembagian potongan
masalah yang bilangan pecahan kue, potongan buah,
berkaitan dengan 4.3.1 Menyelesaikan hasil potongan gambar,
urutan beberapa operasi hitung bilangan potongan selembar
bilangan bulat dan bulat dan bilangan kain/kertas,
pecahan (biasa, pecahan dengan pembagian air dalam
campuran, memanfaatkan gelas, dan sebagainya
desimal, persen) berbagai sifat operasi  Mengumpulkan
informasi tentang
4.2 Menyelesaikan KPK dan FPB serta
masalah yang dua teknik
berkaitan dengan menemukannya
operasi hitung (pohon faktor dan
bilangan bulat dan pembagian bersusun)
pecahan  Mengumpulkan
informasi tentang
4.3 Menyelesaikan bagaimana
masalah yang menyatakan bilangan
berkaitan dengan dalam bentuk pangkat
bilangan bulat bulat
besar sebagai  Mengumpulkan
bilangan informasi tentang
berpangkat bulat sifat-sifat
positif penjumlahan dan
pengurangan bilangan
bulat, perkalian dan
pembagian pada
bilangan bulat dan
pecahan

3
 Alokas
Indikator Pencapaian Kecakapan
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran i Sumber Belajar Penilaian
Kompetensi (IPK) Abad 21
Waktu
 Menyajikan secara
tertulis atau lisan hasil
pembelajaran tentang
perbandingan
bilangan bulat,
penjumlahan dan
pengurangan bilangan
bulat, perkalian dan
pembagian bilangan
bulat, kelipatan dan
faktor bilangan bulat,
perbandingan
bilangan pecahan,
pengali dan pembagi
bilangan pecahan, dan
bilangan rasional
 Memecahkan masalah
yang berkaitan
dengan perbandingan
bilangan bulat,
penjumlahan dan
pengurangan bilangan
bulat, perkalian dan
pembagian bilangan
bulat, kelipatan dan
faktor bilangan bulat,
perbandingan
bilangan pecahan,
pengali dan pembagi
bilangan pecahan, dan
bilangan rasional
3.4 Menjelaskan Himpunan 3.4.1 Menyatakan masalah PPK  Mengamati 20 JP  Kementerian  Lisan

4
 Alokas
Indikator Pencapaian Kecakapan
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran i Sumber Belajar Penilaian
Kompetensi (IPK) Abad 21
Waktu
himpunan,  Menyatakan himpunan sehari-hari dalam  Religius penggunaan Pendidikan  Tertulis
himpunan bagian,  Himpunan bagian, bentuk himpunan  Mandiri himpunan dalam dan  Unjuk
himpunan semesta, kosong, semesta dan mendata  Ingin tahu kehidupan sehari-hari. Kebudayaan kerja
himpunan kosong,  Hubungan antar anggotanya;  Gigih Misal: kumpulan . 2017. Buku  Penugasa
komplemen himpunan 3.4.2 Menyebutkan  Disiplin hewan, tumbuhan, Siswa Mata n
himpunan, dan  Operasi pada himpunan anggota dan bukan  Percaya diri buah-buahan, Pelajaran  Produk
melakukan operasi  Komplemen himpunan anggota himpunan; kendaraan bermotor, Matematika.  Portofoli
 Kerjasama
biner pada 3.4.3 Menyajikan alat tulis, suku-suku Jakarta: o
himpunan himpunan dengan yang ada di Kementerian
Literasi
menggunakan menyebutkan Indonesia. Pendidikan
 Bahasa
masalah anggotanya  Mencermati dan
Kontekstual 3.4.4 Menyajikan  Numerasi Kebudayaan
permasalahan yang
himpunan dengan berkaitan dengan .
menuliskan sifat 4C  Kementerian
himpunan bagian,
yang dimilikinya  Berpikir kritis, himpunan semesta, Pendidikan
3.4.5 Menyajikan  kreatif, himpunan kosong, dan
himpunan dengan  bekerjasama anggota himpunan, Kebudayaan
notasi pembentuk  berkomunikasi himpunan kuasa, . 2017. Buku
himpunan  Kolaborasi kesamaan dua Guru Mata
3.4.6 Menyatakan himpunan, irisan antar Pelajaran
himpunan kosong himpunan, gabungan matematika.
3.4.7 Menyatakan antar himpunan, Jakarta:
himpunan semesta komplemen Kementerian
dari suatu himpunan himpunan, selisih, dan Pendidikan
3.4.8 Menggambar sifat-sifat operasi dan
diagram Venn dari himpunan Kebudayaan
suatu himpunan  Mengumpulkan  Internet.
3.4.9 Membaca diagram informasi mengenai
Venn dari suatu sifat identitas, sifat
himpunan komutatif, sifat
3.4.10 Menyelesaikan asosiatif, dan sifat
masalah kontekstual distributif pada

5
 Alokas
Indikator Pencapaian Kecakapan
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran i Sumber Belajar Penilaian
Kompetensi (IPK) Abad 21
Waktu
yang berkaitan himpunan
dengan diagram  Menyajikan hasil
Venn pembelajaran tentang
3.4.11 Menyatakan himpunan dan sifat-
kardinalitas dari sifat operasi
suatu himpunan himpunan
3.4.12 Menyebutkan  Memecahkan masalah
himpunan bagian yang terkait dengan
dari suatu himpunan himpunan dan sifat-
3.4.13 Menyatakan sifatnya
himpunan kuasa dari
suatu himpunan
3.4.14 Menyatakan
kesamaan dari suatu
himpunan
3.4.15 Menyatakan irisan
4.4 Menyelesaikan dari dua himpunan
masalah 3.4.16 Menyelesaikan
kontekstual yang masalah kontekstual
berkaitan dengan yang berkaitan
himpunan, dengan irisan dua
himpunan bagian, himpunan
himpunan semesta, 3.4.17 Menyatakan
himpunan kosong, gabungan dari dua
komplemen himpunan
himpunan dan 3.4.18 Menyelesaikan
operasi biner pada masalah kontekstual
himpunan yang berkaitan
dengan gabungan
dari dua himpunan
3.4.19 Menyatakan
komplemen dari

6
 Alokas
Indikator Pencapaian Kecakapan
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran i Sumber Belajar Penilaian
Kompetensi (IPK) Abad 21
Waktu
suatu himpunan
3.4.20 Menyelesaikan
masalah kontekstual
yang berkaitan
dengan komplemen
dari suatu himpunan
3.4.21 Menyatakan selisih
dari dua himpunan
4.4.1 Menyelesaikan
masalah kontekstual
yang berkaitan
dengan selisih dari
dua himpunan
4.4.2 Menyatakan sifat-
sifat dari operasi
himpunan
4.4.3 Penggunaan
himpunan dalam
masalah kontekstual
4.4.4 Menyelesaikan
masalah sehari-hari
yang berkaitan
dengan operasi
himpunan
3.5 Menjelaskan Bentuk Aljabar 3.5.1 Mengenal bentuk PPK  Mencermati masalah 25 JP  Kementerian  Lisan
bentuk aljabar  Menjelaskan koefesien, aljabar  Religius sehari- hari yang Pendidikan  Tertulis
dan melakukan variabel, konstanta, dan 3.5.2 Mengidentifikasi  Mandiri berkaitan dengan dan  Unjuk
suku pada bentuk aljabar unsur-unsur bentuk  Ingin tahu penggunaan konsep Kebudayaan kerja
operasi pada
 Operasi hitung bentuk aljabar  Gigih bentuk aljabar . 2017. Buku  Penugasa
bentuk aljabar 3.5.3 Menyelesaikan Siswa Mata
aljabar  Disiplin  Mencermati bentuk n
(penjumlahan, operasi penjumlahan Pelajaran
 Penyederhanaanbentuk  Percaya diri aljabar dari berbagai  Produk
pengurangan, aljabar dan pengurangan model bentuk, Matematika.
 Kerjasama  Portofoli

7
 Alokas
Indikator Pencapaian Kecakapan
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran i Sumber Belajar Penilaian
Kompetensi (IPK) Abad 21
Waktu
perkalian, dan bentuk aljabar penjumlahan dan Jakarta: o
pembagian). 3.5.4 Menyelesaikan Literasi pengurangan bentuk Kementerian
operasi perkalian  Bahasa aljabar yang disajikan, Pendidikan
4.5 Menyelesaikan bentuk aljabar  Numerasi cara dan
masalah yang 3.5.5 Menyelesaikan menyederhanakan Kebudayaan
berkaitan operasi pembagian 4C bentuk aljabar .
dengan bentuk bentuk aljabar  Berpikir kritis,  Menyajikan hasil  Kementerian
aljabar dan 4.5.1 Menyajikan  kreatif, pembelajaran tentang Pendidikan
operasi pada permasalahan nyata  bekerjasama bentuk aljabar, operasi dan
bentuk aljabar dalam bentuk aljabar  berkomunikasi hitung aljabar, dan Kebudayaan
4.5.2 Menyelesaikan penyederhanaan . 2017. Buku
 Kolaborasi
bentuk aljabar dalam bentuk aljabar Guru Mata
masalah nyata  Memecahkan masalah Pelajaran
4.5.3 Menyelesaikan yang berkaitan matematika.
masalah kontesktual dengan bentuk Jakarta:
pada operasi bentuk aljabar, operasi bentuk Kementerian
aljabar aljabar, serta Pendidikan
4.5.4 Menyelesaikan penyederhanaan dan
masalah nyata pada bentuk aljabar Kebudayaan
operasi bentuk  Internet.
aljabar
3.6 Menjelaskan Persamaan dan 3.6.1 Menentukan PPK  Mencermati 20 JP  Kementerian  Lisan
persamaan dan Pertidaksamaan Linear satu persamaan dan  Religius permasalahan sehari- Pendidikan  Tertulis
pertidaksamaan Variabel pertidaksamaan  Mandiri hari yang berkaitan dan  Unjuk
linear satu  Pernyataan linear satu variabel  Ingin tahu dengan persamaan Kebudayaan kerja
 Kalimat terbuka 3.6.2 Menentukan nilai  Gigih linear satu variabel. . 2017. Buku  Penugasa
variabel dan variabel dalam Siswa Mata
 Penyelesaian persamaan  Disiplin Misal: panas benda n
penyelesaiannya. persamaan linear dengan ukuran Pelajaran
linear satu variabel dan  Percaya diri  Produk
pertidaksamaan linear satuvariabel. panjang, kecepatan Matematika. 
4.6 Menyelesaikan  Kerjasama Portofoli
satu variable 3.6.3 Menentukan nilai dan jarak tempuh Jakarta: o
masalah yang variabel dalam Kementerian
Literasi  Mengumpulkan
berkaitan dengan pertidaksamaan Pendidikan
 Bahasa informasi
persamaan dan

8
 Alokas
Indikator Pencapaian Kecakapan
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran i Sumber Belajar Penilaian
Kompetensi (IPK) Abad 21
Waktu
pertidaksamaan linear satu variabel  Numerasi penyelesaian dan
linear satu 4.6.1 Mengubah masalah persamaan dan Kebudayaan
variabel. yang berkaitan 4C pertidaksamaan linear .
dengan persamaan  Berpikir kritis, satu variabel melalui  Kementerian
danpertidaksamaan  kreatif, manipulasi aljabar Pendidikan
linear satu variabel  bekerjasama untuk menentukan dan
menjadi model  berkomunikasi bentuk paling Kebudayaan
matematika.  Kolaborasi sederhana . 2017. Buku
4.6.2 Menyelesaikan  Menyajikan hasil Guru Mata
masalah nyata yang pembelajaran tentang Pelajaran
berkaitan persamaan linear satu matematika.
denganpersamaan variabel, bentuk setara Jakarta:
dan persamaan linear satu Kementerian
pertidaksamaan variabel, dan konsep Pendidikan
linear satu variabel. pertidaksamaan dan
 Memecahkan Kebudayaan
masalah tentang  Internet.
persamaan dan
pertidaksamaan linear
satu variable

………………., ……Januari 2019

Mengetahui,
Kepala SMP/MTs Guru Mata Pelajaran

9
……………………………… ………………………………....
NIP/NRK. - NIP/NRK.

KURIKULUM 2013

SILABUS PEMBELAJARAN

MATA PELAJARAN : MATEMATIKA

Nama Sekolah : _______________________________

10
 Kelas / Semester : VII / 2 (Genap)
Nama Guru : _______________________________
NIP / NIK : _______________________________

SILABUS
Mata Pelajaran : Matematika
Satuan Pendidikan : SMP
Kelas / Semester : VII/Genap
Tahun Pelajaran : 2017/2018

Indikator Pencapaian Kecakapan Alokasi

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar Penilaian
Kompetensi (IPK) Abad 21 Waktu
3.7 Menjelaskan Perbandingan 3.7.1 Membedakan PPK  Mencermati 20 JP  Kementerian  Lisan
rasio dua besaran  Membandingan dua masalah yang  Religius permasalahan sehari- Pendidikan  Tertulis
(satuannya sama besaran berkaitan dengan  Mandiri hari yang berkaitan dan  Unjuk
dan berbeda).  Perbandingan senilai perbandingan (rasio)  Ingin tahu dengan penggunaan Kebudayaan kerja
3.9 Membedakan  Perbandingan berbalik dan yang bukan.  Gigih konsep rasio atau . 2017. Buku  Penugasan
perbandingan nilai 3.7.2 Menjelaskan tarif,  Disiplin perbandingan. Misal: Siswa Mata  Produk
senilai dan kelajuan, kurs dari  Percaya diri peta, denah, maket, Pelajaran  Portofolio
berbalik nilai satuan yang berbeda. foto, komposisi bahan Matematika.
 Kerjasama
dengan 3.7.3 Menyelesaikan makanan pada resep, Jakarta:
menggunakan masalah yang campuran minuman, Kementerian
Literasi
tabel data, grafik, berkaitan dengan dan komposisi obat Pendidikan
 Bahasa
dan persamaan. perbandingan pada resep obat dan
4.7 Menyelesaikan (rasio).  Numerasi Kebudayaan
 Mengumpulkan

11
 Indikator Pencapaian Kecakapan Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar Penilaian
Kompetensi (IPK) Abad 21 Waktu
masalah yang 3.9.1 Menentukan .
berkaitan dengan perbandingan yang 4C  Kementerian
rasio dua besaran ekuivalen.  Berpikir kritis, Pendidikan
(satuannya sama 3.9.2 Menjelaskan  kreatif, informasi tentang dan
dan berbeda). perbandingan senilai  bekerjasama model matematika Kebudayaan
4.9 Menyelesaikan (proporsi) sebagai  berkomunikasi dari konsep . 2017. Buku
masalah yang suatu pernyataan perbandingan sebagai Guru Mata
 Kolaborasi
berkaitan dengan dari dua hubungan fungsional Pelajaran
perbandingan perbandingan yang antara suatu besaran matematika.
senilai dan ekuivalen 5 : 2 = dengan besaran lain Jakarta:
berbalik nilai. 10 : 4. berbentuk Kementerian
4.7.1 Membuat suatu perbandingan senilai, Pendidikan
perbandingan senilai perbandingan berbalik dan
untuk menentukan nilai Kebudayaan
nilai x dalam 5 : 2 =  Mengumpulkan  Internet.
10 : x. informasi mengenai
4.7.2 Membedakan strategi
masalah menyelesaikan
perbandingan senilai masalah nyata yang
dan berbalik nilai melibatkan konsep
dengan perbandingan
menggunakan tabel,  Menyajikan hasil
grafik dan pembelajaran
persamaan. perbandingan senilai
4.9.1 Menggunakan dan berbalik nilai
berbagai macam  Memecahkan masalah
strategi termasuk yang berkaitan
tabel dan grafik dengan perbandingan
untuk senilai den berbalik
menyelesaikan nilai
masalah
perbandingan senilai
dan berbalik nilai.

12
 Indikator Pencapaian Kecakapan Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar Penilaian
Kompetensi (IPK) Abad 21 Waktu
3.9 Mengenal dan Aritmetika Sosial 3.9.1 Mengenal fenomena PPK  Mencermati kegiatan- 15 JP
menganalisis  Harga penjualan dan atau aktivitas yang  Religius kegiatan sehari-hari
berbagai situasi pembelian terkait dengan  Mandiri berkaitan dengan
 Keuntungan, kerugian, aritmetika social  Ingin tahu transaksi jual beli,
terkait
dan impas (penjualan,  Gigih kondisi untung, rugi,
aritmetikasosial pembelian,
 Persentase untung dan  Disiplin dan impas
(penjualan, potongan,
rugi  Percaya diri  Mencermati cara
pembelian,  Diskon keuntungan,
 Kerjasama menentukan diskon
potongan,  Pajak kerugian, bunga dan pajak dari suatu
keuntungan,  Bruto, tara, dan netto tunggal, persentase, barang
Literasi
kerugian, bunga bruto, neto, tara)
 Bunga tunggal  Bahasa  Mengamati konteks
3.9.2 Mendapatkan
tunggal, persentase,  Numerasi dalam kehidupan di
informasi yang
bruto, neto,tara) sekitar yang terkait
terkait dengan
4C dengan bruto, neto,
artimetika sosial
4.9 Menyelesaikan  Berpikir kritis, dan tara
3.9.3 Menentukan
masalah berkaitan  kreatif,  Mengumpulkan
hubungan antara
dengan aritmetika  bekerjasama informasi tentang cara
penjualan,
social (penjualan,  berkomunikasi melakukan
pembelian,
pembelian,  Kolaborasi manipulasi aljabar
untung,dan rugi
potongan, terhadap
3.9.4 Menentukan bunga
keuntungan, permasalahan sehari-
tunggal dan pajak
kerugian, bunga hari yang berkaitan
3.9.5 Menentukan
tunggal, persentase, dengan artimetika
hubungan antara,
bruto, neto, tara) sosial
bruto, neto, dan tara
4.9.1 Memecahkan  Menyajikan hasil
masalah terkait pembelajaran tentang
dengan artimetika aritmetika sosial
social baik melalui  Memecahkan masalah
Tanya jawab, yang berkaitan
diskusi, atau, dengan artimetika
presentasi. sosial
3.10 Menganalisis Garis dan Sudut 3.10.1 Memahami dan PPK  Mencermati model 15 JP  Kementerian  Lisan

13
 Indikator Pencapaian Kecakapan Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar Penilaian
Kompetensi (IPK) Abad 21 Waktu
hubungan antar  Garis menjelaskan  Religius gambar atau objek Pendidikan  Tertulis
sudut sebagai  Kedudukan garis hubungan antar  Mandiri yang menyatakan dan  Unjuk
akibat dari dua  Membagi garis garis  Ingin tahu titik, garis, bidang, Kebudayaan kerja
 Perbandingan ruas 3.10.2 Menjelaskan  Gigih atau sudut . 2017. Buku  Penugasan
garis sejajar yang
garis kedudukan dua  Disiplin  Mencermati Siswa Mata  Produk
dipotong oleh Pelajaran
 Pengertian sudut garis (sejajar,  Percaya diri permasalahan sehari-  Portofolio
garis transversal hari yang berkaitan Matematika.
 Jenis-jenis sudut berhimpit,  Kerjasama
berpotongan)melal dengan penerapan Jakarta:
 Hubungan antar sudut
ui benda kongkrit konsep garis dan Kementerian
 Melukis dan sudut Literasi
3.10.3 Membagi garis sudut Pendidikan
 Bahasa
menjadi beberapa  Mencermati dan
 Numerasi Kebudayaan
bagian sama kedudukan dua garis,
panjang jenis-jenis sudut, .
4C  Kementerian
3.10.4 Mengukur besar hubungan antar sudut
 Berpikir kritis, Pendidikan
sudut dengan busur  Mencermati sudut-
 kreatif, dan
derajat sudut yang terbentuk
 bekerjasama dari dua garis yang Kebudayaan
3.10.5 Menjelaskan
perbedaan jenis  berkomunikasi dipotong oleh garis . 2017. Buku
sudut (siku, lancip,  Kolaborasi transversal Guru Mata
tumpul)  Mencermati cara Pelajaran
3.10.6 Melukis sudut yang melukis dan membagi matematika.
besarnya sama sudut menggunakan Jakarta:
dengan yang jangka Kementerian
4.10 Menyelesaikan diketahui  Menyajikan hasil Pendidikan
masalah yang 3.10.7 Membagi sudut pembelajaran tentang dan
berkaitan dengan menjadi dua sama garis dan sudut Kebudayaan
hubungan antar besar  Memecahkan masalah  Internet.
sudut sebagai 3.10.8 Menentukan sudut yang berkaitan
akibat dari dua berpelurus dan dengan garis dan
garis sejajar yang berpenyiku sudut
dipotong oleh 3.10.9 Menemukan sifat
garistransversal. sudut jika dua garis
sejajar dipotong

14
 Indikator Pencapaian Kecakapan Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar Penilaian
Kompetensi (IPK) Abad 21 Waktu
garis transversal
4.10.1 Menggunakan sifat-
sifat sudut dan garis
untuk menyelesaikan
soal
4.10.2 Menyelesaikan soal
sehari-hari dengan
menggunakan sifat-
sifat sudut yang
terjadi jika dua garis
sejajar dipotong oleh
garis lain
3.11 Mengaitkan rumus Bangun Datar (Segiempat 3.11.1 Mengenal dan PPK  Mencermati benda di 25 JP  Kementerian  Lisan
keliling dan luas dan segitiga) memahami bangun  Religius lingkungan sekitar Pendidikan  Tertulis
untuk berbagai  Pengertian segi empat datar segiempat  Mandiri berkaitan dengan dan  Unjuk
dan segitiga dan segitiga  Ingin tahu bentuk segitiga dan Kebudayaan kerja
jenis segiempat
 Jenis-jenis dan sifat- 3.11.2 Memahami jenis  Gigih segiempat . 2017. Buku  Penugasan
(persegi, dan sifat persegi, Siswa Mata
sifat bangun datar  Disiplin  Mengumpulkan  Produk
persegipanjang, persegi panjang, Pelajaran
 Keliling dan luas segi  Percaya diri informasi tentang  Portofolio
belahketupat, empat dan segitiga trapezium, unsur-unsur pada Matematika.
 Kerjasama
jajargenjang,  Menaksir luas bangun jajargenjang, segiempat dan Jakarta:
trapesium, dan datar yang tak belahketupat dan segitiga Kementerian
Literasi
layang-layang) beraturan layang-layang  Mengumpulkan Pendidikan
 Bahasa
menurut sifatnya. informasi tentang dan
dan segitiga  Numerasi
3.11.3 Menjelaskan sifat- jenis, sifat dan Kebudayaan
4.11 Menyelesaikan sifat persegi karakteristik segitiga .
panjang, persegi, 4C  Kementerian
masalah dan segiempat
trapesium,  Berpikir kritis, Pendidikan
kontekstual yang berdasarkan ukuran
jajargenjang,  kreatif, dan
berkaitan dengan dan hubungan antar
belahketupat dan  bekerjasama sudut dan sisi-sisi Kebudayaan
luas dan keliling
layang-layang  berkomunikasi  Mengumpulkan . 2017. Buku
segiempat
ditinjau dari sisi,  Kolaborasi informasi tentang Guru Mata
(persegi, persegi
panjang,belah sudut dan rumus keliling dan Pelajaran

15
 Indikator Pencapaian Kecakapan Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar Penilaian
Kompetensi (IPK) Abad 21 Waktu
ketupat, jajar diagonalnya. luas segiempat dan matematika.
genjang, 3.11.4 Menjelaskan jenis- segitiga melalui Jakarta:
trapesium, dan jenis segitiga pengamatan atau Kementerian
layang-layang). berdasarkan sisi eksperimen Pendidikan
dan sudutnya  Mengumpulkan dan
3.11.5 Menemukan jenis informasi tentang cara Kebudayaan
segitiga menaksir luas bangun  Internet.
berdasarkan sifat- datar tidak beraturan
sifatnya menggunakan
3.11.6 Memahami keliling pendekatan luas
dan luas persegi, segitiga dan
persegi panjang, segiempat
trapesium,  Menyajikan hasil
jajargenjang, pembelajaran tentang
3.11.7 belahketupat dan segiempat dan
layang-layang segitiga
3.11.8 Memahami keliling  Menyelesaikan
dan luas segitiga masalah yang
3.11.9 Memahami garis- berkaitan dengan
garis istimewa segiempat dan
pada segitiga segitiga
4.11.1 Menyelesaikan
masalah dalam
kehidupan sehari-
hari dengan
menggunakan sifat-
sifat segiempat dan
segitiga.
4.11.2 Menerapkan
konsep keliling dan
luas segiempat dan
segitiga untuk
menyelesaikan

16
 Indikator Pencapaian Kecakapan Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar Penilaian
Kompetensi (IPK) Abad 21 Waktu
masalah
4.12.1 Menyelesaikan soal
penerapan bangun
datar segi empat
4.12.2 Menaksir Luas
Bangun Datar tidak
Beraturan
3.12 Menganalisis Penyajian Data: 3.12.1 Menjelaskan PPK  Mencermati penyajian 25 JP  Kementerian  Lisan
antara data  Jenis data pengertian data  Religius data tentang Pendidikan  Tertulis
dengan cara  Tabel dalam kehidupan  Mandiri informasi di sekitar dan  Unjuk
penyajiannya  Diagram garis sehari-hari.  Ingin tahu yang disajikan dengan Kebudayaan kerja
(tabel, diagram  Diagram batang 3.12.2 Menjelaskan cara  Gigih tabel, ataupun . 2017. Buku  Penugasan
garis, diagram  Diagram lingkaran mengambil/mengu  Disiplin diagram dari berbagai Siswa Mata  Produk
batang, dan mpulkan data.  Percaya diri sumber media. Misal: Pelajaran  Portofolio
diagram 3.12.3 Menjelaskan proses koran, majalah, dan Matematika.
 Kerjasama
lingkaran). pengeolahan data televisi Jakarta:
4.12 Menyajikan dan 4.12.1 Menyajikan data  Mencermati cara Kementerian
Literasi
menafsirkan data dalam bentuk penyajian data dalam Pendidikan
 Bahasa
dalam bentuk diagram batang. bentuk tabel, diagram dan
tabel, diagram 4.12.2 Menyajikan data  Numerasi Kebudayaan
garis, diagram
garis, diagram dalam bentuk batang, dan diagram .
batang, dan diagram garis. 4C  Kementerian
lingkaran
diagram 4.12.3 Menyajikan data  Berpikir kritis, Pendidikan
 Mengumpulkan
lingkaran. dalam bentuk  kreatif, dan
informasi tentang
diagram lingkaran.  bekerjasama jenis data yang sesuai Kebudayaan
4.12.4 Membaca diagram  berkomunikasi untuk disajikan dalam . 2017. Buku
batang, diagram  Kolaborasi bentuk bentuk tabel, Guru Mata
garis dan diagram diagram garis, Pelajaran
lingkaran diagram batang, dan matematika.
4.12.5 Menafsirkan diagram lingkaran Jakarta:
diagram batang,  Mengumpulkan Kementerian
diagram garis dan informasi tentang cara Pendidikan
diagram lingkaran menafsirkan data dan

17
 Indikator Pencapaian Kecakapan Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar Penilaian
Kompetensi (IPK) Abad 21 Waktu
yang disajikan dalam Kebudayaan
bentuk tabel, diagram  Internet.
garis, diagram batang,
dan diagram lingkaran
 Menyajikan hasil
pembelajaran tentang
penyajian data dalam
bentuk tabel, diagram
batang, garis, dan
lingkaran
 Menyelesaikan
masalah yang
berkaitan dengan
penyajian data dalam
bentuk tabel, diagram
batang, garis, dan
lingkaran

………………., ……Januari 2019

Mengetahui,
Kepala SMP/MTs Guru Mata Pelajaran

18
……………………………… ………………………………....
NIP/NRK. - NIP/NRK.

19