Laporan Aktualisasi

LAPORAN AKTUALISASI
NILAI-NILAI DASAR APARATUR SIPIL NEGARA

PENINGKATAN MOTIVASI BELAJAR MATEMATIKA MELALUI
MEDIA PEMBELAJARAN VIDEO INTERAKTIF PADA
PESERTA DIDIK KELAS VA SDN 29 AMPENAN
Oleh :
ELI SURYANI, S.Pd

NIP. 19960731 202012 2 006
PELATIHAN DASAR CALON PEGAWAI NEGERI SIPIL

GOLONGAN III ANGKATAN XVI
PEMERINTAH KOTA MATARAM BEKERJASAMA DENGAN
BADAN PENGEMBANGAN SUMBER DAYA MANUSIA DAERAH
PROVINSI NUSA TENGGARA BARAT
TAHUN 2021
i
LAPORAN AKTUALISASI
NILAI-NILAI DASAR APARATUR SIPIL NEGARA
PENINGKATAN MOTIVASI BELAJAR MATEMATIKA MELALUI
MEDIA PEMBELAJARAN VIDEO INTERAKTIF PADA
Oleh :
Nama : Eli Suryani, S.Pd

NIP : 19960731 202012 2 006
Jabatan : Ahli Pertama – Guru Kelas
Unit Kerja : SDN 29 Ampenan
Coach : Chairul Mahsul
Mentor : Hj. Sapirah, S.Pd
PELATIHAN DASAR CALON PEGAWAI NEGERI SIPIL

GOLONGAN III ANGKATAN XVI
PEMERINTAH KOTA MATARAM BEKERJASAMA DENGAN
BADAN PENGEMBANGAN SUMBER DAYA MANUSIA DAERAH
PROVINSI NUSA TENGGARA BARAT
TAHUN 2021
ii
HALAMAN PERSETUJUAN
KERTAS KERJA AKTUALISASI NILAI DASAR ASN
Judul : Peningkatan Motivasi Belajar Matematika melalui Media

Pembelajaran Video Inteaktif pada Peserta Didik Kelas V SDN
29 Ampenan
Penulis : Eli Suryani, S.Pd
No. Absen : 21
Telah diperiksa dan disetujui untuk diseminarkan
Mataram, 18 September 2021

Penulis,
Eli Suryani, S.Pd

NIP. 19960731 202012 2 006
Mentor, Coach,
Hj. Sapirah, S.Pd Chairul Mahsul

NIP. 19621231 198203 2 263 NIP. 19591002 198503 1 010
iii
HALAMAN PENGESAHAN
KERTAS KERJA AKTUALISASI NILAI DASAR ASN
Kertas Kerja Aktualisasi Nilai Dasar ASN ini telah diseminarkan pada Badan
Kepegawaian Pengembangan Sumber Daya Manusia Pemerintah Kota Mataram,
Pendidikan dan Pelatihan Kota Mataram bekerjasama dengan Badan
Pengembangan Sumber daya Manusia Daerah Provinsi Nusa Tenggara Barat
Pada Hari : Senin
Tanggal : 20 September 2021
Kemudian telah diperbaiki sesuai dengan saran/komentar pembahasan pada saat

seminar dan pengarahan dari penguji, mentor, dan coach
Mentor, Coach,
Hj. Sapirah, S.Pd Chairul Mahsul

NIP. 19621231 198203 2 263 NIP. 19591002 198503 1 010
Mengetahui
Penguji, KEPALA BADAN KEPEGAWAIAN,

PENDIDIKAN DAN PELATIHAN
PROVINSI NUSA TENGGARA BARAT,
Raisah, S.E., MM Ir. H. Lalu Hamdi, M. Si

NIP. 19721231 199303 1 034 NIP. 19661231 199003 1 100
iv
KATA PENGANTAR
Puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah membarikan kesehatan

serta kesempatan sehingga rancangan aktualisasi nilai-nilai ASN “Peningkatan
Motivasi Belajar Matematika melalui Media Pembelajaran Video Interaktif pada
Peserta Didik Kelas VA SDN 29 Ampenan” dapat diselesaikan tepat waktu.
Laporan aktualisasi ini disusun guna mengaktualisasikan nilai-nilai

dasar yang meliputi : Akuntabilitas, Nasionalisme, Etika Publik, Komitmen Mutu,
dan Anti-Korupsi (ANEKA). Penulis menyadari sepenuhnya bahwa dalam
penulisan dan penyusunan rancangan aktualisasi ini masih terdapat banyak
kekurangan, oleh karenanya kritik dan saran yang membangun sangan penulis
harapkan.
Pada kesempatan ini, penulis menyampaikan ucapan terima kasih kepada
yang terhormat :
1. Tuhan Yang Maha Esa yang telah melimpahkan rahmat dan hidayah-Nya,
sehingga laporan aktualisasi ini dapat diselesaikan.
2. Baiq Nelly Kusumawati Ma’ruf, SE, M.Ak, selaku kepala BKPSDM Kota
Mataram yang menyelanggarakan DIKLATSAR CPNS Angkatan XIV-XX
Tahun 2021
3. Bapak Raisah, S.E., MM selaku penguji seminar aktualisasi yang telah
memberikan masukan dan saran dalam perbaikan laporan aktualisasi
4. Bapak Chairul Mahsul selaku Coach yang telah memberikan bimbingan, kritik,
dan saran dalam perbaikan laporan kegiatan aktualisasi ini.
5. Ibu Hj. Sapirah, S.Pd selaku mentor yang telah memberikan bimbingan,
arahan, dan saran dalam penyusunan laporan kegiatan aktualisasi ini.
6. Pejabat administrator, pengawasan dan pelaksana pada Badan Pengembangan
Sumber Daya Manusia Daerah Provinsi Nusa Tenggara Barat, khususnya
penyelenggara Pelatihan DIKLATSAR CPNS Golongan III Angkatan XIV-
XX Tahun 2021.
i
7. Rekan-rekan Pelatihan DIKLATSAR CPNS Golongan III Angkatan XVI
Kelompok 3 Tahun 2021 yang senantiasa memberikan motivasi dalam
menyelesaikan penulisan laporan hasil aktualisasi ini.
8. Seluruh pihak yang telah membantu dalam penulisan dan penyusunan laporan
hasil aktualisasi ini.
Mataram, 16 September 2021
Penulis
ii
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL
HALAMAN PERSETUJUAN
HALAMAN PENGESAHAN
KATA PENGANTAR ............................................................................................. i
DAFTAR ISI .......................................................................................................... iii
DAFTAR TABEL ....................................................................................................v
DAFTAR BAGAN ................................................................................................ vi
BAB I PENDAHULUAN ........................................................................................1
1.1 Latar Belakang .....................................................................................................

1.2 Tujuan ................................................................................................................2
1.1 Ruang Lingkup ...................................................................................................3
BAB II DESKRIPSI ORGANISASI........................................................................4
2.1 Nama Organisasi ................................................................................................4

2.2 Visi, Misi dan Nilai Organisasi ..........................................................................4
2.3 Tugas Pokok dan Fungsi Organisasi ..................................................................4
2.4 Kedudukan Penulis Dalam Struktur Organisasi .................................................5
2.5 Tugas Pokok dan Fungsi Penulis .......................................................................7
BAB III. NILAI-NILAI DASAR, PERAN DAN KEDUDUKAN APARATUR

SIPIL NEGARA ......................................................................................................8
3.1 Nilai-nilai Dasar ASN .......................................................................................8

3.2 Peran dan Kedudukan PNS .............................................................................12
BAB IV. RANCANGAN AKTUALISASI ...........................................................16
4.1 Identifikasi dan Penapisan Isu .........................................................................16
iii
4.2 Gagasan Pemecahan Isu..................................................................................18
4.3 Dampak Jika Isu Tidak Segera Diatasi ...........................................................19
4.4 Rencana Kegiatan dan Tahapan ......................................................................20
4.5 Prakiraan Kendala dan Strategi Antisipasi ......................................................28
4.6 Rencana Jadwal Implementasi ........................................................................29
BAB V. HASIL CAPAIAN AKTUALISASI ........................................................30
5.1 Hasil Aktualisasi Kegiatan dan Tahapan ........................................................30

5.2 Pembahasan Kegiatan Aktualisasi ..................................................................39
5.3 Kendala dan Antisipasi ...................................................................................48
5.4 Jadwal Pelaksanaan Kegiatan dan Tahapan ....................................................48
5.5 Pelaksanaan Konsultasi dengan Coach dan Mentor........................................50
BAB VI. PENUTUP .............................................................................................53
6.1 Simpulan .........................................................................................................53

6.2 Saran ...............................................................................................................53
DAFTAR PUSTAKA ...........................................................................................54
LAMPIRAN
iv
DAFTAR TABEL
Tabel 4.1 Identifikasi Isu........................................................................................16

Tabel 4.2 Penetapan Isu dengan Teknik APKL .....................................................17
Tabel 4.3 Penetapan Isu dengan Teknik USG .......................................................17
Tabel 4.4 Rancangan Kegiatan ..............................................................................20
Tabel 4.5 Rencana Jadwal Implementasi ...............................................................29
Tabel 5.1 Target Rancangan Aktualisasi ...............................................................30
Tabel 5.2 Kegiatan 1 ..............................................................................................31
Tabel 5.3 Kegiatan 2 ..............................................................................................32
Tabel 5.4 Kegiatan 3 ..............................................................................................33
Tabel 5.5 Kegiatan 4 ..............................................................................................34
Tabel 5.6 Kegiatan 5 ..............................................................................................35
Tabel 5.7 Kegiatan 6 ..............................................................................................36
Tabel 5.8 Kegiatan 7 ..............................................................................................37
Tabel 5.9 Kegiatan 8 ..............................................................................................38
Tabel 5.10 Kegiatan 9 ............................................................................................38
Tabel 5.11 Hasil Aktualisasi Nilai-nilai Dasar ASN .............................................40
Tabel 5.12 Kendala dan Antisipasi ........................................................................48
Tabel 5.13 Jadwal Implementasi Aktualisasi .........................................................48
Tabel. 5.14 Jadwal Konsultasi Coach ....................................................................50
Tabel. 5.15 Jadwal Konsultasi Mentor...................................................................51
v
DAFTAR BAGAN
Bagan 2.1 Struktur Organisasi SDN 29 Ampenan ...................................................6
vi
BAB I
PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang

Kegiatan belajar mengajar dalam kelas tidak hanya sekedar
mempelajari satu mata pelajaran saja. Salah satu mata pelajaran yang dipelajari
adalah Matematika. Matematika memiliki peran yang sangat penting dalam
kehidupan. Hal tersebut disebabkan karena matematika digunakan dalam
berbagai kegiatan sehari-hari. Seperti yang disebutkan dalam tujuan
pembelajaran matematika khususnya tingkat Sekolah Dasar, salah satunya
adalah peserta didik dapat menerapkan dan menggunakan materi pembelajaran
matematika untuk memecahkan masalah dalam kehidupan sehari-hari
(Depdiknas, 2006).
Pemaparan di atas menunjukkan bahwa pentingnya mata pelajaran
Matematika untuk peserta didik. Namun anggapan mengenai mata pelajaran
Matematika yang menakutkan masih sering dijumpai pada peserta didik. Hal
ini menyebabkan kurangnya motivasi belajar peserta didik pada mata pelajaran
Matematika. Sebagaimana diketahu motivasi belajar adalah dorongan dari
proses belajar dan tujuan dari belajar adalah mendapatkan manfaat dari proses
belajar. Beberapa siswa mengalami masalah dalam belajar yang berakibat
prestasi belajar tidak sesuai dengan ang diharapkan. Untuk mengatasi masalah
yang dialami tersebut perlu ditelusuri faktor yang mempengaruhi hasil belajar
diantaranya adalah motivasi belajar siswa, di mana motivasi belajar merupakan
syarat mutlak untuk belajar, serta sangat memberikan pengaruh besar dalam
memberikan gairah atau semangat dalam belajar.
Menurut pemaparan mengenai motivasi belajar dapat diketahui bahwa
motivasi belajar sangatlah penting dimiliki oleh peserta didik dalam proses
pembelajaran, salah satunya pada mata pelajaran Matematika. Oleh karena itu,
sangat penting untuk menumbuhkan motivasi belajar peserta didik pada mata
pelajaran Matematika. Namun pada kenyataannya berdasarakan hasil
pengamatan pada peserta didik kelas VA di SDN 29 Ampenan motivasi belajar
1
Matematika masih rendah. Hal ini disebabkan karena peserta didik masih
beranggapan bahwa Matematika adalah mata pelajaran yang sulit. Selain itu
dengan kondisi pandemi saat ini yang mengaharuskan peserta didik belajar
jarak jauh mengakibatkan motivasi belajar peserta didik menurun. Hal ini dapat
dilihat dari persentase partisipasi peserta didik dalam proses pembelajaran yang
hanya sekitar 60%, persentase pengumpulan tugas yang kurang dari 50%, dan
hasil belajar sekitar 40% atau 10 dari 25 oang peserta didik. Selain itu,
penyebab dari kurangnya motivasi belajar Matematika peserta didik adalah
karena penggunaan media pembelajaran yang kurang efektif.
Berdasarkan permasalahan tersebut maka dalam rancanagan aktualisasi
ini penulis memilih isu tentang “Rendahnya Motivasi Belajar Peserta Didik
pada Mata Pelajaran Matematika Kelas VA SDN 29 Ampenan” dengan
memberikan gagasan pemecahan masalah berupa “Peningkatan Motivasi
Belajar Matematika melalui Media Pembelajaran Video Interaktif pada Peserta
Didik Kelas VA SDN 29 Ampenan” dengan menerapkan nilai-nilai ANEKA
(Akuntabilitas, Nasionalisme, Etika Publik, Komitmen Mutu, dan Anti
Korupsi) di dalam langkah-langkah pelaksanaan kegiatan.
1.2 Tujuan
Tujuan dari aktualisasi nilai-nilai dasar ASN ini adalah untuk
membentuk ASN yang profesional dalam melaksanakan tugas dan fungsinya.
Adapun rincian dari tujuan aktulasiasi nilai-nilai ASN yang dimaksud adalah
sebagai berikut :
1. Tujuan bagi Peserta Didik
Untuk meningkatkan motivasi belajar peserta didik pada mata
pelajaran Matematika.
2. Tujuan bagi Penulis
Memahami dan mengaktualisasikan nilai-nilai dasar ASN dalam
melaksankan tugas dan fungsinya sebagai guru. Adapun nilai-nilai yang
dimaksud adalah akuntabilitas, nasionalisme, etika publik, komitmen
2
mutu, dan anti korupsi dan sebagai syarat kelulusan Pelatihan Dasar CPNS
2019 Tahun 2021.
3. Tujuan Bagi Organisasi
Untuk menguatkan nilai-nilai dasar akuntabilitas, nasionalisme, etika
publik, komitmen mutu, dan anti korupsi di SDN 29 Ampenan guna
mencapai visi dan misi sekolah.
1.3 Ruang Lingkup

Adapun ruang lingkup pelaksanaan aktualisasi ini diantaranya:
1. Kegiatan aktualisasi ini dilakukan di Kelas VA SDN 29 Ampenan yang
terletak di Jalan Kali Baru Lingkungan Tinggar, Kelurahan Ampenan
Utara, Kecamatan Ampenan Kota Mataram
2. Jumlah peserta didik sebanyak 25 orang yang terdiri dari 16 orang peserta
didik perempuan dan 9 orang peserta didik laki-laki.
3. Aktualisasi ini berupa “Peningkatan Motivasi Belajar Matematika melalui
Media Pembelajaran Video Interaktif pada Peserta Didik Kelas VA SDN
29 Ampenan”.
4. Peningkatan motivasi belajar peserta didik di sini dikhususkan pada mata
pelajaran Matematika menggunakan media pembelajaran berupa video
interaktif yang berisi materi pembelajaran Matematika sesuai dengan
materi yang dipelajari.
5. Kegiatan aktualisasi ini akan dilakukan dengan menereapkan nilai-nilai
ANEKA (Akuntabilitas, Nasionalisme, Etika Publik, Komitmen Mutu,
Anti Korupsi) sesuai dengan tugas jabatan penulis sebagai guru. Aktualiasi
ini dilakukan selama 30 hari pada masa habituasi mulai tanggal 18 Agustus-
16 Sepetember 2021.
3
BAB II
DESKRIPSI ORGANISASI
2.1 Nama Organisasi

Oragnisasi temapat pelaksanaan aktualisasi di SDN 29 Ampenan
2.2 Visi, Misi, dan Nilai Organisasi

A. Visi SDN 29 Ampenan
SDN 29 Ampenan menuju sekolah BER – IBU (Ber Ilmu Pengetahuan, Ber
Budi Luhur, dan Unggul)
B. Misi SDN 29 Ampenan
1. Meningkatkan mutu pendidikan sesuai dengan tuntutan masyarakat
dengan kemampuan yang dimiliki.
2. Meningkatkan dan mengupayakan pengintegrasian bidang Studi
Agama (Budi Pekerti) ke dalam bidang studi yang lain.
3. Menyelenggarakan program pendidikan yang bersumber pada nilai-
nilai adat istiadat, agama, dan budaya masyarakat sekitar dengan tetap
mengikuti perkembangan dunia luar.
4. Meningkatkan prestasi dalam bidang ekstrakulikuler sesuai dengan
kemampuan dan daya dukung yang ada.
C. Nilai-nilai Organisasi
Nilai organisasi yang terdapat di SDN 29 Ampenan yakni nilai
keamanan, kebersihan, keindahan, ketertiban, kesehatan, kekeluargaan,
keteladanan.
2.3 Tugas Pokok dan Fungsi Organisasi

Adapun tugas pokok dan fungsi sekolah dasar adalah sebagai berikut:
a. Membekali peserta didik dengan kemampuan dasar yang terkait dengan
kemampuan berfikir kritis, membaca, menulis, berhitung, penguasaan
dasar-dasar untuk mempelajari saintek serta keterampilan dasar yang
bermanfaat bagi siswa sesuai dengan tingkat perkembangannya.
4
b. Memberikan dasar-dasar untuk mengikuti pendidikan pada jenjang
pendidikan berikutnya.
c. Mengembangkan kemampuan dan membentuk watak serta peradaban
bangsa.
d. Mengembangkan potensi peserta didik agar menjadi manusia yang
beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia,
sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga Negara yang
demokratis serta bertanggung jawab.
2.4 Kedudukan Penulis dalam Struktur Organisasi

Penulis berkedudukan sebagai Guru Kelas VA di SDN 29 Ampenan.
Adapun struktur organisasi SDN 29 Ampenan sebagai berikut.
5
Bagan 2.1 Struktur Organisasi SDN 29 Ampenan
Kepala Sekolah
Hj. Sapirah, S.Pd
Komite Sekolah
H. Misbah, S.IP
Guru Kelas I Guru Kelas IIA Guru Kelas IIB Guru Kelas III Guru Kelas IVA Guru Kelas IVB Guru Kelas VA Guru Kelas VB Guru Kelas VI
Baiq Sumiati, Desy Apriliana, Hidayatul Yuli Andriani, Zulfa Hidayatul Sab’ita Eli Suryani, S.Pd Ripaiyah, S.Pd Asmawi, S.Pd
S.Pd S.Pd Mariam, S.Pd S.Pd Hilal, S.Pd Muslimatinulhak,
S.Pd
Guru PAI Guru PJOK

Dewi Adnin Ridha,
Yulianiningsih, S.Pd
S.PdI
Tata Usaha
Sukriah, A.Md
Penjaga Sekolah
Nora Fatimah
Siswa
Masyarakat
Sekitar
6
2.5 Tugas Pokok dan Fungsi Penulis
Dalam merencanakan proses belajar mengajar agar tujuan pendidikan
dapat terealisasikan dengan baik, maka penulis sebagai guru kelas mempunyai
tugas dan fungsi. Menurut Permen PAN dan RB Nomor16 Tahun 2009 adapun
Tugas Pokok dan Fungsional Guru adalah sebagai berikut :
a. Menyusun kurikulum pembelajaran pada satuan pendidikan;
b. Menyusun silabus pembelajaran;
c. Menyusun RPP;
d. Melaksanakan kegiatan pembelajaran;
e. Menyusun alat ukur/soal sesuai mata pelajaran;
f. Menilai dan mengevaluasi proses dan hasil belajar pada mata pelajaran di
kelasnya;
g. Menganalisis hasil penilaian pembelajaran;
h. Melaksanakan pembelajaran/perbaikan dan pengayaan dengan
memanfaatkan hasil penilaian dan evaluasi;
i. Melaksanakan bimbingan dan konseling di kelas yang menjadi tanggung
jawabnya;
j. Menjadi pengawas penilaian dan evaluasi terhadap proses dan hasil belajar
tingkat sekolah dan nasional;
k. Membimbing guru pemula dalam program induksi;
l. Membimbing siswa dalam kegiatan ekstrakulikuler proses pembelajaran;
m. Melaksanakan pengembangan diri;
n. Melaksanakan publikasi ilmiah; dan
o. Membuat karya inovatif
7
BAB III
NILAI-NILAI DASAR, PERAN, DAN KEDUDUKAN ASN
3.1 Nilai-nilai Dasar Profesi ASN

Untuk menjadi seorang pelayan publik yang professional diperlukan
pembekalan kepada PNS dengan nilai-nilai dasar profesi ASN yang dikenal
dengan ANEKA (Akuntabilitas, Nasionalisme, Etika Publik, Komitmen Mutu
dan Anti Korupsi).
1. Akuntabilitas
Akuntabilitas adalah kewajiban pertanggungjawaban yang harus
dicapai. Akuntabilitas merujuk pada kewajiban setiap individu, kelompok,
atau institusi untuk memenuhi tanggung jawab yang menjadi amanahnya.
Indikator nilai dasar akuntabilitas, yaitu:
a. Kepemimpinan, Memberi contoh kepada orang lain, memiliki
komitmen yang tinggi dalam melakukan pekerjaan.
b. Transparansi, tujuannya mendorong komunikasi dan kerjasama,
meningkatkan akuntabilitas dalam keputusan-keputusan dan
meningkatkan kepercayaan dan keyakinan kepada pimpinan.
c. Integritas, kesesuaian antara perkataan dan tindakan.
d. Tanggungjawab, kewajiban dari individu atau lembaga terhadap setiap
tindakan yang telah dilakukan.
e. Keadilan, merupakan landasan utama dari akuntabilitas.
f. Kepercayaan, lingkungan akuntabel ada dari hal-hal yang dapat
dipercaya.
g. Keseimbangan, kinerja yang baik harus disertai keseimbangan
kapasitas sumber daya dan keahlian yang dimiliki.
h. Kejelasan, mengetahui kewenangan, peran dan tanggung jawab, misi
organisasi, kinerja yang diharapkan organisasi.
i. Konsistensi, menjamin stabilitas untuk mencapai lingkungan yang
akuntabel.
8
2. Nasionalisme
Nasionalisme adalah pemahaman mengenai nilai-nilai kebangsaan.
Nasionalisme memiliki pokok kekuatan dalam menilai kecintaan individu
terhadap bangsanya. Salah satu cara untuk menumbuhkan semangat
nasionalisme adalah dengan menanamkan dan mengamalkan nilai-nilai
Pancasila pengamalan nilai-nilai luhur yang terkandung didalamnya, setiap
penyelenggara negara, baik di pusat maupun di daerah (LAN RI, 2015b).
a. Sila 1 (Ketuhanan Yang Maha Esa)
Nilai ini mengandung arti adanya pengakuan dan keyakinan
bangsa terhadap adanya Tuhan sebagai pencipta alam semesta. Nilai ini
menyatakan bahwa bangsa Indonesia merupakan bangsa religious,
bukan bangsa atheis.
b. Sila 2 (Kemanusiaan yang adil dan beradab)
Nilai ini mengandung arti adanya kesadaran sikap dan perilaku
sesuai dengan nilai moral dalam hidup bersama atas dasar tuntutan hati
nurani dengan memperlakukan segala sesuatu sebagaimana mestinya.
c. Sila 3 (Persatuan Indonesia)
Sila ini mengandung nilai bahwa makna usaha kearah bersatu
dalam kebulatan rakyat untuk membina rasa nasionalisme dalam
Negara Kesatuan Republik Indonesia. Persatuan Indonesia sekaligus
mengakui dan menghargai sepenuhnya terhadap keanekaragaman yang
dimiliki bangsa Indonesia.
d. Sila 4 (Kerakyatan yang dipimpin oleh hikmat kebijaksanaan dalam
permusyawaratan perwakilan)
Sila ini mengandung makna bahwa suatu pemerintahan dari
rakyat, oleh rakyat dan untuk rakyat dengan cara musyawarah mufakat
melalui lembaga perwakilan.
e. Sila 5 (Keadilan Sosial bagi seluruh rakyat Indonesia)
Sila ini mengandung makna sebagai dasar tujuan yaitu
tercapainya masyarakat Indonesia yang adil dan makmur lahiriah dan
batiniah.
9
3. Etika Publik
Etika publik adalah refleksi tentang standar/norma yang
menentukan baik/buruk, benar/salah perilaku, tindakan, dan keputusan
untuk mengarahkan kebijakan publik dalam rangka menjalankan tanggung
jawab pelayanan publik. Nilai-nilai dasar etika publik sebagaimana
tercantum dalam undang-undang ASN, yakni:
a. Memegang teguh nilai-nilai dalam ideologi Negara Pancasila.
b. Setia dan mempertahankan Undang-Undang Dasar Negara Kesatuan
Republik Indonesia 1945.
c. Menjalankan tugas secara profesional dan tidak berpihak.
d. Membuat keputusan berdasarkan prinsip keahlian.
e. Menciptakan lingkungan kerja yang non diskriminatif.
f. Memelihara dan menjunjung tinggi standar etika luhur.
g. Mempertanggungjawabkan tindakan dan kinerjanya kepada publik.
h. Memiliki kemampuan dalam melaksanakan kebijakan dan program
pemerintah.
i. Memberikan layanan kepada publik secara jujur, tanggap, cepat, tepat,
akurat, berdaya guna, berhasil guna, dan santun.
j. Mengutamakan kepemimpinan berkualitas tinggi.
k. Menghargai komunikasi, konsultasi, dan kerjasama.
l. Mengutamakan pencapaian hasil dan mendorong kinerja pegawai.
m. Mendorong kesetaraan dalam pekerjaan.
n. Meningkatkan efektivitas sistem pemerintahan yang demokratis
sebagai perangkat sistem karir.
4. Komitmen Mutu
Standar penjaminan mutu pada setiap organisasi tentulah tidak sama
mengingat visi dan arah yang akan dituju berbeda tetapi ada beberapa nilai
yang harus ada pada komitmen mutu seperti :
a. Efektif (tepat sasaran) yaitu tingkat ketercapaian target yang telah
direncanakan baik menyangkut jumlah maupun mutu hasil kerja.
10
b. Efisien (tepat guna) yaitu tingkat ketepatan realisasi penggunaan sumber
daya dan bagaimana pekerjaan dilaksanakan sehingga tidak terjadi
pemborosan sumber daya, penyalahgunaan alokasi, penyimpangan
prosedur, dan mekanisme yang keluar alur.
c. Inovatif yaitu perubahan yang diciptakan untuk mencapai keadaan yang
lebih baik di masa yang akan datang.
d. Berorientasi mutu yaitu setiap kegiatan atau program yang dilakukan
diarahkan untuk pencapaian standar mutu.
5. Anti Korupsi
Menurut Undang-Undang Nomor 31 Tahun 1999, korupsi adalah
tindakan melawan hukum dengan melakukan perbuatan memperkaya diri
sendiri atau orang lain atau suatu korporasi yang dapat merugikan keuangan
negara atau perekonomian negara. Anti korupsi dapat diidentifikasi ke
dalam 9 (sembilan) nilai yang terdiri dari Nilai-nilai anti korupsi antara lain:
a. Kejujuran
Kejujuran berasal dari kata jujur yang dapat di definisikan sebagai
sebuah tindakan maupun ucapan yang lurus, tidak berbohong dan tidak
curang.
b. Kepedulian
Peduli adalah mengindahkan, memperhatikan dan menghiraukan.
Rasa kepedulian dapat dilakukan terhadap lingkungan sekitar.
c. Kemandirian
Mandiri berarti dapat berdiri di atas kaki sendiri, artinya tidak
banyak bergantung kepada orang lain dalam berbagai hal.
d. Kedisiplinan
Disiplin adalah ketaatan/kepatuhan kepada peraturan.
e. Tanggung Jawab
Tanggung Jawab adalah keadaan wajib menanggung segala
sesuatu.
11
f. Kerja keras
Kerja keras didasari dengan adanya kemauan di dalam kemauan
terkandung ketekadan, ketekunan, daya tahan, daya kerja, pendirian
keberanian.
g. Kesederhanaan
Gaya hidup yang sederhana yaitu dibiasakan untuk tidak hidup
boros.
h. Keberanian
Dapat diwujudkan dalam bentuk berani mengatakan dan
membela kebenaran.
i. Keadilan
Adil adalah sama berat, tidak berat sebelah dan tidak memihak.
Menempatkan segala sesuatu pada tempatnya.
3.2 Peran dan Kedudukan PNS
Kedudukan dan Peran Pegawai Negeri Sipil dalam Negara Kesatuan
Republik Indonesia yaitu dapat dilihat dari segi Manajemen ASN, Pelayanan
Publik, dan Whole of government (WoG).
Untuk mewujudkan birokrasi yang professional dalam menghadapi
tantangan-tantangan global, pemerintah melalui UU Nomor 5 Tahun 2014
tentang Aparatur Sipil Negara telah bertekad untuk mengelola aparatur sipil
negara menjadi semakin professional. Undang-undang ini merupakan dasar
dalam manajemen aparatur sipil negara yang bertujuan untuk membangun
aparat sipil negara yang memiliki integritas, profesional dan netral serta bebas
dari intervensi politik, juga bebas dari praktek KKN, serta mampu
menyelenggarakan pelayanan publik yang berkualitas bagi masyarakat.
A. Manajemen ASN
Manajemen ASN adalah pengelolaan ASN untuk menghasilkan
Pegawai ASN yang professional, memiliki nilai dasar, etika profesi, bebas
dari intervensi politik, bersih dari praktik korupsi, kolusi, dan nepotisme.
Manajemen ASN lebih menekankan kepada pengaturan profesi pegawai
sehingga diharapkan agar selalu tersedia sumber daya aparatur sipil Negara
12
yang unggul selaras dengan perkembangan jaman (Elly dan Erna, 2017:16).
Adapun asas-asas manajemen ASN, antara lain:
1. kepastian hukum;
2. profesionalitas;
3. proporsionalitas;
4. keterpaduan;
5. delegasi;
6. netralitas;
7. akuntabilitas;
8. efektif dan efisien;
9. keterbukaan;
10. non diskriminatif;
11. persatuan;
12. kesetaraan;
13. keadilan;
14. kesejahteraan.
B. Pelayanan Publik
Pelayanan Publik menurut Lembaga Administrasi Negara adalah
segala bentuk pelayanan umum yang dilaksanakan oleh instansi Pemerintah
di pusat dan daerah dan dilingkungan BUMN/BUMD dalam bentuk barang
atau jasa baik dalam pemenuhan kebutuhan masyarakat. Adapun prinsip
pelayanan publik yang baik untuk mewujudkan pelayanan prima (Erwan,
dkk. 2017:35-36) adalah:
Partisipatif, dalam penyelenggaraan pelayanan publik yang
dibutuhkan masyarakat pemerintah perlu melibatkan masyarakat dalam
merencanakan, melaksanakan, dan mengevaluasi hasilnya.
Transparan, dalam penyelenggaraan pelayanan publik, pemerintah
sebagai penyelenggara pelayanan publik harus menyediakan akses bagi
warga negara untuk mengetahui segala hal yang terkait dengan pelayanan
publik yang diselenggarakan tersebut.
13
Responsif, dalam penyelenggaraan pelayanan publik pemerintah
wajib mendengar dan memenuhi tuntutan kebutuhan warga negaranya
terkait dengan bentuk dan jenis pelayanan publik yang mereka butuhkan,
mekanisme penyelenggaraan layanan, jam pelayanan, prosedur, dan biaya
penyelenggaraan pelayanan.
Tidak Diskriminatif, pelayanan publik yang diselenggarakan oleh
pemerintah tidak boleh dibedakan antara satu warga negara dengan warga
negara yang lain atas dasar perbedaan identitas warga negara.
Mudah dan Murah, penyelenggaraan pelayanan publik dimana
masyarakat harus memenuhi berbagai persyaratan dan membayar fee untuk
memperoleh layanan yang mereka butuhkan harus diterapkan prinsip
mudah dan murah. Hal ini perlu ditekankan karena pelayanan publik yang
diselenggarakan oleh pemerintah tidak dimaksudkan untuk mencari
keuntungan melainkan untuk memenuhi mandat konstitusi.
Efektif dan Efisien, penyelenggaraan pelayan publik harus mampu
mewujudkan tujuan-tujuan yang hendak dicapainya dan cara mewujudkan
tujuan tersebut dilakukan dengan prosedur yang sederhana, tenaga kerja
yang sedikit, dan biaya yang murah.
Aksesibel, pelayanan publik yang diselenggarakan oleh pemerintah
harus dapat dijangkau oleh warga negara yang membutuhkan dalam arti
fisik dan dapat dijangkau dalam arti non-fisik yang terkait dengan biaya dan
persyaratan yang harus dipenuhi oleh masyarakat untuk mendapatkan
layanan tersebut.
Akuntabel, semua bentuk penyelenggaraan pelayanan publik harus
dapat dipertanggungjawabkan secara terbuka kepada masyarakat.
Pertanggungjawaban di sini tidak hanya secara formal kepada atasan akan
tetapi yang lebih penting harus dipertanggungjawabkan secara terbuka
kepada masyarakat luas melalui media publik.
Berkeadilan, penyelenggaraan pelayanan publik harus dapat
dijadikan sebagai alat melindungi kelompok rentan dan mampu
14
menghadirkan rasa keadilan bagi kelompok lemah ketika berhadapan
dengan kelompok yang kuat.
C. Whole Of Government
Whole of government (WoG) adalah sebuah pendekatan
penyelenggaraan pemerintahan yang menyatukan upaya-upaya kolaboratif
pemerintahan dari keseluruhan sektor dalam ruang lingkup koordinasi yang
lebih luas guna mencapai tujuan-tujuan pembangunan kebijakan,
manajemen program dan pelayanan publik (Yogi dan Tri,
2017:01). Pendekatan WoG dapat dilihat dan dibedakan berdasarkan
perbedaan kategori hubungan antara kelembagaan yang terlibat (6, Perri,
2004:103–138) sebagai berikut:
Koordinasi, yang tipe hubungannya dapat dibagi lagi menjadi: 1)
Penyertaan, yaitu pengembangan strategi dengan mempertimbangkan
dampak; 2) Dialog atau pertukaran informasi; 3) Joint planning, yaitu
perencanaan bersama untuk kerjasama sementara.
Integrasi, yang tipe hubungannya dapat dibagi lagi menjadi: 1) Joint
working, atau kolaborasi sementara; 2) Joint ventrure, yaitu perencanaan
jangka panjang, kerjasama pada pekerjaan besar yang menjadi urusan utama
salah satu penulis kerjasama; 3) Satelit, yaitu entitas yang terpisah, dimiliki
bersama, dibentuk sebagai mekanisme integratif.
Kedekatan dan pelibatan, yang tipe hubungannya dapat dibagi lagi
menjadi: 1) Aliansi strategis, yaitu perencanaan jangka panjang, kerjasama
pada isu besar yang menjadi urusan utama salah satu penulis kerjasama;
2) Union, berupa Unifikasi resmi, identitas masing-masing masih
nampak; merger, yaitu penggabungan ke dalam struktur baru. 3) Merger,
berupa penggabungan ke dalam struktur baru.
15
BAB IV
RANCANGAN AKTUALISASI
4.1 Identifikasi dan Penapisan Isu

Isu adalah sebuah masalah yang muncul pada suatu instansi akibat dari
kesenjangan antara realita (kondisi saat ini) dengan kondisi ideal (harapan para
stakeholder). Rancangan aktualisasi ini dimulai dengan mengidentifikasi isu
utama yang muncul pada instansi tempat kerja penulis di SDN 29 Ampenan
diantaranya pada tabel berikut:
Tabel 4.1 Identifikasi Isu
No. Isu / Masalah
Rendahnya Motivasi Belajar Peserta Didik pada Mata Pelajaran
1.
Matematika Kelas VA SDN 29 Ampenan
Kurangnya Keterampilan Bertanya Peserta Didik Kelas VA SDN 29
2.
Ampenan
Rendahnya Hasil Belajar Matematika Peserta Didik Kelas VA SDN
3.
29 Ampenan
Rendahnya Hasil Belajar IPS Peserta Didik Kelas VA SDN 29
4.
Ampenan
Kurangnya Peran Orang Tua dalam Membimbing Peserta Didik
5.
Kelas VA SDN 29 Ampenan
Isu yang telah ditetapkan kemudian dianalisis menggunakan teknik

analisis tapisan isu APKL (Aktual, Problematik, Kekhalayakan, Kelayakan). ).
Aktual artinya benar-benar terjadi dan sedang hangat dibicarakan dalam
masyarakat. Problematik artinya isu yang memiliki dimensi masalah yang
kompleks, sehingga perlu dicari solusinya. Kekhalayakan artinya isu yang
menyangkut hajat hidup orang banyak. Sedangkan kelayakan artinya isu yang
masuk akal dan realistis serta relevan untuk dimunculkan inisiatif pemecahan
masalahnya. Hasil penelitian berdasarkan alat bantu penetapan kriteria dapat
dilihat pada Tabel berikut:
16
Tabel 4.2 Penetapan Isu dengan Teknik APKL
Kriteria
No. Isu / Masalah Jumlah Prioritas
A P K L
Rendahnya Motivasi Belajar Peserta Didik
1. pada Mata Pelajaran Matematika Kelas VA 5 5 4 5 19 I
SDN 29 Ampenan
Kurangnya Keterampilan Bertanya Peserta
2. 5 3 3 4 15 V
Didik Kelas VA SDN 29 Ampenan
Rendahnya Hasil Belajar Matematika
3. 5 5 4 4 18 II
Peserta Didik Kelas VA SDN 29 Ampenan
Rendahnya Hasil Belajar IPS Peserta Didik
4. 5 4 3 4 16 IV
Kurangnya Peran Orang Tua dalam
5. Membimbing Peserta Didik Kelas VA SDN 5 4 4 4 17 III
29 Ampenan
Keterangan:
A = Aktual K = Kekhalayakan
P = Problematik L = Layak
Skala 1-5
5= Sangat APKL 2= Kurang APKL
4= APKL 1= Tidak APKL
3= Cukup APKL
Selanjutnya isu-isu tersebut akan dianalisis penetapan prioritas isu
dengan menggunakan teknik analisis tapisan isu Urgency, Seriousness dan
Growth (USG) sebagai alat untuk mengidentifikasi isu yang ada disekitar
lingkungan kerja. USG adalah salah satu metode yang digunakan untuk
menyusun urutan prioritas isu yang harus diselesaikan. Berikut hasil analisis
menggunakan teknik USG.
Tabel 4.3 Penetapan Isu dengan Teknik USG
Kriteria
No. Isu / Masalah Jumlah Prioritas
U S G
Rendahnya Motivasi Belajar Peserta Didik
1. pada Mata Pelajaran Matematika Kelas VA 5 5 4 14 I
SDN 29 Ampenan
Kurangnya Keterampilan Bertanya Peserta
2. 3 3 3 9 V
Didik Kelas VA SDN 29 Ampenan
Rendahnya Hasil Belajar Matematika
3. 4 4 3 11 III
Peserta Didik Kelas VA SDN 29 Ampenan
17
Rendahnya Hasil Belajar IPS Peserta Didik
4. 3 3 4 10 IV
Kurangnya Peran Orang Tua dalam
5. Membimbing Peserta Didik Kelas VA SDN 5 4 3 12 II
29 Ampenan
Keterangan:
U = Urgency S = Seriousnes G = Growth
Skala 1-5
5 = Sangat USG 2 = Kurang USG
4 = USG
1 = Tidak USG
3 = Cukup USG
Berdasarkan analisis isu menggunakan metode USG diatas dapat
disimpulkan bahwa isu nomor 1 mengenai “Rendahnya Motivasi Belajar
Peserta Didik pada Mata Pelajaran Matematika Kelas VA SDN 29 Ampenan“
mendapatkan jumlah skor terbesar sehingga menjadi prioritas utama yang akan
dipecahkan permasalahannya. Hal ini disebabkan oleh beberapa hal yakni,
peserta didik masih mengganggap mata pelajaran Matematika sebagai mata
pelajaran yang sulit, pembelajaran yang kurang menarik terlebih di masa
pandemi, dan penggunaan media pembelajaran yang kurang bervariasi dalam
proses pembelajaran. Hal-hal ini tentunya akan menghambat proses
pembelajaran karena akan berpengaruh pula pada hasil belajar peserta didik.
4.2 Gagasan Pemecahan Isu

Berdasarkan hasil analisis isu, adapun isu yang terpilih yakni
“Rendahnya Motivasi Belajar Peserta Didik pada Mata Pelajaran Matematika
Kelas VA SDN 29 Ampenan” maka gagasan pemecahan isu tersebut adalah
“Peningkatan Motivasi Belajar Matematika Melalui Media Pembelajaran
Video Interaktif pada Peserta Didik Kelas VA SDN 29 Ampenan”. Penulis
menggunakan media pembelajaran berupa video interaktif untuk
meningkatkan motivasi belajar peserta didik pada mata pelajaran Matematika.
Tentunya dalam gagasan tersebut terdapat langkah-langkah kegiatan yang akan
dilakukan untuk memecahkan isu yakni:
1. Konsultasi dengan Kepala Sekolah
18
2. Sosialisasi Kegiatan Aktualisasi dengan Rekan Guru dan Staf
3. Pembuatan Media Pembelajaran Video Interaktif
4. Pembuatan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
5. Pra tindakan (Pre-test )
6. Pelaksanaan Pembelajaran
7. Evaluasi Pembelajaran (Post test)
8. Penyusunan Laporan Hasil Aktualisasi
9. Pelaporan Hasil Aktualisasi
4.3 Dampak Jika Isu Tidak Segera Diatasi

Dampak yang terjadi jika isu diabaikan maka akan berdampak tidak
hanya bagi peserta didik namun akan berdampak pula pada guru dan
organisasi. Dampak yang akan ditimbulkan pada peserta didik tentunya
semakin rendahnya motivasi belajar peserta didik pada mata pelajaran
Matematika yang akan berakibat pada menurunnya hasil belajar Matematika.
Hal ini terlihat dari rendahnya nilai peserta didik yang berada di bawah KKM
(Kriteria Ketuntasan Minimal) yakni di bawah nilai 73. Selain itu hal tersebut
juga bisa menyebabkan peserta didik kehilangan gairah untuk belajar jika terus
menerus dibiarkan dan peserta didik akan kesulitan untuk mengikuti
pembelajaran selanjutnya. Kemudian dampaknya bagi guru adalah
mencerminkan bahwa guru tersebut tidak melakukan inovasi dalam jangka
panjang. Terakhir bagi organisasi dampaknya berupa tidak tercapainya visi dan
misi sekolah dan meunrunnya kualitas sekolah sebagai penyedia layanan
pendidikan.
19
4.4 Rancangan Kegiatan
Tabel 4.4 Rancangan Kegiatan
Kontribusi substansi mata Penguatan nilai-
Kontribusi terhadap
No Nama kegiatan Tahapan kegiatan Output/hasil pelatihan (nilai-nilai dasar nilai dasar
visi-misi organisasi
ANEKA) organisasi
1 2 3 4 5 6 7
1 Konsultasi  Membuat janji Disetujuinya  Akuntabilitas:Tanggung Kegitan konsultasi Terwujudnya nilai
dengan Kepala pertemuan dengan rancangan jawab (bertanggung jawab dengan Kepala ketertiban,
Sekolah Kepala Sekolah kegiatan oleh dalam melaporkan Sekolah memberikan kekeluargaan,
 Konsultasi tekait Kepala Sekolah kegiatan yang akan kontribusi terhadap keteladanan,
rencana aktualisasi dilakukan kepada atasan) misi SDN 29 melalui kegiatan
 Mencatat masukan  Nasionalisme: Ampenan yakni koordinasi dengan
dan saran dari Musyawarah “Meningkatkan mutu atasan terkait
Kepala Sekolah (berkonsultasi dengan pendidikan sesuai kegiatan
mentor dengan meminta dengan tuntutan aktualisasi.
saran dan pendapat). masyarakat dengan
 Etika Publik: kesopanan kemampuan yang
(bersikap sopan dalam dimiliki.”
berkonsultasi dengan
mentor)
 Whole of government :
koordinasi (berkonsultasi
dengan mentor terkait
pelaksanaan kegiatan
aktualisasi).
20
2 Sosialisasi  Membuat surat Terlaksananya  Akuntabilitas: Tanggung Kegitan sosialisasi Terwujudnya nilai
Kegiatan undangan dan sosialisasi jawab (sosialisasi dengan dengan rekan guru dan ketertiban,
Aktualisasi daftar hadir rekan guru dan staf tentang staf kontribusi kekeluargaan,
dengan Rekan sosialisasi kegiatan aktualisasi). terhadap misi SDN 29 keteladanan,,
Guru dan Staf  Mengirimkan surat  Nasionalisme: Musyawarah Ampenan yakni melalui kegiatan
undangan (berdiskusi dengan rekan “Meningkatkan mutu ssosialisasi dengan
sosialisasi kegiatan guru) pendidikan sesuai atasan dan para staf
aktualisasi melalui  Etika Publik: kesopanan dengan tuntutan guru dan karyawan
WhatssApp Group (Berdiskusi dengan masyarakat dengan terkait kegiatan
(WAG) Sekolah menjunjung tinggi kemampuan yang aktualisasi.
 Menyampaikan kesopanan saat sosialisasi dimiliki.”
pengunduran dengan rekan guru)
sosialisasi kegiatan  Komitmen mutu : inovasi
aktualisasi melalui (berdiskusi dengan rekan
WAG Sekolah guru tentang inovasi
 Melaksanakan pembelajaran berupa
Sosialisasi media pembelajaran video
Kegiatan interaktif).
Aktualisasi dengan  Whole of government :
rekan guru dan koordinasi (berkoordinasi
staff di sekolah dengan rekan-rekan guru
terkait kegiatan aktualisasi
yang akan dilaksanakan
dengan meminta saran dan
masukan).
3 Pembuatan  Merancang konsep Terciptanya video  Akuntabilitas: Tanggung Kegitan pembuatan Terlaksannya tugas
Media video sesuai pembelajaran Jawab (penulis media pembelajaran dan fungsi guu
dengan KI, KD, interaktif bertanggung jawab untuk video interaktif sebagai fasilitator
21
Pembelajaran dan materi menyiapkan fasilatas memberikan untuk
Video Interaktif pembelajaran yang belajar yang kontribusi terhadap memfasilitasi
akan diajarkan menyenangkan untuk misi SDN 29 peserta didik
 Menyiapkan alat, peserta didik) Ampenan yakni dengan media
bahan, dan materi  Nasionalisme: Disiplin “Meningkatkan mutu pembelajaran video
pembuatan video (Dengan melaksanakan pendidikan sesuai interaktif dan
 Membuat video kegiatan ini penulis dengan tuntutan terwujudnya nilai
interaktif dituntut untuk selalu masyarakat dengan keteladanan
disiplin dalam bekerja kemampuan yang
dengan mematuhi dan dimiliki.” dan
mengikuti prosedur yang “Menyelenggarakan
ada) program pendidikan
 Etika publik : cermat yang bersumber pada
(cermat dalam bekerja nilai-nilai adat istiadat,
dengan menyusun segala agama, dan budaya
bentuk persiapan dalam masyarakat sekitar
pelaksanaan kegiatan dengan tetap
terlebih dahulu). mengikuti
 Komitmen mutu : inovasi perkembangan dunia
(Penulis mencoba untuk luar.”
berinovasi dengan
menyajikan dan
menyediakan media
pembelajaran berupa
video pembelajaran
interaktif)
4 Pembuatan  Memilih materi Terbentuknya  Akuntabilitas : tanggung Kegitan pembuatan Terlaksananya
Rencana pembelajaran RPP jawab, kejelasan target RPP memberikan tugas dan fungsi
22
Pelaksanaan  Menyusun (Merumuskan dan kontribusi terhadap guru menyusun
Pembelajaran kegiatan pembuka, membuat Rencana misi SDN 29 program
(RPP) inti, dan penutup Pelaksanaan Pembelajaran Ampenan yakni pebelajaran dengan
 Menyusun (RPP) dengan penuh “Meningkatkan mutu membuat
indikator penilaian Tanggung jawab pendidikan sesuai perangkat
pembelajaran berbentuk fisik dan dengan tuntutan pembelajaran
meyerahkan kepada masyarakat dengan sesuai dengan
kepala sekolah untuk kemampuan yang kebutuhan peserta
dimintai tanda tangannya). dimiliki.” dan didik yang
 Etika publik : cermat, teliti “Menyelenggarakan berdampak pada
(Menyusun RPP dengan program pendidikan terciptanya proses
tepat dan disesuaikan yang bersumber pada pembelajaran yang
dengan pengalaman nilai-nilai adat istiadat, efektif dan efisien
peserta didik dan kondisi agama, dan budaya dan terwujudnya
lingkungan). masyarakat sekitar nilai ketertiban,
 Komitmen mutu : dengan tetap kekeluargaan, dan
efektivitas, efisiensi mengikuti keteladanan
(Membuat Rancangan perkembangan dunia
Pelaksanaan Pembelajaran luar.”
(RPP) dengan
mempertimbangkan
efisiensi dan efektivitas).
5 Pra tindakan  Menyusun kisi- Tersedianya  Akuntabilitas : tanggung Kegitan pra tindakan Terlaksannya tugas
(Pre-test ) kisi angket angket motivasi jawab ( bertanggung jawab (Pre-test) memberikan dan fungsi guu
motivasi belajar belajar menyusun angket yang kontribusi terhadap sebagai fasilitator
Matematika Matematika sesuai dengan kebutuhan misi SDN 29 untuk
 Melakukan Pre- agar tujuan pembelajaran Ampenan yakni memfasilitasi
test dengan tercapai) “Meningkatkan mutu media
23
memberikan  Nasionalisme : pendidikan sesuai pembelajaran
angket motivasi  Etika publik : cermat dengan tuntutan untuk peserta didik
belajar (Membuat angket dengan masyarakat dengan serta dapat menilai
Matematika cermat dan akurat ) kemampuan yang peserta didik secara
dimiliki.” dan objektif dan
“Menyelenggarakan terwujudnya nilai
program pendidikan ketertiban dan
yang bersumber pada keteladanan
nilai-nilai adat istiadat,
agama, dan budaya
masyarakat sekitar
dengan tetap
mengikuti
perkembangan dunia
luar.”
6 Pelaksanaan  Berdo’a bersama Terlaksananya  Akuntabilitas: Tanggung Melaksanakan kegitan Terlaksannya tugas
Pembelajaran  Menjelaskan proses jawab (Melaksanakan pembelajaran dan fungsi guu
tujuan pembelajaran kegiatan pembelajaran memberikan sebagai pendidik,
pembelajaran menggunakan dengan penuh tanggung kontribusi terhadap pengajar, fasilitator
 Menyampaikan video interaktif jawab sesuai dengan misi SDN 29 dalam proses
materi yang akan rancangan pembelajaran Ampenan yakni pembelajaran serta
dipelajari yang telah disusun), target “Meningkatkan mutu dapat menilai
 Menampilkan yang jelas (meningkatkan pendidikan sesuai peserta didik secara
video interaktif motivasi belajar dengan tuntutan objektif dan
sebagai media Matematika peserta didik). masyarakat dengan terwujudnya nilai
pembelajaran  Nasionalisme : adil kemampuan yang ketertiban dan
 Melakukan (Memberikan perlakuan dimiliki.” dan keteladanan
penilaian yang sama kepada peserta “Menyelenggarakan
24
didik tanpa membeda- program pendidikan
bedakan latar belakang, yang bersumber pada
pekerjaan wali murid, nilai-nilai adat istiadat,
suku, dan agama peserta agama, dan budaya
didik). masyarakat sekitar
 Etika public :sopan santun dengan tetap
(Berpakaian rapi, serta mengikuti
menggunakan bahasa dan perkembangan dunia
prilaku yang santun ketika luar.”
pembelajaran
berlangsung).
 Komitmen mutu : inovasi
(berinovasi dengan
membuat media
pembelajaran berupa
video interaktif dengan
materi pecahan),
7 Evaluasi  Menyiapkan Terlaksananya  Akuntabilitas : tanggung Melaksanakan Terlaksannya tugas
Pembelajaran angket motivasi evaluasi peserta jawab (bertanggung jawab evaluasi pembelajaran dan fungsi guu
(Post test) belajar Matematika didik dalam menganilisis hasil memberikan sebagai pendidik,
 Melakukan kegiatan) transparan kontribusi terhadap pengajar, fasilitator
evaluasi melalui (memeriksa hasil post test misi SDN 29 dalam proses
Post-test dan melaporkan kegiatan Ampenan yakni pembelajaran serta
dengan transparan). “Meningkatkan mutu dapat menilai
 Etika publik : sopan pendidikan sesuai peserta didik secara
(memberikan cara dengan tuntutan objektif dan
mengerjakan post test masyarakat dengan terwujudnya nilai
dengan sikap yang sopan kemampuan yang
25
kepada peserta didik), dimiliki.” dan ketertiban dan
cermat (cermat dalam “Menyelenggarakan keteladanan
memeriksa hasil posttest) program pendidikan
 Anti korupsi : adil yang bersumber pada
(melakukan penilaian post nilai-nilai adat istiadat,
test dengan obyektif/adil), agama, dan budaya
jujur (menyampaikan hasil masyarakat sekitar
posttest peserta didik dengan tetap
dengan jujur sesuai mengikuti
kemampuan) perkembangan dunia
luar.”
8 Penyusunan  Menyusun laporan Tersusunnya  Akuntabilitas : tanggung Pelaksanaan Terwujudnya nilai
Laporan Hasil kegiatan aktulisasi laporan hasil jawab (bertanggung jawab aktualisasi berjalan tanggung jawab,
Aktualisasi  Konsultasi dengan aktualisasi menyusun laporan dengan baik sehingga integritas, disiplin,
Kepala Sekolah aktualisasi sesuai dengan dapat bekontribusi dan komitmen
pedoman penulisan). untuk visi dan misi mutu dan
 Nasionalisme : transparan sekolah terwujudnya nilai
(menyusun laporan secara ketertiban, dan
mandiri, transparan sesuai keteladanan
dengan waktu yang telah
ditentukan).
9 Pelaporan Hasil  Menyajikan Tersedianya  Akuntabilitas : tanggung Pelaporan aktualisasi Terwujudnya nilai
Aktualisasi laporan hasil lapoan hasil jawab (bertanggung jawab berjalan dengan baik tanggung jawab,
aktualisasi aktualisasi dalam menyelesaikan dan disetujui sehingga integritas, disiplin,
 Meminta laporan aktualisasi). dapat bekontribusi konsistensi, dan
persetujuan dan  Nasionalisme : untuk visi dan misi komitmen mutu
pengesahan musyawarah sekolah dan terwujudnya
(berkonsultasi dengan nilai ketertiban,
26
laporan hasil mentor dan coach terhadap kekeluargaan, dan
aktualisasi laporan aktualisasi yang keteladanan
sudah disusun).
koordinasi (berkoordinasi
dengan mentor dan coach)
27
4.5 Prakiraan Kendala dan Strategi Antisipasi
Pada saat melaksanakan kemungkinan adanya kendala yang ditemukan
diantaranya:
1. Perubahan pola pembelajaran dari daring menjadi tatap muka
2. Perubahan jadwal konsultasi dengan Kepala Sekolah karena adanya
kegiatan lain di hari pertama konsultasi
3. Kurangnya ruang kelas untuk PTM
Berdasarkan beberapa kendala tersebut adapun strategi antisipasi yang
dilakukan yakni:
1. Menyesuaikan proses pembelajaran menggunakan media pembelajaran
video interaktif dengan bantuan LCD Projector
2. Melakukan konsultasi dengan Kepala Sekolah setelah kegiatan selesai di
hari kedua
3. Menggunakan ruang yang sama dengan kelas VB dan jadwal masuk
menjadi 2 waktu yakni pagi dan siang
28
4.6 Rencana Jadwal Implementasi
Tabel 4.5 Jadwal Rencana Pelaksanaan
Agustus 2021 September 2021

No. Kegiatan
18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
Konsultasi dengan Kepala

1.
Sekolah
Sosialisasi Kegiatan
2. Aktualisasi dengan Rekan
Guru dan Staf
Pembuatan Media
3. Pembelajaran Video
Interaktif
Pembuatan Rencana
(RPP)
5. Pra tindakan (Pre-test )
Evaluasi Pembelajaran
7.
(Post test)
Penyusunan Laporan Hasil
8.
Aktualisasi
Pelaporan Hasil
9.
Aktualisasi
29
BAB V
HASIL CAPAIAN AKTUALISASI
5.1 Hasil Aktualisasi Kegiatan dan Tahapan

A. Target Rancangan
Rancangan Aktualisasi dibuat sebelum melaksanakan kegiatan
aktualisasi agar pelaksanaan aktualisasi dapat berjalan dengan baik.
Adapun target rancangan kegiatan dapat dilihat pada tabel berikut.
Tabel. 5.1 Target Rancangan Aktualisasi
No. Tanggal Kegiatan Output
18-19 Disetujuinya rancangan kegiatan oleh
Konsultasi dengan
1 Agustus Kepala Sekolah
Kepala Sekolah
2021
Sosialisasi Terlaksananya sosialisasi
20-21 Kegiatan
2 Agustus Aktualisasi dengan
2021 Rekan Guru dan
Staf
23-26 Pembuatan Media Terciptanya video pembelajaran
3 Agustus Pembelajaran interaktif
2021 Video Interaktif
Pembuatan Terbentuknya RPP
Rencana
27 Agustus
4 Pelaksanaan
2021
Pembelajaran
(RPP)
28 & 30 Tersedianya angket motivasi belajar
Pra tindakan (Pre-
5 Agustus Matematika
test )
2021
31 Agustus – Terlaksananya proses pembelajaran
Pelaksanaan
6 6 September menggunakan video interaktif
Pembelajaran
2021
7-8 Evaluasi Terlaksananya evaluasi peserta didik
7 September Pembelajaran (Post
2021 test)
9-14 Penyusunan Tersusunnya laporan hasil aktualisasi
8 September Laporan Hasil
2021 Aktualisasi
15-16 Tersedianya lapoan hasil aktualisasi
Pelaporan Hasil
9 September
Aktualisasi
2021
30
B. Realisasi Pelaksanaan
Proses aktualisasi nilai-nilai dasar ASN, melalui beberapa tahap
kegiatan dengan penjelasan sebagai berikut.
Tabel 5.2 Kegiatan 1
Kegiatan 1 : Konsultasi dengan Kepala Sekolah
Tahapan :  Membuat janji pertemuan dengan Kepala Sekolah
 Konsultasi tekait rencana aktualisasi
 Mencatat masukan dan saran dari Kepala Sekolah
Tanggal : 18-19 Agustus 2021
Output : Disetujuinya rancangan kegiatan oleh Kepala Sekolah
Penjelasan : Kegiatan konsultasi dengan Kepala Sekolah selaku mentor
dilaksanakan secara tatap muka di sekolah. Setelah sebelumnya
berkonsultasi mengenai penetapan isu yang akan dibahas Kepala
Sekolah telah menyetujui isu mengenai kurangnya motivasi
belajar matematika peserta didik kelas VA untuk diselesaikan
permasalahannya melalui penggunaan media pembelajaran video
interaktif. Kepala Sekolah meminta agar pelaksanaan aktualisasi
dapat dilaksanakan secara optimal agar dapat meningkatkan
motivasi belajar peserta didik kelas VA melihat pada masa
pandemi ini motivasi belajar peserta didik menurun karena
pembelajaran dilakukan secara daring sehingga pelaksanaan
pembelajaran kurang maksimal. Kepala Sekolah mendukung
pelaksanaan aktualisasi dan penggunaan media pembelajaran
video interaktif ini karena efektif digunakan baik secara daring
maupun luring. Selain itu Kepala Sekolah memberikan masukan
dan saran agar menyiapkan segala perlengkapan pembelajaran
dengan baik agar pembelajaran dapat terlaksana dengan efektif
sehingga nantinya diharapkan penggunaan media pembelajaran
video interaktif ini dapat diterapkan di pembelajaran selanjutnya.
Bukti :  Surat persetujuan aktualisasi
 Foto kegiatan
31
Kegiatan 2 : Sosialisasi Kegiatan Aktualisasi dengan Rekan Guru dan Staf
Tahapan :  Membuat surat undangan dan daftar hadir sosialisasi
 Mengirimkan surat undangan sosialisasi kegiatan
aktualisasi melalui WhatssApp Group (WAG) Sekolah
 Menyampaikan pengunduran sosialisasi kegiatan
aktualisasi melalui WAG Sekolah
 Melaksanakan Sosialisasi Kegiatan Aktualisasi dengan
rekan guru dan staff di sekolah
Output : Terlaksananya sosialisasi
Penjelasan : Pelaksanaan sosialisasi yang awalnya dijadwalkan tanggal 21
September 2021 diundur karena adanya kesibukan dari Ibu dan
Bapak Guru. Oleh karena itu kegiatan ini dilaksanakan tanggal
24 September 2021 bertempat di ruang guru. Sebelum
melaksanakan sosialisasi peserta membuat surat undangan dan
daftar hadir sosialisasi. Undangan sosialisasi diinformasikan
melalui grup WhatsApp. Pada saat sosialisasi Kepala Sekolah
dan seluruh guru beserta staf hadir, ada yang bertugas sebagai
moderator dan notulen. Penyampaian rencana kegiatan
aktualisasi disampaikan secara bertahap mulai dari isu yang
diangkat, rencana pembelajaran yang akan dilaksanakan, media
inovasi yang akan diterapkan, hingga jenis evaluasi yang
digunakan. Pada saat sosialisasi Ibu dan Bapak Guru beserta
staf menyampaikan dukungannya secara penuh dalam
pelaksanaan kegiatan aktualisasi ini dan agar tidak segan-segan
meminta bantuan jika pada saat kegiatan aktualisasi
memerlukan peran Ibu dan Bapak Guru beserta staf pada saat
pelaksanaannya. Sosialisasi berjalan dengan lancar hingga
selesai.
32
Bukti :  Undangan Sosialisasi
 Daftar Hadir Sosialisasi
 Notulen Sosialisasi
 Berita Acara

Kegiatan 3 : Pembuatan Media Pembelajaran Video Interaktif
Tahapan :  Merancang konsep video sesuai dengan KI, KD, dan materi
pembelajaran yang akan diajarkan
 Menyiapkan alat, bahan, dan materi pembuatan video
 Membuat video interaktif
Output : Terciptanya video pembelajaran interaktif
Penjelasan : Pembuatan media pembelajaran video interaktif dimulai dari
merancang konsep video sesuai dengan KI KD dan materi
pembelajaran yang akan dilaksanakan. Setelah itu menyiapkan
alat, bahan, dan materi pembuatan video berupa laptop,
handphone, headphone, aplikasi edit video, gambar-gambar
background dan yang terkait dengan materi, contoh video dari
youtube, serta materi pembelajaran tentang pecahan. Selanjutnya
setalah semua alat dan bahan terkumpul yang dilakukan adalah
mulai membuat dua video tentang pecahan dengan materi konsep
pecahan dan penjumlahan pecahan biasa berpenyebut sama dan
berbeda. Pembuatan video ini memadukan beberapa aplikasi
yakni Power Point, Wondershare Filmora, dan VN. Aplikasi
Power Point dan Wondershare Filmora terinstal di laptop
sedangkan aplikasi VN terinstal di handphone. Headphone
dihubungkan ke handphone untuk merekam suara. Selanjutnya
pembuatan video dimulai dari membuat opening dan closing video
pada aplikasi Wondershare Filmora, dilanjutkan membuat layout
33
di setiap tahapan materi pembelajaran pada video menggunakan
Power Point dengan memasukkan background, materi, contoh
materi, gambar-gambar yang terkait dengan materi, hingga
menyisipkan transisi kemudian menggabungkan hasil rekaman
suara menggunakan aplikasi VN. Setelah menggabungkan
semuanya hasil edit video kemudian dieksport menjadi video utuh.
Bukti :  Video interaktif
 Foto pembuatan video interaktif

Kegiatan 4 : Pembuatan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Tahapan :  Memilih materi pembelajaran
 Menyusun kegiatan pembuka, inti, dan penutup
 Menyusun indikator penilaian pembelajaran
Tanggal : 27 Agustus 2021
Output : Terbentuknya RPP
Penjelasan : Pembuatan RPP dirancang menyesuaikan dengan mata pelajaran
Matematika dan materi pecahan tentang konsep pecahan dan
penjumlahan pecahan biasa berpenyebut sama dan berbeda.
Kemudian menyusun kegiatan pembuka, inti, dan penutup yang
menggunakan media pembelajaran video interaktif senagai
media pembalajaran. Setelah itu, menyusun indikator penilaian
pembelajaran berupa tes tulis. Penyusunan RPP ini
menggunakan format terbaru disesuaikan dengan pembelajaran
yang akan dilaksanakan dan dengan persetujuan Kepala
Sekolah. RPP ini digunakan dalam tiga pembelajaran untuk
setiap kelompok belajar.
Bukti :  Dokumen RPP
 Foto pembuatan RPP
34
Kegiatan 5 : Pra tindakan (Pre-test )
Tahapan :  Menyusun kisi-kisi angket motivasi belajar Matematika
 Melakukan Pre-test dengan memberikan angket motivasi
belajar Matematika
Tanggal : 28 & 30 Agustus 2021
Output : Tersedianya angket motivasi belajar Matematika
Penjelasan : Kegiatan pra tindakan atau pre test dilakukan dengan
memberikan angket motivasi belajar Matematika kepada peserta
didik. Selain angket, peserta didik juga diberikan soal sebanyak
10 soal dengan rincian 5 soal pilihan ganda dan 5 soal isian untuk
memperoleh hasil belajar sebagai data pendukung. Kegiatan ini
dilakukan selama 2 hari dengan waktu pelaksanaan 1 hari untuk
kelompok 1 dan 1 hari untuk kelompok 2. Seluruh peserta didik
hadir saat kegiatan pre test. Angket ini disusun mulai dari kisi-
kisi dengan melihat referensi dari beberapa sumber, kemudian
menentukan skor setiap itemnya dan perolehan maksimal yang
memenuhi standar, selanjutnya disusun menjadi sebuah angket.
Setelah angket siap digunakan, angket kemudian dibagikan
kepada peserta didik untuk diisi. Sebelum pengisian angket,
peserta didik dijelaskan cara pengisian angket. Angket ini terdiri
dari 36 item dengan rincian 10 penyataan negatif dan 26
pernyataan positif dengan kriteria sangat setuju, setuju, ragu-
ragu, tidak setuju, dan sangat tidak setuju. Pernyataan positif dan
negatif memiliki skor minimal 1 dan maksimal 5. Setelah
melakukan pre test selanjutnya hasil pre test direkapitulasi
secara keseluruhan. Hasil pre test yang telah dilaksanakan
menunjukkan bahwa 40% dari jumlah peserta didik memenuhi
skor standar sedangkan 60% belum memenuhi standar. Dan
begitupun dengan nilai yang diperoleh saat pre test masih lebih
35
banyak yang belum tuntas atau belum memnuhi KKM yakni
hanya 40%.
Bukti :  Dokumen angket motivasi belajar Matematika
 Hasil pre test
 Foto kegiatan pre test

Kegiatan 6 : Pelaksanaan Pembelajaran
Tahapan :  Berdo’a bersama
 Menjelaskan tujuan pembelajaran
 Menyampaikan materi yang akan dipelajari
 Menampilkan video interaktif sebagai media pembelajaran
 Melakukan penilaian
Tanggal : 31 Agustus – 6 September 2021
Output : Terlaksananya proses pembelajaran menggunakan video
interaktif
Penjelasan : Pelaksanaan pembelajaran dilaksanakan sesuai dengan RPP yang
telah dirancangan dengan menerapkan media pembelajaran video
interaktif yang dilaksanakan selama 6 hari dengan rincian 3 hari
untuk kelompok pertama dan 3 hari untuk kelompok ke dua.
Pelaksanaan pembelajaran diikuti oleh seluruh peserta didik.
Sebelum memulai pembelajaran menyiapkan alat pendukung
pembelajaran berupa LCD Projector, speaker, dan laptop.
Kegiatan pelaksanaan pembelajaran dimulai dengan berdo’a,
memeriksa daftar kehadiran, menjelaskan tujuan pembelajaran,
kemudian menyampaikan materi yang akan dipelajari.
Selanjutnya menyajikan materi menggunakan media
pembelajaran video interaktif. Penggunaan media pembelajaran
video interaktif dimulai dari menyajikan materi konsep pecahan,
kemudian di hari selanjutnya materi yang disajikan mengenai
36
penjumlahan pecahan biasa berpenyebut sama dan berbeda. Pada
saat proses pembelajaran, peserta didik terlihat antusias dalam
menerima materi pembelajaran. Setelah menyajikan materi
melalui media kemudian peserta didik diberikan soal terkait
dengan materi yang telah diberikan berupa tes tulis.
Bukti : Foto pelaksanaan kegiatan pembelajaran

Kegiatan 7 : Evaluasi Pembelajaran (Post test)
Tahapan :  Menyiapkan angket motivasi belajar Matematika
 Melakukan evaluasi melalui Post-test
Tanggal : 7-8 September 2021
Output : Terlaksananya evaluasi peserta didik
Penjelasan : Evaluasi pembelajaran dilaksanakan dengan melakukan post
test yang dilakukan selama 2 hari dengan waktu masing-masing
1 hari untuk setiap kelompok berupa pengisian angket yang
sebelumnya dan didukung oleh pemberian soal mengenai materi
pembelajaran yang telah diajarkan menggunakan media
pembelajaran video interaktif. Pada saat pelaksanaan evaluasi
seluruh peserta didik hadir. Sebelum mengisi angket peserta
didik dijelaskan kembali cara pengisian angket. Setelah
pengisian angket peserta didik diberikan soal mengenai materi
pecahan yang terdiri dari 10 soal dengan rincian 5 soal pilihan
ganda dan 5 soal isian. Selanjutnya setelah melakukan post test,
kegiatan yang dilakukan yakni melakukan rekapitulasi hasil dari
pengisian angket dan hasil menjawab soal yang telah diberikan.
Hasil yang diperoleh dari pelaksanaan post test adalah adanya
peningkatan motivasi belajar Matematika peserta didik kelas
VA yang signifikan sebanyak 40% dengan rincian perolehan
skor yang sudah memenuhi standar dibandingkan dengan saat
37
pre test yakni dari 40% menjadi 80% atau 10 dari 25 peserta
didik menjadi 20 dari 25 peserta didik. Hal ini juga dibuktikan
dengan perolehan nilai peserta didik yang mengalami
peningkatan dan memenuhi KKM.
Bukti :  Dokumen angket motivasi belajar Matematika
 Hasil post test
 Foto kegiatan post test

Kegiatan 8 : Penyusunan Laporan Hasil Aktualisasi
Tahapan :  Menyusun laporan kegiatan aktulisasi
 Konsultasi dengan Kepala Sekolah
Output : Tersusunnya laporan hasil aktualisasi
Penjelasan : Penyusunan laporan aktualisasi dilakukan selama 6 hari dengan
mengumpulkan semua data yang sudah diperoleh selama
aktualisasi dan merincikannya dengan menunjukkan bukti-bukti
kegitatan.
Bukti : Foto kegiatan penyusunan laporan hasil aktualisasi

Kegiatan 9 : Pelaporan Hasil Aktualisasi
Tahapan :  Menyajikan laporan hasil aktualisasi
 Meminta persetujuan dan pengesahan laporan hasil
aktualisasi
Output : Tersedianya lapoan hasil aktualisasi
Penjelasan : Pelaporan hasil aktualisasi kepada Kepala Sekolah selaku mentor
dan menginformasikan kegiatan seminar laporan aktualisasi serta
menyerahkan lapporan yang telah selesai.
Bukti : Foto kegiatan pelaporan hasil aktualisasi
38
5.2 Pembahasan Kegiatan Aktualisasi
Aktualisasi nilai-nilai dasar ASN pada peserta didik kelas VA SDN 29
Ampenan dilaksanakan mulai tanggal 18 Agustus sampai 16 September 2021.
Uraian kegiatan yang memuat tahapan kegiatan, output, nilai-nilai dasar,
dengan teknik aktualisasi yang dipergunakan, kontribusi terhadap visi dan misi
organisasi, serta penguatan nilai-nilai organisasi dapat dilihat pada tabel
berikut.
39
Tabel 5.11 Hasil Aktualisasi Nilai-nilai Dasar ASN
Kontribusi substansi mata
Kontribusi terhadap Penguatan nilai-nilai
No Nama kegiatan Tahapan kegiatan Output/hasil pelatihan (nilai-nilai dasar
visi-misi organisasi dasar organisasi
ANEKA)
1 2 3 4 5 6 7
1 Konsultasi  Membuat janji Disetujuinya  Akuntabilitas:Tanggung Kegitan konsultasi Terwujudnya nilai
dengan Kepala pertemuan dengan rancangan jawab (bertanggung jawab dengan Kepala ketertiban,
Sekolah Kepala Sekolah kegiatan oleh dalam melaporkan Sekolah memberikan kekeluargaan,
 Konsultasi tekait Kepala Sekolah kegiatan yang akan kontribusi terhadap keteladanan, melalui
rencana aktualisasi dilakukan kepada atasan) misi SDN 29 kegiatan koordinasi
 Mencatat masukan  Nasionalisme: Ampenan yakni dengan atasan terkait
Tanggal dan saran dari Musyawarah “Meningkatkan mutu kegiatan
pelaksanaan Kepala Sekolah (berkonsultasi dengan pendidikan sesuai aktualisasi.
18-19 Agustus mentor dengan meminta dengan tuntutan
2021 saran dan pendapat). masyarakat dengan
 Etika Publik: kesopanan kemampuan yang
(bersikap sopan dalam dimiliki.”
berkonsultasi dengan
mentor)
koordinasi (berkonsultasi
dengan mentor terkait
pelaksanaan kegiatan
aktualisasi).
2 Sosialisasi  Membuat surat  Undangan  Akuntabilitas: Tanggung Kegitan sosialisasi Terwujudnya nilai
Kegiatan undangan dan Sosialisasi jawab (sosialisasi dengan dengan rekan guru dan ketertiban,
Aktualisasi staf kontribusi kekeluargaan,
40
dengan Rekan daftar hadir  Daftar hadir rekan guru dan staf tentang terhadap misi SDN 29 keteladanan,, melalui
Guru dan Staf sosialisasi sosialisasi kegiatan aktualisasi). Ampenan yakni kegiatan ssosialisasi
 Mengirimkan surat  Notulen  Nasionalisme: Musyawarah “Meningkatkan mutu dengan atasan dan para
undangan Sosialisasi (berdiskusi dengan rekan pendidikan sesuai staf guru dan
sosialisasi kegiatan  Berita Acara guru) dengan tuntutan karyawan terkait
Tanggal aktualisasi melalui  Saran dan  Etika Publik: kesopanan masyarakat dengan kegiatan
pelaksanaan WhatssApp Group masukan dari (Berdiskusi dengan kemampuan yang aktualisasi.
20-24 Agustus (WAG) Sekolah rekan guru menjunjung tinggi dimiliki.”
2021  Menyampaikan  Kerjasama dan kesopanan saat sosialisasi
pengunduran dukungan dari dengan rekan guru)
sosialisasi kegiatan rekan guru dan  Komitmen mutu : inovasi
aktualisasi melalui karyawan (berdiskusi dengan rekan
WAG Sekolah guru tentang inovasi
 Melaksanakan pembelajaran berupa
Sosialisasi media pembelajaran video
Kegiatan interaktif).
Aktualisasi dengan  Whole of government :
rekan guru dan koordinasi (berkoordinasi
staff di sekolah dengan rekan-rekan guru
terkait kegiatan aktualisasi
yang akan dilaksanakan
dengan meminta saran dan
masukan).
3 Pembuatan  Merancang konsep Terciptanya video  Akuntabilitas: Tanggung Kegitan pembuatan Terlaksannya tugas
Media video sesuai pembelajaran Jawab (penulis media pembelajaran dan fungsi guu sebagai
Pembelajaran dengan KI, KD, interaktif bertanggung jawab untuk video interaktif fasilitator untuk
Video Interaktif dan materi menyiapkan fasilatas memberikan memfasilitasi peserta
belajar yang kontribusi terhadap didik dengan media
41
pembelajaran yang menyenangkan untuk misi SDN 29 pembelajaran video
akan diajarkan peserta didik) Ampenan yakni interaktif dan
Tanggal  Menyiapkan alat,  Nasionalisme: Disiplin “Meningkatkan mutu terwujudnya nilai
pelaksanaan 23- bahan, dan materi (Dengan melaksanakan pendidikan sesuai keteladanan
26 Agustus pembuatan video kegiatan ini penulis dengan tuntutan
2021  Membuat video dituntut untuk selalu masyarakat dengan
interaktif disiplin dalam bekerja kemampuan yang
dengan mematuhi dan dimiliki.” dan
mengikuti prosedur yang “Menyelenggarakan
ada) program pendidikan
 Etika publik : cermat yang bersumber pada
(cermat dalam bekerja nilai-nilai adat istiadat,
dengan menyusun segala agama, dan budaya
bentuk persiapan dalam masyarakat sekitar
pelaksanaan kegiatan dengan tetap
terlebih dahulu). mengikuti
 Komitmen mutu : inovasi perkembangan dunia
(Penulis mencoba untuk luar.”
berinovasi dengan
menyajikan dan
menyediakan media
pembelajaran berupa
video pembelajaran
interaktif)
4 Pembuatan  Memilih materi Terbentuknya  Akuntabilitas : tanggung Kegitan pembuatan Terlaksananya tugas
Rencana pembelajaran RPP jawab, kejelasan target RPP memberikan dan fungsi guru
Pelaksanaan (Merumuskan dan kontribusi terhadap menyusun program
membuat Rencana misi SDN 29 pebelajaran dengan
42
Pembelajaran  Menyusun Pelaksanaan Pembelajaran Ampenan yakni membuat perangkat
(RPP) kegiatan pembuka, (RPP) dengan penuh “Meningkatkan mutu pembelajaran sesuai
inti, dan penutup Tanggung jawab pendidikan sesuai dengan kebutuhan
 Menyusun berbentuk fisik dan dengan tuntutan peserta didik yang
indikator penilaian meyerahkan kepada masyarakat dengan berdampak pada
Tanggal pembelajaran kepala sekolah untuk kemampuan yang terciptanya proses
pelaksanaan 27 dimintai tanda tangannya). dimiliki.” dan pembelajaran yang
Agustus 2021  Etika publik : cermat, teliti “Menyelenggarakan efektif dan efisien dan
(Menyusun RPP dengan program pendidikan terwujudnya nilai
tepat dan disesuaikan yang bersumber pada ketertiban,
dengan pengalaman nilai-nilai adat istiadat, kekeluargaan, dan
peserta didik dan kondisi agama, dan budaya keteladanan
lingkungan). masyarakat sekitar
 Komitmen mutu : dengan tetap
efektivitas, efisiensi mengikuti
(Membuat Rancangan perkembangan dunia
Pelaksanaan Pembelajaran luar.”
(RPP) dengan
mempertimbangkan
efisiensi dan efektivitas).
5 Pra tindakan  Menyusun kisi- Tersedianya  Akuntabilitas : tanggung Kegitan pra tindakan Terlaksannya tugas
(Pre-test ) kisi angket angket motivasi jawab ( bertanggung jawab (Pre-test) memberikan dan fungsi guu sebagai
motivasi belajar belajar menyusun angket yang kontribusi terhadap fasilitator untuk
Matematika Matematika sesuai dengan kebutuhan misi SDN 29 memfasilitasi media
 Melakukan Pre- agar tujuan pembelajaran Ampenan yakni pembelajaran untuk
Tanggal test dengan tercapai) “Meningkatkan mutu peserta didik serta
pelaksanaan 28 memberikan  Nasionalisme : pendidikan sesuai dapat menilai peserta
angket motivasi dengan tuntutan didik secara objektif
43
& 30 Agustus belajar  Etika publik : cermat masyarakat dengan dan terwujudnya nilai
2021 Matematika (Membuat angket dengan kemampuan yang ketertiban dan
cermat dan akurat ) dimiliki.” dan keteladanan
“Menyelenggarakan
program pendidikan
yang bersumber pada
nilai-nilai adat istiadat,
agama, dan budaya
masyarakat sekitar
dengan tetap
mengikuti
perkembangan dunia
luar.”
6 Pelaksanaan  Berdo’a bersama Terlaksananya  Akuntabilitas: Tanggung Melaksanakan kegitan Terlaksannya tugas
Pembelajaran  Menjelaskan proses jawab (Melaksanakan pembelajaran dan fungsi guu sebagai
tujuan pembelajaran kegiatan pembelajaran memberikan pendidik, pengajar,
pembelajaran menggunakan dengan penuh tanggung kontribusi terhadap fasilitator dalam
 Menyampaikan video interaktif jawab sesuai dengan misi SDN 29 proses pembelajaran
Tanggal materi yang akan rancangan pembelajaran Ampenan yakni serta dapat menilai
pelaksanaan 31 dipelajari yang telah disusun), target “Meningkatkan mutu peserta didik secara
Agustus – 6  Menampilkan yang jelas (meningkatkan pendidikan sesuai objektif dan
September 2021 video interaktif motivasi belajar dengan tuntutan terwujudnya nilai
sebagai media Matematika peserta didik). masyarakat dengan ketertiban dan
pembelajaran  Nasionalisme : adil kemampuan yang keteladanan
 Melakukan (Memberikan perlakuan dimiliki.” dan
penilaian yang sama kepada peserta “Menyelenggarakan
didik tanpa membeda- program pendidikan
bedakan latar belakang, yang bersumber pada
44
pekerjaan wali murid, nilai-nilai adat istiadat,
suku, dan agama peserta agama, dan budaya
didik). masyarakat sekitar
 Etika publik :sopan santun dengan tetap
(Berpakaian rapi, serta mengikuti
menggunakan bahasa dan perkembangan dunia
prilaku yang santun ketika luar.”
pembelajaran
berlangsung).
 Komitmen mutu : inovasi
(berinovasi dengan
membuat media
pembelajaran berupa
video interaktif dengan
materi pecahan),
7 Evaluasi  Menyiapkan Terlaksananya  Akuntabilitas : tanggung Melaksanakan Terlaksannya tugas
Pembelajaran angket motivasi evaluasi peserta jawab (bertanggung jawab evaluasi pembelajaran dan fungsi guu sebagai
(Post test) belajar Matematika didik dalam menganilisis hasil memberikan pendidik, pengajar,
 Melakukan kegiatan) transparan kontribusi terhadap fasilitator dalam
evaluasi melalui (memeriksa hasil post test misi SDN 29 proses pembelajaran
Post-test dan melaporkan kegiatan Ampenan yakni serta dapat menilai
Tanggal dengan transparan). “Meningkatkan mutu peserta didik secara
pelaksanaan 7-8  Etika publik : sopan pendidikan sesuai objektif dan
September 2021 (memberikan cara dengan tuntutan terwujudnya nilai
mengerjakan post test masyarakat dengan ketertiban dan
dengan sikap yang sopan kemampuan yang keteladanan
kepada peserta didik), dimiliki.” dan
“Menyelenggarakan
45
cermat (cermat dalam program pendidikan
memeriksa hasil posttest) yang bersumber pada
 Anti korupsi : adil nilai-nilai adat istiadat,
(melakukan penilaian post agama, dan budaya
test dengan obyektif/adil), masyarakat sekitar
jujur (menyampaikan hasil dengan tetap
posttest peserta didik mengikuti
dengan jujur sesuai perkembangan dunia
kemampuan) luar.”
8 Penyusunan  Menyusun laporan Tersusunnya  Akuntabilitas : tanggung Pelaksanaan Terwujudnya nilai
Laporan Hasil kegiatan aktulisasi laporan hasil jawab (bertanggung jawab aktualisasi berjalan tanggung jawab,
Aktualisasi  Konsultasi dengan aktualisasi menyusun laporan dengan baik sehingga integritas, disiplin, dan
Kepala Sekolah aktualisasi sesuai dengan dapat bekontribusi komitmen mutu dan
pedoman penulisan). untuk visi dan misi terwujudnya nilai
 Nasionalisme : transparan sekolah ketertiban, dan
Tanggal (menyusun laporan secara keteladanan
pelaksanaan 9- mandiri, transparan sesuai
14 September dengan waktu yang telah
2021 ditentukan).
9 Pelaporan Hasil  Menyajikan Tersedianya  Akuntabilitas : tanggung Pelaporan aktualisasi Terwujudnya nilai
Aktualisasi laporan hasil lapoan hasil jawab (bertanggung jawab berjalan dengan baik tanggung jawab,
aktualisasi aktualisasi dalam menyelesaikan dan disetujui sehingga integritas, disiplin,
 Meminta laporan aktualisasi). dapat bekontribusi konsistensi, dan
persetujuan dan  Nasionalisme : untuk visi dan misi komitmen mutu dan
Tanggal pengesahan musyawarah sekolah terwujudnya nilai
pelaksanaan 15- laporan hasil (berkonsultasi dengan ketertiban,
16 September aktualisasi mentor dan coach terhadap kekeluargaan, dan
2021 keteladanan
46
laporan aktualisasi yang
sudah disusun).
koordinasi (berkoordinasi
dengan mentor dan coach)
47
5.3 Kendala dan Antisipasi
Pada saat pelaksanaan aktualisasi terdapat beberapa kendala sebagai
berikut.
Tabel 5.12 Kendala dan Antisipasi
No Kegiatan Kendala Antisipasi

1. Sosialisasi dengan Kegiatan Pelaksanaan kegiatan
rekan guru dan staf sosialisasi dilakukan di hari lain
SDN 29 Ampenan diundur karena
kesibukan Ibu
Bapak Guru
2 Pelaksanaan Kegiatan Sebelum melaksanakan
Pembelajaran pelaksanaan pembelajaran
pembelajaran berkonsultasi dengan
terganggu oleh Kepala Sekolah terkait
suara speaker keadaan tersebut dan
masjid yang mengkomunikasikan
telalu besar pada dengan pihak warga
jam setempat untuk tidak
pembelajaran menyalakan speaker
pada saat jam
pembelajaran
5.4 Jadwal Pelaksanaan Kegiatan dan Tahapan

Pelaksanaan kegiatan aktualisasi
Tabel 5.13 Jadwal Implementasi Aktualisasi
Nama peserta Eli Suryani, S.Pd

Nama instansi Pemerintah Kota Mataram
Unit kerja SDN 29 Ampenan
Unit aktualisasi SDN 29 Ampenan
No Kegiatan Tanggal pelaksanaan Output
1 Konsultasi dengan Kepala 18-19 Agustus 2021 Disetujuinya rancangan
Sekolah kegiatan oleh Kepala
Sekolah
2 Sosialisasi Kegiatan 20-24 Agustus 2021 Terlaksananya
Aktualisasi dengan Rekan sosialisasi
Guru dan Staf
3 Pembuatan Media 23-26 Agustus 2021 Terciptanya video
Pembelajaran Video pembelajaran interaktif
Interaktif
48
4 Pembuatan Rencana 27 Agustus 2021 Terbentuknya RPP
Pelaksanaan Pembelajaran
(RPP)
5 Pra tindakan (Pre-test ) 28 & 30 Agustus Tersedianya angket
2021 motivasi belajar
Matematika
6 Pelaksanaan Pembelajaran 31 Agustus – 6 Terlaksananya proses
September 2021 pembelajaran
menggunakan video
interaktif
7 Evaluasi Pembelajaran 7-8 September 2021 Terlaksananya evaluasi
(Post test) peserta didik
8 Penyusunan Laporan Hasil 9-14 September Tersusunnya laporan
Aktualisasi 2021 hasil aktualisasi
9 Pelaporan Hasil 15-16 September Tersedianya lapoan hasil
Aktualisasi 2021 aktualisasi
49
5.5 Pelaksanaan Konsultasi dengan Coach dan Mentor
A. Jadwal Konsultasi Coach
Berikut jadwal kegiatan konsultasi mengenai laporan aktualisasi
dengan Coach.
Tabel. 5.14 Jadwal Konsultasi Coach

Nama Eli Suryani, S.Pd
Media
Komunikasi Paraf
No Tanggal/Waktu Catatan Bimbingan
yang Coach
Digunakan
1 2 3 4 5
1 30 Juli 2021 Melengkapi dan Via Zoom
memperbaiki
rancangan isu,
gagasan pemecahan
isu, dan tahapan
kegiatan.
2 12 Agustus Memperbaiki dan Tatap Muka
melengkapi rancangan
2021
kegiatan aktualisasi
dengan
memperhatikan
pemilihan kata pada
output dari setiap
kegiatan
3 19 Agustus Melengkapi nilai-nilai Tatap Muka
dasar ASN pada setiap
2021
kegiatan seperti
ANEKA, Manajemen
ASN, Pelayanan
Publik, dan WOG
Coach Peserta
Chairul Mahsul Eli Suryani, S.Pd

NIP. 19591002 198503 1 010 NIP. 199560731 202012 2 006
50
B. Jadwal Konsultasi Mentor
Berikut jadwal kegiatan konsultasi mengenai laporan aktualisasi
dengan Mentor.
Tabel. 5.15 Jadwal Konsultasi Mentor

Nama Eli Suryani, S.Pd
Media
Komunikasi Paraf
No Tanggal/Waktu Catatan Bimbingan
yang Mentor
Digunakan
1 2 3 4 5
1 30 Juli 2021 Mengkonsultasikan Via WhatsApp
gagasan isu yang ada
di sekolah
2 2 Agustus 2021 Menentukan judul Via WhatsApp
yang akan dibahas
3 18 Agustus Peserta Tatap muka
2021 mengkonsultasikan
mengenai kegiatan
aktualisasi yang akan
dilaksanakan serta
meminta persetujuan
dan saran dari Kepala
Sekolah
langkah-langkah
kegiatan aktualisasi
yang akan
dilaksanakan
media yang akan
digunakan pada saat
proses pembelajaran
yakni video
pembelajaran
interaktif
RPP dan angket yang
akan digunakan pada
51
saat proses
pembelajaran sebagai
pre test
7 6 September Peserta Tatap muka
hasil pembelajaran
menggunakan video
pembelajaran
interaktif dan angket
yang akan diberikan
sebagai post test
8 13 September Peserta Tatap muka
tentang kegiatan ujian
akhir akualisasi
9 16 September Peserta menyerahkan Tatap muka
2021 laporan aktualisasi.
Mentor Peserta
Hj. Sapirah, S.Pd Eli Suryani, S.Pd

NIP. 19621231 198203 2 263 NIP. 199560731 202012 2 006
52
BAB VI
PENUTUP
6.1 Simpulan
Bedasarkan pemparan laporan aktualisasi dapat dsimpulkan beberapa
hal yakni:
1. Pelaksanaan kegiatan aktualisasi dalam upaya peningkatan motivasi belajar
Matematika peserta didik kelas VA SDN 29 Ampenan dengan menerapkan
media pembelajaran berupa video interaktif dengan materi pecahan dinlai
sudah mengalami peningkatan yang signifikan. Hal ini dapat dilihat dari
hasil post test yang telah dilaksanakan dengan perolehan nilai di atas KKM
dan hasil perolehan nilai angket yang memenuhi standar yang mencapai
80% yakni 20 dari 25 peserta didik dibandingkan dengan saat pre test yang
hanya mencapai 40% atau 10 dari 25 peserta didik.
2. Penerapan media pembelajaran video interaktif dinilai mampu
meningkatkan motivasi belajar Matematika peserta didik yang berpengaruh
pada hasil belajar peserta didik.
3. Penerapan media pembelajaran video interaktif ini menjadi salah satu
kontribusi dalam pencapaian visi dan misi organisasi serta nilai-nilai yang
dianut di SDN 29 Ampenan.
6.2 Saran
Adapun saran yang dapat disampaikan diantaranya:
1. Meminta kepada Kepala SDN 29 Ampenan sebagai atasan langsung untuk
dapat mendukung penggunaan video pembelajaran interaktif dalam proses
pembelajaran yang telah terbukti dapat meningkatkan motivasi belajar
Matematika peserta didik kelas VA di SDN 29 Ampenan
2. Menyarankan kepada rekan-rekan sejawat (guru) di SDN 29 Ampenan agar
dapat menggunakan media pembelajaran video inteaktif dalam proses
pembelajaran sebagai sarana penyampaian materi pembelajaran
Matematika.
53
DAFTAR PUSTAKA
Lembaga Administrasi Negara. 2015. Modul diklat prajabatan CPNS Golongan III
Aktualisasi Nilai-Nilai Dasar profesi Pegawai Negeri Sipil.Lembaga
Administrasi Negara,Jakarta.
Akuntabilitas .Lembaga Administrasi Negara,Jakarta.
Nasionalisme .Lembaga Administrasi Negara,Jakarta.
Lembaga Administrasi Negara. 2015. Modul diklat prajabatan CPNS Golongan
Etika Publik .Lembaga Administrasi Negara,Jakarta.
Komitmen Mutu.Lembaga Administrasi Negara, Jakarta.
Anti Korupsi.Lembaga Administrasi Negara,Jakarta.
Permenpan RB No. 16 Tahun 2009 tentang Tugas Pokok dan Fungsional Guru
54
LAMPIRAN
Lampiran 1 Dokumentasi Kegiatan Aktualisasi
No. Kegiatan Dokumentasi
1. Sosialisasi
Kegiatan
Aktualisasi
dengan
Rekan Guru
dan Staf
2. Pembuatan
Media
Pembelajaran
Video
Interaktif
55
3. Pembuatan
Rencana
Pelaksanaan
Pembelajaran
(RPP)
4. Pra tindakan
(Pre-test )
5. Pelaksanaan
Pembelajaran
56
6. Evaluasi
Pembelajaran
(Post test)
7. Penyusunan
Laporan
Hasil
Aktualisasi
8. Pelaporan
Hasil
Aktualisasi
57
Lampiran 2 Dokumentasi Konsultasi dengan Coach
No. Kegiatan Dokumentasi
1. Konsultasi via
WhatsApp
2. Konsultasi tatap
muka ke-1
3. Konsultasi tatap
muka ke-2
58
Lampiran 4 Surat Izin Pelaksanaan Aktualisasi
Lampiran 5 Lembar Konsultasi dengan Mentor
59
Lampiran 6 Dokumentasi Kegiatan Sosialisasi
No. Berkas Dokumentasi
Surat
undangan
Undangan
sosialisasi
melalui
WhatsApp
Grup
Daftar hadir
60
Notulen
61
Lampiran 7 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Satuan Pendidikan : SDN 29 Ampenan

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VA/Ganjil
Materi Pokok : Operasi Penjumlahan Pecahan dengan Penyebut Sama dan
Berbeda
Alokasi Waktu : 3 X 45 Menit
A. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengukuti kegiatan pembelajaran menggunakan model
pembelajaran discovery Learning, dengan metode literasi, dan media
pembelajaran video interaktif dengan menumbuhkan sikap menyadari
kebesaran Tuhan, sikap gotong royong, jujur, dan berani mengemukakan
pendapat, siswa dapat : Mengoperasikan penjumlahan pecahan berpenyebut
sama dan berbeda
B. Langkah - Langkah (Kegiatan) Pembelajaran

KEGIATAN PENDAHULUAN (15 Menit)
Penguatan Pendidikan Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
Karakter memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap
disiplin
Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan

pengalaman peserta didik terhadap materi sebelumnya, mengingatkan
kembali materi dengan bertanya,
Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari materi Operasi

Penjumlahan Pecahan Penyebut Sama dan Berbeda dalam kehidupan
sehari-hari
62
Memberitahukan tentang tujuan pembelajaran, materi, kompetensi inti,
kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang sedang
berlangsung
Pembagian kelompok belajar
KEGIATAN INTI ( 170 Menit)
Literasi Peserta didik diberi stimulus atau rangsangan untuk memusatkan

perhatian pada materi Operasi Penjumlahan Pecahan dengan Penyebut
Sama dan Berbeda melalui pendekatan saintifik (mengamati, menanya,
mengumpulkan informasi/eksperimen, mengasosiasikan mengolah
informasi, mengomunikasikan)
Mengamati Peserta didik bersama kelompoknya melakukan pengamatan

dari permasalahan yang ada di buku paket berkaitan dengan materi
Operasi Penjumlahan Pecahan dengan Penyebut Sama dan Berbeda
Peserta didik diminta untuk mengamati penyebut yang sama dari

pecahan-pecahan tersebut dan melengkapi hasil perjumlahan pecahaan.
Critical Thinking Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
aneka pertanyaan yang berkaitan dengan tayangan yang disajikan dan
dijawab melalui kegiatan pembelajaran tentang Operasi Penjumlahan
dan Pengurangan dengan Penyebut Sama dan Berbeda
Bagaimana cara penjumlahan pecahan dengan penyebut berbeda?
Collaboration (Kerja Siswa berlatih praktik /mengerjakan tugas halaman buku

Sama)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan,
mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar
informasi mengenai Operasi Penjumlahan Pecahan dengan Penyebut
Sama dan Bereda
63
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau kegiatan
lain guna menemukan solusimasalah terkait materi pokok
Peserta didik diarahkan untuk mengumpulkan dan mengeksplorasi data

dari aneka sumber yang akan digunakan untuk menyelesaikan
permasalahan di Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)
Communication Siswa mempresentasikan hasil kerja kelompok/individu

(Komunikasi
Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentang Operasi
Penjumlahan Pecahan dengan Penyebut Sama dan Berbeda dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan, bertanya atas
presentasi yang dilakukan, dan peserta didik lain diberi kesempatan
untuk menjawabnya.
Creativity (Kreativitas Kesimpulan Pembelajaran
Guru dan Peserta didik menarik sebuah kesimpulan tentang point-point

penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan
tentang Operasi Penjumlahan Pecahan dengan Penyebut Sama dan
Berbeda
Peserta didik bertanya tentang hal yang belum dipahami atau guru
menyampaikan beberapa pertanyaan pemicu kepada siswa berkaitan
dengan yang akan selesai dipelajari
PENUTUP (15 Menit)
Peserta didik Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting

yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
Guru Memeriksa pekerjaan peserta didik yang selesai dan diberi paraf serta
diberi nomor urut peringkat, memberikan penghargaan pada kelompok
yang memiliki kinerja dan kerja sama yang baik dalam kegiatan
pembelajaran.
64
Memberikan tugas kepada peserta didik (PR), dan mengingatkan peserta
didik untuk mempelajari materi yang akan dibahas dipertemuan
berikutnya.
C. Penilaian Pembelajaran
Tes Tertulis : Menjelaskan Operasi Penjumlahan Pecahan dengan
Penyebut Sama dan Berbeda
Mengetahui Mataram, September 2021

Kepala Sekolah, Guru Kelas VA
Hj. Sapirah, S. Pd. Eli Suryani, S.Pd.

NIP. 19621231 198203 2 263 NIP. 19960731 202012 2 006
65
Lampiran 8 Angket Motivasi Belajar Peserta Didik
ANGKET MOTIVASI BELAJAR PESERT DIDIK
TERHADAP MATA PELAJARAN MATEMATIKA
Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : …………………

Hari, Tanggal : …………….. No. Absen : …………………
Petunjuk Pengisian Angket

1. Angket terdiri atas 36 pernyataan. Pertimbangkan baik-baik setiap pernyataan
dalam kaitannya dengan pelajaran matematika, berikan jawaban yang benar-
benar sesuai dengan pilihanmu.
2. Berikan tanda cek (√) pada kolom yang sesuai jawabanmu.
STS = Sangat Tidak Setuju S = Setuju
TS = Tidak Setuju SS = Sangat Setuju
R = Ragu-ragu
JAWABAN
NO. PERNYATAAN
STS TS R S SS
Pertama kali saya melihat pembelajaran
1 matematika, saya percaya bahwa
pembelajaran ini akan mudah bagi saya.
Pada awal pembelajaran ada sesuatu yang
2
menarik bagi saya.
Materi pembelajaran matematika lebih
3
sulit dipahami dari yang saya bayangkan.
Setelah membaca pendahuluan, saya
4 mengetahui apa yang harus saya pelajari
dari pembelajaran matematika.
Setelah menyelesaikan tugas-tugas
5 matematika yang diberikan guru, saya
merasa puas dengan nilai yang saya capai.
Hubungan antara materi pembelajaran
6 matematika dengan kehidupan nyata
terlihat jelas bagi saya.
Halaman-halaman buku yang begitu
banyak memuat informasi membuat saya
7
sukar untuk mengambil ide-ide penting dan
mengingatnya.
Materi pembelajaran matematika sangat
8
menarik perhatian.
Terdapat cerita, gambar, dan contoh yang
9 menunjukkan kepada saya bagaimana
manfaat materi pembelajaran matematika.
66
JAWABAN
NO. PERNYATAAN
STS TS R S SS
Menyelesaikan pembelajaran matematika
10 dan mendapatkan nilai bagus adalah sangat
penting bagi saya.
Kualitas tulisan pada buku-buku
11
matematika membuat saya sangat tertarik.
Pembelajaran matematika sangat abstrak
12 sehingga sulit bagi saya untuk fokus
kepada pelajaran.
Selagi saya menekuni pelajaran
13 matematika, saya percaya bahwa saya
dapat mempelajari isinya.
Saya sangat senang pada pembelajaran
14 matematika sehingga saya ingin
mengetahui lebih lanjut pokok bahasannya.
Halaman-halaman buku pelajaran
15
matematika tidak menarik bagi saya
Isi pembelajaran matematika sangat sesuai
16
dengan minat saya
Cara penyusunan informasi pada halaman-
17 halaman buku membuat saya menyukai
matematika.
Terdapat penjelasan dan contoh-contoh
bagaimana manusia menggunakan
18
pengetahuan yang ada dalam pembelajaran
matematika.
Tugas-tugas latihan yang diberikan terlalu
19
sulit.
Ada hal-hal yang merangsang rasa ingin
20
tahu saya dalam pembelajaran matematika.
Saya benar-benar senang mempelajari
21
matematika.
Pengulangan-pengulangan pada
22 pembelajaran matematika terkadang
membuat saya bosan.
Isi dan tampilan buku matematika memberi
23 kesan bahwa matematika memberikan
manfaat untuk dipelajari.
Saya telah mempelajari sesuatu yang
24 sangat menarik dalam matematika dan tak
terduga sebelumnya.
Setelah mempelajari matematika beberapa
25 saat, saya yakin bahwa saya akan lulus
dalam tes.
67
JAWABAN
NO. PERNYATAAN
STS TS R S SS
Pembelajaran matematika tidak sesuai
26 dengan kebutuhan saya sebab sebagian
besar isinya tidak saya ketahui.
Kalimat umpan balik setelah latihan soal-
27 soal membuat saya merasa mendapat
penghargaan atas usaha saya.
Keanekaragaman bacaan, tugas, ilustrasi
dan lain-lain yang terdapat dalam buku
28
matematika memukau perhatian saya pada
matematika.
Gaya tulisan pada buku matematika
29
membosankan.
Saya dapat menghubungkan isi
pembelajaran matematika dengan sesuatu
30 yang telah saya lihat, saya lakukan, atau
saya pikirkan di dalam kehidupan sehari-
hari.
Pada setiap halaman buku matematika
31 terdapat banyak kata yang sangat
mengganggu.
Saya merasa senang dan bahagia karena
32 telah menyelesaikan pembelajaran
matematika dengan baik.
Isi pembelajaran matematika akan sangat
33
bermanfaat bagi saya.
Sedikitpun saya tidak memahami materi
34
pembelajaran matematika.
Pengaturan materi yang baik membuat
35 saya percaya diri bahwa saya akan dapat
mempelajarinya.
Sangat menyenangkan bila mempelajari
36 matematika yang dirancang dengan baik
dan menarik.
JUMLAH
JUMLAH KESELURUHAN
68
Lampiran 9 Soal Evaluasi
LATIHAN SOAL
Nama : Kelas/No. Absen :
Berilah tanda silang pada salah satu jawaban a, b, c, atau d!

3 4
1. Hasil dari 8 + 8 = .......
12 7
a. c.
16 16
1 7
b. d.
8 8
2. Perhatikan gambar berikut ini
Bentuk pecahan dari gambar tersebut adalah

3 3
a. c.
9 10
3 3
b. d.
12 11
3 5
3. Hasil dari 5 + 6 = .......
4. Perhatikan gambar berikut ini
Hasil penjumlahan dari pecahan di atas adalah.......

7 7
a. 6 c. 36
13 13
b. d.
6 36
4 2
5. Hasil dari 7 + 5 = .......
6 6
a. c.
12 35
34 34
b. d.
12 35
Isilah titik-titik berikut ini dengan menuliskan jawaban dari soal berikut
7 6 7 3
1. + 15 =....... 5. + 5 =.......
15 9
1 3
2. + =.......
4 7
2 6
3. + 9 =.......
9
5 2
4. + 3 =.......
7
69
Lampiran 10 Hasil Angket Pre test
REKAPITULASI SKOR PRE TEST ANGKET MOTIVASI BELAJAR MATEMATIKA
TAHUN PELAJARAN 2021/2022
NO.
SKOR
ABSEN/ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 SKOR STDR KRITERIA
ITEM MAKS.
1 4 1 4 2 1 4 5 3 1 4 3 4 4 3 4 4 4 3 4 5 1 4 5 2 5 3 3 5 3 5 5 4 4 4 4 4 128 144 180 Belum Memenuhi
2 4 4 4 4 5 4 5 5 4 5 4 5 5 5 4 4 5 4 5 5 5 5 4 3 4 4 4 4 5 4 5 5 4 5 4 4 159 144 180 Memenuhi
3 4 1 4 2 1 4 5 3 1 4 3 4 4 3 4 4 4 3 4 5 1 4 5 2 5 4 3 5 4 5 5 4 4 4 4 4 130 144 180 Belum Memenuhi
4 5 4 5 4 4 3 3 4 4 4 4 4 5 5 5 4 4 3 3 4 4 4 5 4 5 5 5 4 4 4 5 5 4 5 5 4 153 144 180 Memenuhi
5 4 4 4 3 3 5 4 2 5 4 5 4 2 5 3 5 5 4 2 5 2 5 4 3 3 3 4 2 4 4 4 4 4 5 3 3 135 144 180 Belum Memenuhi
6 5 4 2 5 4 5 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 5 4 5 4 2 5 4 5 1 1 4 4 2 3 4 4 4 4 5 4 139 144 180 Belum Memenuhi
7 4 4 4 4 4 5 4 2 5 4 5 4 4 5 3 5 5 4 2 5 4 5 4 4 3 3 4 2 4 4 4 4 4 5 3 3 142 144 180 Belum Memenuhi
8 4 4 4 4 4 5 4 2 5 4 5 4 4 5 3 5 5 4 2 5 4 5 4 4 3 3 4 2 4 4 4 4 4 5 3 3 142 144 180 Belum Memenuhi
9 4 4 4 4 4 5 4 2 5 4 5 4 4 5 3 5 5 4 2 5 4 5 4 4 3 3 4 2 4 4 4 4 4 5 3 3 142 144 180 Belum Memenuhi
10 4 4 4 4 4 5 4 2 5 4 5 4 2 5 3 5 2 4 2 5 4 5 1 4 1 3 4 2 1 4 4 4 1 5 3 3 126 144 180 Belum Memenuhi
11 4 4 4 4 4 5 4 2 2 4 5 4 4 5 1 5 5 4 1 5 4 5 4 4 3 3 4 2 4 4 4 4 4 5 3 3 136 144 180 Belum Memenuhi
12 5 4 5 4 4 3 3 4 4 4 4 4 5 5 5 1 4 3 1 4 4 4 5 4 5 5 4 2 4 3 4 4 4 5 3 3 139 144 180 Belum Memenuhi
13 4 4 4 4 4 5 4 2 5 4 5 4 4 5 4 5 5 4 4 5 4 5 4 4 3 3 4 4 4 4 4 4 4 5 3 3 147 144 180 Memenuhi
14 4 4 4 4 4 5 4 4 5 4 5 4 4 5 4 5 5 4 5 4 4 5 4 4 3 3 4 5 3 4 4 4 4 5 3 3 149 144 180 Memenuhi
15 4 4 4 4 4 5 4 2 5 4 5 4 4 5 3 5 5 4 2 5 4 5 4 4 3 3 4 2 4 4 4 4 4 5 3 3 142 144 180 Belum Memenuhi
16 4 4 4 4 4 5 4 2 5 4 5 4 4 5 3 5 5 4 2 5 4 5 4 4 3 3 4 2 4 4 4 4 4 5 3 3 142 144 180 Belum Memenuhi
17 4 4 4 4 4 5 4 4 5 4 5 4 4 5 3 5 5 4 4 5 4 5 4 4 3 4 4 5 4 4 4 4 4 5 3 3 150 144 180 Memenuhi
18 5 4 5 4 4 3 3 4 2 1 4 4 5 5 5 4 4 3 3 4 4 4 5 3 2 5 4 2 4 4 4 4 4 5 3 3 136 144 180 Belum Memenuhi
19 4 4 4 4 4 5 4 2 5 4 5 4 4 5 3 5 5 4 2 5 4 5 4 4 3 3 4 2 4 4 4 4 4 5 3 3 142 144 180 Belum Memenuhi
20 4 4 4 4 4 5 4 2 5 4 5 4 4 5 3 5 5 4 2 5 4 5 4 4 3 3 4 2 4 4 4 4 4 5 3 3 142 144 180 Belum Memenuhi
21 4 4 4 4 4 5 4 4 5 4 5 4 4 5 4 5 5 4 4 5 4 5 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 5 3 3 150 144 180 Memenuhi
22 4 4 4 4 4 5 4 4 5 4 4 4 4 5 4 5 5 4 4 3 4 5 4 4 3 3 4 4 3 4 4 4 4 5 3 3 145 144 180 Memenuhi
23 4 4 4 4 4 5 4 5 5 4 5 4 4 5 3 5 5 4 2 5 4 5 4 4 3 3 4 4 4 4 4 4 4 5 3 3 147 144 180 Memenuhi
24 5 4 5 4 4 3 3 4 4 4 4 4 5 5 5 4 4 3 3 4 4 4 5 4 5 5 4 2 4 4 4 4 4 5 3 3 145 144 180 Memenuhi
25 4 4 4 4 4 5 4 3 5 4 5 4 4 5 3 5 5 4 3 5 4 5 4 4 3 3 4 5 4 4 4 4 4 5 4 3 148 144 180 Memenuhi
70
Lampiran 11 Hasil Angket Post test
REKAPITULASI SKOR POST TEST ANGKET MOTIVASI BELAJAR MATEMATIKA
NO. SKOR
ABSEN/ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 SKOR STDR KRITERIA
ITEM MAKS.
1 4 1 4 2 1 4 5 3 1 4 3 4 4 3 4 4 4 3 4 5 1 4 5 2 5 3 3 5 3 5 5 4 4 4 4 4 128 144 180 Belum Memenuhi
2 4 4 4 4 5 4 5 5 4 5 4 5 5 5 4 4 5 4 5 5 5 5 4 3 4 4 4 4 5 4 5 5 4 5 4 4 159 144 180 Memenuhi
3 4 1 4 2 1 4 5 3 1 4 3 4 4 3 4 4 4 3 4 5 1 4 5 2 5 4 3 5 4 5 5 4 4 4 4 4 130 144 180 Belum Memenuhi
4 5 4 5 4 4 3 3 4 4 4 4 4 5 5 5 4 4 3 3 4 4 4 5 4 5 5 5 4 4 4 5 5 4 5 5 4 153 144 180 Memenuhi
5 4 4 4 3 3 5 4 2 5 4 5 4 2 5 3 5 5 4 2 5 2 5 4 3 3 3 4 2 4 4 4 4 4 5 3 3 135 144 180 Belum Memenuhi
6 5 4 3 5 4 5 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 5 4 5 4 2 5 4 5 3 4 4 4 3 3 4 4 4 4 5 4 146 144 180 Memenuhi
7 4 4 4 4 4 5 4 4 5 4 5 4 4 5 3 5 5 4 4 5 4 5 4 4 3 4 4 3 4 4 4 4 4 5 3 3 148 144 180 Memenuhi
8 4 4 4 4 4 5 4 3 5 4 5 4 4 5 3 5 5 4 3 5 4 5 4 4 3 3 4 4 4 4 4 4 4 5 3 4 147 144 180 Memenuhi
9 4 4 4 4 4 5 4 4 5 4 5 4 4 5 3 5 5 4 3 5 4 5 4 4 3 3 4 2 4 4 4 4 4 5 3 3 145 144 180 Memenuhi
10 4 4 4 4 4 5 4 4 5 4 5 4 4 5 4 5 4 4 4 5 4 5 4 4 3 4 4 3 4 4 4 4 3 5 4 4 149 144 180 Memenuhi
11 4 4 4 4 4 5 4 3 4 4 5 4 4 5 3 5 5 4 4 5 4 5 4 4 3 3 4 3 4 4 4 4 4 5 3 3 145 144 180 Memenuhi
12 5 4 5 4 4 3 3 4 4 4 4 4 5 5 5 1 4 3 1 4 4 4 5 4 5 5 4 2 4 3 4 4 4 5 3 3 139 144 180 Belum Memenuhi
13 4 4 4 4 4 5 4 2 5 4 5 4 4 5 4 5 5 4 4 5 4 5 4 4 3 3 4 4 4 4 4 4 4 5 3 3 147 144 180 Memenuhi
14 4 4 4 4 4 5 4 4 5 4 5 4 4 5 4 5 5 4 5 4 4 5 4 4 3 3 4 5 3 4 4 4 4 5 3 3 149 144 180 Memenuhi
15 4 4 4 4 4 5 4 2 5 4 5 4 4 5 3 5 5 4 2 5 4 5 4 4 3 3 4 2 4 4 4 4 4 5 3 3 142 144 180 Belum Memenuhi
16 4 4 4 4 4 5 4 4 5 4 5 4 4 5 3 5 5 4 4 5 4 5 4 4 3 3 4 2 4 4 4 4 4 5 3 3 146 144 180 Memenuhi
17 4 4 4 4 4 5 4 4 5 4 5 4 4 5 3 5 5 4 4 5 4 5 4 4 3 4 4 5 4 4 4 4 4 5 3 3 150 144 180 Memenuhi
18 5 4 5 4 4 3 3 4 4 3 4 4 5 5 5 4 4 4 3 4 4 4 5 4 4 5 4 4 4 4 4 4 4 5 3 4 147 144 180 Memenuhi
19 4 4 4 4 4 5 4 3 5 4 5 4 4 5 3 5 5 4 4 5 4 5 4 4 3 3 4 4 4 4 4 4 4 5 4 3 148 144 180 Memenuhi
20 4 4 4 4 4 5 4 4 5 4 5 4 4 5 5 5 5 4 3 5 4 5 4 4 3 3 4 4 4 4 4 4 4 5 3 3 149 144 180 Memenuhi
21 4 4 4 4 4 5 4 4 5 4 5 4 4 5 4 5 5 4 4 5 4 5 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 5 3 3 150 144 180 Memenuhi
22 4 4 4 4 4 5 4 4 5 4 4 4 4 5 4 5 5 4 4 3 4 5 4 4 3 3 4 4 3 4 4 4 4 5 3 3 145 144 180 Memenuhi
23 4 4 4 4 4 5 4 5 5 4 5 4 4 5 3 5 5 4 2 5 4 5 4 4 3 3 4 4 4 4 4 4 4 5 3 3 147 144 180 Memenuhi
24 5 4 5 4 4 3 3 4 4 4 4 4 5 5 5 4 4 3 3 4 4 4 5 4 5 5 4 2 4 4 4 4 4 5 3 3 145 144 180 Memenuhi
25 4 4 4 4 4 5 4 3 5 4 5 4 4 5 3 5 5 4 3 5 4 5 4 4 3 3 4 5 4 4 4 4 4 5 4 3 148 144 180 Memenuhi
71
Lampiran 12 Nilai Pre test
REKPAITULASI NILAI PRE TEST MATEMATIKA MATERI PECAHAN
NO NAMA SISWA NILAI KETERANGAN

1 AERA SAPILA 50 Tidak Tuntas
2 AIKHA VELIANA PUTRI 90 Tuntas
3 ALDINO IMRON 40 Tidak Tuntas
4 ALIFIANTI KAYLA PUTRI 80 Tuntas
5 ALISYA RAINA PUTRI 40 Tidak Tuntas
6 ALTHOF IBNU HAFAZ 70 Tidak Tuntas
7 AMIRA SAFITRI 60 Tidak Tuntas
8 ANISA ISNAENI 70 Tidak Tuntas
9 ANNISA HANI 50 Tidak Tuntas
10 ANNISA WATI 70 Tidak Tuntas
11 ANUGRAH SURYA BAKTI 70 Tidak Tuntas
12 ARDIANSYAH 30 Tidak Tuntas
13 AYU RIZQIA 90 Tuntas
14 BOY FITRAN 90 Tuntas
15 DANU AKBAR 30 Tidak Tuntas
16 DIANA PUTRI 70 Tidak Tuntas
17 DINDA AGISTINA 90 Tuntas
18 FADILAH TUTIK ALAWIYAH 70 Tidak Tuntas
19 FIFI SATWITA 50 Tidak Tuntas
20 FITRI RAISYA FATIN 70 Tidak Tuntas
21 HABIB FAJRONI 90 Tuntas
22 HANDITA PUTRI 90 Tuntas
23 IGA NAZWA 80 Tuntas
24 JANUAR ABDI SAPUTRA 80 Tuntas
25 KHAERUL RAFA TAUFIK 80 Tuntas
72
Lampiran 13 Nilai Post test
REKPAITULASI NILAI POST TEST MATEMATIKA MATERI PECAHAN
NO NAMA SISWA NILAI KETERANGAN

1 AERA SAPILA 50 Tidak Tuntas
2 AIKHA VELIANA PUTRI 100 Tuntas
3 ALDINO IMRON 60 Tidak Tuntas
4 ALIFIANTI KAYLA PUTRI 100 Tuntas
5 ALISYA RAINA PUTRI 50 Tidak Tuntas
6 ALTHOF IBNU HAFAZ 90 Tuntas
7 AMIRA SAFITRI 80 Tuntas
8 ANISA ISNAENI 80 Tuntas
9 ANNISA HANI 80 Tuntas
10 ANNISA WATI 90 Tuntas
11 ANUGRAH SURYA BAKTI 90 Tuntas
12 ARDIANSYAH 50 Tidak Tuntas
13 AYU RIZQIA 100 Tuntas
14 BOY FITRAN 100 Tuntas
15 DANU AKBAR 30 Tidak Tuntas
16 DIANA PUTRI 90 Tuntas
17 DINDA AGISTINA 100 Tuntas
18 FADILAH TUTIK ALAWIYAH 90 Tuntas
19 FIFI SATWITA 80 Tuntas
20 FITRI RAISYA FATIN 90 Tuntas
21 HABIB FAJRONI 100 Tuntas
22 HANDITA PUTRI 100 Tuntas
23 IGA NAZWA 100 Tuntas
24 JANUAR ABDI SAPUTRA 90 Tuntas
25 KHAERUL RAFA TAUFIK 90 Tuntas
73
Lampiran 14 Hasil Pre test dan Post test
Hasil Angket Motivasi Belajar Matematika
Hasil Belajar Matematika Materi Pecahan
74
Lampiran 15 Daftar Hadir Peserta Didik
BULAN
NO. NAMA AGUSTUS SEPTEMBER
31 1 2 3 4 5 6
1 AERA SAPILA       
2 AIKHA VELIANA PUTRI       
3 ALDINO IMRON       
4 ALIFIANTI KAYLA PUTRI       
5 ALISYA RAINA PUTRI       
6 ALTHOF IBNU HAFAZ       
7 AMIRA SAFITRI       
8 ANISA ISNAENI       
9 ANNISA HANI       
10 ANNISA WATI       
11 ANUGRAH SURYA BAKTI       
12 ARDIANSYAH       
13 AYU RIZQIA       
14 BOY FITRAN       
15 DANU AKBAR       
16 DIANA PUTRI       
17 DINDA AGISTINA       
18 FADILAH TUTIK ALAWIYAH       
19 FIFI SATWITA       
20 FITRI RAISYA FATIN       
21 HABIB FAJRONI       
22 HANDITA PUTRI       
23 IGA NAZWA       
24 JANUAR ABDI SAPUTRA       
25 KHAERUL RAFA TAUFIK       
Keterangan:
Hadir = 
Izin = I
Alpa = A
75
Lampiran 16 Hasil Belajar Matematika
76

Laporan Aktualisasi

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Laporan Aktualisasi

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

LAPORAN AKTUALISASI

NILAI-NILAI DASAR APARATUR SIPIL NEGARA

ELI SURYANI, S.Pd

PELATIHAN DASAR CALON PEGAWAI NEGERI SIPIL

Nama : Eli Suryani, S.Pd

PELATIHAN DASAR CALON PEGAWAI NEGERI SIPIL

KERTAS KERJA AKTUALISASI NILAI DASAR ASN

Judul : Peningkatan Motivasi Belajar Matematika melalui Media

Penulis : Eli Suryani, S.Pd

Telah diperiksa dan disetujui untuk diseminarkan

Mataram, 18 September 2021

Eli Suryani, S.Pd

Hj. Sapirah, S.Pd Chairul Mahsul

KERTAS KERJA AKTUALISASI NILAI DASAR ASN

Pada Hari : Senin

Tanggal : 20 September 2021

Kemudian telah diperbaiki sesuai dengan saran/komentar pembahasan pada saat

Hj. Sapirah, S.Pd Chairul Mahsul

Penguji, KEPALA BADAN KEPEGAWAIAN,

Raisah, S.E., MM Ir. H. Lalu Hamdi, M. Si

Puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah membarikan kesehatan

Laporan aktualisasi ini disusun guna mengaktualisasikan nilai-nilai

Mataram, 16 September 2021

KATA PENGANTAR ............................................................................................. i

DAFTAR ISI .......................................................................................................... iii

DAFTAR TABEL ....................................................................................................v

DAFTAR BAGAN ................................................................................................ vi

BAB I PENDAHULUAN ........................................................................................1

1.1 Latar Belakang .....................................................................................................

BAB II DESKRIPSI ORGANISASI........................................................................4

2.1 Nama Organisasi ................................................................................................4

BAB III. NILAI-NILAI DASAR, PERAN DAN KEDUDUKAN APARATUR

3.1 Nilai-nilai Dasar ASN .......................................................................................8

BAB IV. RANCANGAN AKTUALISASI ...........................................................16

4.1 Identifikasi dan Penapisan Isu .........................................................................16

BAB V. HASIL CAPAIAN AKTUALISASI ........................................................30

5.1 Hasil Aktualisasi Kegiatan dan Tahapan ........................................................30

BAB VI. PENUTUP .............................................................................................53

6.1 Simpulan .........................................................................................................53

DAFTAR PUSTAKA ...........................................................................................54

Tabel 4.1 Identifikasi Isu........................................................................................16

Bagan 2.1 Struktur Organisasi SDN 29 Ampenan ...................................................6

1.1 Latar Belakang

1.3 Ruang Lingkup

2.1 Nama Organisasi

2.2 Visi, Misi, dan Nilai Organisasi

2.3 Tugas Pokok dan Fungsi Organisasi

2.4 Kedudukan Penulis dalam Struktur Organisasi

Guru PAI Guru PJOK

3.1 Nilai-nilai Dasar Profesi ASN

4.1 Identifikasi dan Penapisan Isu

Isu yang telah ditetapkan kemudian dianalisis menggunakan teknik

4.2 Gagasan Pemecahan Isu

4.3 Dampak Jika Isu Tidak Segera Diatasi

Agustus 2021 September 2021

Konsultasi dengan Kepala

5.1 Hasil Aktualisasi Kegiatan dan Tahapan

Tabel 5.4 Kegiatan 3

Tabel 5.5 Kegiatan 4

Tabel 5.7 Kegiatan 6

Tabel 5.8 Kegiatan 7

Tabel 5.9 Kegiatan 8

Tabel 5.10 Kegiatan 9