Silabus Tema 3

SILABUS
Satuan Pendidikan : UPTD SD NEGERI SEPULU 1

Kelas : II (Dua)
Semester : I ( satu )
Tema : 3. Tugasku Sehari-Hari
Kompetensi Inti
KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan
benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak
beriman dan berakhlak mulia.
KOMPETENSI DASAR
MAPEL KETERANGAN
KI 1 KI 2
PPKn 1.1 Menerima hubungan gambar 2.1 Bersikap bekerja sama, disiplin,  Pembelajaran pada KD KI 1 dan KI 2 terintegrasi dalam
bintang, rantai, pohon beringin, dan peduli sesuai dengan sila-sila pembelajaran pada KI 3 dan KI4 melalui indirect teaching
kepala banteng, dan padi kapas Pancasila dalam lambang negara  Penilaian hasil belajar dilakukan melalui observasi, penilaian diri,
dan sila-sila Pancasila sebagai “Garuda Pancasila dalam penilaian antar teman, dan jurnal (catatan pendidik).
anugerah Tuhan Yang Maha Esa kehidupan sehari-hari
1.2 Menunjukkan sikap patuh aturan 2.2 Melaksanakan aturan yang
agama yang dianut dalam berlaku di rumah dan tata tertib
kehidupan sehari-hari di sekolah yang berlaku di sekolah
1.3 Menerima keberagaman 2.3 Menampilkan kebersamaan dalam
karakteristik individu sebagai keberagaman karakteristik
anugerah Tuhan Yang Maha Esa di individu di sekolah
sekolah
1.4 Menerima keberagaman di sekolah 2.4 Menampilkan sikap kerja sama
sebagai anugerah Tuhan Yang dalam keberagaman di sekolah
Maha Esa
DOCX. SILABUS K-13 UPTD SD NEGERI SEPULU 1, KEC. SEPULU

SILABUS
Nama Sekolah : UPTD SD NEGERI SEPULU 1

Kelas / Semester : II / 1
Tema 3 : Tugasku Sehari-Hari
Media, Alat dan PKK

Alokasi
No Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Bahan
waktu
pemebelajaran
1 Sub Tema I Tugasku Sehari-hari di Rumah
PB 1
Bahasa Indonesia
3.3 Menentukan kosakata dan  Menyebutkan isi teks berkaitan  Siswa mengamati teks a.Penilaian Sikap atau – Buku Siswa 1 Hari  Peduli
konsep tentang lingkungan dengan lingkungan geografis di “Letak Rumah Siti” Karakter Siswa Kelas 2 Tema  Jujur
geografis, kehidupan rumah (mengamati). Berbagai sikap atau nilai 3 “Tugasku  Tanggung
 Membaca teks  Guru memberikan pertanyaan- karakter yang akan Sehari-hari”. Jawab
ekonomi, sosial, dan budaya
tentang lingkungan geografis di pertanyaan untuk mengecek dikembangkan meliputi: – Berbagai  Kemandirian
di lingkungan sekitar dalam rumah jujur, disiplin, tanggung
pemahaman siswa. pecahan uang  Kedisiplinan
bahasa Indonesia atau bahasa jawab, santun,
 Pertanyaan-pertanyaan logam.
daerah melalui teks tulis, tersebut mengarahkan peduli,Religius,Nasionali – Stik kayu.
lisan, visual dan/atau pemahaman tentang s,Integritas, – Kentongan.
eksplorasi lingkungan. lingkungan geografis rumah. ( Gotong Royong,Mandiri,
Critical Thinking and percaya diri, patuh
4.3 Melaporkan penggunaan Problem Solving ) terhadap tata tertib, teliti,
kosakata bahasa Indonesia kasih sayang, kerja sama,
yang tepat atau bahasa menghargai, dan
daerah hasil pengamatan sebagainya. dalam setiap
tentang lingkungan kegiatan atau Proses
geografis, kehidupan pembelajaran yang

Media, Alat dan PKK
Alokasi
waktu
pemebelajaran
ekonomi, sosial dan budaya dilakukan.
di lingkungan sekitar dalam
bentuk teks tulis, lisan, dan b. Pengetahuan
visual 1. Tes tulis
2. tes Lisan
c. Ketrampilan
1. Forto Folio
2.Unjuk kerja
3. Produk
4. proyek
Matematika
3.5Menjelaskan nilai dan  Menyebutkan berbagai  Guru mengenalkan berbagai    

kesetaraan pecahan mata pecahan uang pecahan uang logam.
uang.  Membandingkan pecahan uang ( Communication )
 Mengurutkan pecahan uang  Siswa secara bergantian
4.5 Mengurutkan nilai mata uang melihat atau memegang uang
serta mendemonstrasikan logam dan menyebutkan
berbagai kesetaraan pecahan nilainya. ( Critical Thinking
mata uang and Problem Solving )
 Guru memberikan contoh
cara menuliskan uang.
( Communication )
SBdP
3.2 Mengenal pola irama  Memahami panjang  Siswa mempraktikkan bunyi    

sederhana melalui lagu anak- pendek bunyi dengan simbol birama tiga. (Mandiri)
anak.  Memahami kuat  Guru meminta siswa untuk
lemah bunyi pada lagu melakukan rangkaian bunyi
4.2 Menampilkan pola irama yang pertama.
sederhana melalui lagu

Media, Alat dan PKK
Alokasi
waktu
pemebelajaran
anakanak tek-tek-tong…
 Guru meminta siswa untuk

melakukan rangkaian bunyi
yang kedua.
tek-tong-tek
 Guru meminta siswa untuk

melakukan rangkaian bunyi
yang ketiga.
prok-prok-duk
 Kemudian, guru meminta

ketiga bunyi
dikombinasikan.
tek-tek-tong tek-tong-tek
prok-prok-duk
2 Sub Tema I PB 2
Bahasa Indonesia
3.3 Menentukan kosakata dan  Menemukan makna kosakata.  Pada awal pembelajaran, guru a.Penilaian Sikap atau  Buku Siswa  1 Hari  Peduli
konsep tentang lingkungan  Memahami perbedaan jenis mengondisikan siswa secara Karakter Siswa Tema 3  Jujur
geografis, kehidupan kelamin di rumah. klasikal dengan Berbagai sikap atau nilai “Tugasku  Tanggung
mendeskripsikan ilustrasi karakter yang akan Sehari-hari”. Jawab
gambar dan menerangkan dikembangkan meliputi:  Bola Kasti  Kemandir
di lingkungan sekitar dalam jujur, disiplin, tanggung
maksud isi teks bacaan yang ian
bahasa Indonesia atau merangkum kompetensi- jawab, santun,
bahasa daerah melalui teks  Kedisiplin
kompetensi yang akan peduli,Religius,Nasionali
tulis, lisan, visual dan/atau s,Integritas, an
dipelajari. ( Communication )
 Siswa mengamati teks bacaan Gotong Royong,Mandiri,

Media, Alat dan PKK
Alokasi
waktu
pemebelajaran
eksplorasi lingkungan. kegiatan olahraga Siti bersama percaya diri, patuh
teman (mengamati). terhadap tata tertib, teliti,
4.3 Melaporkan penggunaan  Guru membimbing siswa kasih sayang, kerja sama,
kosakata bahasa Indonesia untuk mengajukan pertanyaan menghargai, dan
yang tepat atau bahasa tentang hasil pengamatannya. sebagainya. dalam setiap
daerah hasil pengamatan kegiatan atau Proses
tentang lingkungan pembelajaran yang
geografis, kehidupan dilakukan.
ekonomi, sosial dan budaya
di lingkungan sekitar dalam b. Pengetahuan
bentuk teks tulis, lisan, dan 1. Tes tulis
visual 2. tes Lisan
PPKn
c. Ketrampilan
1.1 Menerima hubungan gambar  Mengelompokkan jenis  Siswa dapat dimotivasi untuk 1. Forto Folio   
bintang, rantai, pohon kelamin di rumah. menyampaikan pertanyaan- 2.Unjuk kerja
beringin, kepala banteng,  Menyampaikan perilaku yang pertanyaan berkaitan dengan 3. Produk
sesuai dengan nilai Pancasila di jenis kelamin Kegiatan 4. proyek
dan padi kapas dan sila-sila
rumah berdiskusi ini bertujuan
Pancasila sebagai anugerah
menanamkan sikap siswa
Tuhan Yang Maha Esa. kepada anggota keluarga yang
berlainan jenis. Sikap yang
2.1 Bersikap bekerja sama, ditanamkan berkaitan dengan
disiplin, dan peduli sesuai sopan santun dalam
dengan silasila Pancasila berinteraksi. Misal seorang
dalam lambang negara anak yang memiliki kakak
“Garuda Pancasila dalam atau adik perempuan harus
kehidupan sehari-hari. menjaga kesopanan dalam
bermain. ( Collaboration )
3.1 Mengidentifikasi hubungan
antara simbol dan sila-sila
Pancasila dalam lambang

Media, Alat dan PKK
Alokasi
waktu
pemebelajaran
negara “Garuda Pancasila”.
4.1 Menjelaskan hubungan

gambar pada lambang
Negara dengan sila-sila
Pancasila
PJOK
3.3 Memahami variasi gerak  Memahami gerakan melempar,  Guru membimbing siswa    
dasar manipulatif sesuai memukul, dan melempar bola untuk mengamati teks
dengan konsep tubuh,  Melakukan gerakan melempar, bacaan tentang Siti
memukul, dan melempar bola melakukan kegiatan olahraga
ruang, usaha, dan
di rumah dengan cermat
keterhubungan dalam
(mengamati).
berbagai bentuk permainan  Siswa mengamati gambar
sederhana dan atau berbagai gerakan melempar
tradisional. (mengamati).
 Siswa mengamati gambar
4.3 Mempraktikkan variasi gerak gerakan memukul
dasar manipulatif sesuai (mengamati).
dengan konsep tubuh,  Setelah semua siswa dapat
ruang, usaha, dan melakukan gerakan melempar
keterhubungan dalam dan memukul dengan benar,
berbagai bentuk permainan siswa melakukan permainan
sederhana dan atau kasti. (Gotong-royong)
tradisional
3 Sub Tema I PB 3
Bahasa Indonesia
3.3 Menentukan kosakata dan  Memahami isi teks berkaitan  Siswa menuliskan kosakata a.Penilaian Sikap atau  Buku Siswa   Peduli

Media, Alat dan PKK
Alokasi
waktu
pemebelajaran
konsep tentang lingkungan dengan kehidupan ekonomi di yang ia temukan. Karakter Siswa Tema 3  Jujur
geografis, kehidupan rumah.  Guru menyiapkan “Kamus Berbagai sikap atau nilai “Tugasku  Tanggun
ekonomi, sosial, dan budaya  Menemukan kosakata berkaitan Besar Bahasa Indonesia” karakter yang akan Sehari-hari”. g Jawab
di lingkungan sekitar dalam dengan kehidupan ekonomi di untuk membahas arti setiap dikembangkan meliputi:  Berbagai  Kemandi
rumah kata. jujur, disiplin, tanggung pecahan uang rian
bahasa Indonesia atau jawab, santun,
Catatan: kertas.  Kedisip
bahasa daerah melalui teks peduli,Religius,Nasionali
linan
tulis, lisan, visual dan/atau Mengartikan kata harus s,Integritas,
eksplorasi lingkungan. menggunakan kamus untuk Gotong Royong,Mandiri,
mendapatkan arti yang benar. percaya diri, patuh
4.3 Melaporkan penggunaan terhadap tata tertib, teliti,
kosakata bahasa Indonesia Guru membahas kosakata yang kasih sayang, kerja sama,
yang tepat atau bahasa ditemui siswa menggunakan menghargai, dan
daerah hasil pengamatan kamus. ( Critical Thinking sebagainya. dalam setiap
tentang lingkungan and Problem Solving ) kegiatan atau Proses
visual. 1. Tes tulis
Matematika 2. tes Lisan
3.5 Menjelaskan nilai dan nilai pecahan  Siswa menyebutkan nilai

 Menyebutkan c. Ketrampilan   
kesetaraan pecahan mata uang logam. masing-masing pecahan 1. Forto Folio
uang.  Membandingkan nilai pecahan uang. 2.Unjuk kerja
uang logam.  Siswa menuliskan pecahan 3. Produk
4.5 Mengurutkan nilai mata uang  Mengurutkan nilai pecahan uang. (Mandiri) 4. proyek
serta mendemonstrasikan uang logam  Membandingkan Pecahan
berbagai kesetaraan Uang
pecahan mata uang  Guru melakukan bimbingan
cara membandingkan nilai
uang dengan media uang asli.

Media, Alat dan PKK
Alokasi
waktu
pemebelajaran
( Critical Thinking and
Problem Solving )
PPkn
1.1 Menerima hubungan gambar  Memahami perbedaan  Siswa membaca teks bacaan    
bintang, rantai, pohon pekerjaan antarindividu di yang berkaitan dengan tugas
beringin, kepala banteng, rumah. masing-masing anggota
dan padi kapas dan sila-sila  Mengelompokkan individu di keluarga (mengamati).
rumah berdasarkan  Guru memberikan pertanyaan-
pekerjaannya. pertanyaan untuk mengecek
Tuhan Yang Maha Esa. pemahaman siswa.
 Siswa menuliskan tugas
2.1 Bersikap bekerja sama,
masing-masing anggota
disiplin, dan peduli sesuai keluarga
dengan silasila Pancasila
dalam lambang negara
“Garuda Pancasila dalam
kehidupan sehari-hari.


gambar pada lambang
Pancasila.
4 Sub Tema I PB 4

Media, Alat dan PKK
Alokasi
waktu
pemebelajaran
Bahasa Indonesia
3.3 Menentukan kosakata dan  Memahami isi teks berkaitan  Pada awal pembelajaran, guru a.Penilaian Sikap atau  Buku Siswa  1 Hari  Peduli
konsep tentang lingkungan dengan kehidupan ekonomi di mengondisikan siswa secara Karakter Siswa Tema 3 “Tugasku  Jujur
geografis, kehidupan rumah. klasikal dengan memberikan Berbagai sikap atau nilai Sehari-hari”.  Tanggung
 Menemukan kosakata apersepsi. ( Communication ) karakter yang akan Jawab
berkaitan dengan kehidupan  Guru membimbing siswa dikembangkan meliputi:  Kemandir
di lingkungan sekitar dalam ekonomi di rumah. jujur, disiplin, tanggung
untuk mengajukan pertanyaan ian
bahasa Indonesia atau  Menemukan makna kosakata tentang hasil pengamatannya jawab, santun,
bahasa daerah melalui teks  Kedisiplin
berkaitan dengan kehidupan  Siswa diminta menulis peduli,Religius,Nasionali
tulis, lisan, visual dan/atau ekonomi di rumah. s,Integritas, an
pertanyaan, kemudian secara
eksplorasi lingkungan. bergantian siswa mengajukan Gotong Royong,Mandiri,
pertanyaan. (Mandiri) percaya diri, patuh
visual 1. Tes tulis
PPKn 2. tes Lisan
1.1 Menerima hubungan gambar  Memahami perbedaan  Siswa mengidentifikasi c. Ketrampilan   

bintang, rantai, pohon pekerjaan antar individu di perbedaan antara anak-anak 1. Forto Folio
beringin, kepala banteng, rumah. dan orang dewasa. ( Critical 2.Unjuk kerja
dan padi kapas dan sila-sila  Mengelompokkan individu di Thinking and Problem 3. Produk
rumah berdasarkan Solving ) 4. proyek
pekerjaannya  Menyebutkan beberapa aturan
Tuhan Yang Maha Esa. yang berlaku di rumah

Media, Alat dan PKK
Alokasi
waktu
pemebelajaran
disiplin, dan peduli sesuai
dengan sila-sila Pancasila

gambar pada lambang
Pancasila
Matematika
3.5 Menjelaskan nilai dan  Menyebutkan nilai pecahan Guru membimbing siswa    
kesetaraan pecahan mata uang logam. untuk mengamati gambar
uang.  Membandingkan nilai pecahan beberapa barang dengan
uang logam. harganya (mengamati).
4.5 Mengurutkan nilai mata uang  Mengurutkan nilai pecahan  Siswa memahami teks
serta mendemonstrasikan uang logam. bacaan. (Mandiri)
berbagai kesetaraan Guru memberikan pertanyaan-
pecahan mata uang pertanyaan untuk mengecek
pemahaman siswa
5 Sub Tema I PB 5

Media, Alat dan PKK
Alokasi
waktu
pemebelajaran
Bahasa Indonesia
3.3 Menentukan kosakata dan  Memahami isi teks berkaitan  Guru membimbing siswa a.Penilaian Sikap atau  Buku Siswa  1 Hari  Peduli
konsep tentang lingkungan dengan permainan kucing- untuk mengamati gambar Karakter Siswa Tema 3  Jujur
geografis, kehidupan kucingan. (mengamati). Berbagai sikap atau nilai “Tugasku  Tanggun
 Menemukan kosakata  Siswa mengamati masing- karakter yang akan Sehari-hari”. g Jawab
berkaitan dengan permainan masing gerakan yang dikembangkan meliputi:  Bola sepak  Kemandi
di lingkungan sekitar dalam kucing-kucingan. jujur, disiplin, tanggung
dilakukan rian
bahasa Indonesia atau  Menemukan makna kosakata jawab, santun,
 Siswa diminta menulis  Kedisip
bahasa daerah melalui teks berkaitan dengan permainan pertanyaan, kemudian secara peduli,Religius,Nasionali
linan
tulis, lisan, visual dan/atau kucing-kucingan. bergantian siswa mengajukan s,Integritas,
eksplorasi lingkungan. pertanyaan. (Mandiri) Gotong Royong,Mandiri,
percaya diri, patuh
visual 1. Tes tulis
PPKn 2. tes Lisan
1.1 Menerima hubungan gambar  Menyebutkan perilaku yang  Siswa menuliskan nama anak c. Ketrampilan   
bintang, rantai, pohon sesuai sila kedua Pancasila di laki-laki dan perempuan 1. Forto Folio
beringin, kepala banteng, rumah. berdasarkan gambar. 2.Unjuk kerja
dan padi kapas dan sila-sila  Menceritakan pengalaman Anak laki-laki: 3. Produk
perilaku yang sesuai sila kedua 4. proyek
Pancasila sebagai anugerah 1. Ali
Pancasila di rumah.
Tuhan Yang Maha Esa.

Media, Alat dan PKK
Alokasi
waktu
pemebelajaran
2.1 Bersikap bekerja sama, 2. Adi
dengan silasila Pancasila 3. Bayu
dalam lambang negara 4. Kaka
kehidupan sehari-hari. Anak perempuan:
3.1 Mengidentifikasi hubungan 1. Siti

Pancasila dalam lambang 2. Ayu
3. Eca
4. Wati
gambar pada lambang
Pancasila
PJOK
3.3 Memahami variasi gerak  Memahami gerakan  Gerakan Menendang Bola    

dasar manipulatif sesuai menendang dan menggiring Guru membimbing siswa
dengan konsep tubuh, bola. melakukan gerakan
dan  Melakukan gerakan menendang bola secara
ruang, usaha,
menendang dan menggiring berpasangan dengan
keterhubungan dalam bola melakukan pengamatan pada
berbagai bentuk permainan gambar dan penjelasan guru.
sederhana dan atau ( Collaboration )
tradisional.  Gerakan Menggiring Bola
Guru membimbing siswa
4.3 Mempraktikkan variasi gerak melakukan gerakan
dasar manipulatif sesuai menggiring bola secara
dengan konsep tubuh, bergantian dengan melakukan

Media, Alat dan PKK
Alokasi
waktu
pemebelajaran
ruang, usaha, dan pengamatan pada gambar dan
keterhubungan dalam penjelasan guru.
berbagai bentuk permainan
sederhana dan atau
tradisional
6 Sub Tema I PB 6
Bahasa Indonesia
3.3 Menentukan kosakata dan  Memahami isi teks lingkungan  Guru menyampaikan cara a.Penilaian Sikap atau  Buku Siswa  1 Hari  Peduli
konsep tentang lingkungan geografis di rumah. bercerita yang baik di depan Karakter Siswa Kelas 2 Tema 3  Jujur
geografis, kehidupan  Menemukan kosakata kelas dan menyampaikan Berbagai sikap atau nilai “Tugasku  Tanggun
berkaitan dengan lingkungan kriteria bercerita yang baik karakter yang akan Sehari-hari”. g Jawab
geografis di rumah. sesuai dengan rubrik dikembangkan meliputi:  Stik kayu.  Kemandi
 Menemukan makna kosakata penilaian bercerita. jujur, disiplin, tanggung  Kentongan rian
bahasa Indonesia atau berkaitan dengan lingkungan  Guru membimbing siswa jawab, santun,
bahasa daerah melalui teks  Kedisip
geografis di rumah membuat kalimat yang peduli,Religius,Nasionali
linan
tulis, lisan, visual dan/atau memuat kata yang tertulis. s,Integritas,
eksplorasi lingkungan. (Mandiri) Gotong Royong,Mandiri,
 Pada kesempatan ini, guru percaya diri, patuh
4.3 Melaporkan penggunaan menjelaskan makna kata terhadap tata tertib, teliti,
kosakata bahasa Indonesia sesuai kamus. kasih sayang, kerja sama,
sebagainya. dalam setiap
daerah hasil pengamatan
kegiatan atau Proses

Media, Alat dan PKK
Alokasi
waktu
pemebelajaran
visual 2. tes Lisan
Matematika c. Ketrampilan
1. Forto Folio
3.5 Menjelaskan nilai dan  Menentukan nilai pecahan  Siswa mengamati gambar 2.Unjuk kerja   
kesetaraan pecahan mata uang yang sesuai dengan daftar harga barang, disesuaikan 3. Produk
uang. harga. dengan pecahan uang yang 4. proyek
 Mengurutkan daftar harga sesuai.
4.5 Mengurutkan nilai mata  Siswa menentukan nilai
uang serta pecahan uang yang sesuai
mendemonstrasikan
berbagai kesetaraan
pecahan mata uang.
SBdP
3.2 Mengenal pola irama  Memahami panjang dan  Siswa menyanyikan lagu    
sederhana melalui lagu pendek bunyi. “desaku” dengan birama tiga.
anak-anak.  Memainkan suara birama tiga (Nasionalis)
 Beberapa siswa lain
4.2 Menampilkan pola irama mengiringi dengan bunyi
sederhana melalui lagu birama tiga. (Gotong-
anakanak royong)
 Guru membimbing siswa
membuat suara yang
memiliki birama 3.
( Communication )
 Guru membimbing siswa
menyanyikan lagu “Desaku”
yang diiringi dengan bunyi.
(Integritas)
1 Sub Tema II Tugasku Sehari-hari di Sekolah

Media, Alat dan PKK
Alokasi
waktu
pemebelajaran
PB 1
Bahasa Indonesia
3.3 Menentukan kosakata dan  Memahami isi teks berkaitan  Guru membimbing siswa a.Penilaian Sikap atau • Buku Siswa  1 Hari  Peduli
konsep tentang lingkungan lingkungan geografis sekolah. untuk mengamati gambar Karakter Siswa Kelas 2 Tema 3  Jujur
geografis, kehidupan  Menemukan kosakata denah sekolah Siti Berbagai sikap atau nilai “Tugasku  Tanggun
berkaitan lingkungan geografis (mengamati). karakter yang akan Sehari-hari”. g Jawab
sekolah.  Siswa mengamati gambar dikembangkan meliputi: • Berbagai  Kemandi
 Menemukan makna kosakata letak sekolah Siti jujur, disiplin, tanggung pecahan uang rian
bahasa Indonesia atau berkaitan lingkungan geografis (mengamati). jawab, santun, logam
sekolah  Siswa mengamati teks peduli,Religius,Nasionali
linan
tulis, lisan, visual dan/atau “Letak Sekolah Siti” s,Integritas,
eksplorasi lingkungan. (mengamati). Gotong Royong,Mandiri,
 Guru memberikan pertanyaan- percaya diri, patuh
4.3 Melaporkan penggunaan pertanyaan untuk mengecek terhadap tata tertib, teliti,
kosakata bahasa Indonesia pemahaman siswa. kasih sayang, kerja sama,
visual 2. tes Lisan
1. Forto Folio
3.5 Menjelaskan nilai dan  Menghitung nilai sekelompok  Guru mengenalkan berbagai 2.Unjuk kerja   
kesetaraan pecahan mata pecahan uang. pecahan uang logam. 3. Produk
 Menukar nilai sekelompok ( Communication ) 4. proyek

Media, Alat dan PKK
Alokasi
waktu
pemebelajaran
uang. pecahan uang yang setara.  Guru lebih baik membawa
uang logam asli seperti
4.5 Mengurutkan nilai mata uang gambar, agar siswa dapat
serta mendemonstrasikan lebih memahami Menghitung
berbagai kesetaraan pecahan Pecahan Uang
mata uang  Guru memberikan contoh cara
menghitung pecahan uang.
( Communication )
SBdP
3.3 Mengenal gerak keseharian  Memahami gerak tari.  Guru membimbing siswa    
dan alam dalam tari.  Melakukan gerak tari. melakukan gerakan dasar tari
menanam jagung
4.3 Meragakan gerak keseharian berdasarkan gambar.
dan alam dalam tari ( Communication )
 Gerakan dilakukan dengan
diiringi lagu menanam jagung.
2 Sub Tema II PB 2
Bahasa Indonesia
3.3 Menentukan kosakata dan  Memahami isi teks tentang  Pada awal pembelajaran, a.Penilaian Sikap atau • Buku Siswa  1 Hari  Peduli
konsep tentang lingkungan kehidupan sosial. guru mengondisikan siswa Karakter Siswa Tema 3  Jujur
geografis, kehidupan  Menemukan kosakata. secara klasikal dengan Berbagai sikap atau nilai “Tugasku  Tanggung
ekonomi, sosial, dan budaya  Menemukan makna kosakata mendeskripsikan ilustrasi karakter yang akan Sehari-hari”. Jawab
gambar dan menerangkan dikembangkan meliputi: • Bola Kasti  Kemandirian
maksud isi teks bacaan yang  Kedisiplinan
bahasa Indonesia atau merangkum kompetensi jawab, santun,
bahasa daerah melalui teks kompetensi yang akan peduli,Religius,Nasionali
tulis, lisan, visual dan/atau dipelajari. ( Communication s,Integritas,
eksplorasi lingkungan. ) Gotong Royong,Mandiri,
 Guru membimbing siswa percaya diri, patuh

Media, Alat dan PKK
Alokasi
waktu
pemebelajaran
4.3 Melaporkan penggunaan untuk mengamati gambar Siti terhadap tata tertib, teliti,
kosakata bahasa Indonesia melakukan olahraga kasih sayang, kerja sama,
yang tepat atau bahasa (mengamati). menghargai, dan
daerah hasil pengamatan  Guru membimbing siswa sebagainya. dalam setiap
tentang lingkungan untuk mengajukan pertanyaan kegiatan atau Proses
geografis, kehidupan tentang hasil pengamatannya pembelajaran yang
visual 1. Tes tulis
PPKn 2. tes Lisan
1.1 Menerima hubungan gambar  Memahami perbedaan jenis  Siswa mengamati gambar c. Ketrampilan   
bintang, rantai, pohon kelamin di sekolah. dengan cermat. 1. Forto Folio
beringin, kepala banteng,  Mengelompokkan jenis  Siswa menulis nama-nama 2.Unjuk kerja
kelamin di sekolah anak sesuai jenis kelaminnya. 3. Produk
Pancasila sebagai anugerah  Guru membimbing siswa 4. proyek
dalam melakukan diskusi.
Siswa ditanamkan sikap saling
menghormati terhadap teman
yang berlainan jenis.
disiplin, dan peduli sesuai ( Collaboration )
3.3 Mengidentifikasi jenis-jenis

keberagaman karakteristik
individu di sekolah.
4.3 Mengelompokkan jenis-jenis

Media, Alat dan PKK
Alokasi
waktu
pemebelajaran
individu di sekolah
PJOK
3.3 Memahami variasi gerak  Memahami gerakan melempar  Siswa melakukan gerakan    
dasar manipulatif sesuai dan menangkap bola. melempar dan menangkap
dengan konsep tubuh,  Melakukan gerakan melempar bola.
ruang, usaha, dan dan menangkap bola  Siswa melakukan permainan
Kendhi Gerl. ( Critical
keterhubungan dalam
Thinking and Problem
berbagai bentuk permainan Solving )
sederhana dan atau  Setelah semua siswa dapat
tradisional. melakukan gerakan melempar
dan menangkap dengan benar,
4.3 Mempraktikkan variasi gerak siswa melakukan permainan
dasar manipulatif sesuai bola Kendhi Gerl.
dengan konsep tubuh,
ruang, usaha, dan
keterhubungan dalam
berbagai bentuk permainan
sederhana dan atau
tradisional.
3 Sub Tema II PB 3
Bahasa Indonesia
3.3 Menentukan kosakata dan  Memahami isi teks berkaitan  Siswa teks bacaan yang a.Penilaian Sikap atau • Buku Siswa  1 Hari Peduli
konsep tentang lingkungan dengan kehidupan ekonomi di berkaitan dengan tugas di Karakter Siswa Tema 3 Jujur
geografis, kehidupan sekolah. sekolah (mengamati). Berbagai sikap atau nilai “Tugasku Tanggung Jawab
 Menemukan kosakata  Guru membimbing siswa karakter yang akan Sehari-hari”. Kemandirian
berkaitan dengan kehidupan untuk mengajukan pertanyaan dikembangkan meliputi: • Berbagai pecahan Kedisiplinan
di lingkungan sekitar dalam ekonomi di sekolah. jujur, disiplin, tanggung uang.
tentang hasil pengamatannya.
bahasa Indonesia atau

Media, Alat dan PKK
Alokasi
waktu
pemebelajaran
bahasa daerah melalui teks  Menentukan makna kosakata  Siswa diminta menulis jawab, santun,
tulis, lisan, visual dan/atau berkaitan dengan kehidupan pertanyaan, kemudian secara peduli,Religius,Nasionali
eksplorasi lingkungan. ekonomi di sekolah bergantian siswa mengajukan s,Integritas,
pertanyaan atau menempel Gotong Royong,Mandiri,
4.3 Melaporkan penggunaan pertanyaan mereka. (Mandiri) percaya diri, patuh
kosakata bahasa Indonesia terhadap tata tertib, teliti,
yang tepat atau bahasa kasih sayang, kerja sama,
daerah hasil pengamatan menghargai, dan
tentang lingkungan sebagainya. dalam setiap
geografis, kehidupan kegiatan atau Proses
ekonomi, sosial dan budaya pembelajaran yang
di lingkungan sekitar dalam dilakukan.
bentuk teks tulis, lisan, dan
visual. b. Pengetahuan
Matematika 1. Tes tulis
2. tes Lisan
3.5 Menjelaskan nilai dan  Menyebutkan nilai pecahan  Siswa mengamati gambar,   
kesetaraan pecahan mata uang kertas yang setara. siswa mengidentifikasi cara c. Ketrampilan
uang.  Menukar nilai pecahan uang menampilkan gambar 1. Forto Folio
kertas yang setara. beberapa uang pecahan yang 2.Unjuk kerja
4.5 Mengurutkan nilai mata uang nilainya setara. ( Critical 3. Produk
serta mendemonstrasikan Thinking and Problem 4. proyek
Solving )
berbagai kesetaraan pecahan
 Siswa mengerjakan soal yang
mata uang
berkaitan dengan pecahan
uang kertas
PPkn
1.1 Menerima hubungan gambar  Membedakan individu  Siswa menggambar hasil    

bintang, rantai, pohon berdasarkan warna kegemaran data yang diperoleh tentang
beringin, kepala banteng, di sekolah. warna tas kesukaan teman
 Mengelompokkan individu sekelas.

Media, Alat dan PKK
Alokasi
waktu
pemebelajaran
dan padi kapas dan sila-sila berdasarkan warna kegemaran  Siswa berdiskusi tentang sikap
Pancasila sebagai anugerah di sekolah terhadap teman yang memiliki
Tuhan Yang Maha Esa. warna kesukaan berbeda.
Guru menanamkan sikap
2.1 Bersikap bekerja sama, menghargai teman yang
disiplin, dan peduli sesuai berbeda warna kesukaan.
( Collaboration )


individu di sekolah
4 Sub Tema II PB 4
Bahasa Indonesia
3.3 Menentukan kosakata dan  Memahami isi teks berkaitan  Pada awal pembelajaran, guru a.Penilaian Sikap atau • Buku Siswa  1 Hari  Peduli
konsep tentang lingkungan dengan kehidupan ekonomi di mengondisikan siswa secara Karakter Siswa Tema 3  Jujur
geografis, kehidupan sekolah. klasikal dengan memberikan Berbagai sikap atau nilai “Tugasku  Tanggung
 Menemukan kosakata apersepsi. ( Communication ) karakter yang akan Sehari-hari”. Jawab
berkaitan dengan kehidupan  Guru membimbing siswa untuk dikembangkan meliputi: • Kertas warna  Kemandirian
di lingkungan sekitar dalam ekonomi di sekolah jujur, disiplin, tanggung
mengajukan pertanyaan tentang  Kedisiplinan
bahasa Indonesia atau  Menemukan makna kosakata hasil pengamatannya. jawab, santun,
bahasa daerah melalui teks berkaitan dengan kehidupan  Siswa diminta menulis peduli,Religius,Nasionali

Media, Alat dan PKK
Alokasi
waktu
pemebelajaran
tulis, lisan, visual dan/atau ekonomi di sekolah pertanyaannya, kemudian s,Integritas,
eksplorasi lingkungan. secara bergantian siswa Gotong Royong,Mandiri,
mengajukan pertanyaan. percaya diri, patuh
4.3 Melaporkan penggunaan  Guru mencatat pertanyaan- terhadap tata tertib, teliti,
kosakata bahasa Indonesia pertanyaan siswa dan kasih sayang, kerja sama,
yang tepat atau bahasa membahasnya secara klasikal. menghargai, dan
visual 1. Tes tulis
PPKn 2. tes Lisan
1.1 Menerima hubungan gambar  Memahami perbedaan individu  Siswa mengidentifikasi teman c. Ketrampilan   
bintang, rantai, pohon di sekolah berdasarkan suku berdasarkan suku/asal 1. Forto Folio
beringin, kepala banteng, atau asal daerahnya. daerahnya. ( Creativity and 2.Unjuk kerja
dan padi kapas dan sila-sila  Mengelompokkan perbedaan Innovation ) 3. Produk
individu di sekolah berdasarkan  Siswa berdiskusi tentang 4. proyek
suku atau asal daerahnya. bagaimana bersikap terhadap
Tuhan Yang Maha Esa. teman yang memiliki suku
atau asal daerah berbeda.
Guru menanamkan sikap
disiplin, dan peduli sesuai menghormati teman yang
dengan silasila Pancasila memiliki suku atau asal
dalam lambang negara daerah yang berbeda.
“Garuda Pancasila dalam ( Collaboration )


Media, Alat dan PKK
Alokasi
waktu
pemebelajaran

individu di sekolah
Matematika
3.5 Mejelaskan nilai dan  Menyebutkan kesetaraan  Guru membimbing siswa    

kesetaraan pecahan mata beberapa nilai pecahan uang. melakukan tebak-tebakan
uang.  Menukar kesetaraan beberapa  Siswa melakukan tebak-
nilai pecahan uang tebakan berulang-ulang.
4.5 Mengurutkan nilai mata uang ( Critical Thinking and
serta mendemonstrasikan Problem Solving )
berbagai kesetaraan  Siswa menentukan
sekelompok pecahan uang
pecahan mata uang
dengan pecahan uang lain
yang setara.
5 Sub Tema II PB 5
Bahasa Indonesia
3.3 Menentukan kosakata dan  Memahami isi teks berkaitan  Guru meminta siswa a.Penilaian Sikap atau • Buku Siswa  1 Hari  Peduli
konsep tentang lingkungan dengan permainan sepak bola. mendeskripsikan gambar Karakter Siswa Tema 3  Jujur
geografis, kehidupan  Menemukan kosakata dengan menggunakan kalimat Berbagai sikap atau nilai “Tugasku  Tanggung
berkaitan dengan permainan sederhana. ( Critical karakter yang akan Sehari-hari”. Jawab
sepak bola. Thinking and Problem dikembangkan meliputi: • Bola sepak.  Kemandirian
di lingkungan sekitar dalam  Menemukan makna kosakata jujur, disiplin, tanggung
Solving )  Kedisiplinan
bahasa Indonesia atau berkaitan dengan permainan  Guru meminta siswa membuat jawab, santun,
bahasa daerah melalui teks sepak bola cerita sederhana berdasarkan peduli,Religius,Nasionali
tulis, lisan, visual dan/atau urutan gambar. ( Literasi ) s,Integritas,
eksplorasi lingkungan.  Guru membimbing siswa Gotong Royong,Mandiri,
mencari informasi sesuai percaya diri, patuh

Media, Alat dan PKK
Alokasi
waktu
pemebelajaran
4.3 Melaporkan penggunaan tugas kelompoknya. terhadap tata tertib, teliti,
kosakata bahasa Indonesia ( Collaboration ) kasih sayang, kerja sama,
yang tepat atau bahasa  Siswa diminta mencatat hasil menghargai, dan
daerah hasil pengamatan pengamatannya atau sebagainya. dalam setiap
tentang lingkungan wawancaranya. kegiatan atau Proses
geografis, kehidupan  Guru menunjuk beberapa pembelajaran yang
ekonomi, sosial dan budaya kelompok menyampaikan dilakukan.
di lingkungan sekitar dalam hasil pengamatannya ke depan
bentuk teks tulis, lisan, dan kelas. ( Communication ) b. Pengetahuan
visual 1. Tes tulis
PPKn 2. tes Lisan
1.1 Menerima hubungan gambar  Memahami perbedaan warna  Siswa diminta menemukan c. Ketrampilan   
bintang, rantai, pohon kegemaran, makanan sikap yang cocok terhadap 1. Forto Folio
beringin, kepala banteng, kegemaran, dan hobi di teman yang berbeda warna 2.Unjuk kerja
sekolah. kesukaan, makanan kesukaan, 3. Produk
 Mengelompokkan perbedaan dan hobi. Guru menanamkan 4. proyek
warna kegemaran, makanan sikap saling menghormati dan
Tuhan Yang Maha Esa. kegemaran, dan hobi di sekolah. menghindari sikap menyakiti
teman. (Integritas)


Media, Alat dan PKK
Alokasi
waktu
pemebelajaran
PJOK
3.3 Memahami variasi gerak  Memahami gerakan  Guru mengondisikan siswa    

dasar manipulatif sesuai menendang, menggiring, dan melakukan gerakan
dengan konsep tubuh, menangkap bola. pemanasan sebelum bermain
 Melakukan gerakan sepak bola.
ruang, usaha, dan
menendang, menggiring, dan  Guru membimbing siswa
keterhubungan dalam menangkap bola untuk melakukan permainan
berbagai bentuk permainan sepak bola.
sederhana dan atau
tradisional.
4.3 Mempraktikkan variasi gerak

dasar manipulatif sesuai
dengan konsep tubuh, ruang,
usaha, dan keterhubungan
dalam berbagai bentuk
permainan sederhana dan
atau tradisional
6 Sub Tema II PB 6
Bahasa Indonesia
3.3 Menentukan kosakata dan  Memahami kondisi kehidupan  Guru menyampaikan tentang a.Penilaian Sikap atau • Buku Siswa  1 Hari  Peduli
konsep tentang lingkungan ekonomi di pasar. kondisi kehidupan ekonomi Karakter Siswa Kelas 2 Tema 3  Jujur
geografis, kehidupan  Menemukan kosakata tentang di sekolah. Berbagai sikap atau nilai “Tugasku Sehari-  Tanggun
kehidupan ekonomi di pasar.  Guru membimbing siswa karakter yang akan hari”. g Jawab
 Menemukan makna kosakata untuk mengamati gambar dikembangkan meliputi:  Kemandi
tentang kehidupan ekonomi di (mengamati).

Media, Alat dan PKK
Alokasi
waktu
pemebelajaran
bahasa Indonesia atau pasar  Siswa memahami teks bacaan jawab, santun, rian
bahasa daerah melalui teks tentang pasar kelas. peduli,Religius,Nasionali  Kedisip
tulis, lisan, visual dan/atau ( Literasi ) s,Integritas, linan
Gotong Royong,Mandiri,
eksplorasi lingkungan.
percaya diri, patuh
kasih sayang, kerja sama,
kosakata bahasa Indonesia
menghargai, dan
yang tepat atau bahasa sebagainya. dalam setiap
daerah hasil pengamatan kegiatan atau Proses
1. Tes tulis
2. tes Lisan
visual
c. Ketrampilan
Matematika
1. Forto Folio
3.5 Menjelaskan nilai dan  Menentukan nilai  Guru memberikan instruksi 2.Unjuk kerja   
pecahan uang yang setara. kepada siswa untuk 3. Produk
kesetaraan pecahan mata
 Menukar nilai pecahan uang mengerjakan latihan 4. proyek
uang.
yang setara berdasarkan teks bacaan di
4.5 Mengurutkan nilai mata uang atasnya.
serta mendemonstrasikan  Jawaban:
berbagai kesetaraan 1. penjual 2. pembeli 3. jual
pecahan mata uang beli 4. uang
5. jajanan dan alat tulis 6.

tarian

Media, Alat dan PKK
Alokasi
waktu
pemebelajaran
 alternatif jawaban:
Uang Rp5.000,00 dapat
ditukar dengan pecahan:
5 lembar seribuan, 10 keping

lima ratusan, ….

2 lembar seribuan, 4 keping

lima ratusan, ….

 10 keping seratusan, 5 keping

dua ratusan, ….( Critical
Thinking and Problem
Solving )
SBdP
3.3 Mengenal gerak keseharian  Memahami gerakan koordinasi  Guru menyiapkan musik    
dan alam dalam tari. kepala, tangan, dan kaki pada lagu “Menanam Jagung”
kegiatan menari.  Guru membimbing siswa
4.3 Meragakan gerak keseharian  Melakukan gerakan dalam menampilkan tari
dan alam dalam tari koordinasi kepala, tangan, dan menanam jagung dengan
kaki pada kegiatan menari iringan musik. ( Creativity
and Innovation )
 Beberapa siswa menampilkan
tarian “Menanam Jagung” di

Media, Alat dan PKK
Alokasi
waktu
pemebelajaran
kelas
1 Sub Tema III Tugasku sebagai Umat Beragama
PB 1
Bahasa Indonesia
3.3 Menentukan kosakata dan  Memahami isi teks berkaitan  Siswa mengamati gambar a.Penilaian Sikap atau • Buku Siswa  1 Hari  Peduli
konsep tentang lingkungan kehidupan budaya. yang menunjukkan tugas Karakter Siswa Kelas 2 Tema 3  Jujur
geografis, kehidupan  Menemukan kosakata sehari-hari di sekolah. Berbagai sikap atau nilai “Tugasku Sehari-  Tanggung
berkaitan kehidupan budaya. (Mandiri) karakter yang akan hari”. Jawab
 Menemukan makna kosakata  Guru membimbing siswa dikembangkan meliputi: • Berbagai pecahan  Kemandirian
berkaitan kehidupan budaya untuk mengajukan pertanyaan uang logam.  Kedisiplinan
bahasa Indonesia atau tentang hasil pengamatannya. jawab, santun,
bahasa daerah melalui teks (Mandiri) peduli,Religius,Nasionali
tulis, lisan, visual dan/atau  Guru membimbing siswa s,Integritas,
eksplorasi lingkungan. menemukan kosakata dari teks Gotong Royong,Mandiri,
dan cerita yang dibuat siswa. ( percaya diri, patuh
4.3 Melaporkan penggunaan Literasi ) terhadap tata tertib, teliti,
visual 2. tes Lisan
1. Forto Folio

Media, Alat dan PKK
Alokasi
waktu
pemebelajaran
3.5 Menjelaskan nilai dan  Mampu menentukan nilai  Guru mengenalkan berbagai 2.Unjuk kerja   
kesetaraan pecahan mata sekelompok pecahan uang. pecahan uang logam. 3. Produk
uang.  Sekelompok pecahan uang lain  Guru lebih baik membawa 4. proyek
yang setara. uang logam asli seperti
4.5 Mengurutkan nilai mata gambar, agar siswa dapat
uang serta lebih memahami
mendemonstrasikan
mata uang
SBdP
3.1 Mengenal karya imajinatif  Memahami gambar imajinasi.  Guru membimbing siswa    
dua dan tiga dimensi.  Menggambar gambar imajinasi dalam menggambar
imajinasi. ( Creativity and
4.1 Membuat karya imajinatif Innovation )
dua dan tiga dimensi  Guru menjelaskan langkah-
langkah menggambar
imajinatif.
 Guru meminta siswa
menggambar imajinatif
tentang suasana banjir
2 Sub Tema III PB 2
Bahasa Indonesia
3.3 Menentukan kosakata dan  Memahami isi teks tentang  Pada awal pembelajaran, guru a.Penilaian Sikap atau • Buku Siswa  1 Hari  Peduli
konsep tentang lingkungan kehidupan sosial. mengondisikan siswa secara Karakter Siswa Tema 3 “Tugasku  Jujur
geografis, kehidupan  Menemukan kosakata. klasikal dengan Berbagai sikap atau nilai Sehari-hari”.  Tanggung
ekonomi, sosial, dan budaya  Menemukan makna kosakata. mendeskripsikan ilustrasi karakter yang akan • Bola Vol Jawab
gambar dan menerangkan dikembangkan meliputi:  Kemandirian
maksud isi teks bacaan yang

Media, Alat dan PKK
Alokasi
waktu
pemebelajaran
bahasa Indonesia atau merangkum kompetensi- jawab, santun,  Kedisiplinan
bahasa daerah melalui teks kompetensi yang akan peduli,Religius,Nasionali
tulis, lisan, visual dan/atau dipelajari. ( Communication ) s,Integritas,
eksplorasi lingkungan.  Guru memberikan pertanyaan- Gotong Royong,Mandiri,
pertanyaan untuk mengecek percaya diri, patuh
4.3 Melaporkan penggunaan pemahaman siswa. terhadap tata tertib, teliti,
 Pertanyaan-pertanyaan kasih sayang, kerja sama,
kosakata bahasa Indonesia
tersebut mengarahkan menghargai, dan
yang tepat atau bahasa sebagainya. dalam setiap
pemahaman tentang kegiatan
daerah hasil pengamatan olahraga Siti di sekolah kegiatan atau Proses
tentang lingkungan bersama teman-teman. pembelajaran yang
1. Tes tulis
2. tes Lisan
visual
c. Ketrampilan
PPKn
1. Forto Folio
1.1 Menerima hubungan gambar  Memahami perbedaan  Siswa berdiskusi tentang 2.Unjuk kerja   
bintang, rantai, pohon individu berdasarkan agama sikap kepada teman yang 3. Produk
beringin, kepala banteng, di sekolah. berbeda agama. (Nasionalis) 4. proyek
dan padi kapas dan sila-sila  Mengelompokkan perbedaan  Guru sebagai mediator dalam
individu berdasarkan agama di pelaksanaan diskusi dengan
sekolah memberikan pertanyaan-
Tuhan Yang Maha Esa. pertanyaan pancingan
menemukan cara yang baik
disiplin, dan peduli sesuai dalam bersikap kepada teman
dengan silasila Pancasila berbeda agama. (Nasionalis)

Media, Alat dan PKK
Alokasi
waktu
pemebelajaran


individu di sekolah
PJOK
3.3 Memahami variasi gerak  Memahami gerakan  Setelah semua siswa dapat    
dasar manipulatif sesuai melempar dan menangkap melakukan gerakan
dengan konsep tubuh, bola. melempar dan menangkap
ruang, usaha, dan  Melakukan gerakan melempar dengan benar, siswa
dan menangkap bola melakukan permainan bola
keterhubungan dalam
tangan.
berbagai bentuk permainan Bola Tangan
sederhana dan atau
tradisional.  Permainan bola tangan mirip
dengan permainan sepak
4.3 Mempraktikkan variasi gerak bola, perbedaannya
dasar manipulatif sesuai dilakukan dengan tangan.
dengan konsep tubuh, ruang, ( Communication )
usaha, dan keterhubungan  Peraturan cara bermain
permainan bola tangan
atau tradisional

Media, Alat dan PKK
Alokasi
waktu
pemebelajaran
3 Sub Tema III PB 3
Bahasa Indonesia
3.3 Menentukan kosakata dan  Mampu memahami isi teks  Guru membimbing siswa a.Penilaian Sikap atau • Buku Siswa  1 Hari  Peduli
konsep tentang lingkungan berkaitan dengan kehidupan untuk mengamati gambar Karakter Siswa Tema 3 “Tugasku  Jujur
geografis, kehidupan budaya di sekolah. dan teks bacaan kegiatan Berbagai sikap atau nilai Sehari-hari”.  Tanggun
 Mampu menemukan kosakata mengucap salam karakter yang akan • Berbagai g Jawab
berkaitan dengan kehidupan (mengamati). dikembangkan meliputi: pecahan uang.  Kemandi
di lingkungan sekitar dalam budaya di sekolah. jujur, disiplin, tanggung
 Guru memberikan pertanyaan- rian
bahasa Indonesia atau  Mampu menemukan makna pertanyaan untuk mengecek jawab, santun,
kosakata berkaitan dengan pemahaman siswa. peduli,Religius,Nasionali
linan
tulis, lisan, visual dan/atau kehidupan budaya di sekolah  Guru membimbing siswa s,Integritas,
eksplorasi lingkungan. untuk mengajukan pertanyaan Gotong Royong,Mandiri,
tentang hasil pengamatannya. percaya diri, patuh
visual 2. tes Lisan
c. Ketrampilan
1. Forto Folio
2.Unjuk kerja
3. Produk
4. proyek

Media, Alat dan PKK
Alokasi
waktu
pemebelajaran
Matematika
3.5 Menjelaskan nilai dan  Menentukan pecahan uang.  Siswa menuliskan harga    
kesetaraan pecahan mata  Mengurutkan harga barang barang dari yang terendah
uang.
4.5 Mengurutkan nilai mata uang

serta mendemonstrasikan
mata uang
PPkn
1.1 Menerima hubungan gambar  Membedakan individu  Guru membimbing siswa    

bintang, rantai, pohon berdasarkan agama di sekolah. berdiskusi tentang
beringin, kepala banteng,  Mengelompokkan individu bagaimana sikap terhadap
dan padi kapas dan sila-sila berdasarkan agama di sekolah teman yang memiliki cara
mengucapkan salam yang
berbeda. Guru menanamkan
Tuhan Yang Maha Esa. sikap saling menghormati.
( Collaboration )
disiplin, dan peduli sesuai mengerjakan soal latihan.
dengan silasila Pancasila (Mandiri)


Media, Alat dan PKK
Alokasi
waktu
pemebelajaran

individu di sekolah
4 Sub Tema III PB 4
Bahasa Indonesia
3.3 Menentukan kosakata dan  Memahami isi teks berkaitan  Guru membimbing siswa a.Penilaian Sikap atau • Buku Siswa  1 Hari  Peduli
konsep tentang lingkungan dengan kehidupan budaya di melakukan diskusi. Karakter Siswa Tema 3 “Tugasku  Jujur
geografis, kehidupan sekolah.  Guru memberi pertanyaan- Berbagai sikap atau nilai Sehari-hari”.  Tanggun
 Menemukan kosakata pertanyaan: karakter yang akan • Kertas warna. g Jawab
berkaitan dengan kehidupan  Siswa menuliskan isi teks dikembangkan meliputi:  Kemandi
di lingkungan sekitar dalam budaya di sekolah. jujur, disiplin, tanggung
yang berkaitan dengan rian
bahasa Indonesia atau  Menemukan makna kosakata kegiatan Siti mengadakan jawab, santun,
berkaitan dengan kehidupan kerja bakti. peduli,Religius,Nasionali
linan
tulis, lisan, visual dan/atau budaya di sekolah s,Integritas,
eksplorasi lingkungan. Gotong Royong,Mandiri,
percaya diri, patuh

Media, Alat dan PKK
Alokasi
waktu
pemebelajaran
visual 2. tes Lisan
PPKn c. Ketrampilan
1. Forto Folio
1.1 Menerima hubungan gambar  Memahami perbedaan individu  Guru membimbing siswa 2.Unjuk kerja   
bintang, rantai, pohon di sekolah berdasarkan agama. melakukan rekap data siswa 3. Produk
beringin, kepala banteng,  Mengelompokkan perbedaan berdasarkan agamanya. 4. proyek
dan padi kapas dan sila-sila individu di sekolah berdasarkan ( Critical Thinking and
agama. Problem Solving )
 Guru menjelaskan kondisi
Tuhan Yang Maha Esa. sekolah yang berbeda-beda.
Ada beberapa sekolah
2.1 Bersikap bekerja sama, memiliki siswa dengan satu
disiplin, dan peduli sesuai agama. Tetapi, banyak
dengan silasila Pancasila sekolah yang memiliki
dalam lambang negara beragam agama. (Integritas)
“Garuda Pancasila dalam  Guru menjelaskan tentang
kehidupan sehari-hari. pentingnya sikap toleransi
beragama, teman yang
3.3 Mengidentifikasi jenis-jenis memiliki suku atau asal
keberagaman karakteristik daerah yang berbeda.
(Nasionalis)

individu di sekolah
Matematika
3.5 Menjelaskan nilai dan  Menyebutkan kesetaraan  Siswa menentukan    

kesetaraan pecahan mata beberapa nilai pecahan uang. sekelompok pecahan uang
 Mengurutkan harga dengan pecahan uang lain

Media, Alat dan PKK
Alokasi
waktu
pemebelajaran
uang. yang setara.
( Communication )
4.5 Mengurutkan nilai mata uang  Guru menggunakan rubrik
serta mendemonstrasikan penilaian untuk mengecek
berbagai kesetaraan pecahan pemahaman siswa.
mata uang  Bermain Tukar Uang
( Creativity and Innovation )
5 Sub Tema III PB 5
Bahasa Indonesia
3.3 Menentukan kosakata dan  Memahami isi teks berkaitan  Siswa mengurutkan gambar a.Penilaian Sikap atau • Buku Siswa  1 Hari  Peduli
konsep tentang lingkungan dengan permainan rounders. sehingga membentuk cerita. Karakter Siswa Tema 3 “Tugasku  Jujur
geografis, kehidupan  Menemukan kosakata berkaitan  Deskripsi gambar: Berbagai sikap atau nilai Sehari-hari”.  Tanggun
dengan permainan rounders - Dayu bermain rounders karakter yang akan • Bola kasti. g Jawab
bersama teman- dikembangkan meliputi:  Kemandi
temannya. rian
bahasa Indonesia atau - Dayu jatuh sambil jawab, santun,
memegangi lututnya. peduli,Religius,Nasionali
linan
tulis, lisan, visual dan/atau - Siti dan teman-temanya s,Integritas,
eksplorasi lingkungan. membawa Dayu ke Gotong Royong,Mandiri,
ruang UKS. percaya diri, patuh
4.3 Melaporkan penggunaan - Dayu berada di UKS, terhadap tata tertib, teliti,
kosakata bahasa Indonesia luka Dayu sedang kasih sayang, kerja sama,
yang tepat atau bahasa diobati. menghargai, dan
 Siswa menulis cerita sebagainya. dalam setiap
berdasarkan deskripsi dan kegiatan atau Proses
urutan gambar. ( Critical
geografis, kehidupan Thinking and Problem dilakukan.
ekonomi, sosial dan budaya Solving )

Media, Alat dan PKK
Alokasi
waktu
pemebelajaran
visual 2. tes Lisan
PPKn c. Ketrampilan
1. Forto Folio
1.1 Menerima hubungan gambar  Menemukan makna kosakata  Siswa diminta menemukan 2.Unjuk kerja   
bintang, rantai, pohon berkaitan dengan permainan sikap yang cocok terhadap 3. Produk
beringin, kepala banteng, rounders. teman yang berbeda warna 4. proyek
dan padi kapas dan sila-sila  Memahami, menjaga hubungan kesukaan, makanan kesukaan,
antarteman, antaragama. dan hobi. Guru menanamkan
sikap saling menghormati dan
Tuhan Yang Maha Esa. menghindari sikap menyakiti
teman. (Integritas)


individu di sekolah
PJOK
3.3 Memahami variasi gerak  Memahami gerakan melempar,  Guru membimbing siswa    
dasar manipulatif sesuai menangkap, dan memukul melakukan xgerakan
dengan konsep tubuh, bola. melempar dan menangkap

Media, Alat dan PKK
Alokasi
waktu
pemebelajaran
ruang, usaha, dan  Melakukan gerakan melempar, bola secara berpasangan
keterhubungan dalam menangkap, dan memukul bola. dengan benar.
berbagai bentuk permainan  Guru membimbing siswa
sederhana dan atau gerakan melempar dan
memukul bola dengan benar.
tradisional.
 Guru memberikan motivasi
4.3 Mempraktikkan variasi gerak tentang pentingnya
bekerjasama
atau tradisional.
6 Sub Tema III PB 6
Bahasa Indonesia
3.3 Menentukan kosakata dan  Memahami kehidupan sosial di  Guru menunjuk beberapa a.Penilaian Sikap atau • Buku Siswa  1 Hari  Peduli
konsep tentang lingkungan sekitarnya. siswa membaca teks bacaan Karakter Siswa Kelas 2 Tema 3  Jujur
geografis, kehidupan  Menemukan kosakata tentang di depan kelas. Berbagai sikap atau nilai “Tugasku Sehari-  Tanggun
kehidupan sosial di sekitarnya.  Guru meminta siswa karakter yang akan hari”. g Jawab
 Menemukan makna kosakata menuliskan isi teks yang dikembangkan meliputi:  Kemandi
tentang kehidupan sosial di telah dibaca. rian
bahasa Indonesia atau jawab, santun,
sekitarnya.  Guru meminta siswa  Kedisip
bahasa daerah melalui teks mengamati gambar tentang peduli,Religius,Nasionali
linan
tulis, lisan, visual dan/atau denah rumah Dayu s,Integritas,
percaya diri, patuh

Media, Alat dan PKK
Alokasi
waktu
pemebelajaran
pembelajaran yang
geografis, kehidupan
dilakukan.
visual. 2. tes Lisan
c. Ketrampilan
1. Forto Folio
2.Unjuk kerja
3. Produk
4. proyek
SBdP
3.1 Mengenal karya imajinatif  Memahami gerakan koordinasi  Siswa memilih salah satu    
dua dan tiga dimensi. kepala, tangan, dan kaki pada contoh penerapan kerukunan
kegiatan menari. di sekolah dan membuat
4.1 Membuat karya imajinatif dua  Melakukan gerakan koordinasi gambar imajinasi.
dan tiga dimensi kepala, tangan, dan kaki pada (Nasionalis)
kegiatan menari
Matematika
3.5 Menjelaskan nilai dan  Menentukan nilai pecahan  Guru membimbing siswa    
kesetaraan pecahan mata uang yang setara. menuliskan harga buah dari
uang.  Menukar nilai pecahan uang yang terendah sampai yang
yang setara tertinggi berdasarkan
4.5 Mengurutkan nilai mata uang gambar. (Mandiri)
serta mendemonstrasikan  Jawaban:
berbagai kesetaraan pecahan Urutan harga dari yang

Media, Alat dan PKK
Alokasi
waktu
pemebelajaran
mata uang. terendah adalah salah, jeruk,
jambu, mangga.

memahami beberapa contoh
penerapan kerukunan
beragama di sekolah
Sub Tema IV Tugasku dalam Kehidupan Sosial
PB 1
Bahasa Indonesia
3.3 Menentukan kosakata dan  Memahami isi teks berkaitan  Siswa membaca teks dengan a.Penilaian Sikap atau • Buku Siswa  1 Hari Peduli
konsep tentang lingkungan kehidupan sosial. benar. Guru memberikan Karakter Siswa Kelas 2 Tema 3 Jujur
geografis, kehidupan  Menemukan kosa kata contoh terlebih dahulu Berbagai sikap atau nilai “Tugasku Sehari- Tanggung Jawab
berkaitan kehidupan sosial. bagaimana cara membaca karakter yang akan hari”. Kemandirian
 Menemukan makna kosakata dengan benar. ( Literasi ) dikembangkan meliputi: • Berbagai pecahan Kedisiplinan
di lingkungan sekitar dalam jujur, disiplin, tanggung uang logam
berkaitan kehidupan sosial.  Guru membimbing siswa
bahasa Indonesia atau memahami isi bacaan dengan jawab, santun,
bahasa daerah melalui teks menjawab pertanyaan- peduli,Religius,Nasionali
tulis, lisan, visual dan/atau pertanyaan dalam buku siswa. s,Integritas,
eksplorasi lingkungan. ( Communication ) Gotong Royong,Mandiri,
 Guru merujuk pada Kamus percaya diri, patuh
4.3 Melaporkan penggunaan Besar Bahasa Indonesia terhadap tata tertib, teliti,
kosakata bahasa Indonesia apabila mengartikan kosakata. kasih sayang, kerja sama,
yang tepat atau bahasa ( Communication ) menghargai, dan

Media, Alat dan PKK
Alokasi
waktu
pemebelajaran
visual 1. Tes tulis
2. tes Lisan
Matematika
c. Ketrampilan
3.5 Menjelaskan nilai dan  Menghitung nilai sekelompok  Guru membimbing siswa 1. Forto Folio   
kesetaraan pecahan mata pecahan uang. menaksir harga barang. 2.Unjuk kerja
uang.  Menaksir harga barang dengan  Menaksir harga barang 3. Produk
sekelompok pecahan uang yang ditujukan untuk menghitung 4. proyek
4.5 Mengurutkan nilai mata setara secara cepat.
uang serta Guru meminta siswa menghitung
mendemonstrasikan harga barang yang dibeli Siti,
kemudian membandingkannya
dengan harga taksiran.
mata uang (Mandiri)
SBdP
3.4 Mengenal pengolahan bahan  Memahami prakarya dari  Guru membimbing siswa    
alam dan buatan dalam bahan alam. menyiapkan alat dan bahan
berkarya.  Membuat prakarya dari bahan kerajinan.
alam  Guru membimbing siswa
4.4 Membuat hiasan dari bahan memahami langkah-langkah
alam dan buatan membuat bingkai foto dari
bahan alami.
( Communication )
2 Sub Tema IV PB 2
Bahasa Indonesia
3.3 Menentukan kosakata dan  Memahami isi teks tentang  Guru membimbing siswa a.Penilaian Sikap atau  Buku Siswa  1 Hari  Peduli
konsep tentang lingkungan kehidupan sosial. memilih makna kata yang Karakter Siswa Tema 3  Jujur

Media, Alat dan PKK
Alokasi
waktu
pemebelajaran
geografis, kehidupan  Menemukan kosakata. sama (sinonim). Berbagai sikap atau nilai “Tugasku  Tanggun
ekonomi, sosial, dan budaya  Menemukan makna kosakata  Guru menggunakan Kamus karakter yang akan Sehari-hari”. g Jawab
di lingkungan sekitar dalam Besar Bahasa Indonesia untuk dikembangkan meliputi:  Bola Kasti.  Kemandi
mencari makna kosakata jujur, disiplin, tanggung rian
bahasa Indonesia atau
jawab, santun,  Kedisip
bahasa daerah melalui teks peduli,Religius,Nasionali
tulis, lisan, visual dan/atau linan
s,Integritas,
percaya diri, patuh
pembelajaran yang
dilakukan.
visual 2. tes Lisan
PPKn c. Ketrampilan
1. Forto Folio
1.1 Menerima hubungan gambar  Memahami perbedaan individu  Guru membimbing siswa 2.Unjuk kerja   
bintang, rantai, pohon berdasarkan jenis kelamin di melakukan diskusi. 3. Produk
beringin, kepala banteng, sekolah. ( Collaboration ) 4. proyek
dan padi kapas dan sila-sila  Mengelompokkan perbedaan  Guru melakukan pengamatan
individu berdasarkan jenis tentang diskusi siswa.
kelamin di sekolah.  Guru menekankan sikap kerja
Tuhan Yang Maha Esa. sama antara siswa. (Gotong-
royong)

Media, Alat dan PKK
Alokasi
waktu
pemebelajaran


individu di sekolah
PJOK
3.3 Memahami variasi gerak  Memahami gerakan  Guru membimbing siswa    

dasar manipulatif sesuai menendang, melempar, dan untuk melakukan gerakan
dengan konsep tubuh, menangkap bola. pemanasan.
ruang, usaha, dan  Melakukan gerakan  Siswa melakukan gerakan
menendang, melempar, dan melempar-menangkap bola
keterhubungan dalam
menangkap bola. secara berpasangan.
berbagai bentuk permainan (Mandiri)
sederhana dan atau  Siswa melakukan gerakan
tradisional. prmainan bola tangan, guru
mengamati kegiatan siswa
4.3 Mempraktikkan variasi gerak dengan menggunakan lembar
dasar manipulatif sesuai pengamatan

Media, Alat dan PKK
Alokasi
waktu
pemebelajaran
atau tradisional.
3 Sub Tema IV PB 3
Bahasa Indonesia
3.3 Menentukan kosakata dan  Memahami isi teks berkaitan  Guru mendongeng tentang a.Penilaian Sikap atau • Buku Siswa  1 Hari  Peduli
konsep tentang lingkungan dengan kehidupan sosial di “Gagak Sang Pembohong” Karakter Siswa Tema 3  Jujur
geografis, kehidupan sekolah. (mengamati). ( Literasi ) Berbagai sikap atau nilai “Tugasku  Tanggun
 Menemukan kosakata  Siswa mendengarkan karakter yang akan Sehari-hari”. g Jawab
berkaitan dengan kehidupan dongeng tentang “Gagak dikembangkan meliputi: • Berbagai  Kemandi
di lingkungan sekitar dalam sosial di sekolah. jujur, disiplin, tanggung
Sang Pembohong” dan pecahan uang rian
bahasa Indonesia atau  Menemukan makna kosakata menuliskan jawaban jawab, santun,
berkaitan dengan kehidupan pertanyaan dalam buku siswa peduli,Religius,Nasionali
linan
tulis, lisan, visual dan/atau sosial di sekolah (mengamati). s,Integritas,
eksplorasi lingkungan.  Guru membimbing siswa Gotong Royong,Mandiri,
untuk mengajukan pertanyaan percaya diri, patuh
4.3 Melaporkan penggunaan tentang hasil pengamatannya terhadap tata tertib, teliti,
visual 2. tes Lisan
1. Forto Folio

Media, Alat dan PKK
Alokasi
waktu
pemebelajaran
3.5 Menjelaskan nilai dan  Menentukan pecahan uang  Guru membimbing siswa 2.Unjuk kerja   
kesetaraan pecahan mata sesuai harga barang. menaksir barang yang dapat 3. Produk
uang.  Menaksir harga barang dibeli dengan uang yang 4. proyek
tersedia. ( Creativity and
4.5 Mengurutkan nilai mata uang Innovation )
serta mendemonstrasikan Uang Siti = Rp5.000,00
Alternatif barang yang dibeli
mata uang
Siti:
Buku = 2.000
Tipe-x = 2.000
Pensil = 500
Penghapus = 500
............................. +
Total = 5.000
PPkn
1.1 Menerima hubungan gambar  Mengenal individu berdasarkan  Guru membimbing siswa    
bintang, rantai, pohon perbuatannya. mengisi teka-teki silang,
beringin, kepala banteng,  Mengenal individu mendatar adalah namanama
dan padi kapas dan sila-sila berdasarkan jenis kelaminnya anak perempuan dan menurun
adalah nama-nama anak laki-
laki

Media, Alat dan PKK
Alokasi
waktu
pemebelajaran


individu di sekolah
4 Sub Tema IV PB 4
Bahasa Indonesia
3.3 Menentukan kosakata dan  Memahami isi teks berkaitan  Guru memberikan contoh a.Penilaian Sikap atau • Buku Siswa Tema  1 Hari  Peduli
konsep tentang lingkungan dengan kehidupan sosial di membaca teks Sumpah Karakter Siswa 3 “Tugasku Sehari-  Jujur
geografis, kehidupan sekolah. Pemuda. ( Communication ) Berbagai sikap atau nilai hari”.  Tanggung
 Menemukan kosakata  Guru membimbing siswa karakter yang akan Jawab
berkaitan dengan kehidupan mencari sinonim dari kata dikembangkan meliputi:  Kemandirian
di lingkungan sekitar dalam sosial di sekolah. jujur, disiplin, tanggung
yang terdapat pada teks.  Kedisiplinan
bahasa Indonesia atau  Menemukan makna kosakata jawab, santun,
 Jawaban:
bahasa daerah melalui teks berkaitan dengan kehidupan  1. Tanah Kelahiran; 2. peduli,Religius,Nasionali
tulis, lisan, visual dan/atau sosial di sekolah Masyarakat; 3. Ikrar; 4. s,Integritas,
eksplorasi lingkungan. Khusuk; 5. berkelompok Gotong Royong,Mandiri,
 Guru menggunakan Kamus percaya diri, patuh
4.3 Melaporkan penggunaan Besar Bahasa Indonesia terhadap tata tertib, teliti,
kosakata bahasa Indonesia sebagai acuan dalam mencari kasih sayang, kerja sama,

Media, Alat dan PKK
Alokasi
waktu
pemebelajaran
yang tepat atau bahasa makna kata. menghargai, dan
daerah hasil pengamatan  Dayu berasal dari Bali, Edo sebagainya. dalam setiap
tentang lingkungan berasal dari Papua, Beni kegiatan atau Proses
berasal dari suku Batak, Siti pembelajaran yang
berasal dari suku dilakukan.
Jawa(Nasionalis)
visual 2. tes Lisan
PPKn c. Ketrampilan
1. Forto Folio
1.1 Menerima hubungan gambar  Memahami perbedaan individu  Guru menjelaskan peristiwa 2.Unjuk kerja   
bintang, rantai, pohon di sekolah berdasarkan lahirnya Sumpah Pemuda, 3. Produk
beringin, kepala banteng, suku/asal daerahnya. para pemuda bekerja sama 4. proyek
dan padi kapas dan sila-sila  Mengelompokkan perbedaan berjuang mengusir penjajah
individu di sekolah berdasarkan melalui organisasi.
suku/asal daerahnya.  Guru membimbing siswa
Tuhan Yang Maha Esa. untuk mengamati gambar dan
teks bacaan (mengamati).
 Dayu berasal dari Bali, Edo
disiplin, dan peduli sesuai berasal dari Papua, Beni
dengan silasila Pancasila berasal dari suku Batak, Siti
dalam lambang negara berasal dari suku
“Garuda Pancasila dalam Jawa(Nasionalis)


Media, Alat dan PKK
Alokasi
waktu
pemebelajaran
individu di sekolah
Matematika
3.5 Menjelaskan nilai dan  Menyebutkan kesetaraan  Guru membimbing siswa    

kesetaraan pecahan mata beberapa nilai pecahan uang. menentukan sekelompok
uang.  Mengurutkan harga pecahan uang yang setara.
Alternatif Jawaban:
4.5 Mengurutkan nilai mata
uang serta 1. 2 lembar dua ribuan
2. 1 lembar seribuan dan 1
mendemonstrasikan
lembar dua ribuan
berbagai kesetaraan pecahan 3. 2 lembar dua ribuan dan 1
mata uang seribuan
4. 4. 2 lembar seribuan
5 Sub Tema IV PB 5
Bahasa Indonesia
3.3 Menentukan kosakata dan  Memahamiisi teks berkaitan  Guru membimbing siswa a.Penilaian Sikap atau  Buku Siswa  1 Hari  Peduli
konsep tentang lingkungan dengan kehidupan sosial. menyebutkan sikap yang Karakter Siswa Tema 3  Jujur
geografis, kehidupan  Menemukan kosakata ditemukan dalam teks. Berbagai sikap atau nilai “Tugasku  Tanggun
berkaitan dengan kehidupan (Mandiri) karakter yang akan Sehari-hari”. g Jawab
sosial.  Secara kelompok siswa dikembangkan meliputi:  Bola Kasti  Kemandi
 Menemukan makna kosakata mencari sikap yang ditemukan jujur, disiplin, tanggung rian
bahasa Indonesia atau berkaitan dengan kehidupan pada teks bacaan. jawab, santun,
sosial ( Collaboration ) peduli,Religius,Nasionali
linan
tulis, lisan, visual dan/atau  Guru membimbing siswa s,Integritas,
eksplorasi lingkungan. membuat cerita sederhana Gotong Royong,Mandiri,
berdasarkan gambar. percaya diri, patuh

Media, Alat dan PKK
Alokasi
waktu
pemebelajaran
4.3 Melaporkan penggunaan ( Literasi ) terhadap tata tertib, teliti,
kosakata bahasa Indonesia  Guru dapat memilih salah satu kasih sayang, kerja sama,
yang tepat atau bahasa gambar jika waktu tidak menghargai, dan
mencukupi untuk 3 cerita sebagainya. dalam setiap
visual 2. tes Lisan
c. Ketrampilan
1. Forto Folio
2.Unjuk kerja
3. Produk
4. proyek
PPKn
1.1 Menerima hubungan gambar  Memahami karakterisitk  Pada pembelajaran ini siswa    
bintang, rantai, pohon individu berdasarkan usia diharapkan memahami sikap-
beringin, kepala banteng, anggota keluarga. sikap sosial. (Nasionalis)
dan padi kapas dan sila-sila  Mengelompokkan karakteristik  Guru membimbing siswa
individu berdasarkan usia menuliskan nama anggota
anggota keluarga keluarga berdasarkan usia.
Tuhan Yang Maha Esa.  Siswa menuliskan kategori
anggota keluarga masing-
masing berdasarkan usia.
disiplin, dan peduli sesuai (Mandiri)
dengan silasila Pancasila  Mengenal Klasifikasi Usia
dalam lambang negara ( Critical Thinking and
“Garuda Pancasila dalam Problem Solving )

Media, Alat dan PKK
Alokasi
waktu
pemebelajaran


individu di sekolah
PJOK
3.3 Memahami variasi gerak  Memahami gerakan melempar  Guru menyampaikan    

dasar manipulatif sesuai dan menangkap bola. pentingnya melakukan
dengan konsep tubuh,  Melakukan gerakan melempar olahraga untuk menjaga
ruang, usaha, dan dan menangkap bola. kesehatan kita.
 Guru membimbing siswa
keterhubungan dalam
untuk mengamati gambar
berbagai bentuk permainan (mengamati).
sederhana dan atau  Siswa mengamati masing-
tradisional. masing gerakan yang
dilakukan
4.3 Mempraktikkan variasi gerak
atau tradisional

Media, Alat dan PKK
Alokasi
waktu
pemebelajaran
6 Sub Tema IV PB 6
Bahasa Indonesia
3.3 Menentukan kosakata dan  Memahami kehidupan sosial.  Guru menyampaikan tentang a.Penilaian Sikap atau –– Buku Siswa  1 Hari  Peduli
konsep tentang lingkungan  Menemukan kosakata tentang kondisi kehidupan ekonomi di Karakter Siswa Kelas 2 Tema 3  Jujur
geografis, kehidupan kehidupan sosial. sekolah. Berbagai sikap atau nilai “Tugasku Sehari-  Tanggung
ekonomi, sosial, dan budaya  Menemukan makna kosakata  Siswa memahami teks bacaan karakter yang akan hari”. Jawab
tentang kehidupan sosial. tentang menyantuni anak dikembangkan meliputi: Alat untuk  Kemandirian
di lingkungan sekitar dalam jujur, disiplin, tanggung membuat Tempat
yatim. (Mandiri)  Kedisiplinan
bahasa Indonesia atau jawab, santun, Pensil (•• botol
bahasa daerah melalui teks untuk mengajukan pertanyaan peduli,Religius,Nasionali plastik bekas
tulis, lisan, visual dan/atau tentang hasil pengamatannya. s,Integritas, minuman ringan
eksplorasi lingkungan. Gotong Royong,Mandiri, sebanyak 1 buah
percaya diri, patuh • kertas sampul
4.3 Melaporkan penggunaan terhadap tata tertib, teliti, warna hijau (atau
kosakata bahasa Indonesia kasih sayang, kerja sama, kertas berwarna
yang tepat atau bahasa menghargai, dan lainnya) ukuran 21
sebagainya. dalam setiap cm ×
kegiatan atau Proses 8 cm sebanyak 1
tentang lingkungan pembelajaran yang lembar
geografis, kehidupan dilakukan. • potongan sisa
ekonomi, sosial dan budaya kertas
di lingkungan sekitar dalam b. Pengetahuan pembungkus kado
bentuk teks tulis, lisan, dan 1. Tes tulis berwarna perak
visual 2. tes Lisan atau emas, atau
warna apa saja
c. Ketrampilan ukuran 1 cm × 21
1. Forto Folio cm 1 helai
2.Unjuk kerja •• 3 helai
3. Produk potongan kertas
4. proyek sampul warna

Media, Alat dan PKK
Alokasi
waktu
pemebelajaran
merah ukuran 2
cm × 31 cm untuk
membuat bunga
mawar
• selembar kertas
warna hijau muda
ukuran 4 cm × 8
cm untuk
membuat
daun bunga
mawar
 setangkai ranting
kering dari
rerumputan
• lem tembak (hot
glue), atau lem
UHU
• gunting
•spidol merah dan
hijau
 mistar/penggaris
Matematika
3.5 Menjelaskan nilai dan  Menaksir harga barang.  Guru membimbing siswa    
kesetaraan pecahan mata  Menaksir beberapa pecahan mengerjakan latihan, siswa
uang. uang. dipandu menemukan
pecahan uang kembalian.
4.5 Mengurutkan nilai mata Aternatif Jawaban:
uang serta
1. Uang kembalian =
mendemonstrasikan
Rp5.000,00 –
berbagai kesetaraan pecahan Rp2.000,00 =

Media, Alat dan PKK
Alokasi
waktu
pemebelajaran
mata uang Rp3.000,00
Kemungkinan kembalian
= 1 lembar dua ribuan
dan 1 lembar seribuan.
 Uang kembalian = Rp5.000,00
– Rp1.000,00 = Rp4.000,00
Kemungkinan kembalian = 2
lembar dua ribuan.
SBdP
3.4 Mengenal pengolahan bahan  Memahami prakarya dari  Pada hari sebelumnya guru    
alam dan buatan dalam bahan buatan. meminta siswa menyiapkan
berkarya.  Membuat prakarya dari bahan bahan dan alat untuk
buatan. membuat tempat pensil
4.4 Membuat hiasan dari bahan cantik. ( Creativity and
alam dan buatan Innovation )
mengamati tempat pensil
cantik.
Mengetahui Sepulu, ........................................
Kepala UPTD SD Negeri Sepulu 1 Guru Kelas II

SUPINI, S.Pd,M.Si .......................................
NIP. 19641205 198703 2 009 NIP. ......................................

Silabus Tema 3

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Silabus Tema 3

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

SILABUS

Satuan Pendidikan : UPTD SD NEGERI SEPULU 1

DOCX. SILABUS K-13 UPTD SD NEGERI SEPULU 1, KEC. SEPULU

Nama Sekolah : UPTD SD NEGERI SEPULU 1

Media, Alat dan PKK

DOCX. SILABUS K-13 UPTD SD NEGERI SEPULU 1, KEC. SEPULU

3.5Menjelaskan nilai dan  Menyebutkan berbagai  Guru mengenalkan berbagai    

3.2 Mengenal pola irama  Memahami panjang  Siswa mempraktikkan bunyi    

DOCX. SILABUS K-13 UPTD SD NEGERI SEPULU 1, KEC. SEPULU

 Guru meminta siswa untuk

 Guru meminta siswa untuk

 Kemudian, guru meminta

DOCX. SILABUS K-13 UPTD SD NEGERI SEPULU 1, KEC. SEPULU

DOCX. SILABUS K-13 UPTD SD NEGERI SEPULU 1, KEC. SEPULU

4.1 Menjelaskan hubungan

DOCX. SILABUS K-13 UPTD SD NEGERI SEPULU 1, KEC. SEPULU

3.5 Menjelaskan nilai dan nilai pecahan  Siswa menyebutkan nilai

DOCX. SILABUS K-13 UPTD SD NEGERI SEPULU 1, KEC. SEPULU

3.1 Mengidentifikasi hubungan

4.1 Menjelaskan hubungan

DOCX. SILABUS K-13 UPTD SD NEGERI SEPULU 1, KEC. SEPULU

1.1 Menerima hubungan gambar  Memahami perbedaan  Siswa mengidentifikasi c. Ketrampilan   

DOCX. SILABUS K-13 UPTD SD NEGERI SEPULU 1, KEC. SEPULU

4.1 Menjelaskan hubungan

DOCX. SILABUS K-13 UPTD SD NEGERI SEPULU 1, KEC. SEPULU

DOCX. SILABUS K-13 UPTD SD NEGERI SEPULU 1, KEC. SEPULU

3.1 Mengidentifikasi hubungan 1. Siti

3.3 Memahami variasi gerak  Memahami gerakan  Gerakan Menendang Bola    

DOCX. SILABUS K-13 UPTD SD NEGERI SEPULU 1, KEC. SEPULU

DOCX. SILABUS K-13 UPTD SD NEGERI SEPULU 1, KEC. SEPULU

DOCX. SILABUS K-13 UPTD SD NEGERI SEPULU 1, KEC. SEPULU

DOCX. SILABUS K-13 UPTD SD NEGERI SEPULU 1, KEC. SEPULU

DOCX. SILABUS K-13 UPTD SD NEGERI SEPULU 1, KEC. SEPULU

3.3 Mengidentifikasi jenis-jenis

4.3 Mengelompokkan jenis-jenis

DOCX. SILABUS K-13 UPTD SD NEGERI SEPULU 1, KEC. SEPULU

DOCX. SILABUS K-13 UPTD SD NEGERI SEPULU 1, KEC. SEPULU

1.1 Menerima hubungan gambar  Membedakan individu  Siswa menggambar hasil    

DOCX. SILABUS K-13 UPTD SD NEGERI SEPULU 1, KEC. SEPULU

3.3 Mengidentifikasi jenis-jenis

4.3 Mengelompokkan jenis-jenis

DOCX. SILABUS K-13 UPTD SD NEGERI SEPULU 1, KEC. SEPULU

3.3 Mengidentifikasi jenis-jenis

DOCX. SILABUS K-13 UPTD SD NEGERI SEPULU 1, KEC. SEPULU

4.3 Mengelompokkan jenis-jenis

3.5 Mejelaskan nilai dan  Menyebutkan kesetaraan  Guru membimbing siswa    

DOCX. SILABUS K-13 UPTD SD NEGERI SEPULU 1, KEC. SEPULU

3.3 Mengidentifikasi jenis-jenis

4.3 Mengelompokkan jenis-jenis

DOCX. SILABUS K-13 UPTD SD NEGERI SEPULU 1, KEC. SEPULU

3.3 Memahami variasi gerak  Memahami gerakan  Guru mengondisikan siswa    

4.3 Mempraktikkan variasi gerak

DOCX. SILABUS K-13 UPTD SD NEGERI SEPULU 1, KEC. SEPULU

5. jajanan dan alat tulis 6.

DOCX. SILABUS K-13 UPTD SD NEGERI SEPULU 1, KEC. SEPULU

5 lembar seribuan, 10 keping

Uang Rp2.000,00 dapat

2 lembar seribuan, 4 keping

Uang Rp1.000,00 dapat

 10 keping seratusan, 5 keping

DOCX. SILABUS K-13 UPTD SD NEGERI SEPULU 1, KEC. SEPULU

DOCX. SILABUS K-13 UPTD SD NEGERI SEPULU 1, KEC. SEPULU

DOCX. SILABUS K-13 UPTD SD NEGERI SEPULU 1, KEC. SEPULU

DOCX. SILABUS K-13 UPTD SD NEGERI SEPULU 1, KEC. SEPULU