ANALISIS STANDAR KOMPETENSI LULUSAN

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Kelas :X
Semester : Ganjil

Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Rencana

SKL Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
(KI) (KD) Penilaian
Memiliki 3. Memahami, 3.1 Menerapkan  Mengidentifikasi  Fungsi Sosial - Menyimak dan Teknik Penilaian:
pengetahuan menerapkan, fungsi sosial, struktur teks dan menirukanbeberapa - Lisan
Mengenalkan,
faktual, menganalisis struktur teks, dan unsur kebahasaan contoh interaksi terkait - Tertulis
menjalin hubungan
konseptual, pengetahuan unsur pada teks jati diri dan hubungan - Penugasan
interpersonal dengan
prosedural, faktual, kebahasaan teks pemaparan jati diri keluarga, dengan
teman dan guru
dan konseptual, interaksi sesuai dengan ucapan dan tekanan Bentuk instrumen
metakogniti prosedural transaksional konteks  Struktur Teks kata yang benar penilaian:
f dalam berdasarkan lisan dan tulis penggunaanny - Memulai - Pertanyaan
ilmu rasa ingin yang melibatkan - Mengidentifikasi pertanyan
pengetahuan tahunya tentang tindakan  Menyebutkan fungsi
- Menanggapi ungakapan-ungkapan lisan tentang
, teknologi, ilmu memberi dan social ungkapan-
(diharapkan/di luar penting dan perbedaan pemaparan
seni, dan pengetahuan, meminta ungkapan untuk
dugaan) antara beberapa cara jati diri
budaya teknologi, seni, informasi terkait memaparkan
yang ada - Pertanyaan
dengan budaya, dan jati diri dan jatidiri  Unsur Kebahasaan - Menanyakan hal-hal tertulis
wawasan humaniora hubungan  Membedakan - Sebutan anggota yang tidak diketahui berupa soal
kemanusiaa dengan keluarga, sesuai ungkapan-ungkapan keluarga inti dan atau yang berbeda. tentang:
n, wawasan dengan konteks yang digunakan yang lebih luas dan - Mempelajari contoh memaparkan
kebangsaan, kemanusiaan, penggunaannya. dalam pemaparan orang-orang dekat teks interaksi terkait jati diri
kenegaraan, kebangsaan, (Perhatikan jatidiri sesuai lainnya; hobi, jati diri dan hubungan - Membuat
dan kenegaraan, unsur dengan konteks kebiasaan keluarganya yang surat
peradaban dan peradaban kebahasaan penggunaanya. - Verba: be, have, dipaparkan figur-figur pemaparan
terkait terkait pronoun: go, work, live terkenal. tentang jati
penyebab penyebab subjective, (dalam simple - Saling menyimak dan diri
serta fenomena dan objective, present tense) bertanya jawab tentang
dampak kejadian, serta possessive) - Subjek Pronoun: I, jati diri masing-masing
fenomena menerapkan dengan teman-
You, We, They, He,
dan pengetahuan temannya
She, It
kejadian. prosedural pada - Melakukan refleksi
- Kata ganti
bidang kajian
 yang spesifik possessive my, tentang proses dan
sesuai dengan your, his, dsb. hasil belajarnya
bakat dan - Kata tanya Who?
minatnya untuk Which? How? Dst.
memecahkan
masalah - Nomina singular
Memiliki 4. Mengolah, 4.1 Menyusun teks  Merespon teks lisan dan plural dengan
kemampuan menalar, dan interaksi mengenai atau tanpa a, the,
pikir dan menyaji dalam transaksional pemaparan jatidiri this, those, my,
tindak yang ranah konkret lisan dan tulis  Membuat their, dsb.
efektif dan dan ranah pendek dan percakapan tertulis
kreatif abstrak terkait sederhana yang - Ucapan, tekanan
untuk
dalam ranah dengan melibatkan kata, intonasi,
memaparkan,
abstrak dan pengembangan tindakan ejaan, tanda baca,
menanyakan, dan
konkret dari yang memberi dan dan tulisan tangan
merespon
sebagai dipelajarinya di meminta pemaparan jatidiri.  Topik
pengemban sekolah secara informasi terkait  Mendemonstrasikan
g an dari mandiri, dan jati diri, dengan Deskripsi diri sendiri
percakapan
yang mampu memperhatikan sebagai bagian dari
mengenai
dipelajari di menggunakan fungsi sosial, keluarga dan
pemaparan jatidiri.
sekolah metoda sesuai struktur teks, dan masyarakat yang
 Menanggapi
secara kaidah unsur dapat menumbuhkan
permintaan
mandiri keilmuan kebahasaan yang perilaku yang termuat
informasi terkait jati
benar dan sesuai di KI
diri dan keluarganya
konteks
Memiliki 3. Memahami, 3.2 Menerapkan  mengidentifikasi  Fungsi Sosial - Menyimak dan Teknik Penilaian:
pengetahuan menerapkan, fungsi sosial, struktur teks untuk menirukan beberapa - Lisan
Menjaga hubungan
faktual, menganalisis struktur teks, dan mengucapkan contoh percakapan - Tertulis
interpersonal dengan
konseptual, pengetahuan unsur selamat dan memuji mengucapkan selamat - Penugasan
guru, teman dan
prosedural, faktual, kebahasaan teks serta responnya dan memuji bersayap
orang lain.
dan konseptual, interaksi pada teks lisan dan (extended) yang Bentuk instrumen
metakogniti prosedural interpersonal tulis yang tersedia.  Struktur Teks diperagakan penilaian:
f dalam berdasarkan lisan dan tulis  Mengidentifikasi - Memulai guru/rekaman, dengan - Ungkapan
ilmu rasa ingin yang melibatkan unsur kebahasaaan ucapan dan tekanan selamat dan
pengetahuan tahunya tentang tindakan teks untuk - Menanggapi kata yang benar memuji
, teknologi, ilmu memberikan mengucapkan (diharapkan/di luar bersayap
seni, dan pengetahuan, ucapan selamat selamat dan memuji
budaya teknologi, seni, dan memuji bersayap serta dugaan) - Bertanya jawab untuk - Menyusun
dengan budaya, dan bersayap responnya. mengidentifikasi dan dialog singkat
wawasan humaniora (extended), serta  Mengidentifikasi  Unsur Kebahasaan menyebutkan untuk
kemanusiaa dengan menanggapinya, fungsi social - Ungkapan ungkapan pemberian mengungkapk
n, wawasan sesuai dengan ungkapan-ungkapan memberikan selamat dan pujian an pujian
kebangsaan, kemanusiaan, konteks untuk mengucapkan ucapan selamat dan serta tambahannya, n bersayap
kenegaraan, kebangsaan, penggunaannya selamat dan memuji memuji bersayap mengidentifikasi
dan kenegaraan, bersayap. (extended), dan persamaan dan
peradaban dan peradaban menanggapinya perbedaannya
terkait terkait - Menentukan ungkapan
penyebab penyebab - Nomina singular yang tepat secara
serta fenomena dan dan plural dengan lisan/tulis dari
dampak kejadian, serta atau tanpa a, the, berbagai situasi lain
fenomena menerapkan this, those, my, yang serupa
dan pengetahuan their, dsb. - Membiasakan
kejadian prosedural pada menerapkan yang
bidang kajian - Ucapan, tekanan sedang dipelajari.
yang spesifik kata, intonasi, dalam interaksi dengan
sesuai dengan ejaan, tanda baca, guru dan teman secara
bakat dan dan tulisan tangan alami di dalam dan di
minatnya untuk  Topik luar kelas.
memecahkan - Melakukan refleksi
Interaksi antara guru
masalah tentang proses dan
dan peserta didik di
Memiliki 4. Mengolah, 4.2 Menyusun teks  Membuat hasil belajar
dalam dan di luar
kemampuan menalar, dan interaksi percakapan singkat
kelas yang
pikir dan menyaji dalam interpersonal tertulis dengan
melibatkan ucapan
tindak yang ranah konkret lisan dan tulis menggunakan
selamat dan pujian
efektif dan dan ranah sederhana yang ungkapan untuk
yang dapat
kreatif abstrak terkait melibatkan memuji bersayap.
menumbuhkan
dalam ranah dengan tindakan  Memperagakan perilaku yang termuat
abstrak dan pengembangan memberikan percakapan yang di KI
konkret dari yang ucapan selamat telah disusun di
sebagai dipelajarinya di dan memuji depan kelas.
pengemban sekolah secara bersayap
g an dari mandiri, dan (extended), dan
yang mampu menanggapinya
dipelajari di menggunakan dengan
sekolah metoda sesuai memperhatikan
secara kaidah fungsi sosial,
mandiri. keilmuan struktur teks, dan
unsur
kebahasaan yang
benar dan sesuai
konteks
Memiliki 3. Memahami, 3.3 Menerapkan  Mengidentifikasi  Fungsi Sosial - Mencermati beberapa Teknik Penilaian:
pengetahuan menerapkan, fungsi sosial, struktur teks dan contoh interaksi terkait - Lisan
Menyatakan rencana,
faktual, menganalisis struktur teks, dan unsur kebahasaan niat melakukan suatu - Tertulis
menyarankan, dsb.
konseptual, pengetahuan unsur pada teks tindakan/kegiatan - Penugasan
prosedural, faktual, kebahasaan teks pemaparan niat  Struktur Teks dalam/dengan tampilan
dan konseptual, interaksi melakukan sesuatu - Memulai visual(gambar, video) Bentuk instrumen
metakogniti prosedural transaksional sesuai dengan penilaian:
f dalam berdasarkan lisan dan tulis konteks - Menanggapi - Mengidentifikasidenga - Ungkapan
ilmu rasa ingin yang melibatkan penggunaannya (diharapkan atau di n menyebutkan Mengisi teks
pengetahuan tahunya tentang tindakan  Menyebutkan fungsi luar dugaan) persamaan dan rumpang
, teknologi, ilmu memberi dan social ungkapan- perbedaan dan dari tentang
seni, dan pengetahuan, meminta ungkapan untuk  Unsur Kebahasaan contoh-contoh yang ungkapan niat
budaya teknologi, seni, informasi terkait memaparkan niat - Ungkapan ada dalam video melakukan
dengan budaya, dan niat melakukan melakukan sesuatu pernyataan niat tersebut, dilihat dari isi sesuatu
wawasan humaniora suatu  Membedakan yang sesuai, dan cara
kemanusiaa dengan tindakan/kegiata ungkapan-ungkapan dengan modalbe pengungkapannya
n, wawasan n, sesuai dengan yang digunakan going to, would - Bertanya jawab
kebangsaan, kemanusiaan, konteks dalam pemaparan like to tentang pernyataan
kenegaraan, kebangsaan, penggunaannya. niat melakukan beberapa tokoh tentang
dan kenegaraan, (Perhatikan sesuatu sesuai - Nomina singular rencana melakukan
peradaban dan peradaban unsur dengan konteks dan plural dengan perbaikan
terkait terkait kebahasaan be penggunaanya. atau tanpa a, the, - Bermain game terkait
penyebab penyebab going to, would this, those, my, dengan niat mengatasi
serta fenomena dan like to) their, dsb. masalah
dampak kejadian, serta - Membiasakan
fenomena menerapkan - Ucapan, tekanan menerapkan yang
dan pengetahuan kata, intonasi, sedang dipelajari.
kejadian prosedural pada ejaan, tanda baca, dalam interaksi dengan
bidang kajian dan tulisan tangan guru dan teman secara
yang spesifik
 sesuai dengan  Topik alami di dalam dan di
bakat dan luar kelas.
Interaksi antara guru
minatnya untuk - Melakukan refleksi
dan peserta didik di
memecahkan tentang proses dan
dalam dan di luar
masalah hasil belajar.
kelas yang
Memiliki 4. Mengolah, 4.3 Menyusun teks  Merespon teks lisan
melibatkan
kemampuan menalar, dan interaksi mengenai pernyataan niatyang
pikir dan menyaji dalam transaksional pemaparan niat dapat menumbuhkan
tindak yang ranah konkret lisan dan tulis melakukan sesuatu perilaku yang termuat
efektif dan dan ranah pendek dan  Membuat di KI
kreatif abstrak terkait sederhana yang percakapan tertulis
dalam ranah dengan melibatkan untuk
abstrak dan pengembangan tindakan memaparkan,
konkret dari yang memberi dan menanyakan, dan
sebagai dipelajarinya di meminta merespon
pengemban sekolah secara informasi terkait pemaparan jatidiri.
g an dari mandiri, dan niat melakukan  Mendemonstrasikan
yang mampu suatu
percakapan
dipelajari di menggunakan tindakan/kegiata mengenai
sekolah metoda sesuai n, dengan
pemaparan niat
secara kaidah memperhatikan melakukan
mandiri. keilmuan fungsi sosial,
sesuatu
struktur teks, dan
unsur
kebahasaan yang
benar dan sesuai
konteks
Memiliki 3. Memahami, 3.4 embedakan  Mengidentifikasi  Fungsi Sosial - Menyimak dan Teknik Penilaian:
pengetahuan menerapkan, fungsi sosial, struktur teks dan menirukan guru - Lisan
Membanggakan,
faktual, menganalisis struktur teks, dan unsur kebahasaan membacakan teks - Tertulis
menjual,
konseptual, pengetahuan unsur beberapa teks deskriptif sederhana - Penugasan
mengenalkan,
prosedural, faktual, kebahasaan deskriptif lisan tentang tempat wisata
mengidentifikasi,
dan konseptual, beberapa teks dan tulis dengan dan/atau bangunan Bentuk instrumen
mengkritik, dsb.
metakogniti prosedural deskriptif lisan memberi dan bersejarah penilaian:
f dalam berdasarkan dan tulis dengan meminta  Struktur Teks terkenaldengan - Mengisi teks
ilmu rasa ingin memberi dan informasi terkait Dapat mencakup intonasi, ucapan, dan rumpang
pengetahuan tahunya tentang meminta tempat wisata dan
, teknologi, ilmu informasi terkait bangunan bersejarah - Identifikasi (nama tekanan kata yang tentang
seni, dan pengetahuan, tempat wisata terkenal, pendek keseluruhan dan benar. member dan
budaya teknologi, seni, dan bangunan dan sederhana, bagian) meminta
dengan budaya, dan bersejarah sesuai dengan - Mencermati informasi
wawasan humaniora terkenal, pendek konteks - Sifat (ukuran, danbertanya jawab tentang
kemanusiaa dengan dan sederhana, penggunaannya warna, jumlah, tentang contoh tempat wisata
n, wawasan sesuai dengan bentuk, dsb.) menganalisisdeskripsi dan bangunan
kebangsaan, kemanusiaan, konteks  Menyebutkan dengan alat seperti bersejarah
kenegaraan, kebangsaan, penggunaannya - Fungsi, manfaat, Membuat dan
struktur teks dan tabel, mind map, dan -
dan kenegaraan, unsur kebahasaan tindakan, kebiasaan mendemontra
kemudian
peradaban dan peradaban beberapa teks menerapkannya untuk sikan teks
 Unsur kebahasaan
terkait terkait deskriptif lisan menganalisis beberapa deskriprtif
penyebab penyebab dan tulis dengan - Kosa kata dan deskripsi tempat tentang
serta fenomena dan memberi dan istilah terkait wisata dan bangunan tempat wisata
dampak kejadian, serta meminta dengan tempat lain dan bangunan
fenomena menerapkan informasi terkait wisata dan - Mencermati cara bersejarah
dan pengetahuan tempat wisata dan bangunan mempresentasikan
kejadian prosedural pada bangunan bersejarah bersejarah terkenal hasil analisis secara
bidang kajian terkenal, pendek dan lisan, mempraktekkan
- Adverbia terkait
yang spesifik sederhana di dalam kelompok
sifat seperti quite,
sesuai dengan masing-masing, dan
very, extremely,
bakat dan  Membedakan kemudian
dst.
minatnya untuk struktur teks dan mempresentasikan di
memecahkan unsur kebahasaan - Kalimat dekalraif kelompok lain
masalah beberapa teks dan interogatif - Mengunjungi tempat
deskriptif lisan dalam tense yang wisata atau bangunan
dan tulis dengan benar bersejarah untuk
memberi dan menghasilkan teks
meminta - Nomina singular deskriptif tentang
informasi terkait dan plural secara tempat wisata atau
tempat wisata dan tepat, dengan atau bangunan
bangunan bersejarah tanpa a, the, this, bersejarahsetempat.
terkenal, pendek dan those, my, their, - Menempelkan teks di
sederhana, sesuai dsb. dinding kelas dan
dengan konteks - Ucapan, tekanan bertanya jawab dengan
penggunaanny
 kata, intonasi, pembaca (siswa lain,
ejaan, tanda baca, guru) yang datang
Memiliki 4. Mengolah, 4.4 Teks deskriptif  Merespon teks lisan dan tulisan tangan membacanya
kemampuan menalar, dan 4.4.1 Menangkap mengenai teks
- Melakukan refleksi
pikir dan menyaji dalam makna secara deskriptif terkait  Topik
tentang proses dan
tindak yang ranah konkret kontekstual tempat wisata dan Deskripsi tempat hasil belajar.
efektif dan dan ranah terkait fungsi bangunan bersejarah wisata dan bangunan
kreatif abstrak terkait sosial, struktur terkena bersejarah yang dapat
dalam ranah dengan teks, dan unsur  Membuat teks menumbuhkan
abstrak dan pengembangan kebahasaan teks deskriptif terkait perilaku yang termuat
konkret dari yang deskriptif, lisan tempat wisata dan di KI
sebagai dipelajarinya di dan tulis, pendek bangunan bersejarah
pengemban sekolah secara dan sederhana terkenal.
g an dari mandiri, dan terkait tempat  Mendemonstrasikan
yang mampu wisata dan teks deskriptif
dipelajari di menggunakan bangunan terkait tempat
sekolah metoda sesuai bersejarah wisata dan
secara kaidah terkenal bangunan
mandiri. keilmuan 4.4.2 Menyusun teks bersejarah terkenal.
deskriptif lisan
dan tulis, pendek
dan sederhana,
terkait tempat
wisata dan
bangunan
bersejarah
terkenal, dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur
kebahasaan,
secara benar dan
sesuai konteks
Memiliki 3. Memahami, 3.5 Membedakan  Mengidentifikasi  Fungsi Sosial - Menyimak dan Teknik Penilaian:
pengetahuan menerapkan, fungsi sosial, istilah khusus terkait menirukan guru - Lisan
Menjalin hubungan
faktual, menganalisis struktur teks, dan dengan jenis
konseptual, pengetahuan unsur pemberitahuannya interpersonal dan membacakan beberapa - Tertulis
prosedural, faktual, kebahasaan  Mengidentifikasi akademik antar teks pemberitahuan - Penugasan
dan konseptual, beberapa teks ungkapan dan kosa peserta didik, guru, (announcement)
metakogniti prosedural khusus dalam kata yang lazim dan sekolah dengan intonasi, Bentuk instrumen
f dalam berdasarkan bentuk digunakan dalam ucapan, dan tekanan penilaian:
 Struktur Teks
ilmu rasa ingin pemberitahuan announcement kata yang benar. - Mengisi teks
pengetahuan tahunya tentang (announcement), (pemberitahuan) - Istilah khusus
rumpang
, teknologi, ilmu dengan memberi  Mengidentifikasi terkait dengan jenis - Bertanya dan terkait teks
seni, dan pengetahuan, dan meminta persamaan dan pemberitahuannya mempertanyakan pemberitahua
budaya teknologi, seni, informasi terkait perbedaan fungsi tentang persamaan dan n
dengan budaya, dan kegiatan - Informasi khas perbedaan fungsi
sosial, struktur teks - Mengisi teks
wawasan humaniora sekolah, sesuai yang relevan sosial, struktur teks
dan unsur rumpang
kemanusiaa dengan dengan konteks kebahasaannya dan unsur terkait teks
- Gambar, hiasan,
n, wawasan penggunaannya  Menganalisis kebahasaannya pemberitahua
komposisi warna
kebangsaan, kemanusiaan, deskripsi dengan - Mencermati n
kenegaraan, kebangsaan, alat seperti tabel dan  Unsur Kebahasaan danbertanya jawab
dan kenegaraan, kemudian - Ungkapan dan kosa tentang contoh
peradaban dan peradaban menerapkannya kata yang lazim menganalisisdeskripsi
terkait terkait untuk menganalisis digunakan dalam dengan alat seperti
penyebab penyebab beberapa teks announcement tabel dan kemudian
serta fenomena dan pemberitahuan lain (pemberitahuan) menerapkannya untuk
dampak kejadian, serta menganalisis beberapa
fenomena menerapkan - Nomina singular teks pemberitahuan
dan pengetahuan dan plural secara lain
kejadian prosedural pada tepat, dengan atau - Membuat teks
bidang kajian tanpa a, the, this, pemberitahuan
yang spesifik those, my, their, (announcement) untuk
sesuai dengan dsb. kelas atau teman
bakat dan - Melakukan refleksi
minatnya untuk - Ucapan, tekanan tentang proses dan
memecahkan kata, intonasi, hasil belajar.
masalah ejaan, tanda baca,
4. Mengolah, 4.5 Teks  Membuat teks dan tulisan tangan
menalar, dan pemberitahuan pemberitahuan  Topik
menyaji dalam (announcement) (announcement)
ranah konkret 4.5.1 Menangkap untuk kelas atau Pemberitahuan
dan ranah makna secara teman kegiatan, kejadian
 abstrak terkait kontekstual yang dapat
dengan terkait fungsi menumbuhkan
pengembangan sosial, struktur perilaku yang termuat
dari yang teks, dan unsur di KI
dipelajarinya di kebahasaan teks
 Multimedia
sekolah secara khusus dalam
mandiri, dan bentuk Layout dan dekorasi
mampu pemberitahuan yang membuat
menggunakan (announcement) tampilan teks
metoda sesuai 4.5.2 Menyusun teks pemberitahuan lebih
kaidah khusus dalam menarik.
keilmuan bentuk
pemberitahuan
(announcement),
lisan dan tulis,
pendek dan
sederhana,
dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur
kebahasaan,
secara benar dan
sesuai konteks
Memiliki 3. Memahami, 3.6 Menerapkan  Mengidentifikasi  Fungsi Sosial - Menyimak dan Teknik Penilaian:
pengetahuan menerapkan, fungsi sosial, ungakapan- menirukan beberapa - Lisan
Menjelaskan,
faktual, menganalisis struktur teks, dan ungkapan memberi contoh percakapan - Tertulis
mendeskripsikan,
konseptual, pengetahuan unsur dan meminta terkait dengan intonasi, - Penugasan
menyangkal,
prosedural, faktual, kebahasaan teks informasi terkait ucapan dan tekanan
menanyakan, dsb.
dan konseptual, interaksi keadaan/tindakan/ kata yang tepat Bentuk instrumen
metakogniti prosedural transaksional kegiatan/ kejadian  Struktur Teks penilaian:
f dalam berdasarkan lisan dan tulis yang - Memulai - Guru mendiktekan - Soal tertulis
ilmu rasa ingin yang melibatkan dilakukan/terjadi di percakapan tersebut tetang
pengetahuan tahunya tentang tindakan waktu lampau yang - Menanggapi dan peserta didik Menentukan
, teknologi, ilmu memberi dan merujuk waktu (diharapkan/di luar menuliskannya dalam penggunaan
seni, dan pengetahuan, meminta terjadinya dan
budaya teknologi, seni, informasi terkait kesudahannya dugaan) buku catatannya untuk kalimat pada
dengan budaya, dan keadaan/tindaka  Mengidentifikasi kemudianbertanya teks meminta
wawasan humaniora n/ kegiatan/ perbedaan cara  Unsur Kebahasaan jawab terkait dan member
kemanusiaa dengan kejadian yang pengungkapan dari - Kalimat deklaratif perbedaan dan informasi
n, wawasan dilakukan/terjadi masing-masing dan interogative persamaan makna terkait
kebangsaan, kemanusiaan, di waktu lampau konteks dalam simple past kalimat-kalimat yang keadaan/tinda
kenegaraan, kebangsaan, yang merujuk  Memahami struktur tense, present menggunakan kedua kan yang
dan kenegaraan, waktu terjadinya teks ungkapan perfect tense. tense tersebut dilakukan/terj
peradaban dan peradaban dan memberi dan - Membaca beberapa adi di waktu
terkait terkait kesudahannya, meminta informasi - Adverbial dengan teks pendek yang lampau yang
penyebab penyebab sesuai dengan terkait since, ago, now; menggunakan kedua merujuk
serta fenomena dan konteks keadaan/tindakan/ klause dan tense tersebut, dan waktu
dampak kejadian, serta penggunaannya. kegiatan/ kejadian adveribial penunjuk menggunakan terjadinya dan
fenomena menerapkan (Perhatikan yang waktu beberapa kalimat- kesudahannya
dan pengetahuan unsur dilakukan/terjadi di kalimat di dalamnya - Membuat
kejadian prosedural pada kebahasaan waktu lampau yang - Nomina singular untuk melengkapi teks dan
bidang kajian simple past tense merujuk waktu dan plural secara rumpang pada mendemonst
yang spesifik vs present terjadinya dan tepat, dengan atau beberapa teks terkait. rasika teks
sesuai dengan perfect tense) kesudahannya tanpa a, the, this, - Mencermati beberapa pendek
bakat dan those, my, their, kalimat rumpang untuk untuk
 Memahami unsur dsb.
minatnya untuk menentukan tense meminta dan
kebahasaan dari
memecahkan yang tepat untuk kata member
ungkapan memberi dan - Ucapan, tekanan
masalah kerja yang diberikan informasi
meminta informasi kata, intonasi,
terkait dalam kurung terkait
ejaan, tanda baca,
keadaan/tindakan/ - Diberikan suatu kasus, keadaan/tind
dan tulisan tangan
kegiatan/ kejadian yang peserta didik membuat akan yang
dilakukan/terjadi di  Topik satu teks pendek dilakukan/ter
waktu lampau yang Kegiatan, tindakan, dengan menerapkan jadi di waktu
merujuk waktu kejadian, peristiwa kedua tense tersebut lampau yang
terjadinya dan yang dapat - Melakukan refleksi merujuk
kesudahannya menumbuhkanperilak tentang proses dan waktu
u yang termuat di KI hasil belajar terjadinya
Memiliki 4. Mengolah, 4.6 Menyusun teks  Menyusun kalimat dan
kemampuan menalar, dan interaksi meminta infromasi kesudahanny
pikir dan menyaji dalam transaksional, keadaan/tindakan/ a
tindak yang ranah konkret lisan dan tulis, kegiatan/ kejadian yang
efektif dan dan ranah pendek dan dilakukan/terjadi di
kreatif abstrak terkait sederhana, yang waktu lampau yang
dalam ranah dengan melibatkan merujuk waktu
abstrak dan pengembangan tindakan terjadinya dan
konkret dari yang memberi dan kesudahannya
sebagai dipelajarinya di meminta
 Menanggapi permintaan
pengemban sekolah secara informasi terkait
informasi terkait
g an dari mandiri, dan keadaan/tindaka
keadaan/tindakan/
yang mampu n/ kegiatan/
kegiatan/ kejadian yang
dipelajari di menggunakan kejadian yang
dilakukan/terjadi di
sekolah metoda sesuai dilakukan/terjadi
waktu lampau yang
secara kaidah di waktu lampau
merujuk waktu
mandiri. keilmuan yang merujuk
terjadinya dan
waktu terjadinya
kesudahannya yang
dan
diajukan kepadanya
kesudahannya,
dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur
kebahasaan yang
benar dan sesuai
konteks
Mengetahui, Payakumbuh, …oktober 2019
Guru Pamong Mahasiswa PPL

............................................... Aulia Urrahmi

Nip. NIM. 1614050109