NAMA:LENI ALYA

NIM:11901220
KELAS:PAI 4 I UAS
Jawabannnya:

1.   Hakikat Kurikulum Pendidikan Islam Kurikulum pendidikan Islam adalah bahan-bahan

pendidikan Islam berupa kegiatan, pengetahuan dan pengalaman yang dengan sengaja dan
sistematis diberikan kepada anak didik dalam rangka mencapai tujuan pendidikan Islam. Atau
dengan kata lain kurikulum pendidikan Islam adalah semua aktivitas, pengetahuan dan
pengalaman yang dengan sengaja dan secara sistematis diberikan oleh pendidik kepada anak
didik dalam rangka tujuan pendidikan Islam (H.syamsul Bahri Tanrere, 1993).[9] Konsep
dasar kurikulum sebenarnya tidak sesederhana itu,tetapi kurikulum dapat diartiakan menurut
fungsinya sebagaimana pengertian berikut:
1.      Kurikulum sebagai program studi.
2.      Kurikulum sebagai konten.
3.      Kurikulum sebagai kegiatan terencana
4.      Kurikulum sebagai hasil belajar
5.      Kurikulum sebagai reproduksi cultural
6.      Kurikulum sebagai pengalaman belajar
7.      Kurikulum sebagai produksi[10]

2.komponen² kurikulum Pendidikan aagama islam terbentuk oleh empat komponen, yaitu :

-.Komponen Tujuan

Komponen tujuan berhubungan dengan arah atau hasil yang diharapkan. Dalam skala makro
rumusan tujuan kurikulum erat kaitannya dengan filsafat atau sistem nilai yang dianut
masyarakat. 

-.Komponen Isi/ Materi Pelajaran

Isi kurikulum merupakan komponen yang berhubungan dengan pengalaman belajar yang
harus dimiliki siswa. Isi kurikulum itu menyangkut semua aspek baik yang berhubungan
dengan pengetahuan atau materi pelajaran yang biasanya tergambarkan pada isi setiap materi
pelajaran yang diberikan maupun aktivitas dan kegiatan siswa.

.
-Komponen Metode/ Strategi
Strategi dan metode merupakan komponen ketiga dalam pengembangan kurikulum.
Komponen ini merupakan komponen yang memiliki peran yang sangat penting, sebab
berhubungan dengan implementasi kurikulum. 

-.Komponen Evaluasi

Evaluasi merupakan bagian yang tak terpisahkan dari kurikulum. Melalui evaluasi, dapat ditentukan
nilai dan arti kurikulum sehingga dapat dijadikan bahan pertimbangan apakah suatu kurikulum perlu
dipertahankan atau tidak, dan bagian – bagian mana yang harus disempurnakan. 

3. Pengaruh pembaharuan kurikulum sangat banyak sekali penyebabnya, dengan adanya

perubahan kurikulum ini diharapkan dapat dengan udah mencapai tujuan dari pendidikan itu
sendiri, yang pertama faktor penyebab perubahan kurikulum, bias berubah dikarenakan
sistem pemerintahan yang juga berubahmeskipun masih dalam tahap evaluasi dikabarkan
bahwa kurikulum 2013 ini akan berubah nama menjadi kurikulum nasional. Kurikulum
pendidikan berubah lantaran kesempatan dan tantangan perubahan dunia yang semakin luas.
Di massa reformasi yang juga diikuti oleh pemberlakuan otonomi daerah berdasarkan
Undang-Undang nomor 2 tahun 1999 serta Undang-undang nomor 25 tentang perimbangan
keuangan pusat dan daerah memiliki dampak logis pada kewenangan daerah yang semakin
otonom termasuk di dalamnya menyangkut Pendidikan.

Kurikulum pendidikan harus berubah tapi diiringi juga dengan perubahan dari seluruh
masyarakat pendidikan di Indonesia yang harus mengikuti perubahan tersebut karena
kurikulum itu bersifat dinamis bukan stasis kalau kurikulum bersifat statis maka itulah yang
merupakan kurikulum yang tidak baik. Karena masyarakat terus berubah. Seberapa jauh
sebuah kurikulum berhasil atau gagal

Oleh karenanya kurikulum harus menyesuaikan perubahan. Kurikulum yg terus berubah tidah
ada salahnya tetapi jika trus berubah maka keberhasilan suatu kurikulum akan menjadi tidak
jelas. - Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Mendikbud Mohammad Nuh mengatakan
bahwa kurikulum pendidikan selalu akan berubah sesuai perkembangan zaman.

Rencana perubahan kurikulum yang akan dilakukan Mendikbud ini semakin menguatkan
persepsi masyarakat di Indonesia kalau Ganti Menteri Ganti Kebijakan Ganti Kurikulum.
Kenapa Kurikulum harus berubah-rubah.

Mengapa kurikulum pendidikan Indonesia sering berubah? Apakah sering berubah di negara
lain juga?
Mengapa kurikulum pendidikan Indonesia sering berubah? Apakah sering berubah di negara
lain juga?

Kurikulum di setiap lembaga pendidikan harus berubah secara teratur. Perubahan

kurikulum di Indonesia diharapkan dalam jangka waktu empat tahun karena

1. Tujuan pendidikan adalah untuk mempersiapkan seseorang agar dapat hidup

dalam masyarakat. Ketika masyarakat berubah, pendidikan harus dicerminkan pada
perubahan masyarakat.
 2. Untuk membuat perubahan yang baik, perubahan kurikulum membutuhkan data
yang baik dan itu berasal dari input lulusan. Output diharapkan setelah siklus tiga
tahun (primer rendah, primer primer, sekunder rendah dan menengah atas).
3. Siklus empat tahun menyocokan dengan siklus pemerintah.
Dengan demikian, perubahan kurikulum adalah acara rutin. Namun, persiapan untuk acara
reguler ini tidak memadai.

4.desain pembelajaran online(menyiapkan rpp dan ppt)

RPP FIKIH BAB KURBAN DAN AKIKAH KELAS X MTS

- RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah                          :  Madrasah Aliyah                                 

Mata Pelajaran               :  Fikih

Kelas/ Semester              :  X .A/ganjil

Materi Pokok                 : Kurban dan Akikah

Alokasi Waktu               : 1x 24 menit (1x Pertemuan)

Pertemuan                      : Pertama

Nama guru :Leni Alya

I.     Kompetensi Inti

KI-1    Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

KI-2    Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong
royong, kerja sama, toleran, damai) santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap
sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa
dalam pergaulan dunia.

KI-3    Memahami,menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural

berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,seni, budaya,dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
 penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

KI-3    Mengolah, menalar dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan diri yang di pelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan
metode sesuai kidah keilmuan.

II.     Kompetensi Dasar (KD)

1.5  Guru mnjelaskan pengertian qurban dan aqiqah serts hikmah perintah kurban dan akikah.

2.7  Membiasakan rasa peduli kepada orang lain melalui kurban dan akikah.

3.7 menghayati tentang pelaksanaan kurban dan akikah serta hikmahnya.

III.     Indikator Pembelajaran

1.        Menjelaskan tata cara pelaksanaan kurban dan akikah.

2.        Menjelaskan syarat kurban dan akikah.

3.        Menjelaskan pembagian qurban kurban dan akikah.

IV.     Tujuan Pembelajaran

Setelah mengamati, menanya, mengeksplorasi, mengasosiasi dan mengkomunikasikan guru

mampu menjelaskan

1.        Menjelaskan pengertian pelaksanaan kurban dan akikah dengan benar.

2.        Menjelaskan ketentuan kurban dan akikah dengan benar.

3.        Menjelaskan org yang berhak mendapat pembagian akikah -qurban

V.     Materi Pembelajaran

A.    Ibadah Kurban

1.         Pengertian Kurban

Kurban adalah menyembelih hewan dengan niat beribadah untuk mendekatkan diri kepada
Allah SWT. Dengan syarat dan waktu tertentu.

2.         Hukum Kurban

Seabgian ulama berpendapat bahwa berkurban itu hukumnya wajib,sedangkan Jumhur Ulama
(sebagian ulama besar) berpendapat bahwa berkurban adalahn sunnah muakkad.

3.         Waktu dan Tempat Menyembelih Kurban

 Waktu yang ditetapkan untukmenyembelih kurban yaitu sejak selesai sholat Idul Adha (10
Dzulhijjah) sampai terbenam matahari 13 Dzulhijjah.

4.         Ketentuan Hewan kurban

Hewan yang dapat dipergunakan adalah unta, sapi, kerbau dan kambing atau domba. Adapun
hewan-hewan tersebut dapat dijadikan hewan kurban dengan syarat telah cukup umur dan
tidak cacat, misalnya pincang, sangat kurus atau sakit. Seekor kambing atau domba hanya
untuk kurban satu orang, sedangkan seekor unta,sapi atau kerbau masing-masing untuk tujuh
orang.

5.         Pemanfaatan Daging Kurban

Daging kurban sebaiknya dibagikan kepada fakir miskin berupadaging mentah

segar, sedang ketentuan sebagai berikut:

1)        1/3 untuk yang berkurban dan keluarganya

2)        1/3 untuk fakir miskin

3)        1/3 untuk hadiah kepada masyarakat sekitar atau disimpan agar sewaktu-
waktu bisa dimanfaatkan

6.         Sunah dalam Menyembelih

Pada waktu menyembelih hewan kurban, disunatkan:

a.    Melaksanakan sunah-sunah yang berlaku pada penyembelihan biasa, seperti:

membaca basmalah, membaca sholawat, menghadapkan hewan ke arah kiblat,
menggulingkan hewan ke arah rusuk kirinya, memotong pada pangkal leher,
serta memotong urat kiri dan kanan leher hewan.

b.    Membaca takbir (‫)هللا اكبر‬

c.    Membaca do’a sebagaimana do’a yang diajarkan oleh Rasulullah SAW

d.   Orang yang berkurban menyembelih sendiri hewan kurbannya. Jika ia

mewakilkan kepada orang lain,ia disunatkan hadir ketika penyembelihan
berlangsung.

B.     Akikah

1.         Pengertian Akikah

Akikah adalah binatang yang disembelih pada saat hari ketujuh atau kelipatan
tujuh dari kelahiran bayidisertai mencukur rambut dan memberi nama pada anak
yang baru dilahirkan.

2.         Hukum Akikah
 Akikah hukumnya sunat bagiorang tua atau orang yang mempunyai kewajiban
menanggung nafkah hidup si anak.

3.         Syari’at Akikah

Disyariatkan Akikah lebih merupakan perwujudan dari rasa syukur akan

kehadiran seorang anak. Sejauh ini dapat di telusuri, bahwa yang pertama
dilaksanakan akikah adalah dua orang saudara kembar,cucu Nabi Muhammad
SAW. Dari perkawinan Alibin Abi Thalib, yang bernama Hasan dan Husein.

4.         Jenis dan Syarat Hewan Akikah

Akikah untuk anak laki-laki dua ekor dan utuk anak perempuan seekor. Adapun
binatang yang dipotong untuk akikah, syarat-syartanya seperti binatang yang
dipotong untuk kurban. Kalau pada daging kurban disunatkan menyedekahkan
sebelum dimasak, sedangkan daging akikah sesudah dimasak.

5.         Waktu Penyembelihan Akikah

Penyembelihan akikah dilakukan pada hari ketujuh dari kelahiran anak. Jika hari
ketujuh telah berlalu, maka hendaklah menyembelih pada hari keempat belas.jika
hari keempat belas telah berlalu, maka hendaklah pada hari kedua puluh satu.

VI.     Pendekatan/Model Pembelajaran

Pendekatan             : Saintifik

Model                     : Ceramah

Metode              : a.  Tanya Jawab

b.     Penugasan (PR dirumah)

VII.     Media, Alat, dan Sumber Belajar

Media                                             : video dileptop ,papan tulis, ppt

Alat dan Bahan Pembelajaran        : , Spidol, Papan Tulis, Kertas

Sumber Pembelajaran                                 :

1.        Buku Paket Pedoman Guru Mapel Fiqih X MA Kemenag RI tahun 2014

2. Laptop
VIII.     Kegiatan Pembelajaran

No. Kegiatan Waktu

1. Kegiatan awal/pendahuluan menit

a. Guru memasuki kelas, kemudian mengucapkan salam dan berdo’a 05 menit

untuk mengawali pelajaran

b. Guru menyapa siswa

c. Guru mengabsen siswa untuk mengetahui daftar hadir siswa

2. Kegiatan Inti 15 menit

a. Guru menjelaskan tentang qurban

- Peserta didik mengamati video yang guru tayangkan

- Guru sambal menjelaskan tentang ketentuan qurban dan aqiqah

- Guru menjelaskan materi dan kegiatan pembelajaran yang

berkaitan dengan studi fikih tentang ibadah kurban dan akikah

- Guru menjelaskan syarat syarat binatang yang dipakai untuk

qurban dan aqiqah

-guru menjelaskan waktu pelaksanan dan pembagian org yang

berhak mendapat qurban dan aqiqah

3. Kegiatan akhir 04 menit

a. guru mengajukan kesimpulan

 No. Kegiatan Waktu

b. Guru memberikan soal atau pr buat tugas siswa dirumah

c Guru mengakhiri pertemuan dengan membaca al fatihah bersama dan
keluar dari ruang kelas

IX.     Penilaian pembelajaran

1.      Jenis/teknikpenilaian

(Unjuk kerja / Kinerja melakukan Praktikum /Sikap)

2.      Bentuk instrumen dan instrumen

(Daftar chek/skala penilaian/Lembar penilaian kinerja/Lembar penilaian sikap/Lembar

observasi/ Pertanyaan langsung/ Laporan pribadi/ Kuisioner/ Memilih jawaban/
Mensuplai jawaban/ Lembar penilaian portofolio)

3.      Pedoman penskoran (terlampir)

1.    Skala sikap:

Guru melakukan penilaian terhadap peserta didik dalam

Pengamatan pada saat pelaksanaan diskusi.

Ketuntasa Skor Tindak

N Aspek yang dinilai Skor Nila n Maks Lanjut
Nama Peserta didik
O kerjasam Maks i
aktif a T TT R P

Keterangan :

T       : Tuntas mencapai nilai... (disesuaikan dengan nilai KKM)

TT     : Tidak tuntas jika nilai yang diperoleh kurang dari nilai KKM

R       : Remidial

P       : Pengayaan

Aspek dan rubrik penilaian :

1.        Kejelasan dan kedalaman informasi

a.         Jika kelompok tersebut dapat memberikan kejelasan dan kedalaman

informasi  lengkap dan sempurna, skor 30.

b.         Jika kelompok tersebut dapat memberikan kejelasan dan kedalaman

informasi  lengkap dan kurang sempurna, skor 20

c.         Jika kelompok tersebut dapat memberikan kejelasan dan kedalaman

informasi  kurang lengkap, 10

2.        Keaktifan dalam diskusi

a.         Jika kelompok tersebut berperan sangat aktif dalam diskusi, skor 30

b.         Jika kelompok tersebut berperan aktif dalam diskusi, skor 20

c.         Jika kelompok tersebut berperan kurang aktif dalam diskusi, skor 10

3.        Kejelasan dan kerapian presentasi

a.         Jika kelompok tersebut dapat mempersentasikan dengan sangat jelas dan rapi,
skor 40

b.         Jika kelompok tersebut dapat mempersentasikan dengan jelas dan rapi, skor 30

c.         Jika kelompok tersebut dapat mempersentasikan dengan jelas dan kurang rapi,
skor 20

d.        Jika kelompok tersebut dapat mempersentasikan dengan kurang jelas dan kurang
rapi, skor 10

a.    Penilaian Sikap

1.    Penilaian Observasi Sikap Sosial

N Keter Ker Kedi Kej Kep

NAMA Ket Ten K R H Men Tan Ju N
O buka ajin siplin ujur eduli
eku gga e a or emp ggu ml il
an an an an an
nan ng rj m m ati ng ah ai
 R
at at
a ah kp a
s dg d -
a te G r
Bela Ras m m ur Jaw Ni at
jar a a an u Janji ab lai a
1
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 5

Keterangan:

5   : A (Amat baik)

4   : B (Baik)

3   : C (Cukup)

2   : D (Kurang)

1   : E (Sangat Kurang)

2.    Penilaian Observasi Sikap Sosial   (Tanggung Jawab)

Petunjuk:

Lembar ini diisi oleh guru untuk menilai sikap sosial peserta didik dalam
tanggung jawab. Berilah tanda cek (v) pada kolm skor sesuaisikap tanggung
jawab yang ditampilkan oleh peserta didik, dengan kriteria sebagai berikut:

4=  selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan

3= sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang

tidak melakukan

2= kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak

melakukan

1=   tidak pernah, apabila tidak melakukan.

Materi Pokok       :

Kelas                   :
 Aspek Pengamatan Skor
Melaksanaka Melaksanaka Menemukan Berdiskusi
NO NAMA n tugas n kerjasama ide dalam
1 2 3 4
individu kelompok menyelesaika kelompok
dengan baik n masalah

                        Petunjuk Penskoran

                        Lihat petunjuk penskoran pada pedoman observasi sikap spiritual

3.    Penilaian Observasi Sikap Disiplin

Petunjuk:

Lembaran ini di isi oleh guru untukmenilai sikap sosialpeserta didik dalam
kedisiplinan. Berilah tanda cek (v) pada kolom skor sesuai sikap disiplin
yang ditampilkan oleh peserta didik, dengan kriteria sebagai berikut:

Ya     = apabila peserta didik menunjukkan perbuatan sesuai

aspek    pengamatan

Tidak = apabila peserta didik tidak menunjukkan perbuatan sesuai aspek

pengamatan

Sikap yang diamati Melakukan

Tidak
Masu
ramai
No Nama k Mengumpulka
saat
kelas n tugas tepat
proses
tepat waktu
belaja Tida
waktu
r Ya k
1
2

Petunjuk penskoran

Jawaban Ya diberi skor 1, dan jawaban Tidak diberi skor 0

 Perhitungan skor akhir menggunakan rumus:
                                  Skor                
                                                               x 4
= skor akhir
                       Skor Tertinggi

Contoh:

Jika jawaban Ya sebanyak 3, maka diperoleh skor 3, dan skor tertinggi 3

maka skor akhir adalah:

                                  

Peserta didik nilai dapat menggunakan seperti dalam pedoman observasi

sikap spiritual

4.    Penilaian Unjuk Kerja

Petunjuk:

Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap sosialpeserta didik dalam
kejujuran. Berilah tanda cek (v) pada kolom skor sesuaisikapjujur yang
ditampilkan oleh peserta didik, dengan kriteria sebagai berikut:

4 = Apabila kemampuan siswa menguasai materi sangat baik

3 = Apabila kemampuan siswa menguasai materi baik

2 = Apabila kemampuan siswa menguasai materi kurang

1 = Apabila kemampuan siswa menguasai materi sangat kurang

Aspek Penilaian Skor

NO NAMA Penguasaa Menjelaska Menjelaska

n Materi n ibadah n kurban 1 2 3 4
kurban dan akikah
1
2
3

Petunjuk penskoran:

Lihat petunjuk penskoran pada pedoman observasi sikapspiritual

   

2.    Penilaian pengetahuan

Guru melakukan penilaian peserta didik dalam kegiatan “Uji Kompetensi”:

Ketentuan:

Skor penilaian untuk pilihan ganda 0,1x10      =1

Skor penilaian secara singkat 0,1x10               =1

Skor penilaian uraian 0,4x5                              =2,00