Menurut Norton (1983: 321) dan Huck (1989: 394) untuk mendefinisikan sebuah puisi tidak semudah cara kita mengemukakan alasan di atas. Oleh karena sangatlah sulit mendefinisikan puisi secara tepat. Kesulitan ini disebabkan bentuknya yang “unik”. Keunikan ini yang menjadikan puisi mudah dikenali terutama bila disejajarkan dengan jenis sastra yang lain, seperti prosa dan drama. Menurut Georgia dalam Calmus (1989: 297), keunikan ini pula yang memudahkan puisi dikenali karakteristiknya melalui (a) bahasa dalam puisi lebih padat, (b) setiap kata di dalam puisi sangat penting, (c) menggunakan bahasa yang figuratif melalui gaya bahasa simile, metafora dan imajinatif, (d) bersifat ritmik, dan (e) unit imajinasinya berupa bait dan larik. Bahkan Rumini (1997: 6.19) menyatakan bahwa puisi yang bagus adalah hasil penyulingan pengalaman yang tertangkap pikiran dan perasaan dari suatu objek dan intensifikasi serupa itu memerlukan pola struktur kata yang lebih tinggi dari prosa. Maksudnya adalah bahwa puisi merupakan kumpulan Dari sisi puisi anak, Robert Fros (dalam Huch: 1989: 393) mengemukakan bahwa puisi harus menyenangkan anak-anak dan membantu mereka (anak-anak) dalam mengembangkan pengetahuan baru dan cara baru untuk memahami dunianya, Dunia yang dimasuki anak melalui membaca puisi anak itu menurut Riris Sarumpaet (1979: 2932) harus Sumardi, dkk. (1985; 20-230) bahwa puisi anak hendaknya memiliki kriteria: 1. sesuai dengan lingkungan anak; 2. sesuai dengan kelompok usia anak; 3. keragaman saj 4, kesesuaian sajak dengan siswa. 2. Syair Syair adalah bentuk puisi lama yang terikat oleh jumlah bait dan baris. Setiap bait terdiri atas empat baris. Syair bersajak aaaa, artinya tiap satu bait yang terdiri atas empat baris tiap barisnya berbunyi akhir sama. Syair banyak juga terdapat di dalam buku pelajaran yang bertema puisi anak. Hal ini dapatSS) RancKuman Puisi anak adalah puisi untuk dikonsumsi anak, yang isinya sesuai dengan lingkungan anak, usia anak, dan memiliki nilai-nilai yang dapat membentuk sikap, budi pekerti yang luhur, serta memiliki nilai sei Berfungsi sebagai media anak dalam mengekspresikan apa yang dirasakan anak, menambah wawasan dan pengalaman anak serta dikemas dengan kesederhanaan bentuk, pemakaian bahasa dan gaya penyampaian secara langsung. Perkembangan puisi anak sampai saat ini tidak sepesat perkembangan puisi orang dewasa. Puisi anak sampai saat ini yang ada adalah puisi berjenis pantun, syair, perpaduan antara pantun dan syair, dan puisi bebas. Pilihlah satu jawaban yang paling tepat! 1) Pernyataan yang benar tentang pengertian puisi anak adalah .... A. puisi yang ditulis untuk anak-anak yang berisi kehidupan dan ‘masalah anak-anak puisi yang ditulis oleh anak-anak antara usia 4 sampai 13 tahun puisi yang berbentuk pantun dan berisi masalah moral untuk ‘mengajarkan moral kepada manusia 1D. puisi yang dapat dinyanyikan oleh anak-anak untuk membahagiakan anak ne 2). Sebuah puisi anak mempersyaratkan hal-hal berikut, kecwali .... A. berisi seputar kehidupan anak-anak B. _ berisi masalah sosial C. gaya penyampaian secara langsung D. menggunakan kata-kata dan bahasa sederhana 3) Gaya bahasa berikut yang sesuai untuk menulis puisi anak adalah A. bombastis B._hiperbolisme C._personifikasi D._ sarkasme 4) Bahwa sebuah puisi anak sebaiknya berisi pengalaman baru untuk memperluas wawasan anak dikemukakan oleh A. Robert Fros B. Norton CC. Riris Sarumpaet D. Rumini5) 6) 7 8) 9% 10) Menurut Sarumpaet sebuah puisi_ mempersyaratkan 3. hal, yaitu memenuhi unsur pantangan, disajikan dengan gaya langsung dan .... A. berisi pengalaman baru yang dapat memperluas wawasan anak B. dapat dipergunakan dalam memecahkan persoalan kehidupan anak CC. merupakan perwujudan kebahagiaan anak D. sesuai dengan lingkungan dan usia anak Puisi anak tidak seberkembang puisi orang dewasa karena puisi anak A. tidak banyak ditulis orang B. tidak banyak, baik jumlahnya maupun jenisnya ._ sangat bervariasi temanya Menurut pendapat Anda tektor—yang-menyebabkan Kura berkembangnya puisi anak ini dapat ditanggulangi dengan alternatit berikut, kecuali ‘A. sering mengodakan lomba apresiesi puisi anak B, pembelajaran puisi di sekolah harus sampai jenjang pemahaman tingkat evaluasi C. di setiap sekolah perlu dibentuk kesanggaran yang terkelola dan terpantau D. banyak ng ke dalam bahasa Indonesia Perhatikan puisi dari petikan lagu berikut! Oh itu dan ayah selamat pay Kupergi sekolah sampaikan nanti Selamat belajar nak penuh semangat Rajinlah selalu tentu kau dapat Berdasarkan bentuknya puisi di atas dapat dikategorikan puisi anak arena dati segi isi adalah ... ‘A. inemuat kata-kata kekerabatan “ayah dan ibu” B. memuat kata-kata “belajar, semangat dan rajin” sebagai simbol nasihat C._berisi Kehidupan anak keseharian D.. berisi nasihat orang twa kepada anaknya Berdasarkan bentuknya puisi nomor 8) adalah .... A. pantun B C._ puisi bebas D._ perpaduan pantun dan syair Alasan yang membuktikan jawaban nomor 9) adalah .... terdiri atas 4 baris yang bersajak akhi sama berisi keadaan yang sebenarnya bersajak akhir berbeda, tetapi ada kaitan antarlarik berhentuk puisi lama, tetapi tidak mengikuti kuidah seeara penuh yopAda 2 cara untuk melihat unsur atau struktur pembangun puisi. Pertama, melihat unsur dari sisi fisik puisi yang disebut unsur dalam (intrinsik) dan melihat dari luar puisi (ekstrinsik), kedua dengan melihat puisi dari kenyataan (fenomena) puisi yang terdiri atas unsur bunyi, unsur arti dan unsur pengarang. Unsur intrinsik, yaitu tema, amanat, perasaan atau nada dan suasana puisi, tipografi, enjabemen, akulirik, rima, citraan atau pengimajian, dan gaya bahasa. Dan unsur ekstrinsik adalah: unsur biografi penyair, unsur kesejarahan dan unsur kemasyarakatan. Kedua unsur ini saling terkait baik antarunsur maupun interunsurnya. Unsur ekstrinsik meskipun unsur yang terdapat di luar puisi, namun keberadaannya sangat mempengaruhi keutuhan (totalitas) puisi. Unsur yang disebutkan dalam penelaahan puisi dari sisi fenomena puisi ini diberi istilah lapis norma, berdasarkan wujud puisi_ yang berbentuk lapisan-lapisan (1) lapis bunyi, yaitu bunyi kata, kelompok kata, kalimat dan bait; (2) lapis arti yaitu wujud puisi yang berada pada lapisan kedua berupa makna tiap rangkaian huruf, kata, kelompok kata, kata, kalimat dan bait; (2) lapis arti yaitu wujud puisi yang berada pada lapisan kedua berupa makna tiap rangkaian huruf, kata, kelompok kata, kalimat, dan bait; (3) lapis pengarang, yaitu hal-hal yang berasal dari sisi pengarang yang turut memperkuat keindahan hasil karyanya, seperti imajinasi dan suasana ucapan tak langsung berupa kiasan-kiasan yang memperkaya puisi ZF TES FORMATIF 2 Pilihlah satu jawaban yang paling tepat! 1) Apakah yang dimaksud unsur pembangun dalam puisi A. unsur yang mempengaruhi pembaca ketika menikmati puisi B._unsur yang mempengaruhi pengarang ketika menulis puisi CC. unsur yang turut membangun bentuk dan makna puisi D._unsur yang merupakan bahan untuk menciptakan puisi 2) Salah satu alasan yang memperbandingkan unsur puisi dengan unsur pembangun rumah adalah .... A. bentuk bangunan yang memiliki unsur yang berasal dari satuan yang lebih kecil B. bentuk bangunan yang memiliki satuan yang berasal dari unsur yang lebih kecil RANGKUMAN3) 4) 5) 6) D CC. adanya struktur fisik dan isi atau makna yang melingkupinya D. variasi yang menyebabkan banyaknya model bangun puisi dan rumah Salah satu yang menyebabkan bangun puisi tidak bisa dipisahkan antara satu bangun dengan lainnya adalah .... A. di dalam puisi hanya ada satu makna setelah keseluruhan unsur dalam dan unsur luar dimaknai B. unsur dalam maupun unsur luar keduanya memiliki persamaan di dalam puisi CC. antara unsur dalam dan unsur luar tidak saling memperjelas puis! D. karena adanya tahapan bahwa puisi dibangun olch unsur dalam dahulu, baru kemudian unsur luar Berikut ini merupakan unsur lwar, kecwali A. biografi B. tema C. kesejarahan D. kemasyarakatan Unsur intrinsik puisi adalah unsur dalam yang membentuk puisi dari Berikut ini yang termasuk unsur intrinsik puisi, kecuali.... A. gaya bahasa B. citraan CC. sikap D. dialog Antara sikap dan amanat sebenarnya sama, tetapi sedikit perlu dibedakan kkarena amanat .... merupakan sikap ditentukan berdasarkan sikap penyair ditentukan oleh pembaca dengan melihat sikap penyairnya dipengaruhi oleh sikap pembacanya one>8) Ketika menentukan amanat puisi sering terjadi perbedaan antara penikmat satu dengan yang lainnya Karena .... ‘A. beragamnya pengetahwan penikmat B. tergantung pada karakter penikmat C. tergantung pada karakter pencipta D. bethubungan dengan situasi penikmat 9) Hal yang merupakan upaya mengkonkretkan ungkapan_ penyair adalah A. citraaan B. enjabemen C. tipograpi D. rima 10) Tipografi lebih terasa pada macam puisi berikut, kecuali ... A. mbeling B. bebas C. konkret D._ kontemporer wi RANGKUMAN Latihan analisis puisi adalah latihan membedah puisi dengan mencari dan menemukan unsur-unsur pembangun puisi baik unsur pembangun dari dalam (intrinsik), maupun unsur pembangun dari luar (ekstrinsik). Tujuannya agar Anda sebagai guru mampu mengajarkan puisi dengan benar, memiliki tingkat apresiasi yang tinggi dan menjadi guru sastra yang profesional, Cara yang dilakukan adalah menentukan puisi anak yang akan dianalisis, menentukan unsur- unsur yang terdapat di dalam puisi yang dipilih disertai dengan bukti-bukti yang mendukung temuan hasil analisis.CG tes rormatir 3 Piliblah satu jawaban yang paling tepat! Kamarku y 2) 2) 3) 4) ‘Ada seduah ruangan Tidak terlalu besar memang Isinya sangat berantakan Bantal ke sana ke mari bertebaran Buku-buku berserakan Ingin kurapikan Tapi apakah aku dapat mengerjakannya seorang diri? Itulah kamarku Di sana tempat aku tidur dan bermain bersama bonekaku (Melati Dewi A. Khalik -Bobo, 2004) ‘Tema puisi di atas adalah A. bentuk kamar B.ukuran kamar C. Keadaan kamar D. kebersihan kamar Tema puis A. tercermin dari judul B,_penggunaan kekerapan kata CC. melalui tafsiran penafsir D. pemakaian diksi yang tepat ‘Tema puisi “Kamar” didapat melalui cara mencari tema .. A. tercermin dari judul B. penggunaan kekerapan kata C. melalui tafsiran penafsir D. pemakaian diksi yang tepat Amanat puisi di atas, kecua ‘A. keadaan kamar yang kacau B. sulitaya membereskan kamar sendiri C. tidak mampu membereskan kamar sendiri D. kamar adalah tempat tidur Amanat di atas dapat beragam karena dipengaruhi .. A. pengetahuan pengarang: B._ pengetahuan penganalisis C._situasi kamar D. bentuk dan isi puisi ‘Kamar” didapat melalui cara mencari tema ....5) Sikap atau nada puisi tersebut adalah .. A. mencemooh B._ menyesal C.-marah D._prihatin 6) Rima puisi diatas adalah... ‘A. pengulangan -an B,_pengulangan ang C. Pengulangan kata kamat D. Pengulangan kata buku 7) Citraan yang digunakan pada puisi di atas adalah citraan ... ‘A. pendengaran B. penciuman C._ perasaan D. penglihatan 8) Gaya bahasa yang digunakan dalam puisi di atas adalah... A. pengulangan bunyi B._pengulangan kata (C._ pengulangan kalimat D. penggunaan kata ulang 9) Jika dianalisis berdasarkan lapis norma maka puisi di atas me berikut ini, kecual baris 1, 2, 3, 4, dan 5 bermakna ketidakteraturan kamar semua larik dari 1 sampai 10 menginformasikan tema baris 6 dan 7 bermakna keinginan penulis, baris 8, 9, dan 10 menginformasikan fungsi kamar lapis 10) Lapis dunia pengarang yang terdapat pada puisi di atas berupa lapis metafisik yang terdapat pada baris ke- .... A. I sampai 5 B. 6dan7 C. 8,9, dan 10 D._ keseluruhan larikTes Formatif 1 1) B. Termasuk pengertian puisi ada pada A, C, D, sedangkan B bukan termasuk pengertian yang diacu. ‘Tidak boleh berisi masalah sosial karena terlalu las. Gaya penginsanan atau gaya yang unum dipergunakan anak-anak, Robert Fros tidak menghidupkan benda mati ‘Merupakan perwajudan kebahagiaan anak. ‘Tidak menjadi ulasan ketidakberkembangnya, Belum perlu penerjemah karena berbeda budaya. ‘Gambaran keseharian anak. Perpaduan pantun dan syair. ‘Tidak mengikuti kaidch secara konsisten, 2) 3) 4) 5) 6 2 8) 9) 10 penpNApos Tes Formatif2 1) C. Hal yang benar unsur pembangun adalah yang turut membangun bentuk dan makna, Tidak sama dengan unsur ada pada rumah, Hanya ada makna satu unsur dari unsur dalam dan unsur Iuar, ‘Tema tidak termasuk karena tergolong unsur dalam. Dar sisi si. Tidak ada dialog dalam puisi. Amanat dipengaruhi pembeca. ‘Beragamnya wawasan pembaca, Citraan, Bebas karens A, C, dan D justru lebih dominan. 2) 3) 4) » 6) n 8) 9) 10) Prp>rorprero Tes Formatif 3 1) C. Keadaan kamar. 2), Pemaksian diksi yang tepat, 3) A. Keadaan kamar yang kacau 4) B. Pengetahuan pembaca. 3) D. Prihatin dengan kamamya. 6) A. Pengulangan “an”. 7) D. Hanya citraan penglihatan. ppoerso 8) A. Pengulangan bunyi. 9) B. Hal yang bukan artinya 1 — 10. 10) A. 1—5 menggambarkan suasana kamar. A. PENGERTIAN DRAMA ANAK-ANAK Secara umum pengertian drama adalah teks yang bersifat dialog dan isinya membentangkan sebuah alur (Luxemburg, 1984: 158). Dapat juga dikatakan bahwa drama adalah karya sastra yang bertujuan menggambarkan Kehidupan dengan mengemukakan tikaian dan emosi lewat lakuan dan dialog, lazimnya dirancang untuk pementasan di panggung (Sudjiman, 1984: 20). Sedangkan secara khusus, pengertian drama anak-anak adalah pro! lakuan anak sebagai tokoh. Dalam berperan, mencontoh atau meniru gerak pembicaraan seseorang, menggunakan atau memanfaatkan pengalaman danEXD eanckuman Sulitnya kita menentukan drama anak-anak atau bukan karena kita belum memahami konsep drama anak-anak. Konsep drama anak-anak terdiri dari (1) pengertian drama anak-anak, (2) bentuk drama anak-anak dan (3) jenis drama anak-anak. Dalam pengertian khusus, drama anak-anak adalah proses lakuan anak sebagai tokoh dalam berperan, mencontoh, meniru gerak pembicaraan perseorangan, menggunakan secara nyata dari perangkat yang dibayangkan, penggunaan pengalaman pertama dan yang lalu serta pengetahuan, karakter dan situasi dalam suatu lakuan, dialog, monolog guna menghadirkan peristiwa dan rangkaian cerita tertentu (Wood dan Attfield, 1996). Bentuk drama anak-anak memiliki unsur-unsur drama yang bersistem. Antara unsur-unsumya terdapat hubungan timbal balik dan saling menentukan, Satu bagian yang utuh dalam drama anak-anak mempunyai unsur tokoh protagonis yang berasal dari lingkungan anak- anak, tokoh antagonis dan tokoh tritagonis (tokoh pendukung), peristiwa yang membentuk sebagai alur dan latar yang padu, serta menunjukkan keterkaitannya sehingga membentuk tema kehidupan anak-anak. Jenis drama anak-anak dapat ditentukan dari berbagai tinjauan aspek, yaitu jumlah pelaku, kuantitas waktu pementasan, alur peristiwa yang menyedihkan dan berakhir dengan kebahagiaan, kehidupan rakyat biasa atau pada umumnya, media pementasan, Keastian penciptaan teks drama, sikap terhadap naskah, dan cara penyajian drama anak-anak. 4! tes FormatiF 1 Pilihlah satu jawaban yang paling tepat! 1) Salah satu ketentuan untuk menyatakan bahwa sebuah teks disebut drama anak-anak, yaitu peristiwa .... menggambarkan kehidupan orang dewasa mempunyai pokok pembicaraan kehidupan anak-anak membicarakan sesuatu kepada pembaca atau penonton memperlihatkan sesuatu kepada pembaca atau penonton SOR>2) Jenis drama anak-anak yang disebut drama .... A. komedi B. asli C. domestik D. televisi injau dari aspek media pementasan, Jenis drama anak-anak yang ditinjau dari aspek cara penyajian terhadap para pelaku tanpa berdialog atau monolog, tetapi hanya gerak yang diiringi dengan musik, disebut drama .... A. boneka B. opera C. pantomim D. kreatif Petunjuk untuk soal nomor 4 ~ 6: Pilihlah:A. jika pernyataan benar, alasan benar, dan keduanya menunjukkan 4) 5) 6) hubungan sebab akibat B. jika pernyataan benar, alasan benar, dan keduanya tidak menunjukkan hubungan sebab akibat C. jika pemnyataan benar, alasan salah atau jika pernyataan salah, alasan benar D. jika pernyataan dan alasan salah! Rangkaian cerita drama anak-anak harus mengandung konflik dan klimaks. Sebab Drama anak-anak yang tidak mengandung konflik dan klimaks disebut wacana percakapan biasa atau bukan termasuk drama anak-anak. Bentuk drama anak-anak merupakan satu bagian cerita yang dimulai dari awal hingga akhir cerita yang mempunyai kesatuan yang bulat. Sebab Drama anak-anak harus selalu memiliki bagian awal dan akhir. Alternatif langkah awal anak-anak bermain drama bisa dilakukan dengan jenis drama bacaan, Sebab Anak-anak harus terampil membaca,Petunjuk untuk soal nomor 7 ~9 Pilihlah:A. jika (1) dan (2) benar! B. jika (1) dan (3) benar! C, jika (2) dan (3) benar! D. jika (1), (2), dan (3) benar! 7) Naskah drama anak-anak yang panjang dan menggunakan waktu dua jam lebih, biasanya oleh penulis dibuat bentuk .... (1) pengembangan dialog cukup Iuas (2) fragmen (3) beberapa episode 8) _Jenis sandiwara boneka dapat ditampilkan anak-anak dengan cara .... (1) anak sebagai pemeran boneka (2) boneka langsung sebagai pemeran (3) setiap anak memegang boneka untuk diperankan 9) Drama anak-anak jenis drama tablo adalah drama yang dipentaskan para pelaku .... (1) tanpa gerak (2) tanpa pengucapan (3) disertai seorang narator RANGKUMAN Unsur pembangun drama anak-anak adalah unsur intrinsik dan ekstrinsik. Unsur intrinsik drama anak-anak adalah (1) tokoh, yaitu pelaku anak-anak dan orang dewasa atau bisa juga berupa boneka, binatang, tumbuhan dan benda mati. Ditinjau dari segi jenis tokoh digolongkan menjadi lima, yaitu peranan tokoh, fungsi penampilan tokoh, pengungkapan watak tokoh, pengembangan watak tokoh, dan penokohan, (2) alur disebut juga struktur drama yang terdiri dari perkenalan, konflik, antiklimaks, dan penyelesaian, (3) latar, yaitu segala keterangan mengenai waktu, ruang, dan suasana peristiwa dalam teks drama anak-anak, dan (4) tema, yaitu pokok pikiran dalam karya sastra drama anak-anak.Unsur ekstrinsik, yaitu segala aspek kehidupan yang mempengaruhi keberadaan naskah drama anak-anak. Unsur ekstrinsik yang dikaitkan dengan biografi pengarang, aspek psikologi, dan aspek sosiologi. ZF ces ronmatie 2 \) 3) Pilihlah satu jawaban yang paling tepat! Salah satu unsur pembangun sebuah teks drama anak-anak, yaitu Tokoh Usup dalam drama anak-anak “Koran-koran™ ditinjau dari fungsi penampilan tokoh, disebut tokoh ..... protagonis antagonis tritagonis . figuran porp> Struktur drama anak-anak yang menimbulkan puncak ketegangan peristiwa, disebut .... A. konflik B. klimaks C. antiklimaks D. penyelesaian Unsur eksirinsik dalam teks drama anak-anak “Koran-koran” yang telah ditentukan pengarang tentang status sosial terhadap pelaku protagonis, amagonis maupun tritagonis, termasuk aspek .... . biografi pengarang . psikologi . sosiologi . filsafat pawpPetunjuk untuk soal nomor 5 ~7: Pilihlah: A.jika pernyataan benar, alasan benar, dan keduanya menunjukkan hubungan sebab akibat B.jika pernyataan benar, alasan benar, dan keduanya tidak menunjukkan hubungan sebab akibat C.jika pemyataan benar, alasan salah atau jika pernyataan salah, alasan benar D,jika pernyataan dan alasan salah! 5) Dalam teks drama anak-anak “Koran-koran” terjadi antiklimaks. Sebab Tokoh Anggi berupaya melerai Sondang agar tidak menghajar Usup. 6) Pada umumnya tema dalam teks drama anak-anak dinyatakan eksplisit. Sebab Pokok pikiran dalam teks drama anak-anak sukar ditafsirkan. 7) Pengarang drama anak-anak perlu menyelami kisah kehidupan anak- anak Sebab Unsur intrinsik tersebut sangat dibutuhkan pengarang dalam menulis teks drama anak-anak. Petunjuk untuk soal 8 - 10 Pilihlah:A. jika (1) dan (2) benar! B, jika (1) dan (3) benar! C. jika (2) dan (3) benar! D. jika (1), (2), dan (3) benar! 8) _Latar dalam teks drama anak-anak mempunyai fungsi.... (1) memberikan pijakan cerita secara konkret dan jelas (2) menciptakan kesan realistis kepada pembaca atau penonton (3) menciptakan suasana seakan-akan nyata 9) Pengarang drama anak-anak dalam aspek sosiologi akan dipengaruhi oleh .... (1D) kondisi ekonomi (2) kepribadian anak (3) realitas sosialEBAY RANGKUMAN Langkah pertama, kegiatan latihan analisis drama anak-anak dilakukan dengan menjelajahi dengan membaca dalam hati teks drama anak-anak secara berulang kali. Langkah ini dilakukan Anda agar konsep drama anak-anak yang digunakan pengarang benar-benar Anda kuasai tentang jenis drama dan bentuk anak-anak. Langkah kedua, kegiatan latihan analisis drama anak-anak dilakukan dengan pendekatan analisis didaktis. Melalui pendekatan analisis. ini Anda akan dapat menjelaskan jenis tokoh drama anak-anak, alur atau struktur drama anak-anak, latar drama anak-anak, dan tema drama anak- anak. Langkah ketiga, kegiatan latihan analisis drama anak-anak dilakukan dengan pendekatan analisis didaktis. Melalui_pendekatan analisis ini Anda akan dapat menghasilkan amanat dan moral yang ada dalam kisah cerita drama anak-anak. Di samping itu, dengan pertimbangan amanat dan moral tersebut Anda akan dapat menyeleksi teks drama anak-anak yang sesuai tingkat perkembangan jiwa anak schingga dapat digunakan sebagai materi pembelajaran Apresiasi Sastra Drama Anak-anak di sekolah dasar. Langkah keempat, kegiatan latihan analisis drama anak-anak dilakukan dengan pendekatan emotif. Melalui pendekatan analisis ini Anda akan dapat menemukan berbagai unsur yang mengaduk emosi dan perasaan, Emosi dominan yang ditimbulkan oleh tokoh protagonis, tokoh antagonis, dan tritagonis akan menghasilkan suspense sehingga teks drama anak-anak menarik untuk dibaca atau ditonton, 4 TES FORMATIF 3 Pilihlah satu jawaban yang paling tepat! 1) Langkah pertama yang perlu Anda lakukan dalam menganalisis teks drama anak-anak adalah .. drama anak-anak i teks drama anak-anak merekreasi teks drama anak-anak mensimulasikan teks drama anak-anak pnw>2) Kegiatan latihan menganalisis tokoh, alur atau struktur drama, latar dan tema drama anak-anak dapat dilakukan dengan pendekatan ... A. ekstrinsik B. intrinsik C. didaktis D. emotif 3) Untuk pemilihan materi pembelajaran Apresi anak perlu dilakukan melalui pendekatan .... A. ekstrinsik B. intrinsik C. didaktis D. emotif 4) Melalui pendekatan analisis ckstrinsik dalam drama anak-anak “ Kungkung si Katak Kecil” pengarang mengucapkan aspek psikologis terhadap tokoh A. Katak 8 B. Katak 9 C. Kungkang D. Kungkung Petunjuk untuk soal nomor 5-7: Pilihlah:A. jika pernyataan benar, alasan benar, dan keduanya menunjukkan hubungan sebab akibat B. jika pernyataan benar, alasan benar, dan keduanya tidak menunjukkan hubungan sebab akibat C. jika pernyataan benar, alasan salah, atau jika keduanya salah, alasan benar D. jika pernyataan dan alasan salah! 5) Hasil latihan analisis drama anak-anak “Kungkung si Katak Kecil” melalui pendekatan analisis intrinsik terhadap latar sangat menarik penonton jika dipentaskan. Sebab Latar drama anak-anak tersebut didukung oleh seni dekorasi, tata busana, tata lampu dan tata bunyi atau tata musik. 6) Pendekatan analisis didaktis yang dilakukan dalam teks drama anak-anak “Kungkung si Katak Kecil” dapat diambil nilai moral yang positif. SebabNilai moral dalam cerita drama anak-anak tersebut hanya terdapat nilai moral yang kurang baik. 7) Melalui pendekatan analisis intrinsik, jenis drama anak-anak “Kungkung si Katak Kecil” termasuk jenis drama operet. Sebab Teks drama anak-anak tersebut terdapat syair lagu yang dinyanyikan. Petunjuk untuk soal 8-10 Pilihlah: A. jika (1) dan (2) benar! ka (1) dan (3) benar! C. jika (2) dan (3) benar! D, jika (1), (2), dan (3) benar! 8) Latihan analisis drama anak-anak “Kungkung si Katak Kecil” melalui pendekatan intrinsik akan di temukan alur .... (1) konflik (2) klimaks (3) antikimaks 9) Saat Anda menggunakan pendekatan analisis ek drama anak-anak diperlukan aspek sosiologi, meliput (1) kondisi ekonomi (2) kepribadian anak (3) realitas sosial insik terhadap teks 10) Latihan analisis drama anak-anak “Kungkung si Katak Kecil” melalui pendekatan emotif akan ditemukan emosi dominan, yaitu .... (1) kecewa (2) pesimis (3) marahTes Formatif I 1) B. 2 D. aC 4) B. 5) B. 6) B. 7) B. 8) B. Scbuah teks drama anak-anak harus mempunyai peristiwa yang dikembangkan dalam alur yang mempunyai pokok pembicaraan kehidupan anak-anak Jenis drama yang memerlukan media pementasan dapat dilakukan melalui televisi, arena dalam ruangan, dan panggung. Drama pantomim anak-anak adalah jenis drama anak-anak yang ditinjau dari aspek penyajian terhadap para pelaku tanpa berdialog dan monolog, tetapi hanya gerak yang diiringi dengan musik. Pernyataan dan alasan benar dan memiliki hubungan sebab akibat. Bagian pernyataan benar, tetapi alasannya salah. Pernyataan dan alasan benar, tetapi tidak memiliki hubungan sebab akibat. Naskah drama anak-anak yang panjang jika dibacakan atau dipentaskan memerlukan waktu dua jam lebih, memang penulis dalam mengembangkan peristiwa dalam bentuk dialog cukup luas dan dibuat sistem pembabakan atau episode. Jenis Sandiwara Boneka dapat ditampilkan anak-anak dengan cara anak sebagai pameran boneka dan setiap anak memegang boneka untuk diperankan di panggung. Drama anak-anak jenis drama tablo dipentaskan para pelaku di panggung dengan cara tanpa gerak dan tanpa ucapan, tetapi disertai pengantar cerita oleh narator. Tes Formatif 2 1) B. Unsur pembangun sebuah teks drama anak-anak, yaitu unsur intrisik dan ekstrinsik. 2) A. Ditinjau dari fungsi penampilan tokoh. Usup dalam drama anak- anak “Koran-koran” termasuk tokoh protagonis. 3) B. Klimaks adalah tahapan struktur drama anak-anak yang menimbulkan puncak ketegangan peristiwa. 4) C. Aspek sosiologi termasuk bagian dari unsur ekstrinsik yang terdapat kehidupan para tokoh dalam drama anak-anak.5) A. Bagian pernyataan dan alasan pada nomor ini benar dan memiliki hubungan sebab akibat. 6) C. Bagian pernyataan benar, tetapi alasannya salah 7) B. Bagian pernyataan dan alasan pada nomor ini benar, tetapi tidak memiliki hubungan sebab akibat. 8) D. Fungsi latar dalam teks drama anak-anak, yaitu memberikan pijakan cerita secara konkret dan jelas, menciptakan kesan realitas kepada pembaca, dan menciptakan suasana seakan-akan nyata. 9) B. Pengarang drama anak-anak dalam menulis drama anak-anak akan dipengaruhi salah satu aspek sosiologi, yaitu kondisi ekonomi atau status sosial dan realitas sosial. 10) A. Struktur drama anak-anak “Koran-koran” tidak diakhiri dengan penyelesaian sehingga sangat menarik cerita drama tersebut sebab bagian akhir cerita bersifat terbuka dan pembaca atau penonton diajak berpikir untuk menentukan solusinya. Tes Formatif 3 1) A. Penjelajahan teks drama anak-anak merupakan langkah pertama yang perlu dilakukan dalam latihan analisis. 2) B. Latihan analisis drama anak-anak melalui pendekatan analisis akan difokuskan. 3) C. Pendekatan analisis didaktis sangat berguna untuk memilih materi pembelajaran apresiasi drama anak-anak. 4) D. Pengarang drama anak-anak “Kungkung si Katak Kecil” mengucapkan aspek psikologis pada tokoh Kungkung. 5) A. Bagian pernyataan dalam alasan pada nomor ini benar dan memiliki hubungan sebab akibat. 6) C. Bagian pernyataan benar, tetapi alasannya salah. 7) A. Bagian pernyataan dan alasan pada nomor ini benar dan memiliki hubungan sebab akibat. 8) A. Alur yang ditemukan drama anak-anak “Kungkung si Katak Kecil” melalui pendekatan intrinsik, yaitu alur konflik dan klimaks. 9) B. Pendekatan analisis ekstrinsik dalam analisis teks drama anak-anak dapat difokuskan pada salah satu aspek sosiologi yang meliputi kondisi ekonomi atau status sosial dan realitas sosial.