MAKALAH FILSAFAT PENDIDIKAN ISLAM

Dosen pengampu: Yazidul Bustomi , M.Pdl

Disusun oleh:

Jamiatul hasanah

Lilik musthoanah

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN AGAMA ISLAM (PAI)

INSTITUT AGAMA ISLAM (IAI) AL QOLAM

GONDANGLEGI MALANG
 2020 – 2021

KATA PENGANTAR

Puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah memberikan rahmat dan hidayah-
Nya,sehingga kami dapat menyelesaikan tugas makalah ini tepat pada waktunya.

Adapun tujuan dari penulisan makalah ini adalah untuk memenuhi tugas pada mata
kuliah FILSAFAT PENDIDIKAN .Selain itu makalah ini juga bertujuan untuk menambah
wawasan bagi para pembaca dan bagi penulis.

Kami mengucapkan terima kasih kepada ustadz Yazidul Bustomi selaku dosen
yang telah memberikan tugas ini,sehingga dapat menambah pengetahuan dan wawasan sesuai
bidang studi yang kami tekuni.

Kami juga mengucapkan terima kasih kepada semua pihak yang telah membagi
sebagian pengetahuannya,sehingga kami dapat menyelesaikan makalah ini.

Kami menyadari ,makalah yang kami tulis ini masih jauh dari kata sempurna.Oleh
karena itu,kritik dan saran yang membangun akan kami nantikan demi kesempurnaan makalah
ini.

Malang,4 november 2021

 DAFTAR ISI
Halaman Judul ……………………………………………….…..………. 1

Kata Pengantar …………………………………………………..……….. 2

Daftar Isi ………………………………..……………………..…. 3

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah ………………………………… 4

B. Rumusan Masalah ………….…………………………… 5
C. Tujuan Masalah …………………………………………. 5

BAB II PEMBAHASAN

A. Pengertian Pendidikan ………………….. 6

B. Komponen Pendidikan ………………………..….……………….. 7

BAB III PENUTUP

Kesimpulan …………………………………………….……. 11

DAFTAR PUSTAKA ……………………………………………………… 12

 BAB I

PENDAHULUAN

A . Latar belakang masalah

Pendidikan adalah proses pengubahan sikap dan tata laku seseorang atau kelompok
orang dalam usaha mendewasakan manusia melalui upaya pengajaran dan pelatihan.Atau
pendidikan adalah pembelajaran pengetahuan,ketrampilan dan kebiasaan sekelompok orang yang
diturunkan dari generasi ke generasi berikutnya melalui pengajaran,pelatihan,atau penelitian .

Pendidikan itu sangat komplek terkait dengan berbagai aspek kehidupan dan
kepentingan-kepentingan.Pendidikan berada dalam suatu lingkaran tarik menarik beragam
kepentingan ideologi,politik,sosial,budaya,agama ,ekonomi dan kemanusiaan.

Teori pendidikan adalah hasil dari proses ilmiah secara bertahap ,teori diproses melalui
pengumpulan fakta, pengembangan konsep,dan perumusan generalisasi.Generalisasi dan
keterkaitan logis antara generalisasi adalah wujud kongkrit teori.Dengan demikian dapat
dikatakan bahwa Teori pendidikan adalah pernyataan pernyataan umum tentang pendidikan
,yang digunakan untuk menjelaskan keterkaitan antara berbagai fakta atau fenomena pendidikan.

Teori pendidikan dan filsafat pendidikan memiliki obyek materi kajian yang sama ,
yakni manusia dengan tindakan dan pemikiran pendidikannya .Meskipun demikian ,keduanya
memiliki obyek kajian formal yang berbeda.Teori pendidikan mengkaji apa,mengapa,dan
bagaimana pendidikan berlangsung,sedangkan filsafat pendidikan mengkaji pandangan mendasar
dan menyeluruh yang menjadi acuan pemikiran dan pelaksanaan pendidikan.

Dengan demikian , untuk sampai pada pemahaman yang memadai tentang filsafat
pendidikan, maka pertama –tama perlu dipahami dan dilakukan penyamaan persepsi tentang
apa,mengapa,dan bagaimanapendidikan berlangsung.Meskipun demikian,karena filsafat menjadi
sumber inspirasi awal dan utama pengembangan teori ,maka dalam mengkaji teori tentang
pendidikan,dengan sendirinya akan ikut dikaji pula pemikiran –pemikiran filosofis yang melatar
belakanginya.
B . Rumusan Masalah

1 . Apa pengertian pendidikan ?

2 . Apa komponen pendidikan

C . Tujuan Penulisan

1 . Mahasiswa mampu memahami tentang pengertian pendidikan

2. Mahasiswa mampu memahami tentang komponen pendidikan islam

 BAB II

PEMBAHASAN

A . Pengertian Pendidikan

Pendidikan adalah proses pengubahan sikap dan tata laku seseorang atau kelompok
orang dalam usaha mendewasakan manusia melalui upaya pengajaran ,pelatihan atau pendidikan
adalah pembelajaran pengetahuan,ketrampilan dan kebiasaan seseorang atau sekelompok orang
yang diturunkan dari generasi ke generasi berikutnya melalui pengajaran,pelatihan dan
penelitian.

Pendidikan telah berlangsung sepanjang usia kehadiran dimuka bumi.Sejalan dengan

kemajuan manusia dalam mengelola kehidupannya, pengelolaan pendidikanpun terus
berkembang dari waktu kewaktu.Perkembangan tersebut juga terjadi pada pendefisian
pendidikan .Sepanjang sejarah pendidikan ,telah hadir aneka pengertian pendidikan oleh para
ahli dan pemikir pendidikan .Berikut ini beberapa pengertian pendidikan dalam rentang
pendidikan di Indonesia.

Ki Hajar Dewantara sebagai tokoh pendidikan nasional dan menteri pendidikan RI

pertama ,mengartikan pendidikan nasional sesuai perannya dan kondisi sosio psikologis
masyarakat Indonesia saaat itu”Pendidikan nasional adalah pendidikan yang garis hidup dari
bangsanya dan ditujukan untuk keperluan peri kehidupan yang dapat mengangkat derajat Negara
dan rakyatnya,agar dapat bkerja bersama sama dengan lain lain bangsa untuk kemuliaan segenap
manusia seluruh dunia”.

Pengertian pendidikan yang dikemukakan Ki Hajar Dewantara diatas sangat

umum.Pengertian yang lebih oprasional dan formal setelah kemerdekaan antara lain dapat
ditemukan dalam undang undang Republik Indonesia No.2, Tahun 1989.Dalam Undang Undang
tersebut , pada Bab I pasal I dikemukakan “ Pendidikan adalah usaha sadar untuk menyiapkan
peserta didik melalui kegiatan bimbingan ,pembelajaran dan atau latihan bagi peranannya dimasa
yang akan datang”

Pengertian ini meski relative oprasional ,belum dapat dikatakan lengkap.Dikatakan

belum lengkap karena masih terdapat komponen pendidikan yang tidak disebutakan secara
tersurat.Komponen dimaksud adalah pendidik .Dalam pengertian trsebut hanya disebut salah satu
komponen manusia sebagai komponen pendidikan,yakni peserta didik.

Pengertian pendidikan yang lebih oprasional dan formal lainnya dan paling mutakhir saat
ini dalam konteks pendidikan nasional terdapat dalam, Undang Undang Republik Indonesia
No.20 tahun 2003 .Dalam Undang Undang tersebut ,pada BAB I Pasal I yaitu:” Pendidikan
adalah usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran
agar peserta didik secara aktif mengembangkan potensi diri nya untuk memiliki kekuatan
spiritual keagamaan ,pengendalian diri ,kepribadian ,kecerdasan,akhlak mulia ,serta ketrampilan
yang diperlukan dirinya ,masyarakat bangsa dan Negara”.

Seperti pengertian dalam undang undang pendidikan sebelumnya,dalam undang undang

pendidikan inipun ternyata unsur manusia sebagai komponen pendidikan belum
disebutkan secara lengkap.Apapun alasannya tidak dicantumkannya komponen pendidik pada
pengertian pendiddikan ,tanpa pencantumanunsur pendidik dapat memberikan kesan bahwa
posisi pendidik tidaklah penting dalam system pendidikan .Padahal ,ibarat pertanian yang tidak
mungkin berlangsung tanpa petani,pendidikan pun tidak mungkin berlangsung tanpa adanya
pendidik.

Berdasarkan kajian terhadap tiga pengertian pendidikan diatas ,disini pengertian

pendidikan dilengkapi dan diadaptasi menjadi upaya sadar dan terencana oleh pendidik untuk
mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif
mengembangkan potensi dirinya sehingga memiliki kekuatan spiritual keagamaan
,pengendalkian diri ,kepribadian ,kecerdasan,akhlak mulia ,serta ketrampilan yang diperlukan
dirinya ,masyarakat bangsa dan Negara.

Melalui pengertian pendidikan ini,selain manusia sebagai komponen pendidikan

disebutkan lengkap,juga mempertegas keberadaan pendidik sebagai bagian integral dari sitem
pendidikan pada semua lembaga pendidikan,baik informal,formal ,maupun non
formal.Dimanapun pendidikan berlangsung,entah disekolah maupun dikeluarga misalnya,itulah
pendidikan.

B.Komponen Pendidikan

Dalam aktifitas pendidikan terdapat enam komponen pendidikan yang dapat membentuk
pola interaksi atau saling mempengaruhi namun komponen integrasinya terutama terletak pada
pendidik dengan segala kemampuan dan keterbatasannya. Komponen-komponen pendidikan
tersebut meliputi : 1) tujuan, 2) siswa, 3) pendidik, 4) isi/materi, 5) situasi lingkungan dan 6) alat
pendidikan.

a. Komponen Tujuan

Tujuan pendidikan berfungsi sebagai arah yang ingin dituju dalam akifitas pendidikan. Dengan
adanya tujuan yang jelas, maka komponen-komponen pendidikan yang lain serta aktivitasnya
senantiasa berpedoman kepada tujuan, sehingga efektifitas proses pendidikannya selalu diukur
apakah dapat mencapai tujuan atau tidak. Tujuan pendidikan merupakan masalah sentral dalam
pendidikan. Sebab tanpa perumusan yang jelas tentang tujuan pendidikan, perbuatan menjadi
acak-acakan, tanpa arah, bahkan bisa sesat atau salah langkah. Oleh karena itu perumusan tujuan
dengan jelas dan tegas, menjadi inti dari seluruh pemikiran pedagogis dan perenungan filosof is.
Dalam perspektif Islam, sebagaimana yang dikemukakan oleh Yusuf Amir Faisal, tujuan
pendidikan Islam pada hakekatnya sama dengan tujuan diturunkannya agama Islam yaitu untuk
membentuk manusia yang bertakwa (muttaqin). Adapun manusia yang bertakwa itu adalah yang:

1) Dapat melaksanakan ibadah mahdah dan ghairu mahdah.

2) Membentuk warga negara yang bertanggung jawab kepada masyarakat, bangsanya,
dalam rangka bertanggung jawab kepada Allah.
3) Membentuk dan mengembangkan tenaga profesional yang siap dan terampil untuk
memasuki teknostruktur masyarakatnya.
4) Mengembangkan tenaga ahli dibidang ilmu agama Islam.

Urain tentang tujuan di atas menunjukkan bahwa tanpa adanya tujuan yang jelas maka hasil yang
didapat tentu tidak akan baik.

b. Komponen Siswa

Siswa/ peserta didik adalah anggota masyarakat yang berusaha mengembangkan dirinya melalui
proses pendidikan pada jalur, jenjang dan jenis pendidikan tertentu. Peserta didik secara formal
adalah orang yang sedang ada pada fase pertumbuhan dan perkembangan baik secara fisik
maupun psikis, pertumbuhan dan perkembangan merupakan ciri dari seseorang peserta didik
yang perlu bimbingan dari seorang pendidik. Syamsul Nizar mendeskripsikan enam kriteria
peserta didik:

1) Peserta didik bukanlah miniatur orang dewasa tetapi memiliki dunianya sendiri.
2) Peserta didik memiliki periodisasi perkembangan dan pertumbuhan.
3) Peserta didik adalah makhluk Allah yang memiliki perbedaan individu baik disebabkan
oleh faktor bawaan maupun lingkungan dimana ia berada.
4) Peserta didik merupakan unsur utama jasmani dan rohani.
5) Peserta didik adalah manusia yang memiliki potensi yang dapat dikembangkan dan
berkembang secara dinamis.

Proses pembelajaran pada hakikatnya diarahkan untuk membelajarkan siswa agar dapat
mencapai tujuan yang telah ditentukan. Dengan demikian, maka proses pengembangan
perencanaan dan desain pembelajaran, siswa harus dijadikan pusat dari segala kegiatan. Dalam
proses pendidikan peserta didik di samping sebagai objek juga sebagai subjek. Oleh karena itu
agar seorang pendidik berhasil dalam proses pendidikan, maka ia harus memahami peserta didik
dengan segala karakteristiknya.

c. Komponen Pendidik

Pendidik adalah individu yang akan memenuhi kebutuhan pengetahuan, sikap dan tingkahlaku
peserta didik. Terdapat dua kategori pendidik yaitu pendidik menurut kodrat (orang tua) dan
pendidik menurut jabatan (guru). Abudin Nata menjelaskan bahwa “dari komponen-komponen
pendidikan, guru merupakan komponen pendidikan terpenting, terutama dalam menghadapi
berbagai permasalahan yang berkaitan dengan peningkatan mutu pendidikan. Sedangkan tugas
guru (pendidik) yang utama, menurut Imam al-Ghazali adalah “menyempurnakan,
membersihkan dan menyucikan serta membawa hati manusia untuk mendekatkan diri pada
Allah. Guru sebagai pendidik menurut jabatan menerima tanggung jawab dari tiga pihak yaitu
orang tua, masyarakat dan negara. Tanggung jawab dari orang tua diterima guru atas dasar
kepercayaan, bahwa guru mampu memberikan pendidikan dan pengajaran sesuai dengan
perkembangan siswa. Dalam lembaga pendidikan formal seorang pendidik dikatakan baik jika
memiliki kualifikasi akademik dan kompetensi sebagai agen pembelajaran, sehat jasmani dan
rohani, serta memiliki kemampuan untuk mewujudkan tujuan pendidikan nasional. Menurut
Mustaqim dalam Psikologi pendidikan, ada tiga bagian utama kompetensi yang harus dikuasai
seorang guru untuk dapat mengajar dengan baik, yaitu kompetensi kepribadian, kompetensi
penguasaan materi ajar, dan kompetensi cara mengajar.

d. Komponen Materi/Isi Pendidikan (Kurikulum)

Salah satu konsep yang harus dikuasai oleh guru untuk menunjang kompetensi adalah
kurikulum. Secara etimologis, kurikulum berasal dari bahasa Yunani, yaitu curir yang artinya
pelari dan curare yang berarti tempat berpacu. Jadi, istilah kurikulum berasal dari dunia olahraga
pada zaman Romawi Kuno di Yunani, yang mengandung pengertian suatu jarak yang harus
ditempuh oleh pelari dari garis start sampai garis finish. Kata kurikulum tidak begitu populer,
kalaupun yang dimaksud dengan kurikulum adalah kegiatan baik yang berorientasi pada
pengembangan intelektual, keterampilan, maupun kegiatan-kegiatan lain. Terlepas dari hal
tersebut madrasah diniyah yang berada di pesantren salaf menyebutnya dengan materi pelajaran.
Dalam dunia pendidikan kurikulum bisa diartikan secara sempit maupun secara luas. Secara
sempit kurikulum diartikan hanya sebagai sejumlah mata pelajaran yang harus ditempuh atau
diselesaikan peserta didik di madrasah atau perguruan tinggi.

Crow and Crow mendefinisikan bahwa kurikulum adalah rancangan pengajaran atau sejumlah
mata pelajaran yang disusun secara sistematis untuk menyelesaikan suatu program untuk
memperoleh ijazah. Sedangkan M. Arifin memandang kurikulum sebagai seluruh bahan
pelajaran yang harus disajikan dalam proses kependidikan dalam suatu sistem institusional
pendidikan. Definisi di atas menjadi pedoman bagi konsep kurikulum setiap jenis dan jenjang
lembaga pendidikan di Indonesia. Dengan demikian kurikulum merupakan rencana dan
pengaturan kegiatan pembelajaran yang terwujud dokumen tertulis dan sekaligus sebagai
pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran.

e. Komponen Lingkungan Pendidikan

Lingkungan pendidikan adalah suatu ruang dan waktu yang mendukung kegiatan pendidikan.
Proses pendidikan berada dalam suatu lingkungan, baik lingkungan keluaga, lingkungan sekolah
atau lingkungan masyarakat. Lingkungan ada dua macam, lingkungan fisik dan lingkungan
sosial. Lingkungan fisik yakni suasana dan keadaan berlangsungnya pendidikan. Lingkungan
sosial yakni iklim dan suasana kependidikan. Siswa dengan berbagai potensinya akan
berkembang maksimal jika berada dalam sebuah lingkungan yang kondusif. Iklim lingkungan
kelas yang kondusif merupakan faktor pendorong yang dapat memberikan daya tarik bagi proses
pembelajaran. Iklim belajar yang menyenangkan akan membangkitkan semangat dan
menumbuhkan aktivitas serta kreativitas peserta didik. Lingkungan kelas yang kondusif,
nyaman, menyenangkan, bersih, dan rapi berperan penting dalam menunjang efektifitas
pembelajaran.

f. Komponen Alat Pendidikan

Alat pendidikan adalah pendukung dan penunjang pelaksanaan pendidikan yang berfungsi
sebagai perantara pada saat menyampaikan materi pendidikan, oleh pendidik kepada siswa dalam
mencapai tujuan pendidikan. Peristiwa pendidikan ditandai dengan adanya interaksi edukatif.
Agar interaksi dapat berlangsung secara efektif dan efisien dalam mencapai tujuan, maka
disamping dibutuhkan pemilihan bahan materi pendidikan yang tepat, perlu dipilih metode yang
tepat pula. Metode adalah suatu cara yang dipergunakan untuk mencapai tujuan yang telah
ditetapkan. Dalam prakteknya ada dua macam alat pendidikan. Pertama alat pendidikan dalam
arti metode, kedua alat pendidikan dalam arti perangkat keras yang digunakan seperti media
pembelajaran dan sarana pembelajaran. Media pembelajaran memiliki peranan yang penting
sebagai salah satu komponen pembelajaran. Tanpa media pembelajaran, proses pembelajaran
sebagai proses komunikasi tidak dapat berlangsung secara maksimal.

BAB III

PENUTUP

KESIMPULAN

Komponen pendidikan merupakan bagian-bagian dari sistem proses pendidikan, yang

menentukan berhasil dan tidaknya atau ada dan tidaknya proses pendidikan. Input sistem
pendidikan dibedakan dalam tiga jenis, yaitu:
1. Input masukan (raw input) peserta didik. Komponen masukan +raw input), adalah
kualitas siswa yang akan mengikuti proses pendidikan. Kualitas tersebut dapat berupa
potensi kecerdasan, bakat, minat belajar,kepribadian siswa, dan sebagainya.
2. Input alat (instrumental input) kurikulum, dan pendidik, komponen masukan yang
berperan sebagai alat pendidikan (insrumental input) adalah semua faktor yang secara
langsung atau tidak langsung mempengaruhi proses pembelajaran, misalnya kurikulum,
media pengajaran, alat evaluasi hasil belajar, fasilitas/sarana dan prasarana,guru, dan
sejenisnya.
3. Input lingkungan (environmental input) keadaan cuaca, situasi keamanan masyarakat dll.
Yang secara langsung maupun tidak langsung dapat mempengaruhi proses pendidikan.
Berbagai jenis input pendidikan terseleksi dan akan membentuk komponen-komponen
pendidikan,yaitu tujuan pendidikan, peserta didik, pendidik, interaksi edukatif pendidik
dan anak didik, pendidikan, dan lingkungan pendidikan. Dan komponen-komponen
pendidikan diatas saling berkaitan dan merupakan satu kesatuan dalam proses pendidikan
untuk mencapai tujuan pendidikan.
 DAFTAR PUSTAKA

http://blog.unnes.ac.id/seputarpendidikan/2015/10/13/komponen-komponen-
pendidikan/

https://id.scribd.com/doc/293055639/MAKALAH-Komponen-Pendidikan-
document