ANALISIS STANDAR KOMPETENSI LULUSAN
Satuan Pendidikan : SMP
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD)
KI3: Memahami dan 3.1 Menelaah perubahan
menerapkan pengetahuan
faktual, konseptual,
prosedural, dan
metakognitif pada tingkat
teknis dan spesifik
sederhana berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya
dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan,
dan kenegaraan terkait
fenomena dan kejadian
tampak mata.
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial
Kelas/Semester : VIII / 1-2 (Ganjil & Genap)
Alokasi Waktu :
Tahun Pelajaran : 20…/20…
Materi Kegiatan Rencana
Indikator (IPK)
Pemebelajaran Pembelajaran Penilaian
 Menyebutkan negara-negara yang  Kondisi geografis  Mengamati peta
keruangan dan interaksi termasuk dalam Negara ASEAN Negara-negara kondisi geografi di
antarruang di Indonesia  Memahami letak dan luas negara- ASEAN (letak dan Negara-negara
dan negara-negara negara ASEAN luas, iklim, geologi, ASEAN
ASEAN yang  Memahami kondisi iklim dan rupa bumi, tata air,  Membuat peta
diakibatkan oleh faktor geologis negara-negara ASEAN tanah, flora dan penyebaran sumber
alam dan manusia  Memahami rupa bumi, tata asir fauna) melalui peta daya alam di
(teknologi, ekonomi, dan kondisi tanah negara-negara rupa bumi Negara-negara
pemanfaatan lahan, ASEAN  Potensi Sumber ASEAN
politik) dan  Memahami flora dan fauna Daya Alam (jenis  Membandingkan
pengaruhnya terhadap negara-negara ASEAN sumber daya, data kependudukan
keberlangsungan  Memahami konsep sumber daya penyebaran di darat (sebaran dan
kehidupan ekonomi, alam dan laut) pertumbuhan)
sosial, budaya, dan  Sumber Daya berdasarkan tahun
 Menyebutkan berbagai jenis
politik. Manusia  Menyajikan data
sumber daya alam yang ada di
sekitar - jumlah, sebaran, kependudukan
 Menyebutkan berbagai jenis dan komposisi; dalam bentuk grafik
sumber daya alam yang ada di - pertumbuhan; batang atau Pie.
negara-negara ASEAN - kualitas  Menganalisis
 Menjelaskan penyebaran sumber (pendidikan, dampak positif dan
daya alam di darat dan di laut kesehatan, negative interaksi
 Memahami konsep Sumber Daya kesejahteraan ruang
Manusia - keragaman etnik  Mengidentifikasi
(aspek-aspek masalah akibat
 Menjelaskan jumlah, sebaran, dan
budaya interaksi antarruang
komposisi sumber daya manusia
di Indonesia dan ASEAN  Interaksi  mencari solusi
antarruang terhadap dampak
 Menjelaskan pertumbuhan
(distribusi potensi interaksi antarruang
sumber daya manusia di
wilayah Negara-
Indonesia dan ASEAN
negara ASEAN)
 Menjelaskan konsep kualitas
sumber daya manusia
 Dampak interaksi
(pendidikan, kesehatan,

SKL Kompetensi Inti (KI)
KI4: Menunjukkan
keterampilan menalar,
mengolah, dan menyaji
secara kreatif, produktif,
kritis, mandiri, kolaboratif,
dan komunikatif, dalam
ranah konkret dan ranah
abstrak sesuai dengan
yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama
dalam sudut pandang teori.
KI3: Memahami dan
menerapkan pengetahuan
faktual, konseptual,
prosedural, dan
metakognitif pada tingkat
teknis dan spesifik
sederhana berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang
Materi Kegiatan Rencana
Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK)
Pemebelajaran Pembelajaran Penilaian
kesejahteraan antarruang
 Memahami berbagai etnik yang (perdagangan,
ada di Indonesia dan negara- mobilitas
negara di ASEAN penduduk)
 Menjelaskan kondisi saling
bergantung yang diperlukan
untuk terjadinya interaksi
antarruang di ASEAN;
 Menjelaskan distribusi potensi
wilayah Negara-negara ASEAN
 Memahami dampak positif dan
negatif dari perdagangan antar
negara-negara ASEAN
 Memahami dampak positif dan
negatif dari mobilitas penduduk
di ASEAN
4.1 Menyajikan hasil  Membuat peta negara ASEAN
telaah tentang  Membuat peta penyebaran
perubahan keruangan sumber daya alam di Negara-
dan interaksi antarruang negara ASEAN
di Indonesia dan  Menyusun galery gambar
negara- negara ASEAN berbagai etnik yang ada di
yang diakibatkan oleh Indonesia dan negara-negara
faktor alam dan ASEAN
manusia (teknologi,  Membuat karya tulis mengenai
ekonomi, pemanfaatan salah satu bentuk interaksi
lahan, politik) dan antarruang di ASEAN
pengaruhnya terhadap  Membuat karya tulis dengan
keberlangsungan topik “Dampak Positif dan
kehidupan ekonomi, Negatif Perdagangan Antar
sosial, budaya, dan Negara-Negara ASEAN”
politik.
3.2 Menganalisis pengaruh  Memahami interaksi sosial  Pengaruh interaksi  Mengidentifikasika
interaksi sosial dalam sebagai salah satu faktor yang sosial (mobilitas n pengaruh
ruang yang berbeda mempengaruhi kondisi kehidupan sosial) terhadap mobilitas sosial
terhadap kehidupan sosial budaya. kehidupan sosial terhadap budaya
sosial dan budaya serta  Mengidentifikasi pengaruh budaya. dan memetakan
pengembangan mobilitas sosial terhadap budaya  Pluralitas (agama, penyebarannya
kehidupan kebangsaan.  Mengidentifikasi penyebaran budaya, suku  Mengidentifikasi
mobilitas sosial bangsa, pekerjaan) pluralitas kehidupan

SKL Kompetensi Inti (KI)
ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya
dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan,
dan kenegaraan terkait
fenomena dan kejadian
tampak mata.
KI4: Menunjukkan
keterampilan menalar,
mengolah, dan menyaji
secara kreatif, produktif,
kritis, mandiri, kolaboratif,
dan komunikatif, dalam
ranah konkret dan ranah
abstrak sesuai dengan
yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama
dalam sudut pandang teori.
KI3: Memahami dan
menerapkan pengetahuan
faktual, konseptual,
prosedural, dan
metakognitif pada tingkat
teknis dan spesifik
sederhana berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang
Materi Kegiatan Rencana
Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK)
Pemebelajaran Pembelajaran Penilaian
 Memahami konsep pluralitas masyarakat sosial budaya
 Memaparkan beberapa contoh Indonesia. masyarakat
perbedaan agama, budaya, suku  Konflik dan Indonesia
bangsa dan pekerjaan yang dapat integrasi.  Mengemukakan
bersumber dari media atau permasalahan
kehidupan di sekitar konflik sosial dan
 Mengidentifikasi pluralitas cara mengatasinya.
kehidupan sosial budaya  Menyajikan data
masyarakat Indonesia pengaruh interaksi
 Menyebutkan beberapa konflik social terhadap
sosial yang pernah terjadi di kehidupan sosial
Indonesia budaya
 Memaparkan faktor-faktor yang
dapat mengakibatkan terjadinya
konflik
 Mengemukakan strategi
mengatasi permasalahan konflik
sosial
 Mengemukakan upaya-upaya
mencegah terjadinya konflik
sosial
4.2 Menyajikan hasil  Menyajikan karya tulis tentang
analisis tentang pengaruh interaksi sosial dalam
pengaruh interaksi ruang yang berbeda terhadap
sosial dalam ruang kehidupan sosial budaya
yang berbeda terhadap  Menyajikan karya tulis tentang
kehidupan sosial dan pluralitas kehidupan sosial
budaya serta budaya masyarakat Indonesia
pengembangan  Menyajikan karya tulis terkait
kehidupan kebangsaan. permasalahan konflik sosial dan
cara mengatasinya
3.3 Menganalisis  Memahami keunggulan dan  Keunggulan dan  Mengidentifikasi
keunggulan dan keterbatasan dalam permintaan keterbatasan dalam keunggulan dan
keterbatasan ruang dan penawaran sebagai pelaku permintaan dan keterbatasan ruang
dalam permintaan dan ekonomi. penawaran sebagai serta pelaku
penawaran serta  Memahami permintaan dan pelaku ekonomi. ekonomi
teknologi, dan penawaran dengan penggunaan  Permintaan dan  Mengumpukan data
pengaruhnya terhadap teknologi untuk pelaku ekonomi penawaran dengan perdagangan antar
interaksi antarruang  Menjelaskan pengaruh interaksi penggunaan daerah, antarpulau,

SKL Kompetensi Inti (KI)
ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya
dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan,
dan kenegaraan terkait
fenomena dan kejadian
tampak mata.
KI4: Menunjukkan
keterampilan menalar,
mengolah, dan menyaji
secara kreatif, produktif,
kritis, mandiri, kolaboratif,
dan komunikatif, dalam
ranah konkret dan ranah
abstrak sesuai dengan
yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama
dalam sudut pandang teori.
KI3: Memahami dan
menerapkan pengetahuan
faktual, konseptual,
prosedural, dan
metakognitif pada tingkat
teknis dan spesifik
sederhana berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya
dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan,
dan kenegaraan terkait
Materi Kegiatan Rencana
Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK)
Pemebelajaran Pembelajaran Penilaian
bagi kegiatan ekonomi, antaruang terhadap kegiatan teknologi untuk dan antarnegara
sosial, dan budaya di ekonomi, social, budaya di pelaku ekonomi serta pengaruh
Indonesia dan negara- indonesia dan asean  Pengaruh interaksi interaksi antarruang
negara ASEAN.  Memaparkan contoh kegiatan antaruang terhadap di Indonesia dan
perdagangan antar daerah, kegiatan ekonomi, ASEAN
antarpulau, dan antarnegara social, budaya di  Mengemukakan
(ekspor-impor). Indonesia dan upaya
 Menjelaskan berbagai upaya ASEAN mengembangkan
pengembangan ekonomi maritim  Kegiatan ekonomi maritim
dan agrikultur. perdagangan antar dan agrikultur.
 Mendeskripsikan alternatif daerah, antarpulau,  Mengemukakan
pendistribusian pendapatan dan antarnegara cara
negara untuk kesejahteraan (ekspor-impor). pendistribusian
masyarakat.  Upaya pendapatan negara.
4.3 Menyajikan hasil  Menyajikan hasil analisis mengembangkan  Menyajikan hasil
analisis tentang keunggulan dan kelemahan ruang ekonomi maritim analisis keunggulan
keunggulan dan serta pengaruhnya terhadap dan agrikultur. dan kelemahan
keterbatasan ruang interaksi antar daerah, antarpulau,  Mengembangkan ruang serta
dalam permintaan dan dan antarnegara alternatif pengaruhnya
penawaran serta pendistribusian terhadap interaksi
teknologi, dan pendapatan untuk antar daerah,
pengaruhnya terhadap kesejahteraan antarpulau, dan
interaksi antarruang masyarakat. antarnegara.
bagi kegiatan ekonomi,
sosial, budaya, di
Indonesia dan negara-
negara ASEAN
3.4 Menganalisis  Mendeskripsikan proses  Kedatangan bangsa-  Menggambarkan
kronologi, perubahan kedatangan bangsa-bangsa eropa bangsa Eropa dan proses kedatangan
dan kesinambungan dan perlawanan bangsa indonesia. perlawanan bangsa bangsa eropa dan
ruang (geografis,  Mendeskripsikan ciri-ciri Indonesia. mengidentifikasi
politik, ekonomi, masyarakat Indonesia pada masa  Perubahan dan perlawanan bangsa
pendidikan, sosial, penjajahan kesinambungan Indonesia.
budaya) dari masa  Mendeskripsikan bentuk (geografis, politik,  Mengumpulkan
penjajahan sampai perubahan dan kesinambungan ekonomi, data tentang ciri-
tumbuhnya semangat (geografis, politik, ekonomi, pendidikan, sosial, ciri masyarakat
kebangsaan. pendidikan, sosial, budaya) budaya) masyarakat Indonesia pada
masyarakat indonesia pada masa Indonesia pada masa masa penjajahan
penjajahan. penjajahan.  Menganalisis
 Menjelaskan proses munculnya  Munculnya hubungan antara
 Materi Kegiatan Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK)
Pemebelajaran Pembelajaran Penilaian
fenomena dan kejadian organisasi pergerakan organisasi organisasi
tampak mata. dantumbuhnya semangat pergerakan pergerakan dengan
kebangsaan. dantumbuhnya tumbuhnya
KI4: Menunjukkan 4.4 Menyajikan hasil  Menyajikan hasil analisis semangat semangat
keterampilan menalar, analisis kronologi, kronologi dari masa penjajahan kebangsaan. kebangsaan
mengolah, dan menyaji perubahan dan sampai tumbuhnya semangat  Menyajikan hasil
secara kreatif, produktif, kesinambungan ruang kebangsaan analisis kronologi
kritis, mandiri, kolaboratif, (geografis, politik, dari masa
dan komunikatif, dalam ekonomi, pendidikan, penjajahan sampai
ranah konkret dan ranah sosial, budaya) dari tumbuhnya
abstrak sesuai dengan masa penjajahan semangat
yang dipelajari di sekolah sampai tumbuhnya kebangsaan
dan sumber lain yang sama semangat kebangsaan.
dalam sudut pandang teori.

….., ........................... 20......

Mengetahui,
Guru Mata Pelajaran
Kepala Sekolah

............................................. ……………………………
NIP. ..................................... NIP. ....................................