==

Rencana Pembelajaran Semester ( RPS )

PROGRAM STUDI : ILMU KEPERAWATAN

MATA KULIAH KODE Rumpun MK BOBOT (sks) SEMESTER Tgl Penyusunan

Keperawatan Gerontik KEP 207 Mata kuliah keperawatan 2 1 Non Reg 31-08-2021
OTORISASI/ PENGESAHAN Dosen Pengembang RPS S MK
Koordinator Rumpun Ka. Jurusan Keperawatan
Ns. Azhar Mu’alim, M.Kep Ns. Ismuntania, M.Kep

tanda tangan tanda tangan

tanda tangan
Capaian Pembelajaran CPL- Program Studi Yang Dibebankan pada MK
(CP) CPL1 (S1) Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan agama, moral dan etika.
CPL 2 (P3) Menguasai konsep dan teknis penegakan diagnosis asuhan keperawatan gerontik dan keluarganya.
CPL Mampu melakukan validasi akademik atau kajian keperawatan gerontik dalam menyelesaikan masalah di
3(KU2) masyarakat atau industri yang relevan melalui pengembangan pengetahuan dan keahlian.
Catatan : CPL4 (KK4) Mampu meningkatkan kapasitas pembelajaran secara mandiri.
S : Sikap
P : Pengetahuan Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK )
KU : Keterampilan Umum CPMK 1 Memahami konsep dasar gerontik, teori bio-psiko-sosio-kultural dan spiritual pada proses penuaan serta
KK : Keterampilan Khusus keperawatan dasar pada lansia
CPMK 2 Mendemonstrasikan strategi komunikasi terapeutik sesuai dengan masalah dan konsisi perkembangan
lansia serta mampu Menyusun asuhan keperawatan pada lanjut usia
Kemampuan akhir tiap tahapan belajar (Sub-CPMK )
Sub-CPMK 1 Memahami konsep dasar gerontik, teori bio-psiko-sosio-kultural dan spiritual pada proses penuaan serta
keperawatan dasar pada lansia
Sub-CPMK2 Mendemonstrasikan strategi komunikasi terapeutik sesuai dengan masalah dan konsisi perkembangan
lansia serta mampu Menyusun asuhan keperawatan pada lanjut usia
 Korelasi CPMK terhadap Sub-CPMK
Sub-CPMK 1 Sub-CPMK 2 Sub-CPMK 3 Sub-CPMK 4 Sub-CPMK 5 Sub-CPMK 6
CPMK1
CPMK2
CPMK3
CPMK4
Deskripsi Singkat Fokus mata kuliah ini membahas tentang konsep dasar gerontik, teori bio-psiko-sosio-kultural dan spiritual pada
Mata Kuliah
proses penuaan, kebutuhan nutrisi, istirahat/tidur, seksual lanjut usia, masalah fisik dan psikososial pada lanjut
usia dan penerapanya pada asuhan keperawatan lansia dengan penekanan pada peningkatan kesehatan,
pencegahan penyakit, dan pemeliharaan lanjut usia. Cabang ilmu ini akan berguna dalam melaksanakan
pelayanan / asuhan keperawatan pada lanjut usia diberbagai tatanan pelayanan kesehatan, khususnya dikeluarga
dan masyarakat.
Bahan Kajian : Setelah menyelesaikan mata kuliah ini mahasiswa mampu :
Materi Pembelajaran/
Pokok Bahasan
1. Memahami konsep dan teori menua dalam Keperawatan gerontik
a. Konsep dasar keperawatan gerontic
b. Teori-teori penuaan
c. Perubahan bio-psiko-sosial-spiritual-kultural yang lazim terjadi pada proses menua
d. Program nasional kesehatan lansia
e. Isu-isu, strategi dan kegiatan untuk promosi kesehatan dan kesejahteraan lansia serta dukungan terhadap
orang yang terlibat merawat lansia.
2. Komunikasi terapeutik sesuai dengan masalah dan perkembangan lanjut usia
a. Komunikasi dengan lansia
b. Komunikasi dengan kelompok keluarga dengan lansia
c. Masalah komunikasiyang umum terjadi pada lansia
d. Perumusan diagnosis keperawatan pada lansia dengan masalah komunikasi
3. Asuhan keperawatan gerontik
a. Asuhan keperawatan (pengkajian, Analisa data, diagnosis keperawatan, intervensi) pada lansia dengan
perubahan fisiologis
b. Asuhan Keperawatan (pengkajian, Analisa data, diagnosis keperawatan, intervensi) pada lansia dengan
perubahan psiko, sosial, dan spiritual pada lansia
Pustaka Rujukan :
1. Bowles, D.J., Bowles, D.(2011). Gerontology Nursing Case Studies: 100 Narratives for Learning. Amerika Serikat:
Springer Publishing Company.
2. Mauk K.L., .(2017). Gerontological Nursing Competencies for Care. Amerika Serikat: Jones & Bartlett Learning.
3. Jett, K.F., Touhy, T.A. (2016). Ebersole and Hess’ Gerontological Nursing & Healthy Aging - E-Book. Amerika Serikat:
Elsevier Health Sciences
4. Williams, P.A. (2019), Basic Geriatric Nursing – E-Book. Amerika Serikat: Elsevier Health Sciences

5. Touhy, T.A., McCleary, L., Boscart, V., Jett, K.F. (2018). Ebersole and Hess’ Gerontological Nursing and Healthy
Aging. Kanada: Elsevier – Health Sciences Division.

Media Pembelajaran Perangkat lunak : Perangkat keras :

WPS Program LCD & Projector
Team Teaching
- Ns. Azhar Mualim, M.Kep ( AM )
- Ns. Muhammad Ikhsan, S.Kep ( MI )

1)
Assessment -
Mata kuliah Syarat -
1 Mampu memahami Kognitif : Model: Model : Pembelajaran Konsep dasar Presensi
konsep Jumlah mahasiswa Mengungkapk Pembelajaran langsung/TCL keperawatan gerontik: (20%),
AM keperawatan berpartisipasi dan an pendapat - Definisi Diskusi
secara aktif langsung/TCL Metode : Ceramah
gerontik keselarasan hasil dan terbuka keperawatan (50%),
Skenario :
diskusi dengan gerontik Softskill
teori; Metode : Membuka, - Fokus keperawatan (30%),
Afektif:
Ceramah pembelajaran, gerontik
Tepat
menyampaikan tujuan - Tujuan perawatan
waktu
pembelajaran, lanjut usia
dan Skenario :
apersepsi, memberikan - Landasan
bertan Membuka, materi perkuliahan dan penanganan lansia
ggung pembelajaran, tanya jawab - Alasan timbulnya
jawab, menyampaikan
komun tujuan perhatian pada lansia
ikatif pembelajaran,
apersepsi,
memberikan
materi
perkuliahan dan
tanya jawab
2-3 Mampu memahami Jumlah mahasiswa Kognitif : Model : Model : Pembelajaran Konsep lansia dan Presensi
konsep lansia dan berpartisipasi dan Mengungkapk Pembelajar langsung/TCL teori penuaan (20%),
AM teori penuaan keselarasan hasil an pendapat - Definisi lansia Diskusi
secara aktif an Metode : Ceramah
diskusi dengan dan terbuka - Batasan lansia (50%),
langsung/T Skenario :
teori; - Pemasalahan lansia Softskill
CL membuka di Indonesia (30%),
Afektif:
Metode : Ceramah pembelajaran, - Tipe – tipe lansia
Tepat
Skenario : menyampaikan - Teori penuaan
waktu dan
membuka tujuan - Proses penuaan
bertanggun
pembelajaran, pembelajaran,
g jawab,
menyampaikan apersepsi,
komunikati
tujuan memberikan
f
pembelajaran, materi perkuliahan
apersepsi, dan tanya jawab
memberikan
materi
perkuliahan dan
tanya jawab
4-5 Mampu memahami Jumlah mahasiswa Kognitif : Model: Model : Pembelajaran Mampu memahami Presensi
Perubahan dan berpartisipasi dan Mengungkapk Pembelajaran langsung/ SCL Perubahan dan masalah (20%),
MI masalah kesehatan keselarasan hasil an pendapat kesehatan pada masa Diskusi
secara aktif langsung/SCL Metode : diskusi
pada masa lansia diskusi dengan dan terbuka Metode : diskusi lansia (50%),
kelompok/
teori; - Perubahan fisik Softskill
kelompok/ curah pendapat pada lansia (30%),
Afektif:
Tepat curah Skenario : - Perubahan motorik
waktu dan pendapat membuka pada lansia
bertanggun Skenario : pembelajaran, - Perubahan psikologi
g jawab, membuka menyampaikan pada lansia
komunikati pembelajaran, tujuan - Perubahan minat
f menyampaikan pembelajaran, pada lansia
tujuan apersepsi, - Perubahan
pembelajaran, memberikan psikososial pada
apersepsi, materi perkuliahan lansia
memberikan dan tanya jawab - Masalah umum pada
materi lansia
perkuliahan dan - Penyakit pada lansia
tanya jawab
6 Mampu memberikan Jumlah mahasiswa Kognitif : Model : Model : Pembelajaran Asuhan keperawatan Presensi
Asuhan keperawatan berpartisipasi dan Mengungkapk Pembelajaran langsung/ TCL dasar pada lanjut usia (20%),
MI dasar pada lanjut usia keselarasan hasil an pendapat - Asuhan keperawatan Diskusi
secara aktif langsung/ TCL Metode : ceramah
diskusi dengan dan terbuka Metode : ceramah Skenario : dasar pada lansia (50%),
teori; aktif Softskill
Skenario : membuka - Asuhan keperawatan (30%),
Afektif:
membuka pembelajaran, dasar pada lansia
Tepat
pembelajaran, menyampaikan pasif
waktu dan
menyampaikan tujuan - Pendekatan lanjut
bertanggun
tujuan pembelajaran, usia
g jawab,
pembelajaran, apersepsi, - Peran perawat lanjut
komunikati
apersepsi, memberikan usia
f
memberikan materi perkuliahan
materi dan tanya jawab
perkuliahan dan
tanya jawab
7 Mampu mengidentifikasi Jumlah mahasiswa Kognitif : Model : Model : Pembelajaran Mengidentifikasi Presensi
kebutuhan nutrisi pada berpartisipasi dan Mengungkapk Pembelajar langsung/ SCL kebutuhan nutrisi pada (20%),
AM lansia keselarasan hasil an pendapat lansia: Diskusi
secara aktif an Metode : diskusi
diskusi dengan dan terbuka - Masalah gizi pada (50%),
langsung/ kelompok/
teori; lansia Softskill
SCL curah pendapat - Status gizi pada (30%),
Afektif:
Tepat Metode : diskusi Skenario : lansia
waktu dan kelompok/ membuka - Perencanaan
bertanggun curah pembelajaran, makanan pada
g jawab, pendapat menyampaikan lansia
komunikati Skenario : tujuan - Pemberian obat
f pembelajaran, pada lansia
membuka apersepsi,
pembelajaran, memberikan
menyampaikan materi perkuliahan
tujuan dan tanya jawab
pembelajaran,
apersepsi,
memberikan
materi
perkuliahan dan
tanya jawab

8 UJIAN TENGAH SEMESTER

9 Mampu memahami Kognitif : Model : Model : Pembelajaran Proses asuhan Presensi
Proses asuhan Jumlah mahasiswa Mengungkapk Pembelaja langsung/ keperawatan gerontik: (20%),
MI keperawatan gerontik berpartisipasi dan an pendapat - Tujuan asuhan Diskusi
secara aktif ran SCL
keselarasan hasil dan terbuka keperawatan (50%),
langsung/ Metode : diskusi
diskusi dengan gerontik Softskill
teori; SCL kelompok/ - Pengkajian dasar (30%),
Afektif:
Tepat Metode : diskusi curah lansia
waktu kelompok pendapat - Format pengkajian
dan / curah Skenario : keperawatan
bertan pendapat membuka gerontic
ggung Skenario : pembelajaran, - Format pengkajian
jawab, menyampaikan fungsi intelektual,
membuka
komun tujuan pembelajaran, social dan tingkat
pembelajaran,
ikatif apersepsi, depresi lansia
menyampaikan
tujuan memberikan materi
pembelajaran, perkuliahan dan
apersepsi, tanya jawab
memberikan
materi
perkuliahan dan
tanya jawab
10 Mampu memahami Jumlah mahasiswa Kognitif : Model : Model : Pembelajaran Proses asuhan Presensi
Proses asuhan berpartisipasi dan Mengungkapk Pembelajaran langsung/ keperawatan gerontik (20%),
MI keperawatan gerontik keselarasan hasil an pendapat - Diagnose Diskusi
secara aktif langsung/ SCL SCL
diskusi dengan dan terbuka Metode : diskusi keperawatan (50%),
Metode : diskusi
teori; gerontik Softskill
kelompok kelompok/ - Perencanaan asuhan (30%),
Afektif:
Tepat / curah curah keperawatan
waktu dan pendapat pendapat gerontik
bertanggun Skenario : Skenario : - Implementasi
g jawab, membuka membuka keperawatan
komunikati pembelajaran, pembelajaran, gerontik
f menyampaikan menyampaikan - Evaluasi asuhan
tujuan tujuan keperawatan pada
pembelajaran, pembelajaran, lansia
apersepsi, apersepsi,
memberikan memberikan
materi materi
perkuliahan perkuliahan dan
dan tanya tanya jawab
jawab
11 Mampu memahami Kognitif : Model : Model : Pembelajaran Pelayanan kesehatan Presensi
Pelayanan kesehatan Jumlah mahasiswa Mengungkapk Pembelajaran langsung/ lansia: (20%),
AM lansia berpartisipasi dan an pendapat - Prinsip – prinsip Diskusi
secara aktif langsung/ SCL SCL
keselarasan hasil dan terbuka Metode : diskusi pelayanan kesehatan (50%),
Metode : diskusi
diskusi dengan lansia Softskill
teori; kelompok kelompok/ - Pelaksanaan pelayanan (30%),
Afektif:
Tepat / curah curah kesehatan lansia
waktu dan pendapat pendapat - Tingkat pelayanan
bertanggun Skenario : Skenario : kesehatan lansia
g jawab, membuka membuka - Bentuk – bentuk
komunikati pembelajaran, pembelajaran, pelayanan kesehatan
f menyampaikan menyampaikan lansia
tujuan tujuan
pembelajaran, pembelajaran,
apersepsi, apersepsi,
memberikan memberikan
materi materi
perkuliahan perkuliahan dan
dan tanya tanya jawab
jawab
12 Mampu memahami Jumlah mahasiswa Kognitif : Model : Model : Pembelajaran Cara mempertahankan Presensi
Cara mempertahankan berpartisipasi dan Mengungkapk Pembelajaran langsung/ kemampuan ADL pada (20%),
AM kemampuan ADL keselarasan hasil an pendapat lansia : Diskusi
secara aktif langsung/ SCL SCL
pada lansia diskusi dengan dan terbuka Metode : diskusi - Kebersihan mulut (50%),
Metode : diskusi
teori; dan gigi lansia Softskill
kelompok/ curah kelompok/ - Kebersihan kulit (30%),
Afektif:
Tepat pendapat curah dan badan lansia
waktu dan Skenario : pendapat - Kebersihan kepala
bertanggun Membuka Skenario : dan rambut lansia
g jawab, pembelajaran, membuka - Kebersihan tempat
komunikati menyampaikan pembelajaran, tidur dan posisi
f menyampaikan tidur lansia
tujuanpembelajara
n, tujuan
pembelajaran,
apersepsi, apersepsi,
memberikan memberikan
materi perkuliahan materi
dan tanya jawab perkuliahan dan
tanya jawab
13 Mampu memahami Jumlah mahasiswa Kognitif : Model : Model : Pembelajaran Asuhan keperawatan Presensi
Asuhan keperawatan berpartisipasi dan Mengungkapk Pembelajaran langsung/ pada lansia dengan (20%),
MI pada lansia dengan keselarasan hasil an pendapat gangguan Diskusi
secara aktif langsung/ SCL SCL
gangguan muskuskeletal diskusi dengan dan terbuka Metode : diskusi muskuskeletal: (50%),
Metode : diskusi
teori; - Studi kasus lansia Softskill
kelompok kelompok/ (30%),
Afektif: dengan gangguan
Tepat / curah curah muskuskeletal
waktu dan pendapat pendapat
bertanggun Skenario : Skenario :
g jawab, membuka membuka
komunikati pembelajaran, pembelajaran,
f menyampaikan menyampaikan
tujuan tujuan
pembelajaran, pembelajaran,
apersepsi, apersepsi,
memberikan memberikan
materi materi
perkuliahan perkuliahan dan
dan tanya tanya jawab
jawab
14 Mampu memahami Kognitif : Model : Model : Pembelajaran Latihan kognitif pada Presensi
dan melakukan Jumlah mahasiswa Mengungkapk Pembelajaran langsung/ lansia: (20%),
AM Latihan kognitif pada berpartisipasi dan an pendapat - Perubahan kognitif Diskusi
secara aktif langsung/ SCL SCL
lansia keselarasan hasil dan terbuka Metode : diskusi pada lanjut usia (50%),
Metode : diskusi
diskusi dengan - Konsep Dimensia Softskill
teori; kelompok kelompok/ (30%),
Afektif: - Pengenalan diri
Tepat / curah curah dimensia
waktu dan pendapat pendapat - Latihan kognitif pada
bertanggun Skenario : Skenario : lansia
g jawab, membuka membuka
komunikati pembelajaran, pembelajaran,
f menyampaikan menyampaikan
tujuan tujuan
pembelajaran, pembelajaran,
apersepsi, apersepsi,
memberikan memberikan
materi materi
perkuliahan perkuliahan dan
dan tanya tanya jawab
jawab
15 Mampu memahami Jumlah mahasiswa Kognitif : Model : Model : Pembelajaran Asuhan keperawatan Presensi
Asuhan keperawatan pada berpartisipasi dan Mengungkapk Pembelajaran langsung/ pada lansia dengan (20%),
MI lansia dengan gangguan keselarasan hasil an pendapat gangguan kognitif Diskusi
secara aktif langsung/ SCL SCL
kognitif dimensia diskusi dengan dan terbuka Metode : diskusi dimensia: (50%),
Metode : diskusi
teori; - Studi kasus Softskill
kelompok kelompok/ (30%),
Afektif: lansia dengan
Tepat / curah curah gangguan
waktu dan pendapat pendapat kognitif
bertanggun Skenario : Skenario :
g jawab, membuka membuka
komunikati pembelajaran, pembelajaran,
f menyampaikan menyampaikan
tujuan tujuan
pembelajaran, pembelajaran,
apersepsi, apersepsi,
memberikan memberikan
materi materi
perkuliahan perkuliahan dan
dan tanya tanya jawab
jawab

16 UJIAN AKHIR SEMESTER