INSTRUMEN SUPERVISI GURU

SMK AMIRUL MU’MININ SIDAREJA

TAHUN PELAJARAN 2021/2022

A. RPP

B. PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

C. ADMINISTRASI PEMBELAJARAN
 INSTRUMEN SUPERVISI RPP
(KURIKULUM 2013)

Nama Guru : …………………………….......................................

Nama Madrasah : …………………………….......................................
Nama Madrasah : …………………………….......................................

Belu Sesua
Sesuai
m i
sebagia
Aspek yang Diamati Sesua semu Catatan
n
i a
(2)
(1) (3)
A. Perumusan Indikator        

Indikator sesuai
1 dengan SKL-KI, dan      
KD
Meliputi dimensi
2 sikap, keterampilan      
dan pengetahuan
Menggunakan kata
kerja operasional yang
3      
mengandung satu
prilaku
Mengadung satu
4 prilaku yang dapat      
diobservasi
Mencakup level
berpikir tinggi
5      
(analisis, evaluasi,
atau mencipta).
Meliputi pengetahuan
faktual, konseptual,
6 prosedural, dan/atau      
metakognitif (learning
how to learn)
Perumusan Tujuan
B.        
Pembelajaran
Tujuan realistik, dapat
7 dicapai melalui proses      
pembelajaran
Relevan dengan
8 kompetensi dasar dan      
indikator
Mencakup
pengembangan sikap,
9      
keterampilan dan
pengetahuan
 Belu Sesua
Sesuai
m i
sebagia
Aspek yang Diamati Sesua semu Catatan
n
i a
(2)
(1) (3)
Mengandung unsur
10      
menciptakan karya

C. Materi Pelajaran        

Relevan dengan
11      
tujuan
Sesuai dengan potensi
12      
peserta didik

13 Kontekstual      

Sesuai dengan
perkembangan fisik,
14 intelektual, emosional,      
sosial, dan spiritual
siswa
Bermanfaat untuk
15      
peserta didik
Materi yang disajikan
16      
aktual
Relevan dengan
17      
kebutuhan siswa

D. Media Belajar      

Sesuai dengan tujuan

18      
pembelajaran.
Memudahkan siswa
19 menguasai materi      
pelajaran
Memfasilitasi siswa
20 menerapkan      
pendekatan saintifik
Memberdayakan
21 teknologi informasi dan      
komunikasi

E. Metode Pembelajaran        

Sesuai dengan tujuan

22      
pembelajaran.
Sesuai dengan
23      
pendekatan saintifik
Sesuai dengan model
model inkuiri,
24      
pembelajaran berbasis
masalah, atau proyek.
Mengembangkan
kapasitas individu dan
25      
kerja sama peserta
didik
Rencana Kegiatan
E.        
Pembelajaran
Menampilkan kegiatan
26 pendahuluan, inti, dan      
penutup.
Menjelaskan tujuan
27      
pembelajaran
 Belu Sesua
Sesuai
m i
sebagia
Aspek yang Diamati Sesua semu Catatan
n
i a
(2)
(1) (3)
Merencanakan kegiatan
28      
siswa mengamati
Merencanakan kegiatan
29      
siswa menanya
Merancang kegiatan
30      
siswa mencoba
Merancang kegiatan
siswa menalar atau
31 mengasosiasi      
(eksplorasi, elaborasi,
dan konfirmasi)
Merancang kegiatan
siswa membentuk
32 jejaring atau      
mengomunikasikan
produk penalarannya
Merangkan kegiatan
33 siswa berkarya atau      
mencipta

Mengandung rencana
kegiatan tindak lanjut
34      
(penugasan, remedial,
dan pengayaan)

F. Penilaian        

Menilai ketercapain
35      
indikator hasil belajar
Mengukur sikap,
36 pengetahuan, dan      
keterampilan
Merancang penilaian
37      
otentik
Meliputi rancangan
38      
instrumen tes
merancang penilai
39      
tugas
Menetapkan pedoman
40      
penskoran
SKOR RENCANA
PELAKSANAAN  
PEBELAJARAN
Nilai  
           
Kriteria:
Amat baik 86 s.d 100  
Baik 70 s.d 85  
Kurang Di bawah 70  
         
Kesimpulan :
........................................................................................................................................
..............................
........................................................................................................................................
..............................
 Belu Sesua
Sesuai
m i
sebagia
Aspek yang Diamati Sesua semu Catatan
n
i a
(2)
(1) (3)
........................................................................................................................................
..............................
Refleksi
........................................................................................................................................
..............................
……………………………………………………………………………………………………………..
........................................................................................................................................
..............................
Rekomendasi :
........................................................................................................................................
..............................
........................................................................................................................................
..............................
........................................................................................................................................
..............................

........................, …………………
Penilai,

....................................................
NIP.
 INSTRUMEN SUPERVISI PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(KURIKULUM 2013)

Nama Guru : …………………………….......................................

Nama Madrasah : …………………………….......................................
Nama Madrasah : …………………………….......................................

Belu Sesua
Sesuai
m i
sebagia
Aspek yang Diamati Sesua semu Catatan
n
i a
(2)
(1) (3)
A. Apersepsi dan Motivasi
Mengaitkan materi
pembelajaran
sekarang dengan
1 pengalaman peserta      
didik atau
pembelajaran
sebelumnya.
Mengajukan
2 pertanyaan      
menantang.
Menyampaikan
3 manfaat materi      
pembelajaran.
Mendemonstrasikan
sesuatu yang terkait
4      
dengan materi
pembelajaran.
B. Penyampaian
Kompetensi dan Rencana      
Kegiatan
Menyampaikan
kemampuan yang
5      
akan dicapai peserta
didik.
Menyampaikan
rencana kegiatan
6 misalnya, individual,      
kerja kelompok, dan
melakukan observasi.
C. Kegiatan Inti        
Penguasaan Materi
       
Pelajaran
Kemampuan
menyesuiakan materi
7      
dengan tujuan
pembelajaran.
 Belu Sesua
Sesuai
m i
sebagia
Aspek yang Diamati Sesua semu Catatan
n
i a
(2)
(1) (3)
Kemampuan
mengkaitkan materi
dengan pengetahuan
8      
lain yang relevan,
perkembangan Iptek ,
dan kehidupan nyata.
Menyajikan
pembahasan materi
9      
pembelajaran dengan
tepat.
Menyajikan materi
secara sistematis
10      
(mudah ke sulit, dari
konkrit ke abstrak)
Penerapan Strategi
Pembelajaran yang        
Mendidik
Melaksanakan
pembelajaran sesuai
11      
dengan kompetensi
yang akan dicapai.
Menfasilitasi kegiatan
yang memuat
12 komponen eksplorasi,      
elaborasi dan
konfirmasi.
Melaksanakan
13 pembelajaran secara      
runtut.
14 Menguasai kelas.      
Melaksanakan
15 pembelajaran yang      
bersifat kontekstual.
Melaksanakan
pembelajaran yang
memungkinkan
16      
tumbuhnya kebiasaan
positif (nurturant
effect).
Melaksanakan
pembelajaran sesuai
17      
dengan alokasi waktu
yang direncanakan.
Penerapan Pendekatan
       
scientific
Memberikan
18 pertanyaan mengapa        
dan bagaimana.
Memfasilitasi peserta
19 didik untuk      
mengamati.
Memancing peserta
20      
didik untuk bertanya.
 Belu Sesua
Sesuai
m i
sebagia
Aspek yang Diamati Sesua semu Catatan
n
i a
(2)
(1) (3)
Memfasilitasi peserta
21      
didik untuk mencoba.
Memfasilitasi peserta
22 didik untuk      
menganalisis.
Memberikan
pertanyaan peserta
23 didik untuk menalar      
(proses berfikir yang
logis dan sistematis).
Menyajikan kegiatan
24 peserta didik untuk      
berkomunikasi.

Pemanfaatan Sumber
Belajar/Media dalam        
Pembelajaran

Menunjukkan
keterampilan dalam
25      
penggunaan sumber
belajar pembelajaran.
Menunjukkan
keterampilan dalam
26      
penggunaan media
pembelajaran.
Menghasilkan pesan
27      
yang menarik.
Melibatkan peserta
didik dalam
28      
pemanfaatan sumber
belajar pembelajaran.
Melibatkan peserta
didik dalam
29      
pemanfaatan media
pembelajaran.
D. Pelibatan Peserta
       
Didik dalam Pembelajaran

Menumbuhkan
partisipasi aktif
30 peserta didik melalui      
interaksi guru, peserta
didik, sumber belajar.
Merespon positif
31 partisipasi peserta      
didik.
Menunjukkan sikap
32 terbuka terhadap      
respons peserta didik.
Menunjukkan
33 hubungan antar      
pribadi yang kondusif.
 Belu Sesua
Sesuai
m i
sebagia
Aspek yang Diamati Sesua semu Catatan
n
i a
(2)
(1) (3)
Menumbuhkan
keceriaan atau
antuisme peserta didik
34      
dalam belajar.

E. Melaksanakan
       
Penilaian Autentik
Menilai sikap dalam
35 pembelajaran      

Menilai pengetahuan
dalam proses
36      
pembelajaran

Menilai pengetahuan
dalam proses
37      
pembelajaran

F. Penggunaan Bahasa
yang Benar dan Tepat        
dalam Pembelajaran

Menggunakan bahasa
38 lisan secara jelas dan      
lancar.
Menggunakan bahasa
39 tulis yang baik dan      
benar.
F. Penutup pembelajaran        
Melakukan refleksi
atau membuat
40 rangkuman dengan      
melibatkan peserta
didik.
Mengumpulkan hasil
41 kerja sebagai bahan      
portofolio.
Melaksanakan tindak
lanjut dengan
42 memberikan arahan      
kegiatan berikutnya
dan tugas pengayaan.
Jumlah  
Nilai  
           
Kriteria:
Amat baik 86 s.d 100
Baik 70 s.d 85
Kurang Di bawah 70

Kesimpulan :
........................................................................................................................................
 Belu Sesua
Sesuai
m i
sebagia
Aspek yang Diamati Sesua semu Catatan
n
i a
(2)
(1) (3)
..............................
........................................................................................................................................
..............................
........................................................................................................................................
..............................
Refleksi
........................................................................................................................................
..............................
……………………………………………………………………………………………………………..
........................................................................................................................................
..............................
Rekomendasi :
........................................................................................................................................
..............................
........................................................................................................................................
..............................
........................................................................................................................................
..............................
 INSTRUMEN MONITORING
ADMINISTRASI PEMBELAJARAN

Nama Guru : ………………………………………….

Mata Pelajaran : ………………………………………….

Nama Madrasah : ………………………………………….

Nilai
No Aspek Yang Diamati Keterangan
1 2 3 4 5
1 Apakah guru memiliki SK
Pembagian Tugas Mengajar dari
kepala sekolah tahun pelajaran
terakhir.
2 Apakah guru memiliki jadwal
pelajaran minimal 24 jam per
minggu
3 Apakah guru membuat program
tahunan dalam tahun terakhir.
4 Apakah guru membuat program
semester untuk dua semester
terakhir.
5 Apakah guru memiliki silabus
yang dibuat sendiri dan silabus
dari pemerintah
6 Apakah guru memiliki RPP yang
disusun sendiri
7 Apakah guru melakukan
pembelajaran sesuai jadwal
8 Apakah guru memiliki dan
menggunakan buku teks dan
buku referensi
9 Apakah guru memiliki rancangan
penilaian , penilaian , Instrumen,
kunci, rubrik dan kriteria
penilaian UH.
10 Apakah guru memiliki Instrumen,
kunci, rubrik dan kriteria
penilaian UTS
11 Apakah guru memiliki Instrumen,
kunci, rubrik, kriteria dan kisi-
kisi penilaian UAS
12 Apakah guru mengoreksi hasil
ulangan
13 Apakah guru membuat program
 Nilai
No Aspek Yang Diamati Keterangan
1 2 3 4 5
dan instrumen penugasan
terstruktur dan kegiatan mandiri
tidak terstruktur
14 Apakah guru mendokumen-
tasikan hasil penugasan
terstruktur dan kegiatan mandiri
tidak terstruktur
15 Apakah guru memiliki buku
daftar nilai dan berisi Nilai UH,
Remidi, UTS, UAS dan Nilai
Tugas.
16 Apakah guru melakukan analisis
hasil evaluasi UH.
17 Apakah guru menyusun dan
melaksanakan program remedial.
18 Apakah guru menyusun dan
melaksanakan program
pengayaan.
19 Apakah guru mendapatkan
tambahan dan memiliki data
administrasi tugas selain
mengajar
20 Apakah guru memiliki buku
agenda mengajar
21 Apakah guru memiliki
Permendiknas nomor 22, 23
tahun 2006 dan Permendiknas
nomor 20 tahun 2007
(Permendikbud : 54,64,65,66,81A
2013 dan Permendikbud
No.58,61,62,63 2014)
22 Apakah guru memiliki buku-buku
panduan (panduan
pengembangan RPP, panduan
pengembangan silabus, panduan
pengembangan bahan ajar dll)
23 Apakah guru melakukan
pengembangan bahan ajar
24 Apakah guru memiliki karya
ilmiah populer
25 Apakah guru memiliki hasil PTK
Jumlah

Jumlah Skor : ..............................

Skor Maksimal : 25 x 5 = 125
Nilai Akhir : Skor perolehan : skor maksimal x 100 = ....................

......................., ........................
.....
Petugas Monitoring Guru yang bersangkutan,
Catatan :
5 : Amat Baik ………………………….. …………………………...
NIP. NIP.
4 : Baik
3 : Cukup
2 : Kurang
1 : Sangat Kurang
INSTRUMEN MONITORING
ADMINISTRASI KHUSUS GURU BIMBINGAN KONSELING (BK)

Nama Guru : ………………………………………….

Nama Madrasah : ………………………………………….

Nilai
No Aspek Yang Diamati Keterangan
1 2 3 4 5
1 Apakah guru memiliki SK
Pembagian Tugas Pembimbingan
dari kepala sekolah tahun
pelajaran terakhir.
2 Apakah guru pembimbing
memiliki perhitungan jam
kegiatan pelayanan konseling di
sekolah ekivalen dengan minimal
24 jam per minggu
3 Apakah guru pembimbing
membuat sendiri Program Kerja
Tahunan pada tahun pelajaran
terakhir.
4 Apakah guru pembimbing
membuat sendiri Program Kerja
Semester tahun pelajaran
terakhir.
5 Apakah guru pembimbing
membuat sendiri Program Kerja
Bulanan tahun pelajaran terakhir
6 Apakah guru pembimbing
membuat sendiri Program
Mingguan Layanan Konseling
7 Apakah guru pembimbing
membuat sendiri Program Harian
Layanan Konseling
8 Apakah guru pembimbing
membuat sendiri Satuan Layanan
9 Apakah guru pembimbing
membuat Daftar Siswa Asuh dan
buku pribadi
10 Apakah guru pembimbing
melaksanakan 9 layanan
konseling (Orientasi, Informasi,
Penempatan dan Penyaluran,
Penguasaan Konten, Konseling
Perorangan, Bimbingan
Kelompok, Konseling Kelompok,
Mediasi, Konsultasi)
11 Apakah guru pembimbing
melaksanakan kegiatan
pendukung (Aplikasi
Instrumentasi, Himpunan Data,
Konferensi Kasus, Kunjungan
Rumah, Alih Tangan Kasus)
 Nilai
No Aspek Yang Diamati Keterangan
1 2 3 4 5
12 Apakah guru pembimbing
membuat sendiri satuan layanan
kegiatan pendukung (Satkung)
13 Apakah guru pembimbing
melaksanakan evaluasi
pelaksanaan konseling (Penilaian
Segera, Penilaian Jangka Pendek,
Penilaian Jangka Panjang)
14 Apakah guru pembimbing
melaksanakan analisis hasil
evaluasi pelaksanaan konseling
(semester 1 dan 2)
15 Apakah guru pembimbing
melaksanakan tindak lanjut
pelaksanaan konseling
16 Apakah guru pembimbing
membuat administrtasi
pelaksanaan konseling (Buku
Kasus, Catatan Kejadian,
Sosiometri, Grafik Masalah,
Jurnal Kegiatan BK, Buku Tamu)
17 Apakah guru pembimbing
membuat Laporan Bulanan,
Laporan Semester dan Laporan
Tahunan
18 Apakah guru pembimbing
melakukan layanan konseling
sesuai jadwal
19 Apakah guru mendapatkan
tambahan dan memiliki data
administrasi tugas selain
mengajar
20 Apakah guru memiliki buku
agenda mengajar
21 Apakah guru memiliki
Permendiknas nomor 22, 23
tahun 2006 dan Permendiknas
nomor 20 tahun 2007
22 Apakah guru memiliki buku-buku
panduan (panduan
pengembangan RPP, panduan
pengembangan silabus, panduan
pengembangan bahan ajar dll)
23 Apakah guru melakukan
pengembangan bahan ajar
24 Apakah guru memiliki karya
ilmiah populer
25 Apakah guru memiliki hasil PTK

Jumlah Skor : ..............................

Skor Maksimal : 25 x 5 = 125
Nilai Akhir : Skor perolehan : skor maksimal x 100 = ....................

Catatan : ......................., .............................

5 : Amat Baik Petugas Monitoring Guru yang bersangkutan,
4 : Baik
3 : Cukup
2 : Kurang
1 : Sangat Kurang
…………………………... …………………………...
NIP. NIP.