ANALISIS PENERAPAN KURIKULUM 2013 DALAM MENINGKATKAN

KUALITAS PEMBELAJARAN

ABSTRAK

Kementerian Agama pada tahun 2014 melakukan uji coba implementasi kurikulumm 2013 untuk mata pelajaran
Pendidikan Agama Islam dan Bahasa Arab. Studi ini memfokuskan pada kebijakan implementasi dan penelahaan
terhadap implementasi Kurikulum 2013 di Madrasah Aliyah (MA) wilayah Jawa Barat. Penelitian ini menggunakan
pendekatan kuantitatif. Subjek penelitian adalah kepala madrasah, guru, peserta didik, pengawas, dan komite
madrasah. Instrumen yang digunakan yaitu lembar angket, pedoman wawancara, dan dokumentasi. Analisis data
menggunakan teknik deskriptif kuantitatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa sebagian besar responden
memahami tujuan dari diimplementasikan kurikulum 2013 dan pendekatan saintifik yang digunakan. Dalam
implementasi kurikulum 2013, sebagian besar responden juga menyatakan yakin bahwa para guru PAI sudah
memiliki kemampuan dalam pembelajaran dengan kurikulum 2013. Implementasi Kurikulum 2013 juga memiliki
dampak positif baik bagi peserta didik, guru, dan Kepala MA. Namun demikian masih ada beberapa permasalahan
yang muncul terkait dengan sarana prasarana, pelatihan guru, buku pegangan untuk guru dan siswa, serta tidak
adanya evaluasi dan monitoring monitoring dari pemerintah terhadap implemntasi Kurikulum 2013.

Kata kunci : Evaluasi, Implementasi, Kurikulum 2013, Madrasah

ABSTRACT

The Ministry of Religion in 2014 conducted a pilot implementation of the 2013 curriculum for the subjects of
Islamic Education and Arabic. This study focuses on the policy of implementation and implementation of
Curriculum 2013 in Madrasah Aliyah (MA) of West Java. This study uses quantitative approach. The research
subjects were madrasah head, teacher, learner, supervisor, and madrasah committee. The instruments used were
questionnaires, interview guides, and documentation. The data was analyzed using quantitative descriptive
technique. The results show that most respondents understand the purpose of the implemented curriculum 2013 and
the scientific approach used. In the implementation of the 2013 curriculum, most of the respondents also stated that
PAI teachers already have the ability to learn in the 2013 curriculum. The 2013 Curriculum Implementation also
has a positive impact for students, teachers and Madrasah Aliyah. Nevertheless, there are still some problems that
arise related to infrastructure, teacher training, teacher and student handbooks, and the absence of monitoring and
evaluation monitoring from the government towards the implementation of Curriculum 2013.

Keywords: Evaluation, Implementation, Curriculum 2013, Madrasah

PENDAHULUAN

Kurikulum i2013 idigulirkan isebagai ilangkah ipengembangan ikurikulum iberbasis

ikompentensi i(KBK) iyang idirilis ipada itahun i2004 idan ikurikulum itahun i2006.
iPemerintah imelalui iKementerian iPendidikan idan iKebudayaan itelah imulai
imengimplementasikan ikurikulum i2013 iTahun iPelajaran i2013/2014 iuntuk isebagian
isekolah iumum. iNamun iKementerian iAgama ibelum imelaksanakan iujicoba ipelaksanaan
ikurikulum i2013 idi imadrasah. iKeputusan iyang iberbeda iantara iKemenag idan
iKemendikbud ididasarkan ipada ilangkahlangkah iideal isuatu iimplementasi ikurikulum idan
imelihat ikesiapan imadrasah isebagai ipelaksana ikurikulum. iImplementasi ikurikulum i2013
idi imadrasah imemiliki iproblem iyang ihampir isama idengan isekolah ipada iumumnya.
iSecara ikonsep idan iformula iimplementasi ikurikulum i2013 idi imadrasah ididasari iatas
ikebijakan itersendiri iyaitu ikebijakan iyang idirumuskan ioleh iKementerian iAgama, idalam
ihal iini iDirektorat iJenderal iPendidikan iIslam. iMaka, isecara isederhana idapat idikatakan
ibahwa iimplementasi ikurikulum i2013 idi iKementerian iAgama imulai idari ipenyiapan
ikonsep, iperangkat ilunak, idan iperangkat ikeras ipada ihakekatnya iberada idi iDitjen
iPendidikan iIslam itersebut. iPada iawal iimplementasi ikurikulum i2013, iPuslitbang
iPendidikan iAgama idan iKeagamaan, iBadan iLitbang idan iDiklat imelakukan ikajian idan
iserangkaian iworkshop idalam irangka imenjaring iinformasi isecara iilmiah iterhadap ikondisi
iriil imadrasah iuntuk iakan i(dan isedang) imengimplementasikan ikurikulum i2013. iSalah isatu
ikajian ipenting imerekomendasikan ibahwa iimplementasi ikurikulum i2013 idi imadrasah
iseyogianya iditunda ihingga ipersiapan iselesai. iRekomendasi iini idikuatkan idengan idata
ilapangan iyang idijaring imelalui ikegiatan iworkshop idi itiga ititik iyaitu iSumatera iSelatan
i(melibatkan iPropinsi iLampung, iJambi idan iSumsel isendiri), iBanyuwangi iJawa iTimur
i(melibatkan itiga ikabupaten/kota iyaitu iBanyuwangi, iBondowoso, iJember), idan idi
iKalimantan iSelatan i(melibatkan idua ipropinsi iyaitu iKalimantan iSelatan idan iKalimantan
iTengah). iData ilapangan iyang iterjaring imelalui itiga iworkshop itersebut imenunjukkan
ibahwa imadrasah ibelum isiap imengimpelementasikan ikurikulum i2013. iDalam iworkshop
iyang idilakukan idi itiga ititik iini, iPuslitbang iPendidikan iAgama idan iKeagamaan
imelakukan isurvei iyang iditujukan ikepada ipeserta iworkshop idengan imenggunakan
iinstrumen iyang ididesain ikhusus iuntuk imengetahui ikesiapan iguru idalam iimplementasi
ikurikulum i2013. iHalhal iyang idijaring iantara ilain i: ipengetahuan itentang ikurikulum i2013,
ipemahaman, ikelengkapan idokumen, ikompetensi iguru itentang iKurikulum i2013,
ikeberadaan iguru iinti, ijumlah iguru iyang iikut idiklat, ipemahaman ibuku ipedoman iguru,
ipemahaman ibuku ipedoman isiswa, ipemahaman isilabus, ipemahaman iRPP, ipemahaman
imodel ipenilaian idan ipemahaman iKI/KD. iDari isemua iunsur iyang idijaring, irata-rata
imasih imenunjukkan iprosentase iyang irendah, iterutama iyang iterkait idengan ikompetensi
idan ipengetahuan iguru itentang ikurikulum i2013.
 Akan itetapi, ikebijakan ipemerintah iterhadap iimpelementasi ikurikulum i2013 iini
itidak ibisa idihindari, ibahwa isekolah idan imadrasah iharus imengimplementasikan ikurikulum
i2013, imeskipun itidak isecara itotal. iDasar iimplementasi iKurikulum i2013 idi imadrasah
iadalah iadanya iKeputusan iMenteri iAgama iRepublik iIndonesia iNomor i207 iTahun i2014
itentang iKurikulum iMadrasah. iBerdasarkan iPMA itersebut, imadrasah ipada isemua ijenjang
imenggunakan iKurikulum iTingkat iSatuan iPendidikan i(KTSP) i2006 iuntuk imata ipelajaran
iumum, idan imenggunakan iKurikulum i2013 iuntuk imata ipelajaran iPendidikan iAgama
iIslam idan iBahasa iArab. iNamun idemikian, ipada itahun iawal iimplementasi, imasih
idiberlakukan ipiloting iyang iditetapkan iberdasarkan iSurat iKeputusan iDirektur iJenderal
iPendidikan iIslam. iBerdasarkan isurat iKeputusan iDirektur iJenderal iPendidikan iIslam
iNomor i481 iTahun i2015 itentang iPenetapan iMadrasah iPendampingan iKurikulum i2013,
iuntuk iwilayah iJawa iBarat, imadrasah iyang imelaksanakan iKurikulum i2013 iada i34
imadrasah, iterdiri idari i8 iMadrasah iIbtidaiyah, i18 iMadrasah iTsanawiyah, idan i8 iMadrasah
iAliyah iyang imelaksanakan ikurikulum i2013. iStudi iini imemfokuskan ipada ikebijakan
iimplementasi iKurikulum i2013 idi iwilayah iJawa iBarat idan ipenelahaan iterhadap
iimplementasi iKurikulum i2013. iPenelitian iini idilakukan idi iMadrasah iAliyah iprogram
ipendampingan iimplementasi iKurikulum i2013 itahun iajaran i2014-2015 ikhususnya ipada i8
iMA idi ilingkup iKantor iWilayah iKementerian iAgama iProvinsi iJawa iBarat, iyang
iberkaitan ipemahaman iterhadap iKurikulum i2013, iproses ipembelajaran, idampak ipenerapan
iK-13 iterhadap ipeserta ididik, iguru, idan iKepala iMadrasah, ipenilaian iterhadap ibuku iteks
isiswa idan ibuku ipegangan iguru, idan ipenilaian iterhadap ipelatihan iK-13 ipada iaspek
imaterinya, imetode idan ialokasi iwaktunya, icara ipenyampaian imateri ioleh ipelatih, idan
isarana iprasarana ipelatihan. iSelain iitu, ipenelitian iini ijuga imenggali ifaktor ipendukung
iimplementasi ikurikulum i2013 idi imadrasah idan ijuga ipermasalahan iyang imuncul idalam
iimplementas ikurikulum i2013 itersebut. iTujuan ipenelitian iini iuntuk imengetahui ikebijakan
iimplementasi iKurikulum i2013 idi ikantor iwilayah iKemenag iJawa iBarat idan ibagaimana
iimplementasi iKurikulum i2013 ipada iMA iprogram iPendampingan iimplementasi iKurikulum
i2013 itahun iajaran i2014-2015 iserta iapa isaja idampak iimplementasi ikurikulum i2013 ibagi
iwarga imadrasah. iPenelitian iini ijuga ibertujuan iuntuk imengetahui ifaktor iapa isaja iyang
imendukung idalam iimplementasi ikurikulum idi iMA idan ipermasalahan iyang imuncul
idalam iimplementasi ikurikulum i2013 itersebut. iHasil ipenelitian iini idiharapkan idapat
idigunakan isebagai ibahan imasukan ikepada iDitjen iPendidikan iIslam iKementerian iAgama,
ikhususnya iDirektorat iPendidikan iMadrasah idalam imengambil ikebijakan idalam
ipengembangan iKurikulum i2013 idi imadrasah. iBagi imadrasah, ikhususnya iMadrasah
iAliyah ihasil ipenelitian iini ibisa idijadikan iuntuk ireferensi idalam ipengembangan idan
iimplementasi ikurikulum i2013 idi imadrasah imasing-masing.

TINJAUAN iPUSTAKA

1. Evaluasi ipenerapan ipembelajaran iK13

Evaluasi iadalah ikegiatan iuntuk imengumpulkan iinformasi itentang ibekerjanya

isesuatu, iyang iselanjutnya iinformasi itersebut idigunakan iuntuk imenentukan
ialternatif iyang itepat idalam imengambil ikeputusan. iFungsi iutama ievaluasi idalam
ihal iini iadalah imenyediakan iinformasi-informasi iyang iberguna ibagi ipihak idecision
imaker iuntuk imenentukan ikebijakan iyang iakan idiambil iberdasarkan ievaluasi iyang
itelah idilakukan. iEvaluasi idapat ijuga idiartikan isebagai i“proses imenilai isesuatu
iberdasarkan ikriteria iatau itujuan iyang itelah iditetapkan iyang iselanjutnya idiikuti
idengan ipengambilan ikeputusan iatas iobyek iyang idievaluasi”. iDari ipengertian-
pengertian itersebut, idapat idisimpulkan ibahwa ievaluasi imerupakan isebuah iproses
iyang idilakukan ioleh iseseorang iuntuk imelihat isejauh imana ikeberhasilan isebuah
iprogram iyang isudah idiimplementasikan. iKeberhasilan iprogram iitu isendiri idapat
idilihat idari idampak iatau ihasil iyang idicapai ioleh iprogram itersebut. iImplementasi
iadalah isuatu itindakan iatau ipelaksanaan idari isebuah irencana iyang isudah idisusun
isecara imatang idan iterperinci. iMenurut iOxford iAdvance iLearner’s iDictionary iyang
idikutip idalam iMulyasa, iimplementasi iadalah ipenerapan isuatu iyang imemberikan
iefek iatau idampak. iLebih ilanjut idisebutkan iimplementasi iadalah iproses ipenerapan
iide, ikonsep, ikebijakan iatau iinovasi idalam isuatu itindakan ipraktis isehingga
imemberikan idampak ibaik iberupa iperubahan ipengetahuan, iketerampilan, iataupun
inilai idan isikap.

Miller iand iSeller imengidentifikasi itiga imakna iimplementasi iyang iumum

idipahami. iPertama, iimplementasi iadalah isebuah iproses idimana iguru imenggunakan
ikurikulum ibaru idisaat imereka imengajar. iKedua, iimplementasi iadalah isebuah
iproses iinteraksi iantar ipembuat ikurikulum idan iguru i(jika ikurikulum itidak idibuat
isendiri ioleh iguru). iDalam iinteraksi iini iterjadi idialog iantara ipembuat ikurikulum
idan iguru isebagai ipelaksana ikurikulum idi ilapangan. iKeduanya imemastikan
ibagaimana ikurikulum iyang itelah idirencanakan idapat iditerapkan isecara itepat
idengan imempertimbangkan ikeadaan isetempat. iKetiga, iimplementasi idianggap
isebagai ibagian itersendiri idari isiklus ikurikulum iyang iperlu idirencanakan idan
idiorganisasikan isecara ikhusus. iMenurut iNurdin iUsman, iimplementasi iadalah
ibermuara ipada iaktivitas, iaksi, itindakan, iatau iadanya imekanisme isuatu isistem.
iPengertian iimplementasi iyang idikemukakan idi iatas, idapat idikatakan ibahwa
iimplementasi iadalah ibukan isekedar iaktivitas, itetapi isuatu ikegiatan iyang iterencana
idan idilakukan isecara isungguhsungguh iberdasarkan iacuan inorma itertentu iuntuk
imencapai itujuan ikegiatan. iOleh ikarena iitu iimplementasi itidak iberdiri isendiri
itetapi idipengaruhi ioleh iobjek iberikutnya. iSementara iitu, iGuntur iSetiawan
imendefinisikan iimplementasi isebagai iperluasan iaktivitas iyang isaling imenyesuaikan
iproses iinteraksi iantara itujuan idan itindakan iuntuk imencapainya iserta imemerlukan
ijaringan ipelaksana, ibirokrasi iyang iefektif. iPengertian iimplementasi iyang
idikemukakan idi iatas, idapat idikatakan ibahwa iimplementasi iyaitu imerupakan
iproses iuntuk imelaksanakan iide, iproses iatau iseperangkat iaktivitas ibaru idengan
iharapan iorang ilain idapat imenerima idan imelakukan ipenyesuaian idalam itubuh
ibirokrasi idemi iterciptanya isuatu itujuan iyang ibisa itercapai idengan ijaringan
ipelaksana iyang ibisa idipercaya. iSedangkan imenurut iHanifah iHarsono iimplementasi
iadalah isuatu iproses iuntuk imelaksanakan ikebijakan imenjadi itindakan ikebijakan
idari ipolitik ike idalam iadministrasi. iPengembangan ikebijakan idalam irangka
ipenyempurnaan isuatu iprogram. iDari ibeberapa idefinisi idiatas idapat idisimpulkan
ibahwa iyang idimaksud iimplementasi idalam ipenelitian iini iadalah isuatu iinteraksi
iantara imereka iyang imenciptakan iprogram idengan imereka iyang idibebankan iuntuk
imenyampaikan iprogram idalam imencapai isuatu itujuan itertentu. iSementara iitu,
ikurikulum iberasal idari ibahasa iYunani, iyaitu idari ikata icurir iartinya ipelari, ikata
icurere iartinya itempat iberpacu. iJadi iCurriculum idiartikan ijarak iyang iditempuh
ioleh iseorang ipelari. iPada isaat iitu ikurikulum idiartikan isejumlah imata ipelajaran
 iyang iharus iditempuh ioleh isiswa iatau imurid iuntuk imencapai isuatu igelar iatau
iijazah. i

Rumusan ikurikulum itersebut imengandung imakna ibahwa iisi ikurikulum itidak

ilain iadalah isejumlah imata ipelajaran i(subjek imatter) iyang iharus idikuasai isiswa,
iagar isiswa imemperoleh iijazah iitulah isebabnya ikurikulum isering idipandang
isebagai irencana ipelajaran iuntuk isiswa. iBanyak idefinisi ikurikulum iyang
idikemukakan ipara iahli. iDefinisi-definisi itersebut ibersifat ioperasional idan isangat
imembantu iproses ipengembangan ikurikulum itetapi ipengertian imakna ikurikulum
iyang idiajukan itidak ilengkap. iDefinisi iyang idikemukakan isering ihanya iberkenaan
idengan isalah isatu idimensi ikurikulum iyaitu idimensi iide, idimensi idokumen,
idimensi iimplementasi, idan idimensi ihasil. iMemang isecara iteknis ikurikulum
imencakup idimensi iide, idokumen itertulis, iimplementasi, idan ihasil. iOleh ikarena iitu
idefinisi iteknis iyang idikemukakan iseharusnya imencakup ikeempat idimensi itersebut
ibukan ihanya imengenai isalah isatu idimensi ikurikulum. iSecara ikonseptual,
ikurikulum iadalah ijawaban ipendidikan iterhadap ikebutuhan idan itantangan
imasyarakat. iDefinisi iini isering idilupakan iorang ipadahal ikurikulum idalam
ipengertian iini iteramat ipenting ikarena idefinisi iini imenggambarkan iposisi
ipedagogis ikurikulum idalam imengembangkan ipotensi ipeserta ididik, idan ilandasan
ibagi ipertanyaan iutama iyang iharus idijawab iketika iproses ipengembangan isuatu
ikurikulum iakan idimulai. iOleh ikarena iitu, ipengertian iini isangat ifundamental idan
imenggambarkan iposisi isesungguhnya ikurikulum idalam isuatu iproses ipendidikan.

2. Pengembangan idan iImplentasi ipenerapan ipembelajaran iK13

Pengembangan ikurikulum imerupakan ikegiatan isistematis idan iterencana iyang
iterdiri iatas ikegiatan ipengembangan iide ikurikulum, idokumen ikurikulum,
iimplementasi ikurikulum, idan ievaluasi ikurikulum. iKeempat idimensi ikurikulum iini
isaling iterkait idan imerupakan isatu ikesatuan ikeseluruhan iproses ipengembangan.
iSebagai ibagian idari ipengembangan ikurikulum, ievaluasi ikurikulum imerupakan
ikegiatan iyang idilakukan isejak iawal ipengembangan iide ikurikulum, ipengembangan
idokumen, iimplementasi, idan isampai ikepada isaat idi imana ihasil ikurikulum isudah
imemiliki idampak idi imasyarakat. iEvaluasi idalam iproses ipengembangan iide idan
idokumen ikurikulum idilakukan iuntuk imendapatkan imasukan imengenai ikesesuaian
iide idan idesain ikurikulum iuntuk imengembangkan ikualitas iyang idirumuskan idalam
iStandar iKompetensi ilulusan i(SKL). iEvaluasi iterhadap iimplementasi idilakukan
iuntuk imemberikan imasukan iterhadap iproses ipelaksanaan ikurikulum iagar isesuai
idengan iapa iyang itelah idirancang idalam idokumen. iEvaluasi iterhadap ihasil
imemberikan ikeputusan imengenai idampak ikurikulum iterhadap iindividu iwarga
inegara, imasyarakat, idan ibangsa. iSecara isingkat, ievaluasi ikurikulum idilakukan
iuntuk imenegakkan iakuntabilitas ikurikulum iterhadap imasyarakat idan ibangsa.
iEvaluasi iterhadap iide idan idokumen ikurikulum idilakukan iterhadap iupaya imencari
iinformasi idan imemberikan ipertimbangan iberkenaan idengan ikeajegan/konsistensi
iide ikurikulum iuntuk imengembangkan ikualitas iyang idiharapkan, idan ikeajegan
idesain ikurikulum idengan imodel idan iprinsip ipengembangan ikurikulum. i
Evaluasi iterhadap iide ikurikulum imenentukan iapakah ifilosofi, iteori, idan
imodel iyang iakan idikembangkan itelah imampu imemenuhi ifungsi ikurikulum idalam
imempersiapkan igenerasi imuda ibangsa iuntuk imenjalani ikehidupan isebagai iseorang
iindividu idan iwarga inegara idi imasa iyang iakan idatang isebagaimana iditetapkan
idalam iSKL. iEvaluasi ikurikulum idilaksanakan idengan imengacu ipada iPasal i57
iayat i(2) iUndang-Undang iNomor i20 iTahun i2003 iTentang iSistem iPendidikan
iNasional iyang imenyatakan ibahwa ievaluasi idilakukan iterhadap ipeserta ididik,
ilembaga, idan iprogram ipendidikan. iDisamping iitu, ievaluasi ikurikulum ijuga iperlu
idilakukan ipada ilembaga ipembina ipendidikan iseperti iKementerian iAgama iPusat
idan iWilayah. iDengan idemikian, ievaluasi ikurikulum iini isesuai idengan iPasal i77Q
iayat i(1) iPeraturan iPemerintah iNomor i32 iTahun i2013 itentang iPerubahan iAtas
iPeraturan iPemerintah iNomor i19 iTahun i2005 itentang iStandar iNasional
iPendidikan, idinyatakan ibahwa ievaluasi ikurikulum imerupakan iupaya
imengumpulkan idan imengolah iinformasi idalam irangka imeningkatkan iefektivitas
ipelaksanaan ikurikulum ipada itingkat inasional, idaerah, idan isatuan ipendidikan.
METODE iPENELITIAN

Pendekatan ipenelitian iadalah ipendekatan ikuantitatif idengan imengandalkan ianalisa

ibesaran iprosentasi iterhadap imasing imasing ibutir iyang imenjadi iunit ianalisis. iKemudian,
iuntuk imelengkapi idata isekaligus imenjawab ipertanyaan ipenelitian, ievaluasi iini ijuga
imenggali idata ikualitatif iyang idikumpulkan imelalui iwawancara, ikhususnya ikepada ipejabat
ipengambil ikebijakan ibaik idi iPusat i(Direktorat iPendidikan iMadrasah) imaupun idaerah
i(Kantor iWilayah iKementerian iAgama) idi ipropinsi iyang imenjadi isasaran ipenelitian. i

Metode ipenelitian iyang idigunakan iadalah imetode ideskriptif. iMenurut iSukmadinata

ipenelitian ideskriptif imemiliki ibeberapa ivariasi, idiantaranya ibisa imendeskriptifkan isesuatu
ikeadaan isaja, itetapi ibisa ijuga imendeskripsikan ikeadaan idalam itahapan-tahapan
iperkembangannya. iTeknik ipengumpulan idata iyang idigunakan idalam ipenelitian iini iadalah
ikuesioner idan ipedoman iwawancara. iKuesioner idigunakan iuntuk imenjaring idata ipada
iresponden ikepala imadrasah, iguru, ipeserta ididik, ipengawas idan ikomite imadrasah.
iSedangkan iwawancara idiarahkan ikepada ipejabat iKemenag i(Pusat idan iDaerah), ikepala
imadrasah, ipengawas, idan ikomite iyang imemiliki ikewenangan imengambil ikebijakan.
iMereka iyang idiwawancarai iadalah imereka iyang idapat idipertimbangkan imemenuhi isyarat
iuntuk imemberikan ipandangan, idan ipenilaian iterhadap ipengembangan iKurikulum i2013
idan imampu imemberikan ijawaban iatas ipelaksanaan ikegiatan idan iperkembangannya iserta
ipengaruhnya iterhadap iwarga imadrasah. i

Populasi idalam ipenelitian iini iadalah iseluruh ikepala iMA, iguru iPAI, ikepala iTU,
ipengawas, idan iKomite imadrasah iyang iberada ipada i8 iMA ipiloting iimplementasi
iKurikulum i2013. iSampel idalam ipenelitian iini iadalah i: iKepala iMadrasah i(8 iorang),
iGuru iPendidikan iAgama iIslam i(30 iorang), iPeserta ididik i(30 iorang), iKepala iTU i(8
iorang), iKomite iMadrasah i(8 iorang), idan iPengawas iMadrasah i(2 iorang). iResponden
ikepala iMA, ikepala iTU, idan iKetua iKomite iMadrasah idiambil iseluruh ipopulasi iyaitu i8
iMA idi ikota iDepok. iSedangkan iresponden ipengawas idiambil idari ipengawas iyang
ibertugas ipada i8 iMA itersebut. iUntuk iresponden iguru iPendidikan iAgama iIslam i(PAI)
idan ipeserta ididik idiambil isecara iacak. iSecara iumum iperlaksanaan ipenelitian iini
imenggunakan iteknik ianalisis ideskriptif. iAnalisis ideskriptif idigunakan iuntuk imenjelaskan
isecara iutuh iimplementasi ikurikulum i2013 iyang ididasarkan ikepada ikriteria-
kriteria/indikator itertentu. iPengukuran isejauhmana itujuan ipelaksanaan iprogram/kegiatan
itercapai idigunakan isebagai ibahan ipertimbangan idalam imengambil isuatu ikebijakan iatau
ikeputusan.

HASIL iDAN iPEMBAHASAN i

1. Kebijakan idan iMekanisme iPenetapan iMadrasah i

Implementasi iKurikulum i2013 idi imadrasah idilakukan imelalui ibeberapa iproses iatau
itahapan-tahapan. iPertama, idari isegi ikebijakan. iKebijakan iimplementasi ikurikulum i2013
idi iwilayah ipropinsi iJawa iBarat iberangkat idari i: i(1) iSurat iEdaran iDirjen iPendis inomor
iSE/Dj.I/PP.00/50/2013 itanggal i8 iJuli i2013 itentang iImplementasi iKurikulum i2013 ipada
imadrasah idisebutkan ibahwa i1) iKemenag iRI iakan imelaksanakan iKurikulum i2013 iuntuk
iMI, iMTs idan iMA imulai iTP. i2014/2015 ipada ikelas iI idan iIV, ikelas iVII idan ikelas iX,
idan i2) ipada iTP. i2013/2014 iKemenag iakan imelakukan ipersiapan iimplementasi
iKurikulum i2013 idalam ibentuk ipelatihan iKamad, iPengawas iMadarsah idan iPendidik iserta
ipengadaan ibahan iajar idan ibuku ipedoman iguru. i(2) iSurat iEdaran iDirjen iPendis inomor
iSE/ iDj.I/HM.01/114/2014 itanggal i6 iJuli i2014 idisebutkan ibahwa iDirektorat iPendidikan
iMadrasah iDirjen iPendis iakan imelaksanakan iKurikulum i2013 imulai iTP. i2014/2015
isesuai ijenjang iuntuk iKelas iI idan iIV i(MI), ikelas iVII i(MTs) idan ikelas iX i(MA) idan
ipentahapan iimplementasinya iakan iselesai ipada iTP.

2016/2017; i(3) iKeputusan iDirjen iPendis iNomor i2676 itahun i2013 itanggal i1
iOktober i2013 itentang iKurikulum i2013 iMapel iPAI idan iBahasa iArab idi iMadrasah
idisebutkan iantara ilain iKurikulum iMI, iMTs idan iMA idilaksanakan iberdasarkan
iKurikulum i2013 iyang iberlaku isecara inasional idan iKurikulum i2013 iMapel iPAI idan
iBahasa iArab idi iMadrasah imencakup ikerangka idasar idan istruktur ikurikulum, istandar iisi,
istandar ipsoses idan istandar ipenilaian iPAI idan ibahasa iArab. i(4) iKeputusan iMenteri
iAgama iNomor i165 iTahun i2014 itentang iPedoman iKurikulum iMadrasah i2013 iMata
iPelajaran iPendidikan iAgama iIslam idan iBahasa iArab; i(5) iKMA iNomor i117 itahun i2014
itanggal i14 iJuli i2014 itentang iImplementasi iKurikulum i2013 idi iMadrasah. iKedua, idari
isegi iproses ipenetapan imadrasah. iPenetapan imadrasah iyang imenjadi isasaran idalam
imengimplementasikan ikurikulum i2013 ididasarkan ipada i(1) iHasil irakor idengan isubdit
ikurikulum idirektorat ipendidikan imadrasah, isosialisasi idan ibimtek ikurikulum i2013 idan
ipendampingan ikurikulum i2013 ibaik iyang idilakukan ioleh ipusat, iprovinsi imaupun
ikab./kota; i(2) iKeputusan iDirjen iPendis iNomor i481 iTahun i2015 itanggal i26 iJanuari i2015
itentang iPenetapan iMadrasah iPendampingan iImplementasi iKurikulum i2013 ipada
iMadrasah iYang iLanjut iKurikulum i2013, iyang idifokuskan ihanya iuntuk imadrasah idi
iKota iDepok; i(3) iPada iTP. i2015/2016, iKemenag imendata iseluruh iMadrasah iNegeri
iuntuk iditetapkan isebagai imadrasah iyang ikembali imengimplementasikan iKurikulum i2013
ipada ikelas iI idan iIV i(MI), ikelas iVII i(MTs) idan ikelas iX i(MA), isedangkan imadrasah
iswasta iyang isiap idiusulkan iuntuk iditetapkan, iselanjutnya ipada itahun iyang isama iKanwil
ikemenag iProvinsi imengusulkan iseluruh iMarasah iNegeri idan iSwasta iuntuk iditetapkan
isebagai imadrasah iyang ikembali imengimplementasikan ikurikulum i2013 iTP. i2015/2016 ike
iDirjen iPendis isesuai iKeputusan iDirjen iPendis iNomor i5114 iTahun i2016 itanggal i7
iSeptember i2015 itentang iPenetapan iMadrasah ipelaksana iKurikulum i2013 iTP. i2015/2016;
i(4) iPada iTP. i2016/2017, iseluruh iMadrasah iuntuk iditetapkan isebagai imadrasah iyang
ikembali imengimplementasikan iKurikulum i2013 isecara iutuh ipada ikelas iI, iII, iIV idan iV
i(MI), ikelas iVII idan iVII i(MTs) idan ikelas iX idan iXI i(MA), iKeputusan iDirjen iPendis
iNomor i5114 iTahun i2016 iTgl. i7 iSeptember i2015 idan iSK iDirjen iPendis iNomor i3932
itahun i2016 itentang iPenetapan iMadrasah ipelaksana iKurikulum i2014 iTP. i2016/2017,
isementara iuntuk ikelas iIII idan iVI, ikelas iIX idan iXII imengimplementasikan iKurikulum
i2013 iuntuk imael iPAI idan iBahasa iArab idan iKTSP i2006 iuntuk imapel iumum. iDalam
iperumusan ikebijakan ipenetapan imadrasah iuntuk imengimplementasikan ikurikulum i2013
imelibatkan iberbagai ipihak. iDitingkat ipusat ikebijakan ipenetapan imadrasah iuntuk
imengimplementasikan ikurikulum i2013 iditetapkan ioleh iMenag iRI imelalui iDirjen iPendis
idan iDirektur iMadrasah imelalui isubdit ikurikulum idan ievaluasi. iDi itingkat iprovinsi
ikebijakan iditetapkan ioleh iKepala iKanwil iKemenag iprovinsi imelalui iKabid iMadrasah.
iSedangkan idi itingkat iKab./ iKota ioleh iKepala iKantor iKemenag iKab./Kota imelalui iKasi
iPenmad/Pendis idan iPengawas iPendidikan iMadrasah idan idi itingkat isatuan ipendidikan
ioleh iKepala iMadrasah, iguru idan itenaga ikependidikan. iProses ipenetapan imadrasah iini
imemang idown-up, iartinya iusulan inama-nama imadrasah iyang iakan imemberlakukan
ikurikulum i2013 iitu idari ibawah i(satuan ipendidikan). iSetelah imenerima iSK iterkait
idengan ipenerapan ikurikulum i2013 idari iKemenag ipusat, ikanwil iPropinsi iJawa iBarat
imelakukan iverifikasi iterhadap imadrasah-madrasah iyang iakan imenjadi ipilot iproject
ikurikulum i2013. iVerifikasi imadrasah iselanjutnya idiserahkan ike iKemenag iKab/Kota
iDepok. iDi ipropinsi iJawa iBarat iwilayah iDepok idipilih iuntuk imenjadi ipilot iproject
iimplementasi ikurikulum i2013. iKemenag iKota iDepok imelalui iMKKM i(Musyawarah
iKerja iKelompok iMadrasah) imengusulkan inama-nama imadrasah iyang isudah isiap iuntuk
imengimplementasikan ikurikulum i2013 ike ikemenag iKota iDepok. iSelanjutnya iKemenag
iKota iDepok imemberikan idata ihasil iverifikasi imadrasah ike iKabid iPendidikan iMadrasah
iKanwil imelalui iKasubdit iKurikulum iKemenang iPropinsi. iKemudian iterbit isurat
iKeputusan iDirjen iPendis iNomor i481 iTahun i2015 itanggal i26 iJanuari i2015 itentang
iPenetapan iMadrasah iPendampingan iImplementasi iKurikulum i2013 ipada iMadrasah iYang
iLanjut iKurikulum i2013, iyang idifokuskan ihanya iuntuk imadrasah idi iKota iDepok idengan
imenunjuk i8 iMadrasah iAliyah i(MA) isebagai ipiloting idalam iimplementasi ikurikulum
i2013. iNamanama iMadrasah iAliyah itersebut iadalah i: iMA iArrido, iMA iIslamiyah, iMA
iDarussalam, iMA iQutrotunnada, iMA iNur iAl iZahra, iMA iYPPD, iMAArrahmaniyah, idan
iMA iNurul iHuda iAssuriyah.

2. Implementasi iKurikulum idi iMadrasah i

Implementasi ikurikulum i2013 imencakup idua ihal iyaitu ipemahaman iterhadap ikurikulum
i2013 idan ibagaimana iimplementasinya. iPemahaman ikurikulum i2013 iini idilihat idari
ipemahaman iterkait itujuan ikurikulum i2013 idan ipendekatan isaintifik. iHasil ipenelitian iini
imenunjukkan ibahwa isebanyak i75% iguru iPAI, i50% ipengawas, idan i76.70% ipeserta ididik
imemahami itujuan idari idiimplementasikan ikurikulum i2013, ibahkan iseluruh ikepala
imadrasah isasaran ipenelitian iini isudah imemahami itujuan idari iimplementasi ikurikulum
i2013. iUntuk ipemahaman ipendekatan isaintifik iyang idigunakan idalam ikurikulum i2013,
isebanyak i75% ikepala iMA, i87.5% iguru iPAI idan i50% ipengawas ijuga imenyatakan isudah
imemahami ipendekatan isaintifik idalam ikurikulum i2013 idimana ipeserta ididik idituntut
iuntuk imelakukan ipengamatan, imengajukan ipertanyaan, imelakukan ipraktek imenalar iserta
imempresentasikan ihasil iyang isudah idikerjakannya. iSedangkan iimplementasi ikurikulum
i2013 idilihat idari iperencanaan idan iproses ipembelajaran. iDalam iperencanaan ikurikulum
i2013, iguru iwajib imenyusun iRencana iPelaksanaan iPembelajaran i(RPP) idan ijuga
imemahami ikomponen-komponen iRPP isesuai ikurikulum i2013. iData ihasil ipenelitian iini
imenunjukkan ibahwa isebanyak i96.88% iguru iPAI iyakin imereka imampu imenyusun iRPP.
iHal iini idikuatkan ioleh ipendapat iseluruh iKepala iMA ibahwa iguru-guru imampu imenyusun
iRPP isesuai iKurikulum i2013. iNamun idemikian ibaru i75% iguru iPAI iyang isudah
imemahami ikomponen-komponen isesuai iKurikulum i2013. iHal iini ididukung idengan
ipendapat ikepala iMA i(75%) iyang imenyatakan ibahwa iguru iPAI iyang isudah imemahami
ikomponenkomponen isesuai iKurikulum i2013. iTerkait idengan iproses ipembelajaran idengan
ikurikulum i2013, ibaik ikepala iMA, iguru imadrasah i(PAI), imaupun ipeserta ididik
imenyatakan ibahwa ipara iguru isudah icukup imampu imelaksanakan iproses ipembelajaran
idengan ikurikulum i2013. iHasil ipenelitian imenunjukkan ibahwa isebanyak i68.84% iKepala
iMA idan i84.14% iguru iPAI imenyatakan iyakin ibahwa ipara iguru iPAI isudah imemiliki
ikemampuan idalam ipembelajaran idengan ikurikulum i2013 iyang idilihat idari i10 iaspek
iyaitu i: i(1) imampu iuntuk imelakukan iproses ipembelajaran idengan imenggunakan
ipendekatan itematik. i(2) imampu imelaksanakan iproses ipembelajaran idengan ipendekatan
isaintifik. i(3) iguru imampu imelaksanakan iproses ipembelajaran iyang imenuju iketerampilan
iaplikatif. i(4) imampu iuntuk imelakukan iproses ipembelajaran iyang imembuat ipeserta ididik
imenjadi ilebih isering ibertanya. i(5) imampu iuntuk imelaksanakan iproses ipembelajaran iyang
imembuat ipeserta ididik imenjadi ilebih iberani imengemukakan ipendapat. i(6) imampu
imelakukan iproses ipembelajaran iyang imembuat ipeserta ididik imenjadi iingin imelakukan
iobservasi. i(7) imampu iuntuk imelakukan iproses ipembelajaran iyang imembuat ipeserta ididik
imenjadi iingin imelakukan ieksperimen. i(8) imampu iuntuk imelakukan iproses ipembelajaran
iyang imenumbuhkan ikreatifitas ipeserta ididik. i(9) imampu iuntuk imemanfaatkan iIT
i(teknologi iinformasi) iyang itersedia idi imadrasahnya idalam iproses ipembelajaran. i(10)
iguru imampu iuntuk imemulai idan imengakhiri iproses ipembelajaran isesuai idengan iwaktu
iyang idijadwalkan. iMenurut ipara ikepala iMA itersebut, ikesepuluh iaspek idiatas isudah
icukup ibaik inamun iada i2 iaspek iyang idinilai imasih iagak irendah iyaitu iaspek ikemampuan
iguru iuntuk imendorong isiswa imelakukan ieksperimen i(50%) idan iaspek imemanfaatkan
iteknologi iinformasi i(58%). iSedangkan imenurut iguru iPAI, idari isepuluh iaspek idiatas, iada
i2 iaspek iyang ipaling irendah iyaitu ikemampuan iguru iuntuk imelakukan iproses
ipembelajaran iyang imembuat ipeserta ididik imenjadi iingin imelakukan ieksperimen
i(62.51%) idan ikemampuan iguru imelaksanakan iproses ipembelajaran idengan ipendekatan
isaintifik i(71.88%). iSementara iitu, isebanyak i65,17% ipeserta ididik imenilai ibahwa
ikemampuan iguru idalam iproses ipembelajaran idengan ikurikulum i2013 ijuga isudah icukup
ibaik. iNamun idari i10 iaspek iyang idinilai, iada i3 iaspek ikompetensi iguru iyang imasih
irendah iyaitu ikemampuan iguru idalam imenggunakan iteknologi iinformasi i(13,33%),
ikemampuan iguru idalam imelatih ipeserta ididik iuntuk imelakukan ipengamatan i(20%), idan
ikemampuan iguru idalam imelatih iuntuk imelakukan ipercobaan i(36,6%). iSelain ipenilaian
ipeserta ididik iterkait idengan ikurikulum i2013, ipara ipeserta ididik ijuga imemberikan
ipenilaian iterkait idengan iimplementasi ikurikulum i2013. iMereka imenyayangkan ijika
iimplementasi ikurikulum iini itidak idi idukung idengan iberbagai ifasilitas idan isarana
iprasarana ipembelajaran iyang imemadai. iDalam iimplementasi ikurikulum ipeserta ididik
idituntut iuntuk imandiri. iIni iperlu ididukung idengan iberbagai ifasilitas ipenunjang
ipembelajaran iseperti ibuku-buku ireferensi, ibuku-buku ipenunjang, iinternet iuntuk isiswa,
idan ilain isebagainya.

3. Dampak iPenerapan iKurikulum i2013 i

Implementasi iKurikulum i2013 imemiliki idampak itidak ihanya ibagi ipeserta ididik inamun
ijuga ipada iguru idan iKepala iMA. iHasil ipenelitian idibawah iini imenunjukkan idampak
iimplementasi iKurikulum i2013 iterhadap iketiga iwarga imadrasah itersebut. iDampak
iKurikulum i2013 ipada iPeserta iDidik. iSecara ikeseluruhan, isebanyak i89.96% iresponden
iyakin ibahwa iKurikulum i2013 iberdampak ipositif ipada ipeserta ididik iyang idilihat idari i8
iaspek, iyaitu i: i(1) iProses ipembelajaran imenjadi ilebih imenarik idan imenyenangkan; i(2)
ipeserta ididik imenjadi ilebih iaktif ibertanya idan imengemukakan ipendapat; i(3) itermotivasi
iuntuk imelakukan iobservasi; i(4) ipeserta ididik imemiliki isemangat ibelajar iyang ilebih
itinggi i(5) imenjadi ilebih iterampil, iinovatif idan iproduktif; i(6) ipeserta ididik imemiliki
idaya inalar iyang ilebih ibaik; i(7) ipeserta ididik imemiliki ihasrat iyang ilebih itinggi iuntuk
imembaca idan i(8) iKarakter ipeserta ididik ilebih iterbangun i(lebih isopan, ijujur,
imenghormati iperbedaan idll). iDari i8 iaspek itersebut, iada i2 iaspek iyang isangat idiyakini
ioleh ikepala imadrasah ibahwa ikurikulum i2013 idapat imembuat idaya inalar ipeserta ididik
iakan ilebih ibaik idan ikarakter ipeserta ididik idapat ilebih iterbangun i(lebih isopan, ijujur,
imenghormati iperbedaan idll). iSementara iitu imenurut iguru iPAI, iada i2 iaspek iyang
idiyakini ibahwa ikurikulum i2013 imemiliki idampak ipositif ipada ipeserta ididik iyaitu
ipeserta ididik imenjadi ilebih iaktif ibertanya idan imengemukakan ipendapat i(84.38%) idan
ikarakter ipeserta ididik idapat ilebih iterbangun i(lebih isopan, ijujur, imenghormati iperbedaan
idll) i(87,5%). iSedangkan imenurut ipengawas, idari i8 iaspek idiatas iada i3 iaspek iyang
isangat idiyakini iakan iberdampak ipositif ipada ipeserta ididik iyaitu ipeserta ididik ilebih
itermotivasi iuntuk imelakukan iobservasi, ipeserta ididik imemiliki isemangat ibelajar iyang
ilebih itinggi idan ikarakter ipeserta ididik idapat ilebih iterbangun i(lebih isopan, ijujur,
imenghormati iperbedaan idll). iBegitu ijuga idengan ipendapat ikomite imadrasah. iDari i7
iaspek iyang idinilai, iada i4 iaspek iyang isangat idiyakini ioleh ikomite iakan idampak ipositif
ikurikulum i2013 iterhadap ipeserta ididik iyaitu ipada iaspek i: i(1) ipeserta ididik imenjadi
ilebih iaktif ibertanya idan imengemukakan ipendapat; i(2) ipeserta ididik imemiliki isemangat
ibelajar iyang ilebih itinggi, imenjadi ilebih iterampil, iinovatif idan iproduktif; i(3) ipeserta
ididik imemiliki idaya inalar iyang ilebih ibaik; idan i(4) iKarakter ipeserta ididik ilebih
iterbangun i(lebih isopan, ijujur, imenghormati iperbedaan idll). iDampak iKurikulum i2013
ipada iGuru. iAda i3 i(tiga) iresponden iyang imenilai idampak ikurikulum i2013 ipada iguru
iyaitu ikepala imadrasah, iguru, idan ipengawas. iSecara ikeseluruhan, isebanyak i77,78%
iresponden iyakin ibahwa iKurikulum i2013 iberdampak ipositif ipada iguru iyang idilihat idari
i9 iaspek iyaitu i: i(1) iGuru iakan ilebih ibersemangat iuntuk imeningkatkan ikualitas
ipembelajaran, i(2) iGuru iakan ilebih ibersemangat iuntuk imenambah ipengetahuan, i(3) iGuru
iakan ilebih ibersemangat imengembangkan imetode ipembelajaran, i(4) iGuru iakan ilebih
ibersemangat iuntuk imemperkaya ibahan iajar, i(5) iGuru iakan ilebih imemperhatikan imurid
isatu ipersatu, i(6) iGuru iakan ilebih iobyektif idalam imenilai ikemampuan imurid, i(7) iGuru
iakan imemiliki ikemampuan iuntuk imengintegrasikan ipembelajaran idengan ipendekatan
iilmiah idan imembangun ikarakter ipeserta ididik, i(8) iGuru imerasa ilebih imudah idalam
imenyusun iRPP, idan i(9) iWaktu iyang idibutuhkan iuntuk imenyusun iRPP imenjadi ilebih
isingkat. iDari isembilan iaspek itersebut, iada i2 iaspek iyang isangat idiyakini ioleh iseluruh
ikepala iMA iyaitu iimplementasi ikurikulum i2013 iakan iberdampak ipada iguru iyaitu iguru
iakan ilebih ibersemangat imengembangkan imetode ipembelajaran idan ijuga ilebih
ibersemangat iuntuk imemperkaya ibahan iajar. iDemikian ijuga idengan ipendapat iguru iitu
isendiri. iMereka imeyakini ibahwa iimplementasi ikurikulum iakan imenjadikan iguru ilebih
ibersemangat imengembangkan imetode ipembelajaran i(93.76%). iSedangkan imenurut
ipengawas, iada i5 iaspek iyang isangat idiyakini iterkait idampak iimplementasi ikurikulum
i2013 iterhadap iguru iyaitu i: i(1) iguru iakan ilebih ibersemangat iuntuk imemperkaya ibahan
iajar, i(2) iguru iakan ilebih iobyektif idalam imenilai ikemampuan imurid, i(3) iguru iakan
imemiliki ikemampuan iuntuk imengintegrasikan ipembelajaran idengan ipendekatan iilmiah
idan imembangun ikarakter imurid, i(4) iguru imerasa ilebih imudah idalam imenyusun iRPP,
idan i(5) iwaktu iyang idibutuhkan iuntuk imenyusun iRPP imenjadi ilebih isingkat. iDampak
iKurikulum i2013 iPada iKepala iMA. iSecara ikeseluruhan, isebanyak i86,25% iresponden
iyakin ibahwa iKurikulum i2013 iberdampak ipositif ipada iKepala iMA iyang idilihat idari i5
iaspek iyaitu i: i(1) iLebih iaktif imelakukan isupervisi iterhadap iproses ipembelajaran idi ikelas,
i(2) iLebih iaktif imendorong iguru iuntuk ikonsisten imenerapkan ihal iyang idiperoleh idi
ipelatihan idengan ipelaksanaan idi ikelas, i(3) iLebih itermotivasi imenjadi iteman ibelajar ipara
iguru, i(4) iLebih itermotivasi imengadakan ipelatihan imandiri iuntuk ipengembangan
ikompetensi iguru, idan i(5) iLebih itermotivasi imengembangkan imanajemen isekolah. iDari i5
iaspek itersebut iada idua iaspek iyang ipaling imenonjol iyaitu i: i(1) iKepala iMA ilebih iaktif
imelakukan isupervisi iterhadap iproses ipembelajaran idi ikelas idan idan i(2 iKepala iMA
ilebih itermotivasi imengembangkan imanajemen isekolah. iMenurut ikepala imadrasah, iseluruh
iaspek itersebut idiyakini imemberikan idampak iyang ipositif ipada ikepala imadrasah,
iterutama idalam imelakukan isupervisi iyang ilebih iaktif iterhadap iproses ipembelajaran idi
ikelas idan ijuga itermotivasi imengembangkan imanajemen isekolah. iSedangkan imenurut
ipengawas, idari i5 iaspek itersebut, iada i3 iaspek iyang iberdampak ipositif ipada ikepala
imadrasah iyaitu iaspek isupervisi iyang ilebih iaktif iterhadap iproses ipembelajaran idi ikelas,
ilebih itermotivasi imenjadi iteman ibelajar ipara iguru, idan ilebih itermotivasi
imengembangkan imanajemen isekolah.

4. Faktor iPendukung idan iKendala i

Banyak ifaktor iyang imendukung idalam iimplementasi ikurikulum idi iMadrasah iAliyah
i(MA) iseperti i: iPertama, ibuku iteks ipelajaran. iBuku iteks ipelajaran imerupakan isalah isatu
isarana iyang imenunjang ipelaksanaan ikurikulum i2013. iSebanyak i80% iresponden
imenyatakan ibahwa iBuku iTeks iPelajaran idi iMA isudah icukup ibaik. iHal iini idilihat idari
i5 iaspek ipenilaian iyaitu i: iisi imencakup iranah ikompetensi isikap, ipengetahuan idan
iketrampilan isesuai iK-13; iContoh-contoh ikegiatan idalam ibuku itersebut imudah idilakukan
ioleh ipeserta ididik; iilustrasi idalam ibuku icukup ibagus; iBahasa idalam ibuku imudah
idipahami; idan ibuku itersebut iefektif idalam imeningkatkan iefektivitas iproses ipembelajaran.
iKedua, ibuku ipegangan iguru. iSebanyak i80% iresponden ijuga imenilai ibahwa ibuku
iPegangan iGuru iuntuk iKurikulum i2013 icukup ibaik. iHal iini idilihat idari i5 iaspek
ipenilaian iyaitu i: imembantu iguru idalam imerencanakan iproses ipembelajaran; imemberikan
ipanduan iyang ijelas itentang ipenerapan ipembelajaran itematik iberbasis imata ipelajaran;
imemberikan ipanduan iyang ijelas itentang ipenerapan ipembelajaran isaintifik; imemberikan
ipanduan iyang ijelas itentang ipenerapan ipenilaian iotentik; imembantu imeningkatkan
iefektivitas iproses ipembelajaran idi ikelas. iKetiga, isarana iprasarana. iSarana iprasarana
isangat idibutuhkan idalam imenunjang ipembelajaran idengan ikurikulum i2013. iMenurut
ipengawas, iketersediaan ibuku-buku ipelatihan idi iMadrasah iAliyah i(MA) itidak iada. iAlat
iperaga isebagian itersedia inamun ibanyak iyang itidak irelevan iuntuk ipembelajaran idengan
ikurikulum i2013. iKeempat, iPelatihan iKurikulum i2013, imasalah ipelatihan ikurikulum i2013
imencakup ibeberapa ihal iseperti i: i(1) iMateri iPelatihan. iSebanyak i77.27% iresponden
imenilai ibahwa imateri icukup ibaik. iHal iini idilihat idari i11 iaspek. iDari iaspek-aspek
itersebut, iada i6 iaspek iyang ilebih idominan iyaitu i: i(1) imateri ipelatihan icukup isesuai
idengan ikebutuhan ipembelajaran idalam iKurikulum i2013; i(2) imateri ipelatihan irelevan
idalam imengubah ipola ipikir; i(3) imateri ipelatihan imemuat ihal-hal ibaru idalam
ipembelajaran i(proses iperencanaan, ipelaksanaan, ipenilaian idan ipengawasan); i(4) ikonsep
ipenilaian iotentik itersampaikan idengan ibaik idalam ipelatihan; i(5) ipetunjuk ipembuatan
iRPP itelah itersampaikan idengan ibaik; idan i(6) iSetelah imengikuti ipelatihan ipeserta
imemperoleh igambaran iyang ijelas iterhadap iproses ipembelajaran iyang isesuai idengan
iKurikulum i2013. i(2) iMetode idan iAlokasi iWaktu iPelatihan. iSebanyak i87.5% iresponden
imenilai ibahwa imetode idan ialokasi iwaktu idalam ipelatihan ikurikulum i2013 icukup ibaik.
iHal iini ibisa idilihat idari i4 iaspek iyaitu i: imetode ipelatihan icukup imudah; imetode
ipelatihan isesuai idengan itujuan iKurikulum i2013; imetode ipelatihan imenyenangkan; idan
iwaktu iyang idisediaan idalam ipelatihan icukup imemadai. i(3). iPelatih/Instruktur. iPenilaian
iterhadap ipelatih/instruktur idiukur idari ipenguasaan imateri ioleh ipelatih idan icara
ipenyampaian imateri. iSeluruh iresponden imenilai ibahwa ipelatih/instruktur ikurikulum i2013
icukup imenguasai imateri ipelatihan idan icara ipenyampaian imateri ipelatihan ijuga iagak
imudah iditerima. iBeberapa imasalah iatau ikendala iyang idiutarakan ibaik iKepala iMadrasah,
iGuru, iPengawas, iKomite imaupun ipeserta ididik iterkait iimplementasi iKurikulum i2013
iantara ilain i: i(1) iKurangnya isarana iprasarana ipenunjang ipembelajaran, i(2) iKurangnya
ipelatihan iKurikulum i2013 ibagi iguru, i(3) iMinimnya ibuku ipegangan iguru idan ibuku
iuntuk isiswa, i(4) iRumitnya imodel ipenilaian isiswa ibagi iguru, i(5) iTidak iada ievaluasi idan
imonitoring idari ipemerintah iterhadap iimplemntasi iKurikulum i2013.

PENUTUP

Implementasi iKurikulum i2013 ijuga imemiliki idampak ipositif ibaik ibagi ipeserta ididik,
iguru, idan ijuga iKepala iMA. iHal iini ididukung ioleh iberbagai ifaktor iseperti ikualitas ibuku
iteks ipelajaran idan ibuku ipegangan iguru iserta isarana iprasarana ipenunjang ilainnya. iFaktor
ipenunjang ikeberhasilan iimplementasi ikurikulum i2013 iadalah ikualitas ipelatihan ikurikulum
i2013 iseperti ikualitas imateri ipelatihan, imetode ialokasi ipelatihan, idan iprofesionalisme
ipelatih/instruktur. iNamun idemikian imasih iada ibeberapa ipermasalahan iyang imuncul
iantara ilain i: i(1) iKurangnya isarana iprasarana ipenunjang ipembelajaran, i(2) iKurangnya
ipelatihan iKurikulum i2013 ibagi iguru, i(3) iMinimnya ibuku ipegangan iguru idan ibuku
iuntuk isiswa, i(4) iRumitnya imodel ipenilaian isiswa ibagi iguru, idan i(5) iTidak iada ievaluasi
idan imonitoring idari ipemerintah iterhadap iimplementasi iKurikulum i2013. iDari ikesimpulan
idi iatas, istudi iini imerekomendasikan: iPertama, iperlu ikegiatan ibimtek ikurikulum i2013
isecara iintensif iuntuk isemua iguru imata ipelajaran. iKedua, iperlu ipemenuhan ikebutuhan
ibuku ipegangan iguru idan ibuku ipelajaran ibagi ipeserta ididik. iKetiga, iperlu ipemenuhan
isarana iprasarana ipenunjang ikurikulum i2013 iseperti iinternet, ibuku-buku ireferensi,
ilaboratorium, idan isebagainya. iKeempat, imodel ipenilaian iuntuk ipeserta ididik iperlu
idisederhanakan. iKelima, iada iprogram ievaluasi idan imonitoring ibagi iMadrasah iAliyah
i(MA) iyang isudah imenerapkan iKurikulum i2013 isehingga iperkembangannya iterpantau.

DAFTAR PUSTAKA

Arikunto, Suharsimi (2004) : Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta, Bumi Aksara Basri,
Hasan dan
Beni Ahmad Saebani (2010): Ilmu Pendidikan Jilis II. Bandung, CV Pustaka Setia, Cet ke-1

Djaali dan Puji (2008): Pengukuran Dalam Bidang Pendidikan. Jakarta, Grasindo

Hamriah (2014): Implementasi Kurikulum 2013 pada Madrasah Tsanawiyah Negeri (MTsN)
Model Makasar, Al Qalam, 20 : 55 - 62

Harsono, Hanifah (2002): Implementasi Kebijakan dan Politik. Bandung, PT. Mutiara Sumber
Widya

Hasan (1999): Landasan Filosofi dan Teori Penyusunan Kurikulum, makalah disajikan dalam
Seminar Kinerja PPPG-IPA. Bandung, 28 Juni 1999.

Klein, M.F. (1989): Curriculum Reform in the Elementary Schoo l: Creating your own
agenda. New York and London, Teacher College Columbia University

Miller, J.P. and Seller, W (1985): Curriculum Perspektif and Practice. New York

Longman Mulyasa (2008): Implementasi Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan,

Kemandirian Guru dan Kepala Sekolah. Jakarta, Bumi Aksara

Munawir, A. Warson (1997): Kamus AlMunawir. Surabaya, Pustaka Progresif, Cet XIV
Muzamiroh, M.L. (2013): Kupas Tuntas Kurikulum 2013. Jakarta, Penata aksara

Noviatmi, Andri (2015). Evaluasi Implementasi Kurikulum 2013 Kelas I & IV SD di

Kabupaten Magelang Tahun Pelajaran 2014/2015. Thesis. Prodi Pendidikan Dasar,
Program Pascasarjana, Universitas Negeri Yogyakarta

Oliva P.F. (1997): Developing the Curriculum 4th edition. New York, Longman Peraturan
Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan

Setiawan, Guntur (2004): Implementasi Dalam Birokrasi Pembangunan. Bandung, Remaja

Rosdakarya Offset Siskandar (2016): Evaluasi Implementasi Kurikulum di Madrasah Aliyah.

Cendikia, 10 (2) : 117 - 132

Sukmadinata, N.S. (2011): Metode Penelitian Pendidikan. Bandung, PT Remaja Rosdakarya,

Cet ke-7
Taruna, Mulyani Mudis (2015): Kontribusi Madrasah Dalam Penguatan Kurikulum 2013
(Studi tentang Kesiapan Madrasah Dalam Pelaksanaan Kurikulum 2013 di Jawa
Tengah, Analisa Journal of Social Science and Religion, 22 (01) : 107-119

Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional Pasal 57 ayat
(2)

Usman, Nurdin (2002): Konteks Implementasi Berbasis Kurikulum. Jakarta, PT Raja

Grafindo Peserta