RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMP N 3 X Koto Singkarak

Mata Pelajaran : IPA
Kelas/ Semester : VII/1
Materi Pokok : KLASIFIKASI MAKHLUK HIDUP
Alokasi waktu : 5 x 40’ ( 15 JP)
A. KOMPETENSI INTI
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,budaya, terkait
fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi,dan membuat) dan ranah abstrak (menulis,
membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B . KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

No
3.2. Mengklasifikasikan makhluk hidup 3.2.1 Menyajikan hasil pengamatan
dan benda berdasarkan karakteristik mengidentifikasi dan
yang diamati mengkomunikasikan hasil observasinya
3.2.2 Menjelaskan benda-benda
disekitar yang bersifat alamiah
3.2.3 Menjelaskan benda-benda
disekitar yang bersifat buatan manusia
3.2.4 Menjelaskan benda-benda
bersifat kompleks dan sederhana
3.2.5 Menjelaskan kegunaan dari
berbagai jenis benda di sekitar
3.2.6 Melakukan pengamatan terhadap
makhluk hidup dan benda tak hidup.
3.2.7 Menjelaskan ciri-ciri makhluk
hidup
3.2.8 Menjelaskan perbedaan makhluk
hidup dengan benda tak hidup

1
 3.2.9 Melakukan pengamatan
terhadap berbagai makhluk hidup di
sekitarnya.
3.2.10 Menjelaskan ciri-ciri makhluk
hidup di sekitarnya
3.2.11 Menngelompokkan makhluk
hidup berdasarkan prinsip klasifikasi.
4.2 Menyajikan hasil pengklasifikasian 1. Melakukan pengamatan terhadap
makhluk hidup dan benda makhluk hidup dan benda tak hidup
dilingkungan sekitar berdasarkan 2. Menyajikan hasil pengklasifikasian
karakteristik yang diamati.
makhluk hidup.

Fokus Penguatan Karakter ,kerja sama, percaya diri,santun,disiplin,kreatif.

C .Tujuan Pembelajaran pertemuan 1
a.Melalui pengamatan lingkungan sekitar peserta didik,dapat menyajikan hasil
pengamatan, mengidentifikasi,dan mengkomunikasikan hasil observasinya.
b.Melalui pengamatan lingkungan peserta didik dapat menjelaskan benda-
benda bersifat alamiah dengan benar.
c.Melalui pengamatan lingkungan peserta didik dapat menjelaskan benda-
benda bersifat buatan manusia dengan benar.
d.Melalui pengamatan peserta didik dapat menjelaskan benda bersifat komplek
dan sederhana dengan benar.
e.Melalui pengamatan peserta didik dapat menjelaskan kegunaan dari berbagai
jenis benda sekitar dengan benar.

Pertemuan 2
1.Melalui hasil pengamatan.Peserta didik dapat membedakan makhluk hidup
dan benda tak hidup dengan benar.
2.Melalui tugas baca,Peserta didik dapat menjelaskan 7 ciri makhluk hidup
dengan tepat.
3.Melalui diskusi informasi,Peserta didik dapat menjelaskan 7 perbedaan
makhluk hidup dan tak hidup dengan benar.

Pertemuan 3
1.Melalui tugas baca ,peserta didik dapat menjelaskan alasan mengapa makhluk
hidup perlu diklasifikasikan dengan tepat.
2.Melalui tugas baca ,peserta didik dapat menjelaskan dasar yang di pakai dalam
mengklasifikasikan makhluk hidup dengan benar.
3.Melalui tugas baca ,peserta didik dapat mengklasifikasikan makhluk hidup
dengan
cara dikotom secara tepat.

2
 4.Melalui diskusi informasi peserta didik, dapat membuat kunci dikotom dengan
benar.

Pertemuan 4
1.Melalui diskusi informasi, peserta didik dapat menyebutkan 3 ciri-ciri protista.
Beserta 1
contoh dengan benar.
2.Melalui diskusi informasi, peserta didik dapat menyebutkan 3ciri monera beserta
1
contoh dengan benar
3.Melalui hasil pengamatan ,peserta didik dapat menyebutkan 3 ciri jamur beserta
1contoh dengan tepat.

Pertemuan 5

1.Melalui hasil pengamatan.dapat menjelaskan 3 ciri tumbuhan lumut beserta 1

contoh
dengan tepat.
2.Melalui hasil pengamatan peserta didik dapat,menjelaskan 3 ciri tumbuhan paku
beserta
1.Contoh dengan benar.
3.Melalui hasil pengamatan,peserta didik dapat menjelaskan 3 ciri tumbuhan biji
beserta 1
Contoh dengan beanar.
4.Melalui hasil pengamatan,peserta didik dapat menjelaskan 3 ciri tumbuhan biji
terbuka
beserta 1 contoh dengan benar.
5,Melalui hasil pengamatan peserta diidik, dapat menjelaskan3 ciri tumbuhan biji
tertutup
beserta 1 contoh dengan benar.

Pertemuan 6

1.Melalui tugas baca pada buku paket peserta didik dapat,menyebutkan 2 ciri
Porifera
dengan benar.
2.Melalui tugas baca pada buku paket pesert didik dapat menyebutkan 2 ciri
Coelenterata
dengan benar,
3.Melalui tugas baca pada buku paket pesert didik dapat menyebutkan 2 ciri Cacing
pipih
dengan benar,
4.Melalui tugas baca pada buku paket pesert didik dapat menyebutkan 2 ciri Cacing
gilig
dengan benar,

3
 5.Melalui tugas baca pada buku paket pesert didik dapat menyebutkan 2 ciri Cacing
gelang
dengan benar,
6.Melalui tugas baca pada buku paket pesert didik dapat menyebutkan 2 ciri
Molusca.
dengan benar,
7.Melalui tugas baca pada buku paket pesert didik dapat menyebutkan 2 ciri
Artrophoda
dengan benar,
8.Melalui tugas baca pada buku paket pesert didik dapat menyebutkan 2 ciri
Echinodermata
dengan benar,
9.Melalui tugas baca pada buku paket peserta didik dapat,menjelaskan 3 ciri-ciri
pisces
dengan benar.
10.Melalui diskusi informasi peserta didik dapat ,menjelaskan3 ciri-ciri aves dengan
benar.
11.Melalui diskusi informasi peserta didik dapat,menjelaskan 3 ciri-ciri mamalia
dengan
benar.
12.Melalui diskusi informasi peserta didik dapat menjelaskan3 ciri-ciri reptile dengan
benar.
13.Melalui diskusi informasi peserta didik dapat menjelaskan 3 ciri-ciri amphibia
dengan
benar

D .MATERI PEMBELAJARAN

Fakta
Benda alamiah adalah benda yang terjadi dengan sendirinya tanpa campur
tangan manusia.benda buatan manusia benda yang sengaja dibuat oleh manusia.
Benda sederhana ,benda yang dibuat dengan mudah,sedangkan benda komplek
,benda yang susah membuatnya.
Ciri-ciri makhluk hidup
1.Bernapas adalah proses menghirup pengambilan oksigen dari udara
bebas,serta melepaskan karbondioksida dan uap air.
Makhluk hidup bernapas menggunakan alat-alat pernapasan.beberapa contoh
alat Pernapasan pada makhluk hidup diantaranya:

4
a.Paru-paru pada manusia d.kantong udara pada burung
b.Insang pada ikan e.trakea pada belalang ,
c.Kulit pada cacing f.paru-paru buku pada laba-laba
adapun tumbuhan mengambil oksigen dari udara bebas melalui stomata atau
mulut daun dan lentisel.
2.Memerlukan makanan,tumbuhan dapat membuat makanan sendiri melalui
proses Fotosintesis sehingga tumbuhan dikenal dengan organisme
autotrof.Dalam proses Fotosintesis dihasilkan oksigen dan karbohidrat.
3.Bergerak,macam-macam alat gerak pada makhluk hidup :
a.Sirip pada ikan d.kaki semu pada amoeba
b.Sayap pada burung e.Bulu cambuk pada euglena
c.Rambut getar pada paramaecium
4.Peka terhadap ransangan
Hewan dan manusia mempunyai alat indra untuk mengetahui adanya
Rangsangan dari lingkungan misalnya kita akan mengerdipkan mata bila ada
Debu,sedangkan iritabilitas pada tumbuhan seperti mengatupkan daun pada
Putri malu bila disentuh.
5.Tumbuh dan berkembang .
Tumbuh merupakan perubahan ukuran tubuh akibat bertambahnya jumlah
sel Dan volume tubuh.Pertumbuhan bersifat ireversible,adapu berkembang meru
pakan proses menuju kedewasaan yang bersifat kualitatif.
6.Berkembang biak
Bertujuan untuk menghasilkan keturunan,cara berkembang biak dapat
secara Kawin dan tak kawin.
Klasifikasi makhluk hidup adalah suatu cara mengelompokkan makhluk hidup
berdasarkan kesamaan ciri yang dimiliki.
Tujuan umum klasifikasi makhluk hidup adalah mempermudah
mengenali,membandingkan dan mempelajari makhluk hidup.
Tujuan khusus/lain dari klasifikasi makhluk hudup adalah seperti berikut :
1.mengelompokkan makhluk hidup berdasarkan persamaan dan perbedaan ciri-ciri
yang dimilki.
2.mendeskripsikan ciri-ciri suatu jenis makhluk hidup untuk membedakannya
dengan makhluk hidup dari jenis yang lain.
3.mengetahui hubungan kekerabatan antar makhluk hidup.
4.memberi nama makhluk hidup yang belum diketahui namanya.
Prosedural

5
Berikut ini adalah dasar-dasar klasifikasi makhluk hidup.
1.Klasifikasi makhluk hidup berdasarkan persamaan dan perbedaan yang
dimilikinya
2.Klasifikasi makhluk hidup berdasarkan ciri bentuk tubuh (morfologi) dan alat
dalam tubuh (anatomi).
3.Klasifikasi makhluk hidup berdasarkan mamfaat,ukuran,tempat hidup dan cara
hidupnya.

A .klasifikasi dikotom dan kunci determinasi

Kunci determinasi merupakan suatu kunci yang dipergunakan untuk menentukan
filum atau divisi,kelas,ordo,famili,genus atau spesies dasar yang dipergunakan
.Kunci determinasi adalah identifikasi dari makhluk hidup dengan menggunakan
kunci dikotom.
Kunci determinasi memuat pernyataan dari umum sampai khusus.Sedangkan kunci
dikotom memuat pernyataan secara berpasangan dan berlawanan.
Konsep
B .Kelompok makhluk hidup yang berukuran kecil (mikroskopis)
1.Protista
Ciri-ciri protista
-selnya memiliki membran inti (eukariotik)
-bersel tunggal yang mampu berkembang biak
Contoh protista yang menyerupai hewan
- Amoeba,paramaecium,saproglenia,entamoeba coli,plasmodium malariae

Contoh protista yang bersifat makroskopis

- Alga merah contoh euchema spinosum

- Alga coklat contoh fucus sp
- Alga hijau contoh ulva

Ciri-ciri monera
-tidak memilki membran inti (prokariotik)
-bersel satu
Berkembang biak dengan membelah diri.

6
 Contoh bakteri dan alga biru.

Bentuk-bentuk bakteri
 Bulat /coccus
 Batang/basil
 Spiral
 Koma/vibrio

Jamur /fungi
- Tidak berklororofil
- Berspora
- Habitat ditempat lembab
- Tidak mempunyai akar ,batang,daun
-Tubuh terdiri atas benang-benang yang disebut hifa,kumpulan hifa disebut
miselium
Contoh jamur roti,ragi tape,jamur tiram putih dan jamur kayu.

Jamur dibagi atas 6 divisi yaitu Mycomycotina(jamur

lendir),Oomycotina,Zygomycotina,Ascomycotina,Basidiomycotina,dan
Deuterumycetes.
KELOMPOK TUMBUH-TUMBUHAN
Berdasarkan klasifikasi lima kingdom,kingdom plantae dibagi dalam beberapa
pilum yakni lumut (bryopyta),paku-pakuan (Pterydopyta ) serta tumbuhan biji
(Spermatopyta) .Bakteri dimasukan dalam kingdom Monera,ganggang (Alga ) di b

7
 Berdasrkan morfologi atau susunan tubuh tumbuhan bisa dibedakan atas 2
kelompok besar.
1.Tumbuhan tidak berpembuluh /Tracheopyta yang meliputi paku-pakuan
(pterydopyta) dan tumbuhan biji (spermatopyta)
2.Tumbuhan tak berpembuluh (thallopyta) meliputi lumut ( bryopyta)

2.Hewan bertulang belakang ( Vertebrata )

1.Ikan (PISCES )
2.Ampibia
3,Burung
4.Mamalia
5 Reptilia

E.Metode Pembelajaran
Model Pembelajaran INQUIRI LEARNING
Pendekatan Saintifik
Metode diskusi informasi,tanya jawab,ceramah

F.MEDIA ALAT,BAHAN DAN SUMBER BELAJAR

1. Media
Lingkungan,
2.Alat dan Bahan
lumut,tumbuhan paku,jamur,rambutan jeruk
,pandan,tebu,terung,pinus,melinjo,pakis haji
Mikroskop beserta alat pendukungnya,kaca pembesar
3. Sumber Belajar

a. Kemdikbud. 2014.Buku Guru Ilmu Pengetahuan Alam SMP/ MTs Kelas VII.
Kemdikbud RI. Edisi Revisi. Jakarta
b. Kemdikbud.2014.Buku Siswa Ilmu Pengetahauan Alam SMP/ MTs Kelas VII.
Kemdikbud RI. Edisi Revisi. Jakarta
c. Bahan ajar 2016 Ilmu Pengetahuan Alam Untuk SMP/MTs Kelas VII. Nafisah
kuntidewi. Surakarta
d. LKS

8
G.LANGKAH-LANGAKAH PEMBELAJARAN
Pertemuan Pertama ( 2 x 40’ )

Langkah-
Alokasi
Kegiatan langkah Deskripsi Kegiatan waktu
Scientific
Pendahuluan Pendidikan penguatan karakter 10’
a. Guru memberi salam dan menyapa peserta didik
Orientasi b. Peserta didik bersama guru membaca doa untuk memulai
terhadap pelajaran.( PPK religius )
masalah c. Guru memotivasi peserta didik dengan
menampilkan gambar anak main bola dan gambar
robot .
d. Siswa diminta menganalisa perbedaan kedua gambar
tersebut
.e.Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai
yaitu tentang benda-benda di sekitar.
f.Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan
kegiatan yang akan dilakukan.
g.Guru menyampaikan lingkup penilaian,yaitu penilaian
pengetahuan dan teknik penialian yang akan
digunakan yaitu teknik tes.

Kegiatan Inti Merumuskan Guru mengajak peserta didik keluar kelas 60 menit
maslah
Peserta didik diminta untuk mengamati lingkungan
( berpikir kritis )

Guru memberi pancingan agar peserta didik menanyakan

hal yang belum diketahui saat melakukan pengamatan (4
C ,critikcal thinking )

Mengajukan 1. Peserta didik diminta untuk mencatat benda –

dugaan
benda yang ada di lingkungan sekolah(tekun)
2. Peserta didik bekerja dalam kelompok yang
sudah ada untuk mendiskusikan data yang
diperoleh dalam pengamatan di lingkungan
sekolah (kolaborasi)

9
 3. Peserta didik diminta untuk membahas dan
berdiskusi hasil dari pencarian data .guru
berkeliling mencermati peserta didik,dalam
kelompok yang mengalami kesulitan dan
memberikan kesempatan untuk
mempertanyakan hal-hal yang belum dipahami
.Guru memberikan bantuan kepada peserta
didik di masing-masing kelompok untuk
masalah-masalah yang dianggap sulit oleh
peserta didik.(percaya diri) kreatf.
Mengumpulkan Peserta didik dalam kelompok di minta untuk
data
membuka bukunya untuk mengumpulkan data dan
mengelompokkan hasil pengamatan ;
1. Benda-benda disekitar yang bersifat alamiah
2. Benda-benda disekitar yang bersifat buatan
manusia
3. Benda-benda disekitar yang bersifat kompleks
4. Benda-benda disekitar yang bersifat sederhana
Peserta didik mengisi LKS yang tersedia
(literasi,critical thinking.
Menguji hipotesis Peserta didik dalam kelompok masing-masing dengan
Dan menarik bimbingan guru untuk mengaitakan merumuskan dan
kesimpulan
menyimpulkan tentang benda-benda di sekitar.Peserta
didik mempresentaan menarik
kesimpulan/menginformasikan hasil kerja kelompok
tentang idnetifikasi benda-benda disekitar
( komunikasi ).Peserta didik yang lain dan guru
memberikan tanggapan dan menganalisis hasil presentasi
meliputi tanya jawab,untuk
mengkonfirmasikan,memberikan tambahan
informasi,melengkapi informasi ataupun tanggapan
lainnya.
Penutup 1. Peserta didik bersama guru melakukan refleksi 10 menit

materi apa yang sudah/belum dikuasai

2. Guru melakukan penilaian dengan memberikan
beberapa pertanyaan terkait materi pelajaran
3. Guru memberikan penghargaan misalnya pujian

10
 kepada kelompok yang berkinerja baik
4. Guru menyampaikan informasi materi pertemuan
berikutnya yaitu membedakan makhluk hidup
dengan benda tak hidup

Pertemuan Pertama ( 2 x40’ )

Langkah-
Alokasi
Kegiatan langkah Deskripsi Kegiatan Waktu
Scientific
Pendahuluan Orientasi Pendidikan penguatan karakter 10
terhadap a.Guru memberi salam dan menyapa peserta didik menit
masalah b.Peserta didik bersama guru membaca doa untuk memulai
pelajaran.(PPK religius )
c.Guru mengecek penguasaan kompetensi yang sudah dipelajari
sebelumnya dengan tanya jawab.
d.Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai
yaitu tentang ciri-ciri makhluk hidup.
e.guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan
kegiatan yang akan dilakukan.
f.Guru menyampaikan lingkup penilaian,yaitu penilaian
pengetahuan dan teknik penialian yang akan
digunakan yaitu teknik tes.
Kegiatan Inti 60 menit
Merumuskan 1. Peserta didik melakukan pengamatan
masalah
lingkungan(.teliti)

2. Guru menyampaikan informasi tentang

kegiatan yang akan dilakukan yaitu
mengamati ciri-ciri makhluk hidup dan benda
tidak hidup

Peserta didik menanyakan tentang informasi yang belum

dipahaminya, berkaitan dengan makhluk hidup dengan
benda tidak hidup( berpikir kritis )
Mengajukan
dugaan Peserta didik membaca buku yang berkaitan dengan
makhluk hidup dan tidak hidup

11
 Peserta didik mengelompokkan hasil pengamatan kepada
makhluk hidup dan benda tidak hidup(kolaborasi ).

Guru berkeliling mencermati peserta didik,dalam

kelompok yang mengalami kesulitan dan memberikan
kesempatan untuk menanyakan hal-hal yang belum
dipahami.

Guru memberikan bantuan kepada peserta didik untuk

masalah-masalah yang dianggap sulit
Mengumpulkan Peserta didik berdiskusi untuk menjelaskan ciri-ciri
data
makhluk hidup dan membedakannya dengan benda-benda
tak hidup(jujur)
Menguji hipotesis Komunikasi
Beberapa kelompok menyajikan secara lisan hasil diskusi.
Peserta didik yang lain dan guru memberikan
tanggapan ,melengkapi informasi ataupun tanggapan.
Peserta didik dalam kelompok dengan bimbingan guru
Menarik
kesimpulan merumuskan dan menyimpulkan tentang ciri makhluk
hidup.(literasi )

Penutup 1. Peserta didik bersama guru melakukan refleksi 10 menit

materi apa yang sudah/ belum dikuasai

2. Guru melakukan penilaian dengan memberikan
beberapa pertanyaan terkait materi pelajaran
3. Guru memberikan penghargaan misalnya pujian
kepada kelompok yang berkinerja baik
4. Guru menyampaikan informasi materi pertemuan
berikutnya yaitu klasifikasi makhluk hidup.

Pertemuan 3 (3 x 40’ )
Kegiatan Langkah-
Alokasi
langkah Deskripsi Kegiatan Waktu
Scientific

12
Pendahuluan Pendidikan penguatan karakter 10
a.Guru memberi salam dan menyapa peserta didik menit
Orientasi pada b.Peserta didik bersama guru membaca doa untuk memulai
masalah pelajaran(.PPK Religius )
C .Guru mengecek penguasaan kompetensi yang sudah dipelajari
sebelumnya dengan tanya jawab
d.Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai
yaitu tentang klasifikasi makhluk hidup.
e.guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan
kegiatan yang akan dilakukan.
f.Guru menyampaikan lingkup penilaian,yaitu penilaian
pengetahuan dan teknik penialian yang akan
digunakan yaitu teknik tes.

Kegiatan Inti Peserta didik memperhatikan penjelasan yang di berikan guru yang 100
Merumuskan terkait dengan dasar klasifikasi secara umum. menit
masalah Peserta didik mengamati dasar dan alasan makhluk hidup
diklasifikasikan.(tekun)

Guru mengarahkan peserta didik untuk merumuskan pertanyaan.

Guru memotivasi peserta didik untuk menuliskan dan menanyakan
hal-hal yang belum dipahami dari masalah yang disajikan .(berpikir
kritis).
Mengajukan Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan , guru
dugaan menfasilitasi peserta didik untuk menemukan Jawaban dengan
melakukan kegiatan “Bagaimanakah cara mengelompokkan
tumbuh-tumbuhan?” dan “Bagaimanakah cara mengelompokkan
hewan?”, yang terdapat di Buku Siswa
Secara berkelompok, peserta didik melakukan kegiatan
“Bergembira dengan Klasifikasi Dikotom” dilanjutkan dengan
“Mengapa kita membutuhkan kunci determinasi?” serta kegiatan
“Bagaimana cara membuat kunci determinasi? Semua kegiatan
tersebut terdapat di Buku Siswa
Guru berkeliling mencermati peserta didik,dalam
kelompok yang mengalami kesulitan dan memberikan
kesempatan untuk menanyakan hal-hal yang belum
dipahami.
Guru memberikan bantuan kepada peserta didik untuk
masalah-masalah yang dianggap sulit (ctical thinking)
Mengumpulkan Peserta didik menganalisis hasil kerja mereka dengan menjawab
data pertanyaan yang ada
Guru membimbing peserta didik untuk mendiskusikan dan
menjelaskan cara klasifikasi dikotom dan membuat kunci
determinasi.(percaya diri)
Menguji hipotesi Komunikasi
Beberapa kelompok menyajikan secara lisan hasil diskusi.

13
 Peserta didik yang lain dan guru memberikan
Merumuskan
kesimpulan tanggapan ,melengkapi informasi ataupun tanggapan.
Peserta didik dalam kelompok dengan bimbingan guru
merumuskan dan menyimpulkan tentang dasar dan alasan
makluk hidup diklasifikasikan.(literasi,kreatif)

Penutup 1. Peserta didik bersama guru melakukan refleksi 10 menit

materi apa yang sudah/ belum dikuasai

2. Guru melakukan penilaian dengan memberikan
beberapa pertanyaan terkait materi pelajaran
3. Guru memberikan penghargaan misalnya pujian
kepada kelompok yang berkinerja baik
Guru menyampaikan informasi materi pertemuan
berikutnya yaitu tentang klasifikasi mikroskopis dan
jamur

Pertemuan 4 (Klasifikasi Mikroskopis dan Jamur) 3x40’

Langkah- Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu
langkah
Pendahuluan Pendidikan penguatan karakter 10
.Guru memberi salam dan menyapa peserta didik Menit
b.Peserta didik bersama guru membaca doa untuk memulai
pelajaran.(PPK Religius)
Orientasi pada C .Guru mengecek penguasaan kompetensi yang sudah dipelajari
masalah sebelumnya dengan tanya jawab
d.Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai
yaitu tentang klasifikasi mikroskopis dan jamur.
e.guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan
kegiatan yang akan dilakukan.
f.Guru menyampaikan lingkup penilaian,yaitu penilaian
pengetahuan dan teknik penilaian yang akan

14
 digunakan yaitu teknik tes
Kegiatan Inti Merumuskan Peserta didik mengamati gambar kelompok monera, protista, dan 100
masalah jamur (berpikir kritis ) menit
Peserta didik diminta merumuskan pertanyaan berdasarkan gambar
yang mereka amati
Mengajukan Peserta didik berkelompok melakukan kerja ilmiah IPA yang terdapat
dugaan di Buku Siswa berupa kegiatan “Mengenal Mikroskop” dan “Tata
cara Menggunakan Mikroskop”, “Mengamati Mikroorganisme
Prokariotik”. Melakukan kegiatan “Bagaimana Bentuk Jamur“.
Guru berkeliling mencermati peserta didik,dalam
kelompok yang mengalami kesulitan dan memberikan
kesempatan untuk menanyakan hal-hal yang belum
dipahami.
Guru memberikan bantuan kepada peserta didik untuk
masalah-masalah yang dianggap sulit.(kreatif,percaya
diri)

Megumpulkan Peserta didik diminta untuk membuka buku dan sumber lain untuk
Data mengumpulkan data tentang klasifikasi mikroskopis dan jamur.
Menguji hipotesis ( Komunikasi )

Beberapa kelompok menyajikan secara lisan hasil diskusi.

Peserta didik yang lain dan guru memberikan
Merumuskan
kesimpulan
tanggapan ,melengkapi informasi ataupun tanggapan.
Peserta didik dalam kelompok dengan bimbingan guru
merumuskan dan menyimpulkan tentang dasar dan alasan
makluk hidup diklasifikasikan.(literasi)

Penutup 1. Peserta didik bersama guru melakukan refleksi 10 menit

materi apa yang sudah/ belum dikuasai

2. Guru melakukan penilaian dengan memberikan
beberapa pertanyaan terkait materi pelajaran
3. Guru memberikan penghargaan misalnya pujian
kepada kelompok yang berkinerja baik
Guru menyampaikan informasi materi pertemuan
berikutnya tentang klsifikasi tumbuhan.

Pertemuan 5 (Klasifikasi tumbuhan ) 3x40’

Langkah- Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
langkah Waktu
Pendahuluan (apersepsi&moti Pendidikan penguatan karakter 10

15
 vasi) a. Guru memberi salam dan menyapa peserta didik Menit
b. Peserta didik bersama guru membaca doa untuk memulai
pelajaran.
Orientasi pada c. Guru mengecek kehadiran dan kesiapan peserta didik untuk
masalah belajar
d. Apersepsi :
Peserta didik ditanya tentang pelajaran sebelumnya yaitu
tentang klasifikasi mikroskopis dan jamur
e. Motivasi:
guru menampilkan kekayaan tumbuhan dan kekayaan hewan
di dunia
f. Guru menjelaskan manfaat mempelajari materi ini.
g. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
Kegiatan Inti Merumuskan Peserta didik mengamati gambar kekayaan tumbuhan dan hewan di 90 menit
masalah dunia yang ditampilkan guru (teliti,kreatif)

Peserta didik diminta merumuskan pertanyaan berdasarkan gambar

yang mereka amati
Mengajukan Peserta didik berkelompok melakukan kerja ilmiah IPA seperti yang
dugaan tercantum pada Buku Siswa, berupa kegiatan; “Mencari perbedaan
tumbuhan lumut, paku dan mangga“, “Apa ciri-ciri tumbuhan biji
terbuka dan tumbuhan biji tertutup?”
Guru berkeliling mencermati peserta didik,dalam
kelompok yang mengalami kesulitan dan memberikan
kesempatan untuk menanyakan hal-hal yang belum
dipahami.
Guru memberikan bantuan kepada peserta didik untuk
masalah-masalah yang dianggap sulit.ctitical thinking)
Mengumpulkan Guru membimbing peserta didik untuk mendiskusikan dan
data menjelaskan cara klasifikasi tumbuhan dan hewan (berpikir kritis)
Menguji hipotesis Komunikasi

Beberapa kelompok menyajikan secara lisan hasil diskusi.

Peserta didik yang lain dan guru memberikan

Merumuskan
tanggapan ,melengkapi informasi ataupun tanggapan.
kesimpulan Peserta didik dalam kelompok dengan bimbingan guru
merumuskan dan menyimpulkan tentang dasar dan alasan
makluk hidup diklasifikasikan.

Penutup 1. Peserta didik bersama guru melakukan refleksi 15 menit

materi apa yang sudah/ belum dikuasai

2. Guru melakukan penilaian dengan memberikan
beberapa pertanyaan terkait materi pelajaran
3. Guru memberikan penghargaan misalnya pujian

16
 kepada kelompok yang berkinerja baik
Guru menyampaikan informasi materi pertemuan
berikutnya tentang klsifikasi hewan.

Pertemuan 6 (Klasifikasi Hewan) 3x40’

Langkah- Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu
langkah
Pendahuluan Pendidikan penguatan karakter. 10
a.Guru memberi salam dan menyapa peserta didik Menit
b.Peserta didik bersama guru membaca doa untuk memulai
pelajaran.
Orientasi pada c.Guru mengecek kehadiran dan kesiapan peserta didik untuk
masalah belajar
d.Apersepsi :
Peserta didik ditanya tentang pelajaran sebelumnya yaitu
tentang klasifikasi mikroskopis dan jamur
e.Motivasi:
guru menampilkan kekayaan tumbuhan dan kekayaan hewan
di dunia
f.Guru menjelaskan manfaat mempelajari materi ini.
g.Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
Kegiatan Inti Merumuskan Peserta didik mengamati gambar kekayaan tumbuhan dan hewan di 90 menit
masalah dunia yang ditampilkan guru Kreatif,tekun)

Peserta didik diminta merumuskan pertanyaan berdasarkan gambar

yang mereka amati (kerja sama)
Mengajukan Kolaborasi
dugaan Peserta didik berkelompok melakukan kerja ilmiah IPA seperti yang
tercantum pada Buku Siswa, berupa kegiatan; “Bagaimanakah cara
mengetahui ciri-ciri berbagai jenis hewan?”, “Bagaimanakah cara
untuk mengetahui ciri-ciri hewan kelompok Avertebarata?”, dan
“Bagaimanakah cara untuk mengetahui ciri-ciri hewan kelompok
Vertebarata?”
Guru berkeliling mencermati peserta didik,dalam
kelompok yang mengalami kesulitan dan memberikan
kesempatan untuk menanyakan hal-hal yang belum
dipahami.
Guru memberikan bantuan kepada peserta didik untuk
masalah-masalah yang dianggap sulit.(ctitikal
thinking,percaya diri)
Mengumpulkan Guru membimbing peserta didik untuk mendiskusikan dan
data menjelaskan cara klasifikasi tumbuhan dan hewan
Menguji Komunikasi
kesimpulan
Beberapa kelompok menyajikan secara lisan hasil diskusi.
Peserta didik yang lain dan guru memberikan

Merumuskan
tanggapan ,melengkapi informasi ataupun tanggapan.

17
 kesimpulan Peserta didik dalam kelompok dengan bimbingan guru
merumuskan dan menyimpulkan tentang dasar dan alasan
makluk hidup diklasifikasikan.
Penutup 4. Peserta didik bersama guru melakukan refleksi 15 menit

materi apa yang sudah/ belum dikuasai(literasi)

5. Guru melakukan penilaian dengan memberikan
beberapa pertanyaan terkait materi pelajaran
6. Guru memberikan penghargaan misalnya pujian
kepada kelompok yang berkinerja baik
Guru menyampaikan informasi untuk pertemuan
berikutnya yaitu UH 2

H . PENILAIAN
Penilaian
1.Sikap
Jurnal
Nama Sekolah : SMP N 3 X Koto Singkarak
Kelas/semester : 7/1
Tahun pelajaran : 2019/2020

No waktu Nama siswa Catatan perilaku Butir sikap Ket

2.Pengetahuan
a. Teknik Penilaian : Tes tertulis
b. Bentuk instrument : Tes uraian
c. Instrumen : Terlampir
d. Kisi-kisi

No Indikator Butir Penilaian

1. Mengidentifikasi benda-benda di sekitar 1
Apa perbedaan makhluk hidup dengan benda mati
2. 1

3. Tulis perbedaan monera dan protista 1

18
 Jelaskan perbedaan tumbuhan biji terbuka dan tertutup
4. 1
Tulis perbedaan dan persamaan katak dan ikan
5. 1

Jumlah 5

Rubrik penilaian uraian

No Uraian Skor
1 Jika jawaban benar dan lengkap 20
2 Jika jawaban benar 20
3 Jika jawaban benar 20
4 Jika jawaban benar dengan lengkap 20
5 Jika jawaban benar dan lengkap 20
Total 100

Konversi standar predikat hasil belajar untuk ranah pengetahuan

Skor rerata Predikat
92-100 A
85-91 B
75-84 C
<75 D

3.Keterampilan

penilaiaian kinerja melakukan percoban

no Aspek yang dinilai penilaian
1 2 3
1 Merumuskan
masalah,hipotesis,dan
merencanakan peracobaan
2 Merangkai alat

3 Melakukan percobaan
4 Melakukan analisis data dan
menyimpulkan/menggambar
Rubriknya
Aspek yanga dinilai penilaian
1 2 3
Merumuskan Tidak mampu Dilakukan dengan Dilakukan secara
masalah,hipotesis merumuskan bantuan guru mandiri atau
dan merencanakan masalah,hipotesis,dan kelompok
percobaan merencanakan
peracobaan
Merangkai alat Rangkaian alat tidak Rangkaian alat benar Rangkaian alat benar
benar tetapi tidak rapi atau rapi,dan
tidak memperhatikan memperhatikan

19
 keselamatan kerja keselamatan kerja
pengamatan Pengamatan tidak Pengamatan cermat Pengamatan cermat
cermat tetapi mengandung dan bebas
interpretasi interpretasi
Melakukan analisis Tidakmampu Dilakukan dengan Dilakukan secara
data dan bantuan guru mandiri/kelompok
menyimpulkan
/menggambar

1. Metode dan Bentuk Instrument

Metode Bentuk Instrument
 Sikap  Lembar Pengamatan Sikap dan Rubik
 Tes Unjuk Kerja  Tes penilaian kinerja
 Tes Tertulis  Tes Uraian

Konversi standar predikat hasil belajar untuk keterampilan

Skor rerata Predikat
92-100 A
85-91 B
75-84 C
<75 D

2.Pembelajaran Remedial
Pembelajaran remedial diberikan kepada siswa yang belum mencapai KKM berupa
pembelajaran ulang atau penugasan terkait klasifikasi makhluk hidup.

3.Pembelajaran Pengayaan
Pembelajaran pengayaan diberikan kepada siswa yang telah mencapai KKM brupa
penugasan mengelompokkan jenis tanaman berdasarkan tingkat kekerabatannya.

Mengetahui
Kepala SMPN 3 X Koto Singkarak Guru Mata Pelajaran

20
 Drs ARNIS ELFIANA,S.Pd
NIP. 196210011987031010 NIP 196706121995122001

Lampiran .
Pertemuan 1

Tes Tertulis ( Uraian )

1. Tulis 3 contoh benda bersifat alamiah
2. Tulis 3 contoh benda buatan manusia
3. Apa beda benda komplek dengan benda sederhana
NO. SOAL JAWABAN SKOR
1. Contoh benda alamiah Udara,batu,tanah 2
2. Contoh benda buatan manusia -mobil, televisi Hp 2
3. Beda benda komplek dengan -benda kompleks ,benda yang sulit 3
sederhana untuk dibuat.
-benda sederhana,benda yang
mudah untuk dibuat.
JUMLAH SKOR 7

Pertemuan 2
Tes Tertulis ( Uraian )
4. Apa yang kamu ketahui tentang klasifikasi?
5. Tulis 3 dasar klasifikasi
6. Tulis 3 tujuan klasifikasi!
NO. SOAL JAWABAN SKOR

21
 1. Klasifikasi adalah... Pengelompokan makhluk hidup 2
berdasarkan ciri yang di miliki.
2. Tulis3 dasar klasifikasi -berdasarkan persamaan dan 2
perbedaan
-berdasarkan ciri morfologi,dan
anatomi
-berdasarkan mamfaat,ukuran
,tempat hidup dan cara hidup
3. Tulis 3 tujuan klasifikasi -mempermudah mengenal dan 3
mempelajari MH
-mendeskripsikan ciri MH untuk
membedakan dengan MH lain
-mengetahui huungan kekerabatan
antar MH.
JUMLAH SKOR 7

Pertemuan 3

a. Tes Tertulis

Tes Tertulis ( Uraian )

7. Apa yang di maksud kunci dikotom ?
8. Tulis dasar kunci dikotom
9. Tulis 3 hal yang perlu di perrhatikan dalam pembuatan kunci kunci dikotom
NO. SOAL JAWABAN SKOR
1. Kunci dikotom adalah Uraian tentang ciri makhluk hidup 2
mulai dari cir khusus sampai
umum.
2. Tulis dasar dikotom -identifikasi dari makhluk hidup 2
dengan menggunakan kunci
dikotom
3. 3 hal yang perlu diperhatikan -kunci harus dikotom 3
dalam pembuatan kunci -kata pertama dalam tiap
dikotom pernyataan dalam 1 kuplet harus
identik
-pilihan dari kuplet harus
kontradiktif
-hindari pemakaian kisaran yang

22
 tumpang tindih
-gunakan sifat yang biasa diamati
JUMLAH SKOR 7

Pertemuan 4

a. Lembar Penilaian Tes tertulis (Uraian)

NO INDIKATOR Soal Skor
1 Menjelaskan ciri ciri 1. Perhatikan gambar mikroorganisme berikut ! 5
monera dan contoh

a.
b.
tersebut dan tuliskan 3 ciri kingdom tersebut !

2 Menjelaskan ciri ciri 2. Perhatikan gambar mikroorganisme berikut ! 10

protista dan contoh

a. Tentukan nama mikroorganisme tersebut!

b. Tentukan nama kingdom mikroorganisme
tersebut dan tuliskan 3 ciri kingdom tersebut !
c. Tuliskan 3 contoh makhluk hidup mikroskopis
yang termasuk kingdom tersebut !
d. Tuliskan 2 contoh makhluk hidup makroskopis
yang termasuk kingdom tersebut !
3 Menjelaskan ciri ciri jamur 3. a. Tuliskan 4 ciri jamur 10
dan contoh a. Tuliskan 4 contoh jamur yang
menguntungkan
b. Tuliskan 2 contoh jamur yang merugikan

Pertemuan 5

No Indikator Soal Skor

Peserta didik dapat
1 a. Jelaskan bagian tumbuhan 5
menjelaskan ciri lumut yang ditunjuk
tumbuhan lumut
berdasarkan hasil

23
 pengamatan

b. Jelaskan ciri-ciri khusus dari

tumbuhan yang ditunjukkan
pada gambar di atas 2

Peserta didik dapat Jelaskan bagian-bagian tumbuhan

2 5
menjelaskan ciri paku berikut
tumbuhan Paku
berdasarkan hasil
pengamatan

Peserta didik dapat

3 a. Jelaskan ciri tumbuhan 8
menjelaskan ciri monokotil
tumbuhan Berbiji b. Jelaskan cirri-ciri tumbuhan
berdasarkan hasil Dikotil
pengamatan

Pertemuan 6
b. Tes Tertulis
Tes Tertulis ( Uraian )
1.tulis 8 kelompok avertebrata
2.tulis contoh hewan berkulit duri
3.tulis 2 perbedaan katak dengan ikan
NO SOAL JAWABAN SKOR
.
1. 8 kelompok Poripera,coelenterata,vermes,molusca,echkinodermata,artrophoda 2
avertebrata
2. Contoh hewan -ibintang laut,landak laut,bintang ular,teripang laut 2
berkulit duri
3. Perbedaan ikan -ikan bernafas dengan insang,hidup di air 3
dengan katak -katak waktu berudu dengan insang setelah dewasa dengan paru-

24
paru.hidup di dua taempat,air dan darat.
JUMLAH SKOR 7

25
26
27