RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMA YP SULTAN Kelas/Semester : X / 1 KD :

ISKANDAR MUDA Alokasi Waktu : 3 x 40 menit Pertemuan ke :
Mata Pelajaran : BIOLOGI
Materi : RUANG LINGKUP BIOLOGI DAN KERJA ILMIAH

A. TUJUAN
1. Menjelaskan karakteristik umum sains.
2. Menjelakan apa yang dikaji dalam ruang lingkup ilmu Biologi.
3. Menunjukkan kedudukan dan keterkaitan Biologi dengan ilmu yang lain.
4. Menjelaskan pentingnya IPTEK dalam perkembangan Biologi.
5. Memberikan contoh masalah biologi pada berbagai tingkat organisasi kehidupan.
6. Menjelaskan bekerja dan bersikap ilmiah yang ditunjukkan seorang ahli Biologi.
7. Menjelaskan manfaat hasil pemecahan masalah dengan metode ilmiah

B. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Media : Alat/Bahan :
 Worksheet atau lembar kerja (siswa)  Penggaris, spidol, papan tulis (Jika pembelajaran perlu
 Lembar penilaian penjelasan melalui papan tulis)
 Slide presentasi (PPT)  Laptop

 Peserta didik memberi salam, serta memulai dengan berdoa bersama.

 Bertanya mengenai kondisi siswa pada saat pandemi Covid-19, dan selalu mendoakan siswa
PENDAHULUAN tetap sehat serta menasehati agar tidak lupa memakai masker.
 Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan.
 Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran.
Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
Kegiatan menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Permasalahan
Literasi Biologi dan Cabang-cabang ilmu dalam Biologi dengan kaitannya.

Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
Critical dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik.
Thinking Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Permasalahan Biologi dan Cabang-cabang
KEGIATAN INTI

ilmu dalam Biologi dengan kaitannya dan manfaat hasil pemecahan masalah biologi dengan
menggunakan metode ilmiah.
Peserta didik dapat mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar
Collaboration informasi mengenai Permasalahan Biologi dan Cabang-cabang ilmu dalam Biologi dengan
kaitannya dan manfaat hasil pemecahan masalah biologi dengan menggunakan metode ilmiah.
Peserta dapat bertanya mengemukakan pendapat atas presentasi kemudian ditanggapi kembali
Communication oleh guru atau siswa lain yang dapat menjelaskan ulang mengenai Permasalahan Biologi dan
Cabang-cabang ilmu dalam Biologi dengan kaitannya dan manfaat hasil pemecahan masalah biologi
dengan menggunakan metode ilmiah.
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait
Creativity Permasalahan Biologi dan Cabang-cabang ilmu dalam Biologi dengan kaitannya dan manfaat hasil
pemecahan masalah biologi dengan menggunakan metode ilmiah. . Peserta didik kemudian diberi
kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami.
 Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar
PENUTUP  Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa

C. PENILAIAN
- Sikap : Lembar pengamatan, - Pengetahuan : LKPD, - Ketrampilan: Kinerja & observasi diskusi

Mengetahui, Medan,..................................... 2021

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Dra. DAHLIA SIAGIAN

NIP. NIP.
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Sekolah : SMA YP SULTAN Kelas/Semester :X/ 1 KD :
ISKANDAR MUDA Alokasi Waktu : 3 x 40 menit Pertemuan ke :
Mata Pelajaran : BIOLOGI
Materi : KEANEKARAGAMAN HAYATI

A. TUJUAN

1. Menjelaskan dan memberikan contoh tentang keanekaragaman gen, jenis, ekosistem.

2. Menjelaskan dan memberikan contoh Keanekaragaman hayati Indonesia flora, fauna, mikroorganisme, Garis
Wallace, Garis Weber.
3. Menjelaskan dan memberikan contoh upaya menjaga keanekaragaman hayati Indonesia.

B. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Media : Alat/Bahan :
 Worksheet atau lembar kerja (siswa)  Penggaris, spidol, papan tulis (Jika pembelajaran perlu
 Lembar penilaian penjelasan melalui papan tulis)
 Slide presentasi (PPT)  Laptop

 Peserta didik memberi salam, serta memulai dengan berdoa bersama.

 Bertanya mengenai kondisi siswa pada saat pandemi Covid-19, dan selalu mendoakan siswa
PENDAHULUAN tetap sehat serta menasehati agar tidak lupa memakai masker.
 Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan.
 Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran.
Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
Kegiatan menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi
Literasi keanekaragaman hayati flora, fauna, mikroorganisme di Indonesia beserta upaya
menjaga keanekaragaman hayati di Indonesia.
Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
Critical dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik.
Thinking Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi contoh keanekaragaman hayati flora,
fauna, mikroorganisme di Indonesia beserta upaya menjaga keanekaragaman hayati di
KEGIATAN INTI

Indonesia dan menjelaskan Garis Wallace, Garis Weber.

Peserta didik dapat mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar
Collaboration informasi mengenai contoh keanekaragaman hayati flora, fauna, mikroorganisme di
Indonesia beserta upaya menjaga keanekaragaman hayati di Indonesia dan
menjelaskan Garis Wallace, Garis Weber.
Peserta dapat bertanya mengemukakan pendapat atas presentasi kemudian ditanggapi kembali
Communication oleh guru atau siswa lain yang dapat menjelaskan ulang mengenai contoh keanekaragaman
hayati flora, fauna, mikroorganisme di Indonesia beserta upaya menjaga
keanekaragaman hayati di Indonesia dan menjelaskan Garis Wallace, Garis Weber.
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait
Creativity contoh keanekaragaman hayati flora, fauna, mikroorganisme di Indonesia beserta upaya
menjaga keanekaragaman hayati di Indonesia dan menjelaskan Garis Wallace, Garis
Weber.. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang
belum dipahami.
 Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar
PENUTUP  Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa

C. PENILAIAN
- Sikap : Lembar pengamatan, - Pengetahuan : LKPD, - Ketrampilan: Kinerja & observasi diskusi

Mengetahui, Medan,..................................... 2021

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Dra. DAHLIA SIAGIAN

NIP. NIP.
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Sekolah : SMA YP SULTAN Kelas/Semester :X/ 1 KD :
ISKANDAR MUDA Alokasi Waktu : 3 x 40 menit Pertemuan ke :
Mata Pelajaran : BIOLOGI
Materi : KLASIFIKASI MAKHLUK HIDUP

A. TUJUAN
1. Mengelompokkan makhluk hidup berdasarkan persamaan dan perbedaan ciri-ciri yang dimiliki.
2. Menyebutkan tingkat (takson) pada Sistem Klasifikasi Makhluk Hidup.
3. Memahami sistem klasifikasi makhluk hidup dalam lima kingdom.
4. Menentukan Sistem klasifikasi makhluk hidup dengan klasifikasi binomial.
5. Mengetahui hubungan kekerabatan antarmakhluk hidup

B. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Media : Alat/Bahan :
 Worksheet atau lembar kerja (siswa)  Penggaris, spidol, papan tulis (Jika pembelajaran perlu
 Lembar penilaian penjelasan melalui papan tulis)
 Slide presentasi (PPT)  Laptop

 Peserta didik memberi salam, serta memulai dengan berdoa bersama.

 Bertanya mengenai kondisi siswa pada saat pandemi Covid-19, dan selalu mendoakan siswa
PENDAHULUAN tetap sehat serta menasehati agar tidak lupa memakai masker.
 Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan.
 Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran.
Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
Kegiatan menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi tingkat
Literasi (takson) pada Sistem Klasifikasi Makhluk Hidup, dasar pengklasifikasian makhluk hidup,
dan pengelompokkan makhluk hidup berdasarkan persamaan dan perbedaan ciri-ciri
yang dimiliki.
Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
Critical dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik.
Thinking Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi tingkat (takson) pada Sistem Klasifikasi
Makhluk Hidup, dasar pengklasifikasian makhluk hidup, dan pengelompokkan makhluk
hidup berdasarkan persamaan dan perbedaan ciri-ciri yang dimiliki beserta hubungan
kekerabatannya dan cara menentukan sistem klasifikasi makhluk hidup dengan kasifikasi
KEGIATAN INTI

binomial.
Peserta didik dapat mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar
Collaboration informasi mengenai tingkat (takson) pada Sistem Klasifikasi Makhluk Hidup, dasar
pengklasifikasian makhluk hidup, dan pengelompokkan makhluk hidup berdasarkan
persamaan dan perbedaan ciri-ciri yang dimiliki beserta hubungan kekerabatannya
dan cara menentukan sistem klasifikasi makhluk hidup dengan kasifikasi binomial.
Peserta dapat bertanya mengemukakan pendapat atas presentasi kemudian ditanggapi kembali
Communication oleh guru atau siswa lain yang dapat menjelaskan ulang mengenai tingkat (takson) pada
Sistem Klasifikasi Makhluk Hidup, dasar pengklasifikasian makhluk hidup, dan
pengelompokkan makhluk hidup berdasarkan persamaan dan perbedaan ciri-ciri yang
dimiliki beserta hubungan kekerabatannya dan cara menentukan sistem klasifikasi
makhluk hidup dengan kasifikasi binomial.
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait
Creativity tingkat (takson) pada Sistem Klasifikasi Makhluk Hidup, dasar pengklasifikasian
makhluk hidup, dan pengelompokkan makhluk hidup berdasarkan persamaan dan
perbedaan ciri-ciri yang dimiliki beserta hubungan kekerabatannya dan cara
menentukan sistem klasifikasi makhluk hidup dengan kasifikasi binomial. Peserta didik
kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami.
 Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar
PENUTUP  Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa

C. PENILAIAN
- Sikap : Lembar pengamatan, - Pengetahuan : LKPD, - Ketrampilan: Kinerja & observasi diskusi

Mengetahui, Medan,..................................... 2021

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Dra. DAHLIA SIAGIAN

NIP. NIP.
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Sekolah : SMA YP SULTAN Kelas/Semester :X/ 1 KD :
ISKANDAR MUDA Alokasi Waktu : 3 x 40 menit Pertemuan ke :
Mata Pelajaran : BIOLOGI
Materi : VIRUS
A. TUJUAN

1. Menyebutkan pengertian virus.

2. Menyebutkan ciri – ciri virus.
3. Menjelaskan daur litik dan lisogenik.
4. Menganalisis peranan virus yang menguntungkan dan merugikan dalam kehidupan.
5. Merumuskan solusi penanganan masalah virus.
6. Melakukan pencegahan dan pengobatan infeksi virus.

B. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Media : Alat/Bahan :
 Worksheet atau lembar kerja (siswa)  Penggaris, spidol, papan tulis (Jika pembelajaran perlu
 Lembar penilaian penjelasan melalui papan tulis)
 Slide presentasi (PPT)  Laptop

 Peserta didik memberi salam, serta memulai dengan berdoa bersama.

 Bertanya mengenai kondisi siswa pada saat pandemi Covid-19, dan selalu mendoakan siswa
PENDAHULUAN tetap sehat serta menasehati agar tidak lupa memakai masker.
 Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan.
 Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran.
Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
Kegiatan menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi ciri-ciri virus,
Literasi replikasi daur virus, dan peranan virus.
Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
Critical dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik.
Thinking Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi ciri-ciri virus, replikasi daur virus, dan
KEGIATAN INTI

peranan virus, daur litik dan lisogenik dan solusi penanganan dan pengobatan infeksi
virus.
Peserta didik dapat mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar
Collaboration informasi mengenai ciri-ciri virus, replikasi daur virus, dan peranan virus, daur litik
dan lisogenik dan solusi penanganan dan pengobatan infeksi virus.
Peserta dapat bertanya mengemukakan pendapat atas presentasi kemudian ditanggapi kembali
Communication oleh guru atau siswa lain yang dapat menjelaskan ulang mengenai ciri-ciri virus, replikasi
daur virus, dan peranan virus, daur litik dan lisogenik dan solusi penanganan dan
pengobatan infeksi virus.
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait ciri-
Creativity ciri virus, replikasi daur virus, dan peranan virus, daur litik dan lisogenik dan solusi
penanganan dan pengobatan infeksi virus. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk
menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami.
 Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar
PENUTUP  Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa

C. PENILAIAN
- Sikap : Lembar pengamatan, - Pengetahuan : LKPD, - Ketrampilan: Kinerja & observasi diskusi

Mengetahui, Medan,..................................... 2021

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Dra. DAHLIA SIAGIAN

NIP. NIP.
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMAS SULTAN Kelas/Semester :X/ 1 KD :

ISKANDAR MUDA Alokasi Waktu : 3 x 40 menit Pertemuan ke :
Mata Pelajaran : BIOLOGI
Materi : Kingdom Monera

A. TUJUAN
1. Menjelaskan ciri-ciri archebacteria dan eubacteria.
2. Menjelaskan dasar pengelompokkan bakteri.
3. Menjelaskan klasifikasi bakteri.
4. Menjelaskan berbagai peranan bakteri yang menguntungkan/merugikan dalam kehidupan.

B. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

Media : Alat/Bahan :
 Worksheet atau lembar kerja (siswa)  Penggaris, spidol, papan tulis (Jika pembelajaran perlu
 Lembar penilaian penjelasan melalui papan tulis)
 Slide presentasi (PPT)  Laptop

 Peserta didik memberi salam, serta memulai dengan berdoa bersama.

 Bertanya mengenai kondisi siswa pada saat pandemi Covid-19, dan selalu mendoakan
PENDAHULUAN siswa tetap sehat serta menasehati agar tidak lupa memakai masker.
 Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan
 Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran
Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
Kegiatan Literasi menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi
Ciri-ciri Archaebacteria dan Eubacteria, pengelompokan, peranan serta manfaat bagi
kehidupan manusia.
Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik.
Critical Thinking
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Karakteristik dan perkembangbiakan
bakteri, Dasar pengelompokan bakteri dan Menginokulasi bakteri/pour plate/streak plate
Peserta didik dapat mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling
Collaboration bertukar informasi mengenai Ciri-ciri Archaebacteria dan Eubacteria, pengelompokan,
peranan serta manfaat bagi kehidupan manusia.
Peserta dapat bertanya mengemukakan pendapat atas presentasi kemudian ditanggapi
Communication kembali oleh guru atau siswa lain yang dapat menjelaskan ulang menegenai Ciri-ciri
Archaebacteria dan Eubacteria, pengelompokan, peranan serta manfaat bagi kehidupan
manusia.
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Ciri-
ciri Archaebacteria dan Eubacteria, pengelompokan, peranan serta manfaat bagi
Creativity
kehidupan manusia. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali
hal-hal yang belum dipahami.
 Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar
PENUTUP  Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa

C. PENILAIAN

- Sikap : Lembar pengamatan, - Pengetahuan : LK peserta didik, - Ketrampilan: Kinerja & observasi diskusi

Mengetahui, Medan, 2 November 2021

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Dra. DAHLIA SIAGIAN

NIP. NIP.
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMA YP SULTAN Kelas/Semester :X/ 1 KD :

ISKANDAR MUDA Alokasi Waktu : 3 x 40 menit Pertemuan ke :
Mata Pelajaran : BIOLOGI
Materi : Protista Mirip Hewan

A. TUJUAN
1. Mengetahui pengertian dengan Protista Mirip Hewan.
2. Menjelaskan ciri-ciri Protista Mirip Hewan.
3. Menjelaskan klasifikasi/ pembagian kelas dari Protista Mirip Hewan.
4. Mengetahui contoh-contoh spesies Protista Mirip Hewan.
5. Menjelaskan berbagai peranan protozoa.

B. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN (PERTEMUAN I)

Media : Alat/Bahan :
 Worksheet atau lembar kerja (siswa)  Penggaris, spidol, papan tulis (Jika pembelajaran perlu
 Lembar penilaian penjelasan melalui papan tulis)
 Slide presentasi (PPT)  Laptop

 Peserta didik memberi salam, serta memulai dengan berdoa bersama.

 Bertanya mengenai kondisi siswa pada saat pandemi Covid-19, dan selalu mendoakan siswa
PENDAHULUAN tetap sehat serta menasehati agar tidak lupa memakai masker.
 Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan.
 Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran.
Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
Kegiatan menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi
Literasi Ciri-ciri Protozoa, pembagian kelas protozoa, peranan serta manfaat bagi kehidupan
manusia.
Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
Critical dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik.
Thinking Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Karakteristik dan perkembangbiakan
protozoa, Dasar pengelompokan protozoa dan contohnya berdasarkan pembagian kelas
protozoa.
KEGIATAN INTI

Peserta didik dapat mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar
Collaboration informasi mengenai Ciri-ciri Protozoa, Karakteristik dan perkembangbiakan protozoa,
Dasar pengelompokan protozoa dan contohnya berdasarkan pembagian kelas protozoa
dan peranan serta manfaat bagi kehidupan manusia.
Peserta dapat bertanya mengemukakan pendapat atas presentasi kemudian ditanggapi kembali
Communication oleh guru atau siswa lain yang dapat menjelaskan ulang mengenai Ciri-ciri Protozoa,
Karakteristik dan perkembangbiakan protozoa, pengelompokan protozoa dan contohnya
berdasarkan pembagian kelas protozoa dan peranan serta manfaat bagi kehidupan
manusia.
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Ciri-
Creativity ciri Protozoa, Karakteristik dan perkembangbiakan protozoa, pengelompokan protozoa dan
contohnya berdasarkan pembagian kelas protozoa dan peranan serta manfaat bagi
kehidupan manusia. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali
hal-hal yang belum dipahami.
 Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar
PENUTUP  Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa

C. PENILAIAN
- Sikap : Lembar pengamatan, - Pengetahuan : LKPD, - Ketrampilan: Kinerja & observasi diskusi

Mengetahui, Medan,..................................... 2021

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Dra. DAHLIA SIAGIAN

NIP. NIP.
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMA YP SULTAN Kelas/Semester :X/ 1 KD :

ISKANDAR MUDA Alokasi Waktu : 3 x 40 menit Pertemuan ke :
Mata Pelajaran : BIOLOGI
Materi : Protista Mirip Tumbuhan

A. TUJUAN
1. Mengetahui pengertian Protista Mirip Tumbuhan.
2. Menjelaskan ciri-ciri Protista Mirip Tumbuhan.
3. Menjelaskan klasifikasi/ pembagian kelas dari Protista Mirip Tumbuhan.
4. Mengetahui contoh-contoh spesies Protista Mirip Tumbuhan.
5. Menjelaskan berbagai peranan protista mirip tumbuhan.

B. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN (PERTEMUAN II)

Media : Alat/Bahan :
 Worksheet atau lembar kerja (siswa)  Penggaris, spidol, papan tulis (Jika pembelajaran perlu
 Lembar penilaian penjelasan melalui papan tulis)
 Slide presentasi (PPT)  Laptop

 Peserta didik memberi salam, serta memulai dengan berdoa bersama.

 Bertanya mengenai kondisi siswa pada saat pandemi Covid-19, dan selalu mendoakan siswa
PENDAHULUAN tetap sehat serta menasehati agar tidak lupa memakai masker.
 Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan.
 Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran.
Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
Kegiatan menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi
Literasi Ciri-ciri Protista mirip tumbuhan, pembagian kelas Protista mirip tumbuhan, peranan serta
manfaat bagi kehidupan manusia.
Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
Critical dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik.
Thinking Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Karakteristik dan perkembangbiakan
protista mirip tumbuhan, Dasar pengelompokan protista mirip tumbuhan dan contohnya
KEGIATAN INTI

berdasarkan pembagian kelas.

Peserta didik dapat mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar
Collaboration informasi mengenai Ciri-ciri Protista mirip tumbuhan, Karakteristik dan
perkembangbiakan protista mirip tumbuhan, Dasar pengelompokannya dan contohnya
berdasarkan pembagian kelasnya dan peranan serta manfaat bagi kehidupan manusia.
Peserta dapat bertanya mengemukakan pendapat atas presentasi kemudian ditanggapi kembali
Communication oleh guru atau siswa lain yang dapat menjelaskan ulang mengenai Ciri-ciri Protista mirip
tumbuhan, Karakteristik dan perkembangbiakannya, pengelompokan dan contohnya
berdasarkan pembagian kelasnya dan peranan serta manfaat bagi kehidupan manusia.
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Ciri-
Creativity ciri Protista mirip tumbuhan, Karakteristik dan perkembangbiakannya, pengelompokan dan
contohnya berdasarkan pembagian kelasnya dan peranan serta manfaat bagi kehidupan
manusia. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang
belum dipahami.
 Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar
PENUTUP  Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa

C. PENILAIAN
- Sikap : Lembar pengamatan, - Pengetahuan : LKPD, - Ketrampilan: Kinerja & observasi diskusi

Mengetahui, Medan,..................................... 2021

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Dra. DAHLIA SIAGIAN

NIP. NIP.
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMA YP SULTAN Kelas/Semester :X/ 1 KD :

ISKANDAR MUDA Alokasi Waktu : 3 x 40 menit Pertemuan ke :
Mata Pelajaran : BIOLOGI
Materi : FUNGI/JAMUR

A. TUJUAN
1. Menjelaskan ciri-ciri umum jamur.
2. Menjelaskan morfologi jamur.
3. Menjelaskan reproduksi dan siklus hidup jamur.
4. Menjelaskan pengelompokan jamur.
5. Menjelaskan berbagai peranan jamur.
6. Menjelaskan ciri-ciri dan peranan lichens.

B. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Media : Alat/Bahan :
 Worksheet atau lembar kerja (siswa)  Penggaris, spidol, papan tulis (Jika pembelajaran perlu
 Lembar penilaian penjelasan melalui papan tulis)
 Slide presentasi (PPT)  Laptop

 Peserta didik memberi salam, serta memulai dengan berdoa bersama.

 Bertanya mengenai kondisi siswa pada saat pandemi Covid-19, dan selalu mendoakan siswa
PENDAHULUAN tetap sehat serta menasehati agar tidak lupa memakai masker.
 Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan.
 Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran.
Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
Kegiatan menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi
Literasi Ciri-ciri jamur, pengelompokan jamur dan peranan serta manfaat bagi kehidupan manusia.
Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
Critical dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik.
Thinking Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi morfologi dan sikus hidup jamur dan
KEGIATAN INTI

lichens, Dasar pengelompokan jamur dan contohnya berdasarkan pengelompokan jamur..

Peserta didik dapat mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar
Collaboration informasi mengenai Ciri-ciri jamur dan lichens, morfologi, reproduksi, pengelompokan
jamur dan peranan serta manfaat bagi kehidupan manusia.
Peserta dapat bertanya mengemukakan pendapat atas presentasi kemudian ditanggapi kembali
Communication oleh guru atau siswa lain yang dapat menjelaskan ulang mengenai Ciri-ciri jamur dan lichens,
morfologi, reproduksi dan sikus hidup jamur, pengelompokan jamur dan peranan serta
manfaat bagi kehidupan manusia.
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Ciri-
Creativity ciri jamur dan lichens, morfologi, reproduksi dan siklus hidup jamur, pengelompokan
jamur dan peranan serta manfaat bagi kehidupan manusia. Peserta didik kemudian diberi
kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami.
 Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar
PENUTUP  Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa

C. PENILAIAN
- Sikap : Lembar pengamatan, - Pengetahuan : LKPD, - Ketrampilan: Kinerja & observasi diskusi

Mengetahui, Medan,..................................... 2021

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Dra. DAHLIA SIAGIAN

NIP. NIP.
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Sekolah : SMA YP SULTAN Kelas/Semester :X/ 1 KD :
ISKANDAR MUDA Alokasi Waktu : 3 x 40 menit Pertemuan ke :
Mata Pelajaran : BIOLOGI
Materi : KINGDOM PLANTAE

A. TUJUAN
1. Menjelaskan ciri-ciri umum plantae.
2. Menjelaskan pembagian kingdom plantae.
3. Mendeskripsikan alat reproduksi dan metagenesis lumut dan tumbuhan paku.
4. Mendeskripsikan perbedaan Bryophyta, Pterodiphyta, dan Spermatophyta .
5. Menjelaskan perbedaan angiospermae dan gymnospermae.
6. Menjelaskan peran Plantae pada berbagai bidang (industri, kesehatan, pangan, dll).

B. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Media : Alat/Bahan :
 Worksheet atau lembar kerja (siswa)  Penggaris, spidol, papan tulis (Jika pembelajaran perlu
 Lembar penilaian penjelasan melalui papan tulis)
 Slide presentasi (PPT)  Laptop

 Peserta didik memberi salam, serta memulai dengan berdoa bersama.

 Bertanya mengenai kondisi siswa pada saat pandemi Covid-19, dan selalu mendoakan siswa
PENDAHULUAN tetap sehat serta menasehati agar tidak lupa memakai masker.
 Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan.
 Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran.
Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
Kegiatan menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi
Literasi Ciri-ciri umum plantae, pembagian kingdom plantae dan peranan serta manfaat bagi
kehidupan manusia.
Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
Critical dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik.
Thinking Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi perbedaan tumbuhan lumut, tumbuhan
paku, tumbuhan berbiji dan peran Plantae pada berbagai bidang (industri, kesehatan,
KEGIATAN INTI

pangan dll).
Peserta didik dapat mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar
Collaboration informasi mengenai Ciri-ciri umum plantae, pembagian kingdom plantae, perbedaan
tumbuhan lumut, tumbuhan paku, tumbuhan berbiji dan peran Plantae pada berbagai
bidang (industri, kesehatan, pangan dll).
Peserta dapat bertanya mengemukakan pendapat atas presentasi kemudian ditanggapi kembali
Communication oleh guru atau siswa lain yang dapat menjelaskan ulang mengenai Ciri-ciri umum plantae,
pembagian kingdom plantae, perbedaan tumbuhan lumut, tumbuhan paku, tumbuhan
berbiji dan peran Plantae pada berbagai bidang (industri, kesehatan, pangan dll).
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Ciri-
Creativity ciri umum plantae, pembagian kingdom plantae, perbedaan tumbuhan lumut, tumbuhan
paku, tumbuhan berbiji dan peran Plantae pada berbagai bidang (industri, kesehatan,
pangan dll). Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal
yang belum dipahami.
 Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar
PENUTUP  Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa

C. PENILAIAN
- Sikap : Lembar pengamatan, - Pengetahuan : LKPD, - Ketrampilan: Kinerja & observasi diskusi

Mengetahui, Medan,..................................... 2021

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Dra. DAHLIA SIAGIAN

NIP. NIP.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Sekolah : SMA YP SULTAN Kelas/Semester :X/ 1 KD :
ISKANDAR MUDA Alokasi Waktu : 3 x 40 menit Pertemuan ke :
Mata Pelajaran : BIOLOGI
Materi : KINGDOM ANIMALIA

A. TUJUAN
1. Menjelaskan ciri-ciri umum Animalia.
2. Menjelaskan pembagian kingdom Animalia.
3. Mendeskripsikan perbedaan Invertebrata dan Vertebrata.
4. Menjelaskan ciri-ciri Invertebrata dan Vertebrata beserta contohnya.
5. Menjelaskan peran Animalia dalam kehidupan sehari-hari.

B. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Media : Alat/Bahan :
 Worksheet atau lembar kerja (siswa)  Penggaris, spidol, papan tulis (Jika pembelajaran perlu
 Lembar penilaian penjelasan melalui papan tulis)
 Slide presentasi (PPT)  Laptop

 Peserta didik memberi salam, serta memulai dengan berdoa bersama.

 Bertanya mengenai kondisi siswa pada saat pandemi Covid-19, dan selalu mendoakan siswa
PENDAHULUAN tetap sehat serta menasehati agar tidak lupa memakai masker.
 Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan.
 Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran.
Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
Kegiatan menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi
Literasi Ciri-ciri umum animalia, pembagian kingdom animalia dan peranan serta manfaat bagi
kehidupan manusia.
Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
Critical dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik.
Thinking Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi perbedaan Invertebrata dan Vertebrata
KEGIATAN INTI

beserta contoh spesiesnya dan peran animalia dalam kehidupan sehari-hari.

Peserta didik dapat mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar
Collaboration informasi mengenai Ciri-ciri umum animalia, pembagian kingdom animalia, perbedaan
invertebrata vertebrata beserta contoh spesiesnya dan peran animalia dalam kehidupan
sehari-hari.
Peserta dapat bertanya mengemukakan pendapat atas presentasi kemudian ditanggapi kembali
Communication oleh guru atau siswa lain yang dapat menjelaskan ulang mengenai Ciri-ciri umum animalia,
pembagian kingdom animalia, perbedaan invertebrata vertebrata beserta contoh spesiesnya
dan peran animalia dalam kehidupan sehari-hari.
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Ciri-
Creativity ciri umum animalia, pembagian kingdom animalia, perbedaan invertebrata vertebrata
beserta contoh spesiesnya dan peran animalia dalam kehidupan sehari-hari. Peserta didik
kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami.
 Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar
PENUTUP  Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa

C. PENILAIAN
- Sikap : Lembar pengamatan, - Pengetahuan : LKPD, - Ketrampilan: Kinerja & observasi diskusi

Mengetahui, Medan,..................................... 2021

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Dra. DAHLIA SIAGIAN

NIP. NIP.
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Sekolah : SMA YP SULTAN Kelas/Semester :X/ 1 KD :
ISKANDAR MUDA Alokasi Waktu : 3 x 40 menit Pertemuan ke :
Mata Pelajaran : BIOLOGI
Materi : EKOSISTEM

A. TUJUAN
1. Menjelaskan pengertian Ekosistem.
2. Mendeskripsikan penyusun komponen ekosistem.
3. Menjelaskan pengertian suksesi.
4. Menjelaskan macam-macam ekosistem.
5. Mendeskripsikan interaksi makhluk hidup dalam ekosistem.
6. Menjelaskan siklus dalam interaksi makhluk hidup.

B. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Media : Alat/Bahan :
 Worksheet atau lembar kerja (siswa)  Penggaris, spidol, papan tulis (Jika pembelajaran perlu
 Lembar penilaian penjelasan melalui papan tulis)
 Slide presentasi (PPT)  Laptop

 Peserta didik memberi salam, serta memulai dengan berdoa bersama.

 Bertanya mengenai kondisi siswa pada saat pandemi Covid-19, dan selalu mendoakan siswa
PENDAHULUAN tetap sehat serta menasehati agar tidak lupa memakai masker.
 Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan.
 Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran.
Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
Kegiatan menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi
Literasi Ekosistem beserta komponen penysunnya, pengertian suksesi, rantai makanan, dan siklus
biogeokimia.
Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
Critical dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik.
Thinking Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi komponen penyusun ekosistem, macam-
KEGIATAN INTI

macam ekosistem, rantai makanan, piramida ekologi dan siklus biogeokimia.

Peserta didik dapat mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar
Collaboration informasi mengenai komponen penyusun ekosistem, macam-macam ekosistem, rantai
makanan, piramida ekologi dan siklus biogeokimia.
Peserta dapat bertanya mengemukakan pendapat atas presentasi kemudian ditanggapi kembali
Communication oleh guru atau siswa lain yang dapat menjelaskan ulang mengenai komponen penyusun
ekosistem, macam-macam ekosistem, rantai makanan, piramida ekologi dan siklus
biogeokimia.
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait
Creativity komponen penyusun ekosistem, macam-macam ekosistem, rantai makanan, piramida
ekologi dan siklus biogeokimia. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan
kembali hal-hal yang belum dipahami.
 Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar
PENUTUP  Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa

C. PENILAIAN
- Sikap : Lembar pengamatan, - Pengetahuan : LKPD, - Ketrampilan: Kinerja & observasi diskusi

Mengetahui, Medan,..................................... 2021

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Dra. DAHLIA SIAGIAN

NIP. NIP.
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Sekolah : SMA YP SULTAN Kelas/Semester :X/ 1 KD :
ISKANDAR MUDA Alokasi Waktu : 3 x 40 menit Pertemuan ke :
Mata Pelajaran : BIOLOGI
Materi : PELESTARIAN LINGKUNGAN

A. TUJUAN
1. Menjelaskan keseimbangan lingkungan.
2. Mendeskripsikan kegiatan manusia yang mempengaruhi lingkungan.
3. Menjelaskan pencemaran lingkungan.
4. Menjelaskan pengertian daur ulang limbah.
5. Menjelaskan proses daur ulang.

B. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Media : Alat/Bahan :
 Worksheet atau lembar kerja (siswa)  Penggaris, spidol, papan tulis (Jika pembelajaran perlu
 Lembar penilaian penjelasan melalui papan tulis)
 Slide presentasi (PPT)  Laptop

 Peserta didik memberi salam, serta memulai dengan berdoa bersama.

 Bertanya mengenai kondisi siswa pada saat pandemi Covid-19, dan selalu mendoakan siswa
PENDAHULUAN tetap sehat serta menasehati agar tidak lupa memakai masker.
 Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan.
 Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran.
Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
Kegiatan menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi
Literasi Kegiatan manusia yang mempengaruhi lingkungan, pencemaran lingkungan, dan daur
ulang limbah.
Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
Critical dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik.
Thinking Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi keseimbangan lingkungan, kegiatan
KEGIATAN INTI

manusia yang mempengaruhi lingkungan, pencemaran lingkungan, dan daur ulang limbah
beserta prosesnya.
Peserta didik dapat mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar
Collaboration informasi mengenai keseimbangan lingkungan, kegiatan manusia yang mempengaruhi
lingkungan, pencemaran lingkungan, dan daur ulang limbah beserta prosesnya.
Peserta dapat bertanya mengemukakan pendapat atas presentasi kemudian ditanggapi kembali
Communication oleh guru atau siswa lain yang dapat menjelaskan ulang mengenai keseimbangan lingkungan,
kegiatan manusia yang mempengaruhi lingkungan, pencemaran lingkungan, dan daur
ulang limbah beserta prosesnya.
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait
Creativity keseimbangan lingkungan, kegiatan manusia yang mempengaruhi lingkungan,
pencemaran lingkungan, dan daur ulang limbah beserta prosesnya. Peserta didik kemudian
diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami.
 Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar
PENUTUP  Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa

C. PENILAIAN
- Sikap : Lembar pengamatan, - Pengetahuan : LKPD, - Ketrampilan: Kinerja & observasi diskusi

Mengetahui, Medan,..................................... 2021

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Dra. DAHLIA SIAGIAN

NIP. NIP.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN