PEMERINTAH PROVINSI JAWA TENGAH

DINAS PENDIDIKAN
SMK NEGERI 1 BLADO
Jalan Blado – Kalipancur KM. 02 Blado Kode Pos 51255
Website : http://www.smkn1blado.sch.id

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMK

Nama Sekolah : SMK NEGERI 1 BLADO
Mata Pelajaran : Instalasi Motor Listrik
Komp. Keahlian : Teknik Instalasi Pemanfaatan Tenaga Listrik
Kelas/semester : XII / 6
Tahun Pelajaran : 2018/2019
Alokasi waktu : 4 Mg x 10 JP (Pertemuan 21 – 24)

A. Kompetensi Inti
3. Memahami,menerapkan dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural,
dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dalam wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian dalam bidang kerja yang spesifik
untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif
dan kreatif, dan mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

3.5. Menafsirkan gambar kerja pemasangan komponen dan sirkit instalasi motor listrik untuk :
air conditioning/AC, lift, escalator pompa (hydrant, spinkler, air bersih dan air limbah) dan
conveyor.
Indikator:
a. Standar internasional (Standar IEC), PUIL 2000 dan lambang gambar listrik.
b. Perangkat PHB tegangan rendah.
c. Pemilihan gawai pengaman.
4.5. Menyajikan gambar kerja pemasangan komponen dan sirkit instalasi motor listrik untuk :
air conditioning/AC, lift, escalator pompa (hydrant, spinkler, air bersih dan air limbah) dan
conveyor.
Indikator:
a. Jenis-jenis komponen dan sirkit instalasi motor listrik untuk : air conditioning/AC, lift,
escalator pompa (hydrant, spinkler, air bersih dan air limbah) dan conveyor.
b. Gambar rangkaian instalasi motor listrik untuk : air conditioning/AC, lift, escalator
pompa (hydrant, spinkler, air bersih dan air limbah) dan conveyor.

C. Tujuan Pembelajaran
Dengan kegiatan diskusi dan pembelajaran kelompok ini diharapkan peserta didik terlibat aktif
dalam kegiatan pembelajaran dan bertanggungjawab dalam menyampaikan pendapat,
menjawab pertanyaan, memberi saran dan kritik, serta dapat:
a. Menjelaskan Standar internasional (Standar IEC), PUIL 2000 dan lambang gambar listrik.
b. Menjelaskan Perangkat PHB tegangan rendah.
c. Memilih gawai pengaman.
d. Menyebutkan jenis-jenis komponen dan sirkit instalasi motor listrik untuk : air
conditioning/AC, lift, escalator pompa (hydrant, spinkler, air bersih dan air limbah) dan
conveyor.
e. Menggambar rangkaian instalasi motor listrik untuk : air conditioning/AC, lift, escalator
pompa (hydrant, spinkler, air bersih dan air limbah) dan conveyor.

D. Materi Pembelajaran
Mengidentifikasi gambar rangkaian sistem pengendali programmable logic control (PLC)
meliputi:
a. Standar internasional (Standar IEC), PUIL 2000 dan lambang gambar listrik.
b. Perangkat PHB tegangan rendah.

1
 c. Pemilihan gawai pengaman.
d. Jenis-jenis komponen dan sirkit instalasi motor listrik untuk : air conditioning/AC, lift,
escalator pompa (hydrant, spinkler, air bersih dan air limbah) dan conveyor.
e. Gambar rangkaian instalasi motor listrik untuk : air conditioning/AC, lift, escalator pompa
(hydrant, spinkler, air bersih dan air limbah) dan conveyor.

E. Metode, Model, dan Pendekatan Pembelajaran

Metode Pembelajaran : Diskusi, tanya jawab, demonstrasi dan penugasan
Model Pembelajaran : Discovery Learning (Penemuan).
Pendekatan : Scientific Learning

F. Media, Alat, Sumber Belajar

1. Media/ Alat belajar:
a. Penggaris, spidol, papan tulis
b. Laptop, LCD
c. Power point
d. Kertas bila diperlukan
e. Satu unit Inverter
2. Sumber belajar:
a. Buku Inverter
b. Buku Referensi dan artikel yang sesuai
c. Internet

G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

1. Pertemuan Ke-21 (2 X 45 menit): Teori

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu
Pendahulua 1. Guru melakukan pembukaan dengan salam pembuka 15 menit
n dan berdoa untuk memulai pembelajaran.
2. Guru mengabsen kehadiran peserta didik, kemudian
menanyakan kondisi peserta didik saat itu apakah sudah
siap menerima pembelajaran.
3. Guru memberikan motivasi peserta didik tentang
pentingnya memahami Standar internasional (Standar
IEC), PUIL 2000 dan lambang gambar listrik.
4. Guru menggali kemampuan awal peserta didik.
5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
Inti Mengamati: 60 menit

 Guru menyiapkan gambar/slide tentang Standar

internasional (Standar IEC), PUIL 2000 dan lambang
gambar listrik yang akan disaksikan oleh siswa.
 Guru menjelaskan tentang Standar internasional
(Standar IEC), PUIL 2000 dan lambang gambar listrik
kepada siswa.
Menanya:
 Peserta didik mengajukan pertanyaan secara aktif dan
mandiri tentang Standar internasional (Standar IEC),
PUIL 2000 dan lambang gambar listrik yang tidak
difahami.
Mengumpulkan data/informasi:
 Peserta didik mengumpulkan data yang dipertanyakan
dan menentukan sumber referensi (melalui benda
konkrit, dokumen, buku, eksperimen) untuk
menjawab pertanyaan yang diajukan tentang Standar
internasional (Standar IEC), PUIL 2000 dan lambang
gambar listrik.

Mengolah Informasi/Mengasosiasi:
 Peserta didik mengambil kesimpulan dari

2
 pengamatan, pertanyaan dan kajian sumber belajar.
Mengkomunikasikan:
 Peserta didik saling bertukar informasi/
mengkomunikasikan hasil kerja dengan peserta didik
lainnya sehingga masing-masing siswa memperoleh
informasi yang utuh dari semua materi.
Penutup 1. Guru dan peserta didik menyimpulkan tentang Standar 15 menit
internasional (Standar IEC), PUIL 2000 dan lambang
gambar listrik.
2. Guru memberikan penguatan tentang hal-hal prinsip
dalam memahami Standar internasional (Standar IEC),
PUIL 2000 dan lambang gambar listrik.
3. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan
apresiasi kerja peserta didik.

2. Pertemuan Ke-21 (8 X 45 menit): Praktek

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu
Pendahulua 1. Guru memberikan motivasi peserta didik tentang 15 menit
n pentingnya memahami Perangkat PHB tegangan
rendah untuk kontrol escalator.
2. Guru menggali kemampuan awal peserta didik.
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
Inti Mengamati: 240 menit

 Guru menyiapkan peralatan dan bahan praktek untuk

Perangkat PHB tegangan rendah untuk kontrol
escalator yang akan dipasang oleh siswa.
 Peserta didik dibagi menjadi 10 kelompok kerja untuk
memasang instalasi Perangkat PHB tegangan rendah
untuk kontrol escalator.
Menanya:
 Peserta didik mengajukan pertanyaan secara aktif dan
mandiri tentang Perangkat PHB tegangan rendah
untuk kontrol escalator.
Mengumpulkan data/informasi:
 Peserta didik mengumpulkan data yang dipertanyakan
dan menentukan sumber referensi (melalui benda
konkrit, dokumen, buku, eksperimen) untuk
menjawab pertanyaan yang diajukan tentang
Perangkat PHB tegangan rendah untuk kontrol
escalator.
Mengolah Informasi/Mengasosiasi:
 Peserta didik mengambil kesimpulan dari
pengamatan, pertanyaan dan kajian sumber belajar.
Mengkomunikasikan:
 Peserta didik saling bertukar informasi/
mengkomunikasikan hasil kerja dengan peserta didik
lainnya sehingga masing-masing siswa memperoleh
informasi yang utuh dari semua materi.
Penutup 1. Guru dan peserta didik menyimpulkan tentang 25 menit
Perangkat PHB tegangan rendah untuk kontrol
escalator.
2. Guru memberikan penguatan tentang hal-hal prinsip
dalam memahami Perangkat PHB tegangan rendah

3
 untuk kontrol escalator.
3. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan
apresiasi kerja peserta didik.

3. Pertemuan Ke-22 (2 X 45 menit): Teori

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu
Pendahulua a. Guru melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan 15 menit
n berdoa untuk memulai pembelajaran.
b. Guru mengabsen kehadiran peserta didik, kemudian
menanyakan kondisi peserta didik saat itu apakah sudah
siap menerima pembelajaran.
c. Guru memberikan motivasi peserta didik tentang
pentingnya memahami Perangkat PHB tegangan
rendah untuk kontrol lift.
d. Guru menggali kemampuan awal peserta didik.
e. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
Inti Mengamati: 60 menit

 Guru menyiapkan gambar/slide tentang Perangkat

PHB tegangan rendah untuk kontrol lift yang akan
disaksikan oleh siswa.
 Guru menjelaskan tentang Perangkat PHB tegangan
rendah untuk kontrol lift kepada siswa.
Menanya:
 Peserta didik mengajukan pertanyaan secara aktif dan
mandiri tentang Perangkat PHB tegangan rendah
untuk kontrol lift yang tidak difahami.
Mengumpulkan data/informasi:
 Peserta didik mengumpulkan data yang dipertanyakan
dan menentukan sumber referensi (melalui benda
konkrit, dokumen, buku, eksperimen) untuk
menjawab pertanyaan yang diajukan tentang
Perangkat PHB tegangan rendah untuk kontrol lift.
Mengolah Informasi/Mengasosiasi:
 Peserta didik mengambil kesimpulan dari
pengamatan, pertanyaan dan kajian sumber belajar.
Mengkomunikasikan:
 Peserta didik saling bertukar informasi/
mengkomunikasikan hasil kerja dengan peserta didik
lainnya sehingga masing-masing siswa memperoleh
informasi yang utuh dari semua materi.
Penutup 1. Guru dan peserta didik menyimpulkan tentang 15 menit
Perangkat PHB tegangan rendah untuk kontrol lift.
2. Guru memberikan penguatan tentang hal-hal prinsip
dalam memahami Perangkat PHB tegangan rendah
untuk kontrol lift.
3. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan
apresiasi kerja peserta didik.

4. Pertemuan Ke-22 (8 X 45 menit): Praktek

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu
Pendahulua 1. Guru memberikan motivasi peserta didik tentang 15 menit
n pentingnya memahami Pemilihan gawai pengaman.

4
 2. Guru menggali kemampuan awal peserta didik.
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
Inti Mengamati: 240 menit

 Guru menyiapkan peralatan dan bahan praktek untuk

Pemilihan gawai pengaman yang akan dipasang oleh
siswa.

 Peserta didik dibagi menjadi 10 kelompok kerja untuk

Pemilihan gawai pengaman.
Menanya:
 Peserta didik mengajukan pertanyaan secara aktif dan
mandiri tentang Pemilihan gawai pengaman.
Mengumpulkan data/informasi:
 Peserta didik mengumpulkan data yang dipertanyakan
dan menentukan sumber referensi (melalui benda
konkrit, dokumen, buku, eksperimen) untuk
menjawab pertanyaan yang diajukan tentang
Pemilihan gawai pengaman.
Mengolah Informasi/Mengasosiasi:
 Peserta didik mengambil kesimpulan dari
pengamatan, pertanyaan dan kajian sumber belajar.
Mengkomunikasikan:
 Peserta didik saling bertukar informasi/
mengkomunikasikan hasil kerja dengan peserta didik
lainnya sehingga masing-masing siswa memperoleh
informasi yang utuh dari semua materi.
Penutup 4. Guru dan peserta didik menyimpulkan tentang 25 menit
Pemilihan gawai pengaman.
5. Guru memberikan penguatan tentang hal-hal prinsip
dalam memahami Pemilihan gawai pengaman.
6. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan
apresiasi kerja peserta didik.

5. Pertemuan Ke-23 (2 X 45 menit): Teori

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu
Pendahulua 1. Guru melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan 15 menit
n berdoa untuk memulai pembelajaran.
2. Guru mengabsen kehadiran peserta didik, kemudian
menanyakan kondisi peserta didik saat itu apakah sudah
siap menerima pembelajaran.
3. Guru memberikan motivasi peserta didik tentang
pentingnya memahami Jenis-jenis komponen dan sirkit
instalasi motor listrik untuk : air conditioning/AC, lift,
escalator pompa (hydrant, spinkler, air bersih dan air
limbah) dan conveyor.
4. Guru menggali kemampuan awal peserta didik.
5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
Inti Mengamati: 60 menit

 Guru menyiapkan gambar/slide tentang Jenis-jenis

komponen dan sirkit instalasi motor listrik untuk : air
conditioning/AC, lift, escalator pompa (hydrant,
spinkler, air bersih dan air limbah) dan conveyor yang
akan disaksikan oleh siswa.
 Guru menjelaskan tentang Jenis-jenis komponen dan
sirkit instalasi motor listrik untuk : air

5
 conditioning/AC, lift, escalator pompa (hydrant,
spinkler, air bersih dan air limbah) dan conveyor
kepada siswa.
Menanya:
 Peserta didik mengajukan pertanyaan secara aktif dan
mandiri tentang Jenis-jenis komponen dan sirkit
instalasi motor listrik untuk : air conditioning/AC, lift,
escalator pompa (hydrant, spinkler, air bersih dan air
limbah) dan conveyor yang tidak difahami.
Mengumpulkan data/informasi:
 Peserta didik mengumpulkan data yang dipertanyakan
dan menentukan sumber referensi (melalui benda
konkrit, dokumen, buku, eksperimen) untuk
menjawab pertanyaan yang diajukan tentang Jenis-
jenis komponen dan sirkit instalasi motor listrik
untuk : air conditioning/AC, lift, escalator pompa
(hydrant, spinkler, air bersih dan air limbah) dan
conveyor.
Mengolah Informasi/Mengasosiasi:
 Peserta didik mengambil kesimpulan dari
pengamatan, pertanyaan dan kajian sumber belajar.
Mengkomunikasikan:
 Peserta didik saling bertukar informasi/
mengkomunikasikan hasil kerja dengan peserta didik
lainnya sehingga masing-masing siswa memperoleh
informasi yang utuh dari semua materi.
Penutup 1. Guru dan peserta didik menyimpulkan tentang Jenis- 15 menit
jenis komponen dan sirkit instalasi motor listrik untuk :
air conditioning/AC, lift, escalator pompa (hydrant,
spinkler, air bersih dan air limbah) dan conveyor.
2. Guru memberikan penguatan tentang hal-hal prinsip
dalam memahami Jenis-jenis komponen dan sirkit
instalasi motor listrik untuk : air conditioning/AC, lift,
escalator pompa (hydrant, spinkler, air bersih dan air
limbah) dan conveyor.
3. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan
apresiasi kerja peserta didik.

6. Pertemuan Ke-23 (8 X 45 menit): Praktek

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu
Pendahulu 1. Guru memberikan motivasi peserta didik tentang 15 menit
an pentingnya memahami Gambar rangkaian instalasi motor
listrik untuk : air conditioning/AC, lift, escalator pompa
(hydrant, spinkler, air bersih dan air limbah) dan conveyor.
2. Guru menggali kemampuan awal peserta didik.
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
Inti Mengamati: 240 menit

 Guru menyiapkan peralatan dan bahan untuk Gambar

rangkaian instalasi motor listrik untuk : air
conditioning/AC, lift, escalator pompa (hydrant, spinkler,
air bersih dan air limbah) dan conveyor yang akan
dipasang oleh siswa.
 Peserta didik dibagi menjadi 10 kelompok kerja untuk
Gambar rangkaian instalasi motor listrik untuk : air
conditioning/AC, lift, escalator pompa (hydrant, spinkler,
air bersih dan air limbah) dan conveyor.

6
 Menanya:
 Peserta didik mengajukan pertanyaan secara aktif dan
mandiri tentang Gambar rangkaian instalasi motor listrik
untuk : air conditioning/AC, lift, escalator pompa
(hydrant, spinkler, air bersih dan air limbah) dan
conveyor.
Mengumpulkan data/informasi:
 Peserta didik mengumpulkan data yang dipertanyakan
dan menentukan sumber referensi (melalui benda konkrit,
dokumen, buku, eksperimen) untuk menjawab
pertanyaan yang diajukan tentang Gambar rangkaian
instalasi motor listrik untuk : air conditioning/AC, lift,
escalator pompa (hydrant, spinkler, air bersih dan air
limbah) dan conveyor.

Mengolah Informasi/Mengasosiasi:
 Peserta didik mengambil kesimpulan dari pengamatan,
pertanyaan dan kajian sumber belajar.
Mengkomunikasikan:
 Peserta didik saling bertukar informasi/
mengkomunikasikan hasil kerja dengan peserta didik
lainnya sehingga masing-masing siswa memperoleh
informasi yang utuh dari semua materi.
Penutup 1. Guru dan peserta didik menyimpulkan tentang Gambar 26
rangkaian instalasi motor listrik untuk : air
conditioning/AC, lift, escalator pompa (hydrant, spinkler,
air bersih dan air limbah) dan conveyor.
2. Guru memberikan penguatan tentang hal-hal prinsip dalam
memahami Gambar rangkaian instalasi motor listrik untuk :
air conditioning/AC, lift, escalator pompa (hydrant,
spinkler, air bersih dan air limbah) dan conveyor.
3. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan
apresiasi kerja peserta didik.

H. Penilaian Hasil Belajar

1. Penilaian Sikap
2. Penilaian Pengetahuan
3. Penilaian Ketrampilan
4. Prosedur Penilaian:
a. Pembelajaran Teori:
: Teknik Non Tes Bentuk Pengamatan sikap dalam
pembelajaran
: Teknik Tes Bentuk Tertulis uraian dan pengamatan
: Teknik Non Tes Bentuk Penugasan/Praktek

No Teknik Waktu
Aspek Yang Dinilai Instrumen
. Penilaian Penilaian
1 Sikap: Pengamatan Selama Proses
a. Terlibat aktif dalam Pembelajaran
pembelajaran
b. Bekerjasama dalam kegiatan
kelompok
c. Toleransi terhadap proses
pemecahan masalah yang
berbeda dan kreatif
d. Jujur dalam mengerjakan
semua tugas
2 Pengetahuan: Test Tulis dan Mengerjakan
a. Menafsirkan gambar kerja pengamatan Lembar Tes
pemasangan komponen dan Kelompok Individu
sirkit instalasi motor listrik Melakukan
untuk : air conditioning/AC, Pengamatan
lift, escalator pompa (hydrant, kelompok

7
 spinkler, air bersih dan air
limbah) dan conveyor
3 Ketrampilan: Lembar Penyelesaian
a. Membaca gambar kerja Tugas tugas (baik
pemasangan komponen dan individu
sirkit instalasi motor listrik maupun
untuk : air conditioning/AC, kelompok)
lift, escalator pompa (hydrant,
spinkler, air bersih dan air
limbah) dan conveyor

b. Pembelajaran Praktek:

Teknik Waktu
No. Aspek Yang Dinilai Instrumen
Penilaian Penilaian
1 Sikap Pengamatan Selama Proses
a. Disiplin dalam menggunakan Pembelajaran
alat keselamatan kerja
b. Teliti dalam setiap pekerjaan
c. Bekerjasama dalam kegiatan
kelompok
d. Toleransi terhadap proses
pemecahan masalah yang
berbeda dan kreatif
e. Jujur dalam mengerjakan
semua tugas
2 Pengetahuan: Test Tulis dan Mengerjakan
a. Cara Menyajikan gambar pengamatan Lembar Tes
kerja pemasangan komponen Kelompok Individu
dan sirkit instalasi motor Melakukan
listrik untuk : air Pengamatan
conditioning/AC, lift, kelompok
escalator pompa (hydrant,
spinkler, air bersih dan air
limbah) dan conveyor
3 Ketrampilan: Lembar Penyelesaian
a. Menyajikan gambar kerja Tugas tugas (baik
pemasangan komponen dan individu
sirkit instalasi motor listrik maupun
untuk : air conditioning/AC, kelompok)
lift, escalator pompa (hydrant,
spinkler, air bersih dan air
limbah) dan conveyor

Blado, 21 Agustus 2018

Mengetahui, Guru Mata Pelajaran
Kepala SMK Negeri 1 Blado

Dra. Lutfah Barliana, M.Pd. Ari Mardiyanto, S.Pd.

NIP. 19701127 199802 2 005