PEMERINTAH PROVINSI JAWA TENGAH

DINAS PENDIDIKAN
SMK NEGERI 1 BLADO
Jalan Blado – Kalipancur KM. 02 Blado Kode Pos 51255
Website : http://www.smkn1blado.sch.id

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMK

Nama Sekolah : SMK NEGERI 1 BLADO
Mata Pelajaran : Instalasi Motor Listrik
Komp. Keahlian : Teknik Instalasi Pemanfaatan Tenaga Listrik
Kelas/semester : XII / 5
Tahun Pelajaran : 2018/2019
Alokasi waktu : 7 Mg x 10 JP (Pertemuan 5 – 11)

A. Kompetensi Inti
KI.3 Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.
KI.4 Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah
abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya disekolah secara
mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan
metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

3.2 Menafsirkan gambar kerja pemasangan komponen dan sirkit programmable logic
control (PLC).
4.2 Menyajikan gambar kerja (rancangan) pemasangan komponen dan sirkit
programmable logic control (PLC).

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

3.2.1 Memahami Gambar simbol pemrograman fungsi-fungsi dasar programmable
logic control (PLC).
3.2.2 Mengartikan Pemrograman Blok fungsi dan blok pembanding.
3.2.3 Mengartikan Pemrograman Blok operasi dan pemrograman perpindahan data.
3.2.4 Memahami pemrograman: ladder, statement list (STL), block function diagram
dan grafcet.
4.2.1 Membuat diagram ladder programmable logic control (PLC).
4.2.2 Merancang gambar kerja (rancangan) atau gambar wiring pemasangan komponen
dan sirkit programmable logic control (PLC).
D. Tujuan Pembelajaran
KI.3 Setelah berdiskusi dan menggali informasi, peserta didik dapat :
a. Memahami Gambar simbol pemrograman fungsi-fungsi dasar programmable
logic control (PLC) dengan baik dan benar.
b. Mengartikan Pemrograman Blok fungsi dan blok pembanding dengan tepat.
c. Mengartikan Pemrograman Blok operasi dan pemrograman perpindahan data.
d. Memahami pemrograman: ladder, statement list (STL), block function diagram
dan grafcet dengan cermat dan tanggung jawab.

KI.4 Setelah pendalaman materi, berdiskusi dan melaksanakan lembar unjuk kerja /
praktikum, peserta didik dapat :
a. Membuat diagram ladder programmable logic control (PLC) dengan tepat.
b. Merancang gambar kerja (rancangan) atau gambar wiring pemasangan komponen
dan sirkit programmable logic control (PLC) dengan mandiri dan percaya diri.

E. Materi Pembelajaran
1. Fakta
 Programmable Logic Control (PLC)
 Cx – Programmer 9.0
2. Konsep
 Gambar kerja pemasangan komponen dan sirkit programmable logic control
(PLC)
3. Prinsip
 Memahami gambar kerja pemasangan komponen dan sirkit programmable logic
control (PLC) berupa : fungsi – fungsi dasar PLC, pemrograman blok fungsi dan
blok pembanding, pemrograman blok operasi dan perpindahan data, ladder,
statement list (STL), block function diagram dan grafcet
4. Prosedur
 Membuat gambar kerja pemasangan komponen dan sirkit programmable logic
control (PLC) dari suatu instalasi motor listrik 1 fasa dan 3 fasa.

F. Pendekatan, Model, dan Metode

1. Pendekatan : Scientifik
2. Model Pembelajaran : Discovery Learning (Pertemuan 1, 3, 4 & 5)
Inquiry Learning Terbimbing (Pertemuan 2)
Project Based Learning (Pertemuan 6 – 7)
3. Metode Pembelajaran : Diskusi, Pengamatan, Praktikum, dan Penugasan

G. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Ke - 5
Langkah-langkah Pembelajaran Waktu
1. Pendahuluan
 Peserta didik berdoa bersama dilanjutkan mengucapkan salam 20 menit
dan menyanyikan lagu Indonesia Raya (bila pada jam pertama).
 Guru mengabsensi kehadiran peserta didik.
 Guru memberikan pertanyaan yang berhubungan dengan
kondisi dan pembelajaran sebelumnya.
 Peserta didik menjawab pertanyaan yang berhubungan dengan
kondisi dan pembelajaran sebelumnya.
  Peserta didik mendengarkan informasi kompetensi materi,
tujuan, manfaat, dan langkah-langkah pembelajaran yang akan
dilaksanakan
2. Kegiatan Inti
Sintak Model Discovery Proses Berfikir Ilmiah (Scientifik)
Learning
A. Pemberian Mengamati : 415 Menit
Rangsangan  Siswa diberi motivasi atau
rangsangan umtuk memusatkan
perhatian.
 Guru melakukan apresepsi dengan
cara mengajukan beberapa
pertanyaan.
 Siswa memperhatikan dan
menjawab pertanyaan dari Guru.
 Guru memperkenalkan kembali
aplikasi Cx – Programmer 9.0
 Siswa memperhatikan dan
mengamati Cx – Programmer 9.0
B. Pernyataan/identifika Menanya :
si masalah  Guru mengkondisikan siswa
membentuk kelompok dan
mempersilahkan siswa untuk
mendiskusikan Gambar simbol
pemrograman fungsi-fungsi dasar
programmable logic control (PLC)
secara berkelompok.
 Siswa membentuk kelompok dan
bersiap melaksanakan tugas diskusi
dari Guru.
 Siswa melakukan proses
identifikasi Gambar simbol
pemrograman fungsi-fungsi dasar
programmable logic control (PLC).
 Siswa melakukan tanya jawab
(antar anggota kelompok)
mengenai Gambar simbol
pemrograman fungsi-fungsi dasar
programmable logic control (PLC).
C. Pengumpulan Data Mengumpulkan informasi :
 Siswa mengumpulkan data dari
diskusi kelompok
 Siswa menemukan data identifikasi
Gambar simbol pemrograman
fungsi-fungsi dasar programmable
logic control (PLC).
D. Pembuktian Menalar :
 Siswa mendiskusikan antar
kelompok hasil dari identifikasi
 Gambar simbol pemrograman
fungsi-fungsi dasar programmable
logic control (PLC).
 Siswa menggabungkan semua
referensi hasil diskusi kelompok.
E. Menarik Kesimpulan Mengkomunikasikan :
 Guru mempersilahkan siswa secara
kelompok untuk membuat
kesimpulan mengenai Gambar
simbol pemrograman fungsi-fungsi
dasar programmable logic control
(PLC).
 Siswa menyampaikan kesimpulan
dari hasil diskusi antar kelompok.
3. Penutup
 Guru memberikan refleksi terhadap pembelajaran yang dilakukan 15 menit
siswa
 Guru menjelaskan pembelajaran yang akan dilakukan siswa pada
pertemuan berikutnya.
 Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan memberikan
pesan agar peserta didik selalu belajar.
 Guru menyuruh untuk menyanyikan salah satu lagu wajib (jika
pada jam terakhir).

Pertemuan Ke - 6
Langkah-langkah Pembelajaran Waktu
1. Pendahuluan
 Peserta didik berdoa bersama dilanjutkan mengucapkan salam 20 menit
dan menyanyikan lagu Indonesia Raya (bila pada jam pertama).
 Guru mengabsensi kehadiran peserta didik.
 Guru memberikan pertanyaan yang berhubungan dengan
kondisi dan pembelajaran sebelumnya.
 Peserta didik menjawab pertanyaan yang berhubungan dengan
kondisi dan pembelajaran sebelumnya.
 Peserta didik mendengarkan informasi kompetensi materi,
tujuan, manfaat, dan langkah-langkah pembelajaran yang akan
dilaksanakan
2. Kegiatan Inti
Sintak Model Inquiry Proses Berfikir Ilmiah (Scientifik)
Learning Terbimbing
A. Orientasi Masalah Mengamati : 415 Menit
 Siswa diberi motivasi atau
rangsangan umtuk memusatkan
perhatian.
 Guru melakukan apresepsi dengan
cara mengajukan beberapa
pertanyaan.
 Guru mengulas hasil tugas diskusi
 kelompok pada pertemuan
sebelumnya.
 Siswa memperhatikan dan
mengamati ulasan dari Guru.
B. Pengumpulan data Menanya :
dan verifikasi  Guru mengkondisikan siswa untuk
berada di lab komputer dan
mempersilahkan siswa untuk duduk
sesuai kondisi di lab komputer.
 Siswa duduk sesuai kondisi di lab
komputer.
 Guru memerintahkan siswa untuk
membuka aplikasi Cx –
Programmer 9.0 dan menugaskan
siswa untuk membuktikan hasil
dari tugas diskusi pada pertemuan
sebelumnya.
 Siswa bersama teman satu
komputer membuka aplikasi Cx –
Programmer 9.0 dan menerima
tugas dari Guru dengan semangat.
 Siswa melakukan proses
identifikasi hasil tugas diskusi
sebelumnya.
 Siswa melakukan tanya jawab
dengan teman satu komputer
mengenai hasil tugas diskusi
sebelumnya.
C. Pengumpulan Data Mengumpulkan informasi :
Melalui Eksperimen  Siswa mengumpulkan data dari
mencoba gambar simbol (hasil
tugas diskusi sebelumnya) secara
satu – persatu melalui aplikasi Cx –
Programmer 9.0.
 Siswa menemukan data hasil
percobaan yang telah dilakukannya
melalui aplikasi Cx – Programmer
9.0.
D. Pengorganisasian Menalar :
dan formulasi  Siswa mendiskusikan antar
eksplanasi kelompok hasil dari percobaan
tersebut dengan teman satu
komputer.
 Siswa menggabungkan semua
referensi hasil diskusi tersebut.
E. Analisis proses Mengkomunikasikan :
inkuiri  Guru mempersilahkan siswa secara
untuk membuat kesimpulan
mengenai hasil dari percobaan
 gambar simbol (hasil diskusi
pertemuan sebelumnya) yang telah
dilaksanakan siswa melalui aplikasi
Cx – Programmer 9.0.
 Siswa menyampaikan
kesimpulannya di hadapan teman –
temannya dengan penuh percaya
diri.
 Guru memberikan tanggapan.
3. Penutup
 Guru memberikan refleksi terhadap pembelajaran yang dilakukan 15 menit
siswa
 Guru menjelaskan pembelajaran yang akan dilakukan siswa pada
pertemuan berikutnya dan tugas pengayaan.
 Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan memberikan
pesan agar peserta didik selalu belajar.
 Guru menyuruh untuk menyanyikan salah satu lagu wajib (jika
pada jam terakhir).

Pertemuan Ke - 7
Langkah-langkah Pembelajaran Waktu
1. Pendahuluan
 Peserta didik berdoa bersama dilanjutkan mengucapkan salam 20 menit
dan menyanyikan lagu Indonesia Raya (bila pada jam pertama).
 Guru mengabsensi kehadiran peserta didik.
 Guru memberikan pertanyaan yang berhubungan dengan
kondisi dan pembelajaran sebelumnya.
 Peserta didik menjawab pertanyaan yang berhubungan dengan
kondisi dan pembelajaran sebelumnya.
 Peserta didik mendengarkan informasi kompetensi materi,
tujuan, manfaat, dan langkah-langkah pembelajaran yang akan
dilaksanakan
2. Kegiatan Inti
Sintak Model Discovery Proses Berfikir Ilmiah (Scientifik)
Learning
A. Pemberian Mengamati : 415 Menit
Rangsangan  Siswa diberi motivasi atau
rangsangan umtuk memusatkan
perhatian.
 Guru melakukan apresepsi dengan
cara mengajukan beberapa
pertanyaan.
 Guru menyampaikan materi
berkaitan tentang Pemrograman
Blok fungsi dan blok pembanding.
 Siswa memperhatikan, mengamati
serta mencatat hal – hal yang
penting dari materi yang telah
 diberikan oleh Guru pada buku
tulisnya masing – masing.
B. Pernyataan/identifika Menanya :
si masalah  Guru mengkondisikan siswa
membentuk kelompok baru dan
mempersilahkan siswa untuk
mendiskusikan serta menganalisis
Pemrograman Blok fungsi dan blok
pembanding.
 Siswa membentuk kelompok dan
bersiap melaksanakan tugas diskusi
dari Guru.
 Siswa melakukan proses diskusi
dan analisis Pemrograman Blok
fungsi dan blok pembanding.
 Siswa melakukan tanya jawab
(antar anggota kelompok)
mengenai Pemrograman Blok
fungsi dan blok pembanding.
C. Pengumpulan Data Mengumpulkan informasi :
 Siswa mengumpulkan data dari
diskusi kelompok.
 Siswa menemukan data
Pemrograman Blok fungsi dan blok
pembanding.
D. Pembuktian Menalar :
 Siswa mendiskusikan antar
kelompok hasil dari diskusi
kelompoknya masing – masing.
 Siswa menggabungkan semua
referensi hasil diskusi kelompok.
E. Menarik Kesimpulan Mengkomunikasikan :
 Guru mempersilahkan siswa secara
kelompok untuk membuat
kesimpulan mengenai
Pemrograman Blok fungsi dan blok
pembanding.
 Siswa menyampaikan kesimpulan
dari hasil diskusi antar kelompok.
3. Penutup
 Guru memberikan refleksi terhadap pembelajaran yang dilakukan 15 menit
siswa
 Guru menjelaskan pembelajaran yang akan dilakukan siswa pada
pertemuan berikutnya dan tugas pengayaan.
 Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan memberikan
pesan agar peserta didik selalu belajar.
 Guru menyuruh untuk menyanyikan salah satu lagu wajib (jika
pada jam terakhir).
Pertemuan Ke - 8
 Langkah-langkah Pembelajaran Waktu
1. Pendahuluan
 Peserta didik berdoa bersama dilanjutkan mengucapkan salam 20 menit
dan menyanyikan lagu Indonesia Raya (bila pada jam pertama).
 Guru mengabsensi kehadiran peserta didik.
 Guru memberikan pertanyaan yang berhubungan dengan
kondisi dan pembelajaran sebelumnya.
 Peserta didik menjawab pertanyaan yang berhubungan dengan
kondisi dan pembelajaran sebelumnya.
 Peserta didik mendengarkan informasi kompetensi materi,
tujuan, manfaat, dan langkah-langkah pembelajaran yang akan
dilaksanakan
2. Kegiatan Inti
Sintak Model Discovery Proses Berfikir Ilmiah (Scientifik)
Learning
A. Pemberian Mengamati : 415 Menit
Rangsangan  Siswa diberi motivasi atau
rangsangan umtuk memusatkan
perhatian.
 Guru melakukan apresepsi dengan
cara mengajukan beberapa
pertanyaan.
 Guru menyampaikan materi
berkaitan tentang Pemrograman
Blok operasi dan pemrograman
perpindahan data.
 Siswa memperhatikan, mengamati
serta mencatat hal – hal yang
penting dari materi yang telah
diberikan oleh Guru pada buku
tulisnya masing – masing.
B. Pernyataan/identifika Menanya :
si masalah  Guru mengkondisikan siswa
membentuk kelompok baru dan
mempersilahkan siswa untuk
mendiskusikan serta menganalisis
Pemrograman Blok operasi dan
pemrograman perpindahan data.
 Siswa membentuk kelompok dan
bersiap melaksanakan tugas diskusi
dari Guru dengan penuh semangat.
 Siswa melakukan proses diskusi
dan analisis Pemrograman Blok
operasi dan pemrograman
perpindahan data.
 Siswa melakukan tanya jawab
(antar anggota kelompok)
mengenai Pemrograman Blok
operasi dan pemrograman
 perpindahan data.
C. Pengumpulan Data Mengumpulkan informasi :
 Siswa mengumpulkan data dari
diskusi kelompok.
 Siswa menemukan data
Pemrograman Blok operasi dan
pemrograman perpindahan data.
D. Pembuktian Menalar :
 Siswa mendiskusikan antar
kelompok hasil dari diskusi
kelompoknya masing – masing.
 Siswa menggabungkan semua
referensi hasil diskusi kelompok.
E. Menarik Kesimpulan Mengkomunikasikan :
 Guru mempersilahkan siswa secara
kelompok untuk membuat
kesimpulan mengenai
Pemrograman Blok operasi dan
pemrograman perpindahan data.
 Siswa menyampaikan kesimpulan
dari hasil diskusi antar kelompok
dihapadan teman – temannya
dengan penuh percaya diri.
3. Penutup
 Guru memberikan refleksi terhadap pembelajaran yang dilakukan 15 menit
siswa
 Guru menjelaskan pembelajaran yang akan dilakukan siswa pada
pertemuan berikutnya dan tugas pengayaan.
 Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan memberikan
pesan agar peserta didik selalu belajar.
 Guru menyuruh untuk menyanyikan salah satu lagu wajib (jika
pada jam terakhir).

Pertemuan Ke - 9
Langkah-langkah Pembelajaran Waktu
1. Pendahuluan
 Peserta didik berdoa bersama dilanjutkan mengucapkan salam 20 menit
dan menyanyikan lagu Indonesia Raya (bila pada jam pertama).
 Guru mengabsensi kehadiran peserta didik.
 Guru memberikan pertanyaan yang berhubungan dengan
kondisi dan pembelajaran sebelumnya.
 Peserta didik menjawab pertanyaan yang berhubungan dengan
kondisi dan pembelajaran sebelumnya.
 Peserta didik mendengarkan informasi kompetensi materi,
tujuan, manfaat, dan langkah-langkah pembelajaran yang akan
dilaksanakan
2. Kegiatan Inti
Sintak Model Discovery Proses Berfikir Ilmiah (Scientifik)
Learning
A. Pemberian Mengamati : 415 Menit
Rangsangan  Siswa diberi motivasi atau
rangsangan umtuk memusatkan
perhatian.
 Guru melakukan apresepsi dengan
cara mengajukan beberapa
pertanyaan.
 Guru menyampaikan materi
berkaitan tentang pemrograman:
ladder, statement list (STL), block
function diagram dan grafcet.
 Siswa memperhatikan, mengamati
serta mencatat hal – hal yang
penting dari materi yang telah
diberikan oleh Guru pada buku
tulisnya masing – masing.
B. Pernyataan/identifika Menanya :
si masalah  Guru mengkondisikan siswa untuk
berada di lab komputer dan
mempersilahkan siswa untuk duduk
sesuai kondisi di lab komputer.
 Siswa duduk sesuai kondisi di lab
komputer.
 Guru memerintahkan siswa untuk
membuka aplikasi Cx –
Programmer 9.0 dan menugaskan
siswa untuk belajar pemrograman:
ladder, statement list (STL), block
function diagram dan grafcet pada
komputer masing – masing yang
sudah disediakan.
 Siswa bersama teman satu
komputer membuka aplikasi Cx –
Programmer 9.0 dan menerima
tugas dari Guru dengan semangat
untuk belajar pemrograman:
ladder, statement list (STL), block
function diagram dan grafcet.
 Siswa melakukan proses
identifikasi pemrograman: ladder,
statement list (STL), block function
diagram dan grafcet.
C. Pengumpulan Data Mengumpulkan informasi :
 Siswa mengumpulkan data dari
kegiatan pembelajaran
pemrograman: ladder, statement
list (STL), block function diagram
 dan grafcet.
 Guru membimbing siswa selama
siswa membuka aplikasi Cx –
Programmer 9.0 dan belajar
pemrograman: ladder, statement
list (STL), block function diagram
dan grafcet.
 Siswa mencatat hal – hal yang
penting atas bimbingan Guru dalam
belajar belajar pemrograman:
ladder, statement list (STL), block
function diagram dan grafcet
melalui aplikasi Cx – Programmer
9.0.
D. Pembuktian Menalar :
 Siswa berdiskusi dengan teman
satu komputer hasil dari belajar
pemrograman: ladder, statement
list (STL), block function diagram
dan grafcet melalui aplikasi Cx –
Programmer 9.0 yang telah
dilaksanakan.
 Siswa menggabungkan dengan
referensi dari bimbingan Guru dan
Materi Ajar.
E. Menarik Kesimpulan Mengkomunikasikan :
 Guru mempersilahkan siswa secara
acak untuk membuat kesimpulan
mengenai pemrograman: ladder,
statement list (STL), block function
diagram dan grafcet.
 Siswa menyampaikan kesimpulan
dari hasil belajar pemrograman:
ladder, statement list (STL), block
function diagram dan grafcet
dengan penuh percaya diri.
3. Penutup
 Guru memberikan refleksi terhadap pembelajaran yang dilakukan 15 menit
siswa
 Guru menjelaskan pembelajaran yang akan dilakukan siswa pada
pertemuan berikutnya dan tugas pengayaan.
 Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan memberikan
pesan agar peserta didik selalu belajar.
 Guru menyuruh untuk menyanyikan salah satu lagu wajib (jika
pada jam terakhir).

Pertemuan Ke - 10
 Langkah-langkah Pembelajaran Waktu
1. Pendahuluan
 Peserta didik berdoa bersama dilanjutkan mengucapkan salam 20 menit
dan menyanyikan lagu Indonesia Raya (bila pada jam pertama).
 Guru mengabsensi kehadiran peserta didik.
 Guru memberikan pertanyaan yang berhubungan dengan
kondisi dan pembelajaran sebelumnya.
 Peserta didik menjawab pertanyaan yang berhubungan dengan
kondisi dan pembelajaran sebelumnya.
 Peserta didik mendengarkan informasi kompetensi materi,
tujuan, manfaat, dan langkah-langkah pembelajaran yang akan
dilaksanakan
2. Kegiatan Inti
Sintak Model Project Proses Berfikir Ilmiah (Scientifik)
Based Learning
A. Penentuan Mengamati : 415 Menit
pertanyaan mendasar  Siswa diberi motivasi atau
rangsangan umtuk memusatkan
perhatian.
 Guru melakukan apresepsi dan
mempresentasikan contoh diagram
ladder programmable logic control
(PLC).
 Siswa mengamati dan
memperhatikan dengan tenang dan
tertib.
 Guru mengajukan beberapa
pertanyaan berkaitan diagram
ladder programmable logic control
(PLC).
 Siswa memperhatikan dan
menjawab pertanyaan tersebut
tersebut dengan penuh percaya diri.
B. Mendesain Menanya :
perencanaan proyek  Guru mengkondisikan siswa
membentuk kelompok baru dan
menugaskan siswa untuk membuat
diagram ladder programmable
logic control (PLC). Masing –
masing kelompok dengan variasi
yang berbeda – beda.
 Siswa membentuk kelompok dan
bersiap melaksanakan tugas dari
Guru dengan semangat tinggi.
 Siswa akan melakukan proses
diskusi dan analisis dalam
membuat diagram ladder
programmable logic control (PLC).
Masing – masing kelompok dengan
 variasi yang berbeda – beda.
C. Menyusun jadwal Mengumpulkan informasi :
 Guru memberikan informasi bahwa
untuk penugasan tersebut harus
diselesaikan 1 kali pertemuan ini
dengan laporan berupa portofolio
setiap individu dan dikumpulkan
pada pertemuan ini.
 Siswa menerima infomasi tersebut
dan siap melaksanakan tugas
tersebut dengan penuh semangat.
 Siswa mulai mengumpulkan data –
data dan informasi berkaitan
dengan tugas yang telah diberikan
secara kelompok.
D. Memonitor peserta Menalar :
didik dan kemajuan  Siswa mendiskusikan antar
proyek kelompok hasil dari diskusi
kelompoknya masing – masing.
 Siswa menggabungkan semua
referensi hasil diskusi kelompok.
 Guru memonitor hasil dari diskusi
siswa.
E. Menguji hasil Mengkomunikasikan :
 Guru mempersilahkan siswa secara
kelompok untuk mempresentasikan
diagram ladder programmable
logic control (PLC) masing –
masing.
 Tiap kelompok dipersilahkan untuk
bertanya mengenai hasil gambar
diagram ladder programmable
logic control (PLC) pada kelompok
yang presentasi.
 Siswa antar kelompok
dipersilahkan untuk berpendapat
dan memberi sanggahan (terjadi
diskusi antar kelompok) atas hasil
diagram ladder programmable
logic control (PLC).
 Guru menguji hasil diagram ladder
programmable logic control (PLC)
pada kelompok yang presentasi.
 Dari hasil uji dan diskusi siswa
dipersilahkan untuk memberikan
kesimpulan.
F. Mengevaluasi Mengkomunikasikan :
pengalaman  Guru mengevaluasi dan
memberikan tugas portofolio
 kepada siswa secara individu
berkaitan hasil diagram ladder
programmable logic control (PLC)
& memerintahkan siswa untuk
mengumpulkan hasil laporan
portofolio yang sudah dibuat.
 Siswa menerima hasil evaluasi
tersebut dan mengumpulkan tugas
laporan portofolio tersebut.
3. Penutup
 Guru memberikan refleksi terhadap pembelajaran yang dilakukan 15 menit
siswa
 Guru menjelaskan pembelajaran yang akan dilakukan siswa pada
pertemuan berikutnya dan tugas pengayaan.
 Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan memberikan
pesan agar peserta didik selalu belajar.
 Guru menyuruh untuk menyanyikan salah satu lagu wajib (jika
pada jam terakhir).

Pertemuan Ke - 11
Langkah-langkah Pembelajaran Waktu
1. Pendahuluan
 Peserta didik berdoa bersama dilanjutkan mengucapkan salam 20 menit
dan menyanyikan lagu Indonesia Raya (bila pada jam pertama).
 Guru mengabsensi kehadiran peserta didik.
 Guru memberikan pertanyaan yang berhubungan dengan
kondisi dan pembelajaran sebelumnya.
 Peserta didik menjawab pertanyaan yang berhubungan dengan
kondisi dan pembelajaran sebelumnya.
 Peserta didik mendengarkan informasi kompetensi materi,
tujuan, manfaat, dan langkah-langkah pembelajaran yang akan
dilaksanakan
2. Kegiatan Inti
Sintak Model Project Proses Berfikir Ilmiah (Scientifik)
Based Learning
A. Penentuan Mengamati : 415 Menit
pertanyaan mendasar  Siswa diberi motivasi atau
rangsangan umtuk memusatkan
perhatian.
 Guru melakukan apresepsi dengan
cara mengajukan beberapa
pertanyaan berkaitan diagram
ladder programmable logic control
(PLC) dan hasil laporan portofolio
pada pertemuan sebelumnya.
 Siswa memperhatikan dan
menjawab pertanyaan tersebut
tersebut.
  Guru mempresentasikan contoh
gambar kerja (rancangan) atau
gambar wiring pemasangan
komponen dan sirkit
programmable logic control (PLC).
 Siswa mengamati dan
memperhatikan dengan tenang dan
tertib
B. Mendesain Menanya :
perencanaan proyek  Guru mengkondisikan siswa
membentuk kelompok dengan
kelompok yang sama seperti
pertemuan sebelumnya dan
menugaskan siswa untuk
merancang gambar kerja
(rancangan) atau gambar wiring
pemasangan komponen dan sirkit
programmable logic control (PLC)
dari hasil diagram ladder PLC yang
sudah dibuat pada pertemuan
sebelumnya (hasil diskusi
kelompok dan tugas portofolio).
 Siswa membentuk kelompok dan
bersiap melaksanakan tugas dari
Guru.
 Siswa akan melakukan proses
diskusi dan analisis dalam
merancang gambar kerja
(rancangan) atau gambar wiring
pemasangan komponen dan sirkit
programmable logic control (PLC).
C. Menyusun jadwal Mengumpulkan informasi :
 Guru memberikan informasi bahwa
untuk penugasan tersebut harus
diselesaikan 1 kali pertemuan ini.
 Siswa menerima infomasi tersebut
dan siap melaksanakan tugas
tersebut dengan penuh semangat.
 Siswa mulai merancang gambar
kerja (rancangan) atau gambar
wiring pemasangan komponen dan
sirkit programmable logic control
(PLC).
D. Memonitor peserta Menalar :
didik dan kemajuan  Siswa mendiskusikan dengan
proyek anggota kelompok dalam
merancang gambar kerja
(rancangan) atau gambar wiring
pemasangan komponen dan sirkit
 programmable logic control (PLC).
 Guru memonitor kegiatan siswa
dalam merancang gambar kerja
(rancangan) atau gambar wiring
pemasangan komponen dan sirkit
programmable logic control (PLC).
E. Menguji hasil Mengkomunikasikan :
 Guru mempersilahkan siswa secara
kelompok untuk mempresentasikan
gambar kerja (rancangan) atau
gambar wiring pemasangan
komponen dan sirkit
programmable logic control (PLC)
masing – masing.
 Tiap kelompok dipersilahkan untuk
bertanya mengenai hasil gambar
kerja (rancangan) atau gambar
wiring pemasangan komponen dan
sirkit programmable logic control
(PLC) pada kelompok yang
presentasi.
 Siswa antar kelompok
dipersilahkan untuk berpendapat
dan memberi sanggahan (terjadi
diskusi antar kelompok) atas hasil
gambar kerja (rancangan) atau
gambar wiring pemasangan
komponen dan sirkit
programmable logic control (PLC).
 Guru menguji hasil gambar kerja
(rancangan) atau gambar wiring
pemasangan komponen dan sirkit
programmable logic control (PLC)
pada kelompok yang presentasi.
 Dari hasil uji dan diskusi siswa
dipersilahkan untuk memberikan
kesimpulan.
F. Mengevaluasi Mengkomunikasikan :
pengalaman  Guru mengevaluasi hasil penugasan
siswa dan mempersilahkan siswa
untuk memberikan kesimpulannya
masing – masing tiap kelompok.
 Siswa menerima hasil evaluasi dan
memberikan kesimpulan masing –
masing tiap kelompok.

3. Penutup
 Guru memberikan refleksi terhadap pembelajaran yang dilakukan 15 menit
siswa
  Guru menjelaskan pembelajaran yang akan dilakukan siswa pada
pertemuan berikutnya dan tugas pengayaan.
 Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan memberikan
pesan agar peserta didik selalu belajar.
 Guru menyuruh untuk menyanyikan salah satu lagu wajib (jika
pada jam terakhir).

H. Alat/Bahan dan Media Pembelajaran

1. Media : Power Point dan video tentang Materi Programmable Logic Control (PLC).
2. Alat : Laptop, LCD Proyektor, Speaker, Perangkat keras sistem kendali elektronik
dan Programmable Logic Control (PLC).

I. Sumber Belajar
1. Juhari, Dipl. Eng, S.Pd. 2014. BSE Instalasi Motor Listrik Semester 5. Jakarta :
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia.
2. Drs. Slamet Wibawanto, M.T. 2014. Panduan Pemrograman PLC Omron
Menggunakan CX Programmer 9.0. Malang : Laboratorium Pengembangan Perangkat
Pembelajaran Jurusan Teknik Elektro Universitas Negeri Semarang.
3. No Name. 2014. BSE Sistem Kontrol Terprogram Semester 4. Jakarta : Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia.
4. CH Anwar. 2010. Cara Membuat Program PLC dengan Software Cx – Programmer +
Cx – Simulator dan Cx – Designer. www.belajarplc.com.

J. Penilaian Pembelajaran
1. Teknik Penilaian :
a. Teknik Penilaian Tes tertulis, penugasan dan instrumen penilaian.
KD Teknik Instrumen
Penilaian
3.2 Menafsirkan gambar 1. Tes tertulis 1. Soal tes tertulis
kerja pemasangan komponen 2. Penugasan 2. Lembar tugas dan
dan sirkit programmable Lembar penilaian
logic control (PLC). tugas
4.2 Menyajikan gambar kerja 1. Tes 1. Lembar kerja
(rancangan) pemasangan praktik/unjuk praktik / unjuk kerja
komponen dan sirkit kerja
programmable logic control
(PLC).

b. Penilaian pengetahuan dilakukan melalui penilaian harian baik melalui tes tertulis
maupun penugasan, baik tugas individu maupun tugas kelompok. Berikut ini
adalah contoh rumus penentuan nilai akhir untuk KD 3 (pengetahuan).
NA = (2 X Rt Tugas individu) + Rt Tugas kelompok + (2 X Nilai Tes)
3

Keterangan:
NA : Nilai akhir
Rt Tugas individu : Rata-rata nilai tugas individu
Rt Tugas kelompok : Rata-rata nilai tugas kelompok
 c. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
1) Remedial : Soal mengikuti Soal Ulangan Harian (Terlampir)
2) Pengayaan : Mengulas kembali materi yang sudah diajarkan

2. Instrumen Penilaian : Terlampir

Blado, 14 Juli 2018

Mengetahui,
Kepala SMK N 1 BLADO Guru Mata Pelajaran,

Dra. Lutfah Barliana, M.Pd. Ari Mardiyanto, S.Pd.

NIP. 19701127 199802 2 005 NIP.

Lampiran 1 Ringkasan Materi Ajar

1. SIMBOL – SIMBOL LADDER DIAGRAM

a. Load / LD = Star pada normally open input.
 b. Load Not / LD NOT = Star pada normally close input.

c. AND = menghubungka dua atau lebih input dalam bentuk normally open secara seri.

d. AND NOT = menghubungkan 2 atau lebih input dalam bentuk normally close.

e. OR = menghubugkan 2 atau lebih input dalam bentuk normally open secara paralel.

f. OR NOT = menghubungkan 2 atau lebih input dalam bentuk normally close secara
parallel.

g. OUTPUT / OUT = menyalakan output.

2. APLIKASI DIAGRAM LADDER PADA CX – PROGRAMMER 9.0

a. Diagram Ladder Start – Stop (ON – OFF) Tanpa Pengunci
b. Diagram Ladder Start – Stop (ON – OFF) Dengan Pengunci

c. Diagram Ladder 2 kontrol ON & 1 kontrol OFF untuk 1 Output

Lampiran 2
LEMBAR KERJA DISKUSI 1
Materi : Gambar simbol pemrograman fungsi-fungsi dasar programmable
logic control (PLC).
Ketua Kelompok :
AnggotaKelompok : 1.
2.
3.
4.

Petunjuk Diskusi/instruksi kerja :

Langkah – Langkah
1. Buatlah kelompok, 4 – 5 Siswa !
2. Carilah kemudian gambarkan dan diskusikanlah Gambar simbol pemrograman fungsi-
fungsi dasar programmable logic control (PLC) !
3. Jelaskanlah masing – masing fungsi atau maksud dari Gambar simbol pemrograman fungsi-
fungsi dasar programmable logic control (PLC) tersebut !
4. Buatlah uraian hasil dari diskusi kelompok secara individu !
5. Bacakan hasil diskusi di depan kelas !
6. Buatlah kesimpulan !

Lampiran 3
LEMBAR KERJA DISKUSI 2
Materi : Pemrograman Blok fungsi dan blok pembanding.
Ketua Kelompok :
AnggotaKelompok : 1.
2.
3.
4.

Petunjuk Diskusi/instruksi kerja :

Langkah – Langkah
1. Buatlah kelompok, 4 – 5 Siswa !
2. Diskusikanlah tentang Pemrograman Blok fungsi dan blok pembanding !
3. Buatlah uraian hasil dari diskusi kelompok secara individu !
4. Bacakan hasil diskusi di depan kelas !
5. Buatlah kesimpulan !

Lampiran 4
 LEMBAR KERJA DISKUSI 3
Materi : Pemrograman Blok operasi dan pemrograman perpindahan data.
Ketua Kelompok :
AnggotaKelompok : 1.
2.
3.
4.

Petunjuk Diskusi/instruksi kerja :

Langkah – Langkah
1. Buatlah kelompok, 4 – 5 Siswa !
2. Diskusikanlah tentang Pemrograman Blok operasi dan pemrograman perpindahan data !
3. Buatlah uraian hasil dari diskusi kelompok secara individu !
4. Bacakan hasil diskusi di depan kelas !
5. Buatlah kesimpulan !

Lampiran 5
 LEMBAR KERJA PRAKTIK / UNJUK KERJA 1
Materi : Membuat diagram ladder programmable logic control (PLC).
Ketua Kelompok :
AnggotaKelompok : 1.
2.
3.
4.

Petunjuk Diskusi/instruksi kerja :

Langkah – Langkah
1. Buatlah 8 kelompok untuk 1 kelas !
2. Diskusikanlah dan Buatlah diagram ladder programmable logic control (PLC) pada
lembar yang sudah disediakan !
3. Masing – Masing kelompok mendapatkan tugas diagram ladder programmable logic
control (PLC), berikut pembagiannya :
- Kelompok 1 : Diagram Ladder kendali Jogging – Inching
- Kelompok 2 : Diagram Ladder 2 input (On & Off) untuk 2 output serentak
- Kelompok 3 : Diagram Ladder 2 input (On & Off) untuk 3 output serentak
- Kelompok 4 : Diagram Ladder 3 input (2 On & 1 Off) untuk 1 output
- Kelompok 5 : Diagram Ladder 4 input (2 On & 2 Off) untuk 1 output
- Kelompok 6 : Diagram Ladder 4 input (3 On & 2 Off) untuk 1 output
- Kelompok 7 : Diagram Ladder 2 input (On & Off) untuk 2 output bergantian
- Kelompok 8 : Diagram Ladder 2 input (On & Off) untuk 2 output berurutan
4. Buatlah tabel pengalamatan input dan output terlebih dahulu !
5. Bacakan hasil diskusi di depan kelas !
6. Buatlah kesimpulan !

Lampiran 6
 LEMBAR KERJA PRAKTIK / UNJUK KERJA 2
Materi : Gambar kerja (rancangan) atau gambar wiring pemasangan
komponen dan sirkit programmable logic control (PLC)
Ketua Kelompok :
AnggotaKelompok : 1.
2.
3.
4.

Petunjuk Diskusi/instruksi kerja :

Langkah – Langkah
1. Bergabunglah dengan kelompok pada pertemuan sebelumnya !
2. Kalian tiap kelompok sudah menyelesaikan hasil diagram ladder masing – masing.
3. Buatlah Gambar kerja (rancangan) atau gambar wiring pemasangan komponen dan sirkit
programmable logic control (PLC) sesuai dengan diagram ladder yang sudah kalian buat !
4. Bacakan hasil gambar kerja (rancangan) atau gambar wiring di depan kelas !
5. Buatlah kesimpulan !
6. Buatlah laporan portofolio dari mulai diagram ladder sampai gambar kerja (rancangan) atau
gambar wiring sesuai hasil kelompok secara individu !

Lampiran 7.
Instrumen Penilaian
LEMBAR PENILAIAN AFEKTIF

Nilai
Aspek yang dinilai
Afektif

No. Nama Siswa Tanggung

Tekun Jujur Disiplin
Jawab

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

Nilai Afektif NA =
∑ Skor x 100
∑ Max Skor
RUBRIK PENILAIAN AFEKTIF
Skor
No. Aspek
1 2 3 4

1. Tekun Mengganggu kegiatan Tidak mengganggu Memperhatikan Memperhatikan

belajar temannya, kegiatan belajar penjelasan guru, tidak penjelasan guru,
tidak memperhatikan temannya, tidak mengganggu kegiatan mengerjakan soal
penjelasan guru, dan memperhatikan belajar temannya dengan serius, dan
tidak berkonsentrasi penjelasan guru, dan namun kurang tidak mengganggu
saat mengerjakan tidak berkonsentrasi berkonsentasi dalam kegiatan belajar
soal. saat mengerjakan mengerjakan soal. temannya.
soal.

2. Tanggung Tidak mau ikut serta Ikut serta dalam Ikut serta dalam Ikut serta dalam
Jawab dalam mengerjakan mengoreksi jawaban membuat soal dan membuat soal,
tugas yang diberikan. dari kelompok lain membuat jawaban membuat jawaban
namun tidak ikut soal, namun tidak ikut soal dan mengoreksi
serta dalam membuat mengoreksi jawaban jawaban dari
soal dan jawabannya. dari kelompok lain. kelompok lain.

3. Jujur Menyalin jawaban Mengerjakan post Mengerjakan post test Mengerjakan post-test
post-test temannya. test dengan dengan gelisah dan secara individu.
berinteraksi dengan menoleh ke
temannya sekitarnya.

4. Disiplin Datang terlambat dan Datang terlambat Datang tepat waktu, Datang tepat waktu,
menyesaikan atau menyelesaikan tepat waktu atau tepat waktu dan
laporan/tugas laporan/tugas menyelesaikan tugas menyelesaikan tugas
terlambat terlambat tepat waktu tepat waktu

5. Teliti Mengerjakan tugas Mengerjakan tugas Mengerjakan tugas Mengerjakan tugas

tapi masih bergantung dengan menanyakan dengan masih dengan
terus pada kepada pembimbing mengonsultasikan memperhatikan
pembimbing diulang beberapa kali kepada pembimbing instruksi/perintah
dengan mandiri
 PEMERINTAH PROVINSI JAWA TENGAH
DINAS PENDIDIKAN
SMK NEGERI 1 BLADO
Jalan Blado – Kalipancur KM. 02 Blado Kode Pos 51255
Website : http://www.smkn1blado.sch.id

Analisis Perangkat Assesmen

Satuan Pendidikan : SMK

Nama Sekolah : SMK NEGERI 1 BLADO
Kompetensi Keahlian : Teknik Instalasi Pemanfaatan Tenaga Listrik
Mata Pelajaran : Instalasi Motor Listrik
Kelas/semester : XII / 5

I. Kompetensi Inti
KI.3 Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI.4 Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah secara mandiri, dan mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.

II. Kompetensi Dasar dan Indikator

Kompetensi Dasar Indikator

3.2. Menafsirkan gambar kerja  Memahami Gambar simbol pemrograman fungsi-fungsi dasar programmable logic control (PLC).
pemasangan komponen dan sirkit  Mengartikan Pemrograman Blok fungsi dan blok pembanding.
programmable logic control  Mengartikan Pemrograman Blok operasi dan pemrograman perpindahan data.
(PLC).  Memahami pemrograman: ladder, statement list (STL), block function diagram dan grafcet.
 Kompetensi Dasar Indikator

4.2. Menyajikan gambar kerja
(rancangan) pemasangan
komponen dan sirkit
programmable logic control
(PLC).
 Membuat diagram ladder programmable logic control (PLC).
 Merancang gambar kerja (rancangan) atau gambar wiring pemasangan komponen dan sirkit
programmable logic control (PLC).

Analisis Kisi – kisi Soal

KD Indikator Aspek Teknik Penilaian Taksonomi Tingkat Bentuk Butir
Kesulitan Soal
C1 C2 C3 C4 C5 C6 LOTS HOTS
3.2  Memahami Gambar Pengetahuan Test Tulis √ LOTS Esai 1
simbol
pemrograman
fungsi-fungsi dasar
programmable logic
control (PLC).

 Mengartikan Pengetahuan Test Tulis √ LOTS Esai 2

Pemrograman Blok
fungsi dan blok
pembanding.
 Mengartikan Pengetahuan Test Tulis √ LOTS Esai 3
Pemrograman Blok
operasi dan
pemrograman
perpindahan data.
  Memahami Pengetahuan Test Tulis √ HOTS Esai 4
pemrograman:
ladder, statement
list (STL), block
function diagram
dan grafcet.

4.2  Membuat Keterampilan Kinerja √ LOTS Lembar

diagram ladder Kerja
programmable Diskusi
logic control dan
(PLC). Praktik /
Unjuk
Kerja
 Merancang Keterampilan Kinerja √ HOTS Lembar
gambar kerja Kerja
(rancangan) atau Diskusi
gambar wiring dan
pemasangan Praktik /
komponen dan Unjuk
sirkit Kerja
programmable
logic control
(PLC).
 LEMBAR SOAL ULANGAN HARIAN :

PEMERINTAH PROVINSI JAWA TENGAH

DINAS PENDIDIKAN
SMK NEGERI 1 BLADO
Jalan Blado – Kalipancur KM. 02 Blado Kode Pos 51255
Website : http://www.smkn1blado.sch.id

Mata Pelajaran : Instalasi Motor Listrik

Kelas/semester : XII / 5
Kompetensi Dasar : 3.1. Menjelaskan pemasangan komponen dan sirkit
programmable logic control (PLC).
Waktu Mengerjakan : 90 Menit

Nama Lengkap :
Kelas :

Petunjuk : Jawab pertanyaan-pertanyaan berikut ini

1. Gambarkan simbol diagram ladder :
(a) Load / LD
(b) Load Not / LD NOT
(c) AND
(d) AND NOT
(e) OR
2. Gambarkan contoh program fungsi Statement List (STL) yang kalian ketahui ?
3. Gambarkan contoh program Function Block Diagram (FBD) yang kalian ketahui ?
4. Gambarkan diagram ladder :
a. Diagram Ladder Start – Stop (ON – OFF) Tanpa Pengunci
b. Diagram Ladder Start – Stop (ON – OFF) Dengan Pengunci
c. Diagram Ladder 2 kontrol ON & 1 kontrol OFF untuk 1 Output
 Kunci Jawaban dan Bobot Nilai
Bobot
No Jawaban
Nilai
1. a. Load / LD = Star pada normally open input. 25%

b. Load Not / LD NOT = Star pada normally close input.

c. AND = menghubungka dua atau lebih input dalam bentuk normally

open secara seri.

d. AND NOT = menghubungkan 2 atau lebih input dalam bentuk

normally close.

e. OR = menghubugkan 2 atau lebih input dalam bentuk normally open

secara paralel.

2. 25%

3. 25%

4. a. Diagram Ladder Start – Stop (ON – OFF) Tanpa Pengunci 25%

 b. Diagram Ladder Start – Stop (ON – OFF) Dengan Pengunci

c. Diagram Ladder 2 kontrol ON & 1 kontrol OFF untuk 1 Output

3. 40 %
JUMLAH BOBOT NILAI 100 %

Rubrik Penilaian Pengetahuan (Kognitif)

Pengolahan Nilai
 No Soal Bobot Nilai Nilai
Skor persentase bobot nilai
1 25%  Nilai Pengetahuan= x 100
jumlah bobot nilai
2 25%
n 1+n 2+n 3+n 4
 Nilai Pengetahuan= x 100
3 25% 100 %

4 25% Contoh :

25 %+ 25 %+25 % +25 %
Jumlah 100%  Nilai Pengetahuan= x 100=100
100 %

Penskoran Jawaban dan Pengolahan Nilai (No.1)

Nilai 25% : Jika menyebutkan 5 (a – e) Gambar Simbol Dasar Diagram Ladder PLC
dengan benar
Nilai 20% : Hanya menyebutkan 4 (diantara a – e) Gambar Simbol Dasar Diagram Ladder
PLC dengan benar
Nilai 15% : Hanya menyebutkan 3 (diantara a – e) Gambar Simbol Dasar Diagram Ladder
PLC dengan benar
Nilai 10% : Hanya menyebutkan 2 (diantara a – e) Gambar Simbol Dasar Diagram Ladder
PLC dengan benar
Nilai 5% : Hanya menyebutkan 1 (diantara a – e) Gambar Simbol Dasar Diagram Ladder
PLC dengan benar
Nilai 0% : Tidak menjawab sama sekali
Penskoran Jawaban dan Pengolahan Nilai (No.2)
Nilai 25% : Jika memberikan Contoh program fungsi statement list (STL) dengan baik dan
benar.
Nilai 15% : Jika memberikan Contoh program fungsi statement list (STL) namun masih
kurang
Nilai 5% : Kurang tepat memberikan memberikan Contoh program fungsi statement list
(STL)
Nilai 0% : tidak menjawab sama sekali
Penskoran Jawaban dan Pengolahan Nilai (No.3)
Nilai 25% : Jika memberikan Contoh program Function Block Diagram (FBD) dengan
baik dan benar.
Nilai 15% : Jika memberikan Contoh program Function Block Diagram (FBD) namun
masih kurang
Nilai 5% : Kurang tepat memberikan memberikan Contoh program Function Block
Diagram (FBD)
Nilai 0% : tidak menjawab sama sekali
Penskoran Jawaban dan Pengolahan Nilai (No.4)
Nilai 25% : Jika menyebutkan 3 (a – c) Diagram Ladder PLC dengan baik dan benar
Nilai 15% : Hanya menyebutkan 2 (diantara a – c) Diagram Ladder PLC dengan baik dan
benar
Nilai 10% : Hanya menyebutkan 1 (diantara a – c) Diagram Ladder PLC dengan baik dan
benar
Nilai 0% : Tidak menjawab sama sekali

RUBRIK PENILIAN PSIKOMOTORIK

 Skor
No Aspek yang dinilai
Nilai
Kemampuan bekerjasama dalam kelompok
1 Mampu bekerjasama dengan semua anggota kelompok 5
2 Mampu bekerjasama dengan beberapa anggota kelompok 4
3 Hanya mampu bekerjasama dengan salah satu anggota kelompok 3
4 Hanya mampu bekerja secara individu 2
5 Bekerja secara individu dan menganggu anggota kelompok lain 1
Kemampuan berkomunikasi secara lisan (menyampaikan ide/gagasan/komentar)
1 Mampu berkomunikasi dengan benar dan jelas 5
2 Mampu berkomunikasi dengan benar tetapi kurang jelas 4
3 Mampu berkomunikasi dengan jelas tetapi kurang benar 3
4 Kurang mampu berkomunikasi dengan benar dan jelas 2
5 Tidak mampu berkomunikasi dengan benar dan jelas 1
Kemampuan mengajukan pertanyaan
1 Mampu menyampaikan pertanyaan dengan benar dan jelas 5
2 Mampu menyampaikan pertanyaan dengan benar tetapi kurang jelas 4
3 Mampu menyampaikan pertanyaan dengan jelas tetapi kurang benar 3
4 Kurang mampu menyampaikan pertanyaan dengan benar dan jelas 2
5 Tidak mampu menyampaikan pertanyaan dengan benar dan jelas 1
Kemampuan menjawab pertanyaan (memberikan penjelasan)
1 Mampu menyampaikan pertanyaan dengan benar dan jelas 5
2 Mampu menyampaikan pertanyaan dengan benar tetapi kurang jelas 4
3 Mampu menyampaikan pertanyaan dengan jelas tetapi kurang benar 3
4 Kurang mampu menyampaikan pertanyaan dengan benar dan jelas 2
5 Tidak mampu menyampaikan pertanyaan dengan benar dan jelas 1
Kemampuan menghargai ide, saran, dan pendapat teman
1 Mampu menghargai dan mendengarkan pendapat orang lain. 5
2 Mampu menerima masukan orang lain tetapi kurang mampu menunjukkan sikap 4
menghargai saat siswa lain menyampaikan pendapat.
3 Mampu mendengarkan pendapat orang lain, tetapi agak sulit menerima masukan orang 3
lain
4 Kurang mampu menghargai dan mendengarkan pendapat orang lain 2
5 Tidak Mampu menghargai dan mendengarkan pendapat orang lain. 1

LEMBAR PENILAIAN PSIKOMOTOR

Aspek yang dinilai
Kemampuan
berkomunikasi Kemampuan Kemampuan
Kemampuan
secara lisan Kemampuan menjawab menghargai Nilai
Nama Siswa / bekerjasama
No (menyampaika mengajukan pertanyaan ide, saran, Psikomotor
Kelompok dalam
n pertanyaan (memberikan dan pendapat
kelompok
ide/gagasan/ko penjelasan) teman
mentar)
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
1
2
3
4
∑Max Skor = 25

Nilai Afektif Psikomotor NA =

∑ Skor x 100
∑ Max Skor
RENTANG NILAI
Nilai Konversi Nilai Konversi Nilai Konversi Nilai Konversi
100 4,00 81 3,24 62 2,48 43 1,72
99 3,96 80 3,20 61 2,44 42 1,68
98 3,92 79 3,16 60 2,40 41 1,64
97 3,88 78 3,12 59 2,36 40 1,60
96 3,84 77 3,08 58 2,32 39 1,56
95 3,80 76 3,04 57 2,28 38 1,52
94 3,76 75 3,00 56 2,24 37 1,48
93 3,72 74 2,96 55 2,20 36 1,44
92 3,68 73 2,92 54 2,16 35 1,40
91 3,64 72 2,88 53 2,12 34 1,36
90 3,60 71 2,84 52 2,08 33 1,32
89 3,56 70 2,80 51 2,04 32 1,28
88 3,52 69 2,76 50 2,00 31 1,24
87 3,48 68 2,72 49 1,96 30 1,20
86 3,44 67 2,68 48 1,92 29 1,16
85 3,40 66 2,64 47 1,88 28 1,12
84 3,36 65 2,60 46 1,84 27 1,08
83 3,32 64 2,56 45 1,80 26 1,04
82 3,28 63 2,52 44 1,76 25 1,00
 KONVERSI

Sikap Pengetahuan Keterampilan

Capaian
Modus Predikat Skor Rerata Huruf Huruf
Optimum
SB 3,85 – 4,00 A 3,85 – 4,00 A
4
(Sangat Baik) 3,51 – 3,84 A- 3,51 – 3,84 A-
3,18 – 3,50 B+ 3,18 – 3,50 B+
B 2,85 – 3,17 B 2,85 – 3,17 B
3
(Baik)
2,51 – 2,84 B- 2,51 – 2,84 B-
  2,18 – 2,50 C+ 2,18 – 2,50 C+
C 1,85 – 2,17 C 1,85 – 2,17 C
2
(Cukup)
1,51 – 1,84 C- 1,51 – 1,84 C-
K 1,18 – 1,50 D+ 1,18 – 1,50 D+
1
(Kurang) 1,00 – 1,17 D 1,00 – 1,17 D