RPP Ipa 6T

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

PERANGKAT PEMBELAJARAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam

( IPA )
Satuan Pendidikan : SD/MI
Kelas/Semester : VI / 1
Nama Guru : Tri Wahyuni, S.Pd

Sekolah : SD YAPARI
KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN

(KTSP)



( RPP )
Sekolah : SD YAPARI
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA )
Materi Pokok : Ciri-ciri khusus makhluk hidup
Waktu : 4 x 45 menit (2 X pertemuan)
Metode : Ceramah
A. Standar Kompetensi :
1. Memahami hubungan antara ciri-ciri makhluk hidup dengan lingkungan tempat hidupnya
B. Kompetensi Dasar
1.1 Mendeskripsikan hubungan antara ciri-ciri khusus yang dimiliki hewan (kelelawar, cicak,
bebek) dan lingkungan hidupnya
C. Tujuan Pembelajaran**:
o Siswa dapat Memahami peta konsep tentang makhluk hidup
o Siswa dapat Mempelajari ciri khusus :
- Alat pendeteksi benda pada kelelawar (ekolokasi)
- Kaki lengket pada cecak dan tokek.
- Lidah yang panjang dan lengket pada bunglon dan landak semut
- Punuk pada unta.
- Mata dan pendengaran yang tajam pada burung hantu.
- Semburan air ikan pemanah.
- Mempelajari Bentuk sederhana bunga karang (koral).
 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian (
respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab (
responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness)
D. Materi Essensial
Ciri-ciri khusus beberapa jenis hewan.
E. Media Belajar
o Buku SAINS SD Relevan Kelas VI
o Buku atau majalah

F. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa

Pertemuan ke-1
1. Pendahuluan
Apersepsi dan Motivasi : (5 menit)
o Menyampaikan Tujuan Pembelajaran**: dan kompetensi yang
diharapkan
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi (50 menit)
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Siswa dapat Memahami peta konsep tentang makhluk hidup
 Mempelajari alat pendeteksi benda pada kelelawar (ekolokasi)
- Memancarkan bunyi dari mulutnya,
- bunyi tersebut akan dipantulkan oleh benda disekitarnya,
- selanjutnya kelelawar dapat memperkirakan jarak benda tersebut
dari bunyi yang kembali padanya
 Mempelajari Kaki lengket pada cecak dan tokek.
- Telapak kaki tokek mempunyai lapisan berupa struktur seperti
rambut yang lengket
 Mempelajari Lidah yang panjang dan lengket pada bunglon dan
landak semut
 Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan
pembelajaran; dan
 memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium,
studio, atau lapangan.
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan
lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan
maupun tertulis;
 memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan
masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;
 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang
dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun
kelompok;
 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja
individual maupun kelompok;
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan
pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
3. Penutup

o Memberikan kesimpulan (5 menit)

- Kelelawar mencari makan dimalam hari dengan memanfaatkan
pantulan bunyi
- Cecak dan tokek merayap di dinding karena mempunyai perekat
- Bunglon dan landak semut menangkap mangsanya dengan lidah.
4. Pekerjaan Rumah
o Tugas PR
Pertemuan ke-2
1. Pendahuluan
o Mengulang materi pertemuan sebelumnya
2. Kegiatan Inti
 Siswa dapat Menagih tugas pertemuan sebelumnya
 Mempelajari Punuk pada unta.
- Unta ada yang memiliki satu punuk dan ada yang dua punuk
- Punuk berisi lemakuntuk menyimpan cairan
- Unta tidak berkeringat, dan hanya sedikit mengeluarkan
kotoran
 Mempelajari mata dan pendengaran yang tajam pada burung
hantu.
- Kedua mata burung terletak di bagian depan kepala, memiliki
leher yang lentur
- Pendengaran nya sangat tajam untuk menentukan lokasi
mangsanya.
 Mempelajari Semburan air ikan pemanah.
- Menyemburkan air pada hewan yang sedang bergantung
 Mempelajari Bentuk sederhana bunga karang (koral).
- Menempel didasar laut dan menunggu datangnya mangsa.
 Sisi tubuh bunga karang mempunyai lubang halus tempat
masuknya air
pembelajaran; dan
 Elaborasi

maupun tertulis;
kelompok;
 Konfirmasi
3. Penutup
o Memberikan kesimpulan : (5 menit)
- Unta memiliki punuk untuk menyimpan lemak
- Burung hantu menggunakan mata dan telinga untuk mecari mangsa
- Ikan pemanah menyemburkan air untuk menangkap mangsanya.
o Bunga karang enempel di dasar laut dan menunggu datangnya
mangsa
4. Pekerjaan Rumah
o Tugas
G. Penilaian:
Indikator Pencapaian Teknik Bentuk
Instrumen/ Soal
Kompetensi Penilaian Instrumen
o Mencari contoh hewan Tugas Laporan o Sebutkanlah contoh hewan
yang memiliki ciri Individu yang memiliki ciri khusus
khusus untuk untuk memenuhi
memenuhi kebutuhannya, misalnya:
kebutuhannya, kelelawar dan cicak
misalnya: kelelawar o Jelaskanlah cirri khusus
dan cicak hewan yang ada di
o Mendeskripsikan cirri sekitarnya, misalnya
khusus hewan yang ada kelelawar mempunyai alat
di sekitarnya, misalnya pendeteksi benda-benda di
kelelawar mempunyai sekitarnya (sonar)
alat pendeteksi benda-
benda di sekitarnya
(sonar)

FORMAT KRITERIA PENILAIAN

 Produk ( hasil diskusi )
No. Aspek Kriteria Skor
1. Konsep * semua benar 4
* sebagian besar benar 3
* sebagian kecil benar 2
* semua salah 1
 Performansi
1. Pengetahuan * Pengetahuan 4
* kadang-kadang Pengetahuan 2
* tidak Pengetahuan 1
2. Praktek * aktif Praktek 4

* kadang-kadang aktif 2
* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* kadang-kadang Sikap 2
* tidak Sikap 1
 LEMBAR PENILAIAN
Performan Jumlah
No Nama Siswa Produk Nilai
Pengetahuan Praktek Sikap Skor
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.

CATATAN :
 Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
 Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.
Medan, 23 Juli 2018

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mapel IPA
LILIS SYAMSIAH, S.Pd TRI WAHYUNI, S.Pd

NIP : NIP :


( RPP )
Sekolah : SD YAPARI
Materi Pokok : Ciri-Ciri Khusus Makhluk Hidup
Metode : Ceramah
1. Memahami hubungan antara ciri-ciri makhluk hidup dengan lingkungan tempat hidupnya
B. Kompetensi Dasar
1.2 Mendeskripsikan hubungan antara ciri-ciri khusus yang dimiliki tumbuhan (kaktus,
tumbuhan pemakan serangga) dengan lingkungan hidupnya
o Siswa dapat Memahami peta konsep tentang makhluk hidup
o Siswa dapat Mempelajari rongga udara pada teratai
o Siswa dapat Mempelajari kantung semar dan venus si pemakan serangga.
o Siswa dapat Mempelajari bau busuk bunga rafflesia
o Siswa dapat Mempelajari batang penyimpan air pada kaktus.
D. Materi Essensial
Ciri-ciri khusus beberapa tumbuhan.
E. Media Belajar
o Buku SAINS SD Relevan
o Buku atau majalah


Pertemuan ke-1
1. Pendahuluan
diharapkan
2. Kegiatan Inti
 Siswa dapat Memahami peta konsep tentang makhluk hidup
 Mempelajari rongga udara pada teratai
- Hidup di air
- Tangkai daun cenderung tumbuh menjalar, helai daun terlihat
mengapung
- Batang teratai terdapat rongga-rongga udara
- Rongga udara membawa oksigen ke batang dan akar
 Mempelajari kantung semar dan venus si pemakan serangga.
- Tumbuh dirawa
- Mencari mangsa seperti serangga karena kandungan nitrogen
tidak cukup untuk memenuhi makanannya
- Kantung semar berbetujk seperti piala yang mengel;uarkan
cairan
- Cairan tersebut memikat serangga, serangga ada yang terjatuh
ke dalam tubuhnya, lalu cairan tersebut juga dapat melarutkan
serangga dan mengambil nitrogen
pembelajaran; dan
 Elaborasi
maupun tertulis;
kelompok;
 Konfirmasi


3. Penutup
o Memberikan kesimpulan bahwa (5 menit)
- Daun teratai berbentuk lebar memudahkan air mneguap, dan
melakukan fotosintesis. Akar dan batang memiliki rongga.
- Kantung semar pemakan serangga
4. Pekerjaan Rumah
o tugas
Pertemuan ke-2
1. Pendahuluan
o Mengulang materi pertemuan sebelumnya
2. Kegiatan Inti
 Siswa dapat Menagih tugas pertemuan sebelumnya
 Mempelajari bau busuk bunga rafflesia
- Tidak memiliki klorofil, hidup sebagai parasit pada akar
tumbuhan
- Batangnya terdiri dari benang halus
- Bunga terbesar
- Mengeluarkan bau seperti daging busuk untuk memikat serangga
- Memiliki bagian yang dapat memantulkan cahaya matahari
 Mempelajari batang penyimpan air pada kaktus.
- Tumbuh di daerah padang pasir dan panas
- Saat hujan kaktus menyerap air sebanyak mungkin
- Mempunyai satu akar yang panjang dan lurus ke dalam
- Akar-akar samping menyerap air hujan sebelum menguap.
- Air disimpan dibatangnya yang gemuk
- Bantangnya dilindungi kulit yang tebal ubtuk megurangi
penguapan.
- Daun kaktus sebenarnya duri.
pembelajaran; dan

 Elaborasi
maupun tertulis;
kelompok;
 Konfirmasi
3. Penutup
- Rafflesia tidak memiliki klorofil dan hidup sebagi parasit
- Batang kaktus memiliki kulit yang tebal utnuk mengurangi
penguapan
4. Pekerjaan Rumah
o Tugas
G. Penilaian:
Instrumen/ Soal
o Memberi contoh Tugas Uraian o Sebutkanlah contoh
tumbuhan yang Individu Objektif tumbuhan yang mempunyai
mempunyai ciri khusus ciri khusus untuk memenuhi
untuk memenuhi kebutuhannya, misalnya
kebutuhannya, teratai.
misalnya teratai. o Jelaskanlah ciri khusus
o Mendeskripsikan ciri tumbuhan yang ada di
khusus tumbuhan yang sekitarnya.
ada di sekitarnya. o Gaitkan antara ciri khusus
o Mengaitkan antara ciri yang dimiliki tumbuhan
khusus yang dimiliki tersebut dengan lingkungan
tumbuhan tersebut hidupnya.
dengan lingkungan
hidupnya.


* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.

CATATAN :
Medan, 6 Agustus 2018

Mengetahui

NIP : NIP :


( RPP )
Sekolah : SD YAPARI
Materi Pokok : Perkembangbiakan makhluk hidup
Waktu : 2 x 45 menit
Metode : Ceramah dan diskusi
2. Memahami cara perkembangbiakan makhluk hidup
B. Kompetensi Dasar
2.1 Mendeskripsikan perkembangan dan pertumbuhan manusia dari bayi sampai lanjut usia
o Siswa dapat Memahami peta konsep tentang perkembangan tubuh manusia
o Siswa dapat Menjelaskan bahwa manusia mengalami pertumbuhan dan perkembangan
o Siswa dapat Menjelaskan dengan diskusi tentang perkembangan manusia mulai dari:
D. Materi Essensial
Perkembangan dan pertumbuhan manusia (Hlm.19)
E. Media Belajar

1. Pendahuluan
diharapkan
2. Kegiatan Inti
 Siswa dapat Memahami peta konsep tentang perkembangan
tubuh manusia
 Menjelaskan bahwa manusia mengalami pertumbuhan dan

perkembangan
pembelajaran; dan
 memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di
laboratorium, studio, atau lapangan.
 Elaborasi
 Berdiskusi tentang perkembangan manusia mulai dari
- Satu bulan : mungil dan lemah
- Delapan bulan : besar dan lincah
- Lima tahun : berjalan, berlari, dan menggerakkan tangan
dengan baik
- Belasan tahun : masa pubertas
- Usia dewasa : puncak perkembangan
- Lanjut usia : penurunan fungsi tubuh
maupun tertulis;
 memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis,
menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;
kelompok;
 Konfirmasi
3. Penutup
 Memberikan kesimpulan bahwa manusia mengalami (5 menit)
pertumbuhan dan perkembangan sejak bayi hingga dewasa
4. Pekerjaan Rumah
-
G. Penilaian:
Instrumen/ Soal
o Mendiskusikan Tugas Laporan dan o Jelaskanlah perkembangan
perkembangan dan Kelompok unjuk kerja dan pertumbuhan manusia
pertumbuhan manusia dari dari bayi sampai lanjut usia
bayi sampai lanjut usia


* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
CATATAN :
Medan, 20 Agustus 2018

Mengetahui

NIP : NIP :


( RPP )
Sekolah : SD YAPARI
B. Kompetensi Dasar
2.2 Mendeskripsikan ciri-ciri perkembangan fisik anak laki-laki dan perempuan
o Siswa dapat Memahami peta konsep tentang perkembangan manusia.
o Siswa dapat Memahami saat remaja (16 – 20 tahun) laki-laki atau perempuan mengalami
pertumbuhan yang pesat.
o Siswa dapat Mengetahui pertumbuhan primer dan sekunder pada laki-laki
o Siswa dapat Mengetahui pertumbuhan primer dan sekunder pada perempuan
o Siswa dapat Mengetahui cara menjaga kesehatan diri dan organ reproduksi.
D. Materi Essensial
Perubahan fisik tubuh manusia pada masa pubertas.
E. Media Belajar

1. Pendahuluan
diharapkan
2. Kegiatan Inti
 Siswa dapat Memahami peta konsep tentang perkembangan

manusia.
 Memahami saat remaja (16 – 20 tahun )laki-laki atau
perempuan mengalami pertumbuhan yang pesat.
 Mengetahui pertumbuhan primer pada laki-laki yaitu mulai
diproduksinya sel sperma oleh testis
 Mengetahui pertumbuhan sekunder pada laki-laki yaitu dada
terlihat bidang, tumbuh kumis, janggut, dan rambut halus di
sekitar alat kelamin.
 Mengetahui pertumbuhan primer pada perempuan yaitu mulai
diproduksinya sel telur oleh ovarium.
 Mengetahui pertumbuhan sekunder pada perempuan yaitu
pinggul dan dada membesar, rambut halus di sekitar alat
kelamin.
 Mengetahui cara menjaga kesehatan diri dan organ reproduksi.
pembelajaran; dan
 Elaborasi
 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi,
dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara
lisan maupun tertulis;
kelompok;
 Konfirmasi
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui
siswa
3. Penutup
o Memberikan kesimpulan bahwa pada masa pubertas, tubuh laki- (5 menit)
laki dan perempuan mengalami perubahan-perubahan yang
memungkinkan mereka untuk berkembang
4. Pekerjaan Rumah
o Tugas

G. Penilaian:
Instrumen/ Soal
o Mendiskusikan Tugas Uraian o Jelaskanlah perubahan fisik
perubahan fisik tubuh Individu Objektif tubuh laki-laki dan
laki-laki dan perempuan pada masa
perempuan pada masa pubertas dan pengaruhnya.
pubertas dan o Jelaskan untuk Menjaga
pengaruhnya. kebersihan organ-organ
o Menjaga kebersihan reproduksi
organ-organ reproduksi

* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.

6.
CATATAN :
Medan, 3 September 2018

Mengetahui

NIP : NIP :


( RPP )
Sekolah : SD YAPARI
B. Kompetensi Dasar
2.3 Mengidentifikasi cara perkembangbiakan tumbuhan dan hewan
o Siswa dapat Mengetahui cara hewan berkembangbiak
o Siswa dapat Memahami dan menyebutkan cara hewan membelah diri dan bertunas
o Siswa dapat Memahami dan menyebutkan cara hewan bertelur (ovipar)
o Siswa dapat Memahami dan menyebutkan cara hewan berkembangbiak dengan
melahirkan (vivipar)
o Siswa dapat Memahami dan menyebutkan cara hewan bertelur – melahirkan (ovovivipar)
o Siswa dapat Menjelaskan ciri hewan bertelur dan melahirkan
o Siswa dapat Menjelaskan dan memberikan contoh perkembangbiakan vegetatif
o Siswa dapat Menjelaskan dan memberikan contoh perkembangbiakan vegetatif buatan
o Siswa dapat Memahami perkembang biakan dengan stek
o Siswa dapat Memahami cara memelihara perkembangbiakan tumbuhan secara generatif
melalui penyerbukan.
o Siswa dapat Menyebutkan bagian-bagian bunga
o Siswa dapat Menjelaskan proses penyebukan dan pembuahan
o Siswa dapat Menyebutkan cara-cara penyerbukan.
D. Materi Essensial
o Perkembangbiakan hewan.
o Perkembangbiakan tumbuhan
E. Media Belajar


Pertemuan ke 1
1. Pendahuluan
diharapkan
2. Kegiatan Inti
 Siswa dapat Mengetahui cara hewan berkembangbiak
- Membelah diri dan bertunas
- Bertelur
- Melahirkan
- Bertelur-melahirkan
 Memahami dan menyebutkan cara hewan membelah diri dan
bertunas
- Membelah diri : protozoa (amoeba, paramaecium)
- Bertunas : anemon laut, hydra
 Memahami dan menyebutkan cara hewan bertelur (ovipar)
- Merpati, elang, ayam, bebek.
- Ikan, serangga dan amfibi
pembelajaran; dan
 Elaborasi
maupun tertulis;
kelompok;
 Konfirmasi


3. Penutup
o Memberikan kesimpulan bahwa hewan ada yang berkembang biak (5 menit)
dengan membelah diri dan bertunas serta bertelur
4. Pekerjaan Rumah
o –
Pertemuan ke-2
1. Pendahuluan
diharapkan
2. Kegiatan Inti
 Siswa dapat Memahami dan menyebutkan cara hewan
berkembangbiak dengan melahirkan (vivipar)
- Kucing, Anjing, sapi, kijang dan harimau
- Pesut, lumba-lumba, paus
 Memahami dan menyebutkan cara hewan bertelur – melahirkan
(ovovivipar)
- Beberapa jenis ular
- Beberapa jenis reptil
 Menjelaskan ciri hewan bertelur
- Tidak mengalami masa mengandung
- Zat makan bayi berasal dari zat dalam telur
- Tidak memiliki kelenjar susu
 Menjelaskan ciri hewan melahirkan
- Mengalami masa mengandung
- Zat makan bayi berasal dari tubuh induknya
- Memiliki kelenjar susu
- Ditumbuhi rambut disekitar tubuhnya
pembelajaran; dan
 Elaborasi

maupun tertulis;
kelompok;
 Konfirmasi
3. Penutup
Memberikan kesimpulan bahwa berbagai macam cara hewan (5 menit)
berkembangbiak membelah diri, bertelur (ovipar), melahirkan
(vivipar), dan bertelur-melahirkan (ovovivipar)
4. Pekerjaan Rumah
–
Pertemuan ke 3-4
1. Pendahuluan
o Menagih tugas pertemuan sebelumnya
diharapkan
2. Kegiatan Inti
 Siswa dapat Memahami perkembanganbiakan tumbuhan dibagi
menjadi dua
- Vegetatif (perkembangan makhluk hidup tanpa perkawinan)
- Generatif (perkembangan makhluk hidup dengan
perakawinan)
 Menjelaskan dan memberikan contoh perkembangbiakan
vegetative
- Mermbelah diri - Umbi batang
- Spora - Umbi akar
- Akar tinggal - Geragih
- Umbi lapis - Tunas
pembelajaran; dan


 Elaborasi
maupun tertulis;
kelompok;
 Konfirmasi
3. Penutup
Memberikan kesimpulan, perkembangbiakan vegetatif almiah terdiri (5 menit)
dar membelah diri, spora, akar tinggal, umbi lapis , umbi batang, umbi
akar, geragih, tunas
4. Pekerjaan Rumah
–
Pertemuan ke 5-6
1. Pendahuluan
diharapkan
2. Kegiatan Inti
 Siswa dapat Menjelaskan dan memberikan contoh
perkembangbiakan vegetatif buatan
- Cangkok
- Stek
- Runduk
 Memahami perkembang biakan dengan stek
pembelajaran; dan


 Elaborasi
maupun tertulis;
kelompok;
 Konfirmasi
3. Penutup
 Memberikan kesimpulan, perkembangbiakan vegetatif buatan (10 menit)
terdiri dari cangkok, setek dan runduk
4. Pekerjaan Rumah
 kegiatan
Pertemuan ke 7-8
1. Pendahuluan
diharapkan
2. Kegiatan Inti
 Siswa dapat Memahami cara memelihara perkembangbiakan
tumbuhan secara generatif melalui penyerbukan.
 Menjelaskan proses penyebukan dan pembuahan
pembelajaran; dan
 Elaborasi

 Menyebutkan bagian-bagian bunga

 Menyebutkan cara-cara penyerbukan
maupun tertulis;
kelompok;
 Konfirmasi
3. Penutup
o Memberikan kesimpulan, empat macampenyerbukan berdasarkan (10 menit)
asal serbuk sari, yaitu penyerbukan sendiri, penyerbukan tetangga,
penyerbukan silang, dan penyerbukan bastar
4. Pekerjaan Rumah
o Tugas.
G. Penilaian:
Instrumen/ Soal
o Mengidentifikasi Tugas Uraian o Jelaskanlah berbagai cara
berbagai cara hewan Individu Objektif hewan berkembang biak.
berkembang biak. Dan o Bedakan ciri-ciri antara
o Membedakan ciri-ciri kelompok Tugas hewan yang berkembang
antara hewan yang biak dengan cara bertelur dan
berkembang biak Kegiatan dengan cara melahirkan.
dengan cara bertelur o Jelaskanlah berbagai cara
dan dengan cara tumbuhan berkembang biak.
melahirkan. o Simpulkan bahwa tumbuhan
o Mengidentifikasi berkembang biak dengan
berbagai cara tumbuhan cara vegetatif dan generatif.
berkembang biak. o Jelaskanlah bagian-bagian
o Menyimpulkan bahwa bunga dan biji sebagai alat
tumbuhan berkembang perkembangbiakan
biak dengan cara tumbuhan.
vegetatif dan generatif. o Jelaskanlah peran

o Mengidentifikasi penyerbukan
bagian-bagian bunga o Praktekkan cara membiakkan
dan biji sebagai alat tumbuhan, misalnya stek dan
perkembangbiakan cangkok.
tumbuhan.
o Menjelaskan peran
penyerbukan
o Mempraktekkan cara
membiakkan tumbuhan,
misalnya stek dan
cangkok.

* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.

6.
7.
8.
CATATAN :
Medan, 17 September 2018

Mengetahui

NIP : NIP :


( RPP )
Sekolah : SD YAPARI
B. Kompetensi Dasar
2.4 Mengidentifikasi cara perkembangbiakan manusia
o Siswa dapat Memahami cara manusia berkembangbiak manusia
o Siswa dapat Menjelaskan proses perkembangbiak manusia
o Siswa dapat Penyatuan sel telur dan sel sperma → pembuahan → embrio →
perkembangan bayi dalam rahim → bayi
o Siswa dapat Mengetahui calon bayi memperoleh
D. Materi Essensial
Perkembangbiakan manusia.
E. Media Belajar
1. Pendahuluan
diharapkan
2. Kegiatan Inti


 Siswa dapat Memahami cara manusia berkembangbiak manusia
 Menjelaskan proses perkembangbiak manusia
 Penyatuan sel telur dan sel sperma → pembuahan → embrio →
 Mengetahui calon bayi memperoleh makan
pembelajaran; dan
 Elaborasi
kelompok;
 Mengerjakan uji kompetensi dan latihan soal.
 Konfirmasi
siswa
3. Penutup
o Memberikan kesimpulan, manusia berkembangbiak dengan (5 menit)
melahirkan
4. Pekerjaan Rumah
o –
G. Penilaian:
Instrumen/ Soal
o Mengidentifikasi Tugas Uraian o Jelaskanlah berbagai cara
berbagai cara manusia Individu Objektif manusia berkembang biak.

berkembang biak.

* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
CATATAN :
Medan, 1 Oktober 2018

Mengetahui

NIP : NIP :


( RPP )
Sekolah : SD YAPARI
Materi Pokok : Keseimbangan Ekosistem
3. Memahami pengaruh kegiatan manusia terhadap keseimbangan lingkungan
B. Kompetensi Dasar
3.1 Mengidentifikasi kegiatan manusia yang dapat mempengaruhi keseimbangan alam
(ekosistem)
o Siswa dapat Memahami peta konsep tentang keseimbangan ekosistem
o Siswa dapat Menyebutkan kegiatan manusia yang dapat mempengaruhi keseimbangan
ekosistem.
o Siswa dapat Menjelaskan dampak dari kegiatan manusia yang mempengaruhi
keseimbangan ekosistem
o Siswa berdiskusi mengenai kegiatan manusia yang dapat mempengaruhi keseimbangan
ekosistem.
D. Materi Essensial
Berbagai kegiatan manusia yang dapat mempengaruhi keseimbangan ekosistem.
E. Media Belajar

1. Pendahuluan
diharapkan
2. Kegiatan Inti


 Siswa dapat Memahami peta konsep tentang keseimbangan
ekosistem
 Menjelaskan dampak dari kegiatan manusia yang
mempengaruhi keseimbangan ekosistem
 Penyatuan sel telur dan sel sperma → pembuahan → embrio →
 Mengetahui calon bayi memperoleh makan
pembelajaran; dan
 Elaborasi
 Menyebutkan kegiatan manusia yang dapat mempengaruhi
keseimbangan ekosistem.
- Penebangan dan pembakaran hutan
- Penggunaan pupuk dan pestisida secara berlebihan
- Perburuan liar
- Perusakan terumbu karang
- Pembangunan industri (pabrik)
 Siswa berdiskusi mengenai kegiatan manusia yang dapat
mempengaruhi keseimbangan ekosistem
kelompok;
 Konfirmasi
siswa
3. Penutup
o Memberikan kesimpulan kegiatan manusia yang dapat (10 menit)
mempengaruhi keseimbangan ekosistem yaitu perusakan hutan,
penggunaan pupuk dan pestisida secara berlebihan, perburuan

liar, perusakan terumbu karang, pembangunan industri (pabrik)
4. Pekerjaan Rumah
o Tugas
G. Penilaian:
Instrumen/ Soal
o Menjelaskan berbagai Tugas Laporan o Jelaskan berbagai kegiatan
kegiatan manusia yang Kelompok Hasil diskusi manusia yang dapat
dapat mempengaruhi mempengaruhi kestabilan
kestabilan ekosistem, Uraian ekosistem, misalnya
misalnya penggunaan Objektif penggunaan bahan kimia dan
bahan kimia dan penebangan hutan.
penebangan hutan. o Jelaskan pengaruh
o Meramalkan pengaruh penggunaan bahan kimia
penggunaan bahan pada lingkungan melalui
kimia pada lingkungan pengamatan, misalnya
melalui pengamatan, penggunaan pupuk dan
misalnya penggunaan pestisida secara berlebihan.
pupuk dan pestisida
secara berlebihan.

* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1

3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :

Mengetahui

NIP : NIP :


( RPP )
Sekolah : SD YAPARI
B. Kompetensi Dasar
3.2 Mengidentifikasi bagian tumbuhan yang sering dimanfaatkan manusia yang mengarah
pada ketidakseimbangan lingkungan
o Siswa dapat Memahami bagian tumbuhan yang sering dimanfaatkan manusia dan
mengarah pada pemusnahan jenisnya,
o Siswa Berdiskusi mengenai cara manusia memanfaatkan tunbuhan dengan bijaksana.
D. Materi Essensial
Mencegah kepunahan hewan dan tumbuhan.
E. Media Belajar

1. Pendahuluan
diharapkan
2. Kegiatan Inti
 Siswa dapat Memahami bagian tumbuhan yang sering
dimanfaatkan manusia dan mengarah pada pemusnahan jenisnya,
- kayu jati (mebel, pintu, dan jendela)
- kayu cendana (bahan keranjinan, kosmetik, minyak cendana)

- batang gaharu (minyak astiri)

- batang rotan (mebel dan kerajinan tangan)
pembelajaran; dan
 Elaborasi
 Berdiskusi mengenai cara manusia memanfaatkan tunbuhan
dengan bijaksana.
maupun tertulis;
kelompok;
 Konfirmasi
3. Penutup
o Memberikan kesimpulan bahwa bagian tumbuhan yang sering (5 menit)
dimanfaatkan manusia dan mengarah pada pemusnahan jenisnya,
yaitu kayu jati (mebel, pintu, dan jendela), kayu cendana (bahan
keranjinan, kosmetik, minyak cendana), batang gaharu (minyak
astiri), batang rotan (mebel dan kerajinan tangan)
4. Pekerjaan Rumah
o
G. Penilaian:
Instrumen/ Soal
o Mencari contoh bagian Tugas Uraian o Sebutkanlah contoh bagian
tumbuhan yang sering Individu Objektif tumbuhan yang sering
dimanfaatkan dan dimanfaatkan dan mengarah
mengarah pada pada pemusnahan jenisnya,
pemusnahan jenisnya, misalnya kayu jati dan kayu
misalnya kayu jati dan cendana ?

kayu cendana*). o Jelaskan berbagai cara

o Menjelaskan berbagai penanggulangannya,
cara misalnya penanaman
penanggulangannya, tumbuhan kembali dan
misalnya penanaman membudidayakan tumbuhan
tumbuhan kembali dan langkah.
membudidayakan
tumbuhan langkah.

* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.

CATATAN :

Mengetahui
LILIS SYAMSIAH, S.Pd TRI WAHYUNI. S.Pd

NIP : NIP :


( RPP )
Sekolah : SD YAPARI
Waktu : 6x 45 menit (3 x pertemuan )
B. Kompetensi Dasar
3.3 Mengidentifikasi bagian tubuh hewan yang sering dimanfaatkan manusia yang mengarah
pada ketidakseimbangan lingkungan
o Siswa dapat Memahami bagian hewan yang sering dimanfaatkan manusia dan mengarah
pada pemusnahan jenisnya,
o Siswa dapat Berdiskusi mengenai cara manusia memanfaatkan tunbuhan dengan
bijaksana.
o Siswa dapat Menyebutkan cara menanggulangi perburuan dan pemusnahan
o Siswa dapat Menggunakan bahan pengganti dari tumbuhan, hewan ternak atau sintesis.
D. Materi Essensial
o Mencegah kepunahan hewan dan tumbuhan.
o Uji kompetensi
o Soal Ulangan : Keseimbangan Ekosistem
E. Media Belajar

Pertemuan ke-1
1. Pendahuluan
diharapkan

2. Kegiatan Inti
 Siswa dapat Memahami bagian hewan yang sering dimanfaatkan
manusia dan mengarah pada pemusnahan jenisnya,
- Macan tutul dan harimau (mantel dan permadani)
- Cenderawasih (topi)
- Badak (cula)
- Gajah (gading untuk hiasan rumah)
pembelajaran; dan
 Elaborasi
 Menyebutkan cara menanggulangi perburuan dan pemusnahan
- Melindungi hewan dan tumbuhan langkah
- Melakukan pembudidayaan hewan dan tumbuhan langkah
- Menggunakan bahan pengganti dari tumbuhan, hewan ternak atau
sintesis
 Berdiskusi mengenai cara manusia memanfaatkan tunbuhan
dengan bijaksana.
maupun tertulis;
kelompok;
 Konfirmasi
3. Penutup
Memberikan kesimpulan bahwa cara menanggulangi perburuan dan (5 menit)
pemusnahan hewan dan tumbuhan langkah adalah dengan melindungi
hewan dan tumbuhan langkah, pembudidayaan hewan dan tumbuhan
langkah, penggunaan bahan pengganti dari tumbuhan, hewan ternak
atau sintesis

4. Pekerjaan Rumah
–
Pertemuan ke-2
1. Pendahuluan
diharapkan
2. Kegiatan Inti
 Siswa dapat Mengulang materi sebelumnya
pembelajaran; dan
 Elaborasi
maupun tertulis;
kelompok;
 Mengerjakan uji kompetensi sebagai tolak ukur pemahaman
materi keseimbangan ekositem
 Konfirmasi
3. Penutup
Mmberi motivasi untuk legih giat membaca (5 menit)
4. Pekerjaan Rumah
Latihan soal.
Pertemuan ke-3
1. Pendahuluan


diharapkan
2. Kegiatan Inti
pembelajaran; dan
 Elaborasi
maupun tertulis;
kelompok;
 Membahas soal ulanagan
 Konfirmasi
3. Penutup
Memberi motivasi untuk legih giat membaca (5 menit)
4. Pekerjaan Rumah-
G. Penilaian:
Instrumen/ Soal
o Mencari contoh bagian Tugas Uraian o Sebutkanlah contoh bagian
tubuh hewan yang Individu Objektif tubuh hewan yang sering
sering dimanfaatkan dimanfaatkan dan mengarah
dan mengarah pada pada pemusnahan jenis
pemusnahan jenis hewan tersebut, seperti
hewan tersebut, seperti gading gajah dan kulit ular ?
gading gajah dan kulit

ular *).
o Menjelaskan berbagai o Jelaskan berbagai cara
cara penanggulangannya,
penanggulangannya, misalnya mengganti gading
misalnya mengganti dengan gading tiruan,
gading dengan gading melarang perburuan hewan
tiruan, melarang langka, membudidayakan
perburuan hewan hewan langka ?
langka,
membudidayakan
hewan langka *).

* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.

CATATAN :
Medan, 12 November 2018

Mengetahui

NIP : NIP :


( RPP )
Sekolah : SD YAPARI
Materi Pokok : Pelestarian Makhluk Hidup
Waktu : 4 x 45 menit (2 x pertemuan )
4. Memahami pentingnya pelestarian jenis makhluk hidup untuk mencegah kepunahan
B. Kompetensi Dasar
4.1 Mengidentifikasi jenis hewan dan tumbuhan yangmendekati kepunahan
o Siswa dapat Memahami hewan dan tumbuhan yang hampir punah disebut hewan dan
tumbuhan langkah
o Siswa dapat Menyebutkan hewan yang dilindungi
o Siswa dapat Membuat daftar dengan tabel hewan dan tumbuhan yang dilindungi
o Siswa dapat Menyebutkan hewan yang dilindungi
D. Materi Essensial
o Hewan dan tumbuhan langkah.
o Mengumpulkan jenis hewan dan tumbuhan yang mendekati kepunahan
E. Media Belajar
Pertemuan ke-1
1. Pendahuluan
diharapkan
2. Kegiatan Inti


 Siswa dapat Memahami peta konsep tentang hewan dan tumbuhan
langkah
 Memahami hewan dan tumbuhan yang hampir punah disebut
hewan dan tumbuhan langkah
pembelajaran; dan
 Elaborasi
 Menyebutkan hewan yang dilindungi
- Burung cendrawasih
- Burung jalak
- Badak bercula satu
- Harimau sumatera
- Komodo
- Panda gorila
- Orang utan
 Membuat daftar dengan tabel hewan yang dilindungi
maupun tertulis;
kelompok;
 Konfirmasi
3. Penutup
o Memberikan kesimpulan bahwa berbagai jenis hewan dan tumbuhan (5 menit)
dilindungi agar tidak langkah dan punah
4. Pekerjaan Rumah
o –
Pertemuan ke-2
1. Pendahuluan


diharapkan
2. Kegiatan Inti
 Siswa dapat Memahami peta konsep tentang hewan dan tumbuhan
langkah
 Memahami hewan dan tumbuhan yang hampir punah disebut
hewan dan tumbuhan langkah
pembelajaran; dan
 Elaborasi
 Menyebutkan hewan yang dilindungi
 Bunga bangkai raksasa
 Bunga rafflesia
 Jamblang
 Kesemek
 Cendana
 Membuat daftar dengan tabel hewan yang dilindungi
maupun tertulis;
kelompok;
 Konfirmasi
3. Penutup
o Memberi motivasi untuk legih giat membaca (5 menit)
4. Pekerjaan Rumah

o –
G. Penilaian:
Instrumen/ Soal
o Mengumpulkan jenis Tugas Laporan o Kmpulkan jenis hewan dan
hewan dan tumbuhan Individu tumbuhan yangmendekati
yangmendekati Tugas Uraian kepunahan ?
kepunahan Kelompok Objektif

* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.

7.
8.
CATATAN :
Medan, 26 November 2018

Mengetahui

NIP : NIP :


( RPP )
Sekolah : SD YAPARI
Materi Pokok : Pelestarian Makhluk Hidup
4. Memahami pentingnya pelestarian jenis makhluk hidup untuk mencegah kepunahan
B. Kompetensi Dasar
4.2 Mendeskripsikan pentingnya pelestarian jenis makhluk hidup untuk perkembangan Ilmu
Pengetahuan Alam dan kehidupan masyarakat
o Siswa dapat Memahami peta konsep tentang hewan dan tumbuhan langkah
o Siswa dapat Memahami cara agar hewan dan tumbuhan tidak punah
o Siswa dapat Menyebutkan tempat lindung untuk hewan dan tumbuhan
o Siswa dapat Menyebutkan tempat khusus untuk mengembangbiakkan yaitu dengan
membuat penangkaran, seperti penengkaran buaya
o Siswa dapat Mengerjakan uji kompetensi sebagai tolak ukur pemahaman materi
keseimbangan ekositem
D. Materi Essensial
o Pentingnya pelestarian makhluk hidup.
o Uji kompetensi
o Latihan soal : Pelestarian Makhluk Hidup
E. Media Belajar

Pertemuan ke-1
1. Pendahuluan
diharapkan

2. Kegiatan Inti
 Siswa dapat Memahami peta konsep tentang hewan dan
tumbuhan langkah
 Memahami cara agar hewan dan tumbuhan tidak punah
- Melindungi tempat hidupnya
- Mengembangbiakkan
- Melarang kepemilikan satwa yang dilindungi
pembelajaran; dan
 Elaborasi
 Menyebutkan tempat lindung untuk hewan dan tumbuhan
- Suaka margasatwa
- Cagar alam
- Taman nasional
- Taman hutan raya
- Taman wisata alam
 Menyebutkan tempat khusus untuk mengembangbiakkan yaitu
dengan membuat penangkaran, seperti penengkaran buaya
kelompok;
 Konfirmasi
siswa
3. Penutup
o Memberikan kesimpulan tundakan yang dilakukan manusia untuk (5 menit)
menjaga kelestarian hewan dan tumbuhan adalah dengan
melindungi tempat hidupnya, mengembangbiakkan, dan melarang

kepemilikan hewan yang dilindungi
4. Pekerjaan Rumah
–
Pertemuan ke-2
1. Pendahuluan
diharapkan
2. Kegiatan Inti
pembelajaran; dan
 Elaborasi
kelompok;
 Mengerjakan uji kompetensi sebagai tolak ukur pemahaman
materi keseimbangan ekositem
 Konfirmasi
siswa
3. Penutup
4. Pekerjaan Rumah

o Latihan soal
Pertemuan ke-3
1. Pendahuluan
diharapkan
2. Kegiatan Inti
pembelajaran; dan
 Elaborasi
kelompok;
 Membahas latihan soal
 Konfirmasi
siswa
3. Penutup
4. Pekerjaan Rumah
–

G. Penilaian:
Instrumen/ Soal
cara Tugas Uraian penanggulangannya,
penanggulangannya, Individu Objektif misalnya penanaman
misalnya penanaman tumbuhan kembali dan
tumbuhan kembali dan membudidayakan tumbuhan
membudidayakan langkah ?
tumbuhan langkah
cara penanggulangannya,
penanggulangannya, misalnya mengganti gading
misalnya mengganti dengan gading tiruan,
gading dengan gading melarang perburuan hewan
tiruan, melarang langka, membudidayakan
perburuan hewan hewan langka ?
langka,
membudidayakan
hewan langka *).

* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1

Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
Medan, 10 Desember 2018

Mengetahui

NIP : NIP :


( RPP )
Sekolah : SD YAPARI
Materi Pokok : Konduktor Dan Isolator Panas
Metode : Ceramah dan praktik
5. Memahami saling hubungan antara suhu, sifat hantaran dan kegunaan benda
B. Kompetensi Dasar
5.1 Membandingkan sifat kemampuan menghantarkan panas dari berbagai benda
o Siswa dapat Memahami peta konsep tentang benda
o Siswa dapat Memahami sifat-sifat benda yang berhubungan dengan panas yang diterima
benda tersebut.
o Siswa dapat Membedakan sifat benda konduktor dan isolator panas
o Siswa dapat Menjawab soal pada lembar kegiatan
o Siswa dapat Memahami peta konsep tentang benda
o Siswa dapat Menyebutkan beberapa benda yang tergolong konduktor
o Siswa dapat Menyebutkan beberapa benda yang tergolong isolator
D. Materi Essensial
Benda konduktor dan isolator panas.
E. Media Belajar
o Lilin, korek api, lidi, kawat, sendok logam, sendok plastik, pensil, ranting kayu, benda-
benda lain.

Pertemuan ke-1
1. Pendahuluan


diharapkan
2. Kegiatan Inti
 Siswa dapat Memahami peta konsep tentang benda
 Memahami sifat-sifat benda yang berhubungan dengan panas
yang diterima benda tersebut.
pembelajaran; dan
 Elaborasi
 Membedakan sifat benda konduktor dan isolator panas
 Melakukan kegiatan
 Menjawab soal pada lembar kegiatan
maupun tertulis;
kelompok;
 Konfirmasi
3. Penutup
o Memberikan kesimpulan bahwa konduktor adalah benda yang (5 menit)
dapat menghantarkan panas dan isolator adalah benda yang tidak
dapat menghantarkan panas
4. Pekerjaan Rumah
o –
Pertemuan ke-2
1. Pendahuluan

diharapkan
o Mengulang materi sebelumnya
2. Kegiatan Inti
o Memahami peta konsep tentang benda (50 menit)
o Menyebutkan beberapa benda yang tergolong konduktor
- Sendok
- Paku,
o Menyebutkan beberapa benda yang tergolong isolator
- Plastik
- Kayu
- Kertas
- Tembok
3. Penutup
o Memberi contoh benda konduktor dan isolator (5 menit)
4. Pekerjaan Rumah
o –
G. Penilaian:
Instrumen/ Soal
o Membedakan arti Tugas Laporan o Bedakan arti konduktor dan
konduktor dan isolator. Individu isolator.
o Melakukan percobaan Tugas Uraian o Jelaskanlah percobaan untuk

untuk menyelidiki Kelompok Objektif menyelidiki benda yang
benda yang bersifat bersifat sebagai konduktor
sebagai konduktor dan dan isolator panas
isolator panas
o Golongkan benda yang
o Menggolongkan benda bersifat sebagai konduktor
yang bersifat sebagai atau isolator panas.
konduktor atau isolator
panas.

* semua salah 1

 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
Medan, 24 Desember 2018

Mengetahui

NIP : NIP :


( RPP )
Sekolah : SD YAPARI
Materi Pokok : Konduktor Dan Isolator Panas
Waktu : 10 x 45 menit (5 x pertemuan)
5. Memahami saling hubungan antara suhu, sifat hantaran dan kegunaan benda
B. Kompetensi Dasar
5.2 Menjelaskan alasan pemilihan benda dalam kehidupan sehari-hari berdasarkan
kemampuan menghantarkan panas
o Siswa dapat Menyebutkan kegunaan dari logam dan contoh benda dalam kehidupan
sehari-hari
o Siswa dapat Menyebutkan sifat dari kaca tembus pandang dan keras
o Siswa dapat Menyebutkan kegunaan dari kaca dan contoh benda dalam kehidupan sehari-
hari
o Siswa dapat Mengulang materi sebelumnya
o Siswa dapat Menyebutkan sifat dari kayu dan plastik yaitu tidak menghantarkan panas
o Siswa dapat Menyebutkan kegunaan dari kayu dan plastik
o Siswa dapat Menyebutkan sifat dari kain (bahan sandang) yaitu tidak menghantarkan
panas
o Siswa dapat Menyebutkan kegunaan dari kain dan contoh benda di dapur pelapis saat
tangan memegang paci dan penggorengan panas
o Siswa dapat Membuat daftar peralatan dapur yang terbuat dari isolator
o Siswa dapat Menyebutkan peralatan rumah tangga yang menggunakan bahan konduktor
dan isolator
D. Materi Essensial
Bahan untuk membuat konduktor dan isolator panas.
E. Media Belajar


Pertemuan ke-1
1. Pendahuluan
diharapkan
2. Kegiatan Inti
pembelajaran; dan
 Elaborasi
 Mengerjakan tugas
 Menyebutkan kegunaan dari logam dan contoh benda dalam
kehidupan sehari-hari
- Sendok
- Paku
- Panci
- Penggorengan
- Garpu
 Menyebutkan sifat dari kaca tembus pandang dan keras
 Menyebutkan kegunaan dari kaca dan contoh benda dalam
- Gelas
- Peralatan masak (tutup panci, tutup oven, tutup loyang)
kelompok;
 Konfirmasi

siswa
3. Penutup
- ifat kaca tembus pandang dan keras
- logam tidak tembus pandang tapi keras
4. Pekerjaan Rumah
–
Pertemuan ke-2
1. Pendahuluan
diharapkan
2. Kegiatan Inti
pembelajaran; dan
 Elaborasi
 Menyebutkan sifat dari kayu dan plastik yaitu tidak
menghantarkan panas
 Menyebutkan kegunaan dari kayu dan plastik
- Gagang payung
- Gagagang wajan
- Tatakan gelas
 Menyebutkan sifat dari kain (bahan sandang) yaitu tidak
menghantarkan panas
 Menyebutkan kegunaan dari kain dan contoh benda di dapur
pelapis saat tangan memegang paci dan penggorengan panas
 Membuat daftar peralatan dapur yang terbuat dari isolator


kelompok;
 Konfirmasi
siswa
3. Penutup
o Memberi contoh peralatan dapur dari konduktor dan isolator (5 menit)
4. Pekerjaan Rumah
–
Pertemuan ke-3
1. Pendahuluan
diharapkan
2. Kegiatan Inti
pembelajaran; dan
 Elaborasi
 Menyebutkan peralatan rumah tangga yang menggunakan
bahan konduktor dan isolator
- Setrika
- Alat patri
- Alat masak
- Meja


kelompok;
 Konfirmasi
siswa
3. Penutup
o Memberi contoh peralatan rumah tangga dari konduktor dan (5 menit)
isolator
4. Pekerjaan Rumah
o –
Pertemuan ke-4
1. Pendahuluan
diharapkan
2. Kegiatan Inti
pembelajaran; dan
 Elaborasi
kelompok;


 Mengerjakan uji kompetensi
 Konfirmasi
siswa
3. Penutup
o Memberi motivasi untuk giat belajar (5 menit)
4. Pekerjaan Rumah
o Latihan ulangan
Pertemuan ke-5
1. Pendahuluan
diharapkan
2. Kegiatan Inti
pembelajaran; dan
 Elaborasi
kelompok;
 Membahas uji kompetensi

 Konfirmasi
siswa
3. Penutup
4. Pekerjaan Rumah
o –
G. Penilaian:
Instrumen/ Soal
o Membuat daftar nama Tugas Laporan o Buatkan daftar nama alat-alat
alat-alat dapur dan alat- Individu dapur dan alat-alat rumah
alat rumah tangga yang tangga yang bersifat
bersifat konduktor atau Tugas Uraian konduktor atau isolator.
isolator. Kelompok Objektif
o Membedakan bahan- o Bedakan bahan-bahan yang
bahan yang bersifat bersifat konduktor atau
konduktor atau isolator isolator melalui pengamatan.
melalui pengamatan.

* semua salah 1
 Performansi


* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
Medan, 7 Januari 2019

Mengetahui

NIP : NIP :


( RPP )
Sekolah : SD YAPARI
Materi Pokok : Perubahan Pada Benda
6. Memahami faktor penyebab perubahan benda
B. Kompetensi Dasar
6.1 Menjelaskan faktor-faktor penyebab perubahan benda (pelapukan, perkaratan,
pembusukan) melalui pengamatan
o Siswa dapat Memahami peta konsep tentang perubahan benda
o Siswa dapat Mengerjakan tugas 6.1 dan 6.2
o Siswa dapat Menyebutkan penyebab perubahan benda
o Siswa dapat Memahami proses pelapukan
o Siswa dapat Menyebutkan cara mencegah proses pelapukan
o Siswa dapat Memahami proses perkaratan
o Siswa dapat Menyebutkan cara mencegah perkaratan dengan diskusi
o Siswa dapat Memahami penyebab pembusukan pada makanan
o Siswa dapat Menyebutkan cara mencegah pembusukan
o Siswa dapat Menyebutkan bahan pengawet alami dan buatan
D. Materi Essensial
Faktor penyebab perubahan benda.
E. Media Belajar

Pertemuan ke-1
1. Pendahuluan


diharapkan
2. Kegiatan Inti
 Siswa dapat Memahami peta konsep tentang perubahan benda
 Memahami faktor yang menyebabkan perubahan benda
- Pelapukan
- Perkaratan
- Pembusukan
 Memahami proses pelapukan
- Pelapukan biologi : pelapukan yang disebabkan oleh pohon,
lumut dan rayap
- Pelapukan fisika : penyebabnya angin dan air
pembelajaran; dan
 Elaborasi
 Menyebutkan cara mencegah proses pelapukan
 Memahami proses perkaratan
maupun tertulis;
kelompok;
 Konfirmasi
3. Penutup
o Memberikan kesimpulan bahwa : (5 menit)
- Pelapukan biologi disebabkan oleh pohon, lumut dan rayap
- Pelapukan fisika disebabkan oleh faktor alam yaitu angin dan air

4. Pekerjaan Rumah
Tugas 6.1. Hlm 95
Pertemuan ke-2
1. Pendahuluan
diharapkan
2. Kegiatan Inti
pembelajaran; dan
 Elaborasi
 Menyebutkan cara mencegah perkaratan dengan diskusi
maupun tertulis;
kelompok;
 Konfirmasi
3. Penutup
o Memberi kesimpulan bahwa perkaratasn terjadi pada logam dengan (5 menit)
air dan udara
4. Pekerjaan Rumah
o Tugas
Pertemuan ke-3

1. Pendahuluan
diharapkan
2. Kegiatan Inti
 Siswa dapat Memahami penyebab pembusukan pada makanan
pembelajaran; dan
 Elaborasi
 Menyebutkan cara mencegah pembusukan
- Memberi bahan pengawet
- Memanaskan makanan
- Mengasinkan makanan
- Mengasapkan makanan
- Menyimpan makan di kulkas
 Menyebutkan bahan pengawet alami dan buatan
maupun tertulis;
kelompok;
 Konfirmasi
3. Penutup
o Memberi kesimpulan bahwa perkaratasn terjadi pada logam dengan (5 menit)
air dan udara

4. Pekerjaan Rumah
-
G. Penilaian:
Instrumen/ Soal
o Mengidentifikasi penyebab Tugas Laporan o Jelaskanlah penyebab
perubahan benda dengan Individu perubahan benda dengan
berbagai kondisi (misalnya, berbagai kondisi (misalnya,
pelapukan kayu, perkaratan Tugas Uraian pelapukan kayu, perkaratan
logam, dan membusuknya Kelompok Objektif logam, dan membusuknya
makanan) dan menunjukkan makanan) dan menunjukkan
cara menghambatnya cara menghambatnya
o Mendeskripsikan perubahan o Mendeskripsikan perubahan
berbagai benda dengan kondisi Jelaskanlah benda dengan
yang berbeda kondisi yang berbeda
o Menjelaskan berdasarkan hasil o Jelaskanlah berdasarkan
pengamatan bahwa bahwa hasil pengamatan bahwa
tingkat perubahan benda bahwa tingkat perubahan
dipengaruhi oleh berbagai benda dipengaruhi oleh
kondisi, misalnya: suhu, berbagai kondisi, misalnya:
kelembaban, ada tidaknya suhu, kelembaban, ada
kuman, dan waktu. tidaknya kuman, dan waktu.
o Menggolongkan perubahan o Golongkanlah perubahan
pada berdasarkan faktor yang pada berdasarkan faktor
mempengaruhinya, misalnya: yang mempengaruhinya,
pelapukan kayu akibat proses misalnya: pelapukan kayu
pembusukan, perkaratan akibat akibat proses pembusukan,
kelembaban, pembusukan perkaratan akibat
akibat proses penguraian. kelembaban, pembusukan
akibat proses penguraian.

* semua salah 1
 Performansi


* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
Medan, 21 Januari 2019

Mengetahui

NIP : NIP :


( RPP )
Sekolah : SD YAPARI
Materi Pokok : Perubahan pada benda
6. Memahami faktor penyebab perubahan benda
B. Kompetensi Dasar
6.2 Mengidentifikasi faktor-faktor yang menentukan pemilihan benda/bahan untuk tujuan
tertentu (karet, logam, kayu, plastik) dalam kehidupan sehari-hari
o Siswa dapat Memahami peta konsep perubahan pada benda
o Siswa dapat Menyebutkan kegunaan masing-masing benda sesuai dengan sifat-sifatnya
o Siswa dapat Mengerjakan uji kompetensi
D. Materi Essensial
Faktor penentu dalam memilih benda atau bahan
o Kegunaan benda atau bahan
o Uji kompetensi
o Latihan soal
o Latihan ulangan semester.
E. Media Belajar
o Ember, cangkul, pintu rumah

Pertemuan ke-1
1. Pendahuluan

diharapkan
2. Kegiatan Inti
 Siswa dapat Memahami peta konsep perubahan pada benda
pembelajaran; dan
 Elaborasi
 Menyebutkan kegunaan masing-masing benda sesuai dengan
sifat-sifatnya
kelompok;
 Konfirmasi
siswa
3. Penutup
o Memberikan kesimpulan : (5 menit)
- Pemiliohan bahan untuk membuat suatu benda harus sesuai
dengan sifat bahan itu dan tujuan penggunaan benda
4. Pekerjaan Rumah
o –
Pertemuan ke-2
1. Pendahuluan
diharapkan

2. Kegiatan Inti
 Mengulang materi sebelumnya
pembelajaran; dan
 Elaborasi
kelompok;
 Mengerjakan uji kompetensi
 Konfirmasi
siswa
3. Penutup
4. Pekerjaan Rumah
o Latihan soal
Pertemuan ke-3
1. Pendahuluan
diharapkan
2. Kegiatan Inti


pembelajaran; dan
 Elaborasi
kelompok;
 Konfirmasi
siswa
3. Penutup
4. Pekerjaan Rumah
o Latihan ulangan umum semester
Pertemuan ke-4
1. Pendahuluan
diharapkan
2. Kegiatan Inti


pembelajaran; dan
 Elaborasi
kelompok;
 Membahas latihan ulangan umum semester
 Konfirmasi
siswa
3. Penutup
4. Pekerjaan Rumah
o Latihan ulangan
G. Penilaian:
Instrumen/ Soal
o Mengidentifikasi sifat-sifat Tugas Laporan o Jelaskanlah sifat-sifat benda/
benda/ bahan untuk Individu bahan untuk keperluan
keperluan tertentu, misalnya: tertentu, misalnya: karet
karet bersifat lentur, logam Tugas Uraian bersifat lentur, logam bersifat
bersifat menghantar panas, Kelompok Objektif menghantar panas, kayu
kayu bersifat penghambat bersifat penghambat panas,
panas, plastik bersifat kedap plastik bersifat kedap air.
air. o Tentukan kegunaan bahan-
o Menentukan kegunaan bahan tersebut dalam
bahan-bahan tersebut dalam kehidupan sehari-hari.

kehidupan sehari-hari.
* semua salah 1
 Performansi
* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
CATATAN :
Medan, 4 Februari 2019

Mengetahui

NIP : NIP :

PERANGKAT PEMBELAJARAN
(RPP)
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam

( IPA )
Satuan Pendidikan : SD/MI
Nama Guru : ...........................

NIP/NIK : ...........................
Sekolah : ...........................
KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN

(KTSP)



( RPP )
Sekolah : SD YAPARI
Materi Pokok : Energi dan perubahannya
Metode : Ceramah dan praktik
7. Mempraktikkan pola penggunaan dan perpindahan energi
B. Kompetensi Dasar
7.1 Melakukan percobaan untuk menyelidiki hubungan antara gaya dan gerak (model jungkat
jungkit, katapel/model traktor sederhana energi pegas)
o Siswa dapat Memahami peta konsep tentang gaya
o Siswa dapat Pemanfaatan gaya dalam berbagai peralatan :
o Siswa dapat Melakukan diskusi tentang kegiatan tersebut
o Siswa dapat Menagih tugas pertemuan sebelumnya
o Siswa dapat Menjelaskan faktor yang mempengaruhi gerak benda
o Siswa dapat Menyebutkan alat-alat yang berhubungan dengan gaya dan gerak
o Siswa dapat Memahami cara kerja dari alat-alat yang berhubungan dengan gaya dan gerak
di atas.
D. Materi Essensial
Gaya dan gerak
E. Media Belajar
o Bola plastik, ranting pohon berbentuk Y, tali karet, kulit bekas tas atau sepatu, pisau, batu
kecil, papan dan batu bata.

Pertemuan ke-1
1. Pendahuluan

diharapkan
2. Kegiatan Inti
 Memahami peta konsep tentang gaya
 Gerak dan arah benda dipengaruhi oleh gaya.
 Pemanfaatan gaya dalam berbagai peralatan :
- Alat panah
- Katapel
- Jungkat-jungkit
pembelajaran; dan
 Elaborasi
maupun tertulis;
kelompok;
 Konfirmasi
3. Penutup
o Memberikan kesimpulan bahwa gaa mempengaruhi gerak benda (5 menit)
sehingga:
- Benda diam menjadi bergerak
- Benda bergerak menjadi makin cepat, lambat, berhenti atau
berubah arah
4. Pekerjaan Rumah
Melakukan Tugas
Pertemuan ke-2

1. Pendahuluan
diharapkan
2. Kegiatan Inti
 Memahami peta konsep tentang gaya
pembelajaran; dan
 Elaborasi
maupun tertulis;
kelompok;
 Konfirmasi
3. Penutup
- Semakin jauh karet yang ditarik semakin jauh lemparan batu
- Gaya dorong pada dari kedua sisi bergantian pada papan jungkat-
jungkit menyebabkan papan tersebut naik turun.
4. Pekerjaan Rumah
o Tugas
Pertemuan ke-3
1. Pendahuluan
diharapkan

2. Kegiatan Inti
 Menagih tugas pertemuan sebelumnya
 Menjelaskan faktor yang mempengaruhi gerak benda
 Memahami cara kerja dari alat-alat yang berhubungan dengan
gaya dan gerak di atas.
pembelajaran; dan
 Elaborasi
 Menyebutkan alat-alat yang berhubungan dengan gaya dan gerak
- Semakin sepeda
- Mesin jahit
- Alat timba air
- Alat penggerek bendera
maupun tertulis;
kelompok;
 Konfirmasi
3. Penutup
- Makin besar gaya yang diberikan, makin cepat benda bergerak
- Berbagai alat yang berhubungan dengan gaya dan gerak yaitu
sepeda, mesin jahit, alat timba air, alat penggerek bendera
4. Pekerjaan Rumah

–
G. Penilaian:
Instrumen/ Soal
o Membuat model untuk Tugas Laporan dan o Buatkanlah model untuk
menunjukkan gaya Individu unjuk kerja menunjukkan gaya pengaruh
pengaruh terhadap terhadap gerak, misalnya:
gerak, misalnya: dan Uraian membuat model jungkat
membuat model Kelompok Objektif jungkit dan katapel.
jungkat jungkit dan Menjelaskan berbagai faktor
katapel. Menjelaskan yang mempengaruhi gerak
berbagai faktor yang benda, misalnya tarikan karet
mempengaruhi gerak pada ketapel, gerak jungkat-
benda, misalnya tarikan jungkit ?
karet pada ketapel,
gerak jungkat-jungkit. o Sebutkanlah contoh
o Memberi contoh penggunaan alat yang
penggunaan alat yang berhubungan dengan gaya
berhubungan dengan dan gerak dalam kehidupan
gaya dan gerak dalam sehari-hari. ?
kehidupan sehari-hari.

* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4

* tidak Sikap 1

LEMBAR PENILAIAN
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
Medan, 18 Februari 2019

Mengetahui
LILIS SYAMSIAH, S.Pd TRI WAHYUNI,S.Pd

NIP : NIP :


( RPP )
Sekolah : SD YAPARI
Materi Pokok : Energi dan Perubahannya
Metode : Ceramah dan demonstrasi
7. Mempraktikkan pola penggunaan dan perpindahan energi
B. Kompetensi Dasar
7.2 Menyajikan informasi tentang perpindahan dan perubahan energi listrik
o Siswa dapat Memahami peta konsep tentang energi listrik
o Siswa dapat Mengerjakan uji kompetensi. dan Latihan soal.
o Siswa dapat Memahami prinsip kerja sumber energi listrik generator
o Siswa dapat Menyebutkan penggerak pembangkit listrik
o Siswa dapat Menjelaskan proses kerja pembangkit listrik
o Siswa dapat Memahami bagian dari baterai, aki dan dinamo sepeda
o Siswa dapat Memahami prinsip kerja sumber energi Baterai, Aki (akumulator) Dinamo
sepeda
o Siswa dapat Menjelaskan perubahan energi listrik
o Siswa dapat Menyebutkan alat-alat yang menggunakan energi listrik
o Siswa dapat Mengelompokan benda yang menggunakan listrik dari PLTN
o Siswa dapat Mengelompokan benda yang menggunakan listrik dari baterai
o Siswa dapat Menyebutkan alat ukur listrik
D. Materi Essensial
o Energi Listrik
o Sumber energi listrik
o Rangkaian Listrik
o Konduktor dan isolator listrik
o Perubahan energi listrik
o Uji kompetensi
o

E. Media Belajar
o Penggaris, kertas, buku

Pertemuan ke-1
1. Pendahuluan
diharapkan
2. Kegiatan Inti
 Memahami peta konsep energi Listrik
 Memahami prinsip kerja sumber energi listrik generator
 Menjelaskan proses kerja pembangkit listrik
pembelajaran; dan
 Elaborasi
 Mengerjakan kegiatan
 Menyebutkan penggerak pembangkit listrik
- Tenaga air
- Tenaga diesel
- Tenaga uap
- Tenaga nuklir
- Tenaga panas bumi
- Tenaga matahari
- Tenaga angin
maupun tertulis;
kelompok;

 Konfirmasi
3. Penutup
o Memberikan kesimpulan bahwa sumber energi listrik yang besar (5 menit)
berupa generator
4. Pekerjaan Rumah
o –
Pertemuan ke-2
1. Pendahuluan
diharapkan
2. Kegiatan Inti
 Memahami bagian dari baterai, aki dan dinamo sepeda
 Memahami prinsip kerja sumber energi
- Baterai
- Aki (akumulator)
- Dinamo sepeda
pembelajaran; dan
 Elaborasi
 melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
kelompok;
 Konfirmasi


3. Penutup
- Baterai dapat mengubah energi kimia menjadi energi listrik
- Pada aki terjadi perubahan energi kimia menjadi energi listrik
- Dinamo dapat mengubah energi mekanik menjadi energi listrik
4. Pekerjaan Rumah
o –
Pertemuan ke-3
1. Pendahuluan
diharapkan
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi (100
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: menit)
pembelajaran; dan
 Elaborasi
kelompok;
 Konfirmasi

3. Penutup
o Memberikan contoh manfaat dari rangkaian (10 menit)
4. Pekerjaan Rumah
o –
Pertemuan ke-4
1. Pendahuluan
diharapkan
2. Kegiatan Inti
pembelajaran; dan
 Elaborasi
kelompok;
 Mengerjakan kegiatan
 Konfirmasi
3. Penutup
o Memberi kesimpulan bahwa berdasarkan kemampuannya (5 menit)
menghantar arus listrik, benda dibedakan atas konduktor dan
isolator

4. Pekerjaan Rumah
o
Pertemuan ke-5
1. Pendahuluan
diharapkan
2. Kegiatan Inti
 Menjelaskan perubahan energi listrik
pembelajaran; dan
 Elaborasi
 Menyebutkan alat-alat yang menggunakan energi listrik
 Mengelompokan benda yang menggunakan listrik dari PLTN
- Televisi
- Komputer
- AC
 Mengelompokan benda yang menggunakan listrik dari baterai
- Remote TV
- Mobil mainan
- Jam dinding
 Menyebutkan alat ukur listrik
- Ohmmeter
- Amperemeter
- Voltmeter
- AVO meter
kelompok;


 Konfirmasi
3. Penutup
o Memberi kesimpulan bahwa energi listrik dapat diubah menjadi (5 menit)
energi panas, energi cahaya, energi gerak dan energi bunyi
4. Pekerjaan Rumah
–
Pertemuan ke-6
1. Pendahuluan
diharapkan
2. Kegiatan Inti .
 Eksplorasi (100
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: menit)
 Menjelaskan perubahan energi listrik
pembelajaran; dan
 Elaborasi
kelompok;
 Mengerjakan uji kompetensi.
 Membahas Latihan soal
 Konfirmasi


3. Penutup
o Memberi motivasi untuk belajar (10 menit)
4. Pekerjaan Rumah
o –
G. Penilaian:
Instrumen/ Soal
o Menunjukkan gejala Tugas Laporan o Jelaskanlah gejala
kelistrikan, misalnya : Individu kelistrikan, misalnya :
pengaruh menggosok Uraian pengaruh menggosok benda.
benda. dan Objektif o Jelaskanlah berbagai sumber
o Mengidentifikasi berbagai Kelompok energi listrik.
sumber energi listrik. o Membuat rangkaian listrik
o Membuat rangkaian listrik sederhana dengan berbagai
sederhana dengan berbagai variasi.
variasi. o Golongkan benda-benda
o Menggolongkan benda- yang bersifat konduktor dan
benda yang bersifat isolator listrik.
konduktor dan isolator o Jelaskanlah berbagai
listrik. perubahan bentuk energi
o Menunjukkan berbagai listrik, misalnya energi listrik
perubahan bentuk energi menjadi energi gerak, bunyi
listrik, misalnya energi dan panas.
listrik menjadi energi o Sebutkanlah contoh alat
gerak, bunyi dan panas. rumah tangga yang
o Mencari contoh alat rumah memanfaatkan perubahan
tangga yang memanfaatkan energi listrik.
perubahan energi listrik.

* semua salah 1

 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
Medan, 4 Maret 2019

Mengetahui

NIP : NIP :


( RPP )
Sekolah : SD YAPARI
Materi Pokok : Hemat Energi
8. Memahami pentingnya penghematan energi
B. Kompetensi Dasar
8.1 Mengidentifikasi kegunaan energi listrik dan berpartisipasi dalam penghematannya dalam
o Siswa dapat Memahami peta konsep tentang listrik
o Siswa dapat Menyebutkan alat yang menggunakan listrik sebagai sumber energi
o Siswa dapat Memahami cara menjaga keselamatan saat menggunakan listrik
o Siswa dapat Memahami peristiwa korsleting dan cara pencegahannya
o Siswa dapat Mengetahui fungsi dari sekring
o Siswa dapat Menyebutkan bahan bakar selain listrik
o Siswa dapat Memahami mengapa minyak tanah masih dipergunakan
o Siswa dapat Menyebutkan bahan bakar untuk berbagai transportasi
o Siswa dapat Memahami bahwa bahan bakar akan habis jika di pergunakan terus menerus
o Siswa dapat Memahami proses pembentukkan kembali bahan bakar fosil amat lama
o Siswa dapat Berdiskusi tentang hubungan antara dampak hemat energi terhadap polusi
dan cara untuk menghemat energi.
D. Materi Essensial
o Penggunaan alat-alat listrik
o Penggunaan bahan bakar
o Hemat energi (Hlm.141)
Karya yang menggunakan energi listrik.
o Model lampu lalu lintas
E. Media Belajar


Pertemuan ke-1
1. Pendahuluan
diharapkan
2. Kegiatan Inti
 Memahami peta konsep tentang listrik
 Memahami cara menjaga keselamatan saat menggunakan
listrik
 Memahami peristiwa korsleting dan cara pencegahannya
pembelajaran; dan
 Elaborasi
 Menyebutkan alat yang menggunakan listrik sebagai sumber
energy
- Televisi - Pemanggang roti
- Radio - AC
- Setrika kipas
angina
 Mengetahui fungsi dari sekring
dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual
maupun kelompok;
 Konfirmasi
siswa


3. Penutup
- Alat listrik berguna jika digunakan dengan benar
- Penggunaan alat listrik secara ceroboh dapat mendatangkan
bahaya
4. Pekerjaan Rumah
o Tugas.
Pertemuan ke-2
1. Pendahuluan
diharapkan
2. Kegiatan Inti
 Memahami mengapa minyak tanah masih dipergunakan :
- Harga minyak tanah masih terjangkau
- Harga kompor minyak tanah pun relatif murah
pembelajaran; dan
 Elaborasi
 Menyebutkan bahan bakar selain listrik
- Minyak tanah
- Gas
 Menyebutkan bahan bakar untuk berbagai transportasi
- Bensin → kendaraan bermotor
- Solar → Harga minyak tanah masih terjangkau
- Gas → mulai digunakan untuk kendaraan
maupun kelompok;


 Konfirmasi
siswa
3. Penutup
o Memberikan kesimpulan bahwa bahan bakar yang digunakan (5 menit)
adalah minyak tanah, gas, bensin, dan solar.
4. Pekerjaan Rumah
o –
Pertemuan ke-3
1. Pendahuluan
diharapkan
2. Kegiatan Inti
 Memahami bahwa bahan bakar akan habis jika di pergunakan
terus menerus
 Memahami proses pembentukkan kembali bahan bakar fosil
amat lama
pembelajaran; dan
 Elaborasi
 Berdiskusi tentang hubungan antara dampak hemat energi
terhadap polusi
 Menyebutkan cara untuk menghemat energi
- Matikan lampu bila tidak perlu
- Gunakan alat listrik yang sama fungsinya dan dayanya kecil
- Matikan kompor bila tidak masak
 Konfirmasi

siswa
3. Penutup
- Kita harus menghemat energi agar persediaan energi di bumi
tidak cepat habis, mengurangi biaya, dan pencemaran
4. Pekerjaan Rumah
o Tugas
o Membaca karya yang menggunakan energi listrik
- Membuat model lampu lalu lintas
- Membuat bel listrik
- Membuat bel pengaman
Pertemuan ke-4
1. Pendahuluan
diharapkan
2. Kegiatan Inti
 Menjelaskan kinerja dari karya model lampu lalu lintas
 Memahami peta konsep pembuatan model lampu lalu lintas
pembelajaran; dan
 Elaborasi
 Membuat model lampu lalu lintas secara berkelompok
 Membuat laporan, dan menjawab pertanyaan
 Konfirmasi
siswa
3. Penutup
o Memberikan kesempatan untuk mengerjakannya di rumah (5 menit)

4. Pekerjaan Rumah
o Melanjutkan pembuatan model lampu lalu lintas
G. Penilaian:
Instrumen/ Soal
o Menunjukkan alat- alat Tugas Laporan o Tunjukkan alat- alat rumah
rumah tangga yang Individu tangga yang menggunakan
menggunakan energi Uraian energi listrik.
listrik. dan Objektif o Jelaskanlah kegunaan energi
o Mengidentifikasi Kelompok listrik dalam rumah tangga.
kegunaan energi listrik o Praktikkan cara-cara
dalam rumah tangga. menghemat energi di rumah
o Mempraktikkan cara- atau di sekolah.
cara menghemat energi o Jelaskanlah alasan-alasan
di rumah atau di pentingnya menghemat
sekolah. energi, karena sumber energi
o Memberikan alasan- di bumi jumlahnya terbatas.
alasan pentingnya
menghemat energi,
karena sumber energi di
bumi jumlahnya
terbatas.

* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1

3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
Medan, 18 Maret 2019

Mengetahui

NIP : NIP :


( RPP )
Sekolah : SD YAPARI
Materi Pokok : Hemat Energi
Metode : Praktek
8. Memahami pentingnya penghematan energi
B. Kompetensi Dasar
8.2 Membuat suatu karya/model yang menggunakan energi listrik (bel listrik / alarm / model
lampu lalu lintas / kapal terbang / mobil-mobilan / model penerangan rumah)
o Siswa dapat Memahami peta konsep pembuatan lampu lalu lintas, bel listrik, dan bel
pengaman
o Siswa dapat Menjelaskan kinerja dari karya lampu lalu lintas, bel listrik, dan bel
pengaman
o Siswa dapat Membuat laporan, dan menjawab pertanyaan berkaitan dengan karya lampu
lalu lintas, bel listrik, dan bel pengaman
o Siswa dapat Mengerjakan uji kompetensi, dan latihan soal
D. Materi Essensial
Karya yang menggunakan energi listrik.
o Model lampu lalu lintas. Hlm.142
o Model bel listrik. Hlm.143
o Model bel pengaman. Hlm.144
o Uji kompetensi
o Latihan soal
E. Media Belajar
o Tiga lampu, tiga tempat lampu, 3 baterai 1.5 V, saklar, kabel, perekat


Pertemuan ke-1 dan 2
1. Pendahuluan
diharapkan
2. Kegiatan Inti
 Menjelaskan kinerja dari karya model lampu lalu lintas
 Memahami peta konsep pembuatan model lampu lalu lintas
pembelajaran; dan
 Elaborasi
 Membuat model lampu lalu lintas secara berkelompok
 Konfirmasi
3. Penutup
o Memberikan kesempatan untuk mengerjakannya di rumah (5 menit)
4. Pekerjaan Rumah
o Melanjutkan pembuatan model lampu lalu lintas
Pertemuan ke-3
1. Pendahuluan
diharapkan
o Menagih karya sederhana pertemuan sebelumnya
2. Kegiatan Inti
 Memahami peta konsep pembuatan model bel pengaman
 Menjelaskan kinerja dari karya model bel pengaman

pembelajaran; dan
 Elaborasi
 Membuat model bel pengaman secara berkelompok
 Konfirmasi
3. Penutup
o Memberikan kesempatan untuk mengerjakannya di rumah
4. Pekerjaan Rumah
o Melanjutkan pembuatan model bel pengaman
Pertemuan ke-4
1. Pendahuluan
diharapkan
2. Kegiatan Inti
pembelajaran; dan
 Elaborasi
 Mengerjakan uji kompetensi.
 Konfirmasi
3. Penutup

4. Pekerjaan Rumah
o Latihan soal
Pertemuan ke-5
1. Pendahuluan
diharapkan
o
2. Kegiatan Inti
pembelajaran; dan
 Elaborasi
 Konfirmasi
3. Penutup
4. Pekerjaan Rumah
o –
G. Penilaian:
Instrumen/ Soal
o Menentukan karya yang akan Tugas Uraian o Tentukan karya yang akan
dibuat. Individu Objektif dibuat.
o Merancang suatu karya/alat Dan o Rancangkanlah suatu
yang menggunakan energi kelompok karya/alat yang
listrik, misalnya alarm, bel menggunakan energi listrik,
listrik, model lampu lalu misalnya alarm, bel listrik,

lintas, kapal terbang, mobil- model lampu lalu lintas,

mobilan. kapal terbang, mobil-
o Mengidentifikasi alat dan mobilan.
bahan yang sesuai rancangan. o Jelaskanlah alat dan bahan
o Mengidentifikasi hubungan yang sesuai rancangan.
antara benda/bahan yang o Jelaskanlah hubungan antara
digunakan dengan kinerja benda/bahan yang digunakan
karyanya. dengan kinerja karyanya.
o Menguji hasil rancangan. o Mengujikanlah hasil
o Menyempurnakan karya yang rancangan.
dibuat untuk menghasilkan o Sempurnakan karya yang
karya yang sesuai tujuan. dibuat untuk menghasilkan
karya yang sesuai tujuan.

* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.

4.
5.
6.
7.
CATATAN :
Medan, 1 April 2019

Mengetahui

NIP : NIP :


( RPP )
Sekolah : SD YAPARI
Materi Pokok : Bumi dan Alam Semesta
9. Memahami matahari sebagai pusat tata surya dan interaksi bumi dalam tata surya
B. Kompetensi Dasar
9.1 Mendeskripsikan sistem tata surya dan posisi penyusun tata surya
o Siswa dapat Memahami peta konsep tentang tata surya
o Siswa dapat Mengetahui bahwa matahari adalah pusat dari tata surya yang di kelilingi
olehplanet-planet.
o Siswa dapat Menyebutkan penyebab plenet-planet mengelilingi matahari
o Siswa dapat Membuat keterangan mengenai matahari
o Siswa dapat Memahami perbedaan antara planet dengan matahari
o Siswa dapat Menyebutkan planet-palanet yang mengelilingi matahari
o Siswa dapat Menagih tugas pertemuan sebelumnya
o Siswa dapat Memahami pengertian dari
o Siswa dapat Mengetahui kala revolusi dan rotasi suatu planet
o Siswa dapat Memahami pengelompokkan planet luar dan planet dalam
o Siswa dapat Mengetahui cara melihat planet dengan teleskop
o Siswa dapat Memahami sifat dan keadaan planet : Merkurius, Venus , Bumi, Mars,
Jupiter, Saturnus, Uranus, Neptunus
o Siswa dapat Memahami peta konsep tentang tata surya
o Siswa dapat Memahami sifat dan keadaan benda langit seperti :
D. Materi Essensial
Tata Surya
o Matahari sebagai pusat tata surya
o Planet-planet

o Sifat dan keadaan planet dalam tata surya

o Meteor dan meteorid
o Komet
o Asteroid dan Planetoid
o Satelit
E. Media Belajar

Pertemuan ke-1
1. Pendahuluan
diharapkan
2. Kegiatan Inti
 Memahami peta konsep tentang tata surya
 Mengetahui bahwa matahari adalah pusat dari tata surya yang di
kelilingi olehplanet-planet.
pembelajaran; dan
 Elaborasi
 Menyebutkan penyebab plenet-planet mengelilingi matahari
 Membuat keterangan mengenai matahari
 Memahami perbedaan antara planet dengan matahari
 Menyebutkan planet-palanet yang mengelilingi matahari
 Konfirmasi
3. Penutup
- Matahari memancarkan cahaya sendiri dan merupakan pusat tata
surya
- Ada delapan planet yang mengelilingi matahari

4. Pekerjaan Rumah
o Mencari urutan planet mulai dari yang terdekat sampai terjauh dari
matahari
Pertemuan ke-2 dan 3

1. Pendahuluan
diharapkan
2. Kegiatan Inti
 Menagih tugas pertemuan sebelumnya
 Memahami pengertian dari
- Orbit
- Revolusi
- Rotasi
pembelajaran; dan
 Elaborasi
 Mengetahui kala revolusi dan rotasi suatu planet
 Memahami pengelompokkan planet luar dan planet dalam
 Mengetahui cara melihat planet dengan teleskop
 Konfirmasi
3. Penutup
- Semakin jauh planet dari matahari, semakin lama kala revolusi
- Planet dalam : Merkurius dan Venus
- Planet luar : Mars, Yupiter, Sartunus, Uranus, Neptunus, Pluto
4. Pekerjaan Rumah
o –
Pertemuan ke-4

1. Pendahuluan
diharapkan
2. Kegiatan Inti
 Memahami sifat dan keadaan planet :
- Merkurius
- Venus
- Bumi
- Mars
- Jupiter
- Saturnus
- Uranus
- Neptunus
pembelajaran; dan
 Elaborasi
dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan
maupun tertulis;
kelompok;
 Konfirmasi
3. Penutup

- Planet merkurius adalah planet terkecil yang lintasannya dekat

matahari
- Planet paling panas dalam tata surya
- Bumi planet yang dihuni makhluk hidup
- Planet merah yaitu mars
- Planet terbesar adalah Yupiter
- Neptunus sering disebut kembaran dari uranus
4. Pekerjaan Rumah
Tugas
Pertemuan ke-5
1. Pendahuluan
diharapkan
2. Kegiatan Inti
 Memahami sifat dan keadaan benda langit seperti :
- Meteor dan meteorid - Asteroid dan Planetoid
- Komet - Satelit
pembelajaran; dan
 Elaborasi
dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan
maupun tertulis;
kelompok;
 Konfirmasi


3. Penutup
- Meteorid adalah benda langit yang ebrgerak di angkasa dengan
kecepatan tinggi
- Meteor adlah meteorid yang berpijar karena gesekan dengan
atmosfer
- Ekor komet semakin [panjang apabila semakin dekat dengan
matahari
- Benda-benda langit yang berukuran kecil yang mengedari
matahari pada lintasan tertentu disebut asteroid
- Benda langit yang mengelilingi planet sambil mengitari matahari
disebut satelit
4. Pekerjaan Rumah
–
G. Penilaian:
Instrumen/ Soal
o Mengenali planet-planet dan Tugas Uraian o Jelaskanlah planet-planet dan
benda-benda langit yang Individu Objektif benda-benda langit yang
beredar mengelilingi matahari. beredar mengelilingi
o Mendeskripsikan posisi planet- matahari.
planet dalam tata surya. o Jelaskanlah posisi planet-
o Mendeskripsikan peredaran planet dalam tata surya.
planet-planet di dalam tata o Jelaskanlah peredaran
surya. planet-planet di dalam tata
o Membuat perbandingan surya.
ukuran anggota-anggota tata o Buatkanlah perbandingan
surya dengan skala yang tepat ukuran anggota-anggota tata
*). surya dengan skala yang
tepat *).

* semua salah 1

 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
Medan, 15 April 2019

Mengetahui

NIP : NIP :


( RPP )
Sekolah : SD YAPARI
B. Kompetensi Dasar
9.2 Mendeskripsikan peristiwa rotasi bumi, revolusi bumi dan revolusi bulan
o Siswa dapat Memahami peta konsep tentang gerak bumi
o Siswa dapat Memahami analogi rotasi bumi dengan sebuah gasing
o Siswa dapat Mengetahui lamanya rotasi bumi selama sehari adalah 24 jam
o Siswa dapat Menjelaskan pengaruh rotasi
o Siswa dapat Memahami bahwa bumi beredar mengelilingi matahari
o Siswa dapat Mengetahui kemiringan bumi saat megitari matahari yaitu 23½ dari garis
tegak lurus pada ekliptika
o Siswa dapat Menjelaskan pengaruh revolusi bumi yaitu terjadinya perubahan
musimdibelahan bumi utara dan belahan bumi selatan
o Siswa dapat Menjelaskan pergerakan bulan dalam peredarannya
o Siswa dapat Mengetahui kedudukan revolusi bulan, dengan memahami fase-fase bulan
D. Materi Essensial
Gerakan Bumi dan Bulan.
o Rotasi bumi
o Revolusi Bumi
o Rotasi dan revolusi Bulan
E. Media Belajar
o Globe, senter


Pertemuan ke-1
1. Pendahuluan
diharapkan
2. Kegiatan Inti
 Memahami peta konsep tentang gerak bumi
 Memahami analogi rotasi bumi dengan sebuah gasing
 Mengetahui lamanya rotasi bumi selama sehari adalah 24 jam
 Menjelaskan pengaruh rotasi
- Terjadinya siang dan malam
- Terjadinya gerak semu harian bintang
- Terjadinya perbedaan waktu
pembelajaran; dan
 Elaborasi
maupun kelompok;
 Konfirmasi
siswa
3. Penutup

- Lamanya rotasi bumi selama sehari adalah 24 jam

- Rotasi bumi mengakibatkan terjadinya siang dan malam, gerak
semu harian bintang dan perbedaan waktu.
4. Pekerjaan Rumah
–
Pertemuan ke-2
1. Pendahuluan
diharapkan
2. Kegiatan Inti
 Memahami peta konsep tentang gerak bumi
 Memahami bahwa bumi beredar mengelilingi matahari
 Mengetahui kemiringan bumi saat megitari matahari yaitu
23½ dari garis tegak lurus pada ekliptika
 Menjelaskan pengaruh revolusi bumi yaitu terjadinya
perubahan musimdibelahan bumi utara dan belahan bumi
selatan
pembelajaran; dan
 Elaborasi
maupun kelompok;
 Konfirmasi

siswa
3. Penutup
- terjadinya perubahan musim dibelahan bumi utara dan belahan
bumi selatan akibat revolusi bumi
- bumi megitari matahari dengan kemiringan 23½ dari garis
tegak lurus pada ekliptika
4. Pekerjaan Rumah
–
Pertemuan ke-3
1. Pendahuluan
diharapkan
2. Kegiatan Inti
 Memahami peta konsep tentang gerak bulan
 Menjelaskan pergerakan bulan dalam peredarannya
- Berputar pada porosnya
- Mengelilingi bumi (berevolusi)
- Bulan dan bumi mengelilingi matahari
 Mengetahui kedudukan revolusi bulan, dengan memahami
fase-fase bulan
pembelajaran; dan
 Elaborasi
maupun kelompok;


 Konfirmasi
siswa
3. Penutup
- Kala rotasi bumi sama dengan kala revolusinya
- Perbedaan bentuk bulan dari hari ke hari terjadi karena revolusi
bulan
4. Pekerjaan Rumah
o –
G. Penilaian:
Instrumen/ Soal
o Mendemonstrasikan Tugas Uraian o Jelaskanlah menggunakan
dengan menggunakan Individu Objektif model peristiwa rotasi bumi .
model peristiwa rotasi dan o Jelaskanlah akibat peristiwa
bumi . kelompok rotasi bumi dengan
o Mendeskripsikan akibat menggunakan model misal:
peristiwa rotasi bumi terjadinya siang dan malam
dengan menggunakan dan perbedaan waktu.
model misal: terjadinya o Jelaskanlah gerakan bumi
siang dan malam dan mengelilingi matahari
perbedaan waktu. (revolusi).
o Mendemonstrasikan o Peragakanlah dengan
gerakan bumi menggunakan model revolusi
mengelilingi matahari bulan mengelilingi bumi.
(revolusi).
o Memperagakan dengan
menggunakan model
revolusi bulan
mengelilingi bumi.



* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
Medan, 29 April 2019

Mengetahui

NIP : NIP :


( RPP )
Sekolah : SD YAPARI
B. Kompetensi Dasar
9.3 Menjelaskan terjadinya gerhana bulan dan gerhana matahari
o Siswa dapat Memahami peta konsep tentang gerakan bulan dan bumi
o Siswa dapat Memahami istilah dari :
- Umbra
- Penumbra
o Siswa dapat Menjelaskan penyebab gerhana bulan total dan gerhana bulan sebagian
o Siswa dapat Memahami peta konsep tentang gerakan bulan dan bumi
o Siswa dapat Memahami hal-hal penting mengenai gerhana matahari
D. Materi Essensial
Gerhana bulan dan matahari
o Gerhan Bulan
E. Media Belajar
o Bola besar, bola kecil, senter

Pertemuan ke-1
1. Pendahuluan

diharapkan
2. Kegiatan Inti
 Memahami peta konsep tentang gerakan bulan dan bumi
 Memahami istilah dari :
- Umbra
- penumbraRadio
 Menjelaskan penyebab gerhana bulan total dan gerhana bulan
sebagian
pembelajaran; dan
 Elaborasi
maupun tertulis;
kelompok;
 Konfirmasi
3. Penutup
o Memberikan kesimpulan bahwa gerhana bulan terjadi jika matahari (5 menit)
bumi dan bulan berada pada satu garis lurus dengan bumi berada di
antara bulan dan matahari
4. Pekerjaan Rumah
o –
Pertemuan ke-2
1. Pendahuluan
diharapkan


2. Kegiatan Inti
 Memahami peta konsep tentang gerakan bulan dan bumi
 Memahami hal-hal penting mengenai gerhana matahari
- Gerhana matahari hanya mungkin terjadi pada saat bulan baru
- Bagian matahari yang tertutuplebih dahulu adalah bagian
sebelah kanan (barat)
- Gerhana matahari total paling lama berlangsung selama 7
menit
- Gerhana matahari hanya dialami oleh sebagian bumi pada
siang hari
pembelajaran; dan
 Elaborasi
maupun tertulis;
kelompok;
 Konfirmasi
3. Penutup
o Memberikan kesimpulan bahwa Gerhana matahari terjadi jika (5 menit)
matahari, buni, dan bulan berada pada satu garis lurus dengan bulan
berada di antara matahari dan bumi
4. Pekerjaan Rumah
o –

G. Penilaian:
Instrumen/ Soal
o Menggambarkan terjadinya Tugas Uraian o Gambarkan terjadinya
gerhana bulan dan matahari. Individu Objektif gerhana bulan dan matahari.
o Mengenali beberapa bentuk dan o Jelaskanlah beberapa bentuk
gerhana matahari dan bulan kelompok gerhana matahari dan bulan
menggunakan model atau menggunakan model atau
charta. charta.

* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.

6.
7.
CATATAN :
Medan, 13 Mei 2019

Mengetahui

NIP : NIP :


( RPP )
Sekolah : SD YAPARI
B. Kompetensi Dasar
9.4 Menjelaskan perhitungan kalender Masehi dan kalender Hijriah
o Siswa dapat Memahami peta konsep tentang sistem penanggalan
o Siswa dapat Memahami sistem penanggalan:
- Tahun masehi atau tahun syamsiah
- Tahun komariyah atau tahun hijriyah
o Siswa dapat Menyebutkan nama-nama bulan pada tahun masehi
o Siswa dapat Menyebutkan nama-nama bulan pada tahun komariyah
D. Materi Essensial
Sistem penanggalan (Hlm.180)
E. Media Belajar

Pertemuan ke-1
1. Pendahuluan
diharapkan
2. Kegiatan Inti
(50 menit)

 Eksplorasi
 Memahami peta konsep tentang sistem penanggalan
 Memahami sistem penanggalan:
- Tahun masehi atau tahun syamsiah
- Tahun komariyah atau tahun hijriyah
pembelajaran; dan
 Elaborasi
 Menyebutkan nama-nama bulan pada tahun masehi
 Menyebutkan nama-nama bulan pada tahun komariyah
maupun tertulis;
kelompok;
 Konfirmasi
3. Penutup
- Perhitungan tahun Masehi didasarkan pada kala revolusi bumi
- Perhitungan tahun Hijriyah didasarkan pada kala revolusi bulan
4. Pekerjaan Rumah
o Tugas
Pertemuan ke-1
1. Pendahuluan
diharapkan


2. Kegiatan Inti
 Menagih tugas
 Elaborasi
 Melakukan uji kompetensi.
 Konfirmasi
3. Penutup (5 menit)
o Memberi motivasi untuk belajar
4. Pekerjaan Rumah
–
Pertemuan ke-3
1. Pendahuluan
diharapkan
2. Kegiatan Inti
 Membahas latihan
 Elaborasi
 Melakukan uji kompetensi.
 Konfirmasi
3. Penutup
o Memberi motivasi untuk belajar (5 menit)
4. Pekerjaan Rumah
o –
Pertemuan ke-4

1. Pendahuluan
diharapkan
2. Kegiatan Inti
5. Kegiatan Inti (50 menit)
 Eksplorasi
 Membahas latihan
 Elaborasi
 Membahas latihan ulangan semester.
 Konfirmasi
3. Penutup
o Memberi motivasi untuk belajar menghadapi Ujian Nasional (5 menit)
4. Pekerjaan Rumah
o –
G. Penilaian:
Instrumen/ Soal
o Menjelaskan sistem Tugas Uraian o Jelaskan sistem penanggalan
penanggalan atau Individu Objektif atau kalender (kalender
kalender (kalender Masehi dan kalender Hijriah)
Masehi dan kalender serta hubungannya dengan
Hijriah) serta revolusi bumi.
hubungannya dengan
revolusi bumi. o Jelaskan dasar perhitungan
o Menjelaskan dasar tahun masehi dan dasar
perhitungan tahun perhitungan tahun Hijriah.
masehi dan dasar
perhitungan tahun
Hijriah.


* semua salah 1
 Performansi
* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
CATATAN :
Medan, 27 Mei 2019

Mengetahui

NIP : NIP :


RPP Ipa 6T

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Ipa 6T

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam

Nama Guru : Tri Wahyuni, S.Pd

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

F. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

o Memberikan kesimpulan (5 menit)

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

FORMAT KRITERIA PENILAIAN

2. Praktek * aktif Praktek 4

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Medan, 23 Juli 2018

LILIS SYAMSIAH, S.Pd TRI WAHYUNI, S.Pd

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

F. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

FORMAT KRITERIA PENILAIAN

2. Praktek * aktif Praktek 4

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Medan, 6 Agustus 2018

LILIS SYAMSIAH, S.Pd TRI WAHYUNI, S.Pd

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

F. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

FORMAT KRITERIA PENILAIAN

2. Praktek * aktif Praktek 4

Medan, 20 Agustus 2018

LILIS SYAMSIAH, S.Pd TRI WAHYUNI, S.Pd

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

F. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

FORMAT KRITERIA PENILAIAN

2. Praktek * aktif Praktek 4

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Medan, 3 September 2018

LILIS SYAMSIAH, S.Pd TRI WAHYUNI, S.Pd

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

o Buku SAINS SD Relevan Kelas VI

F. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

 memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)