RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

MATA PELAJARAN: SEJARAH INDONESIA

KELAS /SEMESTER : X / Ganjil
PROGRAM : IPA/IPS
PENYUSUN : ASEP GINANJAR

SMA AMS PAMEUNGPEUK

DINAS PENDIDIKAN PROVINSI JAWA BARAT
2019
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMA AMS PAMEUNGPEUK

Mata Pelajaran : SEJARAH INDONESIA
Kelas/Semester : X / Ganjil
Materi Pokok : Perkembangan Kolonialisme dan Imperialisme Eropa
Alokasi Waktu : 2 Jam Pelajaran
Jumlah Pertemuan : 1 kali pertemuan

A. Kompetensi Inti
KI 1 dan 2
Kompetensi Inti Sikap Spiritual yaitu, “Menghayati dan mengamalkan ajaran
agama yang dianutnya”.
Kompetensi Inti Sikap Sosial yaitu, “Menghayati dan mengamalkan perilaku a.
jujur, b. disiplin, c. santun, d. peduli (gotong royong, kerjasama, toleran,
damai), e. bertanggung jawab, f. responsif, dan g. pro-aktif, Dalam
berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan,
keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara,
kawasan regional, dan kawasan internasional”.
KI 3 KI 4
3. Memahami, menerapkan, 4. Menunjukkan keterampilan
menganalisis dan mengevaluasi menalar, mengolah, dan menyaji
pengetahuan faktual, konseptual, secara: a. efektif, b. kreatif, c.
prosedural, dan metakognitif pada produktif, d. kritis, e. mandiri, f.
tingkat teknis, spesifik, detil, dan kolaboratif, g. komunikatif, dan h.
kompleks berdasarkan rasa ingin solutif, Dalam ranah konkret dan
tahunya tentang a. ilmu abstrak terkait dengan
pengetahuan, b. teknologi, c. seni, pengembangan dari yang
d. budaya, dan e. humaniora dipelajarinya di sekolah, serta
Dengan wawasan kemanusiaan, mampu menggunakan metoda
kebangsaan, kenegaraan, dan sesuai dengan kaidah keilmuan.
peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan pada
bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

No Kompetensi Dasar (KD) No Kompetensi Dasar (KD)

1 3.1 Menganalisis proses 2 4.1 Mengolah informasi
masuk dan perkembangan tentang proses
penjajahan bangsa Eropa masuk dan
(Portugis, Spanyol, perkembangan
Belanda, Inggris) ke penjajahan bangsa
Indonesia Eropa (Portugis,
Spanyol, Belanda,
Inggris) ke
 Indonesia dan
menyajikannya
dalam bentuk cerita
sejarah

No Indikator Pencapaian No Indikator Pencapaian

Kompetensi Kompetensi
(IPK) (IPK)
3.1.1 Menganalisis 4.1.1 Menyajikan
perkembangan dan informasi tentang
penjajahan bangsa eropa proses masuk dan
ke indonesia perkembangan
penjajahan bangsa
eropa (portugis,
spanyol, belanda,
inggris) ke
indonesia dan
menyajikannya
dalam bentuk
cerita sejarah

3.1.2 Mengidentifikasi faktor-

faktor yang mendorong
orang-orang Eropa
mengadakan penjelajahan
Samudera pada akhir abad
ke 16.

3.1.3 Mengidentifikasi latar

belakang kedatangan
bangsa eropa ke indonesia

3.1.4 Mengidentifikasi proses

kedatangan bangsa barat
hingga terbentuknya
pemerintahan kolonial.

C. Tujuan Pembelajaran:
Setelah kegiatan pembelajaran dengan menggunakan model Discovery Learning peserta
didik mampu :
 - Menganalisis proses masuk dan perkembangan penjajahan bangsa eropa (portugis,
spanyol, belanda, inggris) ke Indonesia
- Mengolah informasi tentang proses masuk dan perkembangan penjajahan bangsa
eropa (portugis, spanyol, belanda, inggris) ke indonesia dan menyajikannya dalam
bentuk cerita sejarah

D. Materi Pembelajaran:
 Latar belakang dan tujuan datangnya bangsa Eropa ke Indonesia
 Jalur pelayaran dan kedatangan bangsa Eropa ke Indonesia
 Faktor-kator yang menyebabkan Nusantara yang kaya dan indah terpaksa dikuasai
oleh bangsa asing

E. Metode Pembelajaran:
Model: Discovery Learning dengan Pendekatan: Scientific.

F. Kegiatan Pembelajaran:

1. Pertemuan ke-1
No IPK IPK
3.1.1 Menganalisis dan perkembangan penjajahan bangsa eropa (portugis,
spanyol, belanda, inggris) ke indonesia
3.1.2 Mengidentifikasi faktor-faktor yang mendorong orang-orang Eropa
mengadakan penjelajahan Samudera pada akhir abad ke 16.
3.1.3 Mengidentifikasi latar belakang kedatangan bangsa eropa ke
Indonesia
3.1.4 Mengidentifikasi proses kedatangan bangsa barat hingga
terbentuknya pemerintahan kolonial.

4.1.1 Menyajikan informasi tentang proses masuk dan perkembangan

penjajahan bangsa eropa (portugis, spanyol, belanda, inggris) ke
indonesia dan menyajikannya dalam bentuk cerita sejarah

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

waktu
(menit)
- Guru Melakukan pembukaan dengan salam 5
Pendahuluan pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
- Guru Memeriksa kehadiran peserta didik
- Guru Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik
dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
- Guru Mengaitkan materi/tema/kegiatan
pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya Pada kelas X
- Guru Mengajukan pertanyaan yang ada
 keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
- Guru Memberikan gambaran tentang manfaat
mempelajari pelajaran yang akan dipelajari
- Guru Menyampaikan tujuan pembelajaran pada
pertemuan yang berlangsung
- Guru Memberitahukan materi pelajaran yang
akan dibahas pada pertemuan saat itu
- Guru membagian kelompok belajar
Inti - Peserta didik diberi rangsangan untuk 80
memusatkan perhatian dengan cara melihat
gambar mengenai pelayaran bangsa Eropa dan
gambar tumbuhan rempah-rempah
- Guru memberikan kesempatan pada peserta
didik untuk mengidentifikasi sebanyak
mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan
gambar yang disajikan
- Peserta didik mengajukan pertanyaan
mengenai gambar yang telah di identifikasi
- Guru memerintahkan peserta didik secara
berkelompok untuk mengumpulkan informasi
terkait pertanyaan yang diajukan
- Peserta didik mengumpulkan informasi yang
relevan untuk menjawab pertanyan yang telah
diidentifikasi melalui kegiatan: Mengamati
obyek/kejadian,
- Peserta didik mengumpulkan data/informasi
melalui diskusi kelompok atau kegiatan lain
guna menemukan solusi masalah terkait
materi pokok
- Peserta didik diminta menganalisis dan
mengidentifikasi faktor-faktor yang
mendorong orang-orang eropa mengadakan
penjelajahan samudra pada akhir abad ke16.
- Peserta didik diminta berdiskusi tentang latar
belakang kedatangan Bangsa Eropa ke
Indonesia
- Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
- Peserta didik menyampaikan hasil diskusi
berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis
secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,
kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan
- Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi
 kelompok secara klasik.
- Peserta didik mengemukakan pendapat atas
presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh
kelompok yang mempresentasikan
- Peserta didik bertanya atas presentasi yang
dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.
- Peserta didik menyimpulkan tentang point-
point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa
laporan hasil pengamatan secara tertulis.
- Peserta didik menjawab pertanyaan yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau lembar kerja yang telah disediakan.
- Peserta didik bertanya tentang hal yang belum
dipahami, atau guru melemparkan beberapa
pertanyaan kepada siswa.

Penutup - Guru membimbing untuk membuat kesimpulan 5

- Guru memberikan penugakasan tentang

G. Sumber Belajar/Bahan Ajar/Alat

1. Sumber belajar:
- Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku siswa Mata Pelajaran
Sejarah kelas XI. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
- M.C.Ricklefs. 2005. Sejarah Indonesia Modern. Yogyakarta: UGM Press.

2. Media/Alat:
- Media LCD Proyektor
- Laptop

H. Penilaian
Kisi-Kisi Penilaian:
No Aspek No. IPK Teknik Bentuk
. IPK Penilaian Penilaian
1. Pengetahuan 3.1. Menganalisis perkembangan dan
1 penjajahan bangsa eropa ke indonesia.

Mengidentifikasi faktor-faktor yang

3.1. mendorong orang-orang Eropa
mengadakan penjelajahan Samudera
2
pada akhir abad ke 16.
 Mengidentifikasi latar belakang

kedatangan bangsa eropa ke Indonesia.

Mengidentifikasi proses kedatangan

3.1.
bangsa barat hingga terbentuknya
3
pemerintahan kolonial.

3.1.
4

2. Keterampilan 4.1. Menyajikan informasi tentang

1 proses masuk dan perkembangan
penjajahan bangsa eropa
(portugis, spanyol, belanda,
inggris) ke indonesia dan
menyajikannya dalam bentuk
cerita sejarah

3 Sikap

LAMPIRAN

INSTRUMEN PENILAIAN

Contoh Instrumen Penilaian Kompetensi Sikap:

Untuk sikap akan dilihat peserta didik yang memiliki sikap yang sangat positif
terhadap kelima sikap di atas, dan hasilnya akan dicatat dalam jurnal sebagai
berikut;
CATATAN
PENTING
TANGGAL NO. NAMA SISWA KET.
(Bisa positif
atau negatif)
1.
2.
3.
4.
Dst
 Hasil penilaian sikap dalam jurnal akan direkap dalam satu semester dan
diserahkan ke wali kelas, untuk dipertimbangkan dalam penilaian sikap dalam
rapor (menunjang penilaian sikap dari guru PAI dan guru PPKN).

Conton Instrumen Penilaian Kompetensi Keterampilan:

INSTRUMEN PENILAIAN PORTOFOLIO

Indikator:
 Membuat peta jalur pelayaran bangsa Eropa ke Indonesia.

Aspek penilaian : Keterampilan

Judul kegiatan : Jalur Pelayaran bangsa Eropa ke Indonesia
Tanggal Penilaian :
Kelas :

Aspek yang dinilai

Jum
Nama Ketepatan Kesesuaian
No. Penulisan Kebenaran lah Nilai
Siswa menjawab dengan
yang benar konsep Skor
pertanyaan kompetensi
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Pedoman Penskoran :
1 = jika tidak benar/tidak tepat/tidak lengkap/tidak sesuai
2 = Jika Kurang benar/ tepat/ lengkap/kurang sesuai
3 = jika tepat/benar/ lengkap/sesuai

Penilaian:
Jumlah SKOR X 100
4
Contoh Instrumen Penilaian Kompetensi Pengetahuan:

No IPK Materi Level Indikator Soal Soal Kunci

.
1. Menganalisis Perkembanga Analisis Disajikan latar belakang Menjelang akhir abad 15
perkembangan dan n kolonialisme historis dari Negara Belanda adalah salah satu
penjajahan bangsa dan Belanda dan Jatuhnya Negara Eropa yang
eropa ke indonesia. imperialism konstantinopel. Peserta berhasil merdeka dari Spanyol.
Eropa didik menjelaskan Di abad yang sama pelabuhan di
keterkaitan kedua hal
Konstantinopel di kuasai Turki
tersebut dengan
Utsmani. Jelaskan keterkaitan
kedatangannya ke
Indonesia Antara kedua hal diatas dengan
Kedatangan bangsa Belanda ke
Indonesia!

2 Mengidentifikasi Pengetahuan/ Peserta didik mampu Faktor utama yang mendorong orang A
faktor-faktor yang pemahaman menyebutkan factor Barat datang ke dunia Timur
mendorong orang- pendorong Bangsa Adalah ….
orang Eropa Baratke Dunia Timur A. Untuk mencari rempah-rempah
mengadakan B. Untuk menyebarkan agam Kristen
penjelajahan
C. Untuk mengejar kekayaan dan kejayaan
Samudera pada
D. Melakukan penjelajahan Samudera
akhir abad ke 16.
E. Menaklukan raj-raja Indonesia

3 Mengidentifikasi Pengetahuan Disajikan beberapa factor Perhatikan keterangan berikut! E

latar belakang / Pemahaman dari bangsa Barat 1. Kisah perjalanan Ferdinan Magelan
kedatangan bangsa Peserta didik mampu 2. Jayanya kota Konstantinopel
eropa ke Indonesia. menyebutkan factor- 3. Adanya semangat penaklukan
faktor yang mendorong 4. Berkembangnya teknik pelayaran
Bangsa Barat ke Indonesia
5. Penemuan Copernicus
Faktor-faktor yang mendorong bangsa
Barat menjelajahi samudera ditunjukan
Nomor ….
 A. 1,2,3
B. 1,3,5
C. 2,3,4
D. 2,4,5
E. 3,4,5
4 Mengidentifikasi Pengetahuan Disajikan ciri pelayaran Perhatikan keterangan-keterangan berikut; A
proses kedatangan / Pemahaman Bangsa Eropa Peserta - Mengajukan bantuan kepada
bangsa barat hingga didik dapat menyebutkan Spanyol untuk berlayar mencari
terbentuknya pelaut bangsa Spanyol Sumber rempah-rempah ke Dunia Timur
pemerintahan berdasarkan keterangan - ketika tiba di bahama merasa telah
kolonial.
sampai di kepulauan Hindia yang
merupakan sumber rempah rempah
- pada tahun 1493 sampai di Spanyol
dan kedatangannya disambut dengan
sukacita
Berdasarkan keterangan tersebut pelaut
Bangsa Spanyol yang dimaksud adalah….
A. Columbus
B. Magelhains
C. Vasco da Gama
D. Bartholumeu Diaz
E. Sebastian del Cano
 Contoh Pembelajaran Remedial dan Pengayaan Pembelajaran remedial dilakukan
segera setelah kegiatan penilaian.
Pembelajaran Remedial
a. Mengulang konsep Perkembangan kolonialisme dan imperialism Eropa bagi peserta
didik yang belum mencapai kompetensi yang ditetapkan; (dengan teknik tutor
sebaya)
b. Mengulang pembelajaran konsep Perkembangan kolonialisme dan imperialism Eropa
bagi peserta didik yang belum mencapai kompetensi minimal yang ditetapkan
(dengan teknik pembelajaran ulang oleh guru)
c. Memberikan perbaikan bagi peserta didik yang belum mampu memahami
tentang Perkembangan kolonialisme dan imperialism Eropa dengan teknik
pembelajaran ulang;
d. Memberikan perbaikan bagi peserta didik yang belum mampu berkreasi dalam
membuat tabel/peta konsep/charta tentang klasifikasi hewan vertebrata
berdasarkan ciri(dengan teknik penugasan).

Pembelajaran Pengayaan
a. Memberi kegiatan pengayaan bagi peserta didik yang telah mencapai batas
ketuntasan atau melebihi target pencapaian konsep Perkembangan kolonialisme dan
imperialism Eropa, dengan memberikan perluasan materi atau peningkatan
kompetensi (menyiapkan modul pembelajaran pengayaan);
b. Peserta didik yang sudah terampil memahami tentang berkreasi dalam membuat
tabel/peta konsep/charta tentang Perkembangan kolonialisme dan imperialism Eropa
berdasarkan ciri dengan penugasan dan mampu menyajikan
model/charta/gambar/ yang merepresentasikan pemahamannya tentang
Perkembangan kolonialisme dan imperialism Eropa Memberikan apresiasi terhadap
hasil kerja peserta didik (misal: dipajangkan, digandakan, diumumkan terbuka,
dsb.)

Mengetahui, Bandung, 2019

Kepala SMA Guru Mata Pelajaran .............,

…………………………….. ...............................