RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 31 Samarinda

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/ Semester : IX/ Genap
Materi Pokok : Teks Diskusi
Alokasi Waktu : 1x pertemuan (45 menit)

A. Kompetensi Inti (KI)

KI 1 : Menghayati ajaran agama yang dianutnya.

Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong),

KI 2 : santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam
dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.

Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin

K3 : tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian
tampak mata.

Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,

merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
K4 :
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar (KD), Indikator Pencapaian Kompetensi

No. Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Pengetahuan: IPK Penunjang:

3.10.1 Menjelaskan informasi dalam teks diskusi yang dibaca
3.10 Menelaah pendapat dan atau di dengar
argumen yang mendukung dan yang
kontra dalam teks diskusi berkaitan 3.10.2 Menentukan struktur teks diskusi yang dibaca atau di
dengan permasalahan aktual yang dengar
dibaca dan didengar
3.10.3 Menentukan kaidah kebahasaan teks diskusi yang
dibaca dan di dengar
IPK Kunci:
3.1.4 Menelaah struktur dan kaidah kebahasaan teks diskusi

1
No. Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

4.10 Menyajikan gagasan/pendapat, IPK Penunjang:

argumen yang mendukung dan
yang kontra serta solusi atas 4.10.1 Menunjukkan isi gagasan, pendapat, argumen yang
permasalahan aktual dalam teks mendukung dan yang kontra terhadap teks diskusi
diskusi dengan memperhatikan
struktur dan aspek kebahasaan, 4.10.2 Mengembangkan gagasan kreatif dalam bentuk teks
dan aspek lisan (intonasi, gesture, sesui dengan isu diskusi yang diangkat.
pelafalan)

IPK Kunci:
4.1.1 Menyajikan gagasan pro dan kontra serta solusi aktual
atas permasalahan yang ada.

C. Tujuan Pembelajaran
o Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran dengan menggunakan Problem Based Learning siswa
dapat mengidentifikasi informasi dalam teks diskusi tentang pendapat pro dan kontra dari permasalahan
aktual yang dibaca atau di dengar.
o Peserta didik dapat melakukan diskusi dengan tema upaya pelestarian fungsi lingkungan,
mencegah pencemaran, dan kerusakan lingkungan hidup

D. Materi Pembelajaran
A. Materi pembelajaran regular
1. Struktur teks diskusi
2. Kaidah kebahasaan teks diskusi
3. Mengidentifikasi informasi teks diskusi berupa pendapat pro dan kontra dari permasalahan aktual.

E. Metode Pembelajaran
Model : Problem Based Learning
Metode : Diskusi, Tanya jawab, presentasi

F. Media Pembelajaran
a. Media : Teks diskusi, bahan tayang.
b. Alat/bahan : laptop, proyektor, spidol.

G. Sumber belajar
Harsiati, Titik. 2016. Buku Siswa Bahasa Indonesia Kelas VII SMP/M.Ts. Jakarta: Pusat Kurikulum dan
Perbukuan, Balitbang, Kemdikbud. Hlm. 3—15.

2
 -------------. 2016. Buku Guru Bahasa Indonesia Kelas VII SMP/M.Ts. Jakarta: Pusat Kurikulum dan
Kamus Besar Bahasa Indonesia (Elektronik)
.

H. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

TAHAP ALOKASI
KEGIATAN PEMBELAJARAN
PEMBELAJARAN WAKTU
A. Kegiatan Pendahuluan

a. Siswa mengucapkan salam dan doa sebelum

Pendahuluan 5 menit
pembealajaran
(persiapan/orientasi)
b. Guru memeriksa kehadiran siswa.
c. Guru mengaitkan materi atau kegiatan pembelajaran
yang akan dilakukan dengan pengalaman siswa
dengan kegiatan atau materi sebelumnya serta
mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan
menghubungkan dengan materi sebelumnya.
d. Guru menyampaikan motivasi tentang apa yang
akan diperoleh dengan mempelajari materi diskusi
ini.

Kegiatan Inti 1. Stimulation (pemberian rangsangan) 30 menit

 Guru membentuk kelompok 4-5 siswa dalam satu
kelompok.
 Setiap kelompok mempersiapkan materi diskusi
yang berkaitan dengan tema yang berkaitan
dengan lingkungan sekitar, mencegah
pencemaran serta kerusakan lingkungan hidup.

2. Problem Statement (identifikasi masalah)

 Siswa menyimak penjelasan guru untuk
berdiskusi mengidentifikasi masalah yang akan
dibahas dalam teks diskusi, tentang:
- Ciri umum teks diskusi dari segi isi dan tujuan
komunikasi.
- Ciri teks diskusi dari aspek kebahasaan.

3. Data collection (Pengumpulan Data)

 Siswa berdiskusi secara berkelompok untuk
3
 mengumpulkan data/informasi sebanyak mungkin
dari teks diskusi tentang:
- Ciri umum teks diskusi dari segi isi dan tujuan
komunikasi.
- Aspek kebahasaan dalam teks diskusi
 Siswa berdiskusi untuk menyusun daftar
pertanyan atas hal-hal yang belum dapahami dari
kegiatan tersebut.

4. Data Processing (Pengolahan Data)

 Siswa mendiskusikan data yang didapat dari teks
diskusi berupa:
- Menentukan ciri umum teks diskusi dari segi
isi dan tujuan komunikasi pada teks yang
dibaca/didengar
- Menentukan ciri teks diskusi dari aspek
kebahasaan pada teks yang dibaca/didengar.

5. Verification (Pemeriksaan data)
 Setiap kelompok secara bergantian
mempresentasikan hasil kerja kelompoknya
dalam diskusi kelas untuk memverifikasikan hasil
kerjanya;  kelompok lain memberikan tanggapan
meliputi:
- Ciri umum teks diskusi dari segi isi dan tujuan
komunikasi.
- Ciri teks diskusi dari aspek kebahasaan.

5. Generalisation (penarikan kesimpulan)

 Guru memfasilitasi siswa untuk menyimpulkan
hasil dari kegiatan pembelajaran yang telah
dilakukan.
 Guru menyediakan lembar kerja untuk di jawab
oleh siswa

Kegiatan penutup a. Guru bersama siswa membuat simpulan hasil 10 menit

pembelajaran.
b. Guru bersama siswa merefleksi manfaat
4
 pembelajaran teks diskusi bagi kehidupan nyata.
c. Guru menginformasikan materi pembelajaran
berikutnya.
d. Guru dan siswa menyanyikan lagu “Padamu
Negeri” sebelum pembelajaran berakhir.

I. Penilaian, Pembelajaran Remedial, dan Pengayaan

1. Penilaian
1) Teknik Penilaian
a. Penilaian sikap dilakukan dengan teknik observasi (pengamatan).
b. Penilaian pengetahuan dilakukan dengan teknik tertulis.
c. Penilaian keterampilan dilakukan dengan teknik tertulis dan performansi.

2) Instrumen Penilaian Sikap

a. Contoh Instrument Pengamatan sikap

Teknik penilaian: observasi (pengamatan sikap)
Bentuk instrument: lembar observasi (pengamatan)
Lembar Pengamatan Sikap

Sikap
Sko
No Nama Siswa
Peduli Santun Jujur Tanggung Toleran Kerja- Pro r
Jawab sama aktif

1 ……………

2 ……………

3 ……………

Rubrik Penilaian Sikap

5
 Kriteria Skor

Sama sekali tidak menunjukkan usaha sungguh-sungguh dalam melakukan 1

kegiatan

Menunjukkan sudah ada usaha sungguh-sungguh dalam melakukan kegiatan 2

tetapi masih sedikit dan belum ajeg/konsisten

Menunjukkan ada usaha sungguh-sungguh dalam melakukan kegiatan yang 3

cukup sering dan mulai ajeg/konsisten

Menunjukkan adanya usaha sungguh-sungguh dalam melakukan kegiatan 4

secara terus menerus dan ajeg/konsisten

Perolehan Skor
Penskoran: Nilai= x 100
Skor Maksimal

Keterangan Predikat:

Predikat Nilai

Sangat Baik (SB) 80 ≤ AB ≤ 100

Baik (B) 70 ≤ B ≤ 79

Cukup (C) 60 ≤ C ≤ 69

Kurang (K) < 60

b. Pengetahuan
Teknik penilaian : tes tertulis
Bentuk instrument : uraian
Kisi-kisi:

No Indikator Butir Instrumen

.

1 Disajikan teks cerita fabel “Media Sosial Hanya

boleh Digunakan  Anak di Atas 13 tahun” peserta
didik dapat: 1. Analisis struktur teks diskusi pada
3.10.1 Menentukan struktur teks diskusi teks “Media Sosial Hanya boleh
Digunakan  Anak di Atas 13 tahun”
pada teks yang dibaca/didengar.
3.10.2 Menetukan kaidah kebahasaan teks 2. Analisis kaidah kebahasaan teks
diskusi pada teks “Media Sosial
diskusi pada teks yang Hanya boleh Digunakan  Anak di Atas
dibaca/didengar. 13 tahun”

c. Keterampilan
6
 Teknik penilaian: Tes tertulis dan unjuk kerja
Bentuk instrumen: Rubrik penilaian
Kisi-kisi

No. Indikator Butir Instrumen

4.10.3 Menunjukkan isi gagasan,
1 pendapat, argumen yang . Buatlah dalam bentuk mind mapping struktur
mendukung dan yang kontra teks diskusi “Bahaya Covid-19 Pada Lansia dan
terhadap teks diskusi Generasi Muda”
4.10.4 Mengembangkan gagasan
kreatif dalam bentuk teks Kembangkan gagasan kalian jika kalian setuju
sesuai dengan isu diskusi atau menolak berkaitan dengan isu “Bahaya
yang diangkat Covid-19 Pada Lansia dan Generasi Muda”

Perolehan Skor
Pedoman penskoran: Nilai= x 100
Skor Maksimal

Samarinda, Januari 2022

Mengetahui
Kepala SMP Negeri 31 Samarinda Guru Mata Pelajaran

Drs. Suwoto, S.H, M.H Nur Wijayati, S.Pd

NIP. 19640402 199412 1 004 NIP. 19880314 201903 2 007