Silabus Tema Kelas 4 (Permen 24 2016)

KURIKULUM 2013
Perangkat Pembelajaran
SILABUS PEMBELAJARAN TEMATIK
Nama Madrasah : MIS AL ISLAMIYAH AMZ

Kelas / Rombel : IV (Empat) - B
Semester : 1 (GASAL) & 2 (GENAP)
Nama Guru : AHMAD RAMADAN, S.Pd.I
NIP / NUPTK : 8859763664120002
Silabus Pembelajaran Tematik Kelas IV Semester 1 dan 2
Nama Madrasah : MI. Al Islamiyah AMZ Tema : 1 (Indahnya Kebersamaan)

Kelas/Semester : IV (Empat) / 1 (Gasal) Alokasi Waktu : 96 Jam Pelajaran
Mata Pelajaran dan

Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
Kompetensi Dasar
Pendidikan Pancasila dan
Kewarganegaraan
1.4. Menerima berbagai Keberagaman suku Subtema 1: Keberagaman Budaya Bangsaku
bentuk persatuan dan bangsa, sosial dan budaya (32 jam pelajaran)
kesatuan suku bangsa, di Indonesia  Mengamati gambar dan
sosial, dan budaya di  Bentuk keberagaman mengidentifikasi keragaman budaya
Indonesia sebagai suku bangsa, sosial, Indonesia
anugerah Tuhan Yang dan budaya di  Berbagi cerita dengan teman tentang
Maha Esa Indonesia yang terikat pengalaman saling menghargai di
2.4. Bekerja sama dalam persatuan dan lingkungan masyarakat sekitar
berbagai bentuk kesatuan  Berdiskusi tentang keragaman budaya,
keberagaman suku  Sikap toleransi antar etnis dan agama dalam kelompok-
bangsa, sosial, dan teman berbeda agama kelompok kecil dan
budaya di Indonesia  Sikap kerjasama antar mengkomunikasikan hasilnya di kelas
yang terikat persatuan teman berbeda agama  Membaca teks tentang keberagaman
dan kesatuan dan  Bentuk kerjasama suku bangsa, sosial, budaya, etnis dan
kesatuan dalam keberagaman agama
3.4. Mendeskripsikan berbagai  Bentuk-bentuk  Menemukan gagasan pokok dan gagasan
bentuk keberagaman Keberagaman pendukung dari teks yang dibaca
suku bangsa, sosial, dan  Bentuk-bentuk kerja  Mendiskusikan penyusunan kerangka
budaya di Indonesia yang sama dalam permainan penulisan berdasarkan gagasan pokok
terikat persatuan dan Persatuan dan kesatuan dan pendukung
kesatuan bangsa  Menemukan ciri-ciri segi banyak dalam
4.4. Bekerja sama dalam  Makna persatuan permainan bentengan dan gobak sodor
keberagaman suku dan kesatuan dalam  Membedakan segibanyak beraturan dan
bangsa, sosial, dan keberagaman tidak beraturan dari berbagai bentuk
budaya dalam  Pentingnya sikap motif seni tradisional di lingkungan
masyarakat persatuan dan sekitar
kesatuan dalam  Menggambar berbagai bentuk segi
keberagaman banyak beraturan dan tidak beraturan
 Contoh-contoh sikap  Menggambar bentuk rumah adat
persatuan dan dikaitkan dengan segi banyak beraturan
kesatuan dalam  Melakukan kegiatan eksplorasi
keberagaman di menggunakan benda-benda yang dapat
lingkungan menghasilkan bunyi dan perambatan
Bahasa Indonesia bunyi yang terdapat di kelas dan
3.1. Mencermati gagasan Gagasan pokok dan sekitarnya
pokok dan gagasan gagasan pendukung  Melakukan percobaan cara
pendukung yang  Teks tulis menghasilkan bunyi dari berbagai alat
diperoleh dari teks lisan,  Peta pikiran musik dan perambatan bunyi
tulis, atau visual  Teks bacaan  Menjelaskan tentang cara alat musik
4.1. Menata informasi yang  Kerangka tulisan tersebut dibunyikan (dipukul, ditiup,
didapat dari teks digoyang, dipetik, digesek, dsb) serta
berdasarkan berbagai alat yang menunjukkan
keterhubungan perambatan bunyi
antargagasan ke dalam  Membaca teks/gambar/ tayangan
kerangka tulis tentang keberagaman budaya dan etnis
3.2. Mencermati di Indonesia
keterhubungan  Menyajikan informasi tentang
antargagasan yang keberagaman budaya dan etnis di
didapat dari teks lisan, Indonesia dalam bentuk gambar
tulis, atau visual  Menari tarian daerah yang merupakan
4.2. Menyajikan hasil salah satu bentuk kecintaan terhadap
pencermatan tentang
MIS AL ISLAMIYAH AMZ 1

Mata Pelajaran dan

Kompetensi Dasar
keterhubungan keberagaman budaya daerah
antargagasan ke dalam  Melakukan permainan tradisional
tulisan benteng-bentengan atau gobak sodor
Matematika atau permainan tradisional lainnya
3.8. Menganalisis segibanyak  Segi banyak di sekitar dikaitkan dengan segi banyak pada
beraturan dan  Pengukuran sudut gambar/ lapangan permainannya
segibanyak tidak dengan busur derajat  Mempraktikkan prosedur gerak dasar
beraturan jalan, lari, lompat dalam permainan
4.8. Mengidentifikasi benteng-bentengan dan gobak sodor
segibanyak beraturan atau permainan tradisional lainnya
dan segibanyak tidak Subtema 2: Kebersamaan dalam
beraturan Keberagaman (32 jam pelajaran)
3.12 Menjelaskan dan  Menyimak teks/gambar/ paparan/video
menentukan ukuran tentang sikap toleransi dan kerjasama
sudut pada bangun dalam keragaman suku, budaya, dan
datar dalam satuan agama
baku dengan  Menceritakan atau menuliskan
menggunakan busur pengalaman peserta didik tentang sikap
derajat toleransi yang pernah dialaminya
4.12 Mengukur sudut pada  Melakukan diskusi kelompok tentang
bangun datar dalam pentingnya kerjasama dalam
satuan baku dengan keberagaman
menggunakan busur  Membaca teks tentang toleransi dan
derajat kerjasama
Ilmu Pengetahuan Alam  Membuat ringkasan dan peta pikiran
3.6. Menerapkan sifat-sifat dari teks tertulis terkait sikap toleransi
bunyi dan keterkaitannya Bunyi dan kerjasama dalam bentuk tulisan.
dengan indera  Sifat-sifat bunyi  Menentukan banyak dan besar sudut
pendengaran  Syarat terjadinya pada beragam bangun datar (segi tiga,
4.6. Menyajikan laporan hasil bunyi segi empat dan segi banyak)
pengamatan dan/atau  Sumber bunyi  Mengidentifikasi teknik mengukur dan
percobaan tentang sifat-  Cara menghasilkan mempraktikkan cara mengukur sudut
sifat bunyi bunyi dengan satuan baku busur derajat
 Telinga sebagai  Mengukur besar sudut pada bangun
indera pendengardan datar (segi tiga, segi empat dan segi
cara merawat-nya banyak)
 Melakukan penaksiran dan
Ilmu Pengetahuan Sosial membandingkan hasil penaksiran dan
3.2. Mengidentifikasi pengukuran sudut yang terdapat pada
keragaman sosial, Keragaman sosial, bangun datar (segi tiga, segi empat dan
ekonomi, budaya, etnis ekonomi, budaya, etnis, segi banyak)
dan agama di provinsi dan agama  Melakukan percobaan sederhana untuk
setempat sebagai  Di lingkungan sekitar membuktikan tentang asal sumber
identitas bangsa  Di Provinsi setempat bunyi hingga sampai ke telinga dan
Indonesia  Di Indonesia perambatan bunyi dalam medium
4.2. Menyajikan hasil berbeda (benda padat, cair, dan gas),
identifikasi mengenai pemantulan dan penyerapan bunyi,
keragaman sosial, tinggi-rendah bunyi, dan keras-lemah
ekonomi, budaya, etnis bunyi
dan agama di provinsi  Menyimpulkan sifat-sifat bunyi dari
setempat sebagai beragam sumber bunyi secara tertulis
identitas bangsa  Melakukan tanya jawab dengan tokoh
Indonesia masyarakat yang didatangkan ke kelas
Seni Budaya dan Prakarya tentang budaya masyarakat setempat
3.3. Mengetahui gerak tari  Membuat tulisan tentang keragaman
kreasi daerah Gerak tari kreasi daerah budaya masyarakat setempat
4.3. Meragakan gerak tari  Mengamati tari kreasi daerah melalui
kreasi daerah
Mata Pelajaran dan

Kompetensi Dasar
demonstrasi oleh guru atau video
Pendidikan Jasmani  Melakukan gerak dasar tari kreasi
Olahraga dan Kesehatan daerah
3.1. Memahami prosedur  Mengamati variasi pola gerak dasar
variasi gerak dasar Variasi gerak dasar lokomotor jalan, lari, lompat melalui
lokomotor, non- lokomotor, non- permainan daerah misalnya kasti/
lokomotor, dan lokomotor, dan lompat karet atau permainan daerah
manipulatif sesuai manipulatif : lainnya
dengan konsep tubuh,  Permainan sepakbola  Melakukan permainan daerah misalnya
ruang, usaha, dan ( menendang dan kasti/lompat karet atau permainan
keterhubungan dalam menghentikan bola) daerah lainnya
permainan bola besar  Permainan bolavoli Subtema 3: Bersyukur atas Keberagaman
sederhana dan atau (passing bawah) (32 jam pelajaran)
tradisional. *  Permainan tradisional  Melakukan pendataan teman yang ada
4.1. Mempraktikkan variasi di kelas, misalnya suku bangsa, agama,
gerak dasar lokomotor, dan kebiasaan.
non-lokomotor, dan  Mendiskusikan tentang bentuk-bentuk
manipulatif sesuai kerjasama yang membangun persatuan
dengan konsep tubuh, dan kesatuan
ruang, usaha, dan  Menuliskan hasil diskusi tentang
keterhubungan dalam bentuk-bentuk kerjasama yang
permainan bola besar membangun persatuan dan kesatuan
sederhana dan atau  Membaca teks tentang keragaman suku
tradisional* bangsa, sosial, dan budaya yang ada di
Indonesia
 Menceritakan kembali teks tentang
keragaman suku bangsa, sosial, dan
budaya yang ada di Indonesia
 Membuat kliping tentang keragaman
suku bangsa, sosial, dan budaya yang
ada di Indonesia
 Mengamati dan menggambar berbagai
bentuk segitiga, segi empat, segi banyak
beraturan dan segi banyak tidak
beraturan
 Mengklasifikasikan berbagai bentuk
segitiga, segi empat, segi banyak
beraturan
 Melakukan pengukuran berbagai bentuk
bentuk segitiga, segi empat, segi banyak
beraturan dengan menggunakan busur
derajat
 Mendiskusikan dan mempresentasikan
hasil diskusi tentang bagaimana indera
pendengaran manusia bekerja dan
bagaimana manusia yang tidak memiliki
indera pendengaran dapat
berkomunikasi
 Mengamati dan memperagakan tari
kreasi daerah dengan penuh penjiwaan
 Memperagakan hasil belajar tentang
variasi pola gerak dasar lokomotor, non-
lokomotor, dan manipulatif dalam
permainan sepak bola bola mini dan
atau tradisional yang dilandasi nilai-

Mata Pelajaran dan

Kompetensi Dasar
nilai tanggung jawab, disiplin, dan kerja
sama
Nama Madrasah : MI. Al Islamiyah AMZ Tema : 2 (Selalu Berhemat Energi)
Mata Pelajaran dan

Kompetensi Dasar
Kewarganegaraan
1.2.Menerima kewajiban dan  Pelaksanaan Subtema 1: Sumber Energi (32 jam
hak sebagai amanah kewajiban dan hak pelajaran )
warga masyarakat dalam sebagai warga  Mengamati gambar dan mendiskusikan
kehidupan sehari-hari masyarakat dalam tentang hak dan kewajiban penggunaan
2.2.Menunjukkan sikap kehidupan sehari-hari sumber energi (misalnya air dan listrik)
memenuhi kewajiban  Menuliskan hak dan kewajiban individu
dan hak sebagai warga terkait penggunaan energi (misalnya air
masyarakat dan listrik)
3.2.Memahami pelaksanaan  Mengomunikasikan pentingnya kerja
kewajiban dan hak sama dalam melaksanakan hak dan
sebagai warga kewajiban sebagai warga masyarakat
masyarakat dalam dalam kehidupan sehari-hari
kehidupan sehari-hari  Mengamati teks visual/gambar tentang
4.2.Melaksanakan kewajiban sumber energi, mendiskusikan, dan
dan hak sebagai warga menjelaskan isi teks
masyarakat dalam
kehidupan sehari-hari  Menuliskan kembali teks visual/gambar
Bahasa Indonesia tentang sumber energi menggunakan
3.2. Mencermati • Gagasan pokok dan bahasa sendiri
keterhubungan gagasan pendukung  Membaca dan mempraktikkan teks
antargagasan yang • Teks Informasi (visual/ prosedur tentang membuat kincir angin
didapat dari teks lisan, gambar) sederhana sebagai sumber energi
tulis, atau visual • Teks petunjuk  Mengamati konsumsi air minum dalam
4.2. Menyajikan hasil Penggunaan alat botol yang dibawa teman-teman dalam
pencermatan tentang satu kelas
keterhubungan  Melakukan penaksiran jumlah dan
antargagasan ke dalam selisih dengan benar, melalui konsumsi
tulisan air minum
3.4. Membandingkan teks  Menyelesaikan masalah yang terkait
petunjuk penggunaan dengan penaksiran jumlah dan selisih
dua alat yang sama dan bilangan cacah, perkalian dan pembagian
berbeda (menaksir harga peralatan yang terkait
4.4. Menyajikan teks petunjuk dengan harga air minum dalam
penggunaan alat dalam kemasan)
bentuk teks tulis dan  Mengamati tumbuhan dan cuaca, melihat
visual menggunakan keterkaitan antara tumbuhan dan sinar
kosakata baku dan matahari sebagai sumber energi
kalimat efektif (manfaat matahari dalam kehidupan)
 Menuliskan hasil pengamatan tentang
perubahan bentuk energi matahari
dalam kehidupan dengan sistematis
 Menuliskan manfaat sinar matahari bagi
Matematika kehidupan di Bumi dalam bentuk peta
3.1. Menjelaskan pecahan- • Pecahan senilai pikiran dalam bentuk tulisan maupun
pecahan senilai dengan • Perbandingan pecahan gambar
gambar dan model • Taksiran hasil
 Melakukan percobaan tentang
konkret penghitungan (tambah,
perubahan bentuk energi angin dalam
4.1. Mengidentifikasi kurang, kali, bagi)

Mata Pelajaran dan

Kompetensi Dasar
pecahan-pecahan senilai kehidupan sehari-hari : Membuat kincir
dengan gambar dan angin dan kincir air sederhana
model konkret berdasarkan teks prosedur
3.2 Menjelaskan berbagai  Mengamati gambar, membaca teks, dan
bentuk pecahan (biasa, mendiskusikan tentang sumber energi
campuran, desimal, dan yang digunakan untuk mengelola
persen) dan hubungan sumber daya alam
diantaranya  Diskusi tentang sumber daya alam dan
pemanfaatannya di daerah sekitar
4.2. Mengidentifikasi berbagai  Membaca teks kemudian menyanyikan
bentuk pecahan (biasa, lagu “Menanam jagung” sesuai tinggi
campuran, desimal, dan rendah nada dengan aba-aba ketukan
persen) dan hubungan dari guru
diantaranya • Pecahan senilai  Menyanyikan lagu Menanam Jagung
3.3. Menjelaskan dan • Pecahan desimal dengan nada dan tempo yang tepat,
melakukan penaksiran seperti yang dicontohkan guru
dari jumlah, selisih, hasil • Pecahan campuran  Mengamati cara melambungkan dan
kali, dan hasil bagi dua • Desimal menangkap bola dengan teknik yang
bilangan cacah maupun • Persen benar (demonstrasi oleh guru).
pecahan  Mempraktikkan prosedur variasi pola
4.3. Menyelesaikan masalah gerak dasar lokomotor, nonlokomotor,
penaksiran dari jumlah, dan manipulatif dalam permainan bola
selisih, hasil kali, dan besar (bola zig-zag)
hasil bagi dua bilangan
cacah maupun pecahan Subtema 2: Manfaat Energi (32 jam
pelajaran)
 Membaca teks dan berdiskusi tentang
penggunaan sumber daya alam yang
Ilmu Pengetahuan Alam terbatas (misalnya penggunaan kertas)
3.5. Memahami berbagai  Berdiskusi tentang hak dan kewajiban
sumber energi, • Sumber Energi dan terkait pemafaatan energi
perubahan bentuk Perubahan Bentuk  Menceritakan pengalaman diri
energi, dan sumber Energi melaksanakan hak dan kewajiban secara
energi alternatif (angin, • Macam-macam sumber seimbang dalam kehidupan masyarakat
air, matahari, panas energi (matahari) dengan benar
bumi, bahan bakar • Berbagai perubahan  Membuat poster tentang penggunaan
organik, dan nuklir) bentuk energi (angin) energi yang benar sebagai hak dan
dalam kehidupan sehari- • Macam-macam sumber kewajiban sebagai individu
hari energi alternatif.  Melakukan kampanye tentang hemat
4.5. Menyajikan laporan hasil • Berbagai perubahan energi di lingkungan sekolah
pengamatan dan bentuk energi. menggunakan poster
penelusuran informasi
 Mendiskusikan tentang pemanfaatan
tentang berbagai • Sumber Energi dan
limbah
perubahan bentuk energi Perubahan Bentuk
 Mengamati gambar dan membaca teks
Energi
prosedur tentang membuat produk dari
• manfaat energi
limbah
alternatif
 Mempraktikkan teks prosedur tentang
membuat produk dari limbah
 Bereksplorasi mencari pecahan-pecahan
senilai. dengan menggunakan kertas
bekas
Ilmu Pengetahuan Sosial  Membuktikan hubungan pembilang dan
3.1. Mengidentifikasi penyebut antar pecahan senilai
karakteristik ruang dan • Letak dan luas  Bereksplorasi dengan garis bilangan yang
pemanfaatan sumber kabupaten/ kota dan menunjukkan perbandingan pecahan
daya alam untuk provinsi dalam peta dengan garis bilangan dan gambar
kesejahteraan • Kegiatan ekonomi  Membandingkan nilai dua pecahan

Mata Pelajaran dan

Kompetensi Dasar
masyarakat dari tingkat dalam pemanfaatan dengan benar
kota/kabupaten sampai sumber daya alam  Menjelaskan prosedur penaksiran dan
tingkat provinsi menyelesaikan masalah yang terkait
4.1. Menyajikan hasil dengan bilangan cacah
identifikasi karakteristik  Membaca teks tentang sumber energi dan
ruang dan pemanfaatan perubahan bentuk energi dan
sumber daya alam untuk manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari
kesejahteraan  Mengidentifikasi penggunaan beragam
masyarakat dari tingkat benda elektronik di rumah (daya yang
kota/kabupaten sampai dibutuhkan dan waktu yang
tingkat provinsi penggunaannya)
 Menyajikan dalam bentuk tabel
penggunaan benda elektronik di rumah
 Membaca teks/gambar/ paparan
mengenai sumber daya alam yang
digunakan sebagai sumber energi
Seni Budaya dan Prakarya (misalnya: batu bara, minyak bumi, dan
3.2. Mengetahui tanda tempo gas alam)
dan tinggi rendah nada • Tanda tempo  Mencari informasi untuk membuat peta
4.2. Menyanyikan lagu dengan • Tinggi rendah nada sumber energi (batu bara, minyak bumi,
memperhatikan tempo dan gas alam) di Indonesia dengan
dan tinggi rendah nada menggunakan simbol-simbol
 Menyanyikan lagu “Menanam Jangung”
sesuai dengan tempo (sedang) diiringi
Pendidikan Jasmani ketukan dan tepuk tangan
Olahraga dan Kesehatan  Menyanyikan lagu Aku Anak Indonesia
3.1. Memahami prosedur dengan tempo dan tinggi rendah nada
variasi gerak dasar Variasi pola gerak dasar  Mempraktikkan prosedur variasi pola
lokomotor, non- lokomotor, non- gerak dasar lokomotor, nonlokomotor,
lokomotor, dan lokomotor, dan dan manipulatif dalam permainan bola
manipulatif sesuai manipulatif permainan besar : bola zig-zag
dengan konsep tubuh, bolabasket:
ruang, usaha, dan • Melempar Bola Sub Tema 3: Energi Alternatif (32 jam
keterhubungan dalam • Menangkap Bola pelajaran)
permainan bola besar • Menendang bola  Membaca teks tentang ayo hemat energi
sederhana dan atau • Menghentikan bola  Melakukan pengamatan di lingkungan
tradisional* sekitar tentang perilaku hemat energi
4.1. Mempraktikkan variasi Variasi pola gerak dasar  Mendiskusikan pelaksanaan hak dan
gerak dasar lokomotor, lokomotor, non- kewajiban dari masyarakat di
non-lokomotor, dan lokomotor, dan lingkungannya dengan benar terkait
manipulatif sesuai dengan manipulatif permainan hemat energi
konsep tubuh, ruang, sepakbola:
usaha, dan • Menendang bola
tentang ketersediaan sumber energi dari
keterhubungan dalam • Menghentikan bola
alam yang terbatas
permainan bola besar • Melambungkan Bola
sederhana dan atau • Melempar Bola
tentang energi alternatif
tradisional* • Menangkap Bola
 Membuat ringkasan tentang hubungan
ketersediaan sumber energi alam dan
energi alternatif
 Membuat teks petunjuk hemat energi
sesuai dengan masalah yang ditemukan
di lingkungan
 Bereskplorasi mengidentifikasi unsur-
unsur pada pecahan campuran dengan
benar
 Bereksplorasi menyatakan pecahan
campuran ke dalam pecahan biasa atau

Mata Pelajaran dan

Kompetensi Dasar
sebaliknya dengan benar
 Bereksplorasi mengidentifikasi bentuk
pecahan desimal dan menganalisis
hubungan pecahan desimal dan pecahan
biasa
 Menyelesaikan masalah yang terkait
dengan penaksiran bilangan cacah,
pecahan dalam bentuk soal cerita
 Membaca teks informasi dan melakukan
percobaan tentang sumber energi
alternatif dari kentang yang mampu
menghasilkan arus listrik bertegangan
rendah
 Mengidentifikasi manfaat kentang
sebagai sumber energy alternative
dengan tepat
 Menyajikan laporan dalam bentuk peta
pikiran hasil pengamatan tentang
perubahan bentuk energi alternatif
dalam kehidupan sehari-hari
 Menemukan dan menuliskan informasi

tentang karakteristik bentang alam:
pantai, dataran rendah, dan dataran
tinggi
 Membaca teks, mengamati gambar,
menjawab pertanyaan, berdiskusi dan
menuliskan sumber daya alam dan
manfaatnya sebagai pangan lokal dan
energi alternatif
 Menyanyikan lagu “Aku Anak Indonesia”
sesuai dengan tempo (sedang) diiringi
ketukan dan tinggi rendah nada
 Menyanyikan syair lagu Kring Kring Ada
Sepeda secara berpasangan dengan
tempo dan tinggi rendah nada seperti
contoh yang diberikan guru
 Mempraktikkan prosedur variasi pola
gerak dasar lokomotor, nonlokomotor,
dan manipulatif dalam permainan bola
besar : bermain bola zig-zag

Nama Madrasah : MI. Al Islamiyah AMZ Tema : 3 (Peduli Terhadap

Makhluk Hidup)
Mata Pelajaran dan

Kompetensi Dasar
Kewarganegaraan
1.2 Menerima kewajiban dan  Hak dan kewajiban sebagai Subtema 1: Hewan dan Tumbuhan di
hak sebagai amanah warga warga masyarakat dalam Lingkungan Rumahku (32 jam
masyarakat dalam memanfaatkan tumbuhan pelajaran)
kehidupan sehari-hari  Hak dan kewajiban ketika  Mengamati teks/gambar tentang
2.2 Menunjukkan sikap terhadap hewan di sekitar hewan dan tumbuhan di
memenuhi kewajiban dan  Hak dan kewajiban dalam lingkungan sekitar
hak sebagai warga pelestarian sumberdaya  Berdiskusi dan tanya jawab
masyarakat alam tentang hak dan kewajiban secara
3.2 Memahami pelaksanaan  Hak dan kewajiban seimbang ketika memanfaatkan
kewajiban dan hak sebagai masyarakat terhadap hewan dan tumbuhan di
warga masyarakat dalam lingkungan lingkungan sekitar
kehidupan sehari-hari  Melakukan refleksi dan
4.2 Melaksanakan kewajiban mendiskusikan hak dan kewajiban
dan hak sebagai warga tentang kegiatan menanam dan
masyarakat dalam merawat tumbuhan
kehidupan sehari-hari  Membaca dan mencermati
Bahasa Indonesia keterampilan dan sikap yang baik
3.3 Menggali informasi dari  Kalimat tanya dalam melakukan wawancara
seorang tokoh melalui  Ciri-ciri pertanyaan yang  Menyusun daftar pertanyaan
wawancara menggunakan baik tentang hak dan kewajiban untuk
daftar pertanyaan  Teks wawancara (kata memelihara hewan dan tumbuhan
4.3 Melaporkan hasil sapaan, kalimat  Melakukan simulasi wawancara
wawancara menggunakan perkenalan, kalimat kepada masyarakat sekitar sesuai
kosakata baku dan kalimat pembuka) pertanyaan yang telah disusun
efektif dalam bentuk teks  Membuat laporan tertulis  Melakukan penaksiran bilangan
tulis desimal, pecahan (menggunakan
media tumbuhan atau hewan yang
Matematika ada disekitar)
3.3 Menjelaskan dan melakukan  Penaksiran desimal (operasi  Menyelesaikan masalah sehari-
penaksiran dari jumlah, penjumlahan, pengurangan, hari terkait desimal, pecahan
selisih, hasil kali, dan hasil perkalian dan pembagian)  Mengamati dan mengidentifikasi
bagi dua bilangan cacah  Penaksiran pecahan dan bagian-bagian tumbuhan dan
maupun pecahan persen fungsinya (tumbuhan yang ada di
4.3 Menyelesaikan masalah  Bilangan pecahan sekitar)
penaksiran dari jumlah,  Menanam satu jenis tanaman dan
selisih, hasil kali, dan hasil merawatnya
bagi dua bilangan cacah  Membuat jadwal merawat
maupun pecahan tanaman
Ilmu Pengetahuan Alam  Membuat tabel pengamatan untuk
3.1 Menganalisis hubungan mencatat pertumbuhan tanaman
antara bentuk dan fungsi  Bagian-bagaian tumbuh- yang dirawatnya. (dibutuhkan
bagian tubuh pada hewan tumbuhan dan fungsinya waktu untuk dapat mengisi dan
dan tumbuhan  Manfaat tumbuhan bagi melaporkannya)
4.1 Menyajikan laporan hasil manusia  Melakukan pengamatan bentang
pengamatan tentang  Tempat hidup tumbuhan alam Indonesia (pantai,dataran
bentuk dan fungsi bagian  Bagian- bagian tubuh

Mata Pelajaran dan

Kompetensi Dasar
tubuh hewan dan hewan dan fungsinya rendah dan dataran tinggi)
tumbuhan  Habitat hidup hewan  Menggali informasi tentang
3.8 Memahami pentingnya  kegunaan hewan bagi karakteristik tempat tinggal dan
upaya keseimbangan dan manusia pemanfaatan sumber daya alam
pelestarian sumber daya  Hewan-hewan langka  Berkreasi membuat kolase dari
alam di lingkungannya  Keseimbangan dan bahan alam tentang hewan atau
4.8 Melakukan kegiatan upaya pelestarian lingkungan tumbuhan di sekitarnya.
pelestarian sumber daya  Menuliskan apresiasi dan saran
alam bersama orang-orang atas hasil karya temannya
di lingkungannya  Mempraktikkan variasi gerak
dasar dalam permainan bola zig-
Ilmu Pengetahuan Sosial zag
3.1 Mengidentifikasi
karakteristik ruang dan  Karakteristik tiga Subtema 2 : Keberagaman Makhluk
pemanfaatan sumber daya bentang alam Indonesia, Hidup Di Lingkunganku (32 jam
alam untuk kesejahteraan yaitu: pantai, dataran pelajaran)
masyarakat dari tingkat rendah, dan datarn tinggi  Mengamati gambar hewan atau
kota/kabupaten sampai  Karakteristik tempat tumbuhan di Indonesia yang
tingkat provinsi tinggal dan pemanfaatan dilindungi dan langka (Misalnya.
4.1 Menyajikan hasil sumber daya alam Komodo, Badak Bercula, bunga
identifikasi karakteristik  pemanfatan sumber daya bangkai)
ruang dan pemanfaatan alam hayati bagi  Berdiskusi tentang pentingnya
sumber daya alam untuk kesejahteraan masyarakat menjaga kelestarian hewan dan
kesejahteraan masyarakat tumbuhan
dari tingkat  Menuliskan saran menurut peserta
kota/kabupaten sampai didik upaya yang dapat dilakukan
tingkat provinsi untuk menjaga kelestarian hewan
Seni Budaya dan Prakarya dan tumbuhan
3.4 Mengetahui karya seni rupa  Teknik tempel: Kolase,  Membaca teks tentang hewan dan
teknik tempel Mozaik, Montase tumbuhan langka yang dilindungi
4.4 Membuat karya kolase,  Apresiasi terhadap hasil  Mengumpulkan gambar tentang
montase, aplikasi, dan karya seni hewan dan tumbuhan langka yang
mozaik dilindungi
 Membuat poster tentang upaya
menjaga kelestarian hewan dan
tumbuhan langka dan dilindungi
 Melakukan kampanye ajakan untuk
meletarikan hewan menggunakan
poster yang telah dibuat
 Membaca teks tentang cara
membuat pertanyaan dan hasil
Pendidikan Jasmani Olahraga wawancara
dan Kesehatan  Membuat daftar pertanyaan untuk
3.2 Memahami prosedur variasi persiapan wawancara kepada
gerak dasar lokomotor, Variasi pola gerak dasar non pengelola kebun binatang
non-lokomotor, dan lokomotor: setempat (bila memungkinkan)
manipulatif sesuai dengan  Memutar pinggang atau peternak atau petani tentang
konsep tubuh, ruang,  Menekuk badan, tangan, dan pemeliharaan hewan atau tanaman
usaha, dan keterhubungan kaki,  Melakukan wawancara
dalam permainan bola  Memiringkan badan  Melakukan ekplorasi dan
kecil sederhana dan atau  Membentang tangan dan penaksiran operasi perkalian
tradisional* kaki pecahan (menggunakan objek
4.2 Mempraktikkan variasi  Memutar badan menghadap hewan dan tumbuhan yang ada
gerak dasar lokomotor, ke kiri, ke kanan, dan ke  Menuliskan dalam diagram venn
non-lokomotor, dan belakang yang tersedia
manipulatif sesuai dengan
konsep tubuh, ruang,  Mencermati langkah-langkah dan
usaha, dan keterhubungan menjelaskan konsep melakukan
Variasi pola gerak dasar
Mata Pelajaran dan

Kompetensi Dasar
dalam permainan bola lokomotor dan lokomotor penaksiran operasi penjumlahan
kecil sederhana dan atau melalui permainan : dan pengurangan pecahan, desimal
tradisional*  Bola zigzag,  Membuat soal cerita yang terkait
 Lompat katak penaksiran operasi jumlah,
 Kasti selisih,dan perkalian pada bilangan
 Permainan tradisional pecahan dan menyelesaikan
lainnya masalah penaksiran pecahan,
desimal
Variasi gerak dasar jalan,lari  Menyelesaikan masalah yang
dan lompat terkait penaksiran operasi jumlah,
selisih,dan perkalian pada bilangan
pecahan, desimal
 Mengamati hewan peliharaan dan
menjawab pertanyaan
 Menuliskan pengalaman merawat
hewan peliharaan atau
pengalaman menyayangi hewan di
sekitarnya
 Mengidentifikasi bagian-bagian
tubuh hewan dan fungsinya,
perbedaan dari tubuh hewan
beserta fungsinya dalam
pelestarian lingkungan
 Mendiskusikan ciri-ciri khas hewan
dan mengaitkan ciri-ciri khusus
hewan dengan karakteristik
tempat hidupnya
 Berdiskusi tentang pentingnya
peran hewan atau tumbuhan
sebagai sumber daya alam hayati
 Membaca teks tentang
karakteristik tempat hidup hewan,
pengaruh keadaan alam (iklim dan
bentuk muka bumi) terhadap
kehidupan hewan
 Mengidentifikasi karakteristik
ruang dan pemanfaatan sumber
daya alam di lingkungan sekitar
mereka
 Menyajikan informasi tentang
karakteristik ruang dan
pemanfaatan sumber daya alam di
lingkungan sekitar mereka
 Berkreasi membuat mozaik dari
bahan alam dengan tema
keberagaman hewan dan
tumbuhan
 Mengapresiasi karya seni mozaik
 mempraktikkan variasi gerak dasar
dalam permainan lompat katak.
Subtema 3 : Ayo Cintai Lingkungan

 Mengamati gambar/
paparan/tayangan tentang
lingkungan hidup
 Mendiskusikan hak dan kewajiban
masyarakat terhadap lingkungan

Mata Pelajaran dan

Kompetensi Dasar
 Memberikan contoh tindakan yang
bisa dilakukan untuk menjaga
lingkungannya (melaksanakan hak
dan kewajiban)
 Mengamati gambar dan
menjelaskan dampak dari
melalaikan kewajiban menjaga
lingkungan
 Melakukan pengamatan dan
menyajikan laporan kesadaran
masyarakat menjaga lingkungan di
tempat tinggalnya
 Melakukan refleksi kebiasaan
peduli dan melestarikan sumber
daya alam dan lingkungan dalam
bentuk tabel
 Membaca, mencermati langkah-
langkah, dan berlatih menjelaskan
cara menyajikan laporan hasil
wawancara secara lisan
 Menggali informasi tentang
pelestarian alam melalui kegiatan
wawancara
 Menyajikan laporan tertulis
menggunakan kosa kata baku dan
kalimat efektif
 Mencermati langkah-langkah
melakukan penaksiran operasi
perkalian dan pembagian desimal,
persen
 Bereksplorasi dan menjelaskan
cara melakukan penaksiran jumlah
dan selisih bilangan desimal,
persen
 Menyelesaikan masalah yang
terkait dengan penaksiran jumlah
dan selisih bilangan desimal,
persen
 Melakukan observasi dan diskusi
untuk menjelaskan pentingnya
penghijauan sebagai salah satu
upaya pelestarian sumber daya
alam menanam tanaman (praktik
nyata untuk melestarikan sumber
daya alam dan lingkungan )
 Menjelaskan dan menyajikan
informasi pemanfaatan dan
pelestarian sumber daya alam di
lingkungan sekitar.
 Menjelaskan manfaat dari peduli
dan melestarikan sumber daya
alam dan lingkungan
 Mengidentifikasi pemanfatan
sumber daya alam hayati bagi
kesejahteraan masyarakat
 Menyajikan informasi hasil
identifikasi pemanfataan sumber

Mata Pelajaran dan

Kompetensi Dasar
daya alam hayati bagi
kesejahteraan masyarakat
 Membuat diagram frayer untuk
manyebutkan contoh sikap dalam
melestarikan lingkungan sebagai
kewajiban sebagai warga,
mengomunikasikan ajakan untuk
melestarikan sebagai bentuk
kewajiban sebagai warga.
 Membuat montase dari bahan alam
dengan tema menjaga lingkungan.
 Mempraktikkan variasi pola gerak
dasar dasar jalan, lari, lompat, dan
lempar pada permainan kasti atau
permainan tradisional lainnya.

Nama Madrasah : MI. Al Islamiyah AMZ Tema : 4 (Berbagai Pekerjaan)

Mata Pelajaran dan

Kompetensi Dasar
Kewarganegaraan
1.1 Menerima makna Makna hubungan simbol Subtema 1: Jenis-jenis pekerjaan (32
hubungan simbol dengan dengan sila-sila Pancasila jam pelajaran)
sila-sila Pancasila sebagai dalam kehidupan sehari-hari • Mengamati burung garuda pancasila
satu kesatuan dalam dan menyebutkan simbol serta sila
kehidupan sehari-hari sila pancasila.
2.1 Menerima makna hubungan • Mendiskusikan dalam kelompok
simbol dengan sila-sila tentang makna sila pertama
Pancasila dalam Pancasila dan contohnya dalam
kehidupan sehari-hari kegiatan sehari hari
3.1 Mengasosiasikan makna • Menuliskan pengalaman diri
hubungan simbol dengan melaksanakan sila Pertama
sila-sila Pancasila dalam Pancasila yaitu sifat jujur.
kehidupan sehari-hari • Mendiskusikan nilai-nilai yang
4.1 Menceritakan makna harus dimiliki untuk mendapatkan
hubungan simbol dengan pekerjaan salah satunya jujur.
sila-sila Pancasila sebagai • Menganalis dan menyampaikan
satu kesatuan dalam pendapat pribadi tentang sikap
kehidupan sehari-hari tokoh dalam cerita yang
Bahasa Indonesia berhubungan dengan nilai-nilai
3.5 Menguraikan pendapat  Menilai sastra Pancasila
pribadi tentang isi buku  Pendapat pribadi tentang • Menilai dan mendeskripsikan tokoh
sastra (cerita, dongeng, isi buku sastra yang ada di dalam cerita
dan sebagainya) • Membaca teks tentang “pemimpin
4.5 Mengomunikasikan secara Idola, Pemimpin yang Jujur” dan
lisan dan tulisan pendapat mendiskusikannya dihubungkan
pribadi tentang isi buku dengan sila pertama Pancasila
sastra yang dipilih sendiri • Menuliskan pendapat pribadi teks
dan dibaca yang didukung yang telah dibaca tentang
oleh alasan “pemimpin Idola, Pemimpin yang
Jujur”
Matematika • Menemukan rumus luas persegi
3.9 Menjelaskan dan  Keliling dan luas daerah: menggunakan benda kongkrit
menentukan keliling dan  Persegi • Menemukan rumus luas persegi
luas daerah persegi,  Persegi panjang menggunakan cara lain (rumus)
persegipanjang, dan  Segitiga • Menyelesaikan masalah tentang luas
segitiga persegi.
• Menemukan rumus keliling persegi
4.9 Menyelesaikan masalah dengan cara konkrit
berkaitan dengan keliling • Menemukan keliling persegi dengan
dan luas daerah persegi, cara lain
persegipanjang, dan • Menyelesaikan masalah tentang
segitiga keliling persegi
• Menjelaskan cara menghitung
Ilmu Pengetahuan Alam keliling dan luas persegi dan persegi
3.8 Memahami pentingnya  Keseimbangan dan
Mata Pelajaran dan

Kompetensi Dasar
upaya keseimbangan dan Pelestarian Sumber panjang.
pelestarian sumber daya Daya Alam • Menyelesaikan masalah sehari-hari
alam di lingkungannya  Pengertian sumber daya terkait keliling dan luas persegi dan
4.8 Melakukan kegiatan upaya alam. persegi panjang
pelestarian sumber daya  Macam-macam sumber • Mendiskusikan tentang pentingnya
alam bersama orang-orang daya alam. menjaga kelestarian tumbuhan
di lingkungannya  Upaya keseimbangan sebagai upaya menjaga
dan pelestarian sumber keseimbangan sumber daya alam
daya alam di • Menuliskan dan mempresentasikan
lingkungannya. contoh kegiatan yang dapat menjaga
keseimbangan dan kelestarian
Ilmu Pengetahuan Sosial sumber daya alam di lingkungan
3.3 Mengidentifikasi kegiatan sekitar.
ekonomi dalam  Ketersediaan sumber- • Menyusun 3 rencana kegiatan untuk
meningkatkan kehidupan sumber ekonomi menjaga kelestarian sumber daya
masyarakat di bidang  Kegiatan ekonomi dan alam di sekitar lingkungan agar
pekerjaan, sosial dan lapangan kerja terlindungi.
budaya di lingkungan (produksi, distribusi, • Memilih satu kegiatan menjaga
sekitar sampai provinsi konsumsi kelestarian alam, menuliskan
4.3 Menyajikan hasil identifikasi  Lembaga ekonomi laporannya dan mempresentasikan
kegiatan ekonomi dalam  Perniagaan untuk hasil kegiatan tersebut
meningkatkan kehidupan mening-katkan • Membaca teks tentang pekerjaan di
masyarakat di bidang kesejahteraan lingkungannya dan
pekerjaan, sosial dan mendiskusikannya
budaya di lingkungan • Mengidentifikasi jenis jenis
sekitar sampai provinsi pekerjaan yang dibutuhkan di
masyarakat
Seni Budaya dan Prakarya • Mendiskusikan tentang jenis
3.1 Mengetahui gambar dan pekerjaan tertentu
bentuk tiga dimensi si  Gambar bentuk dan • Mengidentifikasi pekerjaan di
4.1 Menggambar dan membentuk berdasarkan sekitar lingkungan
membentuk tiga dimensi objek  Membandingkan pekerjaan yang ada
 Proses pembuatan bentuk di lingkungan tertentu dengan
gambar tiga dimensi pekerjaan di lingkungan lain dengan
berdasarkan objek menggunakan diagram venn secara
Pendidikan Jasmani Olahraga berkelompok
dan Kesehatan • Menyusun laporan dari diagarm
3.4 Menerapkan prosedur gerak venn dalam bentuk tulisan dan
dasar lokomotor dan non-  Pola gerak dasar mempresentasikannya secara
lokomotor untuk lokomotor dan non berkelompok
membentuk gerak dasar lokomotor seni bela diri • Menggali informasi (wawancara)
seni beladiri** pencak silat: tentang kegiatan ekonomi dan
4.4 Mempraktikkan gerak dasar  Kuda-kuda berbagai pekerjaan yang ada
lokomotor dan non  Gerak langkah kaki dilingkungan sekitar
lokomotor untuk • Mempresentasikan hasil wawancara
membentuk gerak dasar tentang kegiatan ekonomi dan
seni beladiri** berbagai pekerjaan
• Menggambar tiga dimensi tentang
bangunan idaman
• Mendiskusikan warisan budaya
Indonesia, misalnya pencak silat
atau beladiri tradisional lainnya
• Mengamati gambar dan mengikuti
langkah gerakan kaki pada beladiri
pencak silat atau beladiri tradisional
lainnya
• Mempraktikkan langkah-
langkahgerakan kaki pada beladiri
Mata Pelajaran dan

Kompetensi Dasar
tradisional dengan lancar
• Mempraktikkan berbagai pukulan
dalam gerak dasar seni bela diri
tradisional
Sub tema 2: Pekerjaan disekitar kita

(32 jam pelajaran)
• Mengamati simbol dan
mendeskripsikan makna sila ke dua
Pancasila dengan benar
• Mengidentifikasi aktifitas yang
mencerminkan sila ke dua Pancasila
dan juga aktifitas yang bertentangan
dengan sila kedua pancasila
• Berdiskusi dan menuliskan
kesepakatan kelas tentang
pengamalan sila ke dua Pancasila
 Membedakan sikap yang baik dan
sikap yang tidak baik terkait nilai-
nilai yang terkandung dalam
Pancasila
• Membaca cerita pendek,
mendiskusikannya dan menjawab
pertanyaannya
• Menyampaikan pendapat secara
tulisan dan lisan tentang cerita
tersebut
• Menyampaikan pendapatnya
mengenai suatu cerita secara lisan
maupun tulisan
• Membaca cerita tentang pekerjaan
tertentu dan memberikan pendapat
• Menilai unsur cerita (pesan moral),
menuliskan dan menceritakannya
• Menghitung luas dan keliling persegi
panjang dari benda yang berada
disekitar
• Menyelesaikan masalah tentang luas
dan keliling persegi
• Menghitung luas dan keliling
bangun gabungan (persegi dan
persegi panjang) menggunakan
benda kongkrit
dan keliling bangun gabungan
(persegi dan persegi panjang)
• Mendiskusikan dan Menjelaskan
penyelesaikan masalah dalam
kehidupan sehari-hari tentang
keliling dan luas persegi dan persegi
panjang
• Mendiskusikan dan
membandingkan penggunaan

Mata Pelajaran dan

Kompetensi Dasar
teknologi penangkapan ikan baik
tradisional ataupun modern
• Menganalisa dan menuliskan
pemanfaatan teknologi modern
serta dampaknya bagi pemenfaatan
sumber daya alam
 Menuliskan tentang sumberdaya
alam yang dimanfaatkan oleh kita
dan bagaimana membatasi
penggunaan sumber daya alam
• Mengidentifikasi contoh kegiatan
menjaga kelestarian alam dalam
kehidupan sehari-hari (wawancara)
• Mengamati gambar kegiatan
ekonomi mulai dari produsen
sampai konsumen (misalnya ikan
yang ditangkap nelayan sampai di
konsumsi masyarakat)
• Mendiskusikan dan
mempresentasikan dalam
kelompok: Jenis kegiatan ekonomi,
Jenis barang yang dijual belikan,
Jenis pekerjaan yang terlibat pada
kegiatan tersebut, dan hasil dari
setiap pekerjaan
• Mendiskusikan gambar tentang jenis
barang yang diperjualbelikan dan
jenis pekerjaan yang terlibat
• Mempresentasikan hasil diskusi
tentang jenis barang yang
diperjualbelikan dan jenis pekerjaan
yang terlibat
• Menggambar/melukis kegiatan yang
menunjukkan pengamalan sila ke
dua pancasila dengan kreatif
• Mempresentasikan gambar hasil
karyanya sebagai seorang pelukis
• Mengamati karya gambar tiga
dimensi yang telah di buat pada
pertemuan sebelumnya
• Menuliskan hasil apresiasi terhadap
karya gambar tiga dimensi
• Mengamati penjelasan langkah
gerakan tangkisan pada beladiri silat
atau tradisional lainnya dengan
tepat
• Mempraktikkan langkah-langkah
gerakan tangkisan pada beladiri silat
atau tradisional lainnya
• Mengamati gambar, membaca
penjelasan, dan mengamati
peragaan dari guru tentang pola
gerak dasar lokomotor dan non-
lokomotor untuk membentuk gerak
dasar tendangan dalam seni beladiri
• Mempraktikkan pola gerak dasar
lokomotor dan non-lokomotor

Mata Pelajaran dan

Kompetensi Dasar
untuk membentuk gerak dasar
tendangan dalam seni beladiri
Sub tema 3: Pekerjaan orang tuaku

(32 jam pelajaran)
• Membaca teks tentang ‘sikap gotong
royong dari nelayan’ dan menjawab
pertanyaan
• Mengamati gambar simbol sila ke
tiga pancasila, mencari informasi
tentang makna sila ke tiga Pancasila
• Menganalisis masalah dalam
kehidupan sehari-hari yang
berkaitan dengan pengamalan sila
ke tiga Pancasila
• Menghubungkan sikap tokoh

dengan pengamalan sila ke tiga
Pancasila
• Menceritakan kegiatan yang bisa
dilakukan dalam kehidupan sehari-
hari dalam rangka pengamalan sila
ke tiga pancasila
• Membaca teks tentang dongeng di
daerahnya yang berkaitan dengan
kerja keras/pekerjaan
• Menilai dan menyajikan pesan moral
berdasarkan pendapat pribadi
• Menemukan unsur-unsur cerita
dalam dongeng dan menuliskannya
• Mengidentifikasi unsur instrinsik
dari cerita yang dibaca dan
menuliskannya dalam bentuk peta
pikiran
• Menemukan rumus luas segitiga
menggunakan benda kongkrit
segitiga
• Menemukan rumus keliling segitiga
menggunakan benda kongkrit
• Menyelesaikan masalah tentang
keliling segitiga.
• Menyelesaikan masalah dalam
kehidupan sehari-hari tentang
keliling dan luas persegi, persegi
panjang, dan segitiga
• Mengamati gambar kenampakan
hutan di Kalimantan dan
mendiskusikan kondisi penurunan
pohon dihutan kalimantan
• Mengidentifikasi kegiatan terkait
pengontrolan dalam pemanfaatan
sumber daya alam
• Mewarnai peta hutan Kalimantan
dan menginformasikan dampak
pemanfaatan sumber daya alam
yang tidak terkontrol dalam
kehidupan sehari-hari dan upaya

Mata Pelajaran dan

Kompetensi Dasar
pencegahan langkanya ketersediaan
sumber daya alam
• Membaca teks tentang ‘Pengrajin
cendera mata’ dan menjawab
pertannyaan
 Membaca teks tentang ‘Pengolahan
samapah’ dan membuat peta pikiran
 Menuliskan upaya pengolahan
sampah sebagai upaya pelestarian
sumber daya alam dalam kehidupan
sehari-hari
• Membaca teks tentang pengrajin
kayu dan menjawab pertanyaannya
• Berdiskusi dalam kelompok tentang
proses pengolahan kayu: dari bahan
baku menjadi suatu produk, jenis
pekerjaan dan produk yang
dihasilkannya
• Menuliskan perlengkapan dalam
beladiri silat dan sumberdaya alam
yang digunakan
• Mengamati bagan tentang proses
pembuatan sarung Samarinda
• Mengidentifikasi berbagai kegiatan
ekonomi dan perkerjaan yang ada di
lingkungan sekitar.
• Menggambar perahu nelayan
• Mengamati karya gambar tiga
dimensi yang telah dibuat
sebelumnya
• Memberikan apresiasi terhadap
karya gambar tiga dimensi yang
dibuat oleh teman-temannya
• Menyajikan hasil apresiasi terhadap
karya gambar tiga dimensi
• Mengamati seluruh gerakan pada
beladiri silat atau tradisional lainnya
• Mempraktikkan seluruh gerakan
pada beladiri silat
 Melakukan gerakan dalam pencak
silat atau beladiri tradisional lainnya
untuk membentuk gerak dasar
langkah, pukulan, tangkisan, dan
tendangan

Nama Madrasah : MI. Al Islamiyah AMZ Tema : 5 (Pahlawanku)

Mata Pelajaran dan

Kompetensi Dasar
Kewarganegaraan
1.1 Menerima makna  Makna sila pertama Subtema: 1 Perjuangan Para
hubungan simbol dengan Pancasila Pahlawan (32 jam pelajaran)
sila-sila Pancasila sebagai  Makna sila kedua  Membaca teks tentang perjuangan
satu kesatuan dalam Pancasila Raja Purnawarman, kemudian
kehidupan sehari-hari  Makna sila ketiga menjawab pertanyaan, dan
2.1 Menerima makna Pancasila mengulas kembali tentang sikap
hubungan simbol dengan  Makna sila ke lima kepahlawanannya terkait dengan
sila-sila Pancasila dalam Pancasila makna sila ke empat Pancasila
kehidupan sehari-hari  Kaitan sikap  Menuliskan hasil diskusi tentang
3.1 Mengasosiasikan makna kepahlawanan dengan sikap kepahlawanan dalam bentuk
hubungan simbol dengan makna sila Pancasila. tabel
sila-sila Pancasila dalam  Mengamati gambar, membaca teks,
kehidupan sehari-hari membuat peta pikiran dan
4.1 Menceritakan makna mempresentasikan tentang
hubungan simbol dengan pahlawan yang dikenal di
sila-sila Pancasila sebagai daerahnya, perjuangannya, dan
satu kesatuan dalam sikap kepahlawanannya dikaitkan
kehidupan sehari-hari dengan makna sila Pancasila
 Berdiskusi dan memberikan
contoh tentang sikap sehari-hari
dikaitkan dengan pengamalan sila-
Bahasa Indonesia sila dalam Pancasila
3.7 Menggali pengetahuan baru  Teks non fiksi tokoh Misalnya : belajar giat yang
yang terdapat pada teks pahlawan (membaca, termasuk sikap-sikap pahlawan
nonfiksi menggali informasi, yang harus dicontoh
4.7 Menyampaikan membandingkan,  Membaca teks dan menceritakan
pengetahuan baru dari menuliskan dan kembali isi cerita tentang penguasa
teks nonfiksi ke dalam mempresentasikan) yang dianggap sebagai pahlawan
tulisan dengan bahasa  Tabel KW(know –what do didaerahnya dengan menggunakan
sendiri you want to know) bahasanya sendiri secara rinci.
3.8 Membandingkan hal yang  Menceritakan contoh sikap-sikap
sudah diketahui dengan kepahlawanan yang terjadi di
yang baru diketahui dari lingkungan sekitar
teks nonfiksi  Mengamati dan bereksplorasi,
4.8 Menyampaikan hasil menemukan dan menunjukkan
membandingkan garis vertikal dan horizontal yang
pengetahuan lama dengan konkrit dalam kehidupan sehari-
pengetahuan baru secara hari dengan benar
tertulis dengan bahasa
Mata Pelajaran dan

Kompetensi Dasar
sendiri Misalnya : benda-benda yang ada
dalam tas/di kelasnya/melekat di
Matematika dirinya
3.10 Menjelaskan hubungan  Hubungan antar garis  Berdiskusi mengidentifikasi garis
antar garis (sejajar, • Garis sejajar sejajar dan berpotongan dalam
berpotongan, berhimpit) • Garis berpotongan kehidupan sehari-hari dengan
menggunakan model • Garis berhimpit benar
konkret  Garis berpotongan tegak  Mengamati gambar, dan
4.10 Mengidentifikasi hubungan lurus dan berpotongan menyelesaikan masalah yang
antar garis (sejajar, tidak tegak lurus berhubungan dengan garis sejajar
berpotongan, berhimpit)  Sudut yang dihasilkan dari dan garis berpotongan dalam
menggunakan model garis berpotongan tegak kehidupan sehari-hari dengan
konkret lurus dan berpotongan benar
tidak tegak lurus  Melakukan percobaan dengan
 Perbedaan garis sejajar, senter, untuk mengidentifikasi
berpotongan menemukan garis sejajar dan
 Menyelesaikan masalah berpotongan
tentang garis sejajar dan  Melakukan percobaan tentang
berpotongan dalam cahaya , menyimpulkan sifat-sifat
kehidupan sehari-hari cahaya dan hubungannya dengan
penglihatan : cahaya yang
merambat lurus, menembus benda
bening, dipantulkan, dibiaskan
Ilmu Pengetahuan Alam  Menulis laporan tentang sifat
3.7 Menerapkan sifat-sifat  Cahaya dan penglihatan cahaya dan hubungannya dengan
cahaya dan keterkaitannya  Cahaya dan cermin (sifat- penglihatan dengan rinci dan
dengan indera penglihatan sifat, hubungannya benar
4.7 Menyajikan laporan hasil dengan penglihatan)  Menyebutkan sifat-sifat cahaya
pengamatan dan/atau terkait dengan cakram warna
percobaan yang  Membaca prosedur tentang
memanfaatkan sifat-sifat membuat cakram warna,
cahaya kemudian melakukan percobaan
membuat cakram warna, dan
Ilmu Pengetahuan Sosial mengomunikasikan hasilnya
3.4 Mengidentifikasi kerajaan dengan detail
Hindu, Buddha dan Islam  Kerajaan Hindu- Buddha  Membaca teks, mengamati gambar,
serta pengaruhnya pada (Kutai, Tarumanegara, mengidentifikasi, berdiskusi dan
kehidupan masyarakat Mataram kuno, Sriwijaya, mengkomunikasikan peninggalan
masa kini di lingkungan Singosari, dan Majapahit). kerajaan di masa Hindu, Budha,
daerah setempat  Kerajaan Islam (Samudra dan Islam serta pengaruhnya bagi
4.4 Menyajikan hasil identifikasi Pasai, Demak, Mataram, wilayah setempat
kerajaan Hindu, Buddha Ternate, dan Tidore,  Mengamati salah satu bukti
dan Islam serta Banten, Goa Tallo) peninggalan sejarah Kerajaan
pengaruhnya pada Sriwijaya yang masih tersisa yaitu
kehidupan masyarakat candi Muara Takus
masa kini di lingkungan  Membaca teks tentang kerajaaan di
daerah setempat zaman Hindu Budha, dan
pengaruhnya pada budaya bangsa
Seni Budaya dan Prakarya  Mengamati teks lagu, mengenal
3.2 Mengetahui tanda tempo notasi, mengamati contoh yang
dan tinggi rendah nada  Tanda tempo dan tinggi diberikan guru, dan menyanyikan
4.2 Menyanyikan lagu dengan rendah nada lagu Maju Tak Gentar dengan
memperhatikan tempo dan tinggi rendah nada dan tempo
tinggi rendah nada yang tepat
Pendidikan Jasmani  mengamati paranada dalam lagu,
Olahraga dan Kesehatan menemukan garis sejajar dan garis
3.9 Memahami jenis cidera dan berpotongan dalam paranada
cara penanggulangannya  Variasi pola gerak dasar
Mata Pelajaran dan

Kompetensi Dasar
secara sederhana saat lokomotor, non-  Membaca teks, mendengarkan
melakukan aktivitas fisik lokomotor, dan penjelasan guru, dan
dan dalam kehidupan manipulatif permainan mengidentifikasi tentang luka
sehari-hari bola basket: memar, ciri-ciri cedera luka dan
4.9 Memaparkan jenis cidera • Cidera lepuh, dan mempraktikkan seluruh
dan cara • Cara Penanggu- langkah penanganan luka dengan
penanggulangannya secara langannya secara tepat, dikaitkan dengan cerita
sederhana saat melakukan sederhana pahlawan yang banyak cedera
aktivitas fisik dan dalam  Jenis cedera dan cara ketika masa berjuang
kehidupan sehari-hari penanganan-nya
 Ciri-ciri cedera luka dan Subtema 2: Pahlawanku
lepuh dan bagaimana Kebanggaanku (32 jam pelajaran)
penanggulangannya  Berdiskusi dan menjelaskan
hubungan simbol dengan makna
sila ke lima Pancasila
 Memberikan contoh pengamalan
dari sila ke lima Pancasila dalam
kehidupan sehari-hari
 Menjelaskan sikap dari tokoh yang
sesuai dengan makna sila ke 5, dan
menceritakan refleksi diri dalam
melaksanakan sila ke 5 Pancasila
 Berdiskusi, mengamati gambar,
membaca teks, dan menyebutkan
informasi yang diketahui tentang
salah satu pahlawan nasional
Indonesia
 Melakukan simulasi, menjelaskan
kaitan sikap kepahlawanan dengan
makna sila Pancasila
 Membaca teks dan menyebutkan
informasi yang sudah diketahui
dan yang ingin diketahui, dan
mempresentasikannya melalui
bahasa lisan dan tulisan
 Berdiskusi dan mempresentasikan
informasi dengan menggunakan
tabel KW (know –what do you want
to know)
 Bereksplorasi dan menunjukkan
garis berpotongan tegak lurus dan
berpotongan tidak tegak lurus
menggunakan model kongkrit
 Mengidentifikasi sudut yang
dihasilkan dari garis berpotongan
tegak lurus dan berpotongan tidak
tegak lurus menggunakan model
kongkrit
 Mengamati dan mengidentifikasi,
dan mempresentasikan perbedaan
garis sejajar, berpotongan
 Melakukan eksplorasi,
menemukan garis sejajar dan
berpotongan dalam kehidupan
sehari-hari
 menyelesaikan masalah tentang
garis sejajar dan berpotongan

Mata Pelajaran dan

Kompetensi Dasar
 Melakukan percobaan tentang lup,
menyimpulkan, dan menulis
laporan tentang sifat-sifat cahaya
dan hubungannya dengan
penglihatan, kemudian
dipresentasikan melalui bahasa
lisan dan tulisan
 Membaca teks dan menambah
informasi terhadap yang sudah
diketahui dan yang ingin diketahui
 Melakukan percobaan tentang
cahaya dan cermin, kemudian
menyimpulkan dan menulis
laporan tentang sifat-sifat cahaya
penglihatan
 Mengamati gambar dan
mengidentifikasi peninggalan
kerajaan Islam serta pengaruhnya
bagi wilayah setempat
 Berdiskusi dan mengomunikas-
ikan peninggalan kerajaan di masa
Islam dan pengaruhnya di wilayah
setempat dengan menggunakan
peta pikiran
 Mengamati gambar, membaca teks,
dan menyajikan informasi tentang
sikap kepahlawanan dan
pengaruhnya terhadap masa kini
bagi mastarakat di wilayah
setempat dalam bentuk peta
pikiran
 Menyajikan informasi dalam
bentuk peta pikiran tentang sikap
kepahlawanan dan pengaruhnya
terhadap masa kini bagi
mastarakat di wilayah setempat
 Mengamati teks lagu,
mengidentifikasi, mengamati
contoh yang diberikan guru,
berlatih dan menyanyikan lagu
Maju Tak Gentar dengan tinggi
rendah nada dan tempo yang tepat
 Membaca teks, mendengarkan
penjelasan guru, dan
mengidentifikasi tentang luka
memar, ciri-ciri cedera luka dan
lepuh, dan mempraktikkan seluruh
langkah penanganan luka dengan
tepat
 Mempraktikkan penanggulangan
cedera luka dan lepuh dan dalam
kehidupan sehari-hari
Subtema 3: Sikap Kepahlawanan (32

jam pelajaran)
 Berdiskusi dan menuliskan sikap
Mata Pelajaran dan

Kompetensi Dasar
kepahlawan dan menghubungkan
dengan nilai-nilai Pancasila
 Memberikan pendapat terhadap
tindakan sesuai dengan nilai-nilai
Pancasila
 Membaca teks non fiksi,
mengamati gambar, berdiskusi,
dan menyebutkan informasi yang
diketahui tentang salah satu sosok
yang memiliki jiwa kepahlawanan
di sekitar kita
 Mempresentasikan informasi yang
diketahui tentang salah sosok yang
memiliki jiwa kepahlawanan di
sekitar kita dalam bentuk
simulasi, mempresentasikan
kaitan antara sikap kepahlawanan
dengan makna sila Pancasila
 Menceritakan pengalaman diri
dalam mengamalkan nilai-nilai
Pancasila
 Mengamati gambar peta pahlawan
nasional
 Menyebutkan informasi tentang
sikap kepahlawanan dari
pahlawan nasional yang sudah
lebih lanjut
 Mengumpulkan informasi yang
sudah dan ingin diketahui lebih
lanjut
 Membaca teks tentang dan mengisi
peta pikiran tentangnya
 Mengidentifikasi sikap
kepahlawanan yang dimilikinya
 Mempresentasikan sikap
kepahlawanan yang dimiliki dan
yang dimiliki oleh Raja dimasa
Islam serta pengaruhnya pada
sikap masyarakat di sekitar
dengan rinci.
 membaca teks tentang Pahlawan
Tanpa Tanda Jasa, menulis
informasi tentang apa yang sudah
lebih lanjut
 berdiskusi dan mempresentasikan
informasi yang ditulis melalui
Bahasa lisan dan tulisan.
 bereksplorasi dan
mengidentifikasi sudut-sudut yang
dihasilkan dari perpotongan garis
sejajar dengan benar.
 menunjukkan pasangan sudut
yang sama besar pada
perpotongan garis sejajar
 bereskplorasi, mengidentifikasi

Mata Pelajaran dan

Kompetensi Dasar
dan menunjukkan sudut-sudut
yang dihasilkan dari perpotongan
garis sejajar
 eksplorasi, menemukan garis
sejajar dan berpotongan pada
gambar.
 menyelesaikan masalah
 tentang garis sejajar dan
berpotongan pada gambar.
 Melakukan percobaan dengan
berbagai jenis cermin cekung,
cermin cembung dan cermin datar
 Menyimpulkan sifat-sifat cahaya
penglihatan dengan benar.
 Menulis laporan tentang sifat
cahaya dan hubungannya dengan
penglihatan dengan rinci dan
benar.
 membuat periskop dan melakukan
percobaan
 menyimpulkan sifat-sifat cahaya
penglihatan
 menulis laporan tentang sifat
cahaya dan hubungannya dengan
penglihatan
 Mempresentasikan sikap
kepahlawanan sebagai
peninggalan sikap kepahlawanan
raja-Raja di masa Hindu, Budha
dan Islam serta pengaruhnya.
 Mengamati gambar, membaca teks,
menyajikan informasi tentang
sikap kepahlawanan dan
pengaruhnya terhadap masa kini
bagi masyarakat di wilayah
setempat dalam bentuk peta
pikiran.
 Mengamati teks lagu,
mengidentifikasi, berlatih, dan
menyanyikan syair lagu panjang
 Menyanyikan lagu Hari Merdeka
dengan tinggi rendah dan tempo
 Mengamati dari gambar/paparan
dan mengidentifikasi ciri-ciri
cedera luka dan lepuh dan
bagaimana penanggulangannya.
 Setelah berdiskusi dan
mendengarkan penjelasan guru,
mempraktikkan penanggulangan
cedera luka dan lepuh dan dalam
kehidupan sehari-hari.

Kepala Madrasah, Wali Kelas 4-B
JAMAL, S.Pd.I AHMAD RAMADAN, S.Pd.I

NIP./NUPTK. 3434744648200013 NIP./NUPTK. 8859763664120002
Nama Madrasah : MI. Al Islamiyah AMZ Tema : 6 (Indahnya Negeriku)

Kelas/Semester : IV (Empat)/ 2 (Genap) Alokasi Waktu : 96 Jam Pelajaran
Mata Pelajaran dan

Kompetensi Dasar
Kewarganegaraan
1.4 Menerima berbagai bentuk Bentuk keberagaman suku Subtema 1: Keanekaragaman Hewan
persatuan dan kesatuan bangsa, sosial, dan budaya di dan Tumbuhan (32 jam pelajaran)
suku bangsa, sosial, dan Indonesia yang terikat  Menyimak
budaya di Indonesia persatuan dan kesatuan cerita/gambar/tayangan tentang
sebagai anugerah Tuhan keragaman hewan dan tumbuhan
Yang Maha Esa di Indonesia dengan penuh rasa
2.4 Bekerja sama dalam syukur.
berbagai bentuk  Mendiskusikan bagaimana sikap
keberagaman suku kita sebagai manusia Indonesia
bangsa, sosial, dan budaya dalam menjaga keragaman hewan
di Indonesia yang terikat dan tumbuhan yang ada.
persatuan dan kesatuan  Mencari informasi tentang
3.4 Mendeskripsikan berbagai interaksi suku bangsa di Indonesia
bentuk keberagaman suku dengan alam (kearifan lokal).
bangsa, sosial, dan budaya  Membaca teks puisi berkaitan
di Indonesia yang terikat dengan keanekaragaman hewan
persatuan dan kesatuan dan tumbuhan.
4.4 Bekerja sama dalam  Tanya jawab mengenai isi dan
keberagaman suku bangsa, makna puisi yang telah dibaca.
sosial, dan budaya dalam  Membacakan teks puisi berkaitan
masyarakat dengan keanekaragaman hewan
Bahasa Indonesia dan tumbuhan dengan lafal dan
3.6 Menggali isi dan amanat  Teks Puisi intonasi yang tepat.
puisi yang disajikan secara  Isi dan amanat dalam teks  Mengidentifikasi faktor dari
lisan dan tulis dengan puisi bilangan yang ditentukan, paling
tujuan untuk kesenangan tidak faktor dari dua bilangan yang
4.6 Melisankan puisi hasil berbeda dengan menggunakan
karya pribadi dengan lafal, contoh kelompok hewan dan
intonasi, dan ekspresi tumbuhan yang ada di lingkungan
yang tepat sebagai bentuk sekolah.
ungkapan diri
Matematika
3.6 Menjelaskan dan FPB dan KPK  Mencari FPB dari bilangan yang
menentukan faktor ditentukan sekurangnya dua
persekutuan, faktor

Mata Pelajaran dan

Kompetensi Dasar
persekutuan terbesar bilangan dengan menggunakan
(FPB), kelipatan himpunan faktor persekutuan,
persekutuan, dan kelipatan pohon faktor, tabel dan pembagian
persekutuan terkecil (KPK) Euclides dengan menggunakan
dari dua bilangan berkaitan hirarki pengelompokan hewan dan
dengan kehidupan sehari- tumbuhan di sekitarnya. (misalnya
hari hewan yang hidup di darat,
4.6 Menyelesaikan masalah diklasifikasikan menjadi berkaki
yang berkaitan dengan dua atau empat, dan seterusnya
faktor persekutuan, faktor sampai nama dari hewan tersebut)
persekutuan terbesar  Berkreasi mencari faktor dan FPB
(FPB), kelipatan dari dua bilangan.
persekutuan, dan kelipatan  Mengamati dan mengidentifikasi
persekutuan terkecil (KPK) bagian hewan dan tumbuhan di
dari dua bilangan sekitar.
berkaitan dengan  Membuat catatan hasil
kehidupan sehari-hari pengamatan bagian hewan dan
tumbuhan di sekitar dan membuat
Ilmu Pengetahuan Alam pertanyaan untuk diskusi
3.1 Menganalisis hubungan Hubungan antara bentuk dan  Membaca teks tentang keragaman
antara bentuk dan fungsi fungsi bagian tubuh hewan kegiatan ekonomi yang dilakukan
bagian tubuh pada hewan dan tumbuhan oleh masyarakat terhadap
dan tumbuhan  Bagian tubuh hewan dan keanekaragaman hewan dan
tumbuhan serta tumbuhan di daerahnya
4. 1 Menyajikan laporan hasil fungsinya (pertanian, perikanan, dan
pengamatan tentang  Hubungan antara bentuk peternakan).
bentuk dan fungsi bagian bagian tubuh hewan dan  Mendiskusikan keragaman
tubuh hewan dan tumbuhan serta fungsinya kegiatan ekonomi yang dilakukan
tumbuhan dan tumbuhan. oleh masyarakat terhadap
Ilmu Pengetahuan Sosial keanekaragaman hewan dan
3.2 Mengidentifikasi tumbuhan di daerahnya.
keragaman sosial,  Keragaman sosial budaya  Mendiskusikan dasar-dasar gerak
ekonomi, budaya, etnis  Keragaman ekonomi, tari melalui kegiatan mengamati,
dan agama di provinsi  Keragaman etnis menanyakan, dan meniru gerak
setempat sebagai identitas  Keragaman agama dasar-dasar gerak tari kreasi yang
bangsa Indonesia terinspirasi keragaman hewan dan
tumbuhan di daerah setempat dan
4.2 Menyajikan hasil
daerah lain.
identifikasi mengenai
 Meragakan dasar-dasar gerak tari
keragaman sosial,
kreasi daerah yang terinspirasi
ekonomi, budaya, etnis dan
keragaman hewan dan tumbuhan
agama di provinsi
di daerah setempat dan daerah
setempat sebagai identitas
lain.
bangsa Indonesia
 Mengamati prosedur variasi gerak
dasar langkah dan ayunan lengan
mengikuti irama (ketukan)
tanpa/dengan musik dalam
aktivitas gerak berirama.
Seni Budaya dan Prakarya  Dasar gerak tari kreasi  Melakukan aktivitas gerak
3.3 Mengetahui gerak tari kreasi daerah berirama secara individual atau
daerah
berkelompok secara bergantian
4.3 Meragakan gerak tari kreasi dilandasi nilai-nilai kerja sama,
daerah tanggung jawab, disiplin, dan
percaya diri.
Pendidikan Jasmani Olahraga
dan Kesehatan Subtema 2: Keindahan Alam Negeriku
3.7 Menerapkan prosedur  Variasi gerak dasar (32 jam pelajaran)
 Menyimak cerita/
Mata Pelajaran dan

Kompetensi Dasar
variasi gerak dasar langkah kaki dan ayunan gambar/tayangan tentang
langkah dan ayunan lengan aktivitas gerak berbagai bentuk keberagaman
lengan mengikuti irama berirama tempat tinggal suku bangsa di
(ketukan) tanpa/dengan Indonesia yang terikat persatuan
musik dalam aktivitas dan kesatuan dengan penuh rasa
gerak berirama syukur kepada Tuhan yang Maha
4.7 Mempraktikkan variasi Esa.
gerak dasar langkah dan  Membaca cerita dan tanya jawab
ayunan lengan mengikuti terkait berbagai bentuk
irama (ketukan) keberagaman suku bangsa, sosial,
tanpa/dengan musik dan budaya di Indonesia yang
dalam aktivitas gerak terikat persatuan dan kesatuan
berirama dengan rasa ingin tahu.
 Mendengarkan puisi yang
menggambarkan keindahan alam
Indonesia dan bertanya jawab.
 Membacakan kembali puisi yang
didengar dengan lafal dan intonasi
yang tepat.
 Mengidentifikasi kelipatan dari
bilangan yang ditentukan
sekurangnya dua bilangan
menggunakan contoh tinggi
tumbuhan atau hewan di
lingkungannya.
 Mencari KPK dari bilangan yang
ditentukan sekurangnya dua
bilangan dengan menggunakan
himpunan kelipatan persekutuan,
pohon faktor dan table.
 Membaca teks mengenai fungsi
bagian-bagian hewan dan
tumbuhan.
 Mendiskusikan tentang perbedaan
bentuk bagian tertentu dari hewan
dan tumbuhan berbeda dengan
fungsi yang sama. (misalnya
mengapa akar pohon mangga dan
pohon kelapa berbeda bentuknya
sedangkan fungsinya sama).
 Mengamati gambar/foto/tayangan
dan mendiskusikan tentang
keragaman sosial budaya (tari,
kuliner, rumah adat, pakaian
tradisional, dan lainnya)
 Mengumpulkan data tentang
keragaman sosial budaya peserta
didik di sekolah.
 Mendiskusikan dasar-dasar gerak
tari melalui kegiatan mengamati,
menanyakan, dan meniru gerak
dasar-dasar gerak tari kreasi di
daerah setempat dan daerah lain.
kreasi daerah sebagai ungkapan
rasa syukur atas karunia
keindahan alam dari Tuhan YME.
Mata Pelajaran dan

Kompetensi Dasar
 Melakukan aktivitas gerak
berirama secara individual atau
dilandasi nilai-nilai kerja sama,
tanggung jawab, disiplin, dan
percaya diri.
Subtema 3. Indahnya Peninggalan

Sejarah (32 jam pelajaran)
 Mengamati gambar/tayangan
tentang peninggalan sejarah di
Indonesia.
 Mendiskusikan bagaimana sikap
kita sebagai manusia Indonesia
dalam menjaga peninggalan
sejarah.
 Mencari informasi kebermanfaatan
peninggalan sejarah Indonesia
sebagai salah satu sarana
pemersatu bangsa.
 Membaca puisi yang tentang
kemegahan peninggalan sejarah di
daerahnya
 Mendiskusikan isi dan amanat

dalam puisi yang dibaca.
 Mencari puisi tentang kemegahan
peninggalan sejarah dari sumber
lain dan membacakannya dengan
lafal dan intonasi yang tepat.
 Mencari FPB dari bilangan yang
himpunan faktor persekutuan,
pohon faktor, tabel dan pembagian
Euclides.
 Mencari KPK dari bilangan yang
himpunan kelipatan persekutuan,
pohon faktor dan table.
terkait dengan FPB dan KPK
 Mencari informasi mengenai
bentuk dan fungsi bagian tubuh
hewan dan tumbuhan.
 Menyajikan informasi tentang
bentuk dan fungsi bagian tubuh
hewan dan tumbuhan dalam suatu
laporan.
 Membaca teks tentang kemegahan
peninggalan sejarah di daerahnya.
 Mendiskusikan pengaruh
Mata Pelajaran dan

Kompetensi Dasar
kemegahan peninggalan sejarah
terhadap sosial ekonomi
masyarakat.
 Menyajikan secara lisan maupun
tertulis hasil diskusi pengaruh
kemegahan peninggalan sejarah
terhadap sosial ekonomi
masyarakat.
 Mencari informasi mengenai tari
daerah yang dianggap sebagai
peninggalan sejarah budaya.
kreasi daerah sebagai upaya
melestarikan peninggalan sejarah
budaya.
 Melakukan aktivitas gerak
berirama secara individual atau
dilandasi nilai-nilai kerja sama,
tanggung jawab, disiplin, dan
percaya diri.

Nama Madrasah : MI. Al Islamiyah AMZ Tema : 7 (Cita-caitaku)

Mata Pelajaran dan

Kompetensi Dasar
Pendidikan Pancasila
danKewarganegaraan  Hubungan simbol dengan Subtema 1: Aku dan cita - citaku(32
1.1 Menerima makna sila – sila Pancasila dalam jam pelajaran)
hubungan simbol dengan kehidupan sehari – hari  Bermain kartu kata dan kartu
sila-sila Pancasila sebagai  Menceritakan makna gambar tentang simbol dan sila-
satu kesatuan dalam hubungan simbol dengan sila Pancasila serta maknanya
kehidupan sehari-hari sila-sila Pancasila sebagai  Menyimak cerita/mengamati
2.1 Menerima makna satu kesatuan dalam video/film/ gambar tentang
hubungan simbol dengan kehidupan sehari-hari berbagai macam profesi dikaitkan
sila-sila Pancasila dalam dengan sila-sila Pancasila dalam
kehidupan sehari-hari kehidupan sehari-hari
3.1 Mengasosiasikan makna  Menggali informasi melalui
hubungan simbol dengan wawancara di rumah tentang
sila-sila Pancasila dalam berbagai macam profesi orang tua
kehidupan sehari-hari masing-masing
4.1 Menceritakan makna  Menuliskan hasil wawancara
hubungan simbol dengan dengan bahasa sendiri, dapat
sila-sila Pancasila sebagai dilengkapi dengan foto/video, dan
satu kesatuan dalam lainnya dikaitkan dengan sila-sila
kehidupan sehari-hari dalam Pancasila
Bahasa Indonesia  Membaca teks fiksi dengan tema
3.9 Mencermati tokoh-tokoh  Teks fiksi cita-cita dan profesi
yang terdapat pada teks  Membandingkan tokoh  Menuliskan isi dan menceritakan
fiksi dan watak teks fiksi dengan bahasa sendiri tentang
4.9 Menyampaikan hasil tokoh dan watak dalam teks fiksi
identifikasi tentang yang  Menuliskan peta pikiran tentang
ingin diperjuangkan atau kesukaan diri dan cita-cita, dalam
dipertentangkan bentuk tulisan dan gambar,
antartokoh pada cerita kemudian dipajang di kelas
fiksi  Wawancara untuk mendapatkan
3.10 Membandingkan watak data tentang cita-cita teman-
masing-masing tokoh pada teman di lingkungan sekolah
teks fiksi  Menyajikan hasil laporan
4.10 Menyajikan cara-cara yang wawancara tentang cita-cita
dilakukan oleh tokoh dalam bentuk diagram batang
cerita fiksi dalam  Membawa mainan dari
memperjuangkan atau
Mata Pelajaran dan

Kompetensi Dasar
mempertentangkan hal- rumah/yang ada di lingkungan
hal yang diinginkan sekolah, bermain bersama dan
mengidentifikasi berbagai macam
Matematika gaya yang didapatkan dari
3.11 Menjelaskan data diri Data dan pengukuran permainan tersebut. Misalnya :
peserta didik dan mobil-mobilan menghasilkan gaya
lingkungannya yang dorong
disajikan dalam bentuk  Menuliskan hasil identifikasi,
diagram batang benda (dari mainan yang
4.11 Membaca data diri peserta dimainkan) dan gaya yang
didik dan lingkungannya dihasilkan
yang disajikan dalam  Mengumpulkan data identifikasi,
bentuk diagram batang menuliskan kembali di papan tulis
dan mempresentasikan hasil
Ilmu Pengetahuan Alam temuan dalam bentuk tabel data
3.3 Memahami macam-macam Gaya dan manfaatnya  Menyimpulkan bahwa gaya terjadi
gaya, antara lain gaya otot,  Pengertian gaya antara dua benda.
gaya listrik, gaya magnet,  Macam-macam gaya  Mengamati gambar/foto/video/
gaya gravitasi, dan gaya  Manfaat gaya teks bacaan tentang: berbagai
gesekan profesi dan kegiatan ekonomi
4.3 Mendemonstrasikan dalam meningkatkan kehidupan
manfaat gaya dalam masyarakat
kehidupan sehari-hari,  Menghadirkan orang
misalnya gaya otot, gaya tua/beberapa narasumber yang
listrik, gaya magnet, gaya mempunyai profesi tertentu untuk
gravitasi, dan gaya menceritakan tentang kegiatan
gesekan ekonomi yang dilakukannya
 Berdiskusi dengan orang
Ilmu Pengetahuan Sosial tua/beberapa narasumber tentang
3.3 Mengidentifikasi kegiatan bagaimana pengelolaan kegiatan
ekonomi dalam  Ketersediaan sumber- ekonominya
meningkatkan kehidupan sumber ekonomi  Membat kesimpulan sderhana
masyarakat di bidang  Kegiatan ekonomi dan terkait sumber-sumber ekonomi
pekerjaan, sosial dan lapangan kerja (produksi, dari hasil wawancara dengan
budaya di lingkungan distribusi, konsumsi) orang tua atau beberapa
sekitar sampai provinsi  Lembaga ekonomi narasumber
4.3 Menyajikan hasil  Perniagaan untuk mening-  Mengamati gambar/video/contoh
identifikasi kegiatan katkan kesejahteraan dari guru, tentang bentuk-bentuk
ekonomi dalam gambar tiga dimensi
meningkatkan kehidupan  Menggambar bentuk tiga dimensi
masyarakat di bidang yang berkaitan cita-cita diri
pekerjaan, sosial dan dengan teknik bebas
budaya di lingkungan  Membaca cerita tentang “ayo
sekitar sampai provinsi bermain bola”
 Mempraktikkan variasi pola dasar
Seni Budaya dan Prakarya jalan, lari, lompat, dan lempar
3.1 Mengetahui gambar dan melalui bermain bola
bentuk tiga dimensi  Gambar tiga dimensi
dimensi  Gambar bentuk dan Subtema 2: Hebatnya cita – citaku (32
4.1 Menggambar dan membentuk berdasarkan jam pelajaran)
membentuk tiga dimensi objek  Menggali informasi melalui
 Proses pembuatan bentuk wawancara tentang cita-cita yang
dan tiga dimensi sudah dicapai dengan orang-orang
berdasarkan objek di lingkungan sekolah/diluar
sekolah
Pendidikan Jasmani,  Menuliskan hasil laporan
Olahraga, dan Kesehatan wawancara tentang “hebatnya cita-
3.3 Memahami prosedur
Mata Pelajaran dan

Kompetensi Dasar
variasi gerak dasar jalan, Variasi pola gerak dasar cita” dikaitkan dengan sila-sila
lari, lompat, dan lempar pembelajaran atletik jalan dalam Pancasila
melalui cepat  Menceritakan tentang hebatnya
permainan/olahraga yang  Start cita-cita diri dengan bahasa
dimodifikasi dan atau  Gerakan jalan sederhana
olahraga tradisional  Finish  Membaca teks tentang tokoh-
4.3 Mempraktikkan variasi tokoh yang terdapat pada teks fiksi
pola dasar jalan, lari, Variasi pola greak dasar dengan tema hebatnya cita-cita
lompat, dan lempar melalui pembelajaran atletik jarak  Membandingkan watak masing-
permainan/olahraga yang pendek masing tokoh pada teks fiksi dan
dimodifikasi dan atau  Posisi badan/togok menuliskan temuan
olahraga tradisional  Ayunan lengan watak/karakter tokoh di kertas
3.6 Menerapkan prosedur  Ayunan langkah kaki yang di tempel di mading
variasi dan kombinasi  Mendarat  Misalnya : malas, pekerja keras,
berbagai pola gerak  Memasuki garis finish giat belajar, bersungguh-sungguh
dominan (bertumpu,  Membaca bersamadata cita-cita
bergantung, teman di sekolah yang disajikan
keseimbangan, dalam bentuk diagram batang
berpindah/lokomotor,  Mengamati gambar/ kejadian
tolakan, putaran, ayunan, nyata yang ada di sekitarnya atau
melayang, dan mendarat) melakukan demonstrasi tentang
dalam aktivitas senam gaya. Contoh: mendorong kursi,
lantai mengerek bendera, mainan
4.6 Mempraktikkan variasi magnet, menjatuhkan bola, mainan
dan kombinasi berbagai mobil bergerak di atas permukaan
pola gerak dominan kasar dan licin, dan lain-lain.
(bertumpu, bergantung, • Melaporkan hasil identifikasi gaya
keseimbangan, yang sudah dipraktekkan. gaya
berpindah/lokomotor, otot, gaya pegas, gaya listrik
tolakan, putaran, ayunan, dengan benda-benda yang ada di
melayang, dan mendarat) sekitarnya
dalam aktivitas senam  Mengumpulkan data/wawancara
lantai dengan beberapa narasumber
(lembaga atau perorangan)
tentang kegiatan ekonominya
untuk meningkatkan kehidupan
masyarakat sekitar
 Menyajikan secara lisan maupun
tertulis hasil identifikasi tentang:
kegiatan ekonomi dan perniagaan,
lapangan kerja, lembaga ekonomi
 Mengamati gambar/ video tentang
sketsa gambar bentuk hasil karya
seniman, kemudian mengamati
benda-benda 3 dimensi yang ada
dilingkungan kelas
 Membuat gambar bentuk dengan
memasukkan unsur nilai estetis,
proporsi, gelap terang, dan
komposi pada gambar
 Model gambar bentuk, misalnya :
benda-benda 3 dimensi yang ada
di dalam kelas, mainan dengan
bentuk sederhana
 Mempraktikkan variasi dan
kombinasi berbagai pola gerak
dominan (bertumpu, bergantung,
keseimbangan,
Mata Pelajaran dan

Kompetensi Dasar
berpindah/lokomotor,) dalam
aktivitas senam lantai
Subtema 3 : Giat berusaha meraih cita

– cita (32 jam pelajaran)
 Membaca teks singkat dan
mengamati gambar orang-orang
sukses, kemudian mendiskusikan
bersama tentang karakter-
karakter positif yang diperlukan
dalam meraih cita-cita dikaitkan
dengan sila-sila dalam Pancasila
 Membaca teks tentang cerita
petualangan dalam meraih cita-
cita, mengidentifikasi
karakter/watak dalam teks
dengan tulisan/bahasa sederhana
 Bermain peran tentang teks cerita
petualangan dalam meraih cita-
cita dengan menggunakan
kosakata baku dengan benar.
 Membuat daftar cita-cita dan
usaha yang perlu diraih untuk
mencapainya dengan benar dalam
bentuk diagram
 Mendemonstrasikan dan
mengidentifikasi manfaat gaya
magnet, gaya gravitasi, dan gaya
gesekan dalam kehidupan sehari-
hari.
 Membuat karya 3 dimensi dari
bahan limbah (bahan daur ulang
yang ada di sekitar sekolah), yang
dikaitkan dengan atribut sesuai
cita-cita kemudian dipajang di
depan kelas, diapresiasi bersama
 Mempraktikkan variasi dan
kombinasi berbagai pola gerak
dominan (tolakan, putaran,
ayunan, melayang, dan mendarat)
dalam aktivitas senam lantai

Nama Madrasah : MI. Al Islamiyah AMZ Tema : 8 (Tempat Tinggalku)

Mata Pelajaran dan

Kompetensi Dasar
Kewarganegaraan
1.3 Menerima dengan tulus Keberagaman umat beragama Subtema 1: Lingkungan Tempat
keberagaman umat di masyarakat Tinggalku (32 jam pelajaran)
beragama di masyarakat  Mengamati gambar/video/film
dalam konteks Bhinneka yang menunjukkan toleransi
Tunggal Ika antar umat beragama di suatu
2.3 Bersikap toleran dalam lingkungan.
keberagaman umat  Membaca wacana dan menyimak
beragama di masyarakat penjelasan tentang keberagaman
dalam konteks Bhinneka umat beragama di masyarakat
Tunggal Ika dengan rasa peduli dan toleransi.
3.3 Mencirikan keberagaman  Mengidentifikasi jenis-jenis
umat beragama dalam kegiatan keagamaan yang
masyarakat dilakukan oleh masyarakat
4.3 Bekerja sama dalam sekitar tempat tinggal dan contoh
keberagaman umat perilaku toleransi terhadap
beragama dalam masyarakat pemeluk agama lain.
 Mencari informasi dari berbagai
Bahasa Indonesia sumber tentang keberagaman
3.9 Mencermati tokoh-tokoh Teks fiksi umat beragama di lingkungan
yang terdapat pada teks tempat tinggal dengan rasa ingin
fiksi tahu dan peduli
4.9 Menyampaikan hasil  Mendiskusikan bagaimana
identifikasi tentang yang berinteraksi dengan orang sekitar
ingin diperjuangkan atau tempat tinggal dengan rasa peduli
dipertentangkan antartokoh dan toleransi
pada cerita fiksi  Membuat tulisan mengenai tokoh
3.10 Membandingkan watak yang diidolakan peserta didik di
masing-masing tokoh pada keluarga atau lingkungan sekitar
teks fiksi  Membaca teks tentang tokoh fiksi
4.10 Menyajikan cara-cara yang yang dikenal di lingkungan
dilakukan oleh tokoh cerita tempat tinggalnya
fiksi dalam  Menuliskan perwatakan tokoh
memperjuangkan atau dalam teks yang dibaca
mempertentangkan hal-hal  Mengidentifikasi cara pembulatan
yang diinginkan
Mata Pelajaran dan

Kompetensi Dasar
kebawah, contoh: 12,4 cm
Matematika dibulatkan menjadi 12 cm dan
3.7 Menjelaskan dan melakukan Pembulatan hasil pengukuran 24,7 kg dibulatkan menjadi 25 kg
pembulatan hasil ke satuan, puluhan, atau  Mengidentifikasi cara pembulatan
pengukuran panjang dan ratusan terdekat. ke atas, contoh: 12,6 cm
berat ke satuan terdekat dibulatkan menjadi 13 cm; 28,9
4.7 Menyelesaikan masalah kg dibulatkan menjadi 29 kg
pembulatan hasil  Memperkirakan jarak antar kelas
pengukuran panjang dan atau rumah di lingkungan sekitar
berat ke satuan terdekat  Mengukur benda-benda di sekitar
kelas atau tempat tinggal
Ilmu Pengetahuan Alam Gaya dan Gerak menggunakan alat ukur seperti
3.4 Memahami hubungan meteran, timbangan dan
antara gaya dan gerak  Pengertian gerak melakukan pembulatan pada
4.4 Menyajikan hasil percobaan  Pengaruh gaya terhadap hasil pengukurannya
tentang hubungan antara gerak benda.  Menyelesaikan soal-soal yang
gaya dan gerak
berhubungan dengan pembulatan
Ilmu Pengetahuan Sosial
hasil pengukuran panjang dan
3.1 Mengidentifikasi  Letak dan luas kabupaten/ berat
karakteristik ruang dan kota dan provinsi dalam
pemanfaatan sumber daya peta
 Mengamati benda-benda yang
alam untuk kesejahteraan  Kondisi/karak-teristik alam bergerak di sekitarnya (bergerak
masyarakat dari tingkat akibat dorongan/ tarikan,
(iklim, bentuk muka bumi,
kota/kabupaten sampai dilempar, pengaruh magnet, dan
flora, fauna)
tingkat provinsi lainnya)
 Kondisi kependudukan
4.1 Menyajikan hasil identifikasi (jumlah, kepadatan,  Membuat daftar benda-benda
karakteristik ruang dan persebaran) yang bergerak dan bagaimana
pemanfaatan sumber daya  Kegiatan ekonomi dalam pergerakannya
alam untuk kesejahteraan pemanfaatan sumber daya  Menggambarkan tempat tinggal
masyarakat dari tingkat alam peserta didik dengan teknis
kota/kabupaten sampai kolase.
tingkat provinsi  Menceritakan kegiatan ekonomi
yang dilakukan oleh orang di
Seni Budaya dan Prakarya  Teknik tempel dalam sekitar tempat tinggal peserta
3.4 Mengetahui karya seni rupa berkarya (kolase, didik/ lingkungan sekolah
teknik tempel montase, aplikasi dan  Memperagakan berbagai gerak
4.4 Membuat karya kolase, mozaik) aktivitas air renang gaya dada
montase, aplikasi, dan (gerakan kaki dan gerakan
mozaik lengan)
Pendidikan Jasmani Olahraga

dan Kesehatan Subtema 2: Keunikan Daerah
3.8 Memahami prosedur gerak Gerak dasar renang: Tempat Tinggalku (32 jam pelajaran)
dasar satu gaya renang***  Gerakan kaki renang gaya  Wacana dan menyimak
4.8 Mempraktikkan gerak dasar dada penjelasan tentang keberagaman
satu gaya renang ***  Gerakan lengan renang umat beragama di masyarakat
3.10 Menganalisis perilaku gaya dada dengan rasa peduli dan toleransi
terpuji dalam pergaulan di daerah tempat tinggalku
sehari-hari (antar teman Perilaku terpuji dalam  Mengidentifikasi jenis-jenis
sebaya, orang yang lebih pergaulan serhari-hari: kegiatan keagamaan yang
tua, dan orang yang lebih  Perilaku terpuji antar dilakukan oleh umat beragama
muda) teman sebaya yang menjadi ciri khas daerah.
4.10 Memaparkan perilaku  Prilaku terpuji dengan  Membaca teks fiksi yang
terpuji dalam pergaulan orang yang lebih tua berhubungan dengan legenda di
sehari-hari (antar teman  Prilaku terpuji dengan daerah peserta didik
sebaya, orang yang lebih orang yang lebih muda  Membandingkan sifat tokoh
tua, dan orang yang lebih dalam legenda yang dibaca.
muda)  Menuliskan kembali teks fiksi
Mata Pelajaran dan

Kompetensi Dasar
yang berhubungan dengan
legenda di daerah peserta didik
menggunakan bahasa sendiri
 Mengenal satuan untuk
menghitung panjang
 Membuat denah tempat tinggal
menggunakan perkiraan panjang
 Menyelesaikan soal-soal
berhubungan dengan panjang
dan berat.
 Melakukan percobaan dan
melaporkannya untuk
menunjukkan perubahan gerak
akibat gaya.
 Melihat gambar/video/film yang
menggambarkan potensi daerah
kabupaten/kota di tempat tinggal
peserta didik.
 Mencari informasi mengenai
keunikan penduduk dan
karakteritik alam yang ada di
daerah tempat tinggal peserta
didik
 Membuat klasifikasi karakteristik
alam yang ada didaerahnya
 Membuat montase mengenai
penduduk dan karakteristik alam
di daerah tempat tinggalku
 Membahas prilaku terpuji dalam
pergaulan sehari-hari (antar
teman sebaya, orang yang lebih
tua, dan orang yang lebih muda)
untuk menumbuhkan rasa peduli
dan toleransi
 Mempraktikkan berbagai gerak
aktivitas air renang gaya dada
dan memberikan komando sesuai
dengan gilirannya.
Subtema 3: Aku Bangga dengan

Daerah Tempat Tinggalku (32 JP)
 Mengamati gambar/video/film
terkait keragaman daerah di
Indonesia.
 Membaca teks mengenai
keragaman karakteristik alam di
daerah tempat tinggal peserta
didik.
 Menuliskan karakteristik alam di
daerah tempat tinggal dengan
penuh rasa syukur kepada Tuhan
YME.
 Membaca teks fiksi mengenai
legenda dari suatu daerah
 Mempresentasikan hal-hal yang
menumbuhkan rasa bangga
terhadap daerah berdasarkan

Mata Pelajaran dan

Kompetensi Dasar
legenda yang dibaca.
 Mengukur benda-benda dan
tumbuhan di sekitar kelas atau
sekolah menggunakan alat ukur
seperti meteran, timbangan dan
melakukan pembulatan pada hasil
pengukurannya
 Membulatkan hasil pengukuran
ke satuan terdekat
 Menyelesaikan permasalahan
yang melibatkan pembulatan
 Melakukan percobaan dan
melaporkannya untuk
menunjukkan perubahan gerak
akibat gaya.
 Membaca teks informasi
mengenai kependudukan (jumlah,
kepadatan, persebaran) dan
kegiatan ekonomi penduduk di
provinsi tempat tinggal peserta
didik
 Membuat ringkasan (bisa dalam
bentuk tabel) mengenai informasi
kependudukan dan ekonomi di
provinsinya.
 Membuat karya seni yang
menggambarkan aktivitas
ekonomi di lingkungan sekitarnya
dengan aplikasi dan mozaik
dengan teknik menempel
 Mempraktikkan berbagai gerak
aktivitas air renang gaya dada dan
memberikan komando sesuai
dengan gilirannya

Nama Madrasah : MI. Al Islamiyah AMZ Tema : 9 (Makananku Sehat dan

Bergizi)
Mata Pelajaran dan

Kompetensi Dasar
Kewarganegaraan
1.2 Menerima kewajiban dan Pelaksanaan kewajiban dan Subtema 1: Mengenal Makanan Sehat
hak sebagai amanah warga hak sebagai warga dan Bergizi (32 jam pelajaran)
masyarakat dalam masyarakat dalam  Mengamati gambar atau menyimak
kehidupan sehari-hari kehidupan sehari-hari kisah inspiratif tentang hak anak
2.2 Menunjukkan sikap memperoleh makanan sehat dan
memenuhi kewajiban dan bergizi sebagai bentuk kasih
hak sebagai warga sayang orang tua
masyarakat  Tanya jawab tentang kewajiban
3.2 Memahami pelaksanaan anak (tata tertib/adab) sebelum
kewajiban dan hak sebagai dan sesudah makan
warga masyarakat dalam  Membaca teks dan menjawab
kehidupan sehari-hari pertanyaan tentang makanan sehat
4.2 Melaksanakan kewajiban dan bergizi
dan hak sebagai warga  Mencari informasi dan berdiskusi
masyarakat dalam tentang makanan sehat dan bergizi
kehidupan sehari-hari  Menuliskan dan mempresentasikan
hasil diskusi tentang makanan
Bahasa Indonesia sehat dan bergizi serta
3.7 Menggali pengetahuan baru Teks Nonfiksi memberikan tanggapan
yang terdapat pada teks  Mencermati bentuk pecahan biasa
nonfiksi dengan menggunakan makanan
4.7 Menyampaikan pengetahuan yang dapat dipotong simetris,
baru dari teks nonfiksi ke misalnya buah semangka, melon,
dalam tulisan dengan bahasa kue bolu, martabak, atau makanan
sendiri khas yang ada di lingkungan
3.8 Membandingkan hal yang sekitarnya
sudah diketahui dengan  Menyelesaikan masalah
yang baru diketahui dari penjumlahan dan pengurangan
teks nonfiksi terkait dengan pecahan biasa
4.8 Menyampaikan hasil  Mengidentifikasi hubungan
membandingkan pecahan dengan desimal dimulai
pengetahuan lama dengan dengan pecahan berpenyebut 10
pengetahuan baru secara dituliskan sebagai bilangan desimal
tertulis dengan bahasa satuangka di belakang
sendiri

Mata Pelajaran dan

Kompetensi Dasar
Matematika p
3.2 Menjelaskan berbagai Pecahan: =0 , p
bentuk pecahan (biasa,  Pecahan biasa koma,misalnya 10
campuran, desimal, dan  Pecahan campuran  Mengidentifikasi hubungan
persen) dan hubungan  Desimal pecahan dengan desimal untuk
diantaranya  Persen pecahan yang berpenyebut 100,
1.000, dan seterusnya
4.2 Mengidentifikasi berbagai  Mengamati dan mengidentifikasi
bentuk pecahan (biasa, proses siklus hidup pada beberapa
campuran, desimal, dan hewan
persen) dan hubungan  Mengamati dan membandingkan
diantaranya pengaruh asupan makanan
terhadap pertumbuhan makhluk
hidup
 Menggali informasi tentang siklus
hidup pada beberapa hewan yang
mengalami metamorfosis di sekitar
 Mencari informasi dan
mengidentifikasi tentang potensi
sumber daya alam yang ada di
daerahnya (pertanian dan
perikanan)
 Membuat peta sederhana tentang
persebaran sumber daya alam
(pertanian dan perikanan) di
daerahnya
 Menarikan tari kreasi daerah
setempat dan daerah lain, yang
Ilmu Pengetahuan Alam mengungkapkan rasa syukur
3.2 Memahami siklus hidup karunia makanan yang berlimpah
beberapa jenis makhluk Siklus hidup makhluk hidup dari Tuhan
hidup yang ada di dan upaya pelestariannya  Membaca tabel tentang kebutuhan
lingkungan sekitar dan gizi disesuaikan dengan berat
upaya pelestariannya badan, tinggi badan, usia
 Pengertian siklus hidup
4.2 Membuat skema siklus  Menyimpulkan berdasarkan hasil
 Metamorfosis sempurna
hidup beberapa jenis praktek mengukur tinggi badan
mahluk hidup yang ada di  Metamorfosis tidak
sempurna dan menimbang berat badan yang
lingkungan sekitarnya, dan hasilnya dibandingkan dengan
slogan upaya pelestariannya  Upaya pelestarian
beberapa makhluk tabel.
hidup di lingkungan  Mengamati dan mempraktekkan
sekitar. gerak dasar dominan senam lantai
Ilmu Pengetahuan Sosial (handstand dan kopstand)
3.1 Mengidentifikasi karakteristik dikaitkan dengan asupan makanan
ruang dan pemanfaatan  Letak dan luas sehat dan bergizi
sumber daya alam untuk kabupaten/ kota dan
kesejahteraan masyarakat provinsi dalam peta Subtema 2: Manfaat Makanan Sehat
dari tingkat kota/kabupaten  Kondisi/karakteristik dan Gizi (32 jam pelajaran)
sampai tingkat provinsi alam (iklim, bentuk muka  Mengamati gambar/video dan
4.1 Menyajikan hasil identifikasi bumi, flora, fauna) mengidentifikasi anak yang
karakteristik ruang dan  Kondisi kependudukan kekurangan gizi, anak obesitas
pemanfaatan sumber daya (jumlah, kepadatan, (kebihan gizi), dan normal
alam untuk kesejahteraan persebaran)  Menceritakan pengalaman berbagi
masyarakat dari tingkat  Kegiatan ekonomi dalam makanan dengan teman dan
kota/kabupaten sampai pemanfaatan sumber tetangga sebagai warga masyarakat
tingkat provinsi daya alam terkait dengan kewajiban dan hak
 Mengidentifikasi manfaat makanan
Seni Budaya dan Prakarya sehat dan bergizi bagi

Mata Pelajaran dan

Kompetensi Dasar
3.3 Mengetahui gerak tari kreasi  Dasar gerak tari kreasi pertumbuhan
daerah daerah  Menggali informasi melalui
4.3 Meragakan gerak tari kreasi  Peragaan gerak tari kreasi wawancara dengan nara sumber
daerah daerah tentang manfaat makanan sehat
dan bergizi yang khas di daerah
Pendidikan Jasmani Olahraga sekitar
dan Kesehatan  Mengubah pecahan campuran ke
3.5 Menganalisis prosedur bentuk pecahan biasa, pecahan
berbagai aktivitas kebugaran biasa ke bentuk decimal dan
jasmani melalui berbagai  Bertumpu sebaliknya
bentuk latihan; daya tahan,  Bergantung  Menjelaskan strategi penyelesaian
kekuatan, kecepatan, dan  Keseimbangan masalah yang terkait dengan
kelincahan untuk mencapai  Berpindah Tempat pecahan (biasa, campuran, dan
berat badan ideal  Tolakan decimal)
4.5 Mempraktikkan berbagai  Putaran  Mendiskusikan hubungan proses
aktivitas kebugaran jasmani  Ayunan metamorfosis hewan dengan
melalui berbagai bentuk  Melayang fungsinya di alam serta upaya
latihan; daya tahan, kekuatan,  Mendarat pelestariannya.
kecepatan, dan kelincahan  Mendiskusikan/mengumpulkan
untuk mencapai berat badan data yang berhubungan dengan
ideal karakteristik ruang dan
pemanfaatan sumber daya alam,
yang terkait dengan sumber
pangan
 Menarikan tari kreasi daerah
setempat dan daerah lain, yang
mengungkapkan rasa syukur
karunia makanan yang berlimpah
dari Tuhan
 Mengamati dan mempraktekkan
gerak dasar dominan senam lantai
(kayang dan sikap lilin,) dikaitkan
dengan asupan makanan sehat dan
bergizi
Subtema 3: Kebiasaan Makanku (32

jam pelajaran)
 Merancang dan melaksanakan
kegiatan berbagi makanan dalam
menunaikan kewajiban dan hak
sebagai warga masyarakat.
 Mempresentasikan hasil
wawancara dan memberikan
tanggapan dari kelompok lain
 Membandingkan hal yang sudah
diketahui dan yang baru diketahui
tentang kebiasaan mengkonsumsi
makanan sehat dan bergizi secara
tertulis dengan bahasa sendiri
 Mengubah bilangan pecahan ke
desimal dan persen
 Menjelaskan strategi penyelesaian
masalah yang terkait dengan
pecahan (biasa, campuran, desimal,
dan persen)
berkaitan dengan pecahan biasa,

Mata Pelajaran dan

Kompetensi Dasar
pecahan campuran, desimal, dan
persen.
 Menyajikan penyelesaian masalah
yang berkaitan dengan pecahan
biasa, pecahan campuran, desimal,
dan persen.
Contoh aktivitas menimbang (jika
memungkinkan) dan menghitung
persentase berat bahan dalam
resep makanan yang dibawa oleh
siswa
 Menampilkan hasil karya skema
siklus hidup beberapa hewan yang
ada di lingkungan sekitar yang
berkaitan dengan ketersediaan
makanan
 Membuat slogan pelestarian hewan
dan tumbuhan serta dipajang di
dinding kelas atau sekolah.
 Mengidentifikasi dan
menyimpulkan tentang
makanan yang dikonsumsi sehari-
hari di lingkungan setempat
 Mendiskusikan keberagaman
pemanfaatan sumber daya alam
(pengolahan bahan pangan
menjadi berbagai produk yang
berbeda) di lingkungan sekitar
 Memeragakan dasar-dasar gerak
tari kreasi daerah dikaitkan dengan
tema makanan sehat dan bergizi
 Mengamati dan mempraktekkan
gerak dasar dominan senam lantai
(berguling dan meroda,) dikaitkan
dengan asupan makanan sehat dan
bergizi
Kepala Madrasah, Wali Kelas 4-B
JAMAL, S.Pd.I AHMAD RAMADAN, S.Pd.I

NIP./NUPTK. 3434744648200013 NIP./NUPTK. 8859763664120002

Silabus Tema Kelas 4 (Permen 24 2016)

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Silabus Tema Kelas 4 (Permen 24 2016)

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

KURIKULUM 2013

Nama Madrasah : MIS AL ISLAMIYAH AMZ

Nama Madrasah : MI. Al Islamiyah AMZ Tema : 1 (Indahnya Kebersamaan)

Mata Pelajaran dan

MIS AL ISLAMIYAH AMZ 1

Mata Pelajaran dan

Mata Pelajaran dan

MIS AL ISLAMIYAH AMZ 3

Mata Pelajaran dan

Mata Pelajaran dan

MIS AL ISLAMIYAH AMZ 4

Mata Pelajaran dan

MIS AL ISLAMIYAH AMZ 5

Mata Pelajaran dan

MIS AL ISLAMIYAH AMZ 6

Mata Pelajaran dan

 Menemukan dan menuliskan informasi

MIS AL ISLAMIYAH AMZ 7

Nama Madrasah : MI. Al Islamiyah AMZ Tema : 3 (Peduli Terhadap

Mata Pelajaran dan

MIS AL ISLAMIYAH AMZ 8

Mata Pelajaran dan

Mata Pelajaran dan

Subtema 3 : Ayo Cintai Lingkungan

MIS AL ISLAMIYAH AMZ 10

Mata Pelajaran dan

MIS AL ISLAMIYAH AMZ 11

Mata Pelajaran dan

MIS AL ISLAMIYAH AMZ 12

Nama Madrasah : MI. Al Islamiyah AMZ Tema : 4 (Berbagai Pekerjaan)

Mata Pelajaran dan

Mata Pelajaran dan

Mata Pelajaran dan

Sub tema 2: Pekerjaan disekitar kita

MIS AL ISLAMIYAH AMZ 15

Mata Pelajaran dan

MIS AL ISLAMIYAH AMZ 16

Mata Pelajaran dan

Sub tema 3: Pekerjaan orang tuaku

• Menghubungkan sikap tokoh

MIS AL ISLAMIYAH AMZ 17

Mata Pelajaran dan

MIS AL ISLAMIYAH AMZ 18

Nama Madrasah : MI. Al Islamiyah AMZ Tema : 5 (Pahlawanku)

Mata Pelajaran dan

Mata Pelajaran dan

Mata Pelajaran dan

MIS AL ISLAMIYAH AMZ 21

Mata Pelajaran dan

Subtema 3: Sikap Kepahlawanan (32

Mata Pelajaran dan

MIS AL ISLAMIYAH AMZ 23

Mata Pelajaran dan

MIS AL ISLAMIYAH AMZ 24

Kepala Madrasah, Wali Kelas 4-B

JAMAL, S.Pd.I AHMAD RAMADAN, S.Pd.I

Nama Madrasah : MI. Al Islamiyah AMZ Tema : 6 (Indahnya Negeriku)

Mata Pelajaran dan

MIS AL ISLAMIYAH AMZ 25

Mata Pelajaran dan

Mata Pelajaran dan

Mata Pelajaran dan

Subtema 3. Indahnya Peninggalan