KEMENTERIAN AGAMA PROPINSI JAWA TIMUR

MADRASAH ALIYAH AMANATUL UMMAH

Jl. Siwalankerto Utara II No 35 Telp. (031) 8419986 Kota Surabaya
Kode Pos 60236
Website: www.maakselerasiau.sch.id
e-mail: admin@maakselerasiau.sch.id

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Madrasah : MA UNGGULAN AMANATUL UMMAH

Mata Pelajaran : Akidah Akhlaq
Materi Pokok : MEMAHAMI AKIDAH ISLAM
Semester :1
Alokasi Waktu : 2JPx2

I. Tujuan Pembelajaran.
Melalui kegiatan pembelajaran dengan metode diskusi, tanya jawab,
analisis, penugasan, dan presentasi dengan pendekatan saintifik,
peserta didik dapat menganalisis Akidah Islam dan metode peningkatan
kualitasnya, terampil mempraktikkan metode-metode peningkatan
kualitas iman/ akidah islamiyah sehingga peserta didik dapat
menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya melalui
belajar Akidah Akhlak, mengembangkan sikap/ karakter jujur, peduli,
dan bertanggung jawab serta dapat mengembangkan kemampuan
berpikir kritis, berkomunikasi, berkolaborasi, berkreasi (4C) dan
berliterasi.

II. Kompetensi Dasar

Kompetensi Dasar

1.1 Meyakini kesempurnaan akidah Islam

2.1 Memiliki akidah yang kokoh dalam kehidupan sehari-hari
3.1 Menganalisis Akidah Islam dan metode peningkatan kualitasnya
4.1 Mempraktikkan metode-metode peningkatan kualitas iman/
akidah islamiyah

III. Indikator Pencapaian Kompetensi

Indikator

1.1.1 Meyakini kesempurnaan akidah Islam

2.1.1 Memiliki akidah yang kokoh dalam kehidupan sehari-hari
 3.1.1 Menganalisis pengertian akidah Islam
3.1.2 Menelaah Dalil / Argumentasi akidah Islam
3.1.3 Merinci tujuan akidah Islam
3.1.4 Menemukan metode peningkatan kualitas akidah Islam
3.1.5 Menganalisis prinsip-prinsip akidah Islam
4.1.1 Mempraktikkan metode-metode peningkatan kualitas iman/
akidah islamiyah

IV. Materi Pembelajaran

Fakta :
 Akidah Islam
Konsep :
 Pengertian Akidah Islam
 Dalil / Argumentasi dalam Akidah Islam
 Tujuan Akidah Islam
 Mengkaji Metode Peningkatan Kualitasnya
 Prinsip-Prinsip Akidah Islam
Prosedural :
Langkah – Langkah memahami Akidah Islam
 Menganalisis pengertian, Dalil / Argumentasi, dan Tujuan Akidah
Islam
 Menganalisis metode peningkatan kualitas dan Prinsip-Prinsip
akidah islam
 Mempraktikkan metode-metode peningkatan kualitas iman/
akidah islamiyah
Metakognitif :
 Membandingkan argumentasi peningkatan kualitas dan prinsip-
prinsip akidah islam

V. Metode Pembelajaran
a. Pendekatan : Saintifik
b. Metode : Ceramah, Diskusi, tanya jawab, penugasan, Presentasi
c. Model : Problem Based Learning

VI. Media/Alat, Bahan, dan sumber Belajar

 Media/Alat
1. LCD, Laptop
2. Papan Tulis, Spidol
 Bahan Belajar
1. Unit Kegiatan Belajar Mandiri/UKBM: Akidah Akhlaq
 Sumber Belajar
1. Al-Qur’an dan terjemahnya
 2. Buku teks Akidah Akhlaq Madrasah Aliyah untuk kelas X
Kementerian Agama Republik Indonesia, Jakarta : Kementerian
Agama, 2014 hal
3. Sumber lain yang relevan

VII. Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Pertama
ALOKASI
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN
WAKTU

Pendahuluan  Salah seorang peserta didik memimpin 15 menit

penyambutan dengan mengucapkan
salam dan berdoa sebelum belajar
 Menyiapkan kondisi peserta didik untuk
mengikuti pembelajaran, seperti
menanyakan kabar dan mengabsen
peserta didik
 Menanyakan kepada peserta didik
terkait sudah di pelajari
 Menjelaskan tujuan pembelajaran atau
kompetensi dasar yang akan dicapai
 Menyampaikan cakupan materi dan
penjelasan uraian kegiatan
pembelajaran, memberikan orientasi
terhadap materi yang akan dipelajari
pada bagian pendahuluan UKBM : AA -
3.1/4.1/1/1.1
 Mengelompokkan peserta didik secara
hiterogen dan meminta masing-masing
peserta didik mulai belajar pada
kegiatan belajar UKBM: AA -
3.1/4.1/1/1.1
Inti  Peserta didik membaca dan memahami 60 menit
petunjuk umum UKBM secara global di
awal pertemuan agar dapat mengikuti
langkah-langkah penyelesaian UKBM
secara bertahap dan berlanjut.
1. Orientasi peserta didik kepada masalah
- Guru meminta peserta didik untuk
mencermati/ mengamati gambar
 pada layar LCD dan materi pada
Buku UKBM
2. Mengorganisasikan peserta didik
- Peserta didik mengemukakan
pendapatnya tentang hasil
pencermatannya tentang
gambar/materi.
- Peserta didik memberikan
tanggapan hasil tayangan pada layar
LCD
3. Membimbing penyelidikan individu dan
kelompok
- Masing-masing kelompok menggali
dan berdiskusi tentang pengertian,
Dalil / Argumentasi, dan Tujuan
Akidah Islam pada (BTP, hal. 4-7)
4. Mengembangkan dan menyajikan hasil
karya
- Masing-masing kelompok
merumuskan tentang pengertian,
Dalil / Argumentasi, dan Tujuan
Akidah Islam pada (BTP, hal. 4-7)
5. Menganalisa dan mengevaluasi proses
pemecahan masalah
- Secara bergantian masing-masing
kelompok menyampaikan hasil
diskusi sedangkan kelompok lainnya
memperhatikan/menyimak dan
memberikan tanggapan.

Penutup  Guru mengajak peserta didik 15 menit

menyimpulkan hasil pembelajaran
 Guru Meminta peserta didik untuk
mengerjakan bagian uraian singkat dan
essay
Guru memberikan rekomendasi peserta
didik untuk melanjutkan pada kegiatan
belajar 2 pada UKBM : AA - 3.1/4.1/1/1.1
 Menutup proses pembelajaran dengan
berdoa dan mengucap salam (Religius).
Catatan : Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap
siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: berpikir kritis,
komunikasi, kolaborasi, kreativitas, religius, nasionalisme,
integritas, gotong royong dan mandiri

Pertemuan Kedua
ALOKASI
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN
WAKTU

Pendahuluan  Salah seorang peserta didik 15 menit

memimpin penyambutan dengan
mengucapkan salam dan berdoa
sebelum belajar
 Menyiapkan kondisi peserta didik
untuk mengikuti pembelajaran,
seperti menanyakan kabar dan
mengabsen peserta didik
 Menanyakan kepada peserta didik
terkait sudah di pelajari
 Menjelaskan tujuan pembelajaran
atau kompetensi dasar yang akan
dicapai
 Mengelompokkan peserta didik
secara hiterogen (kelompok berbeda
dengan pertemuan I), kemudian
meminta masing-masing peserta
didik mulai belajarpada kegiatan
belajar 2 UKBM : AA - 3.1/4.1/1/1.1
Inti  Peserta didik mengikuti kegiatan belajar 60 menit
2 UKBM : AA - 3.1/4.1/1/1.1
1. Mengamati Orientasi peserta didik
kepada masalah
- Guru meminta peserta didik untuk
mencermati/ mengamati gambar
pada layar LCD dan materi pada
Buku UKBM : AA - 3.1/4.1/1/1.1
2. Mengorganisasikan peserta didik
- Peserta didik mengemukakan
pendapatnya tentang hasil
pencermatannya tentang
gambar/materi.
 - Peserta didik memberikan
tanggapan hasil tayangan pada layar
LCD
3. Membimbing penyelidikan individu dan
kelompok
- Masing-masing kelompok menggali
dan berdiskusi tentang
Menerangkan metode peningkatan
kualitas dan Prinsip-Prinsip akidah
islam (BTP,hal. 8-9)
4. Mengembangkan dan menyajikan hasil
karya
- Masing-masing kelompok
merumuskan tentang metode
peningkatan kualitas dan Prinsip-
Prinsip akidah islam (BTP,hal. 8-9)
5. Menganalisa dan mengevaluasi proses
pemecahan masalah
- Secara bergantian masing-masing
kelompok menyampaikan hasil
diskusi sedangkan kelompok lainnya
memperhatikan/menyimak dan
memberikan tanggapan.

Penutup  Guru memberikan evaluasi 15 menit

pembelajaran yang terdapat pada UKBM
: AA - 3.1/4.1/1/1.1
 Setelah selesai mengerjakan evaluasi,
peserta didik diminta menjawab rubrik
evaluasi diri
 Menutup proses pembelajaran dengan
berdoa dan mengucap salam (Religius).
Catatan : Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap
siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: berpikir kritis,
komunikasi, kolaborasi, kreativitas, religius, nasionalisme,
integritas, gotong royong dan mandiri

VIII. Penilaian Proses Dan Hasil Pembelajaran

1. Teknik Penilaian
 Sikap : Skala Sikap
 Pengetahuan : Tes Tulis
  Keterampilan : Unjuk kerja UKBM

2. Instrumen Penilaian
 Sikap : Lembar Skala sikap
 Pengetahuan : Tes Uraian
 Keterampilan : Unjuk kerja

3. Pembelajaran Remidial dan Pengayaan

1. Pembelajaran Remidial
 Pembelajaran remedial dilakukan segera setelah kegiatan
penilaian;
 Pembelajaran remidial diberikan kepada siswa yang belum
mencapai KKM (besaran angka hasil remedial disepakati dengan
adanya “penanda” yaitu angka sama dengan KKM sekolah) dengan
ketentuan sebagai berikut :
 Mengulang salah satu materi memahami akidah Islam bagi
peserta didik yang belum mencapai kompetensi yang
ditetapkan; (dengan teknik tutor sebaya)
 Mengulang pembelajaran salah satu materi memahami akidah
Islam bagi peserta didik yang belum mencapai kompetensi
minimal yang ditetapkan (dengan teknik pembelajaran ulang
oleh guru)
 Memberikan perbaikan bagi peserta didik yang belum
mampu memahami salah satu materi memahami akidah
Islam dengan teknik pembelajaran ulang;

2. Pembelajaran Pengayaan
 Memberi kegiatan pengayaan bagi peserta didik yang telah
mencapai batas ketuntasan atau melebihi target pencapaian
materi memahami akidah Islam dengan memberikan perluasan
materi atau peningkatan kompetensi (menyiapkan modul
pembelajaran pengayaan);
 Peserta didik yang sudah terampil memahami tentang materi
memahami akidah Islam dengan memberikan apresiasi
terhadap hasil kerja peserta didik (misal: dipajangkan,
digandakan, diumumkan terbuka, dsb.)
 Mojokerto, 15 Juli 2019
Mengetahui,
Kepala Madrasah Guru Mapel

MUJIONO, M.Pd MOHAMAD ALI ZUBAIDI

Lampiran 1

Penilaian sikap

 Skala sikap

Guru melakukan penilaian terhadap peserta didik dalam Pengamatan

pada saat pelaksanaan diskusi.

Instrumen Aspek dan Rubrik Penilaian Sikap

Aspek yang dinilai Skor
NO Nama Peserta didik Nilai
PPI KKD KKP Maks
1
2
3
4
5

Keterangan :
 Penskoran Aspek dan Rubrik Penilaian Sikap meliputi :
1. Penjelasan dan pendalaman informasi (PPI)
 Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan
pendalaman informasi  lengkap dan sempurna, skor 30.
 Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan
pendalaman informasi  lengkap dan kurang sempurna, skor 20.
 Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan
pendalaman informasi  kurang lengkap, 10.
2. Keaktifan dan kerjasama dalam diskusi (KKD)
 Jika kelompok tersebut berperan sangat aktif dalam diskusi, skor 30.
 Jika kelompok tersebut berperan aktif dalam diskusi, skor 20.
 Jika kelompok tersebut berperan kurang aktif dalam diskusi, skor 10.
3. Kejelasan dan kerapian presentasi (KKP)
 Jika kelompok tersebut dapat mempersentasikan dengan sangat jelas
dan rapi, skor 40.
 Jika kelompok tersebut dapat mempersentasikan dengan jelas dan
rapi, skor 30.
 Jika kelompok tersebut dapat mempersentasikan dengan jelas dan
kurang rapi, skor 20.
 Jika kelompok tersebut dapat mempersentasikan dengan kurang jelas
dan kurang rapi, skor 10.
Lampiran 2

Instrumen Tes aspek Pengetahuan

 Tes Tulis Uraian
1. Dalam konteks Islam akidah adalah pengikat…..
2. Menurut Mahmud Shaltut akidah ialah ……
3. Ilmu yang membahas kepercayaan-kepercayaan iman dengan dalil-
dalil akal dan mengemukakan alasan-alasan untuk menolak
kepercayaan yang bertentangan dengan kepercayaan golongan salaf
dan ahlussunnah. Pengertian tersebut disampaikan oleh…
4. Salah satu prinsip akidah Islam adalah meyakin bahwa Allah itu
Maha…….
5. Kalimat la ilaha ill Allah disebut dengan kalimat......

 Rubrik Penilaian Tes Tulis

Guru melakukan penilaian pengetahuan kepada peserta didik dalam

bentuk pilihan ganda atau uraian
Adapun petunjuk penskoran penilaian pengetahuan adalah
 Skor 5 Jika peserta didik dapat memberikan jawaban uraian dengan
benar, lengkap dan sempurna
 Skor 4 Jika peserta didik dapat memberikan jawaban uraian benar,
lengkap dan kurang sempurna
 Skor 3 Jika peserta didik dapat memberikan jawaban uraian dengan
benar tapi kurang lengkap
 Skor 2 Jika peserta didik dapat memberikan jawaban uraian tapi
kurang benar
 Skor 1 Jika peserta didik dapat memberikan jawaban uraian tapi salah

Petunjuk Penskoran :
Skor akhir mengunakan skala 1 sampai 4
Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :

Skor perolehan
Nilai = -------------------- x4=
Skor maksimal
Contoh :
Skor diperoleh 40, skor tertinggi 4 x 10 pertanyaan = 40, maka skor akhir :
40
---- x 4 = 4
40
Lampiran 3

Penilaian Keterampilan

 Unjuk kerja
Adapun petunjuk penilaian ini yaitu Lembaran ini di isi oleh guru untuk
menilai keterampilan peserta didik dalam mengerjakan tugas.
Instrument unjuk kerja
Anak anak diminta untuk membuat percakapan yang menggambarkan
1. Tentang Pengertian Akidah Islam
2. Tentang / Argumentasi dalam Akidah Islam Tentang Akhlak Islam
dan ciri cirinya
3. Tentang Tujuan Akidah Islam
4. Mengkaji Metode Peningkatan Kualitasnya
5. Prinsip-Prinsip Akidah Islam

Instrumen Aspek dan Rubrik Penilaian Keterampilan

Aspek Penilaian
Ketepatan
pelaksanaan
Ketepatan waktu
pencarian tugas di
No Nama Peserta didik dalam mengumpulkan
perpustakaan/lainnya
tugas yang diberikan
tentang materi yang
dipelajari
1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
3
4
5
6
7

Keterangan
 Penskoran Aspek dan Rubrik Penilaian keterampilan meliputi :
a. Ketepatan waktu dalam mengumpulkan tugas, diberi skor :
1. Apabila siswa tidak tepat waktu dalam mengumpulkan tugas.
2. Apabila siswa kurang tepat waktu dalam mengumpulkan tugas.
3. Apabila siswa cukup tepat waktu dalam mengumpulkan tugas.
4. Apabila siswa tepat waktu dalam mengumpulkan tugas.
b. Ketepatan pelaksanaan mencari tugas di perpustakaan /lainnya, diberi
skor :
1. Apabila siswa tidak mencari tugas di perpustakaan.
2. Apabila siswa mencari tugas di perpustakaan dengan kurang tepat.
3. Apabila siswa mencari tugas di perpustakaan dengan tepat tapi
kurang sempurna.
Apabila siswa mencari tugas di perpustakaan dengan tepat dan sempurna.

 Portofolio
Carilah beberapa ayat dan hadist yang berhubungan dengan Akidah
Islam tentang Argumentasi dalam Akidah Islam, Tujuan Akidah Islam,
Metode Peningkatan Kualitasnya dan Prinsip-Prinsip Akidah Islam
dengan mengisi kolom di bawah ini :

No Nama Surat ayat / Intisari Kandungan

Hadist Riwayat

10

KETERANGAN SKORE :
 Skor 4 jika ketepatan materi,ketepatan waktu,penalaran Sangat Baik
 Skor 3 jika ketepatan materi,ketepatan waktu,penalaran Baik
 Skor 2 jika ketepatan materi,ketepatan waktu,penalaran Cukup Baik
 Skor 1 jika ketepatan materi,ketepatan waktu,penalaran Cukup
Petunjuk Penskoran :
Skor akhir mengunakan skala 1 sampai 4
Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :

Skor perolehan
Nilai = -------------------- x 4 = skor akhir
Skor maksimal
Contoh :
Skor diperoleh 40, skor tertinggi 4 x 10 pertanyaan = 40, maka skor akhir :

40
---- x 4 = 4
40