PENGEMBANGAN MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS ALAM

UNTUK MENINGKATKAN KARAKTER PEDULI LINGKUNGAN

ANAK USIA 5-6 TAHUN

Oleh:
Reni Amiliya
(17717251028)

Tesis Ini Ditulis Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan

Untuk Mendapat Gelar Magister Pendidikan

PENDIDIKAN ANAK USIA DINI

PROGRAM PASCASARJANA
UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA
2019

i
 ABSTRAK

RENI AMILIYA : Pengembangan Model Pembelajaran Berbasis Alam Untuk

Meningkatkan Karakter Peduli Lingkungan Anak Usia 5-6 Tahun. Tesis.
Yogyakarta: Program Pascasarjana, Universitas Negeri Yogyakarta, 2019.

Penelitian ini bertujuan untuk: (1) mengembangkan model pembelajaran

berbasis alam yang layak untuk meningkatkan karakter peduli lingkungan anak usia
5-6 tahun, (2) menghasilkan sebuah model pembelajaran berbasis alam yang layak
digunakan untuk mengembangkan karakter peduli lingkungan anak usia 5-6 tahun,
dan (3) mengetahui keefektivifan dari model dari model yang dihasilkan tersebut
dalam meningkatkan karakter peduli lingkungan anak usia 5-6 tahun.

Penelitian ini menggunakan jenis research dan development yang mengacu

pada 7 langkah model penelitian pengembangan Borg and Gall. Validator produk
dilakukan oleh ahli instrument dan ahli materi pembelajaran. Uji coba dalam
penelitian ini dilakukan melalui dua tahap yaitu uji coba lapangan awal pada 3 guru
dan 61 anak serta uji coba lapangan utama pada 7 guru dan 128 anak.adalah anak
usia 5-6 tahun. Pengumpulan data yang digunakan yaitu observasi dan angket.
Instrument pengumpulan data yang digunakan lembar observasi karakter peduli
lingkungan anak, angket validasi ahli dan angket respon guru. Kelayakan dari
model pembelajaran berbasis alam dianalisis dengan mengkonversikan skor
kedalam 4 kategori kuantitatif. Keefektifan model pembelajaran berbasis alam
dianalisis menggunakan analisis statistic inferensal dengan melakukan uji Mann
Whitney U Test dengan taraf signifikansi 0,05.

Hasil penelitian ini adalah sebagai berikut: (1) model pembelajaran berbasis
alam yang dapat digunakan guru sebagai salah satu alternatif untuk meningkatkan
karakter peduli lingkungan pada anak usia 5-6 tahun (2) Model pembelajaran layak
digunakan berdasarkan kriteria kelayakan oleh ahli instrument, ahli materi, respon
guru dan hasil uji lapangan anak dengan kategori sangat layak. (3) model
pembelajaran berbasis alam efektif digunakan untuk meningkatkan karakter peduli
lingkungan anak usia 5-6 tahun se-Kecamatan Kedawung Kabupaten Sragen. Hasil
uji statistic Mann Whitney U Test (taraf sig. <0,05) memperoleh nilai sig. 0,00 yang
menunjukkan bahwa terdapat perbedaan yang signifikan pada karakter peduli
lingkungan anak usia 5-6 tahun setelah menggunakan model pembelajaran berbasis
alam.

Kata kunci: karakter peduli lingkungan, model pembelajaran berbasis alam.

ii
 ABSTRACT

RENI AMILIYA: Developing of a Nature-Based Learning Model to Improve

Environmental Care Character of 5-6 Years Old Children. Thesis. Yogyakarta:
Graduate School, Yogyakarta State University, 2019.

This study aims to: (1) develop a natural-based learning model that is
feasible to improve the environmental care character of children aged 5-6 years, (2)
develop an appropriate nature-based learning model used to develop environmental
care of 5-6 years old children, and (3) knowing the effectiveness of the developed
learning model in improving the character of environmental care of 5-6 years old
children.
This study is research and development following the seven steps of the
research model developed by Borg and Gall. The product feasibility test is carried
out by instrument experts and learning material experts. The testing in this study
were carried out through two stages: preliminary field testing on 3 teachers and 61
children and the main field testing on 7 teachers and 128 of 5-6 years old children.
The data were collected through observation and questionnaire. The instruments
used include an observation sheets, teacher validation questionnaire and teacher
response questionnaire. The feasibility of a nature-based learning model was
analyzed by converting scores into four quantitative categories. The effectiveness
of the nature-based learning model was analyzed using the inferential statistical
analysis by carryng out the Mann Whitney U Test at the significance level of 0.05.
This results are as follow. (1) a learning model that can be used by teachers
as an alternative to introduce the character of environmental care of 5-6 years old
children (2) the developed learning model is feasible to used according to
instrument experts, material experts, teacher responses and the results of children's
field tests; it is in very feasible categories. (3) the developed model is effective in
improving the character of environmental care of 5-6 years old children in Sragen
Regency. The results of the Mann Whitney U Test statistic (level sig. <0.05)
obtained sig value of. 0.00 which shows the differences in the significantly the
character of environmental care of 5-6 years old children after using a nature-based
learning model.

Keywords: charing for the environment character, nature-based learning model.

iii
 KATA PENGANTAR

Segala puji kahadirat Allah SWT atas segala limpahan rahmat dan karunia-

Nya yang telah memberikan kesehatan, kesempatan dan kekuatan lahir dan batin

sehingga penulis dapat menyelesaikan Tesis yang berjudul “Pengembangan Model

Pembelajaran Berbasis Alam untuk Meningkatkan Karakter Peduli Lingkungan

Anak Usia 5-6 Tahun”. Sholawat dan salam dihadiahkan kepada Nabi Muhammad

SAW semoga kita selalu diberi petunjuk dan syafaatnya.

Tesis ini dapat terselesaikan dengan bantuan, arahan, motivasi dan do’a dari

berbagai pihak yang terlibat baik secara langsung dan tidak langsung. Ucapan

terimakasih yang sebesar-besarnya dan penghargaan setinggi-tingginya penulis

sampaikan kepada Dr. Harun, M.Pd selaku dosen pembimbing yang memberikan

arahan, bimbingan dan motivasi hingga terselesaikannya tesis ini. Pada kesempatan

ini, penulis dengan segala kerendahan hati ingin menyampaikan ucapan terimakasih

yang sebesar-besarnya kepada:

1. Prof. Dr. Sutrisna Wibawa, M.Pd Rektor Universitas Negeri Yogyakarta beserta

jajarannya yang telah mengizinkan peneliti menimba ilmu di universitas ini dan

memfasilitasi serta memberikan kemudahan sehingga dapat terselesaikannya

penulisan tesis ini.

2. Prof. Dr, Marsigit, M.A Direktur Program Pascasarjana Universitas Negeri

Yogyakarta yang telah mengizinkan peneliti menimba ilmu di universitas ini

dan memberikan dukungan, fasilitas serta kemudahan sehingga tesis ini dapat

terselesaikan.

vii
3. Prof. Dr. Suparno, M.Pd Ketua Program Studi Pendidikan Anak Usia Dini yang

telah memberikan kesempatan kepada peneliti menimba ilmu di universitas ini

dan memberikan ilmu, arahan, bimbingan, motivasi selama perkuliahan hingga

terselesaikannya penulisan tesis ini.

4. Dr. Harun, M.Pd selaku dosen pembimbing yang telah membimbing dari awal

hingga terselesainya tesis ini.

5. Dr. Amir Syamsudin, S.Ag, M.Ag dan Dr. Christina Ismaniati, M.Pd selaku

dosen ahli yang memvalidasi instrument sekaligus menilai kelayakan model

pembelajaran berbasis alam.

6. Prof. Dr. C. Asri Budiningsih selaku dosen reviewer yang telah banyak

memberikan bimbingan kepada penulis dalam penulisan tesis ini.

7. Bapak Tri Margono, S.Pd Kepala TK Jenggrik II, Ibu Warti, S.Pd Kepala TK

Jenggrik IV, Sumini, S.Pd Kepala TK Jenggrik III, Darsiti, S.Pd Kepala TK

Aisyiyah Bustanul Athfal II, Purwanti, S.Pd Kepala TK PGRI 1 CELEP, Rima.

R, S.Pd Kepala TK Wonokerso I, Sri Sumarni, S.Pd Kepala TK Wonorejo II,

Supatmi, Kepala TK Jenggrik I, Sumiyati, S.Pd Kepala TK Kedawung I dan Ibu

Sutami, S.Pd Kepala TK Wonorejo I yang telah memberikan izin kepada

penulis untuk melakukan penelitian di sekolah tersebut.

8. Teristimewa untuk kedua orang tua yaitu Bapak Jumeri dan Ibu Aminah yang

telah mengizinkan penulis untuk melanjutkan pendidikan, merawat dengan

kasih sayang yang tidak terhingga, mendidik, mendo’akan dan selalu

mendukung penulis untuk mencapai cita-cita. Terimakasih.

viii
9. Mas Supri, Mbak Tini, Mbak Wati, Mas Bahgianto, Mbak Parsiti, Mbak Woro,

Mbak Santi, Mbak Lia dan Mas Purwiyanto yang telah memberikan bantuan,

dukungan, motivasi dan do'a kepada penulis.

10. Sahabat tercinta Hasanah Melwa, S.Pd, Nanda Oktavia, S.Pd, Eva Eriani, M.Pd,

MidayanaNella Santi, M.Pd, Syafura Audina, M.Pd, Fatimah, S.Pd yang selalu

menemani, memotivasi dan mendo'akan selama proses perkuliahan di

Pascasarjana Universitas Negeri Yogyakarta.

11. Teman-teman Mahasiswa Prodi PAUD K^elas B angkatan 2017 Program

Pascasarjana Universitas Negeri Yogyakarta yang telah berbagi suka-duka,

pengalaman dan ilmunya selama mengikuti perkuliahan.

12. Rekan-rekan Keluarga Mahasiswa Pascasarjana 20i8 )aflg memberikan

motivasi, arahan dan semangat selama menempuh pendidikan di Universitas

. Negeri Yogyakarta.

Atas segala bantuan, bimbingan dan do'a yang penulis terima dari berbagai

pihak, penulis mengucapkan banyak terima kasih. Semoga Allah SWT membalas

dengan kebaikan. Akhir kata, semoga tesis ini bermanfaat bagi kita semua dan dapat

menjadi sumbangan pemikiran di dalam dunia pendidikan.

Yogyakarta, Juli 2019

Penulis,

Reni Amiliya
NIM. 17717251028

lx
 DAFTAR ISI

Hal
ABSTRAK ..................................................................................................... ii
ABSTRACT ................................................................................................... iii
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN ..................................................... iv
LEMBAR PERSETUJUAN .......................................................................... v
KATA PENGANTAR .................................................................................... vii
DAFTAR ISI ................................................................................................... x
DAFTAR TABEL .......................................................................................... xii
DAFTAR GAMBAR ...................................................................................... xiii
DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................. xiv

I. PENDAHULUAN
A. Latar Belakang ......................................................................................... 1
B. Identifikasi Masalah .................................................................................. 10
C. Pembatasan Masalah .............................................................................. 11
D. Rumusan Masalah .................................................................................... 11
E. Tujuan Penelitian ..................................................................................... 12
F. Spesifikasi Produk yang Dikembangkan .................................................. 12
G. Manfaat Pengembangan ............................................................................ 14
H. Asumsi dan Keterbatasan Pengembangan ................................................ 16

II. KAJIAN PUSTAKA

A. Kajian Teori ............................................................................................. 18
1. Pembelajaran Pada Pendidikan Anak Usia Dini ....................................... 18
a. Hakikat Pembelajaran Anak Usia Dini ..................................................... 18
b. Materi Pembelajaran Anak Usia Dini ....................................................... 23
c. Model-model Pembelajaran Anak Usia Dini ............................................ 26
2. Pembelajaran Berbasis Alam ..................................................................... 41
a. Teori Belajar Konstruktivisme Sebagai Dasar Pengembangan
Model Pembelajaran Berbasis Alam ......................................................... 41
b. Pendekatan dalam Model Pembelajaran Berbasis Alam........................... 48
c. Teknik dalam Model Pembelajaran Berbasis Alam .................................. 51
d. Sintak Model Pembelajaran Berbasis Alam ............................................. 63
e. Prinsip Reaksi Model Pembelajaran Berbasis Alam ................................ 67
f. Sistem Sosial Model Pembelajaran Berbasis Alam ................................. 68
g. Sistem Pendukung Model Pembelajaran Berbasis Alam ......................... 69
h. Dampak pembelajaran dan dampak pengiring Model Pembelajaran
Berbasis Alam ........................................................................................... 71
i. Penilaian Model Pembelajaran Berbasis Alam ......................................... 72
3. Karakter Peduli Lingkungan ................................................................... 79
a. Hakikat Pendidikan Karakter ................................................................... 79
b. Hakikat Karakter Peduli Lingkungan........................................................ 90
c. Karakter Peduli Lingkungan Anak Usia Dini ........................................... 95
B. Kajian Penelitian yang Relevan .............................................................. 107

x
C. Kerangka Pikir .......................................................................................... 110
D. Pertanyaan Penelitian ................................................................................ 114

III. METODE PENELITIAN

A. Model Pengembangan .............................................................................. 115
B. Prosedur Pengembangan .......................................................................... 116
1. Studi Pendahuluan ..................................................................................... 119
2. Tahap Pengembangan Produk ................................................................... 120
3. Validasi Produk ......................................................................................... 121
C. Desain Uji Coba Produk .......................................................................... 123
1. Desain Uji Coba ....................................................................................... 123
2. Subjek Uji Coba ........................................................................................ 125
3. Alokasi dan Waktu Penelitian ................................................................... 126
4. Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data ................................................ 126
5. Teknik Analisis Data ................................................................................. 128

IV. HASIL PENELITIAN DAN PENGEMBANGAN

A. Hasil Pengembangan Produk Awal ......................................................... 131
1. Analisis Kebutuhan ................................................................................ 131
2. Hasil Pengembangan Model .................................................................. 133
B. Hasil Uji Coba Produk ........................................................................... 137
1. Uji Validasi ............................................................................................. 137
2. Uji Kelayakan Produk ............................................................................ 142
C. Revisi Produk ......................................................................................... 148
1. Revisi Produk Tahap I......................................................................... 148
2. Revisi Produk Tahap II ...................................................................... 151
D. Kajian Produk Akhir .............................................................................. 152
E. Keterbatasan Penelitian .......................................................................... 153

BAB V.
A. Simpulan tentang produk ....................................................................... 155
B. Saran pemanfaatan produk ..................................................................... 156
C. Desiminasi dan Pengembangan Produk Lebih Lanjut ........................... 157
DAFTAR PUSTAKA .................................................................................... 159
LAMPIRAN .................................................................................................... 171

xi
 DAFTAR TABEL

Tabel 1: Desain Penelitian Time Series ...................................................... 125

Tabel 2: Kisi-Kisi Instrument Observasi Karakter Peduli Lingkungan ........ 127
Tabel 3: Rubrik Penilaian ........................................................................... 127
Tabel 4: Kisi-kisi Instrument Validasi Ahli Materi dan Guru ..................... 128
Tabel 5: Konversi Data Kuantitatif ke Data Kualitatif ............................... 129
Tabel 6: Skor Penilaian Instrument Observasi Anak .................................. 138
Tabel 7: Skor Penilaian Instrument Model Pembelajaran Berbasis Alam .... 138
Tabel 8: Hasil Analisis Validasi Ahli ......................................................... 139
Tabel 9: Hasil Uji Validitas dan Reabilitas Angket Guru ............................ 141
Tabel 10: Hasil Penilaian Guru pada Uji Lapangan Awal ........................... 143
Tabel 11: Hasil Penilaian Guru pada Uji Lapangan Utama ......................... 145
Tabel 12: Rekapitulasi Hasil Analisis Uji Efektivitas ................................ 146
Tabel 13: Rekapitulasi Hasil Observasi ..................................................... 147

xii
 DAFTAR GAMBAR

Gambar 1: Pengembangan Model Pembelajaran Berbasis Alam ................ 107

Gambar 2: Kerangka Fikir Penelitian ......................................................... 113
Gambar 3 : Desain Cover Model Pembelajaran Berbasis Alam .................. 137
Gambar 4: Grafik Rekapitulasi Hasil Analisis Efektivitas .......................... 147
Gambar 5: Cover Buku sebelum direvisi .................................................... 149
Gambar 6: Cover Buku setelah direvisi ...................................................... 149
Gambar 7: Teknik Model dan Font sebelum dan sesudah revisi .................. 150
Gambar 8. Tulisan Bahasa Inggris sebelum dan sesudah revisi ................... 150
Gambar 9: RPPH sebelum dan sesudah direvisi ......................................... 150
Gambar 10: Latar Belakang Model Setelah direvisi .................................... 151
Gambar 11: Daftar Pustaka setalah direvisi ................................................ 151

xiii
 DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 : Hasil Observasi Lapangan Awal ............................................ 171

Lampiran 2 : Instrument Penelitian ............................................................... 176
Lampiran 3 : Hasil Validasi Instrument ........................................................ 191
Lampiran 4 : Uji Validitas dan Reaabilitas ................................................... 234
Lampiran 5 : Time Series dan Uji Efektivitas ............................................... 238
Lampiran 6 : Perangkat Model Pembelajaran .............................................. 261
Lampiran 7 : Hasil Pengembangan ............................................................. 285
Lampiran 8 : Dokumentasi Pelaksanaan Model............................................ 290
Lampiran 9 : Surat-surat ............................................................................... 302

xiv