PENILAIAN INDIVIDU

PROGRAM PENGENALAN LAPANGAN SATUAN PENDIDIKAN (PPLSP)

DI SMA PASUNDAN 8 BANDUNG
SEMESTER GENAP TAHUN 2019/ 2020

NAMA PRAKTIKAN
NIM PRAKTIKAN
JURUSAN/PRODI PRAKTIKAN

DIVISI PENDIDIKAN PROFESI DAN JASA KEPROFESIAN

DIREKTORAT AKADEMIK
UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA

2020
 SISTEM PENILAIAN PPLSP KEPENDIDIKAN DAN DISKRIPSI TUGAS

A. Penilaian
1. Tujuan
Penilaian dalam kegiatan PPLSP Kependidikan bertujuan untuk menentukan
taraf penguasaan kemampuan praktikan selama melaksanakan kegiatan
PPLSP Kependidikan di Sekolah Mitra atau di Lembaga Pendidikan.
2. Sifat dan Fungsi Penilaian
Penilaian PPLSP bersifat objektif, menyeluruh, akuntabel dan berkelanjutan.
Fungsi penilaian PPLSP, yakni untuk kepentingan perbaikan, pengayaan,
pengembangan, dan untuk menetapkan layak tidaknya Praktikan dinyatakan
lulus atau tidak lulus dalam melaksanakan PPLSP .
3. Penilai
Yang berhak memberi penilaian adalah:
• Guru Pamong PPLSP,
• Dosen Pembimbing PPLSP;
• Kepala Sekolah atau menugaskan
Untuk menilai Praktikan dalam kegiatan sehari-hari dilaksanakan oleh Guru
Pamong PPLSP (koordinasi dengan Dosen Pembimbing PPLSP), sedangkan
dalam kegiatan ujian harus dinilai oleh sekurang-kurangnya dua orang, yaitu:
Guru Pamong PPLSP dan Dosen Pembimbing PPLSP.
4. Sasaran Penilaian
Selama Praktikan melaksanakan PPLSP Kependidikan, sasaran penilaian
diarahkan kepada 4 (empat) aspek.
a. Kegiatan pembelajaran
Dalam aspek ini penilaian mencakup:
1) Rencana Pelaksanaan Pembelajaran/RPP; (aspek-aspek yang dinilai
seperti tercantum dalam format F.13.
2) Kegiatan Penampilan Mengajar; (aspek-aspek yang dinilai seperti
tercantum dalam format F. 14.
 b. Sosial pribadi
Aspek-aspek yang dinilai dalam kemapuan sosial pribadi seperti yang tercantum
dalam format F.11.
c. Tugas kependidikan di luar mengajar
Aspek-aspek yang dinilai dalam kemampuan tugas kependidikan di luar
mengajar, seperti tercantum dalam format F. 12.
d. Laporan PPLSP
Aspek-aspek yang dinilai dalam laporan PPL, yakni seperti yang tercantum dalam
format F. 15.

5. Prosedur Penilaian
a. Penilaian selama proses
Dalam setiap tahap latihan diadakan penilaian selama proses dengan observasi
sebagai teknik utama. Hasil penilaian selama proses ini dikomunikasikan
langsung kepada Praktikan (memberi nilai langsung untuk setiap aspek)
untuk memperbaiki kinerja berikutnya. Penilaian dilakukan oleh Guru
Pamong PPLSP atau bersama-sama dengan Dosen Pembimbing PPLSP,
dengan memanfaatkan pendekatan supervisi klinis.
b. Penilaian akhir
Penilaian akhir dilakukan oleh Penguji PPLSP pada akhir pelaksanaan PPLSP,
dengan menggunakan instrumen penilaian untuk ujian PPLSP (Format F. 16
dan F 17) Nilai akhir menggunalan Format F 18 dalam berita acara.

6. Aspek yang Dinilai dan Pembobotannya

Nilai PPLSP diperoleh dari kegiatan harian (penilaian selama proses) dan kegiatan
ujian (penilaian akhir) dengan pembobotan untuk masing-masing kemampuan
diatur seperti berikut ini.
a. Kegiatan harian
Kemampuan Praktikan yang dinilai dalam kegiatan harian meliputi: kegiatan
pembelajaran (RPP dan Penampilan), sosial pribadi, tugas kependidikan di
luar mengajar, dan laporan PPLSP. Mengenai nilai kegiatan pembelajaran
diambil nilai latihan terakhir (sebagai profil kemampuan) yang diperoleh
praktikan bersangkutan, baik untuk nilai RPP maupun untuk nilai
Penampilan Mengajar. Nilai kegiatan harian meliputi aspek-aspek penilaian
sebagai berikut:
 Nilai Bobot
ASPEK YANG DINILAI NxB
(N) (B)

a. RPP (nilai RPP terakhir) ………… 3 ………….

b. Penampilan Mengajar (nilai profil …………. 4 ………….
terakhir)
c. Sosial Pribadi …………. 2 ………….
d. Tugas Kependidikan diluar Mengajar …………. 1 ………….

Jumlah 10 ∑ (N x B)

∑ (N x B)
Jadi, nilai akhir kegiatan harian = ──────── ═..........., yang selanjutnya
10
disebut nilai profil (P).

b. Laporan (individual) yang selanjutnya disebut nilai laporan (L).

Nilai Bobot
No. Aspek yang Dinilai NxB
(N) (B)

1 Teknik Penulisan .............. 1 ....................

2 Bahasa .............. 2 ....................
3 Isi (Lampiran 2) .............. 3 ....................

∑ Bobot = 6 ∑ NxB = ......

∑(NxB)
▬▬▬▬▬▬ ═
Nilai Laporan Individual =
6

yang selanjutnya disebut nilai laporan (L).

c. Kegiatan ujian
Ujian PPLSP hanya berkaitan dengan kegiatan pembelajaran (rencana
pelaksanaan pembelajaran dan penampilan), kecuali untuk mahasiswa FIP
Prodi Tekpend, Adpend, Pend Masyarakat (PLS), dan BK ujian PPLSP
disesuaikan dengan format ujian dari Prodi masing-masing.
Nilai ujian dihitung dengan cara seperti di bawah ini.

ASPEK YANG DINILAI BOBOT Nilai Penguji

PENGUJI RPP Penampilan (2R+3T)
(R) (T)
(R) (T) 5

Guru Pamong PPL ........... ………… 2 3 …………….

Dosen Pembimbing PPL ........... …………… 2 3 …………….
Kepala/wakil Kep Sek ............ …………… 2 3 …………….

∑ ∑ Nilai Penguji
Penguji

∑ Nilai Penguji
Jadi, nilai ujian = −−−−−−−−−−−−−− , yang selanjutnya disebut (U).
∑ Penguji

1) Nilai Akhir (NA)

Nilai Akhir PPL merupakan akumulasi dari nilai profil kegiatan harian (P),
laporan (L) dan nilai ujian (U) dengan pembobotan sebagai berikut:
• Nilai Profil kegiatan harian (P) diberi bobot (5);
• Nilai laporan individual (L) diberi bobot (2);
• Nilai ujian (U) diberi bobot (3).

5P + 2L + 3U
Jadi, rumus nilai akhir (NA) PPL  NA = ───────────
10
Nilai Akhir PPLSP merupakan gambaran taraf penguasaan kemampuan PPL
mahasiswa yang dinyatakan dalam bentuk angka (skala 1-4). Sesuai dengan
ketentuan sistem penilaian di UPI, maka nilai PPL yang dinyatakan dalam bentuk
angka harus dikonversi ke dalam bentuk huruf (A, A-, B+, B, B-, C+, C, C-, D, dan E).
Nilai minimal kelulusan PPL adalah:

Kategori Nilai Tingkat

Kemam- Keterangan
puan (%)
Huruf Angka Derajat Mutu

A 4,0 Istimewa 90-100

A- 3,7 Hampir Istimewa 85-89

B+ 3,4 Baik Sekali 80-84

Batas Minimum
B 3,0 Baik 75-79 Kelulusan PPL

B- 2,7 Cukup Baik 70-74

C+ 2,4 Lebih dari Cukup 65-69

C 2,0 Cukup 60-64

D 1,0 Kurang 55-59

PETUNJUK INSTRUMEN PENILAIAN PPLSP KEPENDIDIKAN
Untuk menggunakan instrumen penilaian PPL Kependidikan perlu diperhatikan hal-
hal berikut:

A. Instrumen Penilaian PPLSP terdiri atas 4 (empat) bagian:

1. Instrumen penilaian kegiatan pembelajaran, terdiri atas:
a. Instrumen penilaian rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP);
b. Instrumen penilaian kegiatan penampilan mengajar.
2. Instrumen penilaian sosial pribadi.
3. Instrumen penilaian kegiatan tugas kependidikan diluar mengajar.
4. Instrumen penilaian laporan individual PPLSP.
B. Instrumen penilaian kegiatan pembelajaran untuk masing-masing aspek
dilengkapi dengan 4 (empat) deskriptor setara (a, b, c, d). Skala penilaian
untuk setiap aspeknya ditentukan oleh banyaknya deskriptor yang
muncul/tampak. Tugas penilai adalah memperhatikan banyaknya deskriptor
yang tampak, kemudian menentukan skala penilaian (1 – 4) dan selanjutnya
diterakan pada ”kolom nilai”, yang tersedia sesuai dengan
kelompoknya, yakni RPP dan PENAMPILAN.
C. Ketetapan penilaian untuk setiap aspek dari setiap kelompok, mengacu
kepada deskriptor yang tampak. Ketentuan penetapan nilai skor untuk setiap
aspeknya adalah sebagai kerikut:
 Nilai 4, jika semua deskriptor (empat deskriptor) tampak;
 Nilai 3, jika hanya tiga deskriptor yang tampak;
 Nilai 2, jika hanya dua deskriptor yang tampak;
 Nilai 1, jika hanya satu atau tidak ada deskriptor yang tampak;
Catatan
Penilai dapat mencantumkan nilai berupa desimal jika kemunculan deskriptor
dinilai tidak tampak secara sempurna.
D. Instrumen penilaian sosial pribadi, kegiatan tugas kependidikan diluar
mengajar, dan laporan individual PPLSP tidak dilengkapi dengan deskriptor.
Oleh karena itu, pemberian nilai diserahkan sepenuhnya kepada hasil
pengamatan masing-masing penilai.
E. Untuk lebih memberikan gambaran kepada penilai dalam menetapkan nilai
dari setiap aspek berkaitan dengan banyaknya ”deskriptor” yang
tampak, perlu disimak deskriptor untuk setiap aspek dari kelompok RPP dan
PENAMPILAN dan contoh pelaksanaan penilaian, seperti tercantum di bawah
ini.
 F 11

FORMAT PENILAIAN SOSIAL PRIBADI

PROGRAM PENGENALAN LAPANGAN SATUAN PENDIDIKAN UPI
(Skala Nilai 1 – 4)

NAMA MAHASISWA : ......................................................................

NIM : ..........................................................................
DEPARTEMEN/PROG. STUDI: .......................................................... ............

SKALA NILAI
NO Aspek yang dinilai
1 2 3 4
1 Kepemimpinan yang ditampilkan di dalam dan diluar
kelas selama PPL
2 Tanggung jawab terhadap tugas-tugas yang
terkait dengan tugas kependidikan selama PPL
3 Stabilitas emosi di dalam kelas maupun di luar
kelas selama PPL
4 Interaksi sosial dengan dengan Pimpinan dan
guru-guru di sekolah mitra selama PPL
5 Interaksi sosial dengan teman praktekan di
sekolah mitra selama PPL
6 Disiplin dalam melaksanakan aturan dan tata
tertib pada kegiatan PPL
7 Sikap sudah menampilkan sebagai seorang
calon guru/pendidik
8 Cara berpakaian sudah menampilkan sebagai
seorang calon guru/pendidik
Jumlah
∑ Nilai Aspek
Nilai Sosial Pribadi ═ ───────── ═
8

Bandung, ................................
Guru Pamong PPL,

................................
 F 12

FORMAT PENILAIAN
PELAKSANAAN TUGAS KEPENDIDIKAN DI LUAR MENGAJAR
(Skala Nilai 1 – 4)

NAMA MAHASISWA : ....................................................................

NIM : ....................................................................
DEPARTEMEN/PROG. STUDI: .......................................................
PETUNJUK :
 Kegiatan aspek nomor 1 (satu) dan nomor 2 (dua) harus dilaksanakan oleh
seluruh praktikan
 Kegiatan aspek nomor 3 (tiga) sampai dengan aspek nomor 8 (delapan) dapat
dipilih oleh praktikan minimal 3 (tiga ) kegiatan

SKALA NILAI
NO Aspek yang dinilai
1 2 3 4
1 Upacara Bendera
2 Piket
3 Layanan Perpustakaan
4 Bimbingan OSIS
5 Bimbingan Olahraga
6 Bimbingan Kesenian
7 Bimbingan PMR
8 Bimbingan & Konseling
9 ....................
10 ....................
Jumlah
∑ Nilai Aspek
Nilai Sosial Pribadi ═ ───────── ═
Jumlah kegiatan

Bandung, ..................
Guru Pamong PPL,

………………………………
 Rekap : F 13

REKAPITULASI PENILAIAN LATIHAN RPP

PROGRAM PENGENALAN LAPANGAN SATUAN PENDIDIKAN UPI
(Skala Nilai 1 – 4)
NAMA MAHASISWA : ...................................
NIM : ...........................
.PROG. STUDI :.....................................
PERTEMUAN
No
RPP 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14

1 Rumusan Tujuan Pembelajaran

a. Rumusan tujuan menggambarkan
pencapaian kompetensi dasar dan
indikator pencapaian kompetensi
b. Rumusan tujuan menggambarkan
pencapaian aspek kognitif, psikomotor,
dan afektif
c. Rumusan tujuan minimal menyertakan
komponen siswa, materi pelajaran, dan
tingkat pencapaian
aspek kognitif, psikomotor, dan afektif
 PERTEMUAN
No
RPP 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14

d. Rumusan tujuan memberi petunjuk

terhadap pendekatan atau metode
pembelajaran yang akan
diterapkan

2 Penjabaran Indikator Pencapaian

Kompetensi
a. Indikator dijabarkan dari kompetensi
dasar
b. Indikator dirumuskan berdasarkan
aspek kompetensi (kognitif,
psikomotor, afektif)
c. Indikator dirumuskan menggunakan ..... .....
kata operasional (dapat diukur berupa .... .... ... .... ..... .... ..... ..... ..... ..... ..... .....
. .
hasil) tidak melampaui kata kerja dalam
kompetensi dasar
d. Setiap Indikator hanya mengandung
satu kata
kerja operasional
 PERTEMUAN
No
RPP 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14

3 Materi Pembelajaran

a. Materi ajar disusun mengacu kepada

indikator pencapaian kompetensi
b. Materi ajar disusun secara sistematis
berdasarkan struktur ilmu
c. Materi ajar disusun berdasarkan
cakupan kompetensi dasar
d. Materi ajar dirancang berdasarkan
alokasi waktu
pertemuan PBM

4 Langkah-langkah Pembelajaran
(Skenario)
a. Kegiatan pendahuluan menggambarkan
tahapan yang utuh
b. Kegiatan inti menunjukan kegiatan
proses pembelajaran yang efektif
dan efisien
 PERTEMUAN
No
RPP 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14

c. Kegiatan inti menunjukan skenario

pembelajaran mencerminkan aktivitas
siswa yang lebih tinggi
d. Kegiatan inti menunjukan penerapan
keterampilan dasar mengajar dengan
baik dan ketepatan penggunaan waktu
e. Kegiatan inti menunjukan penerapan
pendekatan pembelajaran sesuai
komptensi yang akan dicapai
f. Kegiatan evaluasi menunjukan tahap
akhir dalam penerapan penilaian
pembelajaran, menyimpulkan dan
tahap rekonsialiasi pembalajaran
 PERTEMUAN
No
RPP 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14

5 Media Pembelajaran
a. Media disesuaikan dengan tuntutan
tujuan/indikator/kompet ensi dasar
b. Media yang dipilih memperjelas materi
yang diajarkan
c. Media disesuaikan dengan kondisi kelas
d. Media yang dipilih akan memperkuat
internalisasi konsep peserta didik

6 Evaluasi
a. Mencantumkan jenis, teknik, dan
bentuk evaluasi
b. Butir soal relevan dengan
tujuan/indikator/kompete nsi dasar
c. Butir soal memperhatikan sebaran
tingkat kesulitan
d. Butir soal sesuai alokasi waktu

Jumlah Nilai Aspek .

Rata-rata per Pertemuan

Bandung, …………………………..
Guru Pamong PPL,

............................................................
NIP
 Rekap F 14

REKAPITULASI HASIL PENILAIAN LATIHAN PENAMPILAN MENGAJAR

PROGRAM PENGENALAN LAPANGAN SATUAN PENDIDIKAN UPI
(Skala Nilai 1 – 4)
NAMA MAHASISWA : .....................................N I M: ...................................PROG. STUDI : .........................
No PERTEMUAN
PENAMPILAN MENGAJAR
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
1 PENDAHULUAN
Kemampuan Membuka Pelajaran
a. Menunjukan antusias dan menarik
perhatian siswa
b. Memotivasi siswa terkait materi
pelajaran yang akan diajarkan
c. Mengaitkan materi ajar sebelumnya
dengan materi yang akan diberikan
d. Memberi acuan materi ajar yang akan
diajarkan
e. Menyampaikan rencana kegiatan
misalnya,
individual, kerja kelompok, dan
melakukan
observasi.
No PERTEMUAN
PENAMPILAN MENGAJAR
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
2 KEGIATAN INTI
Penguasaan Materi Pelajaran
a. Kemampuan menyesuaikan
materi dengan tujuan
pembelajaran.
b. Kemampuan mengkaitkan materi
dengan pengetahuan lain yang
relevan, perkembangan Iptek , dan
kehidupan nyata.
c. Menyajikan pembahasan materi
pembelajaran dengan tepat.
d. Menyajikan materi secara
sistematis, logis
(mudah dipahami peserta didik)
No PERTEMUAN
PENAMPILAN MENGAJAR
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
3 Penerapan Strategi
Pembelajaran yang Mendidik
a. Melaksanakan pembelajaran sesuai
dengan kompetensi yang akan
dicapai.
b. Melaksanakan pembelajaran
secara runtut.
c. Menerapkan keterampilan dasar
mengajar dengan baik
d. Menerapkan pengelolaan kelas. .
e. Melaksanakan pembelajaran
yang bersifat kontekstual.
f. Melaksanakan pembelajaran
sesuai dengan alokasi waktu
yang direncanakan
g. Menunjukan keceriaan dan
antusiasme sehingga tumbuh proses
belajar yang efektif.
h. Menggunakan bahasa tulis dan lisan
yang baik dan benar.
No PERTEMUAN
PENAMPILAN MENGAJAR
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
4 Pemanfaatan Sumber
Belajar/Media dalam
Pembelajaran
a. Menunjukkan keterampilan
dalam penggunaan sumber dan
media belajar pembelajaran.
b. Menghasilkan tampilan media
sebagai pesan yang menarik dan .
kontekstual .
c. Melibatkan peserta didik dalam
pemanfaatan media dan sumber
belajar pembelajaran
No PERTEMUAN
PENAMPILAN MENGAJAR
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
5 PENUTUP
a. Melakukan refleksi atau
membuat rangkuman
dengan melibatkan
peserta didik.
b. Melaksaakan penilaian .
c. Mengumpulkan hasil kerja .
sebagai bahan portofolio. .
d. Melaksanakan tindak lanjut
dengan memberikan arahan
kegiatan berikutnya dan tugas
pengayaan.

..
....
Jumlah Nilai Aspek .... .. .... ..... .... .... ..... .... .... ..... .... .... .....
.
.

Rata-rata per Pertemuan

Bandung, …………………………..
Guru Pamong PPL

............................................................
 F 15
FORMAT PENILAIAN LAPORAN INDIVIDUAL

PROGRAM PENGENALAN LAPANGAN SATUAN PENDIDIKAN UPI

(Skala Nilai 1 – 4)

NAMA MAHASISWA : ..........................................................

NIM : ............................................................
DEPARTEMEN/PROG. STUDI : ...........................................................

Nilai Bobot
No. Aspek yang Dinilai NxB
(N) (B)

1 Teknik Penulisan 1

2 Bahasa 2

3 Isi (Lampiran 2)

∑ Bobot = 6 ∑ NxB = ......

∑(NxB)
▬▬▬▬▬▬ ═ ..........
Nilai Laporan Individual =
6

Bandung, ...............................
Dosen Pembimbing PPL,

.................................................
NIP
 F16
NSTRUMEN PENILAIAN RPP UJIAN

PROGRAM PENGENALAN LAPANGAN SATUAN PENDIDIKAN UPI

(Skala Nilai 1 – 4)

NAMA MAHASISWA : .........................................................

NIM : .........................................................
DEPARTEMEN/PROG. STUDI : .........................................................
SKALA NILAI
No. RPP
1 2 3 4
1 Rumusan Tujuan Pembelajaran
a. Rumusan tujuan menggambarkan pencapaian
kompetensi dasar dan indikator pencapaian
kompetensi
b. Rumusan tujuan menggambarkan pencapaian aspek
kognitif, psikomotor, dan afektif
c. Rumusan tujuan minimal menyertakan komponen
siswa, materi pelajaran, dan tingkat pencapaian aspek
kognitif, psikomotor, dan afektif
d. Rumusan tujuan memberi petunjuk terhadap
pendekatan atau metode pembelajaran yang
akan diterapkan
2 Penjabaran Indikator Pencapaian Kompetensi
a. Indikator dijabarkan dari kompetensi dasar
b. Indikator dirumuskan berdasarkan aspek
kompetensi (kognitif, psikomotor, afektif)
c. Indikator dirumuskan menggunakan kata operasional
(dapat diukur berupa hasil) tidak melampaui kata kerja
dalam kompetensi dasar
d. Setiap Indikator hanya mengandung satu kata kerja
operasional
3 Materi Pembelajaran

a. Materi ajar disusun mengacu kepada indikator

pencapaian kompetensi
Materi ajar disusun secara sistematis berdasarkan
struktur ilmu
 SKALA NILAI
No. RPP
1 2 3 4
c. Materi ajar disusun berdasarkan cakupan kompetensi
dasar
d. Materi ajar dirancang berdasarkan alokasi
waktu pertemuan PBM

4 Langkah-langkah Pembelajaran (Skenario)

a. Skenario pembelajaran mendukung pencapaian
tujuan/indikator/ kompetensi dasar
b. Skenario pembelajaran mencerminkan
komunikasi berpusat pada siswa
c. Skenario pembelajaran relevan dengan
pendekatan dan metode yang dipilih
d. Skenario pembelajaran disusun sesuai alokasi waktu

5 Media Pembelajaran
a. Media disesuaikan dengan tuntutan
tujuan/indikator/kompetensi dasar
b. Media yang dipilih memperjelas materi yang
diajarkan
c. Media disesuaikan dengan kondisi kelas
d. Media yang dipilih akan memperkuat
internalisasi konsep peserta didik
6 Evaluasi
a. Mencantumkan jenis, teknik, dan bentuk
evaluasi
b. Butir soal relevan dengan
tujuan/indikator/kompetensi dasar
c. Butir soal memperhatikan sebaran tingkat
kesulitan
d. Butir soal sesuai alokasi waktu
Jumlah Nilai Aspek

Nilai RPP (R) ═

 ∑ ( Skala Nilai )
▬▬▬▬▬▬▬ ═ ........... Bandung, …………………………..
6 Penguji I/II/III

NIP
 F 17

INSTRUMEN PENILAIAN UJIAN PENAMPILAN MENGAJAR

PROGRAM PENGENALAN LAPANGAN SATUAN PENDIDIKAN UPI
(Skala Nilai 1 – 4)

NAMA MAHASISWA : .............................................................

NIM : .............................................................
DEPARTEMEN/PROG. STUDI : .............................................................
SKALA NILAI
No PENAMPILAN MENGAJAR
1 2 3 4
1 PENDAHULUAN
Kemampuan Membuka Pelajaran
a. Menunjukan antusias dan menarik perhatian siswa
b. Memotivasi siswa terkait materi pelajaran yang akan
diajarkan
c. Mengaitkan materi ajar sebelumnya dengan materi yang
akan diberikan
d. Memberi acuan materi ajar yang akan diajarkan
e. Menyampaikan rencana kegiatan misalnya, individual, kerja
kelompok, dan melakukan observasi.

2 KEGIATAN INTI
Penguasaan Materi Pelajaran
a. Kemampuan menyesuaikan materi dengan tujuan
pembelajaran.
b. Kemampuan mengkaitkan materi dengan pengetahuan
lain yang relevan, perkembangan Iptek , dan kehidupan
nyata.
c. Menyajikan pembahasan materi pembelajaran dengan
tepat.
d. Menyajikan materi secara sistematis, logis (mudah
dipahami peserta didik)
3 Penerapan Strategi Pembelajaran yang Mendidik
a. Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan
kompetensi yang akan dicapai.
b. Melaksanakan pembelajaran secara runtut.
Menerapkan keterampilan dasar mengajar dengan Baik
 SKALA NILAI
No PENAMPILAN MENGAJAR
1 2 3 4
d. Menerapkan pengelolaan kelas.
e. Melaksanakan pembelajaran yang bersifat
kontekstual.
f. Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan alokasi waktu
yang direncanakan
g. Menunjukan keceriaan dan antusiasme sehingga tumbuh
proses belajar yang efektif.
h. Menggunakan bahasa tulis dan lisan yang baik dan benar.

4 Pemanfaatan Sumber Belajar/Media dalam

Pembelajaran
Menunjukkan keterampilan dalam penggunaan
sumber dan media belajar pembelajaran.
a. Menghasilkan tampilan media sebagai pesan yang
menarik dan kontekstual .
b. Melibatkan peserta didik dalam pemanfaatan media
dan sumber belajar pembelajaran
5 PENUTUP
a. Melakukan refleksi atau membuat rangkuman
dengan melibatkan peserta didik.
b. Melaksaakan penilaian .
c. Mengumpulkan hasil kerja sebagai bahan
portofolio.
d. Melaksanakan tindak lanjut dengan memberikan arahan
kegiatan berikutnya dan tugas pengayaan.

Jumlah Nilai Aspek

Nilai Penampilan ∑ ( Skala Nilai )

Mengajar (T) ▬▬▬▬▬▬▬ ═ ..........
5
 2R+3T
NU = ▬▬▬▬ ═ ...... Bandung, ………………….
5 Penguji I/II/III

..............................
NIP
 F18
BERITA ACARA UJIAN
PROGRAM PENGENALAN LAPANGAN SATUAN PENDIDIKAN UPI
(Skala Nilai 1 – 4)

Nama Mahasiswa : …..……................................................

NIM : ..............................................................
Fakultas/Departemen/Program Studi : …………………………...................................
Hari/Tanggal Ujian : ...................................……………

A. Nilai Profil Selama Kegiatan Latihan:

Nilai Bobot
No. Aspek yang Dinilai NxB
(N) (B)
1 RPP (nilai terakhir dari Guru Pamong
...... 3 .....
PPL)  (lihat F.13)
2 Penampilan (nilai terakhir dari Guru
...... 4 ......
Pamong PPL)  (F.14)
3 Sosial Pribadi  (F.11) ....... 2 .......
4 Tugas Kependidikan Diluar Mengajar
...... 1 ......
 (F.12)
Jumlah 10 ....
N∑ ( N x B )
Nilai Profil (P) ═ ▬▬▬▬▬▬ ═ ....
10

B. Nilai Laporan Individual (L)  (lihat F.15) = ...........

 C. Nilai Ujian:

Nilai
No. Penguji Nama Tanda tangan
(NU)
Dosen
Pembimbing ......................................
1
PPL NIP

Guru Pamong ......................................

2
PPL NIP

Kep.Sek./Koord.
..................................
3 Guru Pamong
NIP

Jumlah Nilai (U) .....

∑ Nilai
Nilai Ujian = ─────────── = ........................... (U)
∑ Penguji

{ 5 (P) + 2 (L) + 3 (U)}

Nilai Akhir (NA) PPLSP = ─────────────── = ................
10

Bandung, ..............................................
Kepala Sekolah/Koordinator Guru Pamong PPLSP

.......................................................
NIP.................................................