SILABUS

SEKOLAH DASAR NEGERI 004 BATAM KOTA

KURIKULUM 2013
REVISI 2020

TEMATIK TERPADU
KELAS 4
SEMESETER 2

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

 SILABUS TEMATIK KELAS IV

Tema 6 : Cita-Citaku
Subtema 1 : Aku dan Cita-citaku

KOMPETENSI INTI :
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat,
dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Pendidikan
Mata Materi Kegiatan Penguatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Karakter Waktu Belajar

Pendidikan 1.3 Mensyukuri 1.3.1 Bersikap toleransi  Keberaga • Melakukan  Religius Sikap: 24 JP  Buku
Pancasila keberagaman atas man di pengamatan di  Nasionalis • Jujur Guru
dan umat beragama keberagaman masyaraka lingkungan sekitar,  Mandiri • Disiplin  Buku
Kewargane di masyarakat umat beragama t dan  Gotong • Tanggung Siswa
garaan sebagai di masyarakat  Keragama mengidentifikasikan Royong Jawab  Internet
anugerahTuhan sebagai n kegitan keragaman kegiatan  Integritas • Santun  Lingkung
Yang Maha Esa anugerahTuhan orang - orang-orang yang • Peduli an
dalam konteks Yang Maha Esa orang di ada di lingkungan • Percaya diri
Bhineka Tunggal dalam konteks lingkungan sekitar dan • Kerja Sama
Ika. Bhineka Tunggal dan manfaatnya dalam
2.3 Bersikap toleran Ika. manfaatny kehidupan sehari- Jurnal:
dalam 1.3.2 Mendukung a. hari. • Catatan
keberagaman keberagaman • Menuliskan hasil pendidik
umat beragama umat beragama pengamatan, dan tentang
di masyarakat di masyarakat menjelaskan hasil sikap
dalam konteks sebagai identifikasi peserta
BhinnekaTunggal anugerah Tuhan keragaman kegiatan didik saat di
Ika. Yang Maha Esa orang-orang yang sekolah
3.3 Menjelaskan dalam konteks ada di lingkungan maupun
manfaat Bhineka Tunggal sekitar dan informasi
keberagaman Ika. manfaatnya. dari orang
karakteristik 2.3.1 Mendukung • Mencari tahu tentang lain
individu dalam bersikap toleran kegiatan-kegiatan Penilaian
kehidupan sehari- dalam yang dilakukan Diri:
hari. keberagaman temannya dan • Peserta
4.3 Mengemukakan umat beragama mengidentifikasi didik
manfaat di masyarakat keragaman kegiatan mengisi
keberagaman dalam konteks orang-orang daftar cek
karakteristik Bhinneka disekitarnya. tentang
individu dalam Tunggal Ika. • Membuat sikap
kehidupan sehari- 2.3.2 Menunjukkan kesimpulan dari peserta
hari. sikap toleran kegiatan bertanya, didik saat di
dalam dan menjelaskan rumah, dan
keberagaman hasil identifikasi di sekolah
umat beragama keragaman kegiatan
di masyarakat orang-orang yang Pengetahuan
dalam konteks ada di lingkungan Tes tertulis
Bhinneka sekitarnya. • Memahami
Tunggal Ika. • Mengamati gambar ciri-ciri
3.3.1 Mengetahui dan dan lingkungan puisi.
menyebutkan sekitar, dan • Memahami
manfaat mengidentifikasikan siklus
keberagaman keragaman kegiatan makhluk
karakteristik dalam masyarakat. hidup
individu dalam •Membandin
kehidupan gkan
sehari-hari pertumbuh
dengan tepat. an hewan
3.3.2Mengidentifikasi dan
manfaat tumbuhan.
keberagaman • Mengetahui
karakteristik tanda
individu dalam tempo
 kehidupan tinggi
sehari-hari rendah
dengan tepat. nada pada
4.3.1Mempresentasika lagu.
n manfaat • Memahami
keberagaman ciri-ciri puisi
karakteristik yang
individu dalam berkaitan
kehidupan dengan
sehari-hari akhir baris
dengan tepat. pada bait.
4.3.2 Menerapkan • Memahami
manfaat daur hidup
keberagaman makhluk
karakteristik hidup yang
individu dalam berbeda.
kehidupan • Mengetahui
sehari-hari. keragaman
Bahasa 3.6 Menggali isi dan 3.6.1Mengidentifikasi • isi dan • Mengamati dan kegiatan di
Indonesia amanat puisi dan memahami amanat puisi berdiskusi, dan lingkungan
yang disajikan ciri-ciri puisi • hasil karya mengidentifikasikan sekitar
secara lisan dan dengan benar. pribadi ciri-ciri puisi. • Memahami
tulis dengan 3.6.2 Menjelaskan isi dengan lafal, • Membuat hubungan
tujuan untuk dan amanat puisi intonasi, dan kesimpulan, dan karakteristi
kesenangan. dengan baik dan ekspresi menyajikan hasil k ruang
4.6 Melisankan puisi benar. pengamatan dengan
hasil karya 4.6.1Mengidentifikasika tentang ciri-ciri SDA yang
pribadi dengan n dan puisi. ada di
lafal, intonasi, melisankan isi • Mengamati sebuah lingkungan
dan ekspresi puisi dengan puisi, dan nya.
yang tepat baik dan benar. mengidentifikasi ciri- • Memahami
sebagai bentuk 4.6.2Mendemonstrasik ciri puisi yang makna
ungkapan diri. an puisi hasil berkaitan dengan puisi
karya pribadi akhir baris pada • Memahami
dengan lafal, bait. Keragaman
intonasi, dan • Membuat puisi kegiatan
ekspresi dengan sendiri, dan dalam
tepat. menggunakan hasil masyarakat
pengamatannya .
tentang ciri-ciri
puisi. Keterampilan
• Membaca dan
mencermati puisi, Praktik/Kinerj
dan menjelaskan a
makna yang • Mengamati
terkandung dalam ciri-ciri puisi
puisi. • Membuat
• Membuat puisi kesimpulan
sendiri, dan tentang ciri-
mengungkapkan ciri puisi.
makna yang •Mengidentifi
terkandung dalam kasikan
puisi secara lisan siklus
maupun tulisan. makhluk
• Mengamati puisi hidup.
yang dibacakan • Membuat
temannya, dan skema
menjelaskan dan tahapan
mengungkapkan pertumbuh
makna yang an hewan
terkandung dalam dan
puisi. tumbuhan.
• Mencermati puisi • Mengamati
yang dibacakan lagu dan
temannya dan mengidentif
menuliskan makna ikasi tanda
tiap baitnya, serta tempo
mampu tinggi
menjelaskan makna rendah
puisi. nada.
Ilmu 3.2Membandingkan 3.2.1 Menganalisis  Siklus • Melakukan •
Pengetahu siklus hidup siklus hidup makhluk pengamatan, dan Menyanyik
an Alam beberapa jenis makhluk hidup hidup mengidentifikasi an lagu
makhluk hidup disekitar.  Tahapan siklus makhluk dengan
serta mengaitkan 3.2.2 Menjelaskan pertumbuh hidup yang ada di tempo yang
dengan upaya siklus hidup an sekitarnya. tepat.
pelestariannya. makhluk hidup manusia • Menyusun gambar • Mengamati
4.2 Membuat skema sekitar. dan hewan tahapan puisi dan
siklus hidup 4.2.1 Menyusun pertumbuhan hewan mengidentif
beberapa jenis gambar siklus dan tumbuhan, dan ikasikan
makhluk hidup hidup makhluk membuat skema ciri-ciri
yang ada di hidup dengan siklus makhluk yang
lingkungan baik dan hidup yang ada di berkaitan
sekitarnya, dan mengidentifikasik sekitarnya. dengan
slogan upaya an daur hidup akhir baris
pelestariannya. kupu-kupu dan pada bait.
belalang dengan • Membuat
benar. kesimpulan
4.2.2Mempresentasika dari hasil
n gambar siklus pengamata
hidup makhluk n terhadap
hidup dengan daur hidup
benar. kupu-kupu
Ilmu 3.1 Mengidentifikasi 3.1.1Mengidentifikasi  Hubungan • Melakukan dan
Pengetahu karakteristik karakteristik karakterisiti pengamatan dan belalang.
an Sosial ruang dan ruang dan k ruang berdiskusi dalam •Mengidentifi
pemanfaatan pemanfaatan dengan kelompok, untuk kasikan
sumberdaya alam sumberdaya SDA. mengidentifikasi keragaman
untuk alam untuk hubungan kegiatan di
kesejahteraan kesejahteraan karakteristik ruang lingkungan
masyarakat dari masyarakat dari dengan SDA yang sekitar.
tingkat tingkat ada di •Mengidentifi
kota/kabupaten kota/kabupaten lingkungannya. kasikan
sampai tingkat sampai tingkat • Menuangkan hasil hubungan
provinsi. provinsi dengan diskusi dalam karakteristi
4.1 Menyajikan hasil tepat. bentuk laporan, dan k ruang
identifikasi 3.1.2 Menjelaskan melaporkan dengan
karakteristik karakteristik hubungan antara SDA yang
ruang dan ruang dan karakteristik ruang ada di
pemanfaatan pemanfaatan dengan SDA yang lingkungan
sumber daya sumberdaya ada di nya.
alam untuk alam untuk lingkungannya. • Membuat
kesejahteraan kesejahteraan • Mencari informasi puisi sendiri
masyarakat dari masyarakat dari dan berdiskusi, dan •
tingkat tingkat mengidentifikasikan Menjelaska
kota/kabupaten kota/kabupaten hubungan n makna
sampai tingkat sampai tingkat karakteristik ruang puisi
provinsi. provinsi dengan dengan SDA yang • Mencari
tepat. ada di tahu
4.1.1 Mendiskusikan lingkungannya. tentang
hasil identifikasi keragaman
karakteristik kegiatan-
ruang dan kegiatan.
pemanfaatan • Membuat
sumber daya kesimpulan
alam untuk tentang
kesejahteraan hubungan
masyarakat dari karakteristi
tingkat k ruang
kota/kabupaten dengan
sampai tingkat SDA
provinsi. •
4.1.2Mempresentasika Menjelaska
n hasil n dan
identifikasi mengungka
karakteristik pkan
ruang dan makna
pemanfaatan yang
sumber daya terkandung
alam untuk dalam
 kesejahteraan puisi.
masyarakat dari •Mengidentifi
tingkat kasikan
kota/kabupaten dan menilai
sampai tingkat tanda
provinsi. tempo
Seni 3.2 Mengetahui tanda 3.2.1 Mengetahui dan  Tanda • Mengamati dua buah tinggi
Budaya tempo dan tinggi menjelaskan tempo dan lagu yang berbeda, rendahnya
dan rendah nada. tanda tempo dan tinggi dan mengidentifikasi nada.
Prakarya 4.2 Menyanyikan lagu tinggi rendah rendah tanda tempo tinggi
dengan nada dengan nada rendah nada.
memperhatikan benar.  Syair lagu • Mengamati dua buah
tempo dan tinggi 3.2.2 Menjelaskan dan lagu yang berbeda,
rendah nada. memahami dan bernyanyi
tanda tempo dan dengan tempo yang
tinggi rendah berbeda.
nada dengan • Menyanyikan lagu
benar. dan menyesuaikan
4.2.1Mengidentifikasi tempo dengan jenis
tanda tempo dan lagu dengan tepat.
tinggi rendah • Mencermati syair
nada pada dua lagu, dan
buah lagu yang mengidentifikasikan
berbeda dengan tempo dan tinggi
benar. rendahnya nada
4.2.2Mempresentasika dalam lagu.
n tanda tempo • Mengamati syair
dan tinggi lagu dan
rendah nada menyanyikannya,
pada dua buah serta
lagu yang mengidentifikasi dan
berbeda dengan menilai tanda tempo
benar. tinggi rendah nada.
Tema 6 : Cita-Citaku
Subtema 2 : Hebatnya Cita-Citaku

KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat,
dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Pendidikan
Mata Materi Kegiatan Penguatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Karakter Waktu Belajar

Pendidikan 1.3 Mensyukuri 1.3.1 Bersikap  Keragama • Dengan mencari  Religius Sikap: 24 JP  Buku
Pancasila dan keberagaman toleransi atas n suku dan informasi dari  Nasionalis • Jujur Guru
Kewarganegar umat beragama di keberagaman budaya guru dan  Mandiri • Disiplin  Buku
aan masyarakat umat  Informasi temannya, siswa  Gotong • Tanggung Siswa
sebagai anugerah beragama di tentang dapat Royong Jawab  Internet
Tuhan Yang Maha masyarakat keragaman mengomunikasik  Integritas • Santun  Lingkung
Esa dalam konteks sebagai suku dan an informasi • Peduli an
Bhineka Tunggal anugerahTuha budaya tentang • Percaya diri
Ika. n Yang Maha keragaman suku • Kerja Sama
2.3 Bersikap toleran Esa dalam dan budaya di
dalam konteks lingkungan Jurnal:
keberagaman Bhineka sekitarnya. • Catatan
umat beragama di Tunggal Ika. • Membaca teks pendidik
masyarakat dalam 1.3.2 Mendukung dan melakukan tentang
konteks Bhinneka keberagaman pengamatan sikap
Tunggal Ika. umat untuk peserta
3.3 Menjelaskan beragama di mengidentifikasik didik saat di
manfaat masyarakat an keragaman sekolah
keberagaman sebagai suku dan budaya maupun
karakteristik anugerah • Membuat poster, informasi
 individu dalam Tuhan Yang dan menuangkan dari orang
kehidupan sehari- Maha Esa hasil lain
hari. dalam konteks pencariannya
4.3 Mengemukakan Bhineka tentang bahasa Penilaian Diri:
manfaat Tunggal Ika. daerah dan • Peserta
keberagaman 2.3.1 Mendukung makanan khas didik
karakteristik bersikap daerah dengan mengisi
individu dalam toleran dalam menggunakan daftar cek
kehidupan sehari- keberagaman kalimat tentang
hari. umat sederhana dalam sikap
beragama di bahasa Indonesia peserta
masyarakat didik saat di
dalam konteks rumah, dan
Bhinneka di sekolah
Tunggal Ika.
2.3.2 Menunjukkan Pengetahuan
sikap toleran Tes tertulis
dalam • Memahami
keberagaman daur hidup
umat dua
beragama di makhluk
masyarakat hidup yang
dalam konteks berbeda
Bhinneka • Memahami
Tunggal Ika. cara
3.3.1 Mengetahui membuat
manfaat puisi
keberagaman • Memahami
karakteristik gerak tari
individu dalam kreasi
kehidupan daerah
sehari-hari •Menganalisa
dengan tepat. manfaat
3.3.2Mengidentifikasi makhluk
manfaat hidup bagi
 keberagaman lingkungan
karakteristik sekitar
individu dalam • Mensyukuri
kehidupan keragaman
sehari-hari suku dan
dengan tepat. budaya di
4.3.1Mempresentasik lingkungan
an manfaat sekitarnya
keberagaman • Memahami
karakteristik sumber
individu dalam daya alam
kehidupan yang ada di
sehari-hari sekitarnya
dengan tepat. •Meununjuka
4.3.2 Menerapkan n sikap
manfaat keragaman
keberagaman suku dan
karakteristik budaya
individu dalam • Mengetahui
kehidupan dan
sehari-hari. memahami
Bahasa 3.6 Menggali isi dan 3.6.1 Mengetahui  Langkah- • Mengamati teks puisi
Indonesia amanat puisi yang dan langkah puisi dan • Mengetahui
disajikan secara memahami membuat menjawab sumber
lisan dan tulis cara membuat puisi pertanyaan yang daya alam
dengan tujuan puisi dengan  Unsur- terkait dengan yang ada di
untuk kesenangan. benar. unsur puisi puisi, serta sekitarnya.
4.6 Melisankan puisi 3.6.2 Memahami dan  Teks puisi menjelaskan cara • Memahami
hasil karya pribadi menjelaskan  Gambar membuat puisi. Keberagam
dengan lafal, makna puisi tentang • Mengamati an di
intonasi, dan dengan tepat. kegiatan contoh-contoh lingkungan
ekspresi yang 3.6.3 Menjelaskan polisi puisi, dan sekitarnya
tepat sebagai cara membuat membuat puisi • Mengetahui
bentuk ungkapan puisi dan secara mandiri. keberagam
diri. menggali • Membaca puisi an kegiatan
 amanat dalam “Menari” dan di
puisi menjawab lingkungan
4.6.1 Menyebutkan pertanyaan sekitar
dan berkaitan dengan • Memahami
mengidentifika puisi tersebut, puisi yang
si cara serta disajikan
membuat puisi menjelaskan cara secara lisan
dan menggali membuat puisi. dan tulis
amanat dalam • Membaca dan • Memahami
puisi. mencermati puisi, tarian kreasi
4.6.2 Membuat siswa mampu
contoh puisi menjelaskan cara Keterampilan
dengan baik membuat puisi.
dan benar. • Membaca puisi, Praktik/Kinerj
4.6.3Mengidentifikasi dan memahami a
kan amanat makna puisi dan • Mengamati
dalam puisi. terampil teks puisi
membuat puisi dan
• Menulis sebuah menjawab
puisi dengan pertanyaan
menggunakan yang terkait
kata-kata dengan dengan
rima yang hampir puisi.
sama. •Membanding
• Menulis puisi dan kan siklus
menuangkan hidup
gagasan- makhluk
gagasan tentang hidup dan
cita-citanya. melaporkan
• Membuat puisi, nya.
dan menuliskan • Membaca
kehebatan polisi puisi
serta menuliskan “Menari”
makna. • Mencari
• Membaca puisi, informasi
 dan tentang
mengomunikasik beberapa
an puisi hasil gerakan tari
karyanya sendiri daerah
• Mengamati • Membuat
gambar siswa peta pikiran
dan dari bacaan
menceritakan • Membuat
kegiatan polisi laporan
dalam mengabdi hasil
kepada pengamata
masyarakat. n tentang
• Mengamati manfaat
gambar, dan makhluk
menjawab hidup,
beberapa • Membaca
pertanyaan yang dan
berkaitan dengan mencermati
kehebatan polisi. puisi
Ilmu 3.2Membandingkan 3.2.1 Menganalisis  siklus • Mencari informasi •Mengomunik
Pengetahuan siklus hidup daur hidup dua hidup dua tentang daur asikan
Alam beberapa jenis makhluk hidup makhluk hidup dua informasi
makhluk hidup yang berbeda yang makhluk hidup tentang
serta mengaitkan dan berbeda. yang berbeda, keragaman
dengan upaya mengetahui  Manafaat dan suku dan
pelestariannya. siklus hidup makhluk membandingkan budaya di
4.2 Membuat skema beberapa jenis hidup bagi siklus hidup lingkungan
siklus hidup makhluk hidup lingkungan makhluk hidup sekitarnya.
beberapa jenis serta dan •Mengidentifik
makhluk hidup mengaitkan melaporkannya. asikan
yang ada di dengan upaya • Membaca teks sumber
lingkungan pelestariannya “Manfaat Makhuk daya alam
sekitarnya, dan dengan tepat Hidup di Sekitar yang ada di
slogan upaya 3.2.2 Menjelaskan Kita”, dan sekitarnya
pelestariannya. daur hidup dua membuat peta dan
 makhluk hidup pikiran dari menyajikan
yang berbeda bacaan tersebut, hasil
dengan tepat. untuk pengamata
4.2.1Mengidentifikasi menjelaskan n tersebut.
siklus makhluk manfaat makhluk • Melakukan
hidup yang hidup bagi pengamata
berbeda lingkungan n untuk
dengan tepat sekitar. mengidentifi
dan • Mengamati kasikan
menuliskan lingkungan keragaman
skema siklus sekitarnya, dan suku dan
hidup membuat laporan budaya
beberapa jenis hasil pengamatn • Terampil
makhluk hidup tentang manfaat membuat
yang ada di makhluk hidup. puisi
lingkungan •Mengidentifik
sekitarnya asi sumber
benar benar. daya alam
4.2.2Mempresentasik yang ada di
an siklus sekitarnya
makhluk hidup •Menggunaka
yang berbeda n kata-kata
dengan tepat. dengan
rima yang
Ilmu 3.1 Mengidentifikasi 3.1.1 Memahami  Macam- • Dengan hampir
Pengetahuan karakteristik ruang manfaat macam mengamati sama dalam
Sosial dan pemanfaatan sumber daya sumber lingkungan puisi
sumber daya alam alam yang ada daya alam sekitarnya, siswa •Menuangkan
untuk disekitar mampu hasil
kesejahteraan dengan tepat. mengidentifikasik pencarianny
masyarakat dari 3.1.2 Menjelaskan an sumber daya a tentang
tingkat dan alam yang ada di bahasa
kota/kabupaten mengidentifika sekitarnya dan daerah dan
sampai tingkat si manfaat menyajikan hasil makanan
provinsi. sumber daya pengamatan khas
 4.1 Menyajikan hasil alam yang ada tersebut. daerah
identifikasi disekitar • Membaca teks dengan
karakteristik ruang dengan tepat. dan berdiskusi, menggunak
dan pemanfaatan 4.1.1Mengidentifikasi dan an kalimat
sumber daya alam kan dan mengidentifikasi sederhana
untuk menyebutkan sumber daya dalam
kesejahteraan manfaat alam yang ada di bahasa
masyarakat dari sumber daya sekitarnya. Indonesia.
tingkat alam yang ada
kota/kabupaten disekitar
sampai tingkat dengan tepat.
provinsi. 4.1.2Mempresentasik
an manfaat
sumber daya
alam yang ada
disekitar
dengan tepat.
Seni Budaya 3.3 Mengetahui gerak 3.3.1 Memahami  Tarian • Mencari informasi
dan Prakarya tari kreasi daerah. gerak tari kreasi tentang beberapa
4.3 Meragakan gerak kreasi daerah daerah gerakan tari
tari kreasi daerah. dengan benar. daerah,
3.3.2 Menjelaskan menjelaskan
gerak tari gerak tari kreasi
kreasi daerah daerah.
dengan tepat. • Mengikuti gerakan
4.3.1 Melatih gerak tari daerah dan
tari kreasi mempraktikkan
daerah. gerakan tari
4.3.2 Menampilkan kreasi daerah.
gerak tari • Membuat sebuah
kreasi daerah. tarian kreasi
Tema 6 : Cita-Citaku
Subtema 3 : Giat Berusaha Meraih Cita-Cita

KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat,
dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Pendidikan
Mata Materi Kegiatan Penguatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Karakter Waktu Belajar

Pendidikan 1.3 Mensyukuri 1.3.1 Bersikap • keberagaman •Mengidentifikasikan  Religius Sikap: 24 JP • Buku Guru
Pancasila keberagaman toleransi atas umat beragama keragaman  Nasionalis • Jujur •Buku Siswa
dan umat beragama keberagama di masyarakat keagamaan yang  Mandiri • Disiplin •Internet
Kewarganeg di masyarakat n umat • Sikap toleran terdapat di  Gotong • Tanggung •Lingkungan
araan sebagai beragama di dalam sekitarnya. Royong Jawab
anugerah Tuhan masyarakat keberagaman • Menuliskan satu  Integritas • Santun
Yang Maha Esa sebagai umat beragama perayaan • Peduli
dalam konteks anugerahTuh • manfaat keagamaan yang • Percaya
Bhineka Tunggal an Yang keberagaman palingdiketahuinya diri
Ika. Maha Esa karakteristik yang dilakukan • Kerja
2.3 Bersikap toleran dalam individu masyarakat di Sama
dalam konteks daerah tempat
keberagaman Bhineka tinggalnya. Jurnal:
umat beragama Tunggal Ika. • Mengemukakan • Catatan
di masyarakat 1.3.2 Mendukung manfaatkeberaga pendidik
dalam konteks keberagama man karakteristik tentang
Bhinneka n umat individu dalam sikap
Tunggal Ika. beragama di kehidupan sehari- peserta
3.3 Menjelaskan masyarakat hari didik saat
manfaat sebagai di sekolah
 keberagaman anugerah maupun
karakteristik Tuhan Yang informasi
individu dalam Maha Esa dari orang
kehidupan dalam lain
sehari-hari. konteks Penilaian
4.3 Mengemukakan Bhineka Diri:
manfaat Tunggal Ika. • Peserta
keberagaman 2.3.1 Mendukung didik
karakteristik bersikap mengisi
individu dalam toleran dalam daftar cek
kehidupan keberagama tentang
sehari-hari. n umat sikap
beragama di peserta
masyarakat didik saat
dalam di rumah,
konteks dan di
Bhinneka sekolah
Tunggal Ika.
2.3.2 Menunjukkan Pengetahu
sikap toleran an
dalam Tes tertulis
keberagama • Membaca
n umat puisi
beragama di •
masyarakat Mengetah
dalam ui
konteks pentingny
Bhinneka a
Tunggal Ika. pelestaria
3.3.1 Mengetahui n
manfaat makhluk
keberagama hidup
n bagi
karakteristik lingkunga
individu n sekitar
 dalam • membuat
kehidupan kolase
sehari-hari mampu
dengan menjelask
tepat. an dan
3.3.2Mengidentifika membuat
si dan karya
menerapkan seni
manfaat aplikasi
keberagama dengan
n teknik
karakteristik yang
individu benar
dalam •
kehidupan Memaha
sehari-hari mi
dengan perayaan
tepat. keagama
an
Bahasa 3.6 Menggali isi dan 3.6.1 Memahami • isi dan amanat • Berlatih membaca •Mengetahu
Indonesia amanat puisi dan puisi puisi, dan i tentang
yang disajikan mengetahui • mendeklamasikan keragama
secara lisan dan cara mendeklamasik puisi denganlafal, n
tulis dengan membuat an puisi dengan intonasi, dan keagama
tujuan untuk puisi, lafal, intonasi, ekspresi yang an yang
kesenangan. mendeklama ekspresi dan benar terdapat
4.6 Melisankan puisi sikan puisi memahami • Dengan membaca di
hasil karya dengan lafal, makna puisi puisi, sekitarny
pribadi dengan intonasi, dan • menyebutkan siswamampu a
lafal, intonasi, ekspresi cara membuat mendeklamasikan •
dan ekspresi yang benar. pusisi dan puisi dengan lafal Memaha
yang tepat 3.6.2 Menjelaskan menggali dn intonasi yang mi peta
sebagai bentuk cara amanat dalam benar. persebara
ungkapan diri. mendeklama puisi • Menuliskan satu n sumber
sikan puisi perayaan daya
 dengan lafal, keagamaan yang hewan
intonasi, paling atau
ekspresi dan diketahuinya yang tumbuhan
memahami dilakukan yang ada
makna puisi masyarakat di di
dengan daerah tempat daerahny
benar. tinggalnya. a
3.6.3 Menjelaskan • Menuliskan makna •
cara sebuahpuisi Memaha
membuat •Mendeklamasikan mi
puisi dan puisi dengan lafal, karakteris
menggali intonasi, dan tik
amanat ekspresi yang lingkunga
dalam puisi benar n di
4.6.1 Melatih dan •Mendeklamasikan provinsi
menyebutkan puisi dengan tempat
cara pelafalan dan tinggal
membuat intonasi yangtepat dan
pusisi dan sumber
menggali daya
amanat •
dalam puisi, Memaha
mendeklama mi makna
sikan puisi sebuah
dengan lafal, puisi
intonasi, dan •Mengetahu
ekspresi i sumber
yang benar. daya
4.6.2 Menampilkan alam
cara •
mendeklama Memaha
sikan puisi mi
dengan lafal, perayaan
intonasi, dan keagama
ekspresi an
 yang benar. •
4.6.3Mengidentifika Memaha
sikan amanat mi
dalam puisi. deklamasi
Ilmu 3.2Membandingkan 3.2.1 Menjelaskan • siklus hidup • Membuat poster puisi
Pengetahuan siklus hidup siklus hidup beberapa jenis tentang • Manfaat
Alam beberapa jenis beberapa makhluk hidup pentingnya keberaga
makhluk hidup jenis makhluk • pentingnya pelestarian man
serta hidup serta pelestarian makhluk hidup karakteris
mengaitkan mengaitkan makhluk hidup bagi lingkungan tik
dengan upaya dengan sekitar individu
pelestariannya. upaya • Dengan mencari dalam
4.2 Membuat skema pelestarianny informasi dan kehidupa
siklus hidup a dengan berdiskusi dengan n sehari-
beberapa jenis tepat. kelomoknya, hari
makhluk hidup 3.2.2Mengidentifika siswamampu •
yang ada di si siklus menjelaskan dan Memaha
lingkungan hidup mempresentasika mi karya
sekitarnya, dan beberapa n cara pelestarian kolase,
slogan upaya jenis makhluk makhluk hidup montase,
pelestariannya. hidup serta yang ada di aplikasi
mengaitkan lingkungansekitar dan
dengan mozaik.
upaya
pelestarianny Keterampila
a dengan n
tepat. Praktik/
4.2.1 Membuat Kinerja
poster •Mendekla
pentingnya masikan
pelestarian puisi
makhluk dengan
hidup bagi lafal,
lingkungan intonasi,
sekitar dan
 dengan ekspresi
tepat. yang
4.2.2Mempresentas benar.
ikan poster • Membuat
pentingnya poster
pelestarian tentang
makhluk pentingny
hidup bagi a
lingkungan pelestaria
sekitar n
dengan makhluk
tepat. hidup
Ilmu 3.1 Mengidentifikasi 3.1.1 Mengetahui • karakteristik • Membuat peta bagi
Pengetahuan karakteristik persebaran ruang dan persebaran lingkunga
Sosial ruang dan sumber daya pemanfaatan sumber daya n sekitar.
pemanfaatan hewan atau sumber daya hewan atau •menjelask
sumber daya tumbuhan alam tumbuhan yang an dan
alam untuk yang ada di ada di daerahnya, membuat
kesejahteraan daerah dan dan mencari karya
masyarakat dari siswa informasi tentang seni
tingkat mampu karakteristik aplikasi
kota/kabupaten mencari lingkungan di dengan
sampai tingkat informasi provinsi tempat teknik
provinsi. tentang tinggal dan yang
4.1 Menyajikan hasil karakteristik sumber daya benar
identifikasi lingkungan di • Menulis sesuai
karakteristik provinsi kesimpulan, siswa contoh
ruang dan tempat mampu •menjelask
pemanfaatan tinggal dan menjelaskan an dan
sumber daya sumber daya persebaran mempres
alam untuk dengan sumber daya entasikan
kesejahteraan tepat. hewan atau cara
masyarakat dari 3.1.2 Menjelaskan tumbuhan yang pelestaria
tingkat persebaran ada di daerahnya. n
kota/kabupaten sumber daya •Mengidentifikasi makhluk
sampai tingkat hewan atau sumber daya alam hidup
provinsi. tumbuhan yang terdapat di yang ada
yang ada di daerahnya. di
daerah •Mengidentifikasi lingkunga
dengan barang-barang n sekitar
tepat. tambang yang •Menuliska
3.1.3Mengidentifika terdapat diwilayah n satu
si persebaran Indonesia. perayaan
sumber daya keagama
hewan atau an yang
tumbuhan paling
yang ada di diketahui
daerah dan nya
siswa •Mengidenti
mampu fikasikan
mencari keragama
informasi n
tentang keagama
karakteristik an yang
lingkungan di terdapat
provinsi di
tempat sekitarny
tinggal dan a
sumber daya • Membuat
dengan peta
tepat. persebara
4.1.1Mengidentifika n sumber
si barang- daya
barang hewan
tambang atau
yang tumbuhan
terdapat di yang ada
wilayah di
Indonesia daerahny
dengan tepat a
 dan • Mencari
merancang informasi
persebaran tentang
sumber daya karakteris
hewan atau tik
tumbuhan lingkunga
yang ada di n di
daerahnya, provinsi
siswa tempat
mampu tinggal
mencari dan
informasi sumber
tentang daya
karakteristik •Menjelask
lingkungan di an
provinsi persebara
tempat n sumber
tinggal dan daya
sumber daya. hewan
4.1.2Mendemonstr atau
asikan tumbuhan
barang- yang ada
barang di
tambang daerahny
yang a
terdapat di •Menuliska
wilayah n makna
Indonesia sebuah
dan puisi
membuat •Mengidenti
peta fikasi
persebaran sumber
sumber daya daya
hewan atau alam
tumbuhan yang
 yang ada terdapat
didaerahnya, di
siswa daerahny
mampu a
mencari •Menuliska
informasi n satu
tentang perayaan
karakteristik keagama
lingkungan di an
provinsi •Mengemuk
tempat akan
tinggal dan manfaat
sumber daya keberaga
dengan man
tepat. karakteris
4.1.3Mempresentas tik
ikan individu
persebaran dalam
sumber daya kehidupa
hewan atau n sehari-
tumbuhan hari
yang ada • Membuat
didaerahnya, karya
siswa seni
mampu aplikasi
mencari dengan
informasi teknik
tentang yang
karakteristik benar
lingkungan di sesuai
provinsi contoh
tempat
tinggal dan
sumber daya.
Seni Budaya 3.4 Mengetahui karya 3.4.1 Memahami • Dengan membuat
dan Prakarya seni rupa teknik karya seni kolase mampu
tempel. rupa teknik menjelaskan dan
4.4 Membuat karya tempel membuat karya
kolase, dengan seni aplikasi
montase, benar. dengan teknik
aplikasi, dan 3.4.2 Menjelaskan yang benar sesuai
mozaik. karya seni contoh.
rupa teknik • Membuat montase,
tempel dan membuat
dengan karya seni aplikasi
benar. dengan teknikyang
4.4.1 Membuat benar sesuai
karya kolase, contoh
montase, • Membuat karya
aplikasi, dan seni mozaik,dan
mozaik. membuat karya
4.4.2Mendemonstr seni aplikasi
asikan karya dengan teknik
kolase, yang benar sesuai
montase, contoh
aplikasi, dan
mozaik.

Mengetahui Batam, 3 Januari 2022

Kepala Sekolah, Guru Kelas 4B

Rika Rusnita, S.Pd.SD., M.M. Rusdi Novianto, S.Pd.

NIP 198108272007012004 NIP 198311042019031001