Buku Pegangan - Fasilitator - Paket 1 Ok

KATA
PENGANTAR

Program Pendidikan Guru Penggerak (PPGP) merupakan salah satu langkah strategis
Kementerian Pendidikan Kebudayaan Riset dan Teknologi melalui Direktorat Jenderal Guru dan
Tenaga Kependidikan (Ditjen GTK) dalam upaya menggerakkan ekosistem pendidikan serta
stimulator dan mediator berbagai praktik baik yang dilakukan guru sebagai kebijakan Merdeka
Belajar.

Buku Pegangan fasilitator PPGP memuat rambu-rambu dan informasi praktis bagi fasilitator yang
akan melaksanakan penugasan memfasilitasi pembelajaran substansi bagi calon guru penggerak
yang meliputi paradigma dan visi guru penggerak, praktik pembelajaran yang berpihak pada
murid, serta pemimpin pembelajaran dalam pengembangan sekolah. Buku Pegangan ini menjadi
acuan pembelajaran yang di fasilitasi oleh fasilitator, agar pada pelaksanaan dapat berjalan sesuai
direncanakan.

Pada kesempatan ini kami mengucapkan terima kasih serta penghargaan atas dedikasi tinggi para
tim penyusun buku pegangan dan berbagai pihak yang telah membantu dan berkontribusi
mewujudkan penyelesaian buku pegangan ini.

Semoga buku pegangan fasilitator PPGP bisa dimanfaatkan dan digunakan untuk mendukung
program pendidikan guru penggerak, agar program berjalan dengan baik dan efektif.

Jakarta, Oktober 2021
Direktur Kepala Sekolah, Pengawas Sekolah, dan

Tenaga Kependidikan

Dr. Praptono, M.Ed.
Buku Pegangan Fasilitator | i

DAFTAR ISI
Hlm.
KATA PENGANTAR .............................................................................................................................................................. i
DAFTAR ISI ............................................................................................................................................................................. ii
MODUL 1.1. ............................................................................................................................................................................ 1
FILOSOFI PENDIDIKAN KI HADJAR DEWANTARA .............................................................................................. 1
A. MULAI DARI DIRI ................................................................................................................................ 3
B. EKSPLORASI KONSEP (MANDIRI) ................................................................................................... 5
C. RUANG KOLABORASI ......................................................................................................................... 8
D. REFLEKSI TERBIMBING ................................................................................................................... 23
E. DEMONSTRASI KONTEKSTUAL ..................................................................................................... 24
F. ELABORASI PEMAHAMAN .............................................................................................................. 27
G. KONEKSI ANTAR MATERI ............................................................................................................... 28
H. AKSI NYATA ........................................................................................................................................ 30
MODUL 1.2. ......................................................................................................................................................................... 31
NILAI DAN PERAN GURU PENGGERAK .................................................................................................................. 31
A. MULAI DARI DIRI .............................................................................................................................. 32
A.1. SEKILAS SESI ................................................................................................................................................... 32
B. EKSPLORASI KONSEP ....................................................................................................................... 34
B.1. SEKILAS SESI ................................................................................................................................................... 34
C. RUANG KOLABORASI ....................................................................................................................... 38
C.1. SEKILAS SESI INSTRUKSI ........................................................................................................................... 38
C.2 DETAIL FASILITASI ........................................................................................................................................ 40
C.2.1 SEKILAS KEGIATAN ................................................................................................................................... 40
C.2.2 JADWAL DAN RANGKUMAN SESI DISKUSI PEMBUATAN KARYA ......................................... 42
C.2.3. GAMBARAN DETIL FASILITASI (SESI DISKUSI) ........................................................................... 42
Buku Pegangan Fasilitator | ii

C.2.4. JADWAL DAN RANGKUMAN SESI (SESI PRESENTASI) ............................................................. 48
C.2.5 GAMBARAN DETAIL SESI (SESI PRESENTASI) .............................................................................. 48
D.1. SEKILAS SESI ................................................................................................................................................... 55
E.1. SEKILAS SESI .................................................................................................................................................... 56
F.1. SEKILAS SESI .................................................................................................................................................... 59
G.1. SEKILAS SESI ................................................................................................................................................... 60
H. AKSI NYATA ........................................................................................................................................ 62
H.1. SEKILAS SESI ................................................................................................................................................... 62
MODUL 1.3. ......................................................................................................................................................................... 63
VISI GURU PENGGERAK ................................................................................................................................................ 63
A. MULAI DARI DIRI .............................................................................................................................. 65
B.1. SEKILAS SESI ................................................................................................................................................... 66
C. RUANG KOLABORASI ....................................................................................................................... 68
C.1. SEKILAS SESI .................................................................................................................................................... 68
C.2. FORUM DISKUSI ............................................................................................................................................. 72
C.2.1. SEKILAS KEGIATAN .................................................................................................................................. 72
C.2.2. JADWAL DAN RANGKUMAN SESI FORUM DISKUSI 1 ................................................................ 73
C.2.3. GAMBARAN DETIL SESI FORUM DISKUSI 1 ................................................................................... 75
C.2.4. JADWAL DAN RANGKUMAN SESI FORUM DISKUSI 2 ................................................................ 80
C.2.5. GAMBARAN DETIL SESI FORUM DISKUSI 2 ................................................................................... 81
D.1. SEKILAS SESI ................................................................................................................................................... 85
Buku Pegangan Fasilitator | iii

H. AKSI NYATA ........................................................................................................................................ 93
MODUL 1.4. ......................................................................................................................................................................... 94
BUDAYA POSITIF .............................................................................................................................................................. 94
A. MULAI DARI DIRI .............................................................................................................................. 96
B.1. SEKILAS SESI ................................................................................................................................................... 98
C. RUANG KOLABORASI .................................................................................................................... 105
C.1. SEKILAS SESI ................................................................................................................................................. 105
C.2. FORUM DISKUSI .......................................................................................................................................... 106
C.2.1. SEKILAS KEGIATAN ............................................................................................................................... 106
C.2.2. JADWAL DAN RANGKUMAN SESI KERJA KELOMPOK ............................................................ 107
C.2.3. GAMBARAN DETIL SESI FORUM KERJA KELOMPOK .............................................................. 108
C.2.4. JADWAL DAN RANGKUMAN SESI FORUM DISKUSI ................................................................. 113
C.2.5. GAMBARAN DETIL SESI FORUM DISKUSI .................................................................................... 113
D. REFLEKSI TERBIMBING ................................................................................................................ 122
D.1. SEKILAS SESI ................................................................................................................................................ 122
E. DEMONSTRASI KONTEKSTUAL .................................................................................................. 123
F. ELABORASI PEMAHAMAN ........................................................................................................... 125
G. KONEKSI ANTAR MATERI ............................................................................................................ 126
H. AKSI NYATA ..................................................................................................................................... 128
Buku Pegangan Fasilitator | iv

MODUL 1.1.
FILOSOFI PENDIDIKAN KI HADJAR
DEWANTARA
JUDUL DAN CAPAIAN MODUL
PAKET MODUL
1. Paradigma dan Visi Guru Penggerak
JUDUL MODUL
1.1 Refleksi Filosofi Pendidikxcan Nasional Ki Hadjar Dewantara
CAPAIAN YANG DIHARAPKAN
CAPAIAN UMUM MODUL
Profil kompetensi Guru Penggerak yang ingin dicapai dari modul ini adalah:
1. CGP mampu memahami filosofi pendidikan Ki Hadjar Dewantara dan melakukan
refleksi kritis atas korelasi nilai-nilai tersebut dengan konteks pendidikan lokal dan
nasional pada saat ini.
2. CGP mampu menjalankan strategi sebagai pemimpin pembelajaran yang
mengupayakan terwujudnya sekolah sebagai pusat pengembangan karakter dengan
budaya positif.
3. CGP mampu mengembangkan dan mengkomunikasikan visi sekolah yang berpihak
pada murid kepada para guru dan pemangku kepentingan.
Buku Pegangan Fasilitator | 1

CAPAIAN KHUSUS MODUL
Setelah menyelesaikan modul ini, diharapkan dapat membantu Calon Guru Penggerak
untuk mampu:
1. Secara khusus, modul ini diharapkan dapat membantu Calon Guru Penggerak untuk
mampu memiliki:
2. Pengetahuan tentang dasar-dasar Pendidikan Ki Hadjar Dewantara (KHD),
3. Keterampilan mengelola pembelajaran yang berpihak pada murid pada konteks
local, kelas dan sekolah,
4. Sikap reflektif-kritis dalam mengembangkan dan menerapkan pembelajaran yang
merefleksikan dasar-dasar Pendidikan KHD dalam menuntun murid mencapai
kekuatan kodratnya.

GAMBARAN DETAIL PERANAN FASILITATOR
A. MULAI DARI DIRI
TUJUAN PEMBELAJARAN KHUSUS
▪ Calon Guru Penggerak mampu membuat refleksi diri tentang pemikiran Ki

Hadjar Dewantara
JENIS KEGIATAN #1
PENUGASAN MANDIRI
AKTIVITAS TUGAS CGP TUGAS FASILITATOR

BELAJAR
• Merefleksikan • Menjawab 3 • Memastikan CGP memahami tugas

pemikiran Ki pertanyaan reflektif yang diberikan sesuai panduan di
Hadjar terkait pemikiran KHD LMS
Dewantara dalam bentuk esai di • Mengecek kelengkapan tugas di
New Blog Post tautan pengumpulan tugas
• Mengingatkan CGP yang belum
• Pemetaan • Menjawab pertanyaan mengumpulkan tugas setelah
harapan dan harapan dan batas waktu pengumpulan
ekspektasi ekspektasi selama melalui media komunikasi lain
proses dan setelah (Telpon/Grup WhatsApp)
mempelajari modul Mempelajari tugas CGP
1.1 Memberikan komentar, umpan
balik, dan atau apresiasi kepada
setiap jawaban dari CGP pada
LMS

KETERANGAN TAMBAHAN
• Dilakukan secara mandiri, tidak ada tatap maya

• Fasilitator diwajibkan untuk memberikan komentar dan umpan balik pada
• penugasan tulisan reflektif kritis saja Fasilitator tidak perlu memberikan
komentar dan umpan balik pada harapan & ekspektasi

B. EKSPLORASI KONSEP (MANDIRI)
• Peserta memahami pemikiran Ki Hadjar Dewantara (KHD) mengenai tujuan dan

asas Pendidikan.
• Peserta menganalisis konsep-konsep pemikiran KHD berdasarkan
pengalaman pembelajaran di kelas
• Peserta mampu memberikan perspektif refleksi kritis tentang pemikiran
(filosofi pendidikan) Ki Hadjar Dewantara dalam forum diskusi.
JENIS KEGIATAN #1
PENUGASAN MANDIRI

BELAJAR
1. Membaca bagian • Menjawab tiga • Memastikan CGP

pengantar pertanyaan reflektif. memahami tugas yang
2. Menonton video lalu • Menjawab diberikan
membuat catatan dan pertanyaan reflektif • Memastikan CGP dapat
pertanyaan tentang potret berdasarkan materi mengakses tautan video
pendidikan Indonesia dan bahan bacaan
yang dipelajari
jaman kolonial hingga referensi tulisan KHD
dalam bentuk audio
kini • Mengecek kelengkapan
rekaman.
3. Memberikan tanggapan
tugas di tautan
reflektif
pengumpulan tugas
4. Membuat catatan dan
• Mengingatkan CGP yang
pertanyaan tentang azaz
belum mengumpulkan
pendidikan KHD
tugas setelah batas waktu
pengumpulan
pertanyaan tentang dasar
• Mempelajari tugas dan
dasar pendidikan KHD 1:
menyimak rekaman
Analogi Petani
audio dari CGP
• Memastikan jawaban
pertanyaan tentang kodrat
CGP sesuai dengan arah
alam dan kodrat jaman

7. Membuat catatan dan pertanyaan
pertanyaan tentang • Memberikan komentar
pendidikan budi pekerti dan apresiasi positif
8. Membuat catatan dan terhadap tugas audio
pertanyaan tentang dasar rekaman yang sudah
dasar pendidikan KHD 2: dikumpulkan oleh CGP
Artikel 1973 pada LMS
pertanyaan tentang
Metode Montesori, Frobel
dan Taman Siswa
10. Menonton video lalu
membuat catatan dan
pertanyaan tentang
kerangka pemikiran
pendidikan KHD: Iwan
Syahriel
11. Membuat karya reflektif
kritis atas pemikiran
pendidikan KHD dalam
bentuk video
12. Membaca bagian penutup

KETERANGAN TAMBAHAN
• CGP menuliskan catatan penting dan pertanyaan terkait konsep pendidikan Ki Hadjar
Dewantara
JENIS KEGIATAN #2
FORUM DISKUSI BERSAMA INSTRUKTUR
AKTIVITAS BELAJAR TUGAS CGP TUGAS FASILITATOR
• Merefleksikan • Mengikuti Diskusi • Memastikan CGP untuk mengikuti

pemahaman virtual bersama diskusi ruang virtual bersama
mengenai filosofi pemandu instruktur.
pendidikan KHD • Mengingatkan CGP untuk
dalam diskusi ruang mengikuti sesi diskusi bersama
virtual instruktur
• Fasilitator memberikan penilaian
kehadiran di forum tatap muka
dengan instruktur
KETERANGAN TAMBAHAN
• Forum Diskusi Virtual akan dipandu oleh Instruktur.

C. RUANG KOLABORASI
C.1 SEKILAS SESI

TUJUAN KEGIATAN (OUTPUT)
• Calon Guru Penggerak mampu mendesain kerangka pembelajaran yang sesuai

dengan pemikiran KHD
JENIS KEGIATAN #1
FORUM DISKUSI 1 (TERTULIS) (2JP)
Diskusi kelompok • Di dalam • Menyiapkan Breakout Room di LMS

menjawab dua kelompok, sejumlah 2 (dua) ruang
pertanyaan mengenai mendiskusikan • Membagi kelas menjadi 2 (dua)
prinsip pembelajaran dua kelompok dan masing-masing
dari pemikiran KHD pertanyaan kelompok lebih kurang 5 orang
yang sesuai dengan mengenai hal • Memberikan instruksi pengerjaan
konteks daerah atau positif apa yang tugas
sekolah telah dipelajari • Memastikan kelompok memahami
dari pemikiran tugas yang diberikan
KHD • Memastikan diskusi kelompok
• Membuat kerangka dilakukan di LMS
pembelajaran sesuai • Melakukan observasi ketika CGP
dengan pemikiran melakukan diskusi tertulis pada LMS
KHD • Memastikan kelompok membuat
• Membuat presentasi hasil diskusi kelompok
presentasi • Memberi komentar dan apresiasi
kelompok terhadap proses dan hasil diskusi
Berdasarkan kelompok
kesepakatan • Memberikan penilaian terhadap
diskusi kelompok proses diskusi (keaktifan dalam
forum diskusi) menggunakan rubrik
keaktifan bagian asinkron
KETERANGAN TAMBAHAN

• Diskusi dilakukan secara tertulis (bukan vicon) dan dilakukan di dalam LMS
• Presentasi hasil kelompok akan digunakan untuk forum diskusi pada
kegiatan selanjutnya.
JENIS KEGIATAN #2
FORUM DISKUSI (VIRTUAL) (2JP)
• Diskusi virtual: • Mengikuti diskusi • Menyiapkan 1 (satu) ruang diskusi

Presentasi tugas virtual di LMS dulu, baru kemudian
kelompok memandu diskusi virtual
• Memandu diskusi virtual
• Memastikan CGP mengikuti diskusi
virtual (sesi ruang kolaborasi)
• Menilai keaktifan CGP dalam forum
diskusi sinkron dengan
• menggunakan rubrik keaktifan dan
menilai presentasi kelompok
• sesuai rubrik di modul
KETERANGAN TAMBAHAN
▪ Diskusi dilakukan secara virtual (menggunakan vidcon)
▪ Detail fasilitasi dan tugas CGP dalam diskusi virtual ada di bawah ini

C.2 FORUM DISKUSI
C.2.1. SEKILAS KEGIATAN

• CGP membuat kerangka pembelajaran yang sesuai dengan pemikiran KHD

• CGP dapat mempresentasikan hasil identifikasi prinsip pembelajaran dari
pemikiran KHD yang sesuai dengan konteks daerah atau sekolah masing-
masing
• CGP dapat saling memberikan tanggapan positif-reflektif terhadap presentasi
kelompok lain
INDIKATOR KEBERHASILAN
• Setiap kelompok membuat kerangka pembelajaran dari pemikiran
KHD
• Setiap kelompok dapat mempresentasikan hasil kelompok
• Setiap kelompok memberikan tanggapan positif dan tanya jawab terhadap

hasil presentasi kelompok lain
PERTANYAAN KUNCI
▪ Apa yang akan dilakukan untuk mencapai Profil Pelajar Pancasila yang dipilih?
Mengapa memilih Profil Pelajar Pancasila yang dipilih?
Bagaimana mencapai Profil Pelajar Pancasila yang dipilih?
Siapakah pihak-pihak yang akan terlibat dalam pencapaian dan bagaimana
peran mereka?

AGENDA
FORUM DISKUSI 1 (TERTULIS) (2JP)
FORUM DISKUSI 2 (VIRTUAL) (2JP)
• Pembukaan
• Pembagian Peran dalam Kelompok
• Presentasi – Tanggapan – Tanya Jawab
• Penutup
MEDIA YANG DIGUNAKAN
▪ Google Meet
▪ PPT
▪ Google Form
▪ Jamboard
TARGET PESERTA
10 calon guru penggerak
KETERANGAN TAMBAHAN
• Dalam diskusi virtual 1, pastikan peserta membuat presentasi hasil diskusi

dalam bentuk infografis, poster, animasi, atau presentasi
• Masing-masing kelompok sudah harus menyiapkan hasil kelompok yang
akan dipresentasikan untuk diskusi virtual 2

C.2.2 JADWAL DAN RANGKUMAN SESI

NO JUDUL SESI AKTIVITAS DURASI NO. MEDIA
SLIDE
1 Pembukaan Pembukaan & 15’ - 1. PPT

perkenalan 2. Google
Meet
Tujuan, Agenda, 5’ 3 - 5 3. Jamboard

& Kesepakatan
4. Google
Kelas
Doc
2 Presentasi Pembagian Peran 10’ 7

Kelompok
Presentasi 50’ 8 - 9
Tanggapan-
Tanya Jawab
3 Penutup Benang Merah 5’ -
Penjelasan Sesi 5’
Selanjutnya &
Dokumentasi

C.2.3 GAMBARAN DETIL SESI

PEMBUKAAN DURASI: 20 MENIT
TUJUAN SESI
• Calon Guru Penggerak dapat saling mengenal dan menciptakan koneksi dengan
peserta lain dan fasilitator
• Calon Guru Penggerak dapat memahami tata tertib selama forum diskusi virtual
FITUR ATAU APLIKASI TAMBAHAN YANG DIBUTUHKAN:
• Chat
• Powerpoint
PEMBUKAAN DAN PERKENALAN (15’)
Persiapan:
• Pastikan Anda sudah berada di lokasi yang ideal (tidak berisik, koneksi
internet kuat) untuk memandu pembelajaran
• Gunakan laptop untuk memandu pembelajaran
• Pastikan slide dapat ditampilkan
• Nyalakan nada getar di HP agar tidak mengganggu pembelajaran
• Siapkan daftar nama CGP yang akan difasilitasi sebagai panduan untuk
perkenalan.
• Siapkan tautan untuk pengisian daftar hadir
Pelaksanaan:
Sesi pembukaan merupakan kunci utama dalam membangun keterlibatan peserta

dalam sesi. Sapalah peserta dengan hangat namun tetap menunjukkan semangat.
Dilanjutkan dengan Perkenalan CGP dengan Fasilitator
• Fasilitator meminta peserta menyalakan video dan audionya
• Fasilitator memperkenalkan nama, instansi dan menceritakan perasaan
antusias dan semangat yang fasilitator rasakan saat ini
• Fasilitator mempersilakan semua CGP memperkenalkan diri secara
bergantian. Perkenalan: Nama_Instansi_Perasaan/kabar hari ini
• Fasilitator memberikan apresiasi setiap CGP setelah memperkenalkan diri.

Bentuk apresiasi bisa dengan berterima kasih atau kalimat positif atau
dukungan terhadap perasaan CGP.
• Setelah semua CGP sudah memperkenalkan diri, fasilitator meminta CGP
menuliskan daftar hadir kegiatan
TUJUAN, AGENDA DAN KESEPAKATAN KELAS (5’)
Persiapan:
• Menyiapkan PPT yang berisi tujuan dan agenda sesi
Pelaksanaan:
• Fasilitator menayangkan slide presentasi. [Tayangkan slide 3] • Jelaskan

tentang tujuan sesi ini dan sampaikan agenda kegiatan yang akan dilakukan
untuk mencapai tujuan tersebut dalam [Tayangkan slide 4] • Beri kesempatan
bertanya pada peserta setelah menyampaikan tujuan kegiatan. • Setelah
pemberian waktu untuk bertanya, fasilitator memberitahukan kesepakatan
bersama untuk diikuti peserta. Berikan kesempatan untuk peserta
menambahkan kesepakatan bersama jika ada yang perlu ditambahkan.
[Tayangkan slide 5]
• Setelah semua ide terkumpulkan, fasilitator membacakan kembali kesepakatan
yang telah dibuat dan menyepakatinya bersama dengan peserta.
• Fasilitator memberikan apresiasi terhadap partisipasi peserta.

PRESENTASI KELOMPOK DURASI: 60 MENIT
TUJUAN SESI
• Calon Guru Penggerak dapat membagi perannya dalam kelompok masing-masing

• Masing-masing kelompok dapat mempresentasikan hasil diskusi kelompok,
memberikan tanggapan positif dan tanya jawab materi.
• Chat
• Breakout session
• Powerpoint
• Jamboard

• PEMBAGIAN PERAN (10’)
Persiapan:
• Siapkan PPT yang berisi pembagian dan tanggung jawab peran
kelompok. ● Fasilitator membuat Breakout room kecil berisikan tiap
kelompok kecil

Pelaksanaan:
• Fasilitator menjelaskan bahwa dalam presentasi kelompok akan dibagi
menjadi beberapa peran
• Fasilitator menayangkan slide dan menerangkan pembagian peran
dalam masing-masing kelompok.
• Fasilitator menjelaskan tanggung jawab dari masing-masing peran
dalam kelompok
[tayangkan slide 7]
Catatan pembagian peran dalam kelompok:
o Presenter: yang berperan mempresentasikan hasil kelompok

o Pemberi Tanggapan: yang berperan memberikan tanggapan positif terhadap
hasil presentasi kelompok lain
o Penanya: yang berperan memberikan pertanyaan kepada kelompok lain
o Penjawab: yang bertanggung jawab memberikan jawaban dari pertanyaan
lain
o Notulensi/Penulis: bertugas mencatat tanggapan positif dan proses diskusi

• Fasilitator memberi kesempatan kepada peserta untuk bertanya mengenai
pembagian peran. Setelah selesai, Fasilitator meminta kelompok untuk
berdiskusi dan menyepakati pembagian peran di dalam grup WhatsApp
kecil yang sudah dibuat.

• Beri waktu 5-8 menit kepada masing-masing kelompok untuk
menyepakati pembagian peran. Fasilitator silakan memastikan pembagian
peran dalam kelompok berjalan dengan baik.
• Setelah waktu habis, Fasilitator meminta peserta untuk kembali pada
google meet yang sama dan meminta peran notulen masing-masing
kelompok untuk menuliskan pada kolom chat pembagian peran mereka.
PRESENTASI – TANGGAPAN – TANYA JAWAB (50’)
Persiapan:
• Siapkan Slide berisi tata kelola pelaksanaan presentasi

• Siapkan jamboard untuk menuliskan poin-poin penting selama proses diskusi

Pelaksanaan:
o Fasilitator memberikan penjelasan tentang tata laksana
presentasi
o Tampilkan slide yang berisi tata laksana presentasi
o Total keseluruhan waktu masing-masing kelompok adalah 20
menit. 10 menit untuk presentasi, 3 menit untuk tanggapan, 7
menit untuk tanya jawab. [tayangkan slide 8]
o Presenter mempunyai waktu 10 menit untuk mempresentasikan hasil

jawabannya.
o Penanggap, mempunyai waktu 3 menit untuk memberikan tanggapan
positif dari hasil presentasi kelompok lain.
o Penanya, silakan memberikan pertanyaan kepada kelompok lain
(pertanyaan yang diberikan harus menggunakan kaidah bertanya yang
benar). Dan dijawab oleh Penjawab dari kelompok presentasi.
• Apabila ada sisa waktu, anggota lain boleh memberikan pertanyaan. Anggota
lain dalam kelompok presentasi juga bisa memberikan tambahan jawaban.
o Fasilitator menjelaskan tanggapan yang diberikan adalah tanggapan
positif, yang menjawab pertanyaan. “Apa yang saya pelajari dari

kelompok lain?”
o Fasilitator memberikan contoh tanggapan positif.
o Contoh: Hal yang saya pelajari dari kelompok satu adalah kesepakatan
kelas ternyata bisa digunakan sebagai wujud penerapan pemikiran
pendidikan KHD yang bisa saya lakukan di kelas.
o Fasilitator memberi kesempatan kepada peserta untuk bertanya
apabila ada yang kurang jelas.
• Bila tidak ada pertanyaan, presentasi kelompok pertama dapat dimulai.
• Fasilitator memberi kesempatan salah satu kelompok untuk presentasi.
• Beri pengingat waktu apabila waktu presentasi kurang dari 1 menit.
• Setelah presentasi selesai, Fasilitator memberi kesempatan kelompok lain yang
berperan sebagai Penanggap untuk memberi tanggapan positif. Waktu total 3
menit. Apabila masih ada sisa waktu, beri kesempatan anggota lain untuk
memberikan tanggapan positif (jika ada)
• Selesai tanggapan, sesi tanya jawab. Fasilitator mempersilakan peran Penanya
untuk memberikan pertanyaan-pertanyaan. Dan persilakan peran Penjawab dari
kelompok pertama untuk menjawab. Waktu total tanya jawab 7 menit. Beri
kesempatan anggota kelompok yang lainnya untuk bertanya (jika ada).
• Selama proses presentasi-tanggapan-tanya jawab, Fasilitator bisa mencatat poin
poin penting dan menuliskannya pada jamboard yang sudah disiapkan.
• Fasilitator memberikan apresiasi dan penguatan kepada kelompok pertama
setelah selesai presentasi-tanggapan-dan tanya jawab berdasarkan tabel 1. Rubrik
Penilaian Kerangka Pembelajaran berdasarkan pemikiran KHD.
• Poin penguatan:
o Memberikan apresiasi terhadap hasil presentasi kelompok

o Memberikan penekanan pada poin-poin menarik dalam presentasi beserta
alasannya
o Memberikan umpan balik dan penilaian berdasarkan rubrik keaktifan dan
presentasi kelompok

• Lakukan proses yang sama untuk kelompok kedua. Catat poin-poin penting
selama proses presentasi, tanggapan dan tanya jawab.
• Fasilitator memberikan apresiasi dan penguatan terhadap paparan kelompok
kedua berdasarkan tabel 1 Rubrik Penilaian Kerangka Pembelajaran
berdasarkan pemikiran KHD.
• Setelah kedua kelompok selesai presentasi, tanggapan, dan tanya jawab, bisa
masuk ke sesi berikutnya

Tabel 1 Rubrik Penilaian Prinsip Pembelajaran berdasarkan pemikiran KHD
Aspek Kriteria Skala
Penilaian 1 2 3 4
(kurang) (cukup) (baik) (sangat baik)
ISI 1. memaparkan ISI yang ISI yang ISI yang ISI yang
penerapan disampaikan disampaikan disampaikan disampaikan
ide/gagasan memenuhi 1 memenuhi 2 memenuhi 3 memenuhi 4
sesuai dengan dari 4 kriteria dari 4 kriteria dari 4 kriteria dari 4 kriteria
pemikiran KHD
2. menyampaikan
alasan yang
kontekstual
mengenai
penerapan
ide/gagasan
sesuai dengan
pemikiran KHD

3. memberikan
1 contoh
ide/ gagasan
penerapan
pemikiran
KHD secara
kontekstual
4. menyampaikan
tantangan yang
mungkin akan
terjadi dan
bagaimana
solusi
penerapan
pemikiran KHD
sesuai dengan
konteks kelas
dan sekolah
Penyamp 1. Menggunakan Penyampain Penyampain Penyampain Penyampain

aian kaidah Bahasa Materi yang Materi yang Materi yang Materi yang
Materi Indonesia yang disampaikan disampaikan disampaikan disampaikan
tepat (SPOK) memenuhi 1 memenuhi 2 memenuhi 3 memenuhi 4
dari 4 kriteria dari 4 kriteria dari 4 kriteria dari 4 kriteria
2. Menyampaikan
pesan secara
terstruktur dan
sistematis (alur
materi mudah
dipahami)
3. menyampaikan
contoh
kontekstual
penerapan di
kelas dan
sekolah

4. mendemonstra
si kan citra diri
CGP sebagai
pembelajar
yang lugas dan
kontekstual
melalui kerja
kelompok dan
hasil diskusi
kelompok
Komentar:

PENUTUPAN DURASI: 10 MENIT
TUJUAN SESI
• Calon Guru Penggerak dapat mengingat kembali poin-poin penting selama proses
presentasi dua kelompok
• Calon Guru Penggerak dapat mengetahui tahapan belajar berikutnya

• Chat
• Jamboard
BENANG MERAH (5’)
Persiapan :
• Tampilkan jamboard yang berisi poin-poin penting selama proses

diskusi kelompok
Pelaksanaan:
• Fasilitator menampilkan poin-poin penting selama proses diskusi kelompok

yang ditulis dalam jamboard
• Fasilitator membacakan hasil diskusi baik secara klasikal dan presentasi
kelompok yang sudah tercatat di jamboard.
• Beberapa poin penting yang perlu disampaikan selama proses presentasi
tanggapan dan tanya jawab pada sesi sebelumnya ialah:
1. Apa hal-hal positif dari pemikiran KHD yang juga dilihat pada budaya di
daerah masing-masing sesuai presentasi kedua kelompok?
a. …………………
b. ………………..
2. Apa hal positif dari pemikiran KHD yang sudah disepakati di kelompok
masing masing untuk diterapkan di kelas/sekolah masing-masing?
a. …………………
b. ………………….
3. Beberapa catatan penting lain dalam diskusi tadi ?

• Fasilitator memberikan apresiasi peserta karena telah belajar di sesi
ini.
MENGINGATKAN TAHAPAN BELAJAR SELANJUTNYA (3’)
• Fasilitator menjelaskan secara singkat tahapan belajar berikutnya

[Refleksi Terbimbing]

PENUTUPAN DAN FOTO BERSAMA (2’)
Persiapan:
• Pastikan laptop Anda dapat melakukan screen capture
Pelaksanaan:
• Fasilitator memberikan ucapan penutupan dan minta peserta foto bersama

untuk dokumentasi sesi ini.
• Fasilitator mendokumentasikan peserta dengan menggunakan screen
capture.
● Selesai foto bersama, Fasilitator mempersilahkan Bapak-Ibu guru untuk

meninggalkan aplikasi Google Meet. Kegiatan diskusi virtual Ruang
Kolaborasi selesai.

D. REFLEKSI TERBIMBING
• Peserta mampu merefleksikan pemikiran Ki Hadjar Dewantara sebagai

pengetahuan dan pengalaman baru dalam pembelajaran
JENIS KEGIATAN #1
DISKUSI DARING ASINKRONUS
▪ Melakukan refleksi • Menjawab 4 • Memastikan CGP memahami tugas

dan menjawab pertanyaan reflektif yang diberikan
pertanyaan di New Blog Post • Mempelajari tugas CGP
refleksi • Memberikan umpan balik,
komentar, atau apresiasi terhadap
tugas CGP pada LMS
• Fasilitator memberikan penilaian
kehadiran di forum diskusi di
LMS
KETERANGAN TAMBAHAN

E. DEMONSTRASI KONTEKSTUAL
• Peserta menuangkan pemahamannya atas pemikiran KHD dalam konteks

perannnya sebagai guru dan interaksinya dengan siswa dan warga sekolah
JENIS KEGIATAN #1
MANDIRI
AKTIVITAS BELAJAR DAN TUGAS CGP TUGAS FASILITATOR
• Membuat satu karya teks atau verbal atau • Memastikan CGP memahami
visual (video pendek/ komik/ lagu/ puisi/ instruksi pada sesi ini
poster/infografis) untuk menggambarkan • Memberikan pendampingan
pengetahuan dan pemahaman CGP teknis dan konseptual kepada
• mengenai pemikiran filosofis KHD dalam CGP dalam mengembangkan
konteks sebagai guru, interaksi dengan demonstrasi kontekstuasl
murid dan warga sekolah. pemikiran KHD di kelas melalui
• Karya itu merupakan sebuah media komunikasi
perumpamaan yang Anda gunakan sebagai telfon/WA/Grup WA/lainnya
wujud • Memastikan CGP mengumpulkan
• kontekstual pemahaman Anda terhadap karya yang telah dibuat
pemikiran-pemikiran KHD. • Memberikan penilaian terhadap
karya demonstrasi kontekstual
CGP berdasarkan rubrik.
KETERANGAN TAMBAHAN

Tabel 2 Rubrik Penilaian Karya Demonstrasi Kontekstual
Aspek Kriteria Skala
Penilaian 1 2 3 4
(kurang) (cukup) (baik) (sangat baik)
ISI 1. memaparkan ISI yang ISI yang ISI yang ISI yang
penerapan disampaikan disampaikan disampaikan disampaikan
ide/gagasan memenuhi 1 memenuhi 2 memenuhi 3 memenuhi 4
sesuai dengan dari 4 kriteria dari 4 kriteria dari 4 kriteria dari 4 kriteria
pemikiran KHD
2.
menyampaikan
alasan yang
kontekstual
mengenai
penerapan
ide/gagasan
sesuai dengan
pemikiran KHD
3. memberikan
1 contoh
ide/gagasan
penerapan
pemikiran KHD
secara
kontekstual
4.
menyampaik
an
tantangan
yang
mungkin akan
terjadi dan
bagaimana

solusi penerapan
pemikiran KHD
sesuai dengan
konteks kelas
dan sekolah
Penyamp 1. menggunakan Penyampain Penyampain Penyampain Penyampain

aian kaidah Bahasa Materi yang Materi yang Materi yang Materi yang
Materi Indonesia yang disampaikan disampaikan disampaikan disampaikan
tepat (SPOK) memenuhi 1 memenuhi 2 memenuhi 3 memenuhi 4
dari 4 kriteria dari 4 kriteria dari 4 kriteria dari 4 kriteria
2. menyampaikan
pesan secara
terstruktur dan
sistematis (alur
materi mudah
dipahami)
3. Menggunakan
pendukung
visual dalam
presentasi
sebagai penguat
pemaparan
pemahaman
4.
mendemonstrasi
kan diri
CGP secara
lugas dan
kontekstual

Komentar:

F. ELABORASI PEMAHAMAN
• Peserta mampu memahami ‘pemikiran KHD’ dalam Konferensi yang difasilitasi oleh
Perguruan Taman Siswa dan sekolah lain yang sudah menerapkan Filosofi Pendidikan
KHD
JENIS KEGIATAN #1
FORUM DISKUSI
• Diskusi virtual • Mengikuti diskusi • Memastikan CGP mengikuti

virtual • konferensi virtual
• Mengingatkan CGP jadwal konferensi
virtual
• Mengajak CGP untuk mengumpulkan
pertanyaan yang ingin ditanyakan kepada
narasumber (Taman Siswa dan sekolah
yang sudah menerapkan filosofi
pendidikan KHD)
• Mengkompilasi pertanyaan dan diberikan
kepada pihak narasumber sebelum acara
• memberikan penilaian kehadiran CGP di
forum diskusi tatap muka maya dengan
instruktur
KETERANGAN TAMBAHAN
• Konferensi dipandu oleh panitia pusat

• Silakan kompilasi pertanyaan agar narasumber dan menyiapkan jawaban sebelum sesi.

G. KONEKSI ANTAR MATERI
• Peserta mampu membuat kesimpulan dan refleksi pengetahuan dan

pengalaman baru yang dipelajari dari pemikiran Ki Hadjar Dewantara
JENIS KEGIATAN #1
MANDIRI
• Membaca ulang • Membuat • Memastikan CGP memahami

keseluruhan materi kesimpulan dan tugas yang diberikan melalui
dari pembelajaran 1 menjawab 3 media komunikasi grup
hingga 6 pertanyaan wa/wa/telp/lainnya
• Membuat kesimpulan dan panduan refleksi • Membimbing CGP dalam
refleksi yang disajikan koneksi antar memeriksa representasi
dalam bentuk media materi di Add New pemahaman mereka secara
informasi contohnya Discussion Topics konkret, sesuai dengan konteks
artikel, ilustrasi, grafik, lokal sekolah dan kelas mereka.
video, rekaman audio, • Mengecek kelengkapan
presentasi infograsfis, tugas di tautan
artikel dalam blog, dll. pengumpulan tugas
belum mengumpulkan
pengumpulan
• Mempelajari tugas CGP
• Memberikan komentar
konstruktif dan apresiasi
terhadap tugas yang sudah
dikumpulkan CGP

KETERANGAN TAMBAHAN
Pertanyaan panduan:
1. Apa yang saya percaya tentang murid dan pembelajaran di kelas sebelum saya mempelajari modul 1.1?
2. Apa yang berubah dari pemikiran atau perilaku saya setelah mempelajari modul ini?
3. Apa yang bisa segera saya terapkan lebih baik agar kelas saya mencerminkan pemikiran KHD?

H. AKSI NYATA
• Peserta mampu mendokumentasikan penerapan pemikiran Ki Hadjar

Dewantara di kelas dan sekolah
JENIS KEGIATAN #1
MANDIRI
• Membuat jurnal • Membuat • Mengingatkan CGP untuk

refleksi selama proses jurnal refleksi secara rutin membuat
Modul berjalan berupa jurnal refleksi
jawaban atas

5 pertanyaan

KETERANGAN TAMBAHAN
• Jurnal refleksi aksi nyata dibahas CGP bersama Pengajar Praktek (PP) di sesi
Pendampingan Individu (PI)

MODUL 1.2.
NILAI DAN PERAN GURU PENGGERAK

PAKET MODUL

JUDUL MODUL
1.2. Nilai dan Peran Guru Penggerak

CAPAIAN UMUM MODUL
Secara umum, profil kompetensi yang ingin dicapai dari modul ini adalah Calon Guru
Penggerak mampu:
1. mengartikulasikan nilai-nilai dari Guru Penggerak (GP) dalam upaya mewujudkan

Profil Pelajar Pancasila
2. memahami dan menunjukkan kesediaan untuk mempraktikkan peran dan nilai GP.
Setelah menyelesaikan modul ini, peserta diharapkan dapat menjadi guru penggerak
yang mampu:
1. Membuat gambaran diri di masa depan terkait dengan nilai-nilai dan peran
seorang Guru Penggerak
2. CGP dapat membuat kesimpulan berdasarkan pengalaman dan aksi yang bisa
dilakukan untuk menguatkan peran dan nilai Guru Penggerak

GAMBARAN DETAIL PERANAN FASILITATOR
A. MULAI DARI DIRI

A.1. SEKILAS SESI
• CGP dapat mengidentifikasi nilai-nilai diri sendiri, yang selama ini melekat
dalam pribadinya.
• CGP dapat menjelaskan peran dirinya sebagai seorang Guru di dalam
lingkungan sekolahnya masing-masing
• CGP dapat menuliskan harapan yang ingin dicapai dari modul 1.2 NIlai dan
Peran Guru Penggerak
JENIS KEGIATAN #1
KEGIATAN MANDIRI
• Merefleksikan • Menjawab • Mengingatkan CGP melalui

pengalaman masa lalu, sejumlah media komunikasi yang
nilai-nilai diri serta peran pertanyaan di LMS disepakati untuk menjawab
guru yang dimilikinya terkait Trapesium pertanyaan yang ada
Usia di Add New • Mengecek kelengkapan CGP
Questions • Mengingatkan CGP yang
belum mengumpulkan tugas
• Menanggapi • Memberi apresiasi dan komentar
(mereply), terhadap refleksi CGP
bertanya atau
memberi komentar
terhadap jawaban
CGP yang lain

KETERANGAN TAMBAHAN
• Tidak ada pertemuan tatap maya pada tahap ini.
Pertanyaan yang perlu dijawab dalam LMS:
1. Mengapa momen yang terjadi di masa sekolah masih dapat dirasakan dan mungkin masih
dapat memengaruhi diri Anda di masa sekarang?
2. Menurut Anda, apa saja peran dari seorang Guru jika dikaitkan dengan trapesium usia?
Jelaskan!
3. Buatlah 1-2 kalimat yang dapat menggambarkan nilai-nilai yang Anda percayai sebagai
seorang Guru, menggunakan kata-kata berikut: Guru, Murid, Belajar, Makna.

B. EKSPLORASI KONSEP
B.1. SEKILAS SESI
1. CGP dapat mengetahui hubungan antara emosi, cara kerja otak dan pembentukan
nilai nilai dalam diri seseorang.
2. CGP dapat mengetahui bagaimana nilai-nilai dapat bertumbuh lewat
keteladanan dan pembiasaan perilaku yang konsisten di suatu lingkungan.
3. CGP dapat menjelaskan pemahaman mengenai Profil Pelajar Pancasila
4. CGP dapat menjelaskan pemahaman mengenai Peran Guru Penggerak sebagai
Pendorong Transformasi Pendidikan
5. CGP dapat menjelaskan pemahaman mengenai nilai-nilai yang perlu dimiliki oleh
seorang Guru Penggerak
JENIS KEGIATAN #1
KEGIATAN MANDIRI
1. Membaca bagian • Menjawab • Mengingatkan CGP melalui

pengantar pertanyaan reflektif media komunikasi yang
2. Membuat catatan dan disepakati untuk mempelajari
pertanyaan tentang materi yang disediakan, dan
Pembentukan Nilai menjawab pertanyaan yang
Diri ada
3. Menonton video, lalu • Mengecek kelengkapan
membuat catatan dan tugas CGP
pertanyaan tentang • Mengingatkan CGP yang
Diagram Identitas belum mengumpulkan tugas
Gunung Es untuk segera mengumpulkan
4. Menonton video dan
lalu membuat catatan
dan pertanyaan
tentang Eskalator dan
Cara Kerja Otak

pertanyaan tentang
Profil Pelajar Pancasila
6. Mengerjakan Tugas
B.1
pertanyaan tentang
peran guru penggerak
8. Membuat caatan dan
pertanyaan tentang
kompetensi guru dan
kepala sekolah
9. Mengerjakan tugas C.1
10. Memberikan
tanggapan reflektif
pertanyaan tentang
Nilai Nilai Guru
Penggerak
pertanyaan tentang
Nilai Mandiri
13. Mengerjakan tugas D.1
pertanyaan tentang
Nilai Reflektif
pertanyaan tentang
Model Refleksi 4 P
pertanyaan tentang
Model Refleksi 5 M
pertanyaan tentang
Nilai Kolaboratif

20. membuat catatan dan
pertanyaan tentang
Nilai Inovatif
pertanyaan tentang
Nilai Berpihak Pada
Murid
24. Membaca bagian
Penutup
• Merefleksikan • Memberi apresiasi, komentar

pertanyaan tiap bagian dan menjawab pertanyaan
CGP
KETERANGAN TAMBAHAN
• Tidak ada pertemuan tatap maya pada tahap ini
JENIS KEGIATAN #2
FORUM DISKUSI ASINKRONUS

• Diskusi berbentuk • Menjawab • Mengingatkan CGP melalui
forum tertulis yang sejumlah media komunikasi yang
dapat diakses sepanjang pertanyaan • disepakati untuk mempelajari
hari materi yang disediakan, dan
tentang Profil
menjawab pertanyaan reflektif
Pelajar Pancasila
yang ada
Add New Questions
• Mendorong CGP untuk
• Menanggapi
• memberikan tanggapan di
(mereply), • forum diskusi
bertanya atau • Memberikan komentar,
memberi apresiasi • apresiasi, terhadap jawaban
atau komentar peserta
terhadap jawaban • memberikan penilaian
CGP lain kehadiran CGP di forum
diskusi di LMS
KETERANGAN TAMBAHAN
• Tidak ada pertemuan tatap maya pada tahap ini

• Pertanyaan yang bisa diberikan komentar:
1. Menurut Anda, Apa hubungan antara Profil Pelajar Pancasila, dengan Peran serta Nilai
Guru Penggerak yang sudah Anda pelajari?
2. Jika ada rekan Guru ataupun Kepala Sekolah yang kurang mendukung Anda dalam
menjalankan peran sebagai Guru Penggerak, Apa yang bisa Anda lakukan? Gunakan
pengetahuan Anda terkait nilai dan peran seorang Guru Penggerak!

C. RUANG KOLABORASI
C.1. SEKILAS SESI INSTRUKSI
• CGP dapat membuat kesimpulan berdasarkan pengalaman dan aksi yang bisa
JENIS KEGIATAN #1
SESI DISKUSI PEMBUATAN KARYA (FORUM DISKUSI 1)
1. Berdiskusi secara • mengikuti • Menyiapkan Breakout Room di

mandiri di LMS diskusi LMS untuk 2 ruangan
menjawab dua
virtual • Membagi CGP menjadi 2 (dua)
pertanyaan tentang
pengalaman dan kelompok masing masing kurang
strategi untuk lebih 5 orang
penguatan nilai dan
• Memberi instruksi tugas
peran guru
penggerak • Memfasilitasi sesi diskusi virtual
2. Berdiskusi dalam tiap kelompok
kelompok kecil
secara vicon • Memastikan semua CGP memiliki
tentang kesempatan dalam memberikan
pengalaman dan pendapatnya
strategi untuk
penguatan nilai dan
peran guru
penggerak; dan
3. Berkolaborasi
membuat simpulan
dalam bentuk karya
berupa power point
atau poster

KETERANGAN TAMBAHAN
• Kegiatan ini dilakukan di hari pertama Ruang Kolaborasi

• Hasil karya ini dipresentasikan pada kegiatan kedua Ruang Kolaborasi
• Kegiatan ini dilakukan secara tatap maya
JENIS KEGIATAN #2
SESI PRESENTASI (FORUM DISKUSI 2)
• Menyimak hasil • Mempresentasi • Menyiapkan 1 (satu) ruangan G-

presentasi kelompok kan hasil kerja Meet di LMS
lain kelompok • Memandu jalannya
• Memberikan diskusi/presentasi Memfasilitasi
masukan jalannya proses feedback dengan
kepada hasil efektif
karya • Mengingatkan CGP mengumpulkan
kelompok lain tugas
• Menilai tugas kelompok
menggunakan rubrik Ruang
Kolaborasi
• memberikan penilaian
kehadiran CGP dan penilaian
tugas CGP

KETERANGAN TAMBAHAN
● Detail fasilitasi terlampir di bawah ini
● Kegiatan ini dilakukan secara tatap maya
● Dilaksanakan dalam waktu 2 JP
Pertanyaan pemandu:
1. Berdasarkan pengalaman anda, apa saja yang pernah anda lakukan sehubungan dengan
peran dan nilai guru penggerak?
2. Apa yang bisa dilakukan oleh seorang guru penggerak untuk menguatkan peran serta
nilai tersebut?

C.2 DETAIL FASILITASI
C.2.1 SEKILAS KEGIATAN
• CGP dapat membuat kesimpulan berdasarkan pengalaman dan aksi yang bisa
PERTANYAAN KUNCI
• Seperti apa pengalaman yang pernah dilakukan terkait dengan nilai dan
peran Guru Penggerak?
• Strategi apa yang bisa dilakukan untuk menguatkan nilai dan peran Guru
Penggerak?
• CGP dapat mengutarakan pengalaman yang pernah dilakukan terkait nilai dan
peran Guru Penggerak
• CGP dapat mengutarakan strategi yang bisa dilakukan untuk menguatkan nilai dan
• CGP dapat menghasilkan kesimpulan berbentuk poster atau powerpoint hasil
diskusi kelompok
AGENDA
Sesi diskusi pembuatan karya
1. Pembukaan
2. Diskusi kelompok & pembuatan karya
3. Penutup

Sesi presentasi
1. Pembukaan
2. Sesi presentasi - tanggapan
3. Penutup
1. Google Meet
2. Powerpoint
TARGET PESERTA
● 10 calon guru penggerak
KETERANGAN TAMBAHAN

C.2.2 JADWAL DAN RANGKUMAN SESI DISKUSI PEMBUATAN KARYA
SLIDE
1 PEMBUKAAN Penyambutan & Ice 15 2 ● GoogleMeet

Breaking
● Powerpoint
Penjelasan tujuan dan 10
pembuatan
kesepakatan belajar
2 DISKUSI Diskusi pengalaman dan 65

KELOMPOK & strategi penguatan
PEMBUATAN nilai dan peran Guru

Penggerak
KARYA
3 PENUTUP Penutupan dan Foto 10

bersama
C.2.3. GAMBARAN DETIL FASILITASI (SESI DISKUSI)
TUJUAN SESI
• Calon Guru Penggerak dapat menciptakan koneksi dengan peserta lain dan
fasilitator
• Calon Guru Penggerak dapat memahami tujuan dan agenda pada sesi ini
• Chat
• Powerpoint

PENYAMBUTAN & ICE BREAKING (15’)
Persiapan:
• Pastikan ruang pertemuan daring google meet dapat diakses oleh

pendamping dan Calon Guru Penggerak
• Pastikan laptop tersambung dengan internet
• Pastikan slide pemandu mampu ditampilkan di layar ruang pertemuan
daring
• Pastikan Anda sudah berada di lokasi yang ideal untuk melaksanakan sesi
virtual
Pelaksanaan:

dalam sesi. Sapalah Calon Guru Penggerak dengan hangat, namun tetap
menunjukkan semangat. Anda bisa memberikan ice breaking untuk menciptakan
koneksi Calon Guru Penggerak dengan fasilitator dengan singkat kepada peserta
jika dirasa butuh.
[Tampilkan slide 1]
• Fasilitator menyapa Calon Guru Penggerak serta mengapresiasi kehadiran

Calon Guru Penggerak di ruang diskusi virtual.
• Fasilitator bisa mengajak peserta untuk melakukan ice breaking/energizer

PENJELASAN TUJUAN & PEMBUATAN KESEPAKATAN BELAJAR (10’)
Pelaksanaan:
Jelaskan Tujuan dan Agenda yang akan dilakukan pada sesi daring. Setelah penjelasan
tujuan dan Agenda, ajak Calon Guru Penggerak untuk kembali mengulas/membuat
kesepakatan bersama. Fasilitator dapat memberikan masukan terkait kesepakatan
bersama. Pastikan kesepakatan yang disampaikan mampu mendukung pembelajaran
Calon Guru Penggerak. Kesepakatan bersama dapat ditulis dalam slide powerpoint
panduan untuk sesi Ruang Kolaborasi.

• Fasilitator menampilkan slide pemandu bagian tujuan sesi Ruang Kolaborasi
[tampilkan slide 3]
• Fasilitator membacakan tujuan sesi pertemuan virtual kepada Calon Guru
Penggerak
• Fasilitator menampilkan slide pemandu bagian agenda [tampilkan slide 4]
• Fasilitator membacakan agenda yang akan dilakukan selama sesi Ruang
Kolaborasi
• Fasilitator menampilkan slide kesepakatan bersama [tampilkan slide 5]
• Fasilitator memandu Calon Guru Penggerak untuk menciptakan kesepakatan
bersama untuk sesi Ruang Kolaborasi jika dibutuhkan. Ide untuk kesepakatan
ditulis oleh fasilitator dalam slide pemandu. Apabila sudah ada kesepakatan
belajar yang sudah dibuat, bisa ditampilkan kembali. Calon Guru Penggerak
serta fasilitator bisa menambahkan kesepakatan baru pada sesi ini.
• Fasilitator membacakan kesepakatan bersama yang sudah dibuat dan
meresmikan kesepakatan tersebut dengan sebuah tanda (tepuk tangan,
jempol, dll)
• Tutup sesi pembukaan kemudian dengan mengajak Calon Guru Penggerak
untuk memasuki sesi berikutnya.


DISKUSI KELOMPOK & PEMBUATAN KARYA DURASI: 65 MENIT
TUJUAN SESI
• CGP dapat mengutarakan perilaku yang pernah dilakukan terkait nilai dan peran Guru
Penggerak
• CGP dapat mengutarakan strategi yang bisa dilakukan untuk menguatkan nilai dan
• CGP dapat menghasilkan kesimpulan berbentuk poster atau powerpoint hasil diskusi
kelompok
• Chat
• Powerpoint
Persiapan:
• Pastikan fasilitator sudah mengerti cara melakukan breakout

session
• Siapkan timer (bisa dari handphone) untuk durasi diskusi
kelompok
Pelaksanaan:
Pada sesi ini Calon Guru Penggerak diminta untuk berdiskusi mengenai pengalaman
mereka serta strategi terkait penguatan nilai dan peran Guru Penggerak
• Fasilitator membuka sesi diskusi dengan mengajak Calon Guru Penggerak

berdiskusi dalam kelompok dengan menggunakan pertanyaan pemandu:
1. Berdasarkan pengalaman Anda, apa saja hal yang pernah Anda lakukan
sehubungan dengan peran dan nilai guru Penggerak?
2. Apa yang bisa dilakukan oleh seorang Guru Penggerak untuk menguatkan peran
serta nilai tersebut?
• Fasilitator memberitahukan bahwa akan terdapat 2 kelompok diskusi, dimana
satu kelompok akan terdiri dari 5 Calon Guru Penggerak

• Fasilitator membagi para Calon Guru Penggerak ke dalam 2 kelompok
• Dalam kelompok, hasil diskusi dibuat dalam bentuk Powerpoint ataupun Poster
yang akan dipresentasikan di sesi hari kedua. Bentuk poster bisa dapat
menggunakan aplikasi apapun asal bisa dipresentasikan pada saat sesi
presentasi
• Fasilitator menginformasikan mengenai rubrik penilaian karya
• Fasilitator memberitahukan waktu untuk diskusi kelompok adalah 60 menit
• Fasilitator membagi kelompok ke dalam breakout room
• Selama diskusi fasilitator memasuki breakout room kelompok untuk
mengobservasi diskusi kelompok
• Fasilitator memberikan peringatan waktu (15 menit - 5 menit - 1 menit)
• Fasilitator memastikan tiap kelompok membuat powerpoint atau poster sesuai
kriteria
• Setelah durasi yang diberikan habis, fasilitator mengembalikan peserta ke forum
bersama.


TUJUAN SESI
• Chat
• Powerpoint
Pelaksanaan:
Beritahukan tahapan belajar selanjutnya.
• Fasilitator memberitahukan bahwa hasil karya tiap kelompok akan

dipresentasikan di forum diskusi berikutnya (di besok hari)
Persiapan:
• Pastikan laptop Anda dapat melakukan screen capture
Pelaksanaan:
Berikan ucapan penutupan dan minta peserta foto bersama untuk dokumentasi
sesi ini.
• Fasilitator menutup sesi virtual
• Fasilitator mengajak peserta berfoto bersama dan meminta peserta
menyalakan video
• Fasilitator mendokumentasikan peserta dengan menggunakan screen
capture.
• Selesai foto bersama, fasilitator mempersilakan CGP untuk meninggalkan

aplikasi google meet.
C.2.4. JADWAL DAN RANGKUMAN SESI (SESI PRESENTASI)

SLIDE
1 PEMBUKAAN Penyambutan & Ice 15 • Google Meet

Breaking
• Powerpoint
Penjelasan Tujuan & 10
Pembuatan
Kesepakatan Belajar
2 PRESENTASI - Instruksi presentasi 5

TANGGAPAN
Sesi Presentasi - 25
tanggapan kelompok 1
Sesi Presentasi - 25
tanggapan kelompok 2
3 PENUTUPAN Penutupan & Foto 10

Bersama

C.2.5 GAMBARAN DETAIL SESI (SESI PRESENTASI)

TUJUAN SESI
• Calon Guru Penggerak dapat menciptakan koneksi dengan peserta lain dan fasilitator
• Chat
• Powerpoint

Persiapan:
• Pastikan ruang pertemuan daring google meet dapat diakses oleh Pengajar
Praktek dan Calon Guru Penggerak
• Pastikan laptop tersambung dengan internet
• Pastikan slide pemandu mampu ditampilkan di layar ruang pertemuan daring

Pelaksanaan:
SAMBUTAN & ICE BREAKING (15’)

dalam sesi. Sapalah Calon Guru Penggerak dengan hangat, namun tetap
menunjukkan semangat. Anda bisa memberikan ice breaking untuk menciptakan
koneksi Calon Guru Penggerak dengan fasilitator dengan singkat kepada peserta
jika dirasa butuh.
• Fasilitator menyapa Calon Guru Penggerak serta mengapresiasi kehadiran

Calon Guru Penggerak di ruang diskusi virtual.
• Fasilitator bisa mengajak peserta untuk melakukan ice breaking/energizer
• Salah satu energizer yang bisa dibawakan: “On/Off”
Instruksi:
o Fasilitator meminta Calon Guru Penggerak untuk mematikan layar video

terlebih dahulu
o Fasilitator akan menyebutkan beberapa pertanyaan kepada Calon Guru
Penggerak. Apabila pertanyaan tersebut ternyata sesuai dengan kondisi
Calon Guru Penggerak, maka yang bersangkutan diminta untuk menyalakan
layar videonya (On). Sebaliknya apabila tidak sesuai dengan kondisi dengan
Calon Guru Penggerak, maka tidak perlu dinyalakan videonya
o Contoh pertanyaan:
1. Siapa di antara Bapak/Ibu yang sudah makan sebelum sesi ini berlangsung?
2. Siapa di antara Bapak/Ibu yang sudah cukup istirahat dalam mengikuti sesi
ini?
3. Siapa di antara Bapak/Ibu yang menemukan hal unik atau baru di hari ini

Ceritakan!
4. Siapa di antara Bapak/Ibu yang bersemangat dalam mengikuti sesi kita hari
ini?
o Fasilitator dapat mengajukan pertanyaan lanjutan dari respon on/off Calon
Guru Penggerak
o Fasilitator meminta Calon Guru Penggerak untuk menyalakan video di ruang
diskusi virtual

PENJELASAN TUJUAN DAN PEMBUATAN KESEPAKATAN BELAJAR (10’)
Jelaskan Tujuan dan Agenda yang akan dilakukan pada sesi daring. Setelah penjelasan
tujuan dan Agenda, ajak Calon Guru Penggerak untuk kembali mengulas/membuat
kesepakatan bersama. Fasilitator dapat memberikan masukan terkait kesepakatan
bersama. Pastikan kesepakatan yang disampaikan mampu mendukung pembelajaran
Calon Guru Penggerak. Kesepakatan bersama dapat ditulis dalam slide powerpoint
panduan untuk sesi Ruang Kolaborasi.
• Fasilitator menjelaskan tujuan sesi pertemuan virtual kepada Calon Guru

Penggerak, yaitu mempresentasikan hasil kesimpulan yang sudah dibuat pada
hari sebelumnya
• Fasilitator membacakan agenda yang akan dilakukan selama sesi Ruang
Kolaborasi
• Fasilitator mengajak Calon Guru Penggerak untuk mengingat kembali
kesepakatan bersama yang sudah dibuat pada hari sebelumnya. Jikalau ada
tambahan, bisa dicatat oleh fasilitator
• Fasilitator mengulang kesepakatan bersama yang sudah dibuat dan
meresmikan kesepakatan tersebut dengan sebuah tanda (tepuk tangan,
jempol, dll)
• Tutup sesi pembukaan kemudian dengan mengajak Calon Guru Penggerak
untuk memasuki sesi berikutnya.


PRESENTASI HASIL KARYA KELOMPOK DURASI: 55MENIT
TUJUAN SESI
• CGP dapat menyampaikan hasil karya kelompok
• CGP dapat memberikan umpan balik kepada hasil karya kelompok lain

• Chat
• Powerpoint
Persiapan:
• Pastikan slide powerpoint bisa ditampilkan ‘

• Siapkan penghitung waktu (bisa dari handphone) untuk presentasi kelompok

Pelaksanaan:
INSTRUKSI PRESENTASI (5’)
Sambut Kembali Calon Guru Penggerak dalam forum besar. Ajak tiap kelompok untuk
mempresentasikan hasil karyanya
• Fasilitator memberitahukan bahwa tiap kelompok mendapatkan waktu 10 menit

untuk mempresentasikan hasil karyanya
• Setelah presentasi, kelompok lain dapat memberikan tanggapan/umpan balik
terhadap presentasi kelompok lain selama 10 menit
• Fasilitator memberitahukan bahwa tanggapan/umpan balik yang diberikan
berdasarkan beberapa pertanyaan ini: hal paling menarik yang ditemukan, hal
yang ingin diketahui lebih lanjut lagi.

PRESENTASI TIAP KELOMPOK (25’)

Persiapan:
• Pastikan para peserta dapat share screen untuk menampilkan hasil

karyanya
• Siapkan penghitung waktu (timer. Bisa dari handphone) untuk durasi tiap
kelompok

Pelaksanaan:
• Fasilitator memberikan peringatan waktu presentasi pada 1 menit terakhir

dan memberhentikan presentasi kelompok saat waktu habis
• Setiap kelompok menyelesaikan presentasi, fasilitator memberikan
apresiasi kepada kelompok tersebut serta mempersilakan kelompok lain
untuk memberikan tanggapan/umpan balik
• Fasilitator juga dapat memberikan tanggapan setelah kelompok lain (yang
tidak presentasi) memberikan tanggapan
• Setelah tiap kelompok menyelesaikan tanggapan, fasilitator mengulangi
poin poin penting dari presentasi serta tanggapan dari kelompok lain
• Fasilitator memberikan apresiasi untuk semua kelompok setelah
proses ini selesai

TUJUAN SESI
• Calon Guru Penggerak dapat menjelaskan tugas dari tahapan belajar selanjutnya
• Menutup sesi Ruang Kolaborasi
• Screen Capture
Persiapan:
• Siapkan dan pastikan fitur Screen Capture bisa diakses oleh fasilitator
Pelaksanaan:
• Fasilitator menutup sesi Ruang Kolaborasi

• Fasilitator mengajak Calon Guru Penggerak untuk berfoto Bersama
(dokumentasikan dengan menggunakan screen capture di laptop)
• Fasilitator mempersilakan Calon Guru Penggerak untuk meninggalkan
ruang diskusi virtual

RUBRIK PENILAIAN RUANG KOLABORASI
Aspek Nilai 4 Nilai 3 Nilai 2 Nilai 1
Konten • Presentasi • Presentasi • Presentasi • Presentasi

(40%) kelompok kelompok kelompok kelompok
mencakup 4- mencakup 2-3 mencakup 2-3 tidak
5 pengalaman pengalaman yang pengalaman yang menjelaskan
yang pernah pernah dilakukan pernah dilakukan perilaku yang
dilakukan sehubungan sehubungan pernah
sehubungan dengan peran dan dengan peran dan dilakukan
dengan peran nilai Guru nilai Guru • Konten tidak
dan nilai Penggerak dengan Penggerak menjelaskan
Guru detail namun tidak strategi
Penggerak • Konten mampu detail terkait
dengan detail memunculkan 1 • Konten tidak penguatan
• Konten strategi yang menjelaskan peran dan
mampu berbeda untuk strategi terkait nilai
memunculkan penguatan tiap penguatan peran
minimal 2 peran dan nilai dan nilai
strategi yang
berbeda untuk
penguatan
tiap peran dan
nilai

Penyam • Bahasa yang • Bahasa yang • Bahasa yang
• Bahasa yang
pai an digunakan mudah digunakan mudah digunakan sulit
digunakan
(40%) dipahami dipahami untuk
mudah
• teks pada • teks pada dipahami
dipahami
presentasi panjang presentasi cuku p • teks cukup
• teks
namun padat panjang dan panjang dan
padapresentas
informasi sedikit informasi sedikit
i singkat,
informasi
namun padat
dengan
informasi
Desain • Menggunakan • Menggunakan 2-3 • Menggunakan 1 • Tidak

(20%) 2-3 warna warna dalam warna saja menggunakan
dalam desain desain dalam desain variasi warna
• Mengunakan • Menggunakan • Tidak dalam desain
gambar yang gambar namun menggunakan • Tidak
berguna kurang gambar dalam menggunakan
\sebagai mendukung desain gambar dalam
penyampai penyampaian desain
pesan pesan

D.1. SEKILAS SESI
• CGP dapat melakukan refleksi terkait dirinya berdasarkan Peran dan Nilai
Guru Penggerak
JENIS KEGIATAN
KEGIATAN MANDIRI
• Melakukan refleksi • Menjawab 7 • Mengingatkan CGP melalui media

berdasarkan pertanyaan refleksi di komunikasi yang disepakati
pertanyaan di LMS New Blog Post • menjawab pertanyaan reflektif
bagian Refleksi yang ada pada bagian Refleksi
Terbimbing Terbimbing
• Mempelajari jawaban CGP
• Memberikan komentar/apresiasi
terhadap hasil refleksi CGP
• memberikan penilaian kehadiran
CGP di forum diskusi di LMS
KETERANGAN TAMBAHAN
• Tidak ada tatap maya pada tahapan ini

• Pertanyaan Refleksi yang perlu dijawab:
1. Apa saja nilai diri saya? (yang terdapat pada bagian mulai dari diri)
2. Apa yang saya rasakan setelah mengetahui nilai dari Guru Penggerak? Jelaskan!
3. Apa saja nilai diri Guru Penggerak yang sudah saya miliki sekarang?
4. Diantara nilai-nilai yang sudah saya pelajari, nilai apa yang saya rasa perlu saya
kuatkan? jelaskan!
5. Apa yang saya rasakan setelah mengetahui peran dari seorang Guru Penggerak?
6. Apa yang bisa saya lakukan (khusus untuk diri saya) untuk menguatkan peran
dan nilai Guru Penggerak?
7. Apa yang akan menghambat saya dalam memperkuat peran dan nilai Guru
Penggerak dalam diri saya?

E.1. SEKILAS SESI
CGP dapat menciptakan gambaran dirinya di masa depan, setelah

mengikuti rangkaian program Pendidikan Guru Penggerak
JENIS KEGIATAN #1
KEGIATAN MANDIRI
Membuat karya 2 Membuat karya 2 • Mengingatkan CGP melalui media

dimensi gambaran diri dimensi gambaran diri komunikasi yang disepakati
di masa depan setelah di masa depan setelah untuk mempelajari tugas
mengikuti rangkaian mengikuti rangkaian Demonstrasi Kontekstual yang
program Pendidikan program Pendidikan dapat diakses di LMS
Guru Penggerak Guru Penggerak • Membantu CGP memahami
instruksi kegiatan demonstrasi
kontekstual dengan baik (jika
diperlukan)
• Mengecek kelengkapan tugas CGP
belum mengumpulkan tugas
Menilai tugas CGP dengan Rubrik
Demonstrasi Kontekstual
KETERANGAN TAMBAHAN
● Tidak ada pertemuan tatap maya pada tahap ini.

RUBRIK DEMONSTRASI KONTEKSTUAL
(UNTUK FASILITATOR) RUBRIK PENILAIAN DEMONSTRASI
KONTEKSTUAL
Aspek Nilai 4 Nilai 3 Nilai 2 Nilai 1
Konten Ilustrasi mampu Ilustrasi mampu Ilustrasi Ilustrasi

Ilustrasi menjelaskan menjelaskan mampu tidak
(40%) dengan lengkap gambaran diri CGP di menjelaskan menunjuk
gambaran diri masa depan, namun mengenai kan
CGP yang hanya mencakup 2 gambaran diri penjelasa
mencakup ketiga (dua) pertanyaan CGP di masa n
pertanyaan pemandu yang diberikan. depan; mengenai
pemandu yang namun hanya gambaran
diberikan. mencakup 1 diri CGP di
(satu) masa
depan.
pertanyaan
pemandu yang
diberikan.
Teks Teks yang Teks yang Teks yang Tidak ada

penjel ditambahkan ditambahkan ditambahkan teks yang
asa n singkat, namun panjang dan padat tidak sesuai ditambahkan.
(40%) padat dengan dengan dengan ilustrasi.
informasi dan informasi. Bahasa Bahasa yang
mudah dipahami. yang digunakan digunakan sulit
tidak terlalu mudah untuk dipahami.
dipahami.

Kesatu Perpaduan unsur Salah satu unsur Salah satu unsur Semua
an (teks, gambar, (teks, gambar, warna (teks, gambar, unsur
desain warna dll) yang dll) yang ditampilkan warna dll) yang (teks,
(20%) ditampilkan saling mengurangi ditampilkan gambar,
mendukung dan kenyamanan saat merusak warna dll)
nyaman untuk dilihat. keterpaduan dalam
dilihat. ilustrasi. ilustrasi
tidak saling
mendukung
.

F.1. SEKILAS SESI
CGP dapat mengetahui praktik baik pembentukan nilai Guru Penggerak melalui sesi
forum diskusi virtual bersama instruktur
JENIS KEGIATAN #2
FORUM DISKUSI BERSAMA INSTRUKTUR
• Diskusi virtual • CGP menuliskan • Mengumpulkan pertanyaan

pertanyaan dari CGP dan memberikannya
pertanyaan seputar ke Instruktur
nilai dan peran Guru • Mengingatkan CGP melalui media
Penggerak (sebelum • Komunikasi yang disepakati untuk
sesi virtual) mengikuti forum diskusi tatap
• Mengikuti diskusi maya elaborasi pemahaman
virtual bersama instruktur serta mencatat
poin-poin penting yang
disampaikan oleh instruktur
selama sesi berlangsung
• memberikan penilaian kehadiran
CGP di forum diskusi virtual

KETERANGAN TAMBAHAN
● Forum diskusi ini dipandu oleh Instruktur

G.1. SEKILAS SESI
CGP mampu menghasilkan kesimpulan berdasarkan materi modul 1.2. Nilai &
Peran Guru Penggerak serta kaitannya dengan modul 1.1. Filosofi Pendidikan Ki
Hadjar Dewantara
JENIS KEGIATAN
KEGIATAN MANDIRI
• Membaca ulang Membuat kesimpulan • Mengingatkan CGP melalui

keseluruhan materi
berdasarkan seluruh media komunikasi yang
1.2
• Membaca ulang materi dari modul Nilai • disepakati untuk mengakses
materi Paket Modu1 dan Peran Guru LMS serta mempelajari tugas
lainnnya (Filosofi
Pendidikan Ki Hadjar Penggerak dan kaitannya pada bagian Koneksi Antar
Dewantara dengan Filosofi Materi
Pendidikan Ki Hadjar • Memastikan CGP memahami
Dewantara di Add New instruksi kegiatan koneksi
Questions antar materi
• Mengingatkan CGP untuk
mengumpulkan tugas
tugasnya
• memberikan
• komentar/apresiasi terhadap
kesimpulan yang sudah
• dibuat oleh CGP lain
• Memberikan
komentar/apresiasi terhadap
kesimpulan CGP
KETERANGAN TAMBAHAN

Pertanyaan:
1. Apa yang anda sudah pahami mengenai nilai dan peran guru penggerak?
2. Apakah ada keterkaiatan antara nilai dan peran guru penggerak dengan filosofi
KHD? jelaskan
3. Ingat kembali relekfsi diri anda pada bagian refleksi terbimbing serta ilustrasi
yang sudah anda buat di demonstrasi kontekstual (sebagai gambaran anda) apa
strategi yang akan anda lakukan untuk mencapai nilai tersebut?
4. Siapa saja pihak yang dapat membantu anda dalam mencapai gambaran diri anda
di demonstrasi kontekstual tersebut, seperti apa perannya?

H. AKSI NYATA
H.1. SEKILAS SESI
• CGP mampu menerapkan strategi untuk menguatkan nilai dan peran Guru
Penggerak
• CGP terbiasa untuk merefleksikan hasil pembelajaran yang didapat
selama rangkaian modul 1.2
JENIS KEGIATAN
KEGIATAN MANDIRI
• Merefleksikan hasil • Membuat jurnal refleksi • membangun komunikasi

belajar selama selama proses modul dengan pengajar praktik
mengikuti berjalan dalam memantau
rangkaian modul pelaksanaan rencana
1.2 aksi CGP
• mengingatkan CGP untuk
secara rutin menuliskan
jurnal refleksi mingguan.
KETERANGAN TAMBAHAN

• Jurnal refleksi Aksi Nyata dibahas CGP bersama bersama Pengajar Praktek pada
Pendampingan Individu
• Pengajar praktek dan CGP membaca buku tentang komunitas praktisi yang akan
digunakan di Lokakarya 2.

MODUL 1.3.
VISI GURU PENGGERAK

PAKET MODUL
JUDUL MODUL
1.3. Visi Guru Penggerak
CAPAIAN UMUM MODUL
Profil kompetensi yang ingin dicapai dari modul ini adalah Calon Guru Penggerak mampu:
1. Mengembangkan visi yang lebih jelas mengenai murid yang memiliki Profil Pelajar
Pancasila dan pentingnya memetakan kekuatan demi mewujudkan visi pendidik yang
berpihak pada murid.
2. Memetakan dan mengimplementasikan strategi pengelolaan perubahan melalui kekuatan

yang dimiliki dari dalam diri dan luar diri untuk mewujudkan visi pendidik yang berpihak
pada murid di sekolah.

Secara khusus, modul ini diharapkan dapat membantu Calon Guru Penggerak untuk
dapat:
1. Merumuskan visinya mengenai lingkungan belajar yang berpihak pada murid.
2. Mengidentifikasi kekuatan yang dimiliki mendukung penumbuhan murid.
3. Membuat rencana manajemen perubahan (menggunakan paradigma dan model
inkuiri apresiatif) di tempat di mana mereka berkarya.

GAMBARAN DETIL PERANAN FASILITATOR
A. MULAI DARI DIRI
• CGP mampu merumuskan visi pribadi mengenai murid dan bagaimana sekolah
yang berpihak pada murid di masa depan.
JENIS KEGIATAN
REFLEKSI MANDIRI
• Melakukan refleksi • Menjawab pertanyaan • Mengingatkan CGP melalui

tentang visi Refleksi Mandiri 1.1 media komunikasi yang
mengenai murid • Membuat lukisan disepakati untuk
dan sekolah di masa bertemakan “Imajiku menjawab pertanyaan
depan. tentang Muridku di Masa reflektif yang ada.
Depan” • Mengecek kelengkapan
tugas di tautan
• Melengkapi kalimat
pengumpulan tugas.
rumpang tentang visi
mengenai murid dan
belum mengumpulkan
sekolah di masa depan.
• Menuliskan visi mengenai pengumpulan.
murid dan sekolah di masa • Mempelajari tugas CGP.
depan menjadi satu kalimat

dan mengunggahnya di LMS.
KETERANGAN TAMBAHAN
• Rumusan visi mengenai murid dan sekolah di masa depan diunggah di LMS dengan format
JPG. Bisa ditulis di kertas kemudian difoto ataupun ditulis di laptop kemudian diambil
tangkapan layarnya. di Add New Submission.

B.1. SEKILAS SESI
• CGP memahami pentingnya melakukan manajemen perubahan dengan pola pikir positif
melalui pendekatan inkuiri apresiatif.
• CGP mampu menghubungkan visinya dengan pendekatan inkuiri apresiatif dalam membantu
pertumbuhan murid di masa depan.

JENIS KEGIATAN #1
KEGIATAN EKSPLORASI KONSEP MANDIRI (1 JP)
1. membaca bagian • Menjawab • Mengingatkan CGP melalui media

pengatar pertanyaan reflektif. komunikasi yang disepakati untuk
2. membaca artikel • Mengunggah di menjawab pertanyaan reflektif yang
Mengelola media sosial dan di ada.
Perubahan Positif kolom NOTES • Mengecek kelengkapan tugas di
no 1-7 tautan pengumpulan tugas.
3. Refleksi mandiri • Mengingatkan CGP yang belum
mengumpulkan tugas setelah batas
waktu pengumpulan.
• Mempelajari tugas CGP.

KETERANGAN TAMBAHAN
Pertanyaan pemandu:
Pernahkah anda bermimpi tinggi dan memulai mewujudkannya dari kekuatan pribadi yang anda
miliki?

JENIS KEGIATAN #2

FORUM DISKUSI ASINKRONUS (2 JP)

BELAJAR
• Diskusi • Membuat kesimpulan • Mengingatkan CGP melalui

berbentuk sepanjang 200-400 kata media komunikasi yang
forum tertulis dengan bantuan pertanyaan disepakati untuk menjawab
yang dapat pada modul. pertanyaan pemantik yang
diakses • Mengunggah kesimpulan ada.
sepanjang tersebut pada LMS Add New • Mempelajari tugas CGP.
hari. Questions Topic • Memastikan CGP membuat
• Membaca kesimpulan CGP kesimpulan dan
lain di LMS. mengunggahnya di LMS.

berdiskusi di forum tertulis.
KETERANGAN TAMBAHAN
Pertanyaan pemandu untuk membantu dalam membuat kesimpulan:
• Apa saja yang menurut Anda menjadi informasi utama dalam bacaan dan video
tersebut?
• Informasi apa yang paling dapat membantu Anda dalam peran sebagai guru penggerak
kelak?
Forum diskusi kelas ini akan dibagi ke dalam dua bagian, yaitu:
1. Bagian Pertama: Berbagi visi sekolah impian (dari Pembelajaran 1)
2. Bagian Kedua: Berbagi tugas kesimpulan tentang materi inkuiri apresiatif.

C. RUANG KOLABORASI
C.1. SEKILAS SESI
• CGP dapat mengidentifikasi kekuatan dari dalam diri dan luar diri yang dapat
mendukung terwujudnya visi pribadi yang menumbuhkan muridnya.
JENIS KEGIATAN
FORUM DISKUSI 1 (2JP)
• Diskusi virtual: membuat • Melakukan tugas • Memandu diskusi

pemetaan kekuatan.
kelompok membuat virtual.
kategorisasi atau • Membagi CGP menjadi
pengelompokan aset yang tiga
kelompok CGP miliki (bisa kelompok.
berupa tempat, benda, • Memberikan
orang, omunitas, lembaga, instruksi pengerjaan
dan lain sebagainya) tugas kelompok.
• Masing-masing • Mengatur
kelompok jalannya
mempresentasikan hasil presentasi
pengelompokan aset yang setiap
telah dikerjakan. kelompok.
• Menyepakati format • Memfasilitasi
kategori/pengelompokan kesepakatan format
aset untuk digunakan kategori/pengelompo
mengerjakan tugas kan aset.
individu.
KEGIATAN

TUGAS INDIVIDU DAN RESPON SINKRONUS (2 JP)
• Membuat pemetaan • Masing-masing CGP • Memberikan instruksi

kekuatan masing melakukan tugas pengerjaan tugas individu.
masing CGP. individu membuat • Memberikan instruksi
pemetaan kekuatan bahwa masing-masing
sesuai dengan format CGP harus
tugas kelompok • Memberikan respon
sebelumnya dan tertulis dan lisan pada
mengunggahnya di pekerjaan minimal 3
LMS. orang CGP lainnya.
• Masing-masing CGP • Menilai hasil diskusi
memberi respon pemetaan asset
tertulis dan lisan pada

pekerjaan minimal 3
orang CGP lainnya.
KETERANGAN TAMBAHAN
▪ Rubrik penilaian di bawah ini
Kategorisasi CGP hanya CGP menuliskan CGP menuliskan CGP

aktor/aset menuliskan diri satu (1) kategori 2-3 kategori menuliskan
pendukung sendiri dan aktor/aset aktor/aset lebih dari 3
murid sebagai pendukung pendukung kategori
kategori selain diri selain diri aktor/aset
aktor/aset sendiri dan sendiri dan pendukung
pendukung murid untuk murid untuk untuk
dalam mewujudkan visi mewujudkan mewujudkan
mewujudkan CGP mengenai visi CGP visi CGP
visi CGP murid di masa mengenai murid mengenai
mengenai murid depan. di masa depan. murid di masa
di masa depan. 2points 3points depan (selain
1points

diri sendiri dan
murid).
4points
Penjabaran CGP tidak CGP CGP CGP
peran dan menjabarkan menjabarkan menjabarkan menjabarkan
manfaat tiap peran dan peran dan peran dan secara spesifik
kategori manfaat dari manfaat dari manfaat dari peran dan
aktor/aset masing-masing masing-masing masing-masing manfaat dari
pendukung kategori kategori kategori masing-masing
aktor/aset aktor/aset aktor/aset kategori
pendukung pendukung pendukung aktor/aset
dalam upaya dalam upaya dalam upaya pendukung
mewujudkan mewujudkan visi mewujudkan dalam upaya
visi. namun kurang visi namun mewujudkan
1points spesifik. Semua kurang spesifik. visi. Seluruh
peran dan Sebagian peran peran dan
manfaat tertulis dan manfaat manfaat
dalam bentuk masih dituliskan disusun dengan
jargon ataupun dalam bentuk diksi yang
konsep yang jargon ataupun menunjukkan
umum, misalnya konsep yang tindakan
menyukseskan umum konkret.
visi, memberi 3points 4points
dukungan moral,
dll.
2points
Tugas Individu: CGP hanya CGP mengisi CGP mengisi CGP mengisi
Rincian isi dan mengisi format format yang format yang format yang
kekuatan tiap yang sudah sudah disusun sudah disusun sudah disusun
kategori disusun bersama bersama bersama
aktor/aset bersama kelompok kelompok kelompok
pendukung di kelompok dengan detail dengan nama, dengan detail
sekolah dengan detail nama dari setiap peran, manfaat nama, peran,
nama dari kategori dan kekuatan manfaat dan
setiap kategori aktor/aset dari setiap kekuatan dari

aktor/aset pendukung. kategori setiap kategori
pendukung. Namun, ada aktor/aset aktor/aset
Namun, peran, salah satu dari pendukung pendukung
manfaat dan peran, manfaat namun tidak secara
kekuatan dari dan kekuatan terperinci. terperinci.
setiap kategori yang tidak 3points 4points
di sekolah tidak dijabarkan.
dijabarkan. 2points
1points
Ketepatan waktu CGP CGP CGP CGP
pengumpulan mengumpulkan mengumpulkan mengumpulkan mengumpulkan
tugas tugas 2 hari tugas 1 hari tugas pada batas tugas sebelum
atau lebih dari setelah batas waktu batas waktu
batas waktu waktu pengumpulan pengumpulan
pengumpulan pengumpulan tugas. Batas tugas. Batas
tugas. Batas tugas. Batas waktu waktu
waktu waktu pengumpulan pengumpulan
pengumpulan pengumpulan tugas adalah 2 tugas adalah 2
tugas adalah 2 tugas adalah 2 hari setelah RK hari setelah RK
hari setelah RK hari setelah RK H2 pkl. 23:59 H2 pkl. 23:59
H2 pkl. 23:59 H2 pkl. 23:59 waktu sistem. waktu sistem.
waktu sistem. waktu sistem. 3points 4points
1points 2points

C.2. FORUM DISKUSI
• CGP dapat membuat pemetaan kekuatan baik dari dalam diri dan luar diri yang mendukung
terwujudnya visi untuk menumbuhkan murid di masa depan.
PERTANYAAN KUNCI
• Apa sumber kekuatan yang dapat Anda manfaatkan untuk menggapai mimpi Anda tentang
murid dan sekolah?
• Calon Guru Penggerak dapat membuat pemetaan kekuatan baik dari dalam diri dan luar
diri yang mendukung terwujudnya visi untuk menumbuhkan murid di masa depan.
AGENDA
FORUM DISKUSI (2JP)
1. Pembukaan membuat pemetaan kekuatan.

2. CGP dibagi menjadi 3 kelompok.
2. Masing-masing kelompok membuat pemetaan kekuatan.
3. Masing-masing kelompok mempresentasikan hasil kerja kelompoknya
4. Fasilitator memfasilitasi disepakatinya format pemetaan kekuatan yang akan dipakai
pada tugas individu.
5. 6. Penutupan.
1. Google meet
TARGET PESERTA
• 0 calon guru penggerak
KETERANGAN TAMBAHAN
• Pastikan ada Google Form absensi untuk CGP

C.2.2. JADWAL DAN RANGKUMAN SESI FORUM DISKUSI 1

NO JUDUL SESI AKTIVITAS DURASI NO. SLIDE MEDIA
1 PEMBUKAAN Penyambutan & 10 1-2 • Google meet

Icebreaking.
• Powerpoint
Penjelasan Tujuan & 10 3-5
Pembuatan
Kesepakatan Belajar.
2 PEMETAAN • CGP dibagi menjadi 30 7-8

KEKUATAN 3 kelompok.
• Masing-masing
kelompok
membuat
pemetaan
kekuatan dengan
tahapan sebagai
berikut:
1. Mencantumkan CGP
sendiri dan muridnya
sebagai aset utama.
2. Mencantumkan
kategori lainnya.

3. Menuliskan kekuatan
setiap kelompok aset
secara spesifik.
4. Menjabarkan peran
dan manfaat penting
yang dimiliki sebagai
sumber kekuatan
3 PRESENTASI Masing-masing 20 9
KELOMPOK kelompok
mempresentasikan
hasil kerjanya.
4 KESEPAKATAN Fasilitator memfasilitasi 10 10

FORMAT kesepakatan format
PEMETAAN pemetaan kekuatan
KEKUATAN yang akan digunakan
pada tugas individu.
5 PENUTUPAN Menyampaikan tugas 5 11

individu dan kegiatan
berikutnya.
Penutupan & Foto 5 -

Bersama.

C.2.3. GAMBARAN DETIL SESI FORUM DISKUSI 1

TUJUAN SESI
• Calon Guru Penggerak dapat menciptakan koneksi dengan peserta lain dan fasilitator
• Chat
• Powerpoint
PENYAMBUTAN & ICEBREAKING (10’)
Persiapan:
• Pastikan Anda sudah berada di lokasi yang ideal (tidak berisik, koneksi internet kuat)
untuk memandu pembelajaran.
• Gunakan laptop untuk memandu pembelajaran.
• astikan slide dapat ditampilkan.
• Nyalakan nada getar di HP agar tidak mengganggu pembelajaran.
Pelaksanaan:
• Sesi pembukaan menjadi kunci keterlibatan peserta di pelatihan.

• Fasilitator pelatihan dengan sapaan hangat dan bersemangat. Ingat bahwa Anda menjadi
role-model akan semangat peserta.
• Setelah menyapa dengan semangat, berikan pertanyaan-pertanyaan yang dapat
membuat peserta terlibat dan membentuk koneksi antar calon guru penggerak.
• Setelah menyapa, lakukan icebreaking. Icebreaking digunakan di awal untuk membuat
koneksi antar calon guru penggerak, pemandu yang membawakan kegiatan, ataupun
dengan kegiatan yang dilaksanakan. Walaupun icebreaking telah diberikan juga di
kegiatan sebelumnya, icebreaking kali ini digunakan untuk membuat peserta nyaman
dengan peserta lain dan di kegiatan sesi ini.

PENJELASAN TUJUAN & PEMBUATAN KESEPAKATAN BELAJAR
(10’) Pelaksanaan:
• Jelaskan tentang tujuan dan menu Sesi Ruang Kolaborasi ini.

• Fasilitator menayangkan slide 3.
• Fasilitator memberikan tujuan Sesi Ruang Kolaborasi.
• Setelah memberitahukan tujuan, fasilitator menayangkan slide 4.
• Fasilitator memberitahukan agenda kegiatan yang akan dilakukan untuk
mencapai tujuan tersebut.
• Setelah memberitahukan tujuan dan agenda belajar, beri kesempatan bertanya
pada peserta.
• Setelah pemberian waktu untuk bertanya, fasilitator menayangkan slide 5 ●
Fasilitator memberitahukan kesepakatan bersama untuk diikuti peserta. ●
Fasilitator juga dapat meminta peserta untuk menambahkan kesepakatan.
• Apresiasi semua CGP yang telah memberikan ide kesepakatan bersama. Bentuk
apresiasi bisa dengan berterimakasih, kalimat apresiasi, atau tepukan

PEMETAAN KEKUATAN DURASI: 60 MENIT
TUJUAN SESI
• Calon Guru Penggerak dapat membuat pemetaan kekuatan baik dari dalam diri dan
luar diri yang mendukung terwujudnya visi untuk menumbuhkan murid di masa
depan.
• Chat
• Powerpoint
DISKUSI KELOMPOK: PEMETAAN KEKUATAN (30’)
Persiapan:
• Pastikan fasilitator sudah mengerti cara melakukan breakout
session.
• Siapkan timer (bisa dari handphone) untuk durasi diskusi kelompok.
Pelaksanaan:
• Fasilitator membagi CGP menjadi tiga kelompok. Ada dua kelompok

beranggotakan tiga orang dan ada satu kelompok yang beranggotakan empat
orang.
• Fasilitator meminta CGP di dalam kelompoknya untuk membuat pemetaan
kekuatan dari dalam diri dan luar diri yang mendukung terwujudnya visi untuk
menumbuhkan murid di masa depan.
• Fasilitator menampilkan slide tentang tahapan diskusi yang perlu dilakukan.
Adapun tahapannya adalah :
1. Mencantumkan CGP sendiri dan muridnya sebagai aset utama.
2. Mencantumkan kategori lainnya.
3. Menuliskan kekuatan setiap kelompok aset secara spesifik.
4. Menjabarkan peran dan manfaat penting yang dimiliki sebagai sumber kekuatan
13

• Fasilitator meminta masing-masing kelompok mempersiapkan satu orang
sebagai juru bicara yang akan mempresentasikan hasil kerja kelompoknya.
• Fasilitator memberitahukan waktu untuk diskusi serta pembuatan hasil
identifikasi di kelompok adalah 25 menit.
• Fasilitator membagi peserta menjadi 3 kelompok di breakout session. ●
Fasilitator memastikan tiap peserta sudah dimasukkan ke tiap kelompok.
• Fasilitator berpindah ke tiap kelompok (ruangan) untuk memastikan diskusi
berjalan dengan lancar serta memberikan peringatan waktu (15 menit– 10
menit - 5 menit – 3 menit – 1 menit).
• Fasilitator memastikan tiap kelompok membuat poster, tabel, atau mindmap
• Setelah durasi yang diberikan habis, fasilitator mengembalikan peserta ke forum
bersama.
PRESENTASI KELOMPOK DAN KESEPAKATAN FORMAT PEMETAAN KEKUATAN

(30’)
Persiapan:
• Pastikan semua CGP sudah hadir di forum bersama.

• Siapkan timer (bisa dari handphone) untuk durasi diskusi kelompok.

Pelaksanaan:
• Fasilitator memberitahukan bahwa waktu presentasi masing-masing kelompok

selama 5 menit.
• Fasilitator mempersilakan setiap kelompok menentukan nomer urut
presentasi.
• Fasilitator mempersilakan kelompok pertama presentasi.
• Fasilitator memberikan apresiasi kepada kelompok pertama.
• Fasilitator mempersilakan kelompok kedua presentasi.
• Fasilitator memberikan apresiasi kepada kelompok kedua.
• Fasilitator mempersilakan kelompok ketiga presentasi.
• Fasilitator memberikan apresiasi kepada kelompok ketiga.
• Fasilitator meminta perwakilan salah satu CGP untuk memfasilitasi
kesepakatan format pemetaan kekuatan yang akan digunakan untuk
mengerjakan tugas individu.
• Fasilitator memberikan apresiasi atas proses dan hasil kesepakatan bersama

yang telah dilakukan.
TUJUAN SESI
• Chat
• JPG
Pelaksanaan:
• Beritahukan tahapan belajar selanjutnya.

• Fasilitator memberitahukan tugas individu yaitu
1. Masing-masing CGP diminta membuat pemetaan kekuatan baik dari diri
sendiri maupun dari luar diri yang mendukung terwujudnya visi untuk
menumbuhkan murid di masa depan sesuai dengan sekolahnya masing-masing.
2. Tugas diunggah dalam bentuk JPG (bisa berupa tangkapan layar) di LMS
paling lambat Jam 15.00 pada hari tersebut (GALLERY WALK)
3. Setiap CGP wajib memberikan umpan balik terstruktur kepada minimal 3
pekerjaan CGP lainnya di LMS, mulai dari Jam 15.00 sampai dengan Jam 24.00
pada hari itu.
• Fasilitator mengingatkan sesi keesokan harinya adalah diskusi virtual mengenai
hasil tugas pemetaan kekuatan masing-masing CGP.


Persiapan:
• Pastikan laptop Anda dapat melakukan screen capture.
Pelaksanaan:
• Berikan ucapan penutupan dan minta peserta foto bersama untuk dokumentasi
sesi ini.
• Fasilitator menutup sesi virtual.
• Fasilitator mengajak peserta berfoto bersama dan meminta peserta menyalakan
video.
• Fasilitator mendokumentasikan peserta dengan menggunakan screen capture.
aplikasi google meet.
C.2.4. JADWAL DAN RANGKUMAN SESI FORUM DISKUSI 2

1 PEMBUKAAN Penyambutan & 5 1-2 • Google Meet

Icebreaking
• Powerpoint
Penjelasan Tujuan 5 3-5
2 DISKUSI DAN Memberikan umpan 30 7

UMPAN BALIK balik secara lisan
yang dipandu
HASIL
fasilitator
PEMETAAN
KEKUATAN
MASING-
MASING CGP

3 PENUTUPAN Mengingatkan 5
Tahapan Belajar
Selanjutnya
Penutupan & Foto

Bersama
C.2.5. GAMBARAN DETIL SESI FORUM DISKUSI 2
TUJUAN SESI
fasilitator
• Chat
• Powerpoint
Persiapan:
• Pastikan Anda sudah berada di lokasi yang ideal (tidak berisik, koneksi internet
kuat) untuk memandu pembelajaran.
• Gunakan laptop untuk memandu pembelajaran.
• Pastikan slide dapat ditampilkan.
• Nyalakan nada getar di HP agar tidak mengganggu pembelajaran.
Pelaksanaan:
• Sesi pembukaan menjadi kunci keterlibatan peserta di pelatihan

• Fasilitator meminta peserta menyalakan video dan audionya.

• Fasilitator pelatihan dengan sapaan hangat dan bersemangat. Ingat bahwa
Anda menjadi role-model akan semangat peserta.
• Setelah menyapa, lakukan icebreaking. Icebreaking digunakan di awal untuk
membuat koneksi antar calon guru penggerak, pemandu yang membawakan
kegiatan, ataupun dengan kegiatan yang dilaksanakan. Walaupun icebreaking telah

diberikan juga di kegiatan sebelumnya, icebreaking kali ini digunakan untuk
membuat peserta nyaman dengan peserta lain dan di kegiatan sesi ini.

PENJELASAN TUJUAN & MENGINGATKAN KESEPAKATAN BELAJAR
(2’) Pelaksanaan:
• Jelaskan tentang tujuan dan menu Sesi Ruang Kolaborasi ini.

• Fasilitator menayangkan slide 3.
• Fasilitator mengingatkan kesepakatan bersama yang kemarin sudah disepakati.
DISKUSI DAN UMPAN BALIK DURASI: 30 MENIT

TUJUAN SESI
• Calon Guru Penggerak dapat berbagi hasil pemetaan kekuatan dengan Calon
Guru Penggerak lainnya.
• Calon Guru Penggerak mendapatkan masukan dari Calon Guru Penggerak lain tentang
hasil pemetaan kekuatan yang telah dibuatnya.

• Chat
• Powerpoint
DISKUSI DAN UMPAN BALIK (30’)
Persiapan:
• Siapkan timer (bisa dari handphone) untuk durasi umpan balik lisan.

Pelaksanaan:
• Fasilitator meminta satu CGP menyampaikan umpan balik secara lisan pada satu
pekerjaan CGP lain. Satu pekerjaan yang diberikan umpan balik dipilih dari 3
pekerjaan CGP lain yang telah diberikan umpan balik secara tertulis.
• Fasilitator memastikan bahwa setiap CGP mendapatkan umpan balik secara lisan
dari CGP lain. Jika diperlukan minta CGP melakukan pengundian.
• Fasilitator memandu jalannya pemberian umpan balik antar CGP. Setiap CGP
mendapatkan waktu selama 2,5 menit untuk memberikan umpan balik.
• Fasilitator memberikan benang merah atas proses umpan balik yang telah
dilakukan.
• Fasilitator memberikan apresiasi kepada semua CGP atas proses umpan balik

yang telah dilakukan bersama.
TUJUAN SESI
• Calon Guru Penggerak dapat mengingat kembali pembelajaran yang didapatkan di

sesi ini
• Chat
• Powerpoint
Pelaksanaan:

• Fasilitator memberitahukan bahwa tahapan belajar berikutnya Refleksi
Terbimbing
Persiapan:
• Pastikan laptop Anda dapat melakukan screen capture.

Pelaksanaan:
• Berikan ucapan penutupan dan minta peserta foto bersama untuk dokumentasi
sesi ini.
• Fasilitator menutup sesi virtual.
• Fasilitator mengajak peserta berfoto bersama dan meminta peserta menyalakan
video.
• Selesai foto bersama, fasilitator mempersilakan CGP untuk meninggalkan aplikasi
zoom.
• Kegiatan diskusi Sesi Ruang Kolaborasi selesai.

D.1. SEKILAS SESI
• CGP dapat merefleksikan proses pembelajaran yang telah dilalui.

• CGP dapat mengambil pembelajaran dari proses kolaborasi dan hasil pekerjaannya
sendiri.
JENIS KEGIATAN
REFLEKSI MANDIRI
• Melakukan • Menjawab pertanyaan • Memastikan CGP memahami

refleksi dan refleksi 4 P tugas yang diberikan
mengisi • Cek hasil refleksi • Mengecek kelengkapan tugas di
pertanyaan dengan menggunakan tautan pengumpulan tugas
rubrik (rubrik ada di • Mengingatkan CGP yang belum
modul) mengumpulkan tugas setelah
• Unggah hasil refleksi batas waktu pengumpulan
di LMS • Mempelajari tugas CGP
• Memberikan komentar terhadap
tugas CGP
KETERANGAN TAMBAHAN
PERTANYAAN REFLEKSI 4 P YANG PERLU DIJAWAB
• Peristiwa-peristiwa apa saja yang terjadi dalam diskusi?

• Perasaan apa yang muncul saat proses pembelajaran?
• Pembelajaran apa saja yang diperoleh melalui peta kekuatan?
• Jika saya ingin membuat perubahan dengan konsep inkuiri apresiatif: Apa saja yang
perlu saya pelajari lebih lanjut? Apa saja strategi yang dilakukan untuk melaksanakan
perubahan?

• CGP berlatih menerapkan Inkuiri Apresiatif untuk mengidentifikasi potensi murid

dan membuat strategi untuk menumbuhkannya.
• CGP berlatih memberikan umpan balik secara terstruktur terhadap pekerjaan CGP
lainnya.
JENIS KEGIATAN
PENUGASAN MANDIRI
• Mengidentifikasi • Membuat strategi • Memastikan CGP memahami

potensi murid dan pengenalan tugas yang diberikan
membuat strategi kekuatan dan • Mengecek kelengkapan tugas di
untuk potensi murid tautan pengumpulan tugas
menumbuhkannya menggunakan • Mengingatkan CGP yang belum
tahapan BAGJA mengumpulkan tugas setelah
• Mengunggah hasil batas waktu pengumpulan
strategi pengenalan • Mempelajari tugas CGP
kekuatan dan • Memberikan penilaian
potensi murid di • Memberikan umpan balik
LMS menggunakan Rubrik Penilaian
• Memberikan umpan Tugas Mandiri: strategi
balik kepada hasil pengenalan kekuatan dan
strategi CGP lain potensi murid
•
KETERANGAN TAMBAHAN
▪ Rubrik dibawah ini

Rubrik Penilaian Tugas Mandiri: Staregi Pengenalan Kekuatan dan Potensi Murid

Rencana 4 3 2 1
meliputi
hal-hal
berikut:
Tujuan Tujuan khusus Tujuan Tujuan khusus Tujuan

khusus yang dibuat khusus yang yang dibuat khusus belum
memperjelas dibuat memperjelas memperjelas
tujuan utama memperjelas tujuan utama tujuan utama
rekomendasi tujuan rekomendasi rekomendasi
perubahan dan utama perubahan perubahan
selaras dengan rekomendasi
konteks perubahan
dimana meskipun
rencana akan pertimbanga
dieksekusi n yang dibuat
belum selaras
dengan konteks
dimana
rencana akan
dieksekusi
Pertanya Pertanyaan Pertanyaan Pertanyaan yang Pertanyaan

a n dalam yang dibuat yang dibuat dibuat selaras yang dibuat
tiap selaras belum dengan tidak
tahapan dengan selaras pertanyaan utama selaras
BAGJA pertanyaan dengan yang dipilih dengan
utama yang pertanyaan namun belum pertanyaan
dipilih dan utama yang dapat utama yang
secara jelas dipilih memandu dipilih
memandu namun dapat menentukan apa
menentukan memandu aksi tindak
apa aksi menentukan lanjutnya
tindak apa aksi
lanjutnya tindak

lanjutnya
Pemetaan Terdapat rincian Terdapat Terdapat rincian Tidak terdapat

Kekuatan identifikasi rincian identifikasi rincian kekuatan
kekuatan yang identifikasi kekuatan yang yang identifikasi
dimiliki oleh kekuatan yang beberapa murid dimiliki pada
setiap murid serta dimiliki pada saja namun belum murid di kelas
strategi untuk beberapa saja dimiliki pada
meningkatkan serta strategi disertai strategi
kekuatan dan untuk peningkatan
potensi tersebut meningkatkan kekuatan dan
kekuatan dan
potensi tersebut.
murid potensi

tersebut

Peran Ada rencana Ada rencana Ada rencana Tidak ada

murid yang jelas dan untuk untuk
rencana
rinci untuk menempatkan menempatkan
untuk
menempatkan murid sebagai murid sebagai menempatka
kontributor kontributor n murid
murid sebagai
sebagai
kontributor, perubahan perubahan
kontributor
namun belum
pemeran meskipun
dijadikan utama
utama, dan rencana
pemeran
target perubahan belum perubahan
utama dan
jelas
perubahan
target utama
dalam rencana
perubahan
perubahan

• CGP dapat menghubungkan visi CGP dengan pemikiran Ki Hajar Dewantara

serta pendekatan inkuiri apresiatif.
JENIS KEGIATAN
KEGIATAN MANDIRI
• Melakukan • Menjawab • Memastikan CGP memahami

refleksi mandiri pertanyaan refleksi tugas yang diberikan.
elaborasi • Mengecek kelengkapan tugas di
pemahaman tautan pengumpulan tugas.
• Mengajukan • Mengingatkan CGP yang belum
pertanyaan dan mengumpulkan tugas setelah
pernyataan yang batas waktu pengumpulan.
ditujukan kepada • Mempelajari tugas CGP.
instruktur di LMS • Memilih pertanyaan dan
pernyataan yang akan diajukan
kepada instruktur.
JENIS KEGIATAN
FORUM DISKUSI DENGAN INSTRUKTUR
• Diskusi virtual • Berbagi • Memberitahukan kepada

pemahaman instruktur tentang pertanyaan dan
terkait materi dan pernyataan yang terhimpun dari
memberikan para CGP.
umpan balik antar • Memastikan CGP mengikuti
CGP. diskusi virtual.
• Mengikuti diskusi
bersama
instruktur.

KETERANGAN TAMBAHAN
• Fasilitasi sesi virtual dilakukan oleh instruktur.

• Sebelum forum diskusi, fasilitator memberikan pertanyaan yang telah diseleksi kepada
instruktur. Selain itu semua instruktur perlu berdiskusi agar dapat memberikan materi
yang sama di tiap forum diskusi dengan CGP.
• Pembuat modul membuatkan PPT untuk forum diskusi dengan instruktur

• CGP dapat mengaitkan materi-materi yang telah dipelajari dan materi lain yang relevan ke
dalam rencana manajemen perubahan yang menerapkan paradigma dan model inkuiri
apresiatif.
• CGP dapat menunjukkan penggalian seluruh kekuatan dan potensi dari dalam dan luar diri
pada rencana manajemen perubahannya.
JENIS KEGIATAN
KEGIATAN MANDIRI
• Merefleksikan • Merumuskan Visi • Memastikan CGP memahami

tentang Visi yang pribadi mengenai tugas yang diberikan.
dibuat dikaitkan murid di masa depan • Mengecek kelengkapan tugas di
dengan materi dalam satu kalimat tautan pengumpulan tugas.
sebelumnya. yang singkat, padat, • Mengingatkan CGP yang belum
dan jelas di Online mengumpulkan tugas setelah
Text. batas waktu pengumpulan.
• Mempelajari tugas CGP.
• Memberikan komentar, umpan
balik, dan apresiasi terhadap
tugas CGP di LMS.
• Membuat rancangan • Memastikan CGP memahami

mengenai strategi tugas yang diberikan.
perubahan
• Mengecek kelengkapan tugas di
berdasarkan
pendekatan IA dengan tautan pengumpulan tugas.
tahapan BAGJA. • Mengingatkan CGP yang belum
• Mengunggah mengumpulkan tugas setelah
rancangan mengenai
batas waktu pengumpulan.
strategi perubahan
tersebut di LMS Add • Mempelajari tugas CGP.
New Submission. • Memberikan umpan balik atas
rancangan tindakan aksi nyata.

KETERANGAN TAMBAHAN
1. Rumusan visi diunggah pada Online Text

2. Rancangan strategi perubahan diunggah di Add New Submission.

H. AKSI NYATA
CGP mampu menjalankan rencana manajemen perubahan yang telah dibuat.
JENIS KEGIATAN
PRAKTEK
• Membaca artikel • Mempraktikkan rencana • Memastikan CGP memahami

pada modul 1.3 perubahan kecil yang tugas yang diberikan
sudah dituliskan • Mengingatkan CGP untuk
• Menuliskan pengalaman menulis jurnal refleksi
saat penerapan dalam mingguan
jurnal refleksi mingguan.
KETERANGAN TAMBAHAN
• Praktek ini dilakukan setelah proses pembelajaran diberikan

• Jurnal refleksi didiskusikan dan direfleksikan bersama Pengejar Praktek

MODUL 1.4.
BUDAYA POSITIF

PAKET MODUL

JUDUL MODUL
1.4. Budaya Positif

CAPAIAN UMUM MODUL
Profil kompetensi Guru Penggerak yang ingin dicapai dari modul ini adalah:
1. Memahami konsep pendidikan menurut Ki Hajar Dewantara dihubungkan dengan

konsep budaya dan lingkungan positif di sekolah yang berpihak pada murid.
2. Melakukan evaluasi dan refleksi tentang praktik disiplin dalam pendidikan
Indonesia secara umum untuk mendapatkan pemahaman baru mengenai konsep
disiplin positif untuk menciptakan murid dengan profil pelajar Pancasila.
3. Memahami peran sebagai guru untuk membangun budaya positif dengan
menerapkan konsep disiplin positif dalam berinteraksi dengan murid.

Setelah menyelesaikan modul ini, peserta diharapkan dapat menjadi guru penggerak yang
mampu:
1. Mendemonstrasikan pemahamannya mengenai konsep Budaya Positif yang di

dalamnya terdapat konsep perubahan paradigma stimulus respons dan teori kontrol,
3 teori motivasi perilaku manusia, motivasi internal dan eksternal, keyakinan kelas,
hukuman dan penghargaan, 5 kebutuhan dasar Manusia, 5 posisi kontrol guru dan
segitiga restitusi.
2. Menerapkan strategi disiplin positif yang memerdekaan murid untuk menciptakan
ekosistem sekolah aman dan berpihak pada anak.
3. Menyusun langkah-langkah dan strategi aksi nyata yang efektif dalam mewujudkan
kolaborasi dengan seluruh pemangku kepentingan sekolah agar tercipta budaya
positif yang dapat mengembangkan karakter murid.
4. Bersikap reflektif dan kritis terhadap budaya di sekolah dan senantiasa
mengembangkannya sesuai kebutuhan sosial dan murid.

GAMBARAN DETIL PERANAN FASILITATOR
A. MULAI DARI DIRI
• Mengaktifkan pengetahuan awal tentang dan apa yang telah dipelajari sebelumnya
tentang konsep pendidikan Ki Hajar Dewantara dihubungkan dengan konsep budaya dan
lingkungan positif di sekolah.
JENIS KEGIATAN
REFLEKSI MANDIRI (1 JP)
• Merefleksikan • Menjawab 4 • Memastikan CGP memberikan

• pengalaman
pertanyaan reflektif tanggapan terhadap kasus atau
tentang
tentang urgensi situasi yang diberikan
menciptakan
menciptakan suasana • Memastikan CGP mengisi
• suasana positif
positif di lingkungan kolom harapan dan manfaat
dihubungkan
sekolah. • Memberikan umpan balik
dengan
• Menjawab pertanyaan terhadap tanggapan yang
pembelajaran yang
reflektif tentang diberikan oleh CGP
berpihak pada
bagaimana cara
murid.
menciptakan sebuah
budaya yang positif.
• Menuliskan harapan
dan manfaat yang
ingin didapatkan

KETERANGAN TAMBAHAN
• Tahapan ini merupakan awalan sebelum CGP mempelajari materi di dalam modul. Karena
itu, umpan balik yang diberikan sebaiknya tidak bersifat korektif, melainkan memotivasi,
menunjukkan empati dan memberi semangat untuk mempelajari materi di tahapan
berikutnya.
• Pertanyaan untuk refleksi:
1. Apa urgensi dari menciptakan suasana positif di sekolah anda?
2. Bagaimana anda sendiri sebagai pendidik dapat menciptakan suasana positif di
lingkungan sekolah anda selama ini?
3. Apa hubungan antara menciptakan suasana positif dengan proses pembelajaran yang
berpihak pada murid?
4. Bagaimana penerapan disiplin saat ini di sekolah anda, apakah sudah diterapkan
dengan efektif, bila beum, apa yang menurut and masih perlu dikembangkan?
• Pertanyaan harapan untuk diri:
Apa saja harapan harapan yang ingin anda lihat berkembang pada diri anda, sebagai
seoragn pendidik setelah mempelajari modul ini?
• Pertanyaan harapan untuk murid:
Apa saja harapan harapan yang ingin anda lihat berkembang pada murid murid anda
setelah mempelajari modul ini?
• Pertanyaan harapan untuk murid:
Apa saja kegiatan, materi, manfaat yang anda harapkan ada dalam modul ini?


B.1. SEKILAS SESI

2.1 Perubahan Paradigma
• CGP dapat memahami miskonsepsi tentang kontrol dari paparan Teori Kontrol
Dr. William Glasser.
• CGP dapat memahami dan menerapkan perubahan paradigma stimulus-respon
menjadi teori kontrol.
• CGP dapat bersikap kritis, reflektif, dan terbuka dalam menganalisis perubahan
paradigma stimulus respon kepada teori kontrol.
2.2 Konsep Disipin Positif dan Motivasi
• CGP dapat memahami konsep disiplin positif dihubungkan dengan teori motivasi
perilaku manusia.
• CGP dapat memahami konsep teori motivasi manusia dihubungkan dengan
konsep motivasi internal dan eksternal.

• CGP dapat bersikap reflektif, kritis, kreatif, dan terbuka dalam menganalisis
motivasi yang dimiliki oleh CGP sendiri menurut teori motivasi perilaku manusia
2.3 Keyakinan Kelas
• CGP dapat memahami pentingnya memiliki keyakinan kelas sebagai fondasi dan
arah tujuan sebuah sekolah/kelas, yang akan menjadi landasan dalam
memecahkan konflik atau permasalahan di dalam sebuah sekolah/kelas.
• CGP dapat memahami proses pembentukan dari peraturan-peraturan beralih ke
keyakinan kelas.
• CGP akan dapat berpikir kritis, kreatif, reflektif, dan terbuka dalam menggali nilai
keyakinan-keyakinan pada lingkungan mereka masing-masing.

2.4 Pemenuhan Kebutuhan Dasar
• CGP memahami bahwa setiap tindakan murid dilakukan untuk memenuhi

kebutuhan dasar mereka.
• CGP memahami bahwa kebutuhan dasar setiap murid akan berbeda-beda dan

agar menjadi individu yang selamat dan bahagia, kebutuhan dasar harus
terpenuhi secara positif.
• CGP memahami bahwa kebutuhan dasar dapat dipenuhi dengan cara positif
atau negative
• CGP memahami peran guru adalah memberdayakan anak agar dapat memenuhi
kebutuhannya secara positif
2.5 Lima Posisi Kontrol
• CGP dapat melakukan refleksi atas praktik disiplin yang dijalankan selama ini
dan dampaknya untuk murid-muridnya.
• CGP dapat mengetahui dan menerapkan disiplin restitusi di posisi Monitor dan
Manajer agar dapat menciptakan lingkungan yang positif, aman, dan nyaman.
• CGP dapat berpikir kritis, kreatif, reflektif dan terbuka atas penemuan diri yang
didapatkan dari mempelajari 5 posisi kontrol.
2.6 Segitiga Restitusi

• Calon Guru Penggerak memahami restitusi sebagai salah satu cara menanamkan
disiplin positif pada murid sebagai bagian dari budaya positif di sekolah.
• Calon Guru Penggerak dapat menerapkan restitusi dalam membimbing murid
berdisiplin positif agar menjadi murid merdeka.
• CGP bersikap reflektif, kritis, kreatif, dan terbuka.


JENIS KEGIATAN
KEGIATAN MANDIRI DAN FORUM DISKUSI (3 JP)

2.1 Perubahan • Menjawab pertanyaan • Memastikan CGP melakukan

Paradigma berkaitan dengan eksplorasi mandiri mengenai
kegiatan “Cobalah konsep-konsep inti dalam
• Melakukan kegiatan
Buka” modul Budaya Positif
“Cobalah Buka” dengan
• Memastikan semua CGP
rekan.
menjawab pertanyaan di
tautan forum diskusi
• Membaca paparan Dr. • Menjawab pertanyaan
William Glasser dalam renungan.
belum menjawab pertanyaan
Control Theory • Memberikan
dan memberikan tanggapan
• Membaca tabel minimal dua
di forum diskusi
perbedaan Stimulus tanggapan
Respon lawan teori terhadap jawaban
Control rekan CGP lain.

2.2 Konsep Disiplin • Menjawab pertanyaan • Mempelajari jawaban CGP

Positif dan Motivasi reflektif yang berkaitan • Memberikan komentar,
dengan bagaimanaa umpan balik, dan apresiasi
• Membaca artikel
cara kita sebagai guru terhadap jawaban CGP di
konsep disiplin positif
menanamkan disiplin LMS
dan motivasi 2.2(1)-(6)
positif kepada murid

• Tugas 2.2 (1)-(6) terkait
motivasi pada kolom
NOTES
2.3 Keyakinan Kelas • Menuliskan keyakinan

kelas dari peraturan
• Membaca paparan
yang sudah tertulis di
tentang keyakinan
dalam tabel
kelas

• Membaca prosedur • Melakukan kegiatan
pembentukan pendalaman keyakinan
keyakinan kelas kelas
• Membaca paparan • Menuliskan kategori

tentang hukuman, hukuman, sanksi, dan
sanksi dan restitusi restitusi atas tindakan
guru yang tersedia
dalam tabel.
• Membaca kasus • Menjawab tiga

tentang dihukum oleh pertanyaan dan
penghargaan emberikan minimal 2
tanggapan atas jawaban
teman
• Membaca paparan • Memilih satu kotak yang

alasan mengapa paling menarik.
penghargaan justru • Memberikan tanggapan
sama seperti atas kotak yang dipilih.
menghukum seseorang • Memberikan minimal
2 tanggapan kepada
jawaban teman.
2.4 Pemenuhan • Menjawab pertanyaan

• Kebutuhan Dasar tentang lima kebutuhan
Membaca paparan dasar manusia
tentang lima • Mengisi kuesioner
kebutuhan dasar tentang lima kebutuhan
manusia. dasar manusia
• Menjawab pertanyaan
tentang kuesioner
• Memberikan minimal
dua tanggapan
kepada jawaban
teman.

• Membaca paparan • Membuat gambar atau
tentang dunia kata-kata yang
berkualitas. menggambarkan hal-
hal yang Anda miliki
dalam Dunia
Berkualitas
2.5 Lima Posisi Kontrol • Menjawab pertanyaan

atas kasus yang
• Membaca kasus
tersedia
• Membaca paparan • Menjawab pertanyaan

tentang Lima Posisi tentang Lima Posisi
Kontrol Kontrol
2.6 Segitiga Restitusi • Memilih tindakan paling

sesuai ketika murid
• Menjawab pertanyaan
melakukan kesalahan
pemantik
• Membaca artikel • Membaca sebuah skrip.

tentang restitusi • Menjawab pertanyaan
atas skrip yang dibaca.
KETERANGAN TAMBAHAN
• Pada modul 1.4, terdapat satu komponen penilaian yaitu keaktifan dalam berdiskusi.
Penilaian ini dilakukan dengan melihat keaktifan CGP pada diskusi asinkronus
(Eksplorasi Konsep) dan diskusi sinkronus (Ruang Kolaborasi).
• Forum Diskusi pada tahap Eksplorasi Konsep terdiri dari empat bagian pertanyaan
mengenai beberapa konsep inti. Pada tabel di atas, bagian tersebut ditunjukkan dengan
tulisan tercetak tebal di kolom Tugas CGP (tengah).

RUBRIK KEAKTIFAN DISKUSI (FORUM DISKUSI ASINKRONUS)
Kategori Aspek Sangat Baik Baik Cukup Kurang
4 3 2 1
Forum Kualitas Memberikan Memberik Memberikan Tidak

Diskusi Posting respons, an respons memberikan
Asinkron komentar, respons, dengan respons
pendapat, komentar, minim usaha, apapun
atau pendapat, misalnya
jawaban atau “Oke”,
yang jawaban “Setuju
sesuai dengan yang sesuai dengan
pertanyaan dengan pendapat
atau topik pertanyaan Bapak/Ibu”,
diskusi, atau topik “Mantap”,
thoughtful, diskusi “Sip”, dll.
reflektif, serta serta
memberikan memberik
apresiasi an
terhadap apresiasi
pendapat terhadap
orang lain pendapat
orang lain
Relevan Memposting Memposting Memposting Tidak

si topik yang topik yang topik yang memposting
Posting berkaitan berkaitan tidak apapun
dengan topik dengan berkaitan
diskusi, konten diskusi dengan
atau konten
membahas diskusi atau
lebih lanjut memberikan
mengenai komentar
tema diskusi yang tidak
relevan

Kontribu Menyadari Mencoba Tidak Tidak ada
si pada kebutuhan secara berusaha umpan balik
Kelompo anggota langsung berpartisipas yang
k i dalam diberikan
kelompok, berdiskusi
belajar mencoba dan kelompok
mendorong memberik belajar,
anggota an sudut selain
kelompok untuk pandang yang diminta
atau
dipersilakan
aktif terlibat relevan

diskusi sebagai
(misalnya pertimbang
dengan an
mention), kelompok
memberikan
pendekatan
kreatif dalam
membahas topik
Kuantias Memposting Memposting Tidak Tidak

Kontrib lebih dari 1 dan mer- memposting, melakukan
usi kali dan mereply 1 kali namun me posting atau
reply di forum reply di reply sama
lebih dari 2 diskusi LMS forum sekali
kali di forum diskusi LMS
diskusi LMS

C. RUANG KOLABORASI
C.1. SEKILAS SESI
• CGP dapat mendemonstrasikan pemahamannya mengenai konsep-konsep inti dalam

modul Budaya Positif dengan membentuk komunitas praktisi dengan CGP lain.
JENIS KEGIATAN #1
KERJA KELOMPOK (2JP)
• Membaca kasus kasus • Menjawab • Membagi kelompok CGP

yang telah
pertanyaan atas • Memberikan instruksi tugas
disediakan.
kasus yang telah • Memfasilitasi sesi kerja kelompok.
disediakan. • Memastikan semua CGP memahami
instruksi kerja kelompok.
JENIS KEGIATAN #2
FORUM DISKUSI (2JP)
• Diskusi virtual: • Mengikuti diskusi • Memotivasi CGP untuk

presentasi tugas virtual: memberikan menyampaikan masukannya
kelompok hasil tanggapan atau terhadap hasil analisis kelompok
analisis studi kasus masukan konstruktif CGP lain.
atas hasil analisis • Membuat kesimpulan dari hasil
kelompok lain. diskusi dan mengomunikasikan
hasil diskusi di akhir sesi
• Menilai kegiatan diskusi virtual
KETERANGAN TAMBAHAN
• Detail fasilitasi forum diskusi di bawah ini

C.2. FORUM DISKUSI
• CGP dapat melakukan analisis kasus yang ada berdasarkan teori disiplin positif,
posisi kontrol guru, dan segitiga restitusi.
PERTANYAAN KUNCI
• Bagaimana cara guru menjalin hubungan dengan murid untuk membangun budaya
positif di sekolah?
• Calon Guru Penggerak dapat melakukan analisis secara tajam berdasarkan teori
disiplin positif, posisi kontrol guru, dan segitiga restitusi.
• Calon Guru Penggerak dapat menyampaikan hasil studi kasus secara efektif.
AGENDA
KERJA KELOMPOK (2JP)
1. Pembukaan
2. Membaca kasus dan diskusi pertanyaan yang diajukan
3. Penutupan
FORUM DISKUSI 2 (2JP)
1. Pembukaan
2. Presentasi tugas kelompok hasil analisis studi kasus dan memberikan tanggapan atau
masukan konstruktif atas hasil analisis kelompok lain.
3. Penutupan
1. Google Meet
2. Aplikasi/piranti lunak untuk membuat dan menampilkan presentasi
TARGET PESERTA
• 10 calon guru penggerak
KETERANGAN TAMBAHAN
• Pastikan ada google form absensi untuk CGP

C.2.2. JADWAL DAN RANGKUMAN SESI KERJA KELOMPOK
1 PEMBUKAAN Penyambutan & 10 1-2 ● Google Meet

Icebreaking
●
Powerpoi
Penjelasan Tujuan 10 3-5
nt atau
& Pembuatan
aplikasi
Kesepakatan Belajar
lain untuk
membuat
2 KERJA KELOMPOK Peserta dibagi 60 7
dan
menjadi tiga
kelompok
menampilka
n paparan
Setiap kelompok
mendiskusikan
kasus kasus yang
sudah
disediakan
Tahapan Belajar
Selanjutnya
Penutupan & Foto 5

Bersama

15
C.2.3. GAMBARAN DETIL SESI FORUM KERJA KELOMPOK
TUJUAN SESI
fasilitator
• Chat
• Powerpoint
Persiapan:
Pelaksanaan:
Sesi pembukaan menjadi kunci keterlibatan peserta di pelatihan.

• Fasilitator pelatihan dengan sapaan hangat dan bersemangat. Ingat bahwa Anda
menjadi role-model akan semangat peserta.
• kegiatan, ataupun dengan kegiatan yang dilaksanakan. Walaupun icebreaking
telah diberikan juga di kegiatan sebelumnya, icebreaking kali ini digunakan
untuk membuat peserta nyaman dengan peserta lain dan di kegiatan sesi ini.

Jelaskan tentang tujuan dan menu Sesi Ruang Kolaborasi ini.
• Fasilitator memberikan tujuan dari Forum Kerja Kelompok Ruang Kolaborasi

• Setelah memberitahukan tujuan, fasilitator memberitahukan agenda kegiatan
hari ini
pada peserta.
• Fasilitator memberitahukan kesepakatan bersama untuk diikuti peserta.
• Fasilitator juga dapat meminta peserta untuk menambahkan kesepakatan.
o Apresiasi semua CGP yang telah memberikan ide kesepakatan bersama.
Bentukapresiasi bisa dengan berterimakasih, kalimat apresiasi, atau tepukan


KERJA KELOMPOK : ANALISIS STUDI KASUS DURASI: 60 MENIT
TUJUAN SESI
• Calon Guru Penggerak dapat menganalisi studi kasus menggunakan pisau analisis
materi budaya positif.
• Chat
• Powerpoint atau aplikasi lain untuk membuat dan menampilkan paparan
INSTRUKSI KERJA KELOMPOK (5’)
Persiapan:
• Siapkan timer (bisa dari gawai) untuk diskusi tiap kelompok
Pelaksanaan:
Beri sapaan hangat kepada semua peserta.
• Fasilitator meminta peserta untuk membagi diri menjadi beberapa kelompok.

Setiap kelompok terdiri dari 3-4 orang.
• Fasilitator memberitahukan bahwa setelah ini akan dibagi ke dalam
breakoutroom (sejumlah kelompok) untuk melaksanakan kerja kelompok.
• Fasilitator memberitahukan bahwa tugas kerja kelompoknya adalah
menganalisis studi kasus yang disediakan menggunakan pisau analisis materi
budaya positif yang telah dipelajari.


KERJA KELOMPOK (45’)
Persiapan:
• Pastikan sudah menyediakan breakout room atau secara manual membuat

ruang ruang diskusi menggunakan Google Meet.
• Siapkan timer (bisa dari gawai) untuk durasi kerja kelompok.
Pelaksanaan:
• Fasilitator memberitahukan bahwa waktu kerja kelompok adalah selama 45

menit. Setelah kerja kelompok selesai, semua peserta diminta masuk kembali ke
ruang utama.
• Fasilitator memberitahukan bahwa hasil analisis studi kasus ditulis dan
dipresentasikan di pertemuan selanjutnya. Minta masing-masing kelompok
menentukan juru bicara untuk esok hari.
• Fasilitator mempersilakan setiap peserta masuk ke ruang Google Meet
kelompoknya masing-masing dan memulai diskusi mereka.
• Fasilitator dapat berpindah ke satu ruang ke ruang yang lain untuk mengamati
jalannya diskusi.
• Fasilitator mengingatkan waktu ke masing-masing kelompok jika waktunya
kurang 5 menit, agar mereka bersiap membuat kesimpulan dan menutup kerja
kelompok.
• Fasilitator mempersilakan semua peserta kembali ke ruang utama untuk
penutupan.


TUJUAN SESI
• Chat
• Powerpoint
Pelaksanaan:

• Fasilitator mengapresiasi peserta karena telah belajar di sesi ini.
• Fasilitator memberitahukan bahwa tahapan belajar berikutnya Presentasi dan
Umpan Balik konstruktif hasil kerja kelompok hari ini.
Persiapan:
• Pastikan laptop Anda dapat melakukan tangkap layer (screen capture)
Pelaksanaan:
• Berikan ucapan penutupan dan minta peserta foto bersama untuk

dokumentasi sesi ini
menyalakan video
aplikasi Google Meet.
• Kegiatan diskusi Sesi Ruang Kolaborasi selesai.


C.2.4. JADWAL DAN RANGKUMAN SESI FORUM DISKUSI
1 PEMBUKAAN Penyambutan & 10 1-2 ● Google Meet

Icebreaking
●
Powerpoi
Penjelasan Tujuan 10 3-5 nt atau
& Pembuatan
aplikasi
Kesepakatan Belajar
lain serupa
2 PRESENTASI Presentasi hasil 60 7

HASIL ANALISIS analisis studi kasus
STUDI KASUS Peserta saling

DAN UMPAN memberikan
BALIK umpan balik

konstruktif
Tahapan Belajar
Selanjutnya
Penutupan & Foto 5

Bersama
C.2.5. GAMBARAN DETIL SESI FORUM DISKUSI
TUJUAN SESI
fasilitator
• Chat
• Powerpoint

Persiapan:
Pelaksanaan:
Sesi pembukaan menjadi kunci keterlibatan peserta di pelatihan.

• Fasilitator pelatihan dengan sapaan hangat dan bersemangat. Ingat bahwa Anda
menjadi role-model akan semangat peserta.
kegiatan, ataupun dengan kegiatan yang dilaksanakan. Walaupun icebreaking telah

diberikan juga di kegiatan sebelumnya, icebreaking kali ini digunakan untuk
membuat peserta nyaman dengan peserta lain dan di kegiatan sesi ini.


Jelaskan tentang tujuan dan menu Sesi Ruang Kolaborasi ini.
• Fasilitator memberikan tujuan dari Forum Diskusi Ruang Kolaborasi

• Setelah memberitahukan tujuan, fasilitator memberitahukan agenda kegiatan
hari ini
pada peserta.
• Fasilitator memberitahukan kesepakatan bersama untuk diikuti peserta.
• Fasilitator juga dapat meminta peserta untuk menambahkan kesepakatan.
• Apresiasi semua CGP yang telah memberikan ide kesepakatan bersama. Bentuk
apresiasi bisa dengan berterimakasih, kalimat apresiasi, atau tepukan


PRESENTASI HASIL ANALISIS STUDI KASUS DURASI: 60 MENIT
DAN UMPAN BALIK KONSTRUKTIF
TUJUAN SESI
• Calon Guru Penggerak dapat mempresentasikan hasil analisis studi kasus yang
telah dilakukan di sesi kerja kelompok.
• Calon Guru Penggerak dapat membuat strategi untuk menerapkan budaya
positif di kelas.

• Chat
• Powerpoint
INSTRUKSI PRESENTASI DAN UMPAN BALIK (5’)
Persiapan:
• Siapkan timer (bisa dari gawai) untuk durasi presentasi tiap kelompok
Pelaksanaan:
Beri sapaan hangat kepada semua peserta. Minta tiap kelompok bergantian
mempresentasikan hasil analisis studi kasusnya.
• Fasilitator memberitahukan tiap kelompok dapat mempresentasikan hasil

analisis studi kasus yang dibuat dengan maksimal durasi 7 menit
• Fasilitator memberitahukan setelah presentasi kelompok akan diberikan waktu
maksimal 8 menit untuk anggota kelompok lain yang ingin memberikan umpan
balik konstruktif.
• Fasilitator memberitahukan bahwa umpan balik yang diberikan berdasarkan
beberapa pertanyaan ini: hal paling menarik yang ditemukan, hal yang paling
ingin diketahui lebih lanjut lagi, dan hal yang mungkin sangat tidak berhubungan
dengan peran guru dalam membuat budaya positif di kelas.


PRESENTASI TIAP KELOMPOK (45’)
Persiapan:
• Pastikan para peserta dapat menayangkan layarnya (share screen) untuk

menampilkan hasil analisis studi kasusnya.
• Siapkan timer (bisa dari gawai) untuk durasi presentasi tiap kelompok
Pelaksanaan:
• Selama presentasi kelompok, fasilitator menilai sesuai kriteria yang

diberikan. Fasilitator menilai berdasarkan rubrik di bawah ini:
Rubrik Penilaian Ruang Kolaborasi
Indikator/ Kolaborasi Sasaran Sudah Perlu
Tingkatan yang Hebat! Terca pai Berkemba Pembahas
ng dengan an Lanjut
Baik
(4)
(3) (1)
(2)
Kualitas hasil Analisis studi Analisis Analisis Analisis

analisis studi kasus tajam dan studi kasus kasus sudah studi kasus
kasus (Bobot: didasarkan cukup berdasarka tidak tepat,
50%) pada teori tajam dan n teori tidak
disiplin terperinci disiplin berdasarka
positif, posisi berdasarkan positif, n teori
kontrol guru, teori disiplin posisi disiplin
dan segitiga positif, posisi kontrol positif,
restitusi. Ada kontrol guru, guru, dan posisi
unsur refleksi dan segitiga segitiga kontrol
dari hasil restitusi. restitusi. guru, dan
analisis yang Namu n, Nam un, segitiga
menarik tidak terlihat analisis restitusi.
dan/atau unsur kurang jelas
mengandung refleksi dari dan tajam. .
unsur tak terduga. para

anggota
kelompok.
Efektivitas Penyampaian Penyampai Penyampai Penyampai

penyampaian/pen kelompok sangat an an an
ya jian studi kasus baik. Penggunaan kelompok kelompok kelompok
(Bobot: 25%) bahasa sangat sudah baik. sudah bisa masih
komunikatif, Menggunak dilakukan, sangat
pemilihan kata an bahasa namun kurang.
dan proyeksi yang tampak Sepertinya
vokal setiap komunikatif, belum utuh kurang
anggota pemilihan atau persiapan
tampak kata kata kurang dan tidak
harmonis dan telah tepat persiapan. terlihat
kompak. dan tampak Belum bentuk
Setiap anggota ada kerja tampak kerja sama
kelompok sama kekompaka antara
tampak dalam n anggota anggota
berkontribusi menyajikan kelompok kelompok.
dan materi dan Hanya 1-2
bertanggung presentasi. proyeksi orang yang
jawab, terlihat Penyajian vokal setiap dominan
dari presentasi secara anggota berbicara,
materi yang keseluruhan kelompok dan yang
menjadi mudah untuk belum lain tampak
bagiannya. diikuti. merata, ada tidak
Penyajian yang menguasai
secara dominan materi atau
keseluruhan dan/atau kurang
sangat menarik kurang aktif. aktif.
untuk diikuti
dan
penyampaiann
ya pun mudah
dicerna.

Masukan Kelompok Kelompok Kelompok Kelomp
dan/atau sangat aktif dan aktif beberapa ok
Tanggapan apresiatif dalam memberikan kali tampak
(Bobot 15%) memberikan tanggapan memberika sedikit
tanggapan konstruktif n sekali
dan/masukan kepada tanggapan atau
konstruktif kelompok kepada tidak
kepada penyaji. kelompok sama
kelompok Sebagian penyaji. sekali
penyaji. Seluruh besar Sebagian memberi
anggota anggota dari kan
kelompok kelompok anggota masukan
tampak memberikan kelompok konstruk
menyimak dan perhatian tampak tif pada
memberikan kepada memberik kelompok
perhatian penuh kelompok an penyaji.
pada saat penyaji. perhatian Kelompok
kelompok kepada tampak
penyaji kelompok tidak
memberikan penyaji. tertarik
presentasi. sama
sekali
pada
kelompok
penyaji.

Pengaturan Sangat baik Baik dalam Keterampil Keteram
Waktu (Bobot: dalam pengaturan an pil an
10%) pengaturan waktu. pengaturan pengatur
waktu. Waktu waktu an waktu
Penyampaian penyajian masih masih
materi padat 3-5 menit belum sangat
dengan waktu dipergunak efektif. kurang.
yang sangat an dengan Waktu 3-5 Waktu
efektif. Waktu baik. belum yang
yang diberikan terpenuhi; diberikan
antara 3-5 batasan tampak
menit waktu tidak
dipergunakan melebihi dipergun
dengan sangat dari waktu ak an
baik. yang dengan
disepakati. efektif.

TUJUAN SESI
• Calon Guru Penggerak dapat mengingat kembali pembelajaran yang didapatkan di sesi
ini
• Chat
• Powerpoint

Pelaksanaan:
Beritahukan tahapan belajar selanjutnya.
• Fasilitator mengapresiasi peserta karena telah belajar di sesi ini.

• Fasilitator memberitahukan bahwa tahapan belajar berikutnya Refleksi
Terbimbing
Persiapan:
• Pastikan laptop Anda dapat melakukan tangkap layar (screen capture)
Pelaksanaan:
Berikan ucapan penutupan dan minta peserta foto bersama untuk dokumentasi sesi
ini.

menyalakan video
• Fasilitator mendokumentasikan peserta dengan menggunakan tangkap layar
(screen capture).
aplikasi Google Meet. Kegiatan diskusi Sesi Ruang Kolaborasi selesai.


D.1. SEKILAS SESI
• CGP dapat melakukan refleksi terkait pemahamannya mengenai konsep-konsep

inti dalam modul Budaya Positif.
JENIS KEGIATAN
REFLEKSI ASINKRON (1 JP)
• Mengisi form evaluasi • Memastikan CGP melakukan

diri. refleksi dengan mengisi ceklis
• Menjawab evaluasi diri dan menjawab
pertanyaan-pertanyaan reflektif
pertanyaak reflektif
• Memberikan umpan balik terhadap
refleksi CGP

• CGP mampu mendemonstrasikan pemahaman mengenai segitiga restitusi

dengan melakukan praktik segitiga restitusi dengan murid di sekolahnya.
JENIS KEGIATAN
PENUGASAN MANDIRI (2 JP)
• Melaksanakan • Memastikan CGP memahami

praktik segitiga tugas yang diberikan
restitusi terhadap • Mengecek kelengkapan tugas di
satu murid di tautan pengumpulan tugas
sekolah CGP • Mengingatkan CGP yang belum
dengan ketentuan mengumpulkan tugas setelah
yang telah batas waktu pengumpulan
diberikan. • Mempelajari tugas CGP

• Menilai dan memberikan umpan
balik menggunakan rubrik yang
telah disediakan.
KETERANGAN TAMBAHAN

Berikut adalah rubrik penilaian yang akan digunakan fasilitator dalam menilai
penugasan ini:
Rubrik Penilaian Demonstrasi Kontekstual

Indikator Sangat Bagus Baik Mulai Perlu
(Skor 4) (Skor 3) Berkembang Pembahasan
(Skor 2) Lebih Lanjut
(Skor 1)
Isi Skenario Skenario Skenario Skenario Skenario

percakapan percakapan percakapan percakapan
untuk segitiga untuk segitiga untuk untuk
restitusi restitusi segitiga segitiga
lengkap. lengkap. restitusi restitusi
Pemilihan Pemilihan lengkap, tidak
kalimat sudah kalimat sudah tetapi lengkap dan
tepat yaitu tepat, yaitu pemilihan tidak sesuai
sesuai dengan sesuai dengan kalimat dengan konsep.
konsep, runtut konsep, tetapi belum sesuai
dan mudah kurang runtut dengan
dipahami. konsep.
Penampilan Melakukan Melakukan Melakukan Melakukan

praktik segitiga praktik segitiga praktik praktik
restitusi secara restitusi secara sebagian segitiga
lengkap, sesuai lengkap, sesuai besar restitusi
dengan dengan segitiga dengan
skenario. Nada skenario. restitusi kalimat yang
suara, ekspresi Namun, nada dengan nada tidak tepat
wajah, dan suara, ekspresi suara, dengan nada
gestur sangat wajah, dan ekspresi muka, suara,
sesuai dengan gestur kurang dan gestur ekspresi
segitiga restitusi mendukung yang kurang muka, dan
untuk praktik mendukung gestur yang
segitiga restitusi tidak
mendukung.

• Setelah berdiskusi bersama instruktur, CGP mendemonstrasikan pemahamannya secara

lebih mendalam mengenai konsep-konsep inti dalam modul Budaya Positif.
JENIS KEGIATAN
DISKUSI BERSAMA INSTRUKTUR (2 JP)
• Sesi webinar • Menuliskan • Memastikan CGP memahami

selama 90 menit pertanyaan tugas yang diberikan
bersama pertanyaan tentang • Mengingatkan CGP yang
gabungan beberapa materi budaya positif belum mengumpulkan tugas
kelas fasilitator. yang diberikan sebelum membuat pertanyaan terkait
diskusi virtual di Answer budaya positif
The Questions
KETERANGAN TAMBAHAN
• Fasilitasi sesi virtual dilakukan oleh instruktur

• Pembuat modul membuatkan bahan paparan untuk forum diskusi dengan instruktur

Peran Instruktur:
1. Memimpin jalannya diskusi
2. Memastikan semua CGP memahami aturan dalam forum diskusi
3. Memastikan semua CGP memiliki kesempatan dalam memberikan pendapatnya
4. Membuat kesimpulan dari hasil diskusi dan mengomunikasikan hasil diskusi di akhir sesi.

• CGP memahami keterkaitan konsep budaya positif dengan materi pada modul 1.1, 1.2
dan 1.3
• CGP dapat menyusun langkah dan strategi yang lebih efektif, konkret, dan realistis untuk
mewujudkan budaya positif di sekolah
JENIS KEGIATAN
FORUM DISKUSI TERTULIS

BELAJAR
Tugas mandiri • Membuat sebuah • Memastikan CGP memahami

membuat
kesimpulan dan refleksi tugas yang diberikan
kesimpulan
yang disajikan dalam bentuk • Mengecek kelengkapan tugas
media informasi. Format di tautan pengumpulan tugas
media dapat disesuaikan • Mengingatkan CGP yang
dengan minat dan belum mengumpulkan tugas
kreativitas CGP. Contoh setelah batas waktu
media yang dapat dibuat: pengumpulan
artikel, ilustrasi, grafik, • Mempelajari tugas CGP dan
video, rekaman audio, memberikan umpan balik
screenshoot, presentasi,
artikel dalam blog, dan
lainnya.
• Menyusun langkah dan
strategi yang lebih efektif,
konkret, dan realistis untuk
mewujudkan budaya positif
di sekolah dengan mengisi
Tabel Rancangan Tindakan
Aksi Nyata dan
mengunggahnya ke LMS di
New Blog Post.

KETERANGAN TAMBAHAN
Format Rancangan Tindakan
Rancangan Tindakan untuk Aksi Nyata

Judul Modul:
Nama Peserta:
Latar belakang
Linimasa tindakan yang akan dilakukan
(Apa yang mendasari
Anda membuat
rancangan tindakan
ini?)
Tujuan
(Apa dampak pada
murid yang ingin dilihat
dari rancangan
tindakan ini?)
Tolok Ukur
Dukungan yang dibutuhkan
(Bukti apa yang dapat
(Apa saja bahan, alat, atau pihak yang Anda butuhkan untuk
dijadikan indikator
menjalankan tindakan? Bagaimana Anda akan
bahwa tindakan ini
mendapatkannya?
berjalan dengan baik?)

H. AKSI NYATA
• CGP menerapkan konsep inti dari modul budaya positif serta dan menyampaikan
pemahaman mengenai konsep-konsep inti dalam modul Budaya Positif.
JENIS KEGIATAN #1
KEGIATAN MANDIRI
Penerapan dan • Mengimplementasikan • Memastikan CGP

pendokumentasian konsep-konsep inti memahami tugas yang
aksi nyata dalam modul Budaya diberikan
Positif di lingkungan • Mengecek kelengkapan tugas
kelas CGP, sesuai yang di tautan pengumpulan tugas
dibuat di tahap • Mengingatkan CGP yang
Koneksi Antarmateri. belum mengumpulkan tugas
• Mendokumentasikan setelah batas waktu
aksi nyata yang pengumpulan
dilakukan berupa foto
• Mempelajari tugas CGP dan
dan video.
menilai aksi nyata dengan
rubrik yang tersedia
• Memberikan komentar,
umpan balik, dan apresiasi
terhadap tugas CGP di LMS
KETERANGAN TAMBAHAN

JENIS KEGIATAN #2
MEMBUAT WEBINAR ATAU GROUP SHARING
• Membagikan • Memotivasi CGP agar

pemahaman dan mengumpulkan portofolio
pengalaman dalam sebelum tenggat waktu
menerapkan pengumpulan
Budaya Positif • Memeriksa kelengkapan
kepada rekan rekan portofolio CGP dan mengingatkan
CGP. CGP yang belum mengirimkan
• Kegiatan ini dapat berkas yang lengkap
dilakukan dengan • Menilai hasil webinar atau sesi
moda luring (jika berbagi sesuai rubrik.
memungkinkan)
atau moda daring.
Rekam kegiatan
tersebut dan
unggah di akun
Youtube masing
masing CGP.

KETERANGAN TAMBAHAN
Tenggat waktu pengumpulan tugas ini adalah 4 (empat) minggu setelah modul 1.4
selesai.

Rubrik Penilaian:
Indikator Sangat bagus Bagus Mulai Perlu
(skor 4) (skor 3) berkembang peningka
(skor 2) tan (skor
1)
Pemaha CGP terlihat CGP terlihat CGP CGP tidak

man sangat menguasai menjelaskan mampu
Konsep memahami seluruh konsep sebagian besar menjelask
seluruh konsep mengenai konsep dengan an konsep
terkait budaya budaya positif. tepat. Namun, terkait
positif. Setiap Namun, terdapat 1-2 budaya
penjelasan penjelasan poin yang tidak positif
disertai contoh tersebut tidak sesuai. dengan
yang disertai dengan Penjelasan juga tepat.
kontekstual contoh-contoh tidak disertai Tidak ada
dengan daerahnya. yang kontekstual. contoh yang contoh
kontekstual. yang
diberikan
untuk
memperjel
as konsep.
Pengala CGP CGP CGP CGP tidak

man membagikan membagikan membagikan membagika
Penerapa implementasi implementasi implementasi n
n yang sudah yang sudah yang sudah implementa
dilakukan dilakukan dilakukan, si yang
dengan detail. dengan cukup namun tidak sudah
Penjelasan detail. Namun, detail. dilakukan
bagian ini penjelasan tidak Penjelasan di kelas.
dilengkapi dilengkapi hanya Tidak ada
dengan respon dengan salah dilengkapi penjelasan
murid, satu dari tiga dengan satu dari mengenai
refleksi CGP dan poin berikut: tiga poin respon
rencana respon murid, berikut: respon murid,

perbaikan refleksi CGP dan murid, refleksi refleksi
untuk rencana CGP dan CGP dan
implementasi perbaikan rencana rencana
ke depan. untuk perbaikan perbaikan
implementasi untuk untuk
ke depan. implementasi implement
ke depan. asi ke
depan.
Penyampaian CGP terlihat CGP terlihat CGP terlihat CGP

sangat siap dan siap dan kurang terlihat
percaya diri percaya diri percaya diri tidak siap
dalam dalam dalam dalam
memaparkan. memaparkan. pemaparan. pemapara
Sesi berbagi Sesi berbagi Sesi berbagi n. Sesi
berjalan tidak berjalan kurang berjalan berbagi
terburu-buru dari 60 kurang dari 60 berjalan
dalam durasi menit atau menit atau kurang dari
antara 60-120 lebih dari 120 lebih dari 120 30 menit
menit. menit. menit. atau lebih
Presentasi Presentasi Presentasi tidak dari
dilengkapi dilengkapi dilengkapi 180 menit.
dengan 3-5 dengan 1-3 dengan Presentasi
dokumentasi dokumentasi dokumentasi tidak
dari dari penerapan dari penerapan dilengkapi
penerapan dengan
dokument
asi dari
penerapan.

Interaksi CGP mampu CGP mampu CGP kurang CGP
dengan menciptakan menciptakan mampu membuat
Peserta suasana yang suasana yang menciptakan suasana
nyaman nyaman di suasana yang yang tidak
sepanjang sebagian besar nyaman nyaman
sesi. CGP sesi. Namun, sepanjang sesi. sepanjang
mampu CGP mampu CGP juga sesi. Tidak
mendorong mendorong kewalahan tampak
peserta untuk peserta untuk untuk usaha dari
berpartisipasi berpartisipasi mendorong CGP untuk
aktif. aktif. partisipasi dari mendoro
peserta. ng
partisipa
si
dari peserta.


Buku Pegangan - Fasilitator - Paket 1 Ok

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Buku Pegangan - Fasilitator - Paket 1 Ok

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

KATA

Jakarta, Oktober 2021

Direktur Kepala Sekolah, Pengawas Sekolah, dan

Buku Pegangan Fasilitator | i

KATA PENGANTAR .............................................................................................................................................................. i

DAFTAR ISI ............................................................................................................................................................................. ii

MODUL 1.1. ............................................................................................................................................................................ 1

FILOSOFI PENDIDIKAN KI HADJAR DEWANTARA .............................................................................................. 1

A. MULAI DARI DIRI ................................................................................................................................ 3

B. EKSPLORASI KONSEP (MANDIRI) ................................................................................................... 5

C. RUANG KOLABORASI ......................................................................................................................... 8

D. REFLEKSI TERBIMBING ................................................................................................................... 23

E. DEMONSTRASI KONTEKSTUAL ..................................................................................................... 24

F. ELABORASI PEMAHAMAN .............................................................................................................. 27

G. KONEKSI ANTAR MATERI ............................................................................................................... 28

H. AKSI NYATA ........................................................................................................................................ 30

MODUL 1.2. ......................................................................................................................................................................... 31

NILAI DAN PERAN GURU PENGGERAK .................................................................................................................. 31

A. MULAI DARI DIRI .............................................................................................................................. 32

A.1. SEKILAS SESI ................................................................................................................................................... 32

B. EKSPLORASI KONSEP ....................................................................................................................... 34

B.1. SEKILAS SESI ................................................................................................................................................... 34

C. RUANG KOLABORASI ....................................................................................................................... 38

C.1. SEKILAS SESI INSTRUKSI ........................................................................................................................... 38

C.2 DETAIL FASILITASI ........................................................................................................................................ 40

C.2.1 SEKILAS KEGIATAN ................................................................................................................................... 40

C.2.2 JADWAL DAN RANGKUMAN SESI DISKUSI PEMBUATAN KARYA ......................................... 42

C.2.3. GAMBARAN DETIL FASILITASI (SESI DISKUSI) ........................................................................... 42

Buku Pegangan Fasilitator | ii

C.2.5 GAMBARAN DETAIL SESI (SESI PRESENTASI) .............................................................................. 48

D. REFLEKSI TERBIMBING ................................................................................................................... 55

D.1. SEKILAS SESI ................................................................................................................................................... 55

E. DEMONSTRASI KONTEKSTUAL ..................................................................................................... 56

E.1. SEKILAS SESI .................................................................................................................................................... 56

F. ELABORASI PEMAHAMAN .............................................................................................................. 59

F.1. SEKILAS SESI .................................................................................................................................................... 59

G. KONEKSI ANTAR MATERI ............................................................................................................... 60

G.1. SEKILAS SESI ................................................................................................................................................... 60

H. AKSI NYATA ........................................................................................................................................ 62

H.1. SEKILAS SESI ................................................................................................................................................... 62

MODUL 1.3. ......................................................................................................................................................................... 63

VISI GURU PENGGERAK ................................................................................................................................................ 63

A. MULAI DARI DIRI .............................................................................................................................. 65

B. EKSPLORASI KONSEP ....................................................................................................................... 66

B.1. SEKILAS SESI ................................................................................................................................................... 66

C. RUANG KOLABORASI ....................................................................................................................... 68

C.1. SEKILAS SESI .................................................................................................................................................... 68

C.2. FORUM DISKUSI ............................................................................................................................................. 72

C.2.1. SEKILAS KEGIATAN .................................................................................................................................. 72

C.2.2. JADWAL DAN RANGKUMAN SESI FORUM DISKUSI 1 ................................................................ 73

C.2.3. GAMBARAN DETIL SESI FORUM DISKUSI 1 ................................................................................... 75

C.2.4. JADWAL DAN RANGKUMAN SESI FORUM DISKUSI 2 ................................................................ 80

C.2.5. GAMBARAN DETIL SESI FORUM DISKUSI 2 ................................................................................... 81

D. REFLEKSI TERBIMBING ................................................................................................................... 85

D.1. SEKILAS SESI ................................................................................................................................................... 85

E. DEMONSTRASI KONTEKSTUAL ..................................................................................................... 86

Buku Pegangan Fasilitator | iii

G. KONEKSI ANTAR MATERI ............................................................................................................... 91

H. AKSI NYATA ........................................................................................................................................ 93

MODUL 1.4. ......................................................................................................................................................................... 94

BUDAYA POSITIF .............................................................................................................................................................. 94

A. MULAI DARI DIRI .............................................................................................................................. 96

B. EKSPLORASI KONSEP ....................................................................................................................... 98