Lembar Kerja 2.

1
Analisis Buku Peserta didik
Alokasi Waktu (75 Menit)

A. Tujuan
1. Peserta dapat menganalisis kesesuaian cakupan KD dalam tiap bab Buku Peserta
didik.
2. Peserta dapat menilaikeluasan, kedalaman, kekinian, dan keakuratan
materi pembelajaran dalam tiap bab Buku Peserta didik dengan cakupan KD.
3. Peserta dapat menganalisis contoh materi pembelajaran (pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural) dalam tiap bab Buku Peserta didik.
4. Peserta dapat menilai kelayakan kegiatan pembelajaran dalam tiap bab Buku Peserta
didik.
5. Peserta dapat menilai kelayakan penilaian dalam tiap bab Buku Peserta didik.
6. Peserta dapat memberikan rekomendasi tindak lanjut hasil temuan analisis
masing- masing aspek tersebut.

B. Petunjuk
1. Bentuklah kelompok dengan beranggotakan 3 – 4 orang.
2. Siapkan dokumen KD yang terdapat pada Standar Isi serta Buku Peserta didik untuk
Sekolah Menengah Pertama/Madrasah Tsanawiyah.
3. Bacalah satu bab yang terdapat pada Buku Peserta didik dan cermati isinya.
4. Analisislah aspek-aspek: (a) cakupan KD, (b) keluasan, kedalaman, kekinian, dan
keakuratan materi pembelajaran, (c) contoh materi pembelajaran (pengetahuan
faktual, konseptual, prosedural), (d) kelayakan kegiatan pembelajaran, dan (e)
kelayakan penilaian kemudian deskripsikan secara singkat hasil analisis tersebut
dalam format yang disediakan.
5. Diskusikan tindak lanjut dari hasil analisis aspek-aspek tersebut. Apabila ada isi
buku yang kurang/tidak sesuai Anda disarankan untuk memberikan rekomendasi
yang harus dikerjakan guru sebagai pengguna Buku Peserta didik untuk proses
pembelajaran (misalnya, guru perlu menambahkan materi dengan cara membuat
materi baru, mengadopsi, atau mengadaptasi materi dari buku lain).
 FORMAT ANALISIS BUKU PESERTA DIDIK

Tindak
N
Aspek yang Dianalisis Deskripsi Halaman Lanjut dari
o
Hasil Analisis
1. Kesesuaian isi buku dengan cakupan KD
a. Isi bab Buku Peserta didik Tidak ada KI 1 dan KI 2
menggambarkan kesesuaian tidak ada,
dengan cakupan KD dari KI-1 hanya ada
dan KI-2. pada mapel
PKN dan PAI
b. Isi bab Buku Peserta didik Ada Hal 91-108 Peserta didik
menggambar-kan kesesuaian mengetahui
dengan cakupan KD dari KI-3. definisi dan
bahan-bahan
miniatur
rumah
c. Isi bab Buku Peserta didik Ada Hal 109- Peserta didik
menggambarkan kesesuaian 117 diharapkan
dengan cakupan KD dari KI-4. mampu
berkreasi
membuat
miniatur
rumah dengan
bahan-bahan
yang ada
d. Isi bab Buku Peserta didik Tidak ada KI 1 dan KI 2
menggambarkan kecukupan tidak ada,
penumbuhkembangan KD dari hanya ada
KI-1 dan KI-2. pada mapel
PKN dan PAI
a. Isi tiap bab Buku Peserta didik Ada Hal 96-108 Sudah ada tiga
menggambarkan kecukupan komponen
Indikator Pencapaian KD dari KI- tolak ukur
3. perumusan
IPK yaitu
sikap,
pengethauan,
dan
ketrampilan
f. Isi bab Buku Peserta didik Ada Hal 109- Sudah ada tiga
menggambarkan kesesuaian 117 komponen
dengan kecukupan Indikator tolak ukur
Pencapaian KD dari KI-4. perumusan
IPK yaitu
sikap,
pengethauan,
dan
ketrampilan
 Tindak
N
Aspek yang Dianalisis Deskripsi Halaman Lanjut dari
o
Hasil Analisis
2. Keluasan, kedalaman, kekinian, dan keakuratan materi pembelajaran dalam tiap bab
Buku Peserta didik.
a. Isi bab Buku Peserta didik Ada Hal 90
menggambarkan kesesuaian,
keluasan, dan kedalaman materi
dengan cakupan KD dari KI-1, KI-
2, KI-3, dan KI-4.
b. Isi bab Buku Peserta didik Ada Hal 91
menggambarkan kesesuaian materi
dengan konteks saat ini (kekinian).
c. Isi bab Buku Peserta didik Ada Hal 90
menggambarkan keakuratan/
kebenaran konsep.
3. Menunjukkan contoh materi pembelajaran (pengetahuan faktual, konseptual, dan
prosedural) dalam tiap bab Buku Peserta didik.
a. Isi bab Buku Peserta didik Ada Hal 91
menggambarkan contoh materi
pengetahuan faktual.
b. Isi bab Buku Peserta didik Ada Hal 92-93
menggambarkan contoh materi
pengetahuan konseptual.
c. Isi bab Buku Peserta didik Ada Hal 94
menggambarkan contoh paparan
materi pengetahuan procedural
d. Isi bab Buku Peserta didik Ada Hal 95
menggambarkan contoh paparan
materi pengetahuan metakognitif.
4. Kelayakan kegiatan pembelajaran dalam tiap bab Buku Peserta didik.
a. Isi bab Buku Peserta didik Ada Hal 102
menggambar-kan langkah-
langkah pencapaian KD dari KI-
3 dan KI-4.
b. Isi bab Buku Peserta didik Ada Hal 111
menggambar-kan langkah
kegiatan penggunaan salah satu
model pembelajaran discovery
learning, project-based learning,
problem-based learning, inquiry
learning, genre based learning.
5. Kelayakan penilaian dalam tiap bab Buku Peserta didik.
a. Isi tiap bab Buku Peserta didik Ada Hal 96
menggambarkan
penumbuhkembangan aspek sikap.
b. Isi bab Buku Peserta didik Ada Hal 98
menggambarkan adanya penilaian
 Tindak
N
Aspek yang Dianalisis Deskripsi Halaman Lanjut dari
o
Hasil Analisis
aspek pengetahuan.
c. Isi bab Buku Peserta didik Ada Hal 102
menggambarkan
penumbuhkembangan aspek
keterampilan.

C. Bahan
1. Permendikbud No. 58 Tahun 2014 tentang Kurikulum 2013 Sekolah Menengah
Pertama/Madrasah Tsanawiyah (Lampiran I: Kerangka Dasar dan Struktur
Kurikulum SMP/MTs; Lampiran II: Silabus Mata Pelajaran SMP/MTs; Lampiran III:
Pedoman Mata Pelajaran SMP/MTs).
2. Permendikbud No. 103 Tahun 2014 tentang Pembelajaran pada Pendidikan Dasar dan
Pendidikan Menengah.
3. Permendikbud No. 160 Tahun 2014 tentang Pemberlakuan Kurikulum 2006 dan
Kurikulum 2013.
4. Permendikbud No. 20 Tahun 2016 tentang Standar Kompetensi Lulusan (SKL)
Pendidikan Dasar dan Menengah.
5. Permendikbud No. 21 Tahun 2016 tentang Standar Isi Pendidikan Dasar dan
Menengah.
6. Permendikbud No. 22 Tahun 2016 tentang Standar Proses Pendidikan Dasar dan
Menengah.
7. Permendikbud No. 24 Tahun 2016 tentang Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar
Pelajaran Pada Kurikulum 2013 Pada Pendidikan Dasar dan Pendidikan Menengah.
8. Buku Teks Pelajaran Kurikulum 2013 Edisi Revisi 2017 yang terdiri atas Buku
Peserta didik dan Buku Guru untuk masing-masing mata pelajaran.