ANALISIS STANDAR KOMPETENSI LULUSAN
Satuan Pendidikan : SMP
SKL Kompetensi Inti (KI)
KI1: Menghargai dan menghayati
ajaran agama yang dianutnya.
KI2: Menghargai dan menghayati
perilaku jujur, disiplin, santun,
percaya diri, peduli, dan
bertanggung jawab dalam
berinteraksi secara efektif
sesuai dengan perkembangan
anak di lingkungan, keluarga,
sekolah, masyarakat dan
lingkungan alam sekitar,
bangsa, negara, dan kawasan
regional.
KI3: Memahami dan menerapkan
pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan
metakognitif pada tingkat
teknis dan spesifik sederhana
berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya dengan
wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, dan kenegaraan
terkait fenomena dan kejadian
tampak mata.
Mata Pelajaran : PAI dan Budi Pekerti
Kelas/Semester : VII / 1-2 (Ganjil & Genap)
Alokasi Waktu :
Tahun Pelajaran : 20…/20…
Materi
Rencana
Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Pemebelajara Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
n
1.1 Terbiasa membaca  Terbiasa membaca al-Qur’ān  Q.S. al-  Menyimak bacaan Q.S. al-Mujādilah /58: • Lisan
al-Qur’ān dengan dengan meyakini bahwa Allah Mujādilah 11, Q.S. ar-Rahmān /55: 33. • Tertulis
meyakini bahwa akan meninggikan derajat /58: 11, Q.S.  Mencermati artiQ.S. al-Mujādilah /58: 11, • Penugasan
Allah akan orang yang beriman dan ar- Q.S. ar-Rahmān /55: 33 serta hadis
meninggikan derajat
• Unjukkerj
berilmu. Rahmān /55: tentang semangat menuntut ilmu.
orang yang beriman 33 serta a
 Menyimak penjelasan tentang hukum
dan berilmu. hadis tentang bacaan “Al” Syamsiyah dan “Al” • Portofolio
2.1 Menunjukkan  Menunjukkan perilaku semangat Qamariyah.
perilaku semangat semangat menuntut ilmu menuntut  Mengajukan pertanyaan tentang
menuntut ilmu sebagai implementasi Q.S. al- ilmu. pentingnya belajar al-Qur’ān, apa manfaat
sebagai Mujādilah /58: 11, Q.S. ar- belajar ilmu tajwid, atau pertanyaan lain
implementasi Q.S. Rahmān /55: 33 dan hadis yang relevan.
al-Mujādilah /58: terkait.  Menanyakan cara membaca dan
11, Q.S. ar- menghafalkan Q.S. al-Mujādilah /58: 11,
Rahmān /55: 33 dan Q.S. ar-Rahmān /55: 33.
hadis terkait.  Mengajukan pertanyaan mengenai hukum
bacaan “Al” Syamsiyah dan “Al”
Qamariyah.
3.1. Memahami makna  Menyebutkan arti Q.S. ar-  Diskusi menyusun arti kataQ.S. al-
Q.S. al-Mujadilah Rahmān/55:33 dan Q.S. al- Mujādilah /58: 11, Q.S. ar-Rahmān /55:
/58: 11, Q.S. ar- Mujādalah/58:11 serta hadis 33 menjadi terjemah secara utuh.
Rahman /55: 33 dan tentang menuntut ilmu.  Secara berpasangan membaca dan
Hadis terkait tentang  Menjelaskan makna Q.S. ar- menghafalkanQ.S. al-Mujādilah /58: 11,
menuntut ilmu Rahmān/55:33 dan Q.S. al- Q.S. ar-Rahmān /55: 33.
Mujādalah/58:11 serta hadis  Secara berkelompok mencari dan
tentang menuntut ilmu. mengumpulkan lafaz yang mengandung
 Mengidentifikasi hukum hukum bacaan “Al” Syamsiyah dan “Al”
bacaan mad dalam Q.S. ar- Qamariyah di dalam mushaf al-Qur’ān.
Rahmān/55:33 dan Q.S. al-  Berdiskusi tentang pentingnya semangat
Mujādalah/58:11. menuntut ilmu dalam kehidupan sehari-
 Menjelaskan hukum bacaan hari.
mad dalam Q.S. ar-  Merumuskan, mengoreksi, dan
Rahmān/55:33 dan Q.S. al- memperbaiki hasil penterjemahanQ.S. al-
Mujā dalah/58:11.

SKL Kompetensi Inti (KI)
KI4: Menunjukkan keterampilan
menalar, mengolah, dan
menyaji secara kreatif,
produktif, kritis, mandiri,
kolaboratif, dan komunikatif,
dalam ranah konkret dan ranah
abstrak sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam
sudut pandang teori.
KI1: Menghargai dan menghayati
ajaran agama yang dianutnya.
Materi
Rencana
Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Pemebelajara Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
n
4.1.1 Membaca Q.S. al-  Menunjukan bacaan Q.S. ar- Mujādilah/58: 11, Q.S. ar-Rahmān /55:
Mujādilah /58: 11, Rahmān/55:33 dan Q.S. al- 33.
Q.S. ar-Rahmān /55: Mujādalah/58:11 dengan  Mengklasifikasi lafaz yang mengandung
33 dengan tartil. tartil. hukum bacaan “Al” Syamsiyah dan “Al”
4.1.2 Menunjukkan  Mendemontrasikan hafalan Qamariyah yang terdapat pada Q.S. al-
hafalan Q.S. al- Q.S. ar-Rahmān/55:33 dan Mujādilah /58: 11, Q.S. ar-Rahmān /55:
Mujādilah /58: 11, Q.S. al-Mujādalah/58:11 33.
Q.S. ar-Rahmān /55: dengan lancar.  Melakukan koreksi secara berkelompok
33.  Menampilkan contoh perilaku terhadap hasil pengumpulan lafal yang
4.1.3 Menyajikan semangat menuntut ilmu mengandung bacaan “Al” Syamsiyah dan
keterkaitan sebagai implementasi Q.S. ar- “Al” Qamariyah.
semangat menuntut Rahmān/55:33 dan Q.S. al-  Membuat paparan keterkaitan semangat
ilmu dengan Mujādalah/58:11, serta hadis menuntut ilmu dalam kehidupan sehari-
pesanQ.S. al- terkait hari dengan pesan yang terkandung
Mujādilah /58: 11, dalamQ.S. al-Mujādilah /58: 11, Q.S. ar-
Q.S. ar-Rahmān /55: Rahmān /55: 33.
33.  Mendemonstrasikan hafalan Q.S. al-
Mujādilah/58: 11, Q.S. ar-Rahmān /55:
33.
 Menunjukkan/memaparkan hasil diskusi
makna Q.S. al-Mujādilah /58: 11, Q.S. ar-
Rahmān /55: 33.
 Menanggapi paparan makna Q.S. al-
Mujādilah /58: 11, Q.S. ar-Rahmān /55:
33.
 Menyajikan paparan hasil pencarian
hukum bacaan “Al” Syamsiyah dan “Al”
Qamariyah dalam Q.S. al-Mujādilah /58:
11, Q.S. ar-Rahmān /55: 33.
 Menyajikan keterkaitan semangat
menuntut ilmu dalam kehidupan sehari-
haridengan pesan yang terkandung
dalamQ.S. al-Mujādilah /58: 11, Q.S. ar-
Rahmān /55: 33.
 Menyusun kesimpulan maknaayat dengan
bimbingan guru.
1.2 Terbiasa membaca  Terbiasa membaca al-Qur’ān  Q.S. an-  Menyimak bacaanQ.S. an-Nisá/4: 146, • Lisan
al-Qur’ān dengan dengan meyakini bahwa Allah Nisá/4: 146, Q.S. al-Baqarah/2: 153, dan Q.S. Áli • Tertulis
meyakini bahwa mencintai orang-orang yang Q.S. al- Imrān/3: 134. • Penugasan
Allah mencintai ikhlas, sabar, dan pemaaf. Baqarah/2:  Mencermati arti Q.S. an-Nisá/4: 146, Q.S.
orang-orang yang
• Unjukkerj
153, dan Q.S. al-Baqarah/2: 153, dan Q.S. Áli Imrān/3:
ikhlas, sabar, dan Áli Imrān/3: 134.
a
pemaaf. • Portofolio

SKL Kompetensi Inti (KI)
KI2: Menghargai dan menghayati
perilaku jujur, disiplin, santun,
percaya diri, peduli, dan
bertanggung jawab dalam
berinteraksi secara efektif
sesuai dengan perkembangan
anak di lingkungan, keluarga,
sekolah, masyarakat dan
lingkungan alam sekitar,
bangsa, negara, dan kawasan
regional.
KI3: Memahami dan menerapkan
pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan
metakognitif pada tingkat
teknis dan spesifik sederhana
berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya dengan
wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, dan kenegaraan
terkait fenomena dan kejadian
tampak mata.
KI4: Menunjukkan keterampilan
menalar, mengolah, dan
menyaji secara kreatif,
produktif, kritis, mandiri,
kolaboratif, dan komunikatif,
dalam ranah konkret dan ranah
abstrak sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam
sudut pandang teori.
Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK)
2.2 Menunjukkan  Menunjukkan perilaku ikhlas,
perilaku ikhlas, sabar, dan pemaaf sebagai
sabar, dan pemaaf implementasi pemahaman
sebagai Q.S. an-Nisá/4: 146, Q.S. al-
implementasi Baqarah/2: 153, dan Q.S. Áli
pemahaman Q.S. an- Imrān/3: 134, dan Hadis
Nisá/4: 146, Q.S. al- terkait.
Baqarah/2: 153, dan
Q.S. Áli Imrān/3:
134, dan Hadis
terkait.
3.2 Memahami makna  Mengidentifikasi hukum
Q.S. an-Nisá/4: 146, bacaan nun sukun dan tanwin
Q.S. al-Baqarah/2: dalam Q.S. an- Nisá/4:146,
153, dan Q.S. Áli Q.S. al-Baqarah/2:153, dan
Imrān/3: 134 serta Q.S. Ali-Imrán/3:134
hadis terkait tentang  Menjelaskan hukum bacaan
ikhlas, sabar, dan nun sukun dan tanwin dalam
pemaaf. Q.S. an-Nisá/4:146, Q.S. al-
Baqarah/2:153, dan Q.S. Ali-
Imrán/3:134.
 Menyebutkan arti Q.S. an-
Nisá/4:146, Q.S.
al-Baqarah/2:153, dan Q.S.
Ali-Imrá n/3:134 serta hadis
tentang ikhlas, sabar, dan
pemaaf.
 Menjelaskan makna makna
Q.S. an-Nisá/4:146, Q.S. al-
Baqarah/2:153, dan Q.S. Ali-
Imrán/3: 134 serta hadis
tentang ikhlas, sabar, dan
pemaaf.
4.2.1 Membaca Q.S. an-  Mendemontrasikan bacaan
Nisá/4: 146, Q.S. al- Q.S. an-Nisá/4:146, Q.S. al-
Baqarah/2: 153, dan Baqarah/2:153, dan Q.S. Ali-
Q.S. Áli Imrān/3: Imrán/3:134 dengan tartil.
134 dengan tartil.  Mendemontrasikan hafalan
4.2.2 Menunjukkan Q.S. an-Nisá/4:146, Q.S. al-
hafalan Q.S. an- Baqarah/2:153, dan Q.S. Ali-
Nisá/4: 146, Q.S. al- Imrán/3:134 dengan lancar
Baqarah/2: 153, dan  Menunjukkan contoh perilaku
Q.S. Áli Imrān/3: ikhlas, sabar dan pemaaf
134 dengan lancar.
Materi
Rencana
Pemebelajara Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
n
134 dan  Menyimak penjelasan tentang hukum
Hadis terkait bacaan nun sukun, tanwin, dan mim
tentang sukun.
ikhlas, sabar,  Mengajukan pertanyaan tentang
dan pemaaf. pentingnya belajar al-Qur’ān, apa manfaat
belajar ilmu tajwid, atau pertanyaan lain
yang relevan dan aktual.
 Menanyakan cara membaca dan
menghafalkan Q.S. an-Nisá/4: 146, Q.S.
al-Baqarah/2: 153, dan Q.S. Áli Imrān/3:
134.
 Mengajukan pertanyaan mengenai hukum
bacaan nun sukun, tanwin, dan mim
sukun.
 Diskusi menyusun arti perkata Q.S. an-
Nisá/4: 146, Q.S. al-Baqarah/2: 153, dan
Q.S. Áli Imrān/3: 134menjadi terjemah
secara utuh.
 Secara berpasangan membaca dan
menghafalkan Q.S. an-Nisá/4: 146, Q.S.
al-Baqarah/2: 153, dan Q.S. Áli Imrān/3:
134.
 Secara berkelompok mencari dan
mengumpulkan macam-macam hukum
bacaan nun sukun, tanwin, dan mim sukun
di dalam mushaf al-Qur’ān.
 Mengumpulkan informasi mengenai
ikhlas, sabar, dan pemaaf dari berbagai
sumber.
 Merumuskan, mengoreksi, dan
memperbaiki hasil penterjemahan Q.S.
an-Nisá/4: 146, Q.S. al-Baqarah/2: 153,
dan Q.S. Áli Imrān/3: 134.
 Mengidentifikasi dan mengklasifikasi
hukum bacaan nun sukun, tanwin, dan
mim sukun dalam Q.S. an-Nisá/4: 146,
Q.S. al-Baqarah/2: 153, dan Q.S. Áli
Imrān/3: 134.
 Melakukan koreksi secara berkelompok
terhadap hasil pengumpulan contoh-
contoh hukum bacaan nun sukun, tanwin,
dan mim sukun.
 Membuat paparan hubungan keterkaitan

SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD)
4.2.3Menyajikan
keterkaitan ikhlas,
sabar, dan pemaaf
dengan pesan Q.S.
an-Nisá/4: 146, Q.S.
al-Baqarah/2: 153,  Menampilkan contoh perilaku
dan Q.S. Áli
Imrān/3: 134.
Indikator (IPK)
sebagai implementasi Q.S. an-
Nisá/4:146, Q.S.
al-Baqarah/2:153, dan Q.S.
Ali-Imrán/3:134, serta hadis
yang terkait
ikhlas, sabar dan pemaaf
sebagai implementasi Q.S. an-
Nisá/4:146, Q.S.
al-Baqarah/2:153, dan Q.S.
Ali-Imrán/3:134, serta hadis
yang terkait
Materi
Rencana
Pemebelajara Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
n
ikhlas, sabar, dan pemaaf dengan pesan
Q.S. an-Nisá/4: 146, Q.S. al-Baqarah/2:
153, dan Q.S. Áli Imrān/3: 134.
 Menunjukkan / memaparkan hasil diskusi
maknaQ.S. an-Nisá/4: 146, Q.S. al-
Baqarah/2: 153, dan Q.S. Áli Imrān/3:
134.
 Menanggapi paparan maknaQ.S. an-
Nisá/4: 146, Q.S. al-Baqarah/2: 153, dan
Q.S. Áli Imrān/3: 134.
 Menyajikan paparan hasil pencarian
hukum bacaan nun sukun, tanwin, dan
mim sukun dalam Q.S. an-Nisá/4: 146,
Q.S. al-Baqarah/2: 153, dan Q.S. Áli
Imrān/3: 134.
 Menyajikan paparan mengenai hubungan
keterkaitan ikhlas, sabar, dan pemaaf
dengan pesan Q.S. an-Nisá/4: 146, Q.S.
al-Baqarah/2: 153, dan Q.S. Áli Imrān/3:
134.
 Menyusun kesimpulan makna ayat dengan
bimbingan guru.

KI1: Menghargai dan menghayati 1.3 Meyakini bahwa
ajaran agama yang dianutnya. Allah Swt. Maha
Mengetahui, Maha
Waspada, Maha
Mendengar, dan
Maha Melihat.
KI2: Menghargai dan menghayati 2.3 Menunjukkan
perilaku jujur, disiplin, santun, perilaku percaya
percaya diri, peduli, dan diri, tekun, teliti, dan
bertanggung jawab dalam kerja keras sebagai
berinteraksi secara efektif implementasi
sesuai dengan perkembangan makna al-’Alim, al-
anak di lingkungan, keluarga, Khabir, as-Sami’,
sekolah, masyarakat dan dan al-Bashir.
lingkungan alam sekitar,
bangsa, negara, dan kawasan
regional.
KI3: Memahami dan menerapkan 3.3 Memahami makna
pengetahuan faktual, al-Asma‘u al-Husna:
konseptual, prosedural, dan al-’Alim, al-Khabir,
 Meyakini bahwa Allah Swt.
Maha Mengetahui, Maha
Waspada, Maha Mendengar,
dan Maha Melihat.
 Menunjukkan perilaku
percaya diri, tekun, teliti, dan
kerja keras sebagai
implementasi makna
al-’Alim, al-Khabir, as-Sami’,
dan al-Bashir.
 Menunjukkan dalil naqli dan
aqli terkait dengan iman
kepada Allah swt.
 Al-Asma‘u  Mengamati dan memberi komentar • Lisan
al-Husna: gambar atau tayangan yang terkait dengan • Tertulis
al-’Alim, al- iman kepada Allah Swt. • Penugasan
Khabir, as-  Menyimak dan mencermati penjelasan
• Unjukkerj
Sami’, dan mengenai iman kepada Allah Swt.
al-Bashir. a
 Membaca dalil naqli tentang iman kepada
Allah Swt. beserta artinya. • Portofolio
 Mengajukan pertanyaan tentang iman
kepada Allah Swt.
 Mengajukan pertanyaan lain yang relevan
dan kontekstual tentang keimanan kepada
Allah Swt.
 Mencari dalil naqli yang menjelaskan
iman kepada Allah Swt.
 Secara berkelompok mengumpulkan
contoh-contoh nyata perilaku yang
mencerminkan al-Asma‘u al-Husna:
al-’Alim, al-Khabir, as-Sami’, dan al-
Bashir.

SKL Kompetensi Inti (KI)
metakognitif pada tingkat
teknis dan spesifik sederhana
berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya dengan
wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, dan kenegaraan
terkait fenomena dan kejadian
tampak mata.
KI4: Menunjukkan keterampilan
menalar, mengolah, dan
menyaji secara kreatif,
produktif, kritis, mandiri,
kolaboratif, dan komunikatif,
dalam ranah konkret dan ranah
abstrak sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam
sudut pandang teori.
Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK)
as-Sami’, dan al-  Menyebutkan pengertian al-
Bashir. Asma‘u al-Husna (al-’Alim,
al-Khabir, as-Sami’, dan al-
Bashir).
 Menjelaskan makna al-Asma‘u
al-Husna (al-’Alim, al-Khabir,
as-Sami’, dan al-Bashir).
 Mengidentifikasi perilaku
beriman kepada Allah swt.
4.3 Menyajikan contoh  Melaksanakan perintah Allah
perilaku yang swt atas dasar iman kepada
mencerminkan Allah swt.
orang yang  Mencontohkan perilaku yang
meneladani al- mencerminkan keteladanan
Asma‘u al-Husna: dari sifat al-Asma‘u al-Husna
al-’Alim, al-Khabir, (al-’Alim, al-Khabir, as-Sami’,
as-Sami’, dan al- dan al-Bashir).
Bashir.
Materi
Rencana
Pemebelajara Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
n
 Mendiskusikan makna al-Asma‘u al-
Husna: al-’Alim, al-Khabir, as-Sami’, dan
al-Bashir.
 Menghubungkan makna dalil naqli
tentang iman kepada Allah Swt. dengan
konteks kehidupan sehari-hari.
 Menghubungkan makna al-Asma‘u al-
Husna: al-’Alim, al-Khabir, as-Sami’, dan
al-Bashir dengan contoh perilaku manusia
dalam kehidupan sehari-hari.
 Menyajikan paparan tentang makna al-
Asma‘u al-Husna: al-’Alim, al-Khabir, as-
Sami’, dan al-Bashir dan penerapannya
dalam kehidupan sehari-hari.
 Menanggapi pertanyaan dan memperbaiki
paparan tentang al-Asma‘u al-Husna:
al-’Alim, al-Khabir, as-Sami’, dan al-
Bashir.
 Menyusun kesimpulan.

KI1: Menghargai dan menghayati
ajaran agama yang dianutnya.
KI2: Menghargai dan menghayati
perilaku jujur, disiplin, santun,
percaya diri, peduli, dan
bertanggung jawab dalam
berinteraksi secara efektif
sesuai dengan perkembangan
anak di lingkungan, keluarga,
sekolah, masyarakat dan
lingkungan alam sekitar,
bangsa, negara, dan kawasan
regional.
KI3: Memahami dan menerapkan
pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan
metakognitif pada tingkat
teknis dan spesifik sederhana
berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya dengan
wawasan kemanusiaan,
1.4 Beriman kepada  Beriman kepada malaikat-  Iman kepada  Mengamati dan memberi komentar • Lisan
malaikat-malaikat malaikat Allah Swt. Malaikat gambar atau tayangan yang terkait dengan • Tertulis
Allah Swt. Allah Swt. iman kepada malaikat Allah Swt. • Penugasan
2.4 Menunjukkan  Menunjukkan perilaku  Menyimak dan membaca penjelasan • Unjukkerj
perilaku disiplin disiplin sebagai cerminan mengenai iman kepada malaikat Allah
sebagai cerminan makna iman kepada malaikat. Swt.
a
makna iman kepada  Membaca dalil naqli tentang iman kepada • Portofolio
malaikat. malaikat Allah Swt. beserta artinya.
 Mengajukan pertanyaan tentang malaikat
Allah, atau pertanyaan lain yang relevan.
 Mengajukan pertanyaan mengenai
manfaat beriman kepada malaikat Allah
Swt. dalam kehidupan sehari-hari.
 Mencari dalil naqli yang menjelaskan
3.4 Memahami makna  Menyebutkan pengertian iman iman kepada malaikat Allah Swt.
iman kepada kepada malaikat-malaikat  Secara berkelompok mengumpulkan
malaikat Allah. contoh-contoh nyata perilaku yang
berdasarkan dalil  Menyebutkan dalil naqli dan mencerminkan beriman kepada malaikat
naqli. 'aqli tentang iman kepada Allah Swt.
Malaikat.  Mendiskusikan makna beriman kepada
 Menjelaskan tugas-tugas malaikat Allah Swt.
malaikat.  Menghubungkan tugas para malaikat
 Menerangkan keterkaitan

SKL Kompetensi Inti (KI)
kebangsaan, dan kenegaraan
terkait fenomena dan kejadian
tampak mata.
KI4: Menunjukkan keterampilan
menalar, mengolah, dan
menyaji secara kreatif,
produktif, kritis, mandiri,
kolaboratif, dan komunikatif,
dalam ranah konkret dan ranah
abstrak sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam
sudut pandang teori.
KI1: Menghargai dan menghayati
ajaran agama yang dianutnya.
KI2: Menghargai dan menghayati
perilaku jujur, disiplin, santun,
percaya diri, peduli, dan
bertanggung jawab dalam
berinteraksi secara efektif
sesuai dengan perkembangan
anak di lingkungan, keluarga,
sekolah, masyarakat dan
lingkungan alam sekitar,
bangsa, negara, dan kawasan
regional.
KI3: Memahami dan menerapkan
pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan
metakognitif pada tingkat
teknis dan spesifik sederhana
berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya dengan
wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, dan kenegaraan
terkait fenomena dan kejadian
tampak mata.
Materi
Rencana
Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Pemebelajara Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
n
tugas malaikat dengan dengan fenomena kehidupan sehari-hari.
perbuatan.  Merumuskan makna beriman kepada
 Mengidentifikasi perilaku malaikat Allah Swt. Dalam kehidupan
beriman kepada malaikat. sehari-hari.
4.4 Menyajikan contoh  Menunjukkan contoh perilaku  Menyajikan paparan contoh-contoh nyata
perilaku yang beriman kepada malaikat. perilaku yang mencerminkan beriman
mencerminkan iman  Melaksanakan perintah Allah kepada malaikat Allah Swt dalam
kepada malaikat atas dasar iman kepada kehidupan sehari-hari.
Allah Swt. malaikat.  Menyajikan paparan makna beriman
kepada malaikat Allah Swt. dalam
kehidupan sehari-hari.
 Menanggapi pertanyaan dan
memperbaiki.
 Menyusun kesimpulan.
1.5 Meyakini bahwa  Meyakini bahwa jujur,  Jujur,  Mengamati dan memberi komentar • Lisan
jujur, amanah, dan amanah, dan istiqamah adalah amanah, gambar atau tayangan yang terkait dengan • Tertulis
istiqamah adalah perintah agama. istiqamah jujur, amanah, dan istiqamah. • Penugasan
perintah agama. sesuai  Menyimak dan membaca penjelasan • Unjukkerj
2.5 Menunjukkan  Menunjukkan perilaku jujur, dengan Q.S. mengenai jujur, amanah, dan istiqamah.
perilaku jujur, amanah, dan istiqamah dalam al-Baqarah/2 a
 Membaca Q.S. al-Baqarah/2:42, Q.S. al-
amanah, dan kehidupan sehari-hari. :42, Q.S. al- Anfal /8: 27, Q.S. al-Ahqaf /46: 13 dan • Portofolio
istiqamah dalam Anfal /8: 27, Hadis terkait dengan artinya.
kehidupan sehari- Q.S. al-  Mengajukan pertanyaan tentang cara
hari. Ahqaf /46: menumbuhkan jujur, amanah, dan
13 dan Hadis istiqamah.
terkait.  Mengajukan pertanyaan tentang manfaat
perilaku jujur, amanah, dan istiqamah,
atau pertanyaan lain yang relevan dan
aktual.
3.5 Memahami makna  Menyebutkan pengertian jujur,  Secara berkelompok mencari contoh-
perilaku jujur, sesuai dengan Q.S. al- contoh nyata jujur, amanah, dan istiqamah
amanah, dan Baqarah/2:42 dan hadis yang dalam kehidupan sehari-hari melalui
istiqamah. terkait. berbagai sumber.
 Menjelaskan makna jujur  Mendiskusikan dan mengelompokkan
sesuai dengan Q.S. al- data dan informasi tentang kesuksesan
Baqarah/2:42 dan hadis yang yang diawali dari sikap jujur, amanah, dan
terkait. istiqamah.
 Menyebutkan pengertian  Merumuskan makna jujur, amanah, dan
amanah sebagai implementasi istiqamah sesuai dengan Q Q.S. al-
dari Q.S. al-Anfal/8:27 dan Baqarah/2:42, Q.S. al-Anfāl /8: 27, Q.S.
hadis yang terkait. al-Ahqāf /46: 13 dan hadis terkait.
 Menjelaskan makna amanah  Menghubungkan dalil naqli perilaku jujur,
sebagai implementasi dari

SKL Kompetensi Inti (KI)
KI4: Menunjukkan keterampilan
menalar, mengolah, dan
menyaji secara kreatif,
produktif, kritis, mandiri,
kolaboratif, dan komunikatif,
dalam ranah konkret dan ranah
abstrak sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam
sudut pandang teori.
KI1: Menghargai dan menghayati
ajaran agama yang dianutnya.
Materi
Rencana
Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Pemebelajara Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
n
Q.S. al-Anfal/8:27 dan hadis amanah, dan istiqamah dengan contoh
yang terkait. nyata dalam kehidupan sehari-hari.
 Menyebutkan pengertian  Memaparkan makna jujur, amanah, dan
istiqamah sebagai istiqamah sesuai dengan Q.S. al-
implementasi dari pemahaman Baqarah/2:42, Q.S. al-Anfāl /8: 27, Q.S.
Q.S. al- Ahqaf/46:13 dan al-Ahqāf /46: 13 dan hadis terkait.
hadis yang terkait.  Memaparkan hubungan dalil naqli
 Menjelaskan makna istiqamah perilaku jujur, amanah, dan istiqamah
sebagai implementasi dari dengan contoh nyata dalam kehidupan
pemahaman Q.S. al- sehari-hari.
Ahqaf/46:13 dan hadis yang  Menyajikan penerapan perilaku jujur,
terkait. amanah, dan istiqamah melalui
4.5 Menyajikan makna  Menunjukkan contoh perilaku demonstrasi, sosiodrama, atau bentuk
perilaku jujur, amanah sebagai implementasi lainnya.
amanah, dan dari Q.S. al-Anfal/8:27 dan  Menanggapi pertanyaan dan memperbaiki
istiqamah. hadis yang terkait. paparan.
 Menampilkan contoh perilaku  Menyusun kesimpulan.
amanah sebagai implementasi
dari Q.S. al-Anfal/8:27 dan
hadis yang terkait.
 Menunjukkan contoh jujur
sebagai implementasi dari
pemahaman Q.S. al-Baqarah/
2:42 dan hadis yang terkait.
 Menampilkan perilaku jujur
sebagai implementasi dari
pemahaman Q.S. al-Baqarah/
2:42 dan hadis yang terkait.
 Menunjukkan contoh perilaku
istiqamah sebagai
implementasi dari pemahaman
Q.S. al- Ahqaf/46:13 dan
hadis yang terkait.
 Menampilkan contoh perilaku
istiqamah sebagai
implementasi dari pemahaman
Q.S. al- Ahqaf/46:13 dan hadis
yang terkait.
1.6 Menyakini bahwa  Menyakini bahwa hormat dan  Empati,  Mengamati dan memberi komentar • Lisan
hormat dan patuh patuh kepada orang tua dan terhadap gambar atau tayangan yang terkait dengan • Tertulis
kepada orang tua guru, dan berempati terhadap sesama, empati, hormat terhadap orang tua dan • Penugasan
dan guru, dan sesama adalah perintah hormat dan guru dalam kehidupan sehari-hari.
berempati terhadap
• Unjukkerj
agama. patuh kepada

SKL Kompetensi Inti (KI)
KI2: Menghargai dan menghayati
perilaku jujur, disiplin, santun,
percaya diri, peduli, dan
bertanggung jawab dalam
berinteraksi secara efektif
sesuai dengan perkembangan
anak di lingkungan, keluarga,
sekolah, masyarakat dan
lingkungan alam sekitar,
bangsa, negara, dan kawasan
regional.
KI3: Memahami dan menerapkan
pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan
metakognitif pada tingkat
teknis dan spesifik sederhana
berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya dengan
wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, dan kenegaraan
terkait fenomena dan kejadian
tampak mata.
KI4: Menunjukkan keterampilan
menalar, mengolah, dan
menyaji secara kreatif,
produktif, kritis, mandiri,
kolaboratif, dan komunikatif,
dalam ranah konkret dan ranah
abstrak sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam
sudut pandang teori.
Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK)
sesama adalah
perintah agama.
2.6 Menunjukkan  Menunjukkan perilaku hormat
perilaku hormat dan dan patuh kepada orang tua
patuh kepada orang dan guru, dan berempati
tua dan guru, dan terhadap sesama dalam
berempati terhadap kehidupan sehari-hari.
sesama dalam
kehidupan sehari-
hari.
3.6 Memahami makna  Menyebutkan arti tentang
hormat dan patuh perilaku empati terhadap
kepada kedua orang sesama sebagai implementasi
tua dan guru, dan dari Q.S. an-Nisã'/4:8.
empati terhadap  Menjelaskan makna perilaku
sesama. empati terhadap sesama
sebagai implementasi dari
Q.S. an-Nisã'/4:8.
 Menyebutkan arti tentang
perilaku hormat dan patuh
kepada orang tua dan guru
sesuai dengan Q.S. al-
Baqarah/2:83 dan hadis yang
terkait.
 Menjelaskan perilaku hormat
dan patuh kepada orang tua
dan guru sesuai dengan Q.S.
al-Baqarah/2:83 dan hadis
yang terkait.
4.6 Menyajikan makna  Menunjukkan contoh perilaku
hormat dan patuh empati terhadap sesama
kepada kedua orang sebagai implementasi dari
tua dan guru, dan Q.S. an-Nisã'/4:8.
empati terhadap  Menampilkan perilaku empati
sesama. terhadap sesama sebagai
implementasi dari Q.S. an-
Nisã'/4:8.
 Menunjukkan contoh perilaku
hormat dan patuh kepada
orang tua dan guru sebagai
Materi
Rencana
Pemebelajara Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
n
kedua orang  Menyimak dan membaca penjelasan a
tua dan guru. mengenai empati,hormat terhadap orang • Portofolio
tua dan guru dalam kehidupan sehari-hari.
 Mengajukan pertanyaan tentang cara
menumbuhkan sikap empati, hormat
terhadap orang tua dan guru.
 Mengajukan pertanyaan mengenai
manfaat sikap empati, hormat terhadap
orang tua dan guru, atau pertanyaan lain
yang relevan.
 Secara berkelompok mencari contoh-
contoh nyata sikap empati, hormat
terhadap orang tua dan guru di sekolah
dan di masyarakat.
 Mendiskusikan dan mengelompokkan
data dan informasi tentang manfaat yang
diperoleh dari sikap empati, hormat
terhadap orang tua dan guru dalam
kehidupan sehari-hari.
 Merumuskan makna empati, hormat
terhadap orang tua dan guru.
 Menghubungkan dalil naqli tentang
empati, hormat terhadap orang tua dan
guru dengan kenyataan dalam kehidupan
sehari-hari.
 Memaparkan makna empati, hormat
terhadap orang tua dan guru.
 Memaparkan hubungan dalil naqli tentang
empati, hormat terhadap orang tua dan
guru dengan kenyataan dalam kehidupan
sehari-hari.
 Menyajikan penerapan perilaku empati,
hormat kepada kedua orang tua dan guru
melalui demonstrasi, sosiodrama, atau
bentuk lainnya.
 Menanggapi pertanyaan dan memperbaiki
paparan.
 Menyusun kesimpulan.

SKL Kompetensi Inti (KI)
KI1: Menghargai dan menghayati
ajaran agama yang dianutnya.
KI2: Menghargai dan menghayati
perilaku jujur, disiplin, santun,
percaya diri, peduli, dan
bertanggung jawab dalam
berinteraksi secara efektif
sesuai dengan perkembangan
anak di lingkungan, keluarga,
sekolah, masyarakat dan
lingkungan alam sekitar,
bangsa, negara, dan kawasan
regional.
KI3: Memahami dan menerapkan
pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan
metakognitif pada tingkat
teknis dan spesifik sederhana
berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya dengan
wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, dan kenegaraan
terkait fenomena dan kejadian
tampak mata.
KI4: Menunjukkan keterampilan
menalar, mengolah, dan
menyaji secara kreatif,
produktif, kritis, mandiri,
Materi
Rencana
Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Pemebelajara Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
n
implementasi dari Q.S. al-
Baqarah/2:83 dan hadis yang
terkait.
 Menampilkan perilaku hormat
dan patuh kepada orang tua
dan guru sebagai
implementasi dari Q.S. al-
Baqarah/2:83 dan hadis yang
terkait.
1.7 Menghayati ajaran  Menghayati ajaran bersuci  Ketentuan  Mengamati dan memberi komentar • Lisan
bersuci dari hadas dari hadas kecil dan hadas bersuci dari gambar atau tayangan yang terkait dengan • Tertulis
kecil dan hadas besar berdasarkan syariat hadas kecil kebersihan. • Penugasan
besar berdasarkan Islam. dan hadas  Menyimak dan membaca penjelasan
syariat Islam.
• Unjukkerj
besar. mengenai ketentuan bersuci dari hadas
2.7 Menunjukkan  Menunjukkan perilaku hidup
a
kecil dan hadas besar.
perilaku hidup bersih sebagai wujud  Membaca dalil naqli mengenai ketentuan • Portofolio
bersih sebagai ketentuan bersuci dari hadas bersuci dari hadas kecil dan hadas besar.
wujud ketentuan besar berdasarkan ketentuan  Mengajukan pertanyaan mengenai
bersuci dari hadas syari’at Islam. permasalahan yang terkait dengan bersuci
besar berdasarkan dari hadas kecil dan hadas besar.
ketentuan syari’at  Mengajukan pertanyaan yang terkait
Islam. dengan tata cara bersuci dari hadas kecil
dan hadas besar.
 Secara berkelompok mencari data dan
informasi untuk menjawab permasalahan
3.7 Memahami  Menunjukkan tata cara bersuci yang terkait dengan ketentuan bersuci dari
ketentuan bersuci dari hadas kecil dan hadas hadas kecil dan hadas besar.
dari hadas besar besar berdasarkan syariat  Mendiskusikan tata cara bersuci dari
berdasarkan Islam. hadas kecil dan hadas besar.
ketentuan syari’at  Melaksanakan tata cara  Mengembangkan paparan mengenai
Islam. bersuci dari hadas kecil dan ketentuan dan tata cara bersuci dari hadas
hadas besar berdasarkan kecil dan hadas besar.
syariat Islam.  Mendiskusikan manfaat bersuci dari hadas
 Menjelaskan ketentuan kecil dan hadas besar.
bersuci dari hadas kecil dan  Berlatih mempraktikkan/ menerapkan tata
hadas besar. cara bersuci dari hadas kecil dan hadas
 Menerangkan tata cara bersuci besar.
dari hadas kecil dan hadas  Merumuskan ketentuan dan tata cara
besar. bersuci dari hadas kecil dan hadas besar.
4.7 Menyajikan cara  Menunjukkan contoh bersuci  Merumuskan manfaat bersuci dari hadas
bersuci dari hadas dari hadas kecil dan hadas kecil dan hadas besar.
besar. besar.  Mendemonstrasikan praktik bersuci dari
 Mempraktikkan bersuci dari hadas kecil dan hadas besar.
 Materi
Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Pemebelajara Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
n
kolaboratif, dan komunikatif, hadas kecil dan hadas besar  Menyajikan paparan tentang ketentuan
dalam ranah konkret dan ranah dalam kehidupan seharihari. bersuci dari hadas kecil dan hadas besar.
abstrak sesuai dengan yang  Memaparkan rumusan hikmah dan
dipelajari di sekolah dan manfaat bersuci dari hadas kecil dan
sumber lain yang sama dalam hadas besar.
sudut pandang teori.  Menanggapi pertanyaan dalam diskusi.
 Merumuskan kesimpulan.
KI1: Menghargai dan menghayati 1.8 Menunaikan salat  Menunaikan salat wajib  Salat  Mengamati dan memberi komentar • Lisan
ajaran agama yang dianutnya. wajib berjamaah berjamaah sebagai berjamaah gambar atau tayangan yang terkait dengan • Tertulis
sebagai implementasi pemahaman salat berjamaah. • Penugasan
implementasi rukun Islam.  Menyimak dan membaca penjelasan
pemahaman rukun
• Unjukkerj
mengenai tata cara salat berjamaah.
Islam. a
 Membaca dalil naqli mengenaisalat
KI2: Menghargai dan menghayati 2.8 Menunjukkan  Menunjukkan perilaku berjamaah. • Portofolio
perilaku jujur, disiplin, santun, perilaku demokratis demokratis sebagai  Mengajukan pertanyaan tentang ketentuan
percaya diri, peduli, dan sebagai implementasi pelaksanaan salat berjamaah.
bertanggung jawab dalam implementasi salat berjamaah.  Mengajukan pertanyaan terkait dengan
berinteraksi secara efektif pelaksanaan salat tata cara pelaksanaan salat berjamaah.
sesuai dengan perkembangan berjamaah.  Secara berkelompok mencari data dan
anak di lingkungan, keluarga, informasi tentang dalil naqli, ketentuan,
sekolah, masyarakat dan tata cara, manfaat, dan halangan salat
lingkungan alam sekitar, berjamaah.
bangsa, negara, dan kawasan  Mendiskusikan dalil naqli, ketentuan, tata
regional. cara, manfaat, dan halangan salat
KI3: Memahami dan menerapkan 3.8 Memahami  Menjelaskan pengertian salat berjamaah.
pengetahuan faktual, ketentuan salat wajib berjamaah dan dasar  Berlatih mempraktikkan salat berjamaah.
konseptual, prosedural, dan berjamaah. hukumnya.  Mengolah informasi mengenai dalil naqli,
metakognitif pada tingkat  Menjelaskan syarat sah salat ketentuan, tata cara, manfaat, dan
teknis dan spesifik sederhana berjamaah. halangan salat berjamaah menjadi paparan
berdasarkan rasa ingin tahunya  Menyebutkan hukum salat yang menarik.
tentang ilmu pengetahuan, masbuk.  Merumuskan prosedur praktik salat
teknologi, seni, budaya dengan  Menyebutkan halangan salat berjamaah.
wawasan kemanusiaan, berjamaah.
kebangsaan, dan kenegaraan  Menyajikan paparan mengenai dalil naqli,
 Menyebutkan keutamaan salat ketentuan, tata cara, manfaat, dan
terkait fenomena dan kejadian berjamaah.
tampak mata. halangan salat berjamaah.
KI4: Menunjukkan keterampilan 4.8 Mempraktikkan  Mendemonstrasikan praktik salat
 Menunjukkan tata cara salat
menalar, mengolah, dan salat berjamaah. berjamaah.
wajib berjamaah.
menyaji secara kreatif,  Menanggapi pertanyaan dalam diskusi.
 Mendemontrasikan tata cara
produktif, kritis, mandiri, salat wajib berjamaah.  Merumuskan kesimpulan.
kolaboratif, dan komunikatif,  Melaksanakan salat wajib
dalam ranah konkret dan ranah berjamaah sebagai
abstrak sesuai dengan yang implementasi dari pemahaman

SKL Kompetensi Inti (KI)
dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam
sudut pandang teori.
KI1: Menghargai dan menghayati
ajaran agama yang dianutnya.
KI2: Menghargai dan menghayati
perilaku jujur, disiplin, santun,
percaya diri, peduli, dan
bertanggung jawab dalam
berinteraksi secara efektif
sesuai dengan perkembangan
anak di lingkungan, keluarga,
sekolah, masyarakat dan
lingkungan alam sekitar,
bangsa, negara, dan kawasan
regional.
KI3: Memahami dan menerapkan
pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan
metakognitif pada tingkat
teknis dan spesifik sederhana
berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya dengan
wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, dan kenegaraan
terkait fenomena dan kejadian
tampak mata.
KI4: Menunjukkan keterampilan
menalar, mengolah, dan
menyaji secara kreatif,
produktif, kritis, mandiri,
kolaboratif, dan komunikatif,
dalam ranah konkret dan ranah
abstrak sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam
Materi
Rencana
Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Pemebelajara Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
n
rukun Islam.
 Menunjukkan tata cara salat
berjamaah.
 Mempraktikkan salat
berjamaah dalam kehidupan
sehari-hari.
1.9 Menunaikan salat  Menunaikan salat Jum’at  Ketentuan  Mengamati dan memberi komentar • Lisan
Jum’at sebagai sebagai implementasi Salat Jum’at gambar atau tayangan yang terkait dengan • Tertulis
implementasi pemahaman ketaatan salat Jum’at. • Penugasan
pemahaman beribadah.  Menyimak dan membaca penjelasan
ketaatan beribadah.
• Unjukkerj
mengenai tata cara salat Jum’at.
2.9 Menunjukkan  Menunjukkan perilaku peduli
a
 Membaca dalil naqli mengenai salat
perilaku peduli terhadap sesama dan Jum’at. • Portofolio
terhadap sesama dan lingkungan sebagai  Mengajukan pertanyaan tentang ketentuan
lingkungan sebagai implementasi pelaksanaan salat Jum’at.
implementasi salat Jum’at.  Mengajukan pertanyaan terkait dengan
pelaksanaan salat tata cara pelaksanaan salat Jum’at.
Jum’at.  Secara berkelompok mencari data dan
informasi tentang dalil naqli, ketentuan,
tata cara, manfaat, dan halangan salat
Jum’at.
 Mendiskusikan dalil naqli, ketentuan, tata
3.9 Memahami  Menjelaskan pengertian salat cara, manfaat, dan halangan salat Jum’at.
ketentuan salat Jumat.  Berlatih mempraktikkan salat Jum’at.
Jum’at.  Menjelaskan hukum dasar  Mengolah informasi mengenai dalil naqli,
salat Jumat ketentuan, tata cara, manfaat, dan
 Menjelaskan syarat halangansalat Jum’at menjadi paparan
mendirikan salat Jumat. yang menarik.
 Menerangkan perbuatan  Merumuskan prosedur praktik salat
sunnah yang terkait dengan Jum’at.
salat Jumat
 Menyajikan paparan mengenai dalil naqli,
 Menerangkan beberapa ketentuan, tata cara, manfaat, dan
halangan melaksanakan salat
halangan salat Jum’at.
Jumat.  Mendemonstrasikan praktik salat Jum’at.
4.9 Mempraktikkan  Menunjukkan tata cara salat  Menanggapi pertanyaan dalam diskusi.
salat Jum’at. Jumat.  Merumuskan kesimpulan.
 Melaksanakan salat Jumat
sebagai implementasi dari
pemahaman surah al-
Jumu’ah /62: 9.
 Menunjukkan contoh
pelaksanaan salat Jumat
 Mempraktikkan salat Jumat

SKL Kompetensi Inti (KI)
sudut pandang teori.
KI1: Menghargai dan menghayati
ajaran agama yang dianutnya.
KI2: Menghargai dan menghayati
perilaku jujur, disiplin, santun,
percaya diri, peduli, dan
bertanggung jawab dalam
berinteraksi secara efektif
sesuai dengan perkembangan
anak di lingkungan, keluarga,
sekolah, masyarakat dan
lingkungan alam sekitar,
bangsa, negara, dan kawasan
regional.
KI3: Memahami dan menerapkan
pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan
metakognitif pada tingkat
teknis dan spesifik sederhana
berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya dengan
wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, dan kenegaraan
terkait fenomena dan kejadian
tampak mata.
KI4: Menunjukkan keterampilan
menalar, mengolah, dan
menyaji secara kreatif,
produktif, kritis, mandiri,
kolaboratif, dan komunikatif,
dalam ranah konkret dan ranah
abstrak sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam
sudut pandang teori.
KI1: Menghargai dan menghayati
ajaran agama yang dianutnya.
Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK)
1.10 Menunaikan salat  Menunaikan salat jamak qasar
jamak qasar ketika ketika bepergian jauh
bepergian jauh (musafir) sebagai
(musafir) sebagai implementasi pemahaman
implementasi
ketaatan beribadah.
pemahaman
ketaatan beribadah.
2.10 Menunjukkan  Menunjukkan perilaku
perilaku disiplin disiplin sebagai implementasi
sebagai pelaksanaan salat jamak qasar.
implementasi
pelaksanaan salat
jamak qasar.
3.10 Memahami  Menjelaskan pengertian salat
ketentuan salat jama' qasar.
jamak qasar.  Menerangkan syarat-syarat
salat jama' qasar.
 Menjelaskan macam-macam
salat yang bisa dijamak dan
atau di qasar.
4.10 Mempraktikkan  Menunjukkan tata cara salat
salat jamak dan jama' qasar.
qasar.  Melaksanakan salat jamak
qasar sebagai implementasi
dari pemahaman ketaatan
beribadah.
 Menunjukkan contoh tata cara
salat jama' dan qasar.
 Mempraktikkan salat jamak
dan qasar
1.11 Menghayati  Menghayati perjuangan Nabi Sejarah
perjuangan Nabi Muhammad saw. periode
Materi
Rencana
Pemebelajara Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
n
 Ketentuan  Mengamati dan memberi komentar • Lisan
Salat jamak gambar atau tayangan yang terkait dengan • Tertulis
qasar. salat jamak qasar. • Penugasan
 Menyimak dan membaca penjelasan
• Unjukkerj
mengenai tata cara salat jamak qasar.
a
 Membaca dalil naqli mengenai salat
jamak qasar. • Portofolio
 Mengajukan pertanyaan tentang ketentuan
salat jamak qasar.
 Mengajukan pertanyaan terkait dengan
tata cara pelaksanaan salat jamak qasar.
 Secara berkelompok mencari data dan
informasi tentang dalil naqli, ketentuan,
tata cara, dan hikmah salat jamak qasar.
 Mendiskusikan dalil naqli, ketentuan, tata
cara, dan hikmah jamak qasar.
 Berlatih mempraktikkan salat jamak
qasar.
 Mengolah informasi mengenai dalil naqli,
ketentuan, tata cara, dan hikmahsalat
jamak qasar menjadi paparan yang
menarik.
 Merumuskan prosedur praktik salat jamak
qasar.
 Menyajikan paparan mengenai dalil naqli,
ketentuan, tata cara, dan hikmah salat
jamak qasar.
 Mendemonstrasikan praktik salat jamak
qasar.
 Menanggapi pertanyaan dalam diskusi.
 Merumuskan kesimpulan.
 Mengamati dan memberi komentar • Lisan
perjuangan gambar atau tayangan yang terkait dengan

SKL Kompetensi Inti (KI)
KI2: Menghargai dan menghayati
perilaku jujur, disiplin, santun,
percaya diri, peduli, dan
bertanggung jawab dalam
berinteraksi secara efektif
sesuai dengan perkembangan
anak di lingkungan, keluarga,
sekolah, masyarakat dan
lingkungan alam sekitar,
bangsa, negara, dan kawasan
regional.
KI3: Memahami dan menerapkan
pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan
metakognitif pada tingkat
teknis dan spesifik sederhana
berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya dengan
wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, dan kenegaraan
terkait fenomena dan kejadian
tampak mata.
KI4: Menunjukkan keterampilan
menalar, mengolah, dan
menyaji secara kreatif,
produktif, kritis, mandiri,
kolaboratif, dan komunikatif,
dalam ranah konkret dan ranah
abstrak sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam
sudut pandang teori.
Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK)
Muhammad saw. Makkah dalam menegakkan
periode Makkah risalah Allah Swt.
dalam menegakkan
risalah Allah Swt.
2.11 Meneladani  Meneladani perjuangan Nabi
perjuangan Nabi Muhammad saw. periode
Muhammad saw. Makkah.
periode Makkah.
3.11 Memahami sejarah  Menceritakan sejarah masa
perjuangan Nabi remaja kelahiran Nabi
Muhammad saw. Muhammad saw.
periode Makkah.  Menerangkan sejarah
perjuangan Nabi Muhammad
saw. periode Mekah.
 Menunjukkan perjuangan
yang dilakukan Nabi
Muhammad saw. periode
Mekah.
 Menjelaskan perjuangan yang
dilakukan Nabi Muhammad
saw. periode Mekah.
 Menjelaskan strategi dakwah
Rasulullah saw.
 Meneladani perjuangan
Rasulullah saw. di Mekah.
4.11 Menyajikan strategi  Menunjukkan contoh perilaku
perjuangan yang meneladani perjuangan Nabi
dilakukan Nabi Muhammad saw. periode
Muhammad saw. Mekah.
periode Makkah.  Mendemontrasikan contoh
perilaku meneladani
perjuangan Nabi Muhammad
saw. periode Mekah.
Materi
Rencana
Pemebelajara Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
n
Nabi perjuangan Nabi Muhammad saw. periode • Tertulis
Muhammad Makkah. • Penugasan
Saw. periode  Menyimak dan membaca penjelasan • Unjukkerj
Makkah mengenai perjuangan Nabi Muhammad a
saw. periode Makkah.
• Portofolio
 Mengajukan pertanyaan mengenai
keadaan masyarakat Makkah sebelum
datangnya nabi Muhammad saw.
 Mengajukan pertanyaan terkait kronologi
diangkatnya nabi Muhammad saw.
menjadi rasul atau pertanyaan lain yang
relevan.
 Mengumpulkan data dan fakta (waktu,
tempat, peristiwa, dan tokoh) pada masa
kelahiran Nabi Muhammad saw.
 Mengumpulkan data dan fakta (waktu,
tempat, peristiwa, dan tokoh) pada masa
Nabi Muhammad saw. diangkat menjadi
rasul.
 Mengumpulkan data dan fakta (waktu,
tempat, peristiwa, dan tokoh) pada masa
Nabi Muhammad Saw. berdakwah di
Makkah.
 Mendiskusikan strategi dakwah Nabi
Muhammad saw. periode Makkah.
 Menghubungkan antara waktu, tempat,
peristiwa, dan tokoh, dalam sejarah
perjuangan Nabi Muhammad saw. periode
Makkah dalam bentuk diagram alur.
 Merumuskan strategi dakwah Nabi
Muhammad saw periode Makkah.
 Menyajikan paparan diagram alur sejarah
perjuangan Nabi Muhammad saw. periode
Makkah.
 Menyajikan paparan strategi dakwah Nabi
Muhammad saw. periode Makkah.
 Menanggapi pertanyaan.
 Menyusun kesimpulan.

SKL Kompetensi Inti (KI)
KI1: Menghargai dan menghayati
ajaran agama yang dianutnya.
KI2: Menghargai dan menghayati
perilaku jujur, disiplin, santun,
percaya diri, peduli, dan
bertanggung jawab dalam
berinteraksi secara efektif
sesuai dengan perkembangan
anak di lingkungan, keluarga,
sekolah, masyarakat dan
lingkungan alam sekitar,
bangsa, negara, dan kawasan
regional.
KI3: Memahami dan menerapkan
pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan
metakognitif pada tingkat
teknis dan spesifik sederhana
berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya dengan
wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, dan kenegaraan
terkait fenomena dan kejadian
tampak mata.
KI4: Menunjukkan keterampilan
menalar, mengolah, dan
menyaji secara kreatif,
produktif, kritis, mandiri,
kolaboratif, dan komunikatif,
dalam ranah konkret dan ranah
abstrak sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam
sudut pandang teori.
Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK)
1.12 Menghayati  Menghayati perjuangan Nabi
perjuangan Nabi Muhammad Saw. Periode
Muhammad saw. Madinah dalam menegakkan
Periode Madinah risalah Allah Swt.
dalam menegakkan
risalah Allah Swt.
2.12 Meneladani  Meneladani perjuangan Nabi
perjuangan Nabi Muhammad Saw. periode
Muhammad saw. Madinah.
periode Madinah.
3.12 Memahami sejarah  Menunjukkan contoh perilaku
perjuangan Nabi meneladani perjuangan Nabi
Muhammad saw. Muhammad Saw. periode
periode Madinah. Madinah.
 Menerangkan sejarah
perjuangan Nabi Muhammad
Saw. periode Madinah.
4.12 Menyajikan strategi  Menunjukkan strategi
perjuangan yang perjuangan yang dilakukan
dilakukan Nabi Nabi Muhammad Saw.
Muhammad saw. periode Madinah.
periode Madinah.  Menjelaskan strategi
perjuangan yang dilakukan
Nabi Muhammad Saw.
periode Madinah.
Materi
Rencana
Pemebelajara Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
n
 Sejarah  Mengamati dan memberi komentar • Lisan
perjuangan gambar atau tayangan yang terkait dengan • Tertulis
Nabi perjuangan Nabi Muhammad saw. periode • Penugasan
Muhammad Madinah.
• Unjukkerj
saw. periode  Menyimak dan membaca penjelasan
Madinah mengenai perjuangan Nabi Muhammad
a
saw. periode Madinah. • Portofolio
 Mengajukan pertanyaan mengenai
keadaan masyarakat Madinah sebelum
datangnya nabi Muhammad saw.
 Mengajukan pertanyaan terkait hijrahnya
Nabi Muhammad saw. dan para sahabat
ke Madinah.
 Mengumpulkan data dan fakta (waktu,
tempat, peristiwa, dan tokoh) terkait
dengan hijrahnya Nabi Muhammad saw.
dan para sahabat ke Madinah.
 Mengumpulkan informasi mengenai
hubungan antara sahabat Muhajirin dan
Anshar.
 Mengumpulkan informasi mengenai
hubungan antara kaum muslimin dengan
warga non-muslim di Madinah.
 Mengumpulkan informasi mengenai
hubungan antara kaum muslimin dengan
orang-orang kafir Makkah.
 Mengumpulkan data dan fakta (waktu,
tempat, peristiwa, dan tokoh) terkait
dengan peristiwa fathu Makkah.
 Mendiskusikan strategi dakwah Nabi
Muhammad saw. periode Madinah.
 Menghubungkan antara waktu, tempat,
peristiwa, dan tokoh, dalam sejarah
perjuangan Nabi Muhammad saw. periode
Madinah mulai dari peristiwa hijrah
sampai fathu makkah dalam bentuk
diagram alur.
 Mengolah informasi mengenai hubungan
antara sahabat Muhajirin dan Anshar,
kaum muslimin dengan warga non-
muslim di Madinah, dan kaum muslimin
dengan dengan orang-orang kafir Makkah.
 Merumuskan strategi dakwah Nabi

SKL Kompetensi Inti (KI)
KI1: Menghargai dan menghayati
ajaran agama yang dianutnya.
KI2: Menghargai dan menghayati
perilaku jujur, disiplin, santun,
percaya diri, peduli, dan
bertanggung jawab dalam
berinteraksi secara efektif
sesuai dengan perkembangan
anak di lingkungan, keluarga,
sekolah, masyarakat dan
lingkungan alam sekitar,
bangsa, negara, dan kawasan
regional.
KI3: Memahami dan menerapkan
pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan
metakognitif pada tingkat
teknis dan spesifik sederhana
berdasarkan rasa ingin tahunya
Materi
Rencana
Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Pemebelajara Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
n
Muhammad saw.periode Madinah.
 Menyajikan paparan diagram alur
mengenai sejarah perjuangan Nabi
Muhammad saw. periode Madinah mulai
dari peristiwa hijrah sampai fathu makkah.
 Menyajikan informasi mengenai
hubungan antara sahabat Muhajirin dan
Anshar, kaum muslimin dengan warga
non-muslim di Madinah, dan kaum
muslimin dengan dengan orang-orang
kafir Makkah.
 Memaparkan strategi perjuangan yang
dilakukan Nabi Muhammad saw. periode
Madinah.
 Menanggapi pertanyaan.
 Menyusun kesimpulan.
1.13 Menghayati  Menghayati perjuangan dan  Sikap terpuji  Mengamati dan memberi komentar • Lisan
perjuangan dan kepribadian al-Khulafa al- al-Khulafa gambar atau tayangan yang terkait dengan • Tertulis
kepribadian al- Rasyidun sebagai penerus al-Rasyidun perjuangan al-Khulafa al-Rasyidun. • Penugasan
Khulafa al-Rasyidun perjuangan Nabi Muhammad  Menyimak dan membaca penjelasan
sebagai penerus
• Unjukkerj
saw. dalam menegakkan mengenai sikap terpujial-Khulafa al-
perjuangan Nabi risalah Allah Swt. a
Rasyidun.
Muhammad saw.  Mengajukan pertanyaan mengenai sikap • Portofolio
dalam menegakkan yang dimiliki oleh al-Khulafa al-
risalah Allah Swt. Rasyidun.
2.13 Meneladani perilaku  Meneladani perilaku terpuji  Mengajukan pertanyaan terkait kronologi
terpuji al-Khulafa al-Khulafa al-Rasyidun. kepemimpinan al-Khulafa al-Rasyidun
al-Rasyidun. atau pertanyaan lain yang relevan.
 Mengumpulkan data dan fakta (waktu,
tempat, peristiwa, dan tokoh) mengenai
perkembangan Islam pada masa
kepemimpinan al-Khulafa al-Rasyidun.
 Mengumpulkan informasi mengenai
kepribadian al-Khulafa al-Rasyidun.
 Mendiskusikan strategi perjuangan al-
Khulafa al-Rasyidun.
3.13 Memahami sejarah  Menyebutkan sikap terpuji  Menghubungkan data dan fakta (waktu,
perjuangan dan yang dimiliki oleh al- tempat, peristiwa, dan tokoh) mengenai
kepribadian al- Khulafaur Ar-Rasyidμn. perkembangan Islam pada masa
Khulafa al-  Menjelaskan sikap terpuji kepemimpinan al-Khulafa al-Rasyidun
Rasyidun. yang dimiliki oleh al- dalam bentuk diagram alur.
Khulafaur Ar-Rasyidμn.

SKL Kompetensi Inti (KI)
tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya dengan
wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, dan kenegaraan
terkait fenomena dan kejadian
tampak mata.
KI4: Menunjukkan keterampilan
menalar, mengolah, dan
menyaji secara kreatif,
produktif, kritis, mandiri,
kolaboratif, dan komunikatif,
dalam ranah konkret dan ranah
abstrak sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam
sudut pandang teori.
Mengetahui,
Kepala Sekolah
………………………..
NIP. ………………………..
Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK)
 Menunjukkan contoh sikap
terpuji al-Khulafaur Ar-
Rasyidμn.
 Menampilkan contoh sikap
terpuji al-Khulafaur Ar-
Rasyidμn.
 Menunjukkan contoh perilaku
meneladani sikap terpuji al-
Khulafaur Ar-Rasyidμn.
 Menampilkan contoh perilaku
meneladani sikap terpuji al-
Khulafaur Ar-Rasyidμn.
4.13 Menyajikan strategi  Menyajikan strategi
perjuangan dan perjuangan dan kepribadian
kepribadian al- al-Khulafa al-Rasyidun.
Khulafa al-
Rasyidun.
Materi
Rencana
Pemebelajara Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
n
 Mengolah informasi mengenai
kepribadian al-Khulafa al-Rasyidun dalam
bentuk paparan.
 Merumuskan strategi perjuangan al-
Khulafa al-Rasyidun.
 Menyajikan perkembangan Islam pada
masa kepemimpinan Khulafaurrasyidin
berupa diagram alur yang memuat waktu,
tempat, peristiwa, dan tokoh.
 Menyajikan informasi mengenai
kepribadian al-Khulafa al-Rasyidun dalam
bentuk paparan.
 Memaparkan strategi perjuangan al-
Khulafa al-Rasyidun.
 Menanggapi pertanyaan.
 Menyusun kesimpulan.
…., …………………….. 20…
Guru Mata Pelajaran
………………………..
NIP. ……………………