SPLDV dengan Luring Method

Oleh: Jayanti Anggita P, S. Pd

Di masa pandemi ini siswa dan guru dituntut untuk melakukan pembelajaran
daring. Kebetulan sekarang sekolah sudah mulai PTM sehingga kami dengan sedikit
mudah dalam menyampaikan pembelajran pada anak-anak. Dimana terutama
matapelajaran yang kami ampuh adalah MATEMATIKA dimana siswa sangat
menemukan banyak kesulitan ketika pembelajaran daring. Walaupun sudah dikemas
sedemikian rupa pembelajaran yang telah kami berikan pada siswa kami. Dimana juga
keterbatasan kuota ataupun kendala sinyal karena tempat tinggal siswa sehingga kami
butuh banyak maklum jika mereka kurang paham atas materi yang selama ini kami
berikan. Namun disini kami berusaha agar siswa tetap dapat mengikuti dan tahu
tenatang materi yang kami berikan selama pembelajran.
SPLTV merupakan materi pembelajaran yang butuh pengaplikasian yang nyata
agar siswa benar-benar membayangkan dan melakukan aktivitas sehingga mereka
mampu paham pada materi ini. Untungnya ketika kita ada dimateri ini kita dalam
keadaan luring. Sehingga saya menggunakan LURING MeTHOD dalam bab ini dengan
harapan siswa paham. Dikarenakan banyak materi berkelanjutan dengan bab ini yang
menggunakan penyelesaian-penyelesaiannya. Siswa pun merasa sangat antusias dengan
method ini.
Sebelumnya kami telah mempersiapakan RPP dikarenakan waktu yang sangat
terbatas sehingga menuntut kami menggunakan waktu yang singkat untuk membawa
siswa paham pada materi ini. Dimana juga LURIN METHOD berjalan lancar apabila
semua siwa mendukung jalannya di waktu PTM. Sehingga kami menggunakan modul
yang isinya langkah pembelajaran tentang SPLDV, contoh soal, dan tugas. Sehingga
siswa benar-benar paham pada materi ini.
Isi modul diawal tercover materi SPLDV materi, penjelesan umum, dan tahapan
penyelesaian soal. Ditegah kami buat soal lengkap dengan langkah-langkah
penyelesaiannya dengan mengikuti instruksi guru. Diharapakan agar siswa dapat
mengerjakan tugas-tugas yang telah disediakan dengan beberapa tingkatan kesulitan.
Selanjutnya Guru menginfo kepada siswa agar waktu PTM modul tersebut dibawa agar
pembelajaran yang diharapkan dapat terlaksana dengan lancar.
PTM pun kami bertemu dengan siswa yang bersangkutan dan kami akan
menjalankan rencana yang telah dirancang dengan harapan semua berjalan dengan
lancar sesuai harapan. Siswa pun bekerja sesuai saran langkah demi langkah lancar
tanpa hambatan. Walaupun ada sedikit masalah pada siswa yang abai dengan
pengumuman yang telah disepakati ,mereka tuidak membawa modul. Namun kami telah
memprediksi dan kami telah membawa copy-an modul di kela. Sehingga kendala
tersebut dapat diatasi. Siswa pun dengan mudah memahami materi dikarenakan di
modul sudah terperinci dan langkah-langkah yang telah kami sesuaikan dengan instruksi
kami dan waktu yang telah diprediksi. Ada kurang lebih 25% siswa yang mengajukan
pertanyaan dan menyampaikan untuk diulangi karena belum paham. Kami menjelaskan
mengupas tuntas dari Definisi, Bentuk Umum, contoh dalam kehidupan sehari-hari
sehingga dikemudian hari materi ini sangat banyak pengaplikasiannya pada kehidupan,
serta beberapa penyelesaian untuk mendapatkan jawaban yang tepat.
Sesampainya pada UJI MANDIRI siswa diberi kesempatan untuk mengerjakan
mandiri sesuai materi yang telah diterima sebelumnya. Masih ada lagkah-langkah pada
modul dan siswapun diberi waktu dalam penyelesaiaannya. Pada soal pertama tahap ini
berjalan lancar tidak banyak siswa yang kesulitan. Ada siswa bertanya karena perbedaan
variabel yang berbeda dengan contoh pada materi yang kami sampiakan. Namun dengan
penjelesan yang kami sampaikan mereka paham. Ada juga yang kurang cepat dalam
berhitung terutama mengalikan. Ada pula siswa butuh pantauan disampingnya betul
karena kurang yakin dalam mengerjakannya. Bahkan pada soal nomor 2 telah terlihat
sangat lancar ada satu siswa yang bertanya dikelas yang berbeda tentang membuat sama
persamaan yang satu dengan yang lain agar bisa menggunakan lain metode. Ada juga
siswa yang kritis dalam satu soal menggyunakan beberapa penyelesaiaan, namun
dengan pantuan siswa ini pun lega dapat menyelesaiakannya dengan yang diharapkan.
Sehingga siswa tersebit sterlihat sangat paham dan menguasai. Hal yang sama nampak
pada siswa yang lain paham pada materi ini walaupun tiap soal berbeda cara
penyelesaiannya.ketika kami berkeliling melihat tugas-tugas siswa mayoritas waktu
dikoreksi jawaban mereka benar. Mereka pun telah sedikit tampak paham pada materi
ini dan rasa ingin tahu pada soal yang lebih sulit terlihat. Disana telah kami siapkan juga
soal yang ketiga yang tingkat kesulitannya lebih tinggi. Dengan waktu yang kami
sepakati mereka menyelesaikannya tanpa ada kesulitan.
UJI MANDIRI telah selesai pemahaman materi juga sudah. Kami menginstruksi
soal yang ada pada modul untuk mereka kerjakan dirumah. Kami jelaskan pada mereka
poin-poin dalam mengerjakan soal tersebut juga teknik penilaiannya. Dan hasil
pekerjaan tersebut dikumpulkan di GC (Google Classroom) kami melakukan
pembelajaran daring menggunakan ini. Hal ini kami lakukan agar mengetahui
prosentase pemahaman siswa kami dalam mengerjakan soal tanpa ada kami dirumah.
Batas waktu pengumpulan hanya semalam. Jadi melewati itu kami konsekuen akan
dapat nilai sesuai perjanjian.
Setelah kami lihat metode LURING pada materi SPLDV berhasil dikarenakan
waktu belum larut malam ketika kami lihat di GC. Siswa banyak yang telah
mengumpulkan tugasnya dan mayoritas benar semua dari soal yang telah kami berikan.
Nilai plus mereka berkomentar banyak menyatakan bahwa “Sangat paham dengan
SPLDV di LURING ini”. Kami sangat senang dengan hasil yang terlihat bahwa hal ini
berhasil dan tercapai mendekati sempurna. Dan sebagian siswa yang belum
mengumpulkan bukan karena tidak bisa melainkan sinyal dan ada beberapa mengingat
materi tanya melewati WA. Namun tidak hingga besok semua tugas siswa smua
terkumpul FULL.
Disini kami dapat menyimpulkan bahwa dengan LURING METHOD siswa
lebih cepat memahami terhadap materi terutama mata pelajaran MATEMATIKA.
Sehingga mereka tidak ada lagi kendala tidak bisa mnegerjakan dengan alasan sulit.
Mereka banyak komentar PTM pembelajaran LURING efektif untuk siswa dan sangat
mempermudah siswa untuk memahami materi-materi. Selain itu dapat menyelesaikan
masalah selama ini melihat siswa kebingungan dengan oengerjaan tugas yang kami
berikan dan keluhan mereka rata-rata sama dikarenakan tidak paham dengan materi
sehingga tidak dapat mengumpulkan tugas-tugas. Metode luring ini sangat efektif dalam
penyampaian materi tentunya dengan tatanan yang pas sehingga ketika bertemu siswa
kita tinggal praktek dengan batuan MODUL lengkap agar siswa mudah dan semangat
dalam belajar.
Profil Penulis
Penulis bernama Jayanti Anggita P, S.Pd, akrab disapa Anggi
Lahir di Probolinggo, 30 Januari 1990 dari pasangan Sabar dan Lilis Suryani.
Saat ini Penulis ingin mencoba mengabdikan diri sebagai seorang pendidik di sebuah
SMAN 1 Gending Kabupaten Probolinggo.
Penulis memiliki motto Hidup untuk "Memperbaharui pengetahuan bersama siswa"
Penulis bisa dihubungi di:
Email : jayantianggitapuspitasari@gmail.com
Fb: Jayantitai Anggita
Hp/Wa:085230882856